Unidades de aprendizaje 5to primaria by EDITORA PÁGINAS

Unidades

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

Aprendizaje Desarrolladas,

por actividades significativas y sesiones de clase

PROGRAMACIÓN

( Elaboradas de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso )

5grtaodo de educación primaria

Escribiendo las páginas de la gran transformación

5to Grado - Unidad 1

Mejora tu desempeño... y garantiza tu permanencia

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

Unidades

Aprendizaje Desarrolladas,

por actividades significativas y sesiones de clase ( Elaboradas de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso )

PRIMERA UNIDAD PROGRAMACIÓN

CONTENIDO

5to

Grado de Educación Primaria

 MATRIZ CURRICULAR DE LA EBR (R.M. N° 0440-2008-ED)

 PLAN DE ESTUDIOS

 PROGRAMACIÓN ANUAL (RESUMEN)

 PROGRAMACIÓN DEL MES

 UNIDAD DEL MES • Comunicación

• Educación Religiosa

• Matemática

• Educación Física

• Personal Social

• Taller de Inglés

• Ciencia y ambiente

• Tutoría

• Arte

 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 PLAN LECTOR

 COMPRENSIÓN LECTORA Y RAZONAMIENTO VERBAL

 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

 PROYECTOS DE INNOVACIÓN (5ta unidad)

5to Grado - Unidad 1

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Colección páginas pedagógicas

Título Unidades de Aprendizaje Desarrolladas por Actividades Signiﬁcativas y Sesiones de Clase. 1ra Unidad, 5to Grado de Educación Primaria de Menores Autores: San Martín Arcayo, Máxima Esperanza Terrones León, Róger Ubaldo Vera Duarte, Hugo Zevallos Arcos, Mayela Pilar (Coordinadora) Lasteros Huanca, Katia Rocío © Editora Páginas S.A.C. Colección Páginas Pedagógicas Jr. Jorge Chávez N° 1173 Breña - Lima Email: editorapaginassac@gmail.com 1ra edición - noviembre 2013 Tiraje: 1000 ejemplares Director de Edición: Alfonso Llerena Santos Corrección de Estilo: José Maturana Luna Maria Teresa Fustamante Fernández Diseño y Diagramación: Alex Guerra Rodríguez Adela Pérez Villanueva Jhordy Leguía Pariona Rodolfo Ormeño Justo Dibujos: Adriana Herencia Vicente Jorge Luis Aquije Junchaya Kevin Sosa Ambicho Juan Carlos Nicho Landacay Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N°2013-07715 ISBN N° 978-612-4155-18-5 Impreso en: Impreso en Papel Art Impresiones SAC Calle Simón Condori N° 444 - Pueblo Libre - Lima

Prohibido la reproducción total o parcial, sin

5to Grado - Unidad 1

autorización de la editora

Somos una empresa nueva, nacida para escribir las páginas de la gran transformación del Perú en el campo de la Educación, la ciencia, el arte y la cultura en general. Nuestro desarrollo, como país con grandes potencialidades para ello, tiene que ir de la mano

PROGRAMACIÓN

PRESENTACIÓN

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

con la educación; sin ella, las posibilidades de transformarlo son mínimas. Todos, gobernantes y gobernados, empresarios y trabajadores, maestros y padres de familia, así como todas las instituciones y organizaciones de la comunidad, tenemos que crear conciencia sobre la necesidad de priorizar la educación, como el sector clave para lograr el despegue de nuestro país. Por eso, en Editora Páginas hemos decidido apoyar el trabajo de los maestros y maestras, como una forma de contribuir a mejorar su desempeño en el aula, principal indicador del nivel de eficiencia que poseen como educadores. Para ello hemos creado nuestra Colección Páginas Pedagógicas, con el lema “Mejora tu desempeño y garantiza tu permanencia”, cuyo primer documento es el que tiene en sus manos. Este documento titulado UNIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLADAS, POR ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS Y SESIONES DE CLASE, elaborado de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso, contiene: la Matriz Curricular de la EBR (R.M. N°0440-2008-ED), el Plan de Estudios, la Programación Anual, la Programación del Mes, la Unidad Desarrollada del Mes, los Instrumentos de Evaluación, Plan Lector, Comprensión Lectora y Razonamiento Verbal, Razonamiento Matemático, Calendario Cívico Escolar y Proyectos de Innovación. Cada Unidad de Aprendizaje comprende, a su vez, los Datos Informativos, la Justificación de la misma, el Tema Transversal, el Valor a resaltar en el mes, la duración, la selección de Capacidades, Conocimientos, Actitudes e Indicadores, por Competencias, para cada una de las siete áreas de Educación Primaria. Asimismo, las Unidades de Aprendizaje constan de cuatro Actividades Significativas (excepto las de julio y diciembre), las mismas que, a su vez, han sido diseñadas por Áreas con una, dos, tres o cuatro Sesiones de Clase, en función del número de horas que el Plan de Estudios de Educación Primaria contempla para cada una de ellas.

