Catálogo Coleção Apoema Português 2018/19 by Editora do Brasil

CONHEÇA A NOVA COLEÇÃO APOEMA ANTES DE ESCOLHER OS LIVROS DE SUA ESCOLA!

PORTUGUÊS

COLEÇÃO REFORMULADA

4 ABERTURA

APOEMA: UMA COLEÇÃO INOVADORA PARA SUA ESCOLA IR MUITO MAIS LONGE.

Apoema é uma palavra da língua tupi que significa “aquele que vê mais longe”. É essa visão mais ampla e abrangente que buscamos proporcionar aos professores e alunos que adotam essa coleção. Ao integrar materiais impressos com objetos digitais, o projeto Apoema apresenta um conteúdo completo e soluções didáticas que transformam o modo de ensinar e aprender.

ABERTURA

O novo projeto traz a reformulação dos livros das disciplinas de Português, Matemática, História, Geografia, Ciências e Inglês, em conformidade com a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Além das obras, professores e alunos podem usufruir do LEB – Laboratório Educacional Brasil, que oferece centenas de recursos digitais, tornando mais prático o ensino e mais prazerosa a aprendizagem. Não adote nenhuma coleção didática do Ensino Fundamental II sem antes conhecer o novo APOEMA. Conheça mais: www.editoradobrasil.com.br/apoema

12 NOVIDADES NA COLEÇÃO APOEMA

NOVIDADES NA COLEÇÃO APOEMA 1

Maior número de atividades.

Reorganização do conteúdo para atender à BNCC.

3 Reforço no trabalho com os conhecimentos prévios do aluno, com a seção Antever.

4 Textos teóricos mais leves e maior utilização de recursos gráficos para apresentar temas e conteúdos para os alunos.

NOVIDADES NA COLEÇÃO APOEMA

5 Ampliação do repertório teórico dos alunos com a seção De olho no legado, focada nas relações entre passado e presente.

6 Inclusão da seção Zoom, com questões ao longo do conteúdo que auxiliam na didática da aula.

7 Nova proposta para sistematização de conteúdos trabalhados ao final da unidade por meio da seção Visualização.

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NOVO!

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Fantoche típico da região Nordeste do Brasil, o mamulengo ganha vida pelas mãos de habilidosos mamulengueiros, que contam histórias de um coletivo marcado pela diversidade.

A cabaça é um elemento natural encontrado com fartura nas cinco regiões do país, remetendo a um universo de práticas e tradições culturais. Aqui ela nos convida, sob forma de dançarina vibrando em movimento e cores, a um universo de descobertas culturais.

A arte no barro é uma atividade milenar. No Brasil, é uma prática muito representativa para a cultura popular e se desenvolveu em regiões propícias à extração de sua matéria-prima. Nas feiras e mercados do Nordeste expõem-se figuras típicas da região.

Decorado com os tradicionais e coloridos tecidos de chita e fitas de cetim, o Carnaval de rua de São Luís do Paraitinga é marcado pelo som de marchinhas carnavalescas e por blocos que revelam as lendas que faziam parte do imaginário local por meio de bonecos gigantes, criando uma identidade ímpar.

Diferenciais da Coleção • A coleção, além da atualização de conteúdos e de atender à Base Nacional Comum Curricular, ganhou dois pontos de interesse relevantes: a seção Caleidoscópio, página dupla que apresenta os conteúdos de forma mais atraente aos alunos, e Estudo e pesquisa, que os auxilia a ampliar os conhecimentos de pesquisa e estudo, sugerindo formas de fazer anotações sobre o conteúdo ou meios de realizar a leitura de modo a compreender melhor o tema. • Caleidoscópio traz uma organização visual que aproxima o aluno do conteúdo, rompendo com a ideia de enfado, ainda comumente relacionada aos livros de Língua Portuguesa, e observando as constantes transformações desse componente curricular. • A partir de Estudo e pesquisa, o trabalho do professor será gradual, mas sempre em direção ao aprofundamento e aumento de complexidade e, sobretudo, da autonomia do aluno, a qual crescerá na medida em que forem dominadas as ferramentas de estudo, para fixar melhor o conteúdo e identificar suas próprias dúvidas, assim como maneiras de saná-las. • Além disso, a coleção traz um trabalho de pré-leitura na abertura das

unidades e na seção que antecede a leitura dos textos principais, Antes da leitura, convidando o aluno a ampliar seus conhecimentos por meio de seleção textual primorosa e de interesse ao público leitor, com temas transversais e relevantes à sua faixa etária, de modo a proporcionar a formação de um aluno cidadão. • Há ainda, permeando a coleção, relações entre os conteúdos e os meios digitais. Dessa forma, o letramento ocorre fora do ambiente impresso, em direção ao virtual, que também tem suas características próprias.

Sobre o componente curricular Cada vez mais, o ensino de língua portuguesa é pautado por uma perspectiva de letramento, e não apenas alfabetizadora, que ensine os mecanismos da língua, mas por uma perspectiva que dê significado a esses ensinamentos, mostrando-os em operação, em uso. Desse modo, utiliza-se o gênero textual como base para desenvolver as habilidades dos alunos em vários sentidos. Cada gênero textual tem suas características específicas, assim como similares às de outros gêneros, o que permite ao aluno conhecer, após o estudo de um texto, outros tantos que a ele se assemelhem. Os gêneros textuais também não se restringem à linguagem verbal escrita, mas abarcam uma gama de outras lin-

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guagens. Explorando essas linguagens por meio de leituras, produções textuais e atividades de interpretação, é possível oferecer aos alunos o aprendizado da língua portuguesa de modo mais amplo, e não apenas focado no âmbito gramatical. No campo da análise linguística e dos aspectos mais gramaticais da língua portuguesa, busca-se, sempre que possível, realizar um estudo com a língua em uso, demonstrando a importância de conhecer as formas gramaticais que se alinham com a norma-padrão. Todo esse esforço se dá no sentido de oferecer ao aluno meios de se expressar de maneira eficiente, adequando-se ao contexto de enunciação, mas também de criar a oportunidade de ler o mundo em suas mais diversas facetas textuais.

