JOGO DOS CUMPRIMENTOS
LIVRO DO PROFESSOR
LÍNGUA PORTUGUESA PARTE 1
1
ABRA O TABULEIRO NA CARTEIRA.
2
VOCÊ CONHECE A HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS E DO LOBO MAU? COMO SERÁ QUE ESSES PERSONAGENS SE CUMPRIMENTAVAM? LEIA O TEXTO DO TABULEIRO.
3
QUE TAL VOCÊ E SEUS COLEGAS SE CUMPRIMENTAREM COM GESTOS INSPIRADOS NESSA HISTÓRIA?
4 DESTAQUE E EMBARALHE AS CARTAS. 5
NO ESPAÇO INDICADO, COLOQUE O MONTE DE CARTAS COM AS ILUSTRAÇÕES VIRADAS PARA CIMA. LÍNGUA PORTUG
OS J O G O D N TO S IM E R P M U C
MONT E DE CARTA S LÍNGUA PORTUGUESA
1
DEIXE AQUI AS CARTAS COM AS ILUSTRAÇÕES VIRADAS PARA CIMA
MONTE E, NA PRIMEIRA CARTA DO FAÇA O GESTO QUE ESTÁ CARTA AQUI. PARCEIRO, COLOQUE ESSA QUANDO ENCONTRAR UM
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IMITANDO O LOBO. QUE O LOBO ESTAVA B PORÉM, QUANDO SABIAM • NARIZ DE PORQUINHO: ENTRE OS TRÊS IRM PERIGO, O CUMPRIMENTO LONGE E QUE NÃO HAVIA OINC BEM ALTO. DO NARIZ E FAZER OINC ERA EMPURRAR A PONTA UM GR HOS SE DESPEDIAM COM PORQUIN OS VISITA, • ABRAÇO: APÓS UMA IRMÃOS. DE ABRAÇO
DAS OUTRAS DISCIPLINAS, JUNTE AO MONTE AS CARTAS A CARTA DO MONTE E, QUAN O GESTO QUE ESTÁ NA PRIMEIR AQUI. O, COLOQUE ESSA CARTA ENCONTRAR UM PARCEIR
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UM COMBINADO, ELE VEZ QUE OS IRMÃOS FAZIAM • APERTO DE MÃO: TODA DAVAM UM APERTO DE MÃO. QUE O OUTRO CONCORD PORQUINHO FALAR ALGO • SOQUINHO: ERA SÓ UM AS PATAS. COM COM UM SOQUINHO E ELES SE CUMPRIMENTAVAM OS PORQUINHOS A CONSTRUÇÃO DAS CASAS, • TOCA AQUI: AO TERMINAR AQUI NO AR. DERAM UM GRANDE TOCA ESTAVA POR PER HOS SABIAM QUE O LOBO COM UM SO • SOPRO: QUANDO OS PORQUIN ENTAVAM CUMPRIM , ELES SE E NÃO PODIAM FAZER BARULHO
DISCIPLINAS DA COLEÇÃO VOCÊ ESTUDA COM OUTRAS ENTANDO AS CARTAS DELAS! TURBINE O JOGO ACRESC
LÍNGUA PORTUGUESA 1
LÍNGUA PORTU
OS MENTO SECRETO ENTRE SERÁ QUE EXISTIA UM CUMPRI IMAGINA QUE ERA ASSIM: PERSONAGENS? A GENTE
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CARTA
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6
FAÇA O GESTO DESENHADO NA PRIMEIRA CARTA DO MONTE.
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PROCURE UM COLEGA QUE ESTEJA FAZENDO O MESMO GESTO QUE VOCÊ.
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ENCONTROU UM COLEGA?
• ENTÃO, CUMPRIMENTE ESTE PARCEIRO COM O GESTO DA SUA CARTA.
GUSTAVO BARRETO / CAROLINA CORTASSO / CRIS VIANA – ESTÚDIO CHALEIRA
Angélica Prado • Cristina Hülle
• VOLTE AO TABULEIRO E COLOQUE A CARTA NO ESPAÇO INDICADO PARA ELA.
NÃO ENCONTROU UM COLEGA?