5to Grado - Unidad 1

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Las Sesiones de Clase consideran los tres momentos del proceso enseñanza-aprendizaje: INICIO, PROCESO y SALIDA. En el primer momento, se consideran la Motivación, los Saberes Previos y el Conflicto Cognitivo; en el segundo, la Construcción del Conocimiento y la Aplicación del Conocimiento; en el tercer y último momento, la Evaluación y la Metacognición. Además de las actividades por áreas, las Unidades contienen también Talleres de Inglés y la Sesión de Tutoría. Son 10 las unidades de aprendizaje, una para cada mes académico (de marzo a diciembre). Estas están editadas de manera independiente: un libro por Unidad. Son, pues ediciones coleccionables. Al final, los maestros tendrán su colección completa de 10 libros por grado. No es nuestra intención opacar ni recortar las iniciativas de los docentes. El nuestro es un instrumento pedagógico de apoyo, una propuesta que los maestros podrán adaptar, con creatividad, a la realidad concreta de su región, su localidad y su institución educativa, realizando modificaciones, en el contenido o en la forma, que impliquen ampliar, reducir o mejorar la propuesta. Finalmente es importante señalar que estas Unidades de Aprendizaje han sido diseñadas y elaboradas por un selecto equipo de maestros y maestras de aula y en actividad. De modo que ya están validadas por la experiencia de cada uno de ellos.

Los editores.

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Colección páginas pedagógicas

5to Grado - Unidad 1

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

MATRIZ CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA R.M. 0440 - 2008 - ED

Crítico y Reflexivo

Proactivo Autónomo

NIVELES CICLOS

Flexible y Resolutivo

EDUCACIÓN INICIAL I

EDUCACIÓN PRIMARIA

III

AÑOS (EDAD)

RELACIÓN CONSIGO MISMO COMUNICACIÓN RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

ÁREAS CURRICULARES

0A2

Emprendedor y Trascendente

EDUCACIÓN SECUNDARIA

VII

GRADOS 5

1°

2°

3°

4°

Matemática

Comunicación

PROGRAMACIÓN

Empático y Tolerante Democrático

Educación para la equidad de género.

Investigador e Informado

Cooperativo Organizado

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

Creativo e Innovador Comunicativo

Ético y Moral Sensible y Solidario

AL CONCLUIR LA EBR

Educación en valores o formación ética.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

¿Qué hacemos?

Educación en y para los derechos humanos.

¿Qué queremos?

MISIÓN

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

TEMAS TRANSVERSALES

VISIÓN

GRADOS 5°

6°

Arte

1°

2°

3°

4°

5°

Matemática Comunicación Inglés Arte Historia, Geografía y Economía,

Personal Social

Ciencia y Ambiente

Personal Social

Formación Ciudadana y Cívica, Persona, Familia y Relaciones Humanas

Educación Física

Educación Religiosa

Ciencia y Ambiente

Ciencia, Tecnología y Ambiente Educación para el Trabajo

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Fuente: Ministerio de Educación

5to Grado - Unidad 1

PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Niveles

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Colección páginas pedagógicas

Educación Primaria

Ciclos Grados

Áreas Curriculares

III

1°

2°

3°

4°

5°

6°

Comunicación y Razonamiento Verbal

Matemática y Razonamiento Matemático

Personal Social

Ciencia y Ambiente

Arte

Educación Religiosa

Educación Física

Tutoría

Taller de Inglés

TOTAL DE HORAS

5to Grado - Unidad 1

MAYO

Nº 3

ABRIL

Nº 2

Nº 1

Educación en valores o formación ética.

ESCASA VALORACIÓN DEL TRABAJO.

Es necesario conocer y resaltar el rol de nuestros padres dentro de la familia y la sociedad para valorar el esfuerzo de su trabajo.

“Reconocemos y valoramos el trabajo de nuestros padres”.