Seções da Coleção Abertura de unidade É composta por um título, uma imagem em página dupla acompanhada de legenda, que traz informações complementares, e questionamentos que relacionam o objetivo da imagem aos conhecimentos prévios dos alunos, levando-os a se aproximar do gênero textual em foco na unidade.

Capítulos As unidades estão organizadas em dois capítulos, cada um com as seções estruturadas a partir do texto principal.

Antes da leitura Uma página com imagem e questões relacionadas à pré-leitura, que resgatam os conhecimentos prévios dos alunos quanto ao assunto e ao gênero do texto que vão ler. Pode trazer também informações sobre o autor.

Texto Cada capítulo apresenta um texto principal especialmente selecionado a fim de contribuir para a formação leitora e para favorecer o estudo da língua portuguesa em todos os seus aspectos.

Estudo do texto Cada texto principal vem acompanhado de atividades de compreensão e interpretação, promovendo o desenvolvimento da capacidade leitora autônoma por parte do aluno. Linguagem, texto e sentidos Essa subseção de Estudo do texto propõe o estudo da linguagem e os efeitos de sentido, bem como aborda elementos do texto que vão além da leitura e interpretação.

Gênero em foco Aborda o estudo do gênero textual principal da unidade, visando agregar conhecimentos importantes na leitura de cada gênero.

Comparando textos

Oficina de produção

Este boxe promove a comparação entre textos para evidenciar suas características, de forma a fazer o aluno refletir sobre os tipos de escolha possíveis na hora de compor um texto.

Propõe a produção de texto em situações práticas e não limitadas só ao contexto escolar. Ela é acompanhada de um passo a passo que apoia o aluno na elaboração, na escrita e na revisão de seu texto.

Oralidade em foco Estudo dos gêneros textuais orais com propostas bem orientadas que ampliam as possibilidades de interlocução. Os alunos são preparados em cada etapa para desenvolver as atividades e, ao final, é proposta uma avaliação.

Língua em foco A partir de elementos apresentados nos textos principais e de outros textos, essa seção propõe uma sistematização e a consolidação dos conhecimentos linguísticos.

Escrita em foco Para que os alunos tenham autonomia na construção de seus textos e também na leitura de outros, essa seção aborda questões de ortografia, consolidando a aprendizagem da língua materna.

Estudo e pesquisa Aprender a estudar, tomar notas, elaborar esquemas e fazer uso de outras ferramentas que organizem e sistematizem a aquisição de um novo conhecimento é a proposta deste boxe.

Caleidoscópio Essa seção interdisciplinar pretende possibilitar ao aluno perceber que muitos assuntos são comuns às várias disciplinas do currículo escolar, contribuindo para sua compreensão do mundo. São apresentados conteúdos de forma curiosa ou divertida, preferencialmente ligados às diversas manifestações artísticas e culturais, nacionais e mundiais.

Ampliar Além de ampliar elementos do tema estudado, traz também indicações de materiais complementares, como livros, sites e filmes, acompanhados de sinopse. Aparece nas laterais da página.

Glossário Definição de termos pouco comuns ou desconhecidos para os alunos.

Retomar Seção que pode trazer um texto acompanhado de atividades de revisão dos conteúdos estudados na unidade para reforçar o aprendizado.

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DESTAQUES DA COLEÇÃO 1 2

A Coleção Apoema Português foi completamente reformulada, sem perder de vista seus objetivos e a proximidade com o aluno e o professor.

As habilidades da BNCC foram incorporadas à metodologia. A coleção contém textos novos, representativos dentro do gênero textual proposto, e um alcance maior na profundidade do tratamento dado tanto ao trabalho com os gêneros textuais quanto às questões próprias da língua portuguesa em suas várias perspectivas (oral, verbal, no campo da vida cotidiana, artístico-literária etc.).

3 As seções receberam nova roupagem e ficaram mais objetivas e completas, desde as aberturas de unidade, que ganharam em conteúdo e propósito, até as produções textuais, mais ricas em orientações e mais específicas em relação aos gêneros apresentados.

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 6o ano Unidade 1. Histórias de mim

Gênero textual: autobiografia

Texto 1: “A ilha”, Lázaro Ramos | Texto 2: “Por parte de pai”, Bartolomeu Campos de Queirós

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Gênero: relato de experiência pessoal | (EF67LP23) (EF69LP12) Gênero textual: autobiografia. | Sequências narrativas e descritivas. | Vozes do texto. | (EF67LP28) (EF67LP37) (EF69LP44) Autobiografia | (EF69LP51) (EF06LP11) Linguagens; língua oral e língua escrita; uso formal e uso informal da linguagem; linguagem verbal e linguagem não verbal. | Fonema e letra; sílabas. | Revisão de conteúdos do Fundamental I: frase, entonação e pontuação. | (EF67LP33) Tomada de notas a partir de boxes de conteúdo sobre variação linguística. | Tomada de nota em exercício sobre autobiografia. | (EF67LP24) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 2. Histórias dos outros

Gênero textual: notícia

Texto 1: Mãe de criança cadeirante cria playground inclusivo no interior de São Paulo, Folha de S.Paulo Texto 2: Cão dos bombeiros é treinado para salvar vidas em praias de SC, G1

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Gênero: locução de notícias | (EF69LP10) Gênero textual: notícia. | Organização e elementos constitutivos da notícia. Objetividade na notícia. Fato e opinião. | (EF06LP01) (EF67LP04) (EF67LP06) (EF06LP03) Notícia | (EF67LP09) (EF67LP10) (EF06LP11) (EF06LP12) (EF67LP36) Oração. Sujeito e predicado. Sintagma nominal e sintagma verbal. | O substantivo. Classificações dos substantivos (próprio, comum e coletivo). | Coesão lexical. | (EF06LP06) (EF06LP08) (EF06LP10) | Ortografia: regras de acentuação. | (EF67LP32) Esquemas para organizar/resumir os conceitos de sintagma nominal e sintagma verbal. | (EF69LP32) (EF69LP34) Campo jornalístico-midiático | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 3. Encenações