• DEVOLVA A CARTA PARA O FINAL DO MONTE. • PEGUE UMA NOVA CARTA E FAÇA O GESTO DESENHADO NESSA CARTA PARA ENCONTRAR UM PARCEIRO.
8 O JOGO TERMINA QUANDO TODAS AS CARTAS FOREM
COLOCADAS NOS ESPAÇOS CORRETOS DO TABULEIRO.
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PARTE 1
L ÍN G UA P O RT U GU E SA
ANGÉLICA ALVES PRADO DEMASI PÓS-GRADUADA EM PSICOPEDAGOGIA E PSICOMOTRICIDADE PELO CENTRO UNIVERSITÁRIO SALESIANO DE SÃO PAULO. LICENCIADA EM LETRAS PELAS FACULDADES INTEGRADAS TERESA D’ÁVILA. PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA NA REDE PARTICULAR DE ENSINO. AUTORA DE LIVROS DIDÁTICOS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E PARA O ENSINO FUNDAMENTAL.
CRISTINA TIBIRIÇÁ HÜLLE PÓS-GRADUADA EM PSICOPEDAGOGIA PELA PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO (PUC-SP). BACHAREL E LICENCIADA EM LETRAS PELA PUC-SP. LICENCIADA EM PEDAGOGIA PELA PUC-SP. PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA NA REDE PARTICULAR DE ENSINO. AUTORA DE LIVROS DIDÁTICOS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E PARA O ENSINO FUNDAMENTAL.
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Copyright © Angélica Alves Prado Demasi, Cristina Tibiriçá Hülle, 2020
Direção geral Ricardo Tavares de Oliveira Direção editorial adjunta Luiz Tonolli Gerência editorial Natalia Taccetti Edição Luciana Leopoldino (coord.) Belisa Monteiro, Carla Daniela Araujo, Fernanda Magalhães, Rogério Alves Preparação e revisão de textos Viviam Moreira (sup.) Adriana Périco, Camila Cipoloni, Carina de Luca Gerência de produção e arte Ricardo Borges Design Daniela Máximo (coord.) Juliana Carvalho Arte e Produção Vinicius Fernandes (sup.) Karina Monteiro Alvarenga Diagramação Estúdio Anexo Coordenação de imagens e textos Elaine Bueno Koga Licenciamento de textos Bárbara Clara (assist.), Érica Brambila Iconografia Erika Nascimento Ilustrações Adilson Farias, Alexandre de Matos, Aline Sentone, Beatriz Mayumi, Bentinho, Biry Sarkis, Bruna Assis Brasil, Cacá França, Caco Bressane, Clara Gavilan, Daniel Almeida, Daniel Bogni, Daniel Carvalho, Dayane Raven, DNEPWU, Dois de Nós, Estúdio Ornitorrinco, Fabiana Faiallo, Felipe Camêlo, Giba Valadares, Ideário Lab, Kami Queiroz, Leo Teixeira, Mathias Towsend, Pedro Corrêa, Renam Penante, Tel Coelho
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Demasi, Angélica Alves Prado Faça língua portuguesa : partes 1 e 2 : 1º ano / Angélica Alves Prado Demasi, Cristina Tibiriçá Hülle. -- 1. ed. -- São Paulo : FTD, 2020. ISBN 978-85-96-02813-4 (aluno) ISBN 978-85-96-02814-1 (professor) 1. Língua portuguesa (Ensino fundamental) I. Hülle, Cristina Tibiriçá. II. Título. 20-34658
CDD-372.6
Índices para catálogo sistemático: 1. Língua portuguesa : Ensino fundamental 372.6 Maria Alice Ferreira – Bibliotecária – CRB-8/7964
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.
Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. Todos os direitos reservados à FTD EDUCAÇÃO. Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP – CEP 01326-010 Tel. 0800 772 2300 – Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970 www.ftd.com.br central.relacionamento@ftd.com.br Produção gráfica
Avenida Antônio Bardella, 300 - 07220-020 GUARULHOS (SP) Fone: (11) 3545-8600 e Fax: (11) 2412-5375
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OLÁ, VAMOS VIAJAR JUNTOS PELO MUNDO DO SABER COM ESTE LIVRO? O PASSEIO SERÁ PELO UNIVERSO DOS TEXTOS, DA IMAGINAÇÃO E DAS PALAVRAS. PARA ISSO, CRIAMOS UM PERCURSO CHEIO DE DESAFIOS INSTIGANTES E DIVERTIDOS. VOCÊ PODE PERCORRER ESSE CAMINHO COLOCANDO A MÃO NA MASSA E PRATICANDO O QUE FOR PRECISO PARA APRENDER DE VERDADE! ESPERAMOS QUE VOCÊ TENHA UMA FASE MUITO BOA DE ENCONTROS E DESCOBERTAS. ESCREVEMOS ESTE LIVRO COM MUITO CARINHO, PARA VOCÊ GOSTAR DE APRENDER! SEJA BEM-VINDO! ANGÉLICA E CRISTINA
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9 UNIDADES, EM O ID ID IV D TÁ ES O LIVRO PARTES: APRESENTADAS EM 2
P a rt e 2
P a rt e 1
UNIDADES 6A9
UNIDADES 1A5
ABERTURA DE UNIDADE OBSERVE AS IMAGENS E DESCUBRA NOVAS INFORMAÇÕES COM AS ATIVIDADES DAS ABERTURAS.
LEO TEIXEIRA
S FÁBULA AS LHOS MARAVI
PARA COME ÇO DE CONVE RSA
1 2
a lebre, a Espera-se que os alunos identifiquem e a raposa. tartaruga, o leão, o ratinho, o corvo
? QUE ANIMAIS APARECEM NA IMAGEM
Auxiliar os
PARTE DE alunos a CADA DUPLA DESSES ANIMAIS FAZ estabelecer TE. VOCÊ SABE QUE UMA HISTÓRIA DIFERENrelações entre os animais e as fábulas das HISTÓRIAS SÃO ESSAS? quais fazem parte: A lebre e a tartaruga, O leão e o ratinho, A raposa e o corvo.
3
HISTÓRIAS, SE VOCÊ CONHECE ALGUMA DESSAS S E O PROFESSOR. CONTE PARA OS, COLEGA complementando o reconto com Intervir, se necessário narrativa. fatos importantes para a sequência
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SEÇŌES AS UNIDADES ESTÃO ORGANIZADAS EM SEÇÕES. VAMOS CONHECÊ-LAS? GLOSSÁRIO SE FICAR EM DÚVIDA SOBRE O SIGNIFICADO DE ALGUMA PALAVRA DO TEXTO, É SÓ CONSULTAR O GLOSSÁRIO.
AN IMA IS EM CEN A O título permite inferir que a raposa
BEATRIZ MAYUMI
CHAMA A RAPOSA E VOCÊ VAI LER UMA HISTÓRIA QUE SE E AO LEITOR? A CEGONHA. O QUE ESSE TÍTULO SUGER ns da história. e a cegonha são as personage
1
LE IT UR A
O PROFESSOR. AGORA, LEIA A HISTÓRIA COMpropor uma leitura compartilhada. a leitora, Caso os alunos já tenham autonomi
A RAPOSA E A CEGONHA
POMBO-CORREIO: AVE TREINADA PARA LEVAR MENSAGENS ESCRITAS PRESAS
PARA A RAPOSA CONVIDOU A CEGONHA PEÇA NA JANTAR. DISPOSTA A PREGAR UMA RASO. OUTRA, SERVIU A SOPA NUM PRATO ,A ENQUANTO A RAPOSA COMIA A VALER E, NÃO CEGONHA, COM O SEU BICO ENORM CONSEGUIU PROVAR UMA GOTA QUE COM FOSSE. FICOU MORRENDO DE FOME, O ESTÔMAGO A RONCAR, MAS NÃO
ÀS PATAS.
