O QUE É A APRENDIZAGEM SOCIOEMOCIONAL? É um projeto educacional que promove, além do acompanhamento curricular tradicional e já conhecido pelos educadores, o desenvolvimento com intencionalidade da inteligência emocional e das chamadas habilidades socioemocionais, visando auxiliar nossos alunos a ampliar a compreensão de si, a capacidade de se relacionar com outras pessoas, de tomar decisões e encontrar caminhos de maneira segura para os desafios cotidianos e futuros de forma autônoma.
ALGUNS DADOS... 75% 60% 50%
Das crianças já viram alguém sofrer bullying na escola. Das crianças já sofreram bullying na escola.
Foi o aumento de problemas de saúde mental nas crianças e jovens durante a pandemia.
https://revistacrescer.globo.com/Saude/noticia/2020/10/problemas-de-saude-mental-em-criancas-e-jovens-aumentaram-50-na-pandemia-diz-relatorio.html https://bebe.abril.com.br/desenvolvimento-infantil/8-em-cada-10-criancas-apresentaram-alteracoes-de-comportamento-na-pandemia/ http://g1.globo.com/sp/ribeirao-preto-franca/noticia/2012/11/no-pais-625-mil-criancas-com-deficit-de-atencao-nao-sao-diagnosticadas.html
https://jovempan.com.br/programas/jornal-da-manha/pesquisa-monitora-saude-mental-de-criancas-e-adolescentes-pais.html
Suicídio é a 3ª causa de morte de jovens brasileiros entre 15 e 29 anos.
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Antidepressivos: crescimento de quase 14% nas vendas de antidepressivos e estabilizadores de humor. Para se ter uma ideia em números reais, o número de unidades vendidas pulou de 56,3 milhões, em 2019, para 64,1 milhões, em 2020.
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Em 2016, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) publicou os dados de uma pesquisa com alunos do 9º ano do Fundamental, que apontando que mais da metade dos entrevistados relataram já terem tomado ao menos uma dose de bebida alcoólica. No entanto, o dado mais preocupante foi o que mostrou que um em cada cinco jovens teve pelo menos um episódio de embriaguez e revelou ter experimentado alguma droga ilícita.
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OMS ALERTA:
4 PILARES DA UNESCO Aprender a Conhecer Aprender a Fazer Aprender a Conviver
Aprender a SER
BNCC As competências socioemocionais são de extrema importância, pois incluem a capacidade de lidar com as próprias emoções, de relacionar-se com o outro, capacidade de colaboração, mediação de conflitos, de desenvolver autoconhecimento e solucionar problemas. Permitem, ainda, que o indivíduo tome decisões de maneira responsável, demonstre empatia e alcance seus objetivos. Na BNCC, estão presentes em todas as dez competências gerais para a Educação Básica e, de forma mais explícita, em quatro delas.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS + AUTORREGULAÇÃO
= SOUL SOCIOEMOCIONAL
ALUNOS COM HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS FORTALECIDAS • São empáticos;
Auxilia na construção de relações saudáveis
• São mais cooperativos; • Resolvem problemas interpessoais; • Fazem amigos; • Se relacionam bem;
Crianças felizes e bem-sucedidas, na escola e na vida.
• São propositivos
Diminui a ansiedade e a depressão
ALUNOS COM HABILIDADES DE AUTORREGULAÇÃO FORTALECIDAS Aumenta o desempenho acadêmico
• São propositivos, direcionam e focam melhor a atenção; • Gerenciam melhor emoções difíceis;
Diminui problemas de comportamento
• Persistem em tarefas; • Ignoram distrações;
• Aprendem com erros
Promove competências socioemocionais
UNIDADES DO SOUL SOCIOEMOCIONAL Empatia Habilidades para aprendizagem Os alunos desenvolvem habilidades fundamentais para participarem com êxito do processo de aprendizagem. Ex: escutar de forma eficaz, focar a atenção, falar consigo mesmos e serem assertivos.
Os alunos aprendem a identificar e entender seus próprios sentimentos e os dos outros, a assumir perspectivas diferentes das suas e demonstrar compaixão pelo próximo.
EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO FUNDAMENTAL
UNIDADES DO SOUL SOCIOEMOCIONAL Resolução de problemas Lidando com as emoções Os alunos aprendem a reconhecer seus sentimentos intensos e se acalmar, usando técnicas de respiração e mindfulness.
Os alunos aprendem a resolver problemas e conflitos entre eles de forma segura e respeitosa e a cultivar as habilidades de fazer e manter amizades.
EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO FUNDAMENTAL
QUAIS AS UNIDADES BÁSICAS DO PROGRAMA? • Ensinar todas as aulas em ordem; • Utilização contínua das habilidades: Antecipar, Incentivar e Refletir; • Atividades diárias;
• Conexão com a família.