Gênero textual: gêneros teatrais

Texto 1: “Maroquinhas Fru-Fru recebe uma serenata”, Maria Clara Machado Texto 2: “Como montar uma peça”, Marília Toledo

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Campos de experiência

Gênero: encenação teatral | (EF69LP52) (EF69LP54) Gêneros teatrais. Drama e comédia. | O texto dramático: cena, ato, personagens, enredo, indicações cênicas. | A encenação: texto, personagens, sonoplastia, iluminação, figurinos, maquiagem. | Sequências injuntivas em textos de instrução. | (EF67LP29) (EF69LP44) Peça de teatro | (EF06LP11) (EF06LP12) (EF67LP30) (EF67LP36) (EF69LP51) Processos de formação de palavras. | (EF67LP35) | Verbo: emprego dos tempos e modos. | (EF06LP05) | Ortografia: uso do hífen em palavras compostas. | (EF67LP32) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

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Unidade 4. Palavra poética

Gênero textual: poema

Texto 1: Poema de Manoel de Barros | Texto 2

Oralidade em foco

Leitura oral de poemas | (EF69LP53) (EF69LP54) Gênero textual: poema. | Metrificação, rima, ritmo. Linguagem figurada. Conotação e denotação. | (EF67LP28) (EF69LP44) (EF69LP48)

Texto Oficina de produção

Poema | (EF06LP11) (EF06LP12) (EF67LP31) (EF67LP36) (EF69LP51)

Língua em foco Escrita em foco

Ortografia: língua oral e escrita, fonema e letra (g/j; x/ch; x/s/z). | (EF67LP32) | Substantivo e adjetivo. Concordância nominal. | (EF06LP04) (EF06LP06)

Estudo e pesquisa

Resumo sobre o gênero poema. | (EF67LP22) (EF69LP34)

Campos de experiência

Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 5. Aventuras

Gênero textual: narrativa de aventuras

Texto 1: “Minha primeira viagem”, Daniel Defoe | Texto 2

Oralidade em foco

Gênero: relato de experiência pessoal de aventura | (EF67LP23) (EF69LP54)

Texto

Gênero textual: narrativa de aventuras. | Sequências descritivas e narrativas. Enredo, espaço, tempo e personagens. Suspense e mistério. | (EF67LP28) (EF67LP37) (EF69LP44)

Oficina de produção

Narrativa de aventuras | (EF06LP11) (EF06LP12) (EF67LP30) (EF67LP36) (EF69LP51)

Língua em foco Escrita em foco

O substantivo e seus determinantes. Termos da oração (retomada da Unidade 2). Concordância verbal e nominal. | (EF06LP06) (EF06LP04) | Ortografia: regras de acentuação. | (EF67LP32)

Estudo e pesquisa

Tomada de notas a partir de leitura oral, pelo professor. | (EF67LP24)

Campos de experiência

Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 6. Pontos de vista

Gênero textual: blog

Texto 1: Blog literário http://bamboleio.com.br/ Texto 2: Blog de notícias https://olharolimpico.blogosfera.uol.com.br/2018/02/20/ agora-no-ciclismo-campea-brasileira-ganha-3-vezes-menos-que-campeao

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Gênero: histórias (stories) | (EF67LP11) (EF67LP12) (EF67LP20) (EF69LP54) Blog: gênero digital e suporte. | Gênero textual: resenha | Opinião e argumentação. Apreciação e réplica. | (EF06LP01) (EF06LP02) (EF67LP01) (EF67LP02) (EF67LP05) (EF67LP07) | Uso de antônimos como recurso para opinar e argumentar. | (EF67LP34) Comentário para blog | (EF06LP11) (EF06LP12) (EF67LP36) (EF69LP06) Coesão textual (nomes e pronomes). | (EF06LP12) (EF67LP36) | Ortografia: vocabulário dos meios digitais (estrangeirismos). | (EF67LP32) Resenha crítica sobre um livro. | (EF67LP11) (EF67LP12) (EF69LP34) Campo jornalístico-midiático | Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 7. Interações

Gênero textual: cartas e petições

Texto 1: Abaixo-assinado | Texto 2: Carta de reclamação

Oralidade em foco Texto

Podcast | (EF67LP19) (EF69LP06) Petições públicas. Abaixo-assinado. Argumentação. Formas de modalização. | Seleção de dados e informações. | Ponto de vista. | Gênero textual: carta de reclamação. Sequências expositivas e argumentativas. | Variação linguística. Uso da norma-padrão. | (EF67LP16) (EF67LP17) (EF67LP18) (EF67LP37) (EF69LP27) (EF69LP28) (EF69LP56)

Oficina de produção

Carta de reclamação | (EF06LP11) (EF06LP12) (EF67LP19) (EF67LP36) (EF69LP22)

Língua em foco Escrita em foco

Emprego dos tempos verbais do indicativo: passado (perfeito, imperfeito e mais-que-perfeito), presente e futuro. Emprego do modo imperativo. | (EF06LP04) (EF06LP05) | Ortografia: há e a. | (EF67LP32)

Estudo e pesquisa Campos de experiência

Esquema sobre os tempos verbais do indicativo. | (EF69LP34) Campo de atuação na vida pública | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 8. Propaganda e consumo

Gênero textual: anúncio publicitário

Texto 1: Publicidade institucional (desperdício de alimentos) Texto 2: Novos formatos camuflam propaganda para crianças em canais na internet, Folha de S.Paulo

Oralidade em foco

Exposição oral (apresentação do anúncio criado em Oficina de produção) | (EF67LP23) (EF69LP38)