NA HORA A RAPOSA ACEITOU O CONVITE E, EZAS NA CASA DA MARCA DA, ESTAVA CHEIA DE GENTIL OUTRA. RAPOSA TEVE QUANDO SE SENTARAM À MESA, A OSO ENSOPADO DE UMA DECEPÇÃO E TANTO. O DELICI COM GARGALO CARNE FOI SERVIDO EM JARRAS ALTAS A COLOCAR O ESTREITO. PARA A CEGONHA BASTAV COMER DE BICO, MAS A RAPOSA NÃO CONSEGUIA JEITO NENHUM. PLANEJAVA, FOI EMBOR A MUITO ANTES DO QUE COM O RABO ENTRE AS PERNAS. A QUE VOCÊ TRATE OS OUTROS DA MESMA FORM
EDITORIA DE
ARTE
DISSE NADA. NO DIA SEGUINTE, UM POMBOE PARA -CORR EIO ENTREGOU UM BILHET O: A RAPOSA, NO QUAL ESTAVA ESCRIT A AR EM MINH “VENHA JANT À NOITE. CASA HOJE CEGONHA”
DESEJA SER TRATADO.
I. ESOPO. ADAPTAÇÃO DE LÚCIA TULCHINSK JEAN DE LA FONTAINE. FÁBULAS DE SÃO PAULO: SCIPIONE, 2006. P. 36-37.
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LEITURA QUE TAL LER VÁRIOS GÊNEROS TEXTUAIS ESCOLHIDOS PARA VOCÊ APRENDER?
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LETRAS... PALAVRAS:
AÇ ÃO
O ALFABETO 1
LETRAS… PALAVRAS: AÇÃO DESCUBRA AS LETRAS, AS PALAVRAS E A FORMA COMO SÃO ESCRITAS.
COMPLETE OS QUADRINHOS COM AS LETRAS QUE FALTAM. A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
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O
P
Q
R
S
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T
V
W
X
Y
Z
MONTE
ESSE CONJUNTO DE LETRAS RECEBE O NOME DE ALFABETO.
O SEU LAPBOOK
2 CONTE O NÚMERO DE LETRAS DO ALFABETO.
LETRAS ELE TEM?
Após a atividade, recitar o alfabeto e solicitar aos alunos que sigam a leitura com o dedo e repitam o nome de cada letra.
26
Este é um momento oportuno para os alunos QUANTAS usarem o Lapbook. Consultar o seu Guia de recursos didáticos para mais informações.
3 ESCREVA A LETRA INICIAL DO NOME DE CADA FIGURA
E DESCUBRA O CONVITE QUE PAULO FEZ AO AMIGO.
V
O QUE VOCÊ VAI ESCREVER? ESTROFES PARA COMPLETAR A CANTIGA A VELHA A FIAR.
A
B
70
M
O
O
L
S
J
A
A
3. Antes da atividade, fazer um reconhecimento coletivo das imagens, explorando a correspondência ilustração/letra inicial.
O
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G
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PARA QUEM? AS ESTROFES SERÃO LIDAS PELOS COLEGAS DA TURMA.
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PRODUÇÃO DE TEXTO COLOQUE AS IDEIAS NO PAPEL E CRIE SEU TEXTO. USE O CADERNO ESCRITA. OFICINA DA ESCRITA
BEATRIZ MAYUMI
ONDE VAI CIRCULAR? AS ESTROFES SERÃO IMPRESSAS PARA SEREM AFIXADAS NO MURAL DA SALA DE AULA.
?
ILUSTRAÇÕES: IDEÁRIO LAB
COMPLETAR CANTIGA
AGORA FAÇA! VÁ PARA A PÁGINA 20 DO CADERNO OFICINA DA ESCRITA. MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA
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CANTIGA DE RODA LEIA ESTA CANTIGA COM O PROFESSOR.
O PIÃO ENTROU NA RODA O PIÃO ENTROU NA RODA, O PIÃO O PIÃO ENTROU NA RODA, O PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO SAPATEIA O DIA INTEIRO, PIÃO SAPATEIA O DIA INTEIRO, PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO
ORALIDADE
E ABANA O DIA INTEIRO, PIÃO E ABANA O DIA INTEIRO, PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO
DANIEL BOGNI
VAMOS UTILIZAR A LÍNGUA FALADA? ESTA É UMA OPORTUNIDADE PARA VOCÊ OUVIR E SE EXPRESSAR.
E AJOELHA O DIA INTEIRO, PIÃO E AJOELHA O DIA INTEIRO, PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO
CANTIGA POPULAR.
Proporcionar a audição da cantiga Roda pião do CD Cantigas e Cirandas, de Lula e Vitória Canário (São Paulo: Tratore, 2014), disponível em: http://livro.pro/v5qyqq (acesso em: 3 dez. 2019).