ANOS FINAIS DO FUNDAMENTAL
O Soul Socioemocional para os anos finais do Fundamental é sustentado pelas pesquisas mais recentes sobre o desenvolvimento do cérebro do adolescente e psicologia social. O resultado é um programa que não apenas ajuda as crianças a se qualificarem melhor na escola, mas também nas suas relações interpessoais e potencializando melhores condições na vida.
UNIDADES DO SOUL SOCIOEMOCIONAL
1º UNIDADE: Mindset & Goals
Os alunos aprendem como desenvolver uma mentalidade construtiva e aplicar estratégias de definição de metas baseadas em pesquisas em suas vidas sociais e acadêmicas. O conteúdo contribui para a criação de salas de aula conectadas e encorajadoras, ajudando os alunos a definir e atingir objetivos coletivos e pessoais, aprender com os desafios, reconhecer seus pontos fortes e explorar os aspectos únicos de suas identidades.
ANOS FINAIS DO FUNDAMENTAL
UNIDADES DO SOUL SOCIOEMOCIONAL
2º UNIDADE: Reconhecendo Bullying e Assédio
Os alunos aprendem a reconhecer o bullying e o assédio, a enfrentá-los com segurança e a reagir apropriadamente. Juntos, os alunos irão desenvolver empatia, compreender o impacto do bullying e do assédio sobre os indivíduos e suas comunidades e examinar os fatores sociais e ambientais que contribuem para comportamentos negativos, bem como identificar soluções para preveni-los.
ANOS FINAIS DO FUNDAMENTAL
UNIDADES DO SOUL SOCIOEMOCIONAL
3º UNIDADE: Pensamentos, Emoções e Decisões
Os alunos aprendem a reconhecer emoções fortes e seus pensamentos e a aplicar estratégias para controlar suas emoções e reduzir o estresse. O conteúdo tem como função auxiliar os alunos a compreender que todas as emoções são valiosas porque nos fornecem informações sobre o nosso ambiente. Os alunos aprendem a responder às suas emoções e pensamentos de maneiras que os ajudem a atender seus desejos e necessidades.
ANOS FINAIS DO FUNDAMENTAL
UNIDADES DO SOUL SOCIOEMOCIONAL
4º UNIDADE: Gerenciando relacionamentos e conflitos sociais
Os alunos aprendem estratégias para desenvolver e manter relacionamentos saudáveis, assumir perspectivas e lidar com conflitos. Nesta unidade, aprenderão a honrar e compreender as diferenças com base em experiências pessoais, familiares e culturais.
ANOS FINAIS DO FUNDAMENTAL
COMO O PROGRAMA É IMPLEMENTADO? • Formação contínua: professores preparados para conduzir as aulas; • Material de apoio: caderno do professor, pautas de unidade, pautas de aulas e plataforma online; • Aulas semanais: Educação infantil - atividades diárias com duração aproximada de 10 min. Fundamental 1 e 2 – 1h semanal. • Conexão com a família: caderno do aluno e palestras para os pais; • Em linha com a BNCC: plano de aulas detalhado com as competências pautadas pela BNCC;
• Materiais extra: acolhimento para a volta às aulas e prevenção ao bullying.
MATERIAIS
INFANTIL
4 E 5 ANOS
• 2 (dois) fantoches; • Conjunto de pautas aulas; • 4 pautas (quatro) de unidade • 3 (três) cartazes - 4 anos/ • 6 (seis) cartazes - 5 anos; • 4 (quatro) mini cartazes - regras para escutar; • Kit do aluno: 2 cadernos do aluno (1º e 2º semestre), cartas dos sentimentos, cartas numeradas e jogo da trilha;
• Caderno do professor; • Cartas dos sentimentos; • Plataforma digital
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
ANOS FINAIS
• Conjunto de pautas de aula; • 1 Cartaz Maneiras Justas de Brincar (1º e 2º ano); • 4 pautas de unidade; • 4 cartazes; • 8 mini cartazes (1º e 2º ano); • 2 fantoches (1º ano); • 1 caderno de aluno; • Caderno do professor;
• Plataforma digital.
• 1 caderno de aluno; • Caderno do professor; • Plataforma digital.
PLATAFORMA
RESULTADOS
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• Entendimento do EU e o OUTRO nas relações; • Prevenção do Bullying; • Diminuição da ansiedade e depressão; • Promoção da felicidade; • Estado de bem viver; • Promoção do trabalho em equipe; • Melhora no desempenho acadêmico; • Melhores resultados socioeconômicos; • Aumento de criatividade; • Estímulo de escolhas responsáveis e saudáveis; • Auxílio na conscientização sobre talentos e limitações; • Diminui índices de violência e comportamento antissocial.
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Muitas vezes não existe nenhum destino, não existe nenhuma vocação, não existe nada préescrito, mas, quando surge uma oportunidade, quanto mais bem preparado se estiver, mais essa oportunidade pode nos encontrar.
Cortela, Mario Sergio Viver, a que se destina?/Mario Sergio Cortela, Leandro Karnal. – Campinas, SP: Papirus 7 Mares, 2020. – (Coleção Papirus Debates)
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