Alzheimer, Memoria e Leitura by Editora D'Plácido

Priscilla Chantal

EIXOS TEMÁTICOS: Memória como Processamento da Linguagem // Funções Cognitivas, seus aspectos correlacionais com a memória e a doença de Alzheimer // Tipos de memória e interfaces com a linguagem // Arquitetura da linguagem: fundamentos // Algumas desordens da fala e da linguagem e suas correlações com a memória // Memória e Envelhecimento // Linguagem sem memória e memória sem linguagem // A Memória e o Processo de Recategorização // Signos, Sentido e Percepção // Memória, Discurso e Interação // Processo referencial nas interações discursivas dos portadores de DA // Análise de conversações – interações discursivas // Aspectos Cognitivos da Leitura // Leitura e memória // Atenção e memória // Lembrança e Esquecimento.

ISBN 978-85-67020-13-6

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ALZHEIMER, MEMÓRIA E LEITURA PRISCILLA CHANTAL

PRISCILLA CHANTAL

É Professora Adjunta da Universidade Federal de Itajubá, na área de Comunicação e Expressão, na Engenharia. Graduou-se em Letras com Habilitação em Português / Inglês, pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, em 2005 e obteve o título de Mestre em Linguística e Língua Portuguesa pela mesma instituição, em 2008. Em seu mestrado, estudou, na Análise do discurso e na Filosofia da Linguagem, a intencionalidade da mente, com um enfoque na intencionalidade discursiva em charges políticas, visando identificar a direcionalidade semântica nesse gênero textual. Em 2013, concluiu doutoramento em Linguística e Língua Portuguesa, também pela PUC-MG, investigando a relação da leitura com os processos mnemônicos, em pacientes com Alzheimer. Tem experiência na área de Linguística e sua atividade de pesquisa e docência está voltada para as áreas de: cognição, filosofia da linguagem, semântica, pragmática, semiótica, neurociências, processos de Letramento, funcionamento dos gêneros discursivos e análise do discurso.

ALZHEIMER, MEMÓRIA E LEITURA

obra Alzheimer, memória e leitura contempla uma vasta discussão acerca do funcionamento da memória e da mente, a partir de um estudo envolvendo aspectos da cognição humana, como a linguagem e a leitura. Como caráter metodológico, parte de uma investigação de cunho exploratório, de caráter transdisciplinar entre as áreas de Linguística, Psicologia, Neuropsicologia, Fonoaudiologia e Neurociências, com idosos com e sem doença de Alzheimer para explanar o processamento da linguagem e o desempenho linguístico-discursivo desses sujeitos nos diversos estágios da doença. Sendo assim trata-se de uma abordagem prática da complexidade da função mnemônica da mente humana. O livro destina-se a estudantes, profissionais, pesquisadores e todos aqueles que se interessam sobre memória, mente, cérebro e linguagem. Realiza interface entre áreas de Teoria Linguística, Cognição, Fonoaudiologia, Psicologia, Medicina e Neurociências.

O livro de autoria de Priscilla Chantal, intitulado Alzheimer, memória e leitura, não tem, a princípio, um tipo de leitor a ser privilegiado, tal o número de categorias, de campos de conhecimento e de redes que intercalam objetos múltiplos numa abordagem interdisciplinar. O livro pauta-se, todavia, por uma orientação bastante clara que busca lançar luzes sobre a seguinte questão: que contribuições pode o avanço do conhecimento sobre a linguagem, sobre a cognição humana prover, para profissionais que dispõem, como um dos seus instrumentos de pesquisa e de análise, as práticas discursivas em ambientes marcados pela presença de sujeitos com algum “déficit” de linguagem?