PROGRAMACIÓN

Educación para la salud, la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

INADECUADOS HABITOS DE ALIMENTACIÓN E HIGIENE.

Los niños y niñas evidencian hábitos inadecuados de alimentación e higiene, por lo que es necesario que reconozcan alimentos nutritivos y los consuman, para prevenir enfermedades.

“Prevenimos enfermedades con una buena alimentación”.

(1-30)

21 días

(2-30)

20 días

Perseverancia

Responsabilidad

Respeto

(3-31) 21 días

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

DIFICULTADES PARA SOCIALIZARSE Y TRABAJAR EN EQUIPO.

Los niños y niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, para que en un clima de armonía y comprensión, consoliden sus aprendizajes.

“Nos organizamos para trabajar en equipo”.

MARZO

VALOR

DURACIÓN

TEMA TRANSVERSAL

PROBLEMA

JUSTIFICACIÓN

TíTULO DE LA UNIDAD

N° /MES

(Resumen)

PROGRAMACIÓN ANUAL

4. Trabajamos unidos para prevenir los efectos de los desastres naturales.

3. Retribuimos el esfuerzo de nuestros padres.

2. Reconocemos el trabajo abnegado de nuestros padres.

1. Valoramos el trabajo de nuestros padres en la comunidad.

4. Prevenimos las enfermedades.

3. Cuidamos nuestra salud consumiendo alimentos autóctonos.

2. Reconocemos los alimentos nutritivos

1. Practicamos hábitos de higiene y conservación de los alimentos.

4. Valoramos la importancia del agua cuidándola.

3. Conocemos nuestros espacios de aprendizaje.

2. Asumimos responsabilidades para trabajar en equipo.

1. Establecemos normas de convivencia.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

Educación para la salud, la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

ESCASA CONCIENCIA ECOLÓGICA.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA ENTRE PARES.

Es importante cultivar la amistad y la paz, para una convivencia armoniosa.

Nº 7 “Fortalecemos SETIEMBRE nuestra amistad, para vivir en paz”.

AGOSTO

Nª 6

CONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD DEL FOLCLOR NACIONAL.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

TEMA TRANSVERSAL

PROBLEMA

PÉRDIDA DE Es importante que los LA IDENTIDAD niños y niñas cultiven el sentimiento de iden- NACIONAL. tidad nacional para conocer, valorar, amar y defender nuestra patria.

El medio ambiente es el lugar donde vivimos y su conservación depende de todos, para mejorar nuestra calidad de vida.

JUSTIFICACIÓN

Los niños y las niñas deben conocer la diversidad de nuestro folclor, valorarlo, practicarlo y difundirlo, para aﬁrmar su identidad.

“Recuperemos nuestra identidad cultural”.

“Cuidemos el medio ambiente.”

TíTULO DE LA UNIDAD

5to Grado - Unidad 1 22 días

(1-30)

15 días

(11-29)

19 días

(1-25)

Tolerancia

Identidad

Patriotismo.

Responsabilidad

(2-30) 21 días

VALOR

4. Convivimos en un ambiente de paz y armonía.

3. Celebramos con alegría nuestra amistad.

2. Identiﬁcamos y solucionamos conﬂictos entre pares.

1. Reﬂexionamos sobre la importancia de la armonía familiar.

3. Vivenciamos el folclor de nuestro país.

2. Identiﬁcamos las costumbres de nuestra comunidad y país.

1. Conocemos los atractivos turísticos de nuestro país.

3. Participamos activamente en la semana patriótica.

2. Valoramos el proceso de la independencia de nuestra patria.

1. Conocemos la historia del Perú.

4. Participamos en campañas de reforestación.

3. Reﬂexionamos sobre los efectos del calentamiento global.

2. Contribuimos a reducir la contaminación

1. Identiﬁcamos las distintas formas de vida.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

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DURACIÓN

páginas

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“Difundimos nuestro folclor nacional”.

JULIO

Nº 5

JUNIO

Nº 4

N° /MES

páginas

Colección páginas pedagógicas

DICIEMBRE

N° 10

NOVIEMBRE

Nº 9

OCTUBRE

Nº 8

N° /MES

5to Grado - Unidad 1 PROGRAMACIÓN

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

MALTRATO INFANTIL.

“Valoramos Es necesario que los nuestra niñez” niños y las niñas crezcan y se desarrollen en un ambiente de amor y comprensión, para que puedan desenvolverse con seguridad y conﬁanza.