Texto

Gênero textual: anúncio publicitário. | Argumentação e persuasão. | Multissemiose. | Ponto de vista. Fato e opinião. | (EF67LP08) (EF67LP38) (EF69LP02) (EF69LP04)

Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

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Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 7o ano Unidade 1. Histórias do cotidiano

Gênero textual: crônica

Texto 1: “Vendo com os ouvidos”, José Roberto Torero | Texto 2: “Menino de cidade”, Paulo Mendes Campos

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Conversação espontânea | (EF67LP23) (EF69LP47) Sequências narrativas e descritivas. | Crônica: características do gênero. | Variações linguísticas: registros (formal e informal). | (EF67LP28) (EF67LP37) (EF69LP44) (EF69LP47) (EF69LP55) (EF69LP56) Crônica. | (EF07LP10) (EF07LP30) (EF67LP36) Formação de palavras: derivação. | (EF07LP03) (EF67LP34) (EF67LP35) | Revisão: oração, sujeito, predicado. | (EF07LP07) (EF07LP04) | Ortografia: uso de -s e -z em sufixos formadores de nomes e verbos. | (EF67LP32) (EF07LP03) Quadro síntese com as características do gênero crônica. | (EF69LP34) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 2. Notícia em debate

Gênero textual: capa de jornal e notícia

Texto 1: Capas de jornal (diferentes propostas editoriais) – Estado de S.Paulo; Diário de Pernambuco; Extra Texto 2: Notícia em órgãos de imprensa de linhas editoriais diferentes – “Intervenção federal na segurança do RJ vai até o fim de 2018” (Veja, 16 fev. 2018) Intervenção federal no Rio decretada por Temer abre inédito e incerto capítulo (El pais, 17 fev. 2018.)

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Debate regrado | (EF69LP11) (EF67LP23) Capa de jornal. Texto multimodal. Multissemiose. Diferentes propostas editoriais. | Notícia. Características do gênero. Diferenças editoriais. Fato e opinião. | Hiperlinks e escrita hipertextual. | (EF07LP01) (EF07LP02) (EF67LP01) (EF67LP03) (EF67LP04) (EF67LP06) (EF67LP07) (EF67LP08) (EF67LP25) (EF69LP17) Notícia | (EF07LP10) (EF67LP09) (EF67LP10) (EF69LP06) (EF69LP08) Flexão verbal: modo subjuntivo. Períodos com verbos nos três modos. | (EF07LP10) (EF06LP04) | Ortografia: ram/rão; am/ão. | (EF67LP32) Esquema/infográfico comparativo de duas notícias. | (EF69LP33) (EF69LP30) Campo jornalístico-midiático | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 3. Conversas

Gênero textual: entrevista e tira

Texto 1: Entrevista com Alexandre Beck Conheça o “pai” do Armandinho (por Isabel Minaré). Jornal da cidade, Uberaba, 01 set. 2014. Texto 2: Tiras de Armandinho

Oralidade em foco Texto

Entrevista | (EF67LP14) (EF69LP10) (EF69LP39) O gênero textual entrevista: temas, pontos de vista. | O gênero textual tira. Crítica e humor. | (EF69LP03) (EF69LP05) (EF69LP16)

Trabalho em equipe (duas opções): criação de tira ou entrevista (retextualização da entrevista oral. Principais perguntas/respostas da entrevista feita oralmente). | Projeto: jornal. | Aproveitamento dos conteúdos aprendidos nas Unidades 1, 2 e 3 (capa; notícia; infográfico; entrevista; crônica; tira) para edição de um jornal da classe (trabalho coletivo, de toda a classe). | (EF07LP10) (EF69LP10)

Oficina de produção

Língua em foco Escrita em foco

Verbos intransitivos e transitivos. Complementos verbais. | (EF07LP05) (EF07LP07) Ortografia: uso do acento grave em crase. | (EF67LP32)

Estudo e pesquisa

Quadro comparativo de alguns gêneros textuais do campo jornalístico (capa; notícia; entrevista; crônica; tira). | (EF69LP16) (EF69LP34)

Campos de experiência

Campo jornalístico-midiático | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 4. Vida social

Gênero textual: regimentos e estatutos

Texto 1: Artigos do ECA (Título I, Das Disposições Preliminares, Art. 1o ao 6o; Título II, Capítulo V, Art. 60 a 69.) Comparando textos: Notícia sobre trabalho infantil Texto 2: Legislação ambiental – Capítulos I, II e III da Lei 9.433 (Política Nacional de Recursos Hídricos) Assembleia (proposição e aprovação de normas de convivência escolar) | (EF69LP13) (EF69LP22) (EF69LP25) (EF69LP26) (EF67LP19) (EF67LP23)

Oralidade em foco

Gêneros normativos. Sequências injuntivas. | Variação linguística. Norma padrão. | (EF67LP15) (EF67LP25) (EF67LP37) (EF69LP20) (EF69LP21) (EF69LP24) (EF69LP55) (EF69LP56)

Texto

Texto normativo para o ambiente escolar. | (EF07LP10) (EF67LP19) (EF69LP22) (EF69LP23)

Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco

Pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos e coesão. | (EF07LP12) (EF07LP13) | Pontuação: uso de ponto e vírgula e travessão. | (EF67LP33)

Estudo e pesquisa

Podcast de divulgação científica sobre o ECA. | (EF67LP21)

Campos de experiência

Campo de atuação na vida pública | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 5. Histórias de ficção

Gênero textual: conto

Texto 1: “A piscina do tio Victor”, Ondjaki Texto 2: “O velho de Alcântara-Mar”, Miguel Sousa Tavares

Oralidade em foco

Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Roda de conversa com contação de caso | (EF69LP47) Gênero conto. | Organização espacial e temporal das narrativas. | Tipos de narrador. Criação de personagens. Vozes do texto. | Figuras de linguagem. | Variações linguísticas: variações regionais. | (EF67LP28) (EF67LP38) (EF67LP37) (EF69LP44) (EF69LP47) (EF69LP55) Conto. | (EF07LP10) (EF67LP30). Adjuntos adnominais e adjuntos adverbiais. | (EF07LP08) (EF07LP09) | Pontuação: uso da vírgula. | (EF67LP33) Resumo sobre as características do gênero conto, baseado nos boxes e exercícios conceituais da Unidade. | (EF67LP22) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