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FAÇA MAIS MOMENTO DE REVER O QUE APRENDEU.
FAÇ A M AI S
RE DE DE
LEITURA
1 LEIA OS VERSOS DESTA CANTIGA.
Verificar se os alunos conhecem a brincadeira Telefone sem fio e sabem como brincar.
QUEM TE ENSINOU A NADAR?
B
QUEM TE ENSINOU A NADAR?
C
FOI, FOI, MARINHEIRO,
O POEMA QUE VOCÊ VAI LER SE CHAMA TELEFONE SEM FIO. QUAL SERÁ O ASSUNTO DE UM POEMA COM ESSE TÍTULO? OBSERVE A ILUSTRAÇÃO. ELA VAI DAR UMA PISTA PARA VOCÊ. AGORA, RECITE O POEMA COM O PROFESSOR. CLARA GAVILAN
A
FOI O PEIXINHO DO MAR.
D
TELEFONE SEM FIO O PRIMEIRO DISSE: “EXCELENTE”.
CANTIGA POPULAR.
TEM? A. QUANTAS PALAVR AS CADA VERSO A
5 palavras
B
5 palavras
C
3 palavras
D
5 palavras
Depois da primeira leitura, a turma pode ser dividida em dois grupos para recitar o poema, alternando as estrofes.
O ÚLTIMO ENTENDEU: “ISSO É LEITE”. O PRIMEIRO DISSE: “ANA DE SALTO ALTO”. O ÚLTIMO ENTENDEU: “BANANA NO ASFALTO”.
MAIOR NÚMERO DE B. ESCREVA A PALAVR A QUE TEM O LETRAS.
O PRIMEIRO DISSE: “ABRACADABRA PALAVRA MÁGICA”.
Marinheiro.
? • ESSA PALAVR A TEM QUANTAS SÍLABAS
O ÚLTIMO ENTENDEU: “ÁGUA PRA CABRA QUE VAI DE VIAGEM”.
4 sílabas.
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BEATRIZ MAYUMI
TEM DUAS SÍLABAS. C. PINTE A PALAVR A DA CANTIGA QUE PROIBIDA
DILAN CAMARGO. BRINCRIAR. ILUSTRAÇÕES DE JOÃOCARÉ. PORTO ALEGRE: EDITORA PROJETO, 2007. P. 8 E 9.
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REDE DE LEITURA QUE TAL LER E COMPARAR DIFERENTES TEXTOS? PELOS CAMINHOS DA
ARTE
OBRA DE ARTE VOCÊ SABE O QUE É UMA OBRA DE ARTE? CONVERSE COM Estimular os alunos a expressar suas hipóteses. Obras OS COLEGAS E O PROFESSOR.de arte são as produções de um pintor, um escultor, um 1
desenhista etc., que usam a criatividade e a imaginação para expressar uma ideia, um sentimento, uma emoção. HELENA COELHO. 2009. ÓLEO SOBRE TELA. GALERIA JACQUES ARDIES, SÃO PAULO
OBSERVE ESTA OBRA DE ARTE.
PELOS CAMINHOS DESCUBRA UM MUNDO NOVO AO CONSTRUIR E RELACIONAR DIFERENTES SABERES.
PARQUE DAS CRIANÇAS, DE HELENA COELHO, 2009. ÓLEO SOBRE TELA. 30 CENTÍMETROS × 40 CENTÍMETROS. GALERIA JACQUES ARDIES, SÃO PAULO.
A. QUE BRINCADEIRAS ESTÃO REPRESENTADAS NELA?
Há diversas brincadeiras: de bola, de roda, de pular corda, de empinar pipa etc.
B. EM QUE LOCAL ACONTECEM AS BRINCADEIRAS?
Espera-se que os alunos respondam que se trata de um parque ou de uma praça.
• QUE ELEMENTOS VOCÊ OBSERVOU PARA SABER? 172
Resposta pessoal. Os alunos podem apontar o próprio nome da obra e a paisagem, com presença de árvores, gramado etc. MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA
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AGORA
O
DE NOMINAÇÃO? W 1 QUAL O OBJETIVO DO RITUAL
E ...
Anunciar os nomes dos bebês.
O