Educación para la formación de la cultura lectora y del pensamiento lógico.

BAJO NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA.

La lectura es el principal medio para desarrollar el aprendizaje sobre el mundo, por ello, es importante que los niños y niñas comprendan lo que leen, para desarrollar su capacidad crítica, analítica y creativa.

“Comprendiendo lo que leemos ampliamos nuestros conocimientos”.

14 días

(1-19)

20 días

(3-28)

22 días

Solidaridad

Perseverancia

(1-31)

Educación en valores o formación ética.

DEBILITAMIENTO DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.

VALOR

DURACIÓN

TEMA TRANSVERSAL

PROBLEMA

Es necesario fortalecer nuestro proyecto de vida, practicando valores para restablecer nuestra alianza con Dios.

JUSTIFICACIÓN

“Renovamos nuestra alianza con Dios”.

TíTULO DE LA UNIDAD

2. Prevenimos situaciones de maltrato infantil acercándonos al niño Jesús.

1. Identiﬁcamos situaciones de maltrato infantil.

4. Investigamos en la biblioteca de nuestra escuela.

3. Aplicamos estrategias para mejorar nuestra comprensión lectora.

2. Hacemos inferencias a partir de lo que leemos

1. Identiﬁcamos el tema y las ideas del texto que leemos.

4. Conocemos la presencia de Cristo en las diferentes ﬁestas patronales.

3. Participamos en las diferentes actividades en homenaje a Cristo.

2. Practicamos acciones que agradan a Dios.

1. Renovamos nuestra conciencia moral cristiana.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

Diﬁcultad para socializarse y trabajar en equipo.

5to Grado - Unidad 1

Día Internacional de la mujer.

22 Día mundial del agua.

21 Día mundial forestal.

Inicio de labores escolares

CALENDARIO COMUNAL

• Visita a otra I. E.

• Visita a un parque o paseo campestre de integración.

VISITAS

• Representante de la Policía Nacional para organizar la Policía Escolar.

INVITACIONES

 Conocer el uso racional del agua.

 Conocer la utilidad del agua.

SUCESOS

Ejm. sismos

Conocer los ambientes de la I. E.

 Funciones de los miembros de la familia escolar.



 Conocemos los sectores de aprendizaje del aula.

 Habilidades sociales.

 Conocer la agenda diaria.

 Toma de conciencia del otro.

 Conocer las diversas formas de trabajo en equipo.

 Conocer la utilidad de los carteles de cogobierno.

 Habilidades comunicativas.

“Los días de carbón“

4. Valoramos la importancia del agua cuidándola.

3. Conocemos nuestros espacios de aprendizaje.

2. Asumimos responsabilidades para trabajar en equipo.

1. Establecemos normas de convivencia.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

Fortaleciendo la autoestima de nuestros hijos.

TALLERES CON PADRES DE FAMILIA

Los niños y niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, para que en un clima de armonía y comprensión, consoliden sus aprendizajes.

JUSTIFICACIÓN

PLAN LECTOR

“Nos organizamos, para trabajar en equipo”

 Conocer juegos de integración.

 Conocer dinámicas de presentación e integración.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

 Conocer las normas de convivencia.

Respeto

NOMBRE DE LA UNIDAD

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

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VALOR

Situaciones imprevistas que constituyen oportunidades de aprendizaje.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

TEMA TRANSVERSAL

PROGRAMACIÓN DEL MES

páginas

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PROBLEMA PRIORIZADO

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

MARZO

MES

páginas

Colección páginas pedagógicas

Unidad

de Aprendizaje

“NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO” DATOS INFORMATIVOS

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8

: : : : : : : :

UGEL I. E. GRADO DE ESTUDIOS SECCIÓN TURNO DIRECTOR SUBDIRECTOR DOCENTE

Quinto

II. JUSTIFICACIÓN

Los niños y niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, para que en un clima de armonía y comprensión, consoliden sus aprendizajes.

III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

IV. VALOR DEL MES

Respeto.

21 días.

DURACIÓN

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES:

ÁREA : COMUNICACIÓN Competencia 1. Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a diversos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en la diversas situaciones comunicativas en las que participa. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

1.1 Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias.

- Cualidades de la expresión oral.

- Se expresa, con claridad y coherencia al comunicar sus ideas.

1.4 Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando conclusiones.

- Formas de comunicación.

- Explica la forma de comunicación.