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Unidade 6. Propaganda e Comunicação Texto 1: Verbete “Propaganda” do Dicionário de Comunicação (Rabaça e Barbosa) Comparando textos: anúncios de propaganda da Granado e da Brastemp Texto 2: Anúncio publicitário institucional do Ibama – Macaco e febre amarela

Oralidade em foco Texto

Exposição oral (apresentação da campanha publicitária de utilidade pública desenvolvida em Oficina de produção) | (EF69LP38) Persuasão na publicidade. | Gênero textual: anúncio publicitário. | Exploração da multissemiose. | Identificação de teses e argumentos. | Sequências expositivas. | (EF07LP14) (EF67LP05) (EF67LP07) (EF67LP08) (EF67LP37) (EF69LP02) (EF69LP04)

Oficina de produção

Criação de campanha publicitária de utilidade pública. | (EF07LP10) (EF69LP07) (EF69LP09) (EF67LP13)

Língua em foco Escrita em foco

Concordância nominal e verbal. | (EF07LP06) (EF07LP10) | Variação linguística. | (EF69LP55) (EF69LP56)

Estudo e pesquisa Campos de experiência

Quadro sinótico sobre concordância nominal e verbal. | (EF69LP34) Campo jornalístico-midiático | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 7. Ciência e ficção

Gênero textual: lenda e verbete

Texto 1: “A vitória-régia”, Jornal do Brasil Texto 2: Verbete sobre a vitória-régia

Oralidade em foco

Apresentação multimídia de lenda e verbete científico, seguida de debate sobre a relação entre discurso científico e discurso ficcional (trabalho em grupo) | (EF67LP21) (EF69LP41) (EF69LP40)

Texto

Características do gênero textual Lenda. | Características do gênero textual verbete de divulgação científica. Caráter hipertextual de verbete científico. | Discurso científico e discurso ficcional. | (EF67LP26) (EF67LP28) (EF69LP29) (EF69LP42)

Oficina de produção

Elaboração de verbete a partir de lenda sugerida (surgimento do guaraná; do milho; da mandioca). | (EF07LP10) (EF69LP35) (EF69LP36) (EF69LP43)

Língua em foco Escrita em foco

Estudo e pesquisa Campos de experiência

Pesquisa e tomada de notas para produção de verbete em Oficina de produção. | (EF67LP20) (EF67LP24) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 8. Linguagem poética

Gênero textual: poema

Texto 1: “Em busca do amor”, Florbela Espanca. Antologia de poemas para a juventude. São Paulo: Peirópolis, 2007. p. 38. Comparando textos: prosa poética (Guimarães Rosa) Texto 2: “Razão de ser”, Paulo Leminski. Toda poesia. São Paulo: Companhia das Letras, 2013. p. 218.

Oralidade em foco

Sarau com apresentação de formas poéticas variadas (leitura oral de poemas; declamação; canção; apresentação de poemas visuais) | (EF69LP53) (EF69LP54)

Linguagem poética em diferentes suportes (livro, áudio, mídias digitais). | O gênero poema. Formas fixas e formas livres. Ritmo e sonoridade. | Poesia e artes visuais (relações entre linguagens). | (EF67LP27) (EF69LP44) (EF69LP47) (EF69LP48) (EF69LP49)

Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Criação livre de poemas. | (EF07LP10) (EF67LP31) (EF69LP51) Período composto por coordenação. Orações assindéticas. Orações adversativas. | (EF07LP11) | Prática de pontuação. | (EF67LP33) | Figuras de linguagem. | (EF67LP38) Resenha crítica sobre livro de poesias ou sobre poemas em novos suportes. | (EF69LP34) (EF67LP11) (EF67LP12) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 8o ano Unidade 1. Mistério e suspense

Gênero textual: conto de mistério e HQ

Texto 1: “O retrato oval”, Edgar Allan Poe Texto 2: Adaptação de “O corvo”, Luciano Irrthum

Oralidade em foco

Apresentação oral de narrativa Tipos de narrador, sequências descritivas, etapas da narrativa | (EF69LP44) (EF69LP47) (EF89LP05) (EF89LP32) (EF89LP33) (EF69LP49)

Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Campos de experiência

Conto de mistério e suspense | (EF08LP04) (EF08LP14) (EF89LP35) (EF08LP04) (EF08LP14) Revisão de sujeito e predicado, sintagmas nominais e verbais, verbos e complementos; sinônimos, hiperônimos e hipônimos (EF08LP06) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa | Campo jornalístico-midiático

Unidade 2. Poemas e poesia

Gênero textual: poema e poema visual

Texto 1: “Fui um doido em sonhar tantos amores”, Álvares de Azevedo Texto 2: “Psiu”, Augusto de Campos

Oralidade em foco Texto Oficina de produção

Declamação de poema | (EF69LP46) (EF69LP54) (EF69LP56) Esquema de rimas, métrica de poemas, escansão | (EF69LP49) (EF89LP33) (EF89LP37) (EF69LP44) (EF69LP48) Poema | (EF08LP14) (EF89LP36) (EF69LP56)

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PORTUGUÊS

26 PORTUGUÊS

Língua em foco Escrita em foco Campos de experiência

Processos de formação de palavras | (EF08LP05) Campo artístico-literário

Unidade 3. Vidas em cena

Gênero textual: crônica

Texto 1: “O menino escritor”, Fernando Sabino Texto 2: “Surpresas no parque”, Ivan Ângelo