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ALZHEIMER, MEMÓRIA E LEITURA

ALZHEIMER, MEMÓRIA E LEITURA PRISCILLA CHANTAL

Plácido Arraes Produtor Editorial

Tales Leon de Marco

Editora D’Plácido Av. Brasil, 1843 , Savassi Belo Horizonte - MG Tel.: 3261 2801 CEP 30140-002

Capa

Tales Leon de Marco Diagramação

Catalogação na Publicação (CIP) Ficha catalográfica Silva , Priscilla Chantal Duarte. Alzheimer, memória e leitura -- Belo Horizonte: Editora D’Plácido, 2014. Bibliografia ISBN: 978-85-67020-13-6 1. Linguística 2. Neurolinguística 3. Saúde 4. Alzheimer I. Título II. Alzheimer III. Leitura CDU81

CDD 410

Ao meu avô, portador de Mal de Alzheimer, aos meus pais e ao meu noivo pela atenção e carinho.

Agradecimentos

Quero deixar aqui meus agradecimentos a amigos e profissionais que fizeram desta obra uma realidade.

Se o cérebro fosse tão simples que pudéssemos compreendê-lo, nós seríamos tão simples que não o conseguiríamos. Lyall Watson

Sumário

Apresentação

1. Introdução 1.1 A escolha do objeto de estudos e dos objetivos de pesquisa 1.1.2 Objetivos específicos 1.2 Diretrizes metodológicas, escolha do grupo controle e organização do trabalho

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2. Memória como Processamento da Linguagem 2.1 Funções Cognitivas, seus aspectos correlacionais com a memória e a doença de Alzheimer 2.1.1 Memória e Linguagem 2.1.2 Memória e Consciência 2.1.3 Memória e Percepção 2.1.4 Memória e Contexto 2.2 Tipos de memória e interfaces com a linguagem 2.2.1 Memória de Trabalho 2.2.2 Memória Episódica 2.2.3 Memória Semântica 2.2.4 Memória Procedural 2.3 Arquitetura da linguagem: fundamentos

49 51 55 56 60 63 68 74 76 78 81

2.4 Algumas desordens da fala e da linguagem e suas correlações com a memória 2.5 Memória e Envelhecimento 2.5.1 Envelhecimento normal e a Doença de Alzheimer 2.6 Linguagem sem memória e memória sem linguagem

90 91 91 98

3. A Memória e o Processo de Recategorização 3.1 Signos, Sentido e Percepção

103 106

4. Memória, Discurso e Interação 4.1 Processo referencial nas interações discursivas dos portadores de DA 4.2 Análise de conversações – interações discursivas 4.2.1 Interação (1) 4.2.1.1 Síntese dos Resultados: interação (1) 4.2.2 Interação (2) 4.2.2.1 Síntese dos resultados: interação (2) 4.2.3 Interação (3) 4.2.3.1 Síntese dos resultados: interação (3)

113

5. Aspectos Cognitivos da Leitura 5.1 Leitura e memória 5.2. Atenção e memória 5.3 Lembrança e Esquecimento

147 158 198 200

6. Discussão e Resultados

209

Considerações finais Referências

215 219

116 117 121 128 128 139 140 146

Apresentação O livro de autoria de Priscilla Chantal Duarte Silva, intitulado Alzheimer, memória e leitura, não tem, a princípio, um tipo de leitor a ser privilegiado, tal o número de categorias, de campos de conhecimento e de redes que intercalam objetos múltiplos numa abordagem interdisciplinar. O livro pauta-se, todavia, por uma orientação bastante clara que busca lançar luzes sobre a seguinte questão: que contribuições pode o avanço do conhecimento sobre a linguagem, sobre a cognição humana prover, para profissionais que dispõem, como um dos seus instrumentos de pesquisa e de análise, as práticas discursivas em ambientes marcados pela presença de sujeitos com algum ‘deficit’ de linguagem? Apesar de sua abrangência, a reflexão da autora seleciona categorias específicas no campo da linguística – signo, sentido, leitura, interação -, no campo da cognição – percepção, atenção, memória -; no campo das práticas discursivas – discurso, leitura, conversação. Esse conjunto de categorias já é por si mesmo complexo, quando assumido em sua funcionalidade num campo específico de conhecimento, e se torna ainda mais complexo, como o fez a autora, quando se vale das categorias que o compõem numa rede que busca uma explicação para o desempenho de sujeitos portadores da Doença de Alzheimer. Trata-se, portanto, de um duplo desafio que a autora soube estruturar e fazer fluir na experienciação desses sujeitos com a atividade de leitura, que serviu de base para a sua análise. Na montagem de seu quadro teórico e visando ao objetivo maior de sua análise – uma avaliação do processo de leitura em situações diversas de interação com os sujeitos da pesquisa -, a autora desenvolve uma vasta reflexão sobre o conceito de memória, revisando a sua importância não 13