ACTITUD

Demuestra se uridad y conﬁanza al manifestar su punto de ista con respecto a un determinado tema.

Competencia 2. Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inter s, identiﬁca los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información. CAPACIDADES .

CONOCIMIENTOS

Identiﬁca el prop sito, la informaci n relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su inter s, utilizando or anizadores r ﬁcos y técnicas.

2.4 Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y orto r ﬁcos de los textos ue lee.

INDICADORES

- Propósito de los textos.

- Explica el propósito de los textos que lee.

- Tipos de textos: Literarios y no literarios.

- Establece, con claridad, las diferencias entre textos literarios y no literarios.

5to Grado - Unidad 1

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Colección páginas pedagógicas 2.5 Lee y comprende de manera oral o silencio- - Organización del tiempo y sa diversos textos, adaptando su lectura a la del espacio en la lectura. estructura del texto. ACTITUD

- Organiza, adecuadamente, su tiempo de lectura, se esfuerza en cumplirlo.

Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.

Competencia 3. Produce textos discontinuos y de diverso tipo, para comunicar ideas, deseos, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3.1 Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura.

- Textos Discontinuos.

3.2 Revisa y corrige con autonomía y seguridad, - Pautas para la revisión y corrección de textos. escritos y producciones, con la ﬁnalidad - Concordancia en la oración: de reescribirlos y publicarlos, teniendo en género y número. cuenta las normas aprendidas. - Uso de b, v. .

Reﬂexiona sobre los aspectos ue le permitieron mejorar la escritura de un texto.

ACTITUD

- El sustantivo propio: clases. - El diptongo, hiatos.

INDICADORES - Produce textos discontinuos para organizar los sectores del aula. - Utiliza, de manera correcta, la concordancia de género y número de las oraciones de textos que produce. - Usa, correctamente, la b y la v al producir textos. - Hace uso correcto de las letras mayúsculas. - Identiﬁca dipton o y iatos en las palabras que escribe.

Se muestra interesado producir textos.

ÁREA : MATEMÁTICA Competencia 1. Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1.1 Interpreta propiedades en operaciones combinadas.

INDICADORES

- Conjuntos: clases, determinación.

- Utiliza, correctamente, el len ua e r ﬁco para comunicar informaciones.

- Operaciones y problemas con conjuntos: unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica.

- Aplica, con precisión, estrategias respetando las reglas para resolver operaciones combinadas con signos de agrupación.

1.5 Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones de números naturales.

- Problemas con números naturales.

- Aplica, correctamente, la técnica operativa para resolver problemas de adición, sustracción, multiplicación y división en .

1.10 Resuelve problemas de sucesiones numéricas.

- Sucesiones con números naturales, con dos criterios de formación.

- Halla, con facilidad, la ley de formación de las sucesiones dadas.

Identiﬁca e interpreta expresiones relacionadas con conjuntos.

ACTITUD Competencia 3.

Es riguroso en la formulación de problemas. Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre ariables, or anizarlas en tablas y r ﬁcas estad sticas, interpretarlas y ar umentarlas. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3.1. Interpreta y argumenta información que relaciona ariables presentadas en r ﬁco de barras. ACTITUD

r ﬁcas estad sticas barras.

Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos.

5to Grado - Unidad 1

INDICADORES -

raﬁca, con precisi n, en barras la información dada.

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

ÁREA : PERSONAL SOCIAL Competencia 1.1 Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana. CONOCIMIENTOS

INDICADORES

1.1.1 Reconoce los cambios físicos que experi- La pubertad: características mentan los niños y las niñas en la pubertad. de los niños y las niñas en la pubertad. Cambios físicos, emocionales, sociales que experimentan los niños y las niñas en esta etapa.

- Describe los cambios que experimenta en la pubertad. - Menciona sus características físicas con toda seguridad y naturalidad. - Respeta las diferencias físicas de sus compañeros. - Dice su nombre con toda seguridad y naturalidad. aniﬁesta sentimientos e ideas en diferentes situaciones.

1.1.2 Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.

- Practica hábitos de higiene utilizando racionalmente el agua.

- Uso racional del agua.

1.1.3 Evalúa sus estados emocionales y actúa - Normas de convivencia. aserti amente en una situaci n de conﬂicto, proponiendo alternativas de solución.

1.1.6 Reconoce la importancia de la organización estudiantil: brigadas escolares de Defensa Civil, municipios escolares y otras que favorecen la participación de los estudiantes en el proceso educativo.