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Campos de experiência

Podcast de crônicas | (EF69LP53) Marcadores temporais, etapas da narrativa, tipos de narrador | (EF69LP47) (EF89LP32) (EF89LP33) (EF69LP44) (EF69LP47) Crônica | (EF69LP51) Adjunto adnominal, escrita de homônimos | (EF08LP06) (EF08LP09) Campo artístico-literário

Unidade 4. Diferenças e inclusão

Gênero textual: texto de opinião e charge

Texto 1: Charge de Angeli Texto 2: “Inclusão na escola”, Jairo Marques

Oralidade em foco

Debate sobre tema polêmico | (EF89LP15) (EF89LP21) (EF89LP22) (EF89LP23) (EF89LP27) (EF69LP11) (EF69LP26)

Texto

Charge: elementos constitutivos do gênero, recursos estilísticos e semióticos | (EF69LP05) (EF69LP44) Artigo de opinião: elementos constitutivos do gênero | (EF08LP16) (EF89LP03) (EF89LP04) (EF89LP06) (EF69LP16) (EF89LP04)

Oficina de produção

Artigo de opinião | (EF89LP03) (EF08LP14) (EF89LP15) (EF69LP06) (EF69LP07)

Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Termos ligados ao verbo (efeitos de sentido dos adjuntos adverbiais) | (EF89LP16) (EF08LP10) (EF08LP16) (EF89LP31) (EF89LP14) Uso da vírgula nos períodos simples | (EF08LP04) Tomada de notas | (EF89LP28) Campo artístico-literário | Campo jornalístico-midiático | Campo de atuação na vida pública

Unidade 5. Em outros mundos

Gênero textual: conto

Texto 1: “O terceiro mundo” (parte 1), Jorge Luiz Calife Texto 2: “O terceiro mundo” (parte 2), Jorge Luiz Calife

Oralidade em foco

Exposição oral de pesquisa | (EF69LP38) (EF69LP41)

Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Marcadores espaciais e temporais. Tempos verbais nas narrativas. | (EF69LP44) (EF69LP49) (EF89LP32) (EF89LP33) (EF69LP47) (EF69LP54) Conto de ficção científica | (EF69LP51) Regência verbal | (EF08LP07) Acentuação (revisão) | (EF08LP04) Pesquisa de dados científicos sobre temas de ficção científica | (EF69LP30) (EF69LP32) (EF69LP42) Campo das práticas de estudo e pesquisa | Campo artístico-literário

Unidade 6. Fatos do nosso tempo

Gênero textual: reportagem

Texto 1: “Fake News: controle na internet e desafios para as eleições de 2018”, Helena Martins e Jonas Valente Texto 2: “Fuga da fome: como a chegada de 40 mil venezuelanos transformou Boa Vista”, Emily Costa, Inaê Brandão e Valéria Oliveira

Oralidade em foco Texto Oficina de produção

Entrevistas | (EF69LP39) (EF89LP13) Reportagem: identificação da temática, estrutura do gênero, recursos estilísticos e semióticos, modalização | (EF69LP03) (EF89LP01) (EF69LP55) (EF89LP05) (EF69LP17) (EF89LP05) (EF08LP16) (EF69LP33) Reportagem sobre fatos da escola | (EF69LP06) (EF89LP09) (EF69LP08)

Língua em foco Escrita em foco

Vozes do verbo | (EF08LP08) Parônimos | (EF08LP04)

Campos de experiência

Campo jornalístico-midiático

Unidade 7. Cuidando do nosso mundo

Gênero textual: artigo de divulgação científica

Texto 1: “Ilhas de plásticos nos oceanos”, Juliane Freitas, Douglas Peiró e Thais R. Semprebom Texto 2: “Nesse verão, dispense o canudinho”, Taís Meireles

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Campos de experiência

Vlog científico | (EF69LP10) (EF89LP25) Artigo de divulgação científica: contexto de produção, efeito de sentido, mecanismos de progressão temática | (EF69LP29) (EF69LP31) (EF89LP05) (EF69LP29) (EF69LP31) (EF89LP05) (EF69LP42) (EF69LP43) (EF89LP29) (EF89LP30) (EF89LP31) Roteiro para vlog | (EF89LP24) (EF89LP25) (EF08LP04) (EF08LP14) (EF69LP36) (EF69LP37) Período composto por coordenação e subordinação – revisão e apresentação geral | Pontuação no período composto | (EF08LP11) Campo jornalístico-midiático

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Unidade 8. Conflitos na adolescência

Gênero textual: trecho de romance

Texto 1: “A face oculta”, Maria Teresa Maldonado Texto 2: “O trapiche”, Jorge Amado

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Enquete sobre livro preferido | (EF89LP25) (EF69LP49) Capítulo de romance | (EF89LP20) (EF89LP29) (EF89LP33) (EF89LP37) (EF69LP44) (EF69LP49) 1o capítulo (ou abertura) de romance (apresentação de situação inicial – personagens, cenário, instauração do conflito) | (EF08LP04) (EF08LP14) (EF89LP35) Pronomes relativos | (EF08LP13) (EF08LP15) Discurso direto e indireto e efeitos de sentido | (EF69LP43) (EF08LP04) Resenha de livro de ficção | (EF89LP26) (EF69LP46) (EF69LP49) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa | Campo de atuação na vida pública

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 9o ano Unidade 1. Linguagem e ação

Gênero textual: carta aberta

Texto 1: “Atlas”, obra de Vik Muniz Texto 2: Carta aberta aos prefeitos, Mundo sustentável

Oralidade em foco

Pesquisa de opinião sobre aproveitamento e tratamento do lixo. Trabalho coletivo (formulação de questões, definição de público-alvo, pesquisa de campo, apresentação de resultados) (EF89LP21) (EF69LP13) (EF69LP38)

Texto

Relações entre linguagens. Função utilitária e função estética das linguagens. | Gênero em foco: carta aberta. | Argumentação, operadores argumentativos. | (EF89LP04) (EF89LP06) (EF89LP14) (EF89LP16) (EF89LP19) (EP89LP20) (EF89LP23) (EF89LP33) (EF69LP27)

Oficina de produção

Carta aberta a ser encaminhada ao grêmio estudantil ou outra representação dos estudantes da escola, como forma de mobilizar todos os alunos sobre tema de interesse social, com base em pesquisa de opinião realizada na seção Oralidade em foco. | (EF09LP04) (EF89LP19) (EF69LP07) (EF69LP22) (EF69LP56) (EF89LP18)

Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Predicado nominal. Verbos de ligação. Efeitos de sentido do uso dos diferentes verbos (ser, estar, ficar, parecer, permanecer). | (EF09LP05) (EF09LP06) | Registro formal da linguagem em situações monitoradas. | (EF09LP04) Retextualização do discursivo para o esquemático: do Texto 2 para esquema em tópicos. | (EF69LP32) (EF69LP33) (EF69LP34) Campo jornalístico-midiático | Campo de atuação na vida pública | Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 2. Linguagem e compromisso

Gênero textual: editorial

Texto 1: Campanha publicitária “Foca no trânsito” (Detran/SP) Comparando textos: Meme (origem da campanha “Foca no trânsito”) Texto 2: A pena e o risco, Diário de Pernambuco

Oralidade em foco

Anúncio publicitário em rádio (com base em editorial produzido na seção Oficina de produção) | (EF89LP11) (EF69LP07) (EF69LP09) Campanha publicitária. Suportes, circulação, objetivos, público-alvo. Multissemiose. Persuasão. | Práticas de compartilhamento. Meme. | Gênero em foco: editorial. | Fato e opinião. Defesa de tese/opinião. Uso de argumentos. Operadores argumentativos. | (EF89LP02) (EF89LP03) (EF89LP06) (EF89LP07) (EF69LP02) (EF69LP05) (EF69LP17)

Texto Oficina de produção

Editorial. | (EF09LP04) (EF89LP03) (EF69LP07) (EF69LP16) (EF69LP18) (EF69LP56)

Língua em foco Escrita em foco

Rregência nominal e verbal: norma-padrão e uso coloquial oral. | Ortografia: uso do acento grave em crase. | (EF09LP04) (EF09LP07)

Estudo e pesquisa Campos de experiência

Mapa conceitual sobre regência nominal e verbal. | (EF69LP34) (EF69LP36) Campo jornalístico-midiático | Campo de atuação na vida pública | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 3. Teatro e Cinema

Gênero textual: gêneros dramáticos

Texto 1: “O auto da compadecida” (cartaz de cinema) Texto 2: “O auto da compadecida”, Ariano Suassuna

Oralidade em foco

Leitura dramatizada do texto elaborado em Oficina de produção. | (EF69LP46) (EF69LP51) (EF69LP52) (EF69LP53) (EF69LP54)

Texto

Leitura de texto visual: cartaz de cinema. Multissemiose. Persuasão. | Gênero em foco: gêneros dramáticos. | Organização do texto dramático. Recursos linguísticos e semióticos. | (EF89LP34) (EF89LP37) (EF69LP44) (EF69LP45)

Oficina de produção

Retextualização para teatro de cena de um conto ou poema narrativo. | (EF09LP04) (EF69LP50) (EF69LP51) (EF69LP56) Relações estabelecidas por conjunções e locuções coordenativas em períodos. Coesão. | (EF09LP08) | Variação: emprego de pronomes, oralidade na escrita, registros formal e informal. | (EF09LP10)

Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Quadro comparativo das linguagens do teatro e do cinema, com base em texto ou em videoaula. | (EF89LP28) (EF69LP34) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 4. Prosa e Poesia

Gênero textual: poema

Texto 1: “Uma música que seja...”, Vinicius de Moraes Texto 2: “A palavra”, Carlos Drummond de Andrade Comparando textos: “Versinhos modernos”, Amanda G. S. Reis

Oralidade em foco Texto

Podcast com breve biografia de um poeta ou prosador, seguida de leitura de alguns textos poéticos de sua autoria. | (EF69LP06) (EF69LP53) (EF69LP54) Prosa e poesia. Função poética da linguagem. Figuras de linguagem. Prosa poética. | Arte poética e outras artes. | Gênero em foco: poema. | Ritmo, rima e métrica. Plano de expressão do poema. | (EF89LP33) (EF89LP37) (EF69LP48) (EF69LP44)

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Oficina de produção

Paródia de texto poético em prosa ou em versos. | (EF89LP36) (EF69LP51) (EF69LP56)

Língua em foco Escrita em foco

Relações estabelecidas por conjunções e locuções subordinativas em períodos. Orações adverbiais e efeitos de sentido: relações de causalidade, temporalidade, contraste, modo e comparação. Coesão textual. | (EF09LP08) | Uso de pontuação: reticências, ponto, vírgula etc. | (EF09LP04) (EF69LP56)

Estudo e pesquisa Campos de experiência

Mapa conceitual, retomando o conteúdo de “conjunções e locuções subordinativas”. | (EF69LP34) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 5. Natureza e Tecnologia

Gênero textual: reportagem

Texto 1: Veja o efeito do aquecimento global em algumas espécies (fotorreportagem), O Globo Texto 2: Países em desenvolvimento devem estudar tecnologias contra mudanças climáticas, O Globo Comparando textos: Brasil não terá o inverno mais frio dos últimos 100 anos (Boato começou a circular na internet neste final de semana, mas não tem embasamento), Revista Exame

Oralidade em foco

Entrevista com especialista em questões ligadas à relação entre natureza e tecnologia, visando à preservação do meio ambiente (subsídio para reportagem a ser produzida na seção Oficina de produção) | (EF89LP13) (EF69LP06) (EF69LP10) (EF69LP16) (EF69LP39)

Texto

Fotorreportagem. Relação entre fotografia e texto verbal. Plano de expressão verbal e visual. | Gênero em foco: reportagem. | Meios digitais de circulação de notícias e disseminação de notícias falsas. Avaliação da veracidade e fidedignidade das notícias. Relato de fatos e boato. | (EF09LP01) (EF09LP02) (EF69LP03) (EF69LP29)

Oficina de produção

Reportagem sobre preservação do meio ambiente (na escola ou no bairro). | (EF09LP04) (EF89LP08) (EF89LP09) (EF89LP25) (EF69LP06) (EF69LP08) (EF69LP56)

Língua em foco Escrita em foco

Orações adjetivas restritivas e explicativas: efeitos de sentido. | (EF09LP09) (EF89LP29) | Uso e registro escrito de estrangeirismos. | (EF09LP12)

Estudo e pesquisa Campos de experiência

Infográfico sobre fontes alternativas de energia, com base em reportagens e outras fontes indicadas. | (EF69LP06) (EF69LP33) Campo jornalístico-midiático | Campo de atuação na vida pública | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 6. Preconceito e intolerância

Gênero textual: artigo de opinião

Texto 1: “Negros são as maiores vítimas da violência”. Charge de Junião Comparando textos: artigos da lei contra o racismo Texto 2: “Preconceito na escola”, Rosely Sayão

Oralidade em foco

Texto

Oficina de produção

Debate regrado (precedido de conversa espontânea). | Planejamento coletivo. Tomada de notas. | Participação convincente, ética, respeitosa e crítica. | (EF89LP12) (EF89LP15) (EF89LP27) (EF69LP11) (EF69LP14) (EF69LP15) Textos de opinião: charges, artigo de opinião, coluna, editorial, carta de leitor etc. Ponto de vista e argumentação. Articuladores argumentativos. Modalizadores. | Gênero em foco: artigo de opinião. Estrutura de texto dissertativo. Sequências expositivas e argumentativas. Composição do gênero. | (EF89LP03) (EF89LP04) (EF89LP02) (EF69LP16) (EF69LP03) (EF69LP05) (EF89LP17) Artigo de opinião. | (EF09LP03) (EF09LP04) (EF89LP10) (EF69LP08) (EF69LP06) (EF69LP16) (EF69LP56)

Língua em foco Escrita em foco

Orações substantivas: emprego e efeitos de sentido. | Ortografia: mas e mais. | (EF09LP04) (EF69LP54) Resumo do texto “Racismo no Brasil”, Lilia Moritz Schwarcz (cf. Apoema 8o, p. 250.) | (EF69LP34)

Estudo e pesquisa Campos de experiência

Campo jornalístico-midiático | Campo de atuação na vida pública | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 7. Histórias inventadas

Gênero textual: conto

Texto 1: “A solidão no mar” Comparando textos: Conto no Twitter. Texto 2: “O dia em que explodiu Mabata-bata”, Mia Couto.

Oralidade em foco

Texto Oficina de produção

Roda de leitura de contos curtos. Gravação da atividade em vídeo para divulgação em canais da internet. | (EF69LP46) (EF69LP53) Adequação dos gêneros narrativos aos diferentes suportes de circulação de textos literários. | Gênero em foco: conto. | Marcadores de tempo e espaço. Enredo e personagens. Tipos de narrador. Sequências descritivas e narrativas. Coesão e coerência. | Figuras de linguagem. | (EF89LP32) (EF89LP33) (EF89LP37) (EF69LP44) Conto curto. | (EF09LP04) (EF89LP35) (EF69LP51) (EF69LP56)

Língua em foco Escrita em foco

Articuladores textuais e organização de períodos. | Ortografia: a notação ortográfica nos meios digitais. | (EF09LP04) (EF09LP11)

Estudo e pesquisa

Pesquisa em fontes bibliográficas e digitais (antologias, livros de contos, sites dedicados à literatura etc.) de narrativas literárias curtas. Seleção de textos e justificativa dos critérios de escolha para indicação de narrativas curtas a serem lidas na seção Oralidade em foco. | (EF89LP24)

Campos de experiência

Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 8. Histórias de vida

Gênero textual: biografia

Texto 1: Trecho do livro “Cora coragem Cora poesia”, Vicência Brêtas Tahan Comparando textos: “Minha cidade (poema autobiográfico)”, de Cora Coralina. Texto 2: Verbete biográfico com linha do tempo: Clarice Lispector Comparando textos: Ensaio sobre mulheres escritoras

Oralidade em foco Texto

Oficina de produção

Book trailer de obra biográfica | (EF69LP46) Diferentes formas de textualização de biografias. Fato e ficção. Pontos de vista da narrativa. Efeitos de objetividade e subjetividade. | Gênero em foco: biografia. Comparação entre autobiografia e biografia. | (EF89LP32) (EF89LP33) (EF89LP37) (EF69LP29) (EF69LP44) Biografia (verbete biográfico com linha do tempo ou biografia romanceada). | (EF09LP04) (EF89LP35) (EF69LP51) (EF69LP56)

Língua em foco Escrita em foco

Organização de períodos, coesão e coerência. | (EF09LP11) | Pontuação em períodos compostos. | (EF09LP04)

Estudo e pesquisa

Seleção, nos textos lidos na Unidade, de exemplos de períodos compostos, para registrar notas sobre emprego da pontuação, baseando-se nos boxes conceituais da Unidade. | (EF69LP34)

Campos de experiência

Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

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PROJETO APOEMA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO A obra traz o estudo dos mais variados gêneros textuais, como contos, crônicas, reportagens, notícias, poemas, resenhas, textos teatrais, quadrinhos, leis e artigos de opinião. Além de ler e interpretar os textos, o aluno conhecerá a organização de cada um deles, suas particularidades e função no dia a dia e, dessa forma, terá subsídios para produzir os próprios textos.

PROJETO APOEMA GRAMÁTICA O Projeto Apoema Gramática possibilita aos alunos do 6o ao 9o anos aprofundar conceitos gramaticais e ortográficos da língua portuguesa, por meio de textos de diferentes gêneros e de explicações claras e objetivas.

ANOTAÇÕES

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