apenas em termos de sua tipologia funcional – memória de trabalho, episódica, semântica, procedural -, como de sua correlação estreita com a consciência, com a percepção, com o contexto. De modo especial, a correlação da memória com a linguagem, aspecto determinante para a sua análise, é destacada em diversos momentos do livro e se concentra, decisivamente, sobre a leitura, a partir da qual mecanismos de produção de sentido, de processos inferenciais são instrumentalizados para uma análise da experienciação com os sujeitos da pesquisa. Não se pretende nessa apresentação, pela sua brevidade necessária, antecipar em detalhes aquilo que constitui o foco central da reflexão da autora, isto é, uma caracterização específica dos procedimentos e dos resultados que são propiciados pela pesquisa desenvolvida. Quanto aos procedimentos, é o percurso das categorias de diferentes campos teóricos que melhor expressa o investimento de pesquisa que busca, de modo diligente, explicações para os processos de compreensão afeitos aos sujeitos da pesquisa. Esse caminho, sinuoso nos detalhes conceituais que as categorias requerem, é um convite aberto aos leitores que poderão recompô-lo num formato próprio em razão de interesses localizados. Quanto aos resultados, deve-se ressaltar a importância que a autora deu, na compilação dos dados e em todo processo de sua análise, à interação, um fator decisivo para a compreensão de qualquer fato de linguagem, quando estão em jogo práticas discursivas. Nesse particular, a reflexão da autora renova em muitos aspectos os procedimentos de análise, pois possibilita que os sujeitos da pesquisa não tenham o seu desempenho discursivo visto apenas a partir de protocolos pré-estabelecidos, mas do seu real desempenho quando lê um texto, ainda que esse processo implique algum tipo de intervenção motivadora do pesquisador. Por que esse fato deve ser destacado no processo de análise? Ainda que os limites da pesquisa desenvolvida nos obriguem a ver os resultados apontados com alguma reserva, os procedimentos adotados pela análise servem de parâmetro para uma compreensão mais clara e realista de pessoas afetadas em sua capacidade discursiva. Assim, o texto não constitui um diagnóstico da prática discursiva sobre a classe de sujeitos acometidos pela Doença de Alzheimer, mas singulariza uma avaliação de indivíduos dessa classe, em função das circunstâncias histórico-culturais e das condições interativas vigentes no momento das entrevistas, as quais foram descritas de forma precisa ao longo da análise. Por razões dessa natureza, os resultados alcançados pela autora devem ser 14

vistos numa perspectiva de ampliação do leque de estratégias que nos levem a uma seleção de dados para análises cada vez mais condizentes com a forma de vida dos sujeitos e com a sua experienciação efetiva no ambiente social em que se acham inseridos. Enfim, o livro não é um receituário de protocolos, mas um convite a pesquisadores e a profissionais para novas investigações, novos projetos com base na conduta de pesquisa adotada. Hugo Mari PUC Minas

Priscilla Chantal

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ALZHEIMER, MEMÓRIA E LEITURA PRISCILLA CHANTAL

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ALZHEIMER, MEMÓRIA E LEITURA

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