- Agenda diaria. - Utilidad de carteles de autogobierno. - Funciones que cumplen sus miembros. - Formas de trabajo en equipo.

ACTITUD

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CAPACIDADES

- Elabora sus normas de convivencia. - Resuelve asertivamente los conﬂictos ue se le presentan. - Organiza su tiempo libre en un cuadro para optimizar su uso. - Participa en la organización de los estudiantes en el aula. - Trabaja en equipo según la responsabilidad que le corresponda.

Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana.

Competencia 2.1 e reconoce como parte de la istoria y del contexto eo r ﬁco nacional, describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú, relacionándolos con el desarrollo sociocultural de cada Región del país; apreciando su diversidad natural y cultural. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

. . Representa r ﬁcamente ec os de su historia nacional utilizando medidas temporales: Cuadros cronológicos y líneas de tiempo. ACTITUD

Línea de tiempo.

INDICADORES -

Traza una línea de tiempo de su vida.

Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.

5to Grado - Unidad 1

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Colección páginas pedagógicas

ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE Competencia 1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

1.1 Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central.

- El sistema nervioso central. - El Sistema Nervioso Central y su relación con los órganos de los sentidos.

- Reconoce órganos y funciones del Sistema Nervioso. - Explica la relación entre el Sistema Nervioso y los sentidos.

ACTITUD

Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.

Competencia 2. Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.3 Investiga sobre la biodiversidad de su región.

ACTITUD

- La célula. - Diferencias entre célula animal y célula vegetal.

INDICADORES - Explica, con precisión, la estructura de la célula. - Establece, correctamente, las semejanzas y diferencias entre célula animal y célula vegetal, completando cuadros.

Participa en la investigación y desarrollo de proyectos.

Competencia 3. Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cient ﬁcos b sicos, y su comprensi n de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3.3 Investiga la contaminación atmosférica y las - El agua. características de la lluvia ácida, sus efectos - Contaminación del agua. en el suelo, agua y seres vivientes. - Sector de aprendizaje.

3.5 Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partículas y moléculas.

ACTITUD

- Propiedades de la materia.

INDICADORES

- Redacta compromisos sobre el cuidado del agua y los cumple responsablemente. - Explica las características del recurso agua. - Identiﬁca los propiedades de la materia. - Elabora materiales para implementar el sector de ciencias.

Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.

ÁREA : ARTE Competencia 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1.2 Diseña y produce dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su localidad, región o país.

- El dibujo y pintura: colores básicos. - El collage. - Técnicas de pintura con témperas.

5to Grado - Unidad 1

INDICADORES - Identiﬁca, con precisi n, los colores secundarios, combinando témperas de colores primarios. - Produce, con gusto, objetos artísticos utilizando la técnica del collage.

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianidad, acompañándose con instrumentos. ACTITUD Competencia 2.

- El canto como expresión artística.

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. ercibe, explica y maniﬁesta su opini n y aprecio sobre los diferentes alores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.1 Comparte ideas y aportes sobre sus propios - El dibujo y pintura: colores trabajos y los de sus compañeros para mebásicos. jorar una puesta en común. - El collage. - Técnicas de pintura con témperas. - El canto como expresión artística. ACTITUD

- Entona, con ritmo, canciones referidas a las fechas cívicas y al folclor nacional.

INDICADORES - Aprecia sus trabajos, los cuida y valora. - Escucha la vocalización, ritmo y armonía de las canciones interpretadas por sus compañeros.

Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA Competencia 1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1.1 Reconoce al espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe.

- La creación de Dios. - La Biblia. - Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios. El Evangelio.

Identiﬁca en el credo, la confesi n de fe de la Comunidad Cristiana. ACTITUD

- Jesús actúa en la Iglesia: Comunidad de creyentes.

INDICADORES - Demuestra responsabilidad en la obra creada por Dios. - Deﬁne, con con icci n, a la Biblia como la Palabra de Dios. - Enumera, correctamente, los libros del Evangelio. - Identiﬁca como es s act a en la Iglesia.

Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.

ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA Competencia 1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1.1 Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la práctica de actividades físicas.

ACTITUD

INDICADORES

- Ejercicios de efecto localiza- - Realiza, con entusiasmo, do. ejercicios de efecto localizado para fortalecer partes de su cuerpo - Participa, activamente, en - Ejercicios de estiramiento. la realización de ejercicios de estiramiento.

Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.

5to Grado - Unidad 1

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Colección páginas pedagógicas Competencia 2. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse. CAPACIDADES .

CONOCIMIENTOS

Identiﬁca y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas básicas. ACTITUD

- Habilidades motrices básicas.

INDICADORES - Participa en el calentamiento muscular antes de la práctica deportiva.

Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.

Competencia 3. Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

3.1 Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas.

- Juegos pre deportivos: mini básquet, mini vóleibol, mini fútbol.

- Practica juegos pre deportivos aceptando las reglas.

ACTITUD

Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.

VII. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

- Observación sistemática.

- Lista de cotejo. - Ficha de observación.

- Observación espontánea

- Registro Anecdótico.

- Ejercicios prácticos en clase

- Mapa conceptual. - Red semántica. - Análisis de casos. - Portafolio - Hoja de aplicación.

- Comprobación

- Exámenes Orales. - Pruebas de desarrollo. - Pruebas objetivas. - Pruebas de habilidades y destrezas: a) Practicas dirigidas o de ejecución. c) Diferencial semántico.

- Entrevista

- Ficha de entrevista

5to Grado - Unidad 1

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Nº 01 Nombre:

“Establecemos normas de convivencia”

Duración:

5 días, del:

Área: Comunicación INDICADORES

Materiales

 Usa los nombres para comunicarse con los demás en forma adecuada.

INICIO MOTIVACIÓN: - Observan el dibujo y enumeran al lado los elementos presentes.

SABERES PREVIOS: ¿Qué palabras has anotado? ¿Qué nombres de animales hay en la imagen? ¿Quién está en la imagen? ¿Qué otros nombres de personas y animales conoces? ¿Sabías que las palabras que anotaste son sustantivos? ¿De qué otra manera se conoce a los nombres?

CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cómo se podría clasiﬁcar los nombres o sustantivos?

PROCESO CONSTRUCCIÓN

s de ﬁchas - Fotocopia n. ió ac lic de ap . o n er ad u C . - Lápiz MED. - Texto del

STANTIVO CLASES DE SU opio: Pr a. Sustantivo ser u objeto distinguiéndoun a a Nombr e. su misma clas lo de otros de ... fo, Alexis Ejemplos: Ru ase mún: Co vo jeto de una cl b. Sustanti quier ser u ob al cu a a br Nom determinada. , o, volcán, niño Ejemplos: perr : to re Conc os tocar, c. Sustantivo res u objetos que podem se Nombra a oler, oír. úsica, ... cero, humo, m Ejemplos: lapi Abstracto: percibir d. Sustantivo aquello que no podemos s). do ea to id , a Nombr timientos sentidos (sen s lo e nt ia ed m . ría, paz, amor Ejemplos: aleg : al to de Individu lo ser u obje e. Sustantivo mbra a un so no , ar ul ng si En ada clase. una determin l, abeja Ejemplos: árbo Colectivo: de seres u f. Sustantivo un conjunto a a br m no , En singular a clase. a determinad objetos de un e. sque, enjambr Ejemplos: bo

APLICACIÓN

DEL

ACTIVIDAD 1

Sesión 1

CONOCIMIENTO:

¡A TRABAJAR! 1. ¿Qué palabra corresponde a cada dibujo? Escríbela

DEL

banco – ejército – pez - soldado

CONOCIMIENTO:

- Organizados en 6 equipos de trabajo: • Reciben informaci n escrita sobre la clasiﬁcaci n de sustantivos para realizar un organizador visual por clase de sustantivo • Exponen el sustantivo que les corresponde. • Participan en la puesta en común y precisiones conceptuales del (de la) docente. • Escriben en sus cuadernos.

5to Grado - Unidad 1

págin

páginas

páginas páginas

páginas

páginas páginas páginas

Colección páginas pedagógicas 2. En la siguiente relación de palabras, escribe sin son sustantivos propios o comunes. Perú

_______

profesor _______

amigo _______

Graciela _______

soldado _______

Patricia _______

SALIDA EVALUACIÓN: - En el siguiente pupiletras encuentra cinco sustantivos comunes, cinco propios, cinco individuales y cinco colectivos. Luego clasifícalos en el cuadro. J

M T

M E

COMUNES

METACOGNICIÓN:

PROPIOS

INDIVIDUALES

COLECTIVOS

EXTENSIÓN:

¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué diﬁcultades tuve? ¿Cómo las superé? ¿Qué debo hacer para mejorar?

Sesión 2

- Se apoya en el texto del MED, página 72.

INDICADORES

Materiales apoyo. - Hojas de - Lápiz. . - Cuaderno

 Presenta un discurso ante sus compañeros considerando introducción, desarrollo y conclusiones.

INICIO

PROCESO

MOTIVACIÓN:

CONSTRUCCIÓN

- Dialogan acerca de las palabras del Director en la apertura del año escolar

- Se informan y procesan la información:

SABERES PREVIOS: - Responden a las preguntas ¿Te resulta fácil hablar en público? ¿Cómo llamamos a la persona que habla en público?

CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cómo preparas un discurso?

DEL

CONOCIMIENTO:

enRIA con elocu LA ORATO de hablar e rt A : N IÓ 1. DEFINIC blico. cia en pú TORIA? o. R LA ORA E S E B E D a del públic la pacienci 2. ¿CÓMO e d r sa u ad b eriorid . n: No a ral o de sup A. Duració o ct o d o n ones que : Evitar el to Evitar alusi B. El Tono ?: a m te l abordar e asistentes. C. ¿Cómo fender o herir a los o n a pued

5to Grado - Unidad 1

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

LOS GESTOS EN LOS ORADORES En un discurso no sólo importa la voz sino también los gestos. Aquí algunos consejos: - Los ojos expresan fácilmente nuestros estados de ánimo: Tristeza, alegría, pasión, frialdad, seguridad, temor, etc. - El estado del rostro interviene íntegramente en la disposición oratoria: sonrisa, el ceño adusto, la duda, la mofa, etc. - Con el movimiento de los brazos se da énfasis a las palabras, especialmente si lo hacemos con el brazo derecho. La mano posee increíbles facultades de comunicación. - Los gestos bien empleados, pueden ayudar notablemente a ganar la atención de los presentes.

al, unicativo soci un evento com de elementos es so ur sc di El iante el empleo a realizado med ula el enunciado con un rtic A . de os es , tic ar ís ul gü lin icación sing un m te o auco en de oy n situació tor, con el au l de n rmiió nc de temática te cir, con la inte o, el tiempo o añ el n co , ditorio ros. nada, entre ot

Sesión 3

blar tivo para enta o; mo más efec blic pú o ad in Es el mecanis rm con un dete e comunicación ulo previo entr haber un vinc be de . rio por ende, to ente y el audi el orador, el oy - La composición básica de un discurso debería ser más o menos de la siguiente forma: 1. Introducción. Se trata de exponer una breve entrada al tema principal de la charla dando al oyente un adelanto de lo que va a escuchar y así poder captar mejor su atención. 2. Desarrollo principal. Aquí ya desarrollamos, de una forma más pormenorizada y detallada, el tema introducido anteriormente. 3. Conclusiones. Es el resumen de todo lo expuesto a lo largo del discurso. Habrá que sintetizar, de forma clara y precisa, los aspectos más importantes del tema desarrollado. Dejar a la audiencia con la esencia del discurso, debe ser uno de los objetivos de las conclusiones.

APLICACIÓN

DEL

CONOCIMIENTO:

ACTIVIDAD 1

Pero si r evitarla. derse jo e M : n ó exce isaci D. Improv hacerlo, procure no tiene que . arla, en el tema ble ejercit r indispensa emorizar. Aprende s E : a ri o m la n e co d E. Mem ie ir nfund rlo al p pero no co un discurso y repeti a . ri o o st m le e o de m cto m los uce un efe hoja con le p letra prod m si a n u a ones: Bast rso. F. Anotaci ratégicos del discu st arse a él, y e s punto erá entreg b e d r o d co: El ora G. El públi or su exposici n. ne r parte pri m ir ﬂu : Pueden se alquier ina sí ta n Fa cu ción y salvan de H. Inspira discurso, lo cipal de su . Sin exagerar. te convenien

- Elaboran (en grupo) un discurso breve: - Cada grupo elige su representante que enunciará el discurso.

SALIDA EVALUACIÓN: - Elaboran en forma individual un discurso sencillo.

METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué diﬁcultades tuve? ¿Cómo las superé? ¿Qué debo hacer para mejorar?

INDICADORES  Escribe si un texto es literario o no literario al completar cuadros.

Materiales - Caja. . - Periódico comercial. ad id lic b u P - Recetas.

INICIO MOTIVACIÓN: - Observan cómo el (la) docente extrae objetos traídos en una caja (un cuento, una hoja de periódico, una receta de cocina, un aviso publicitario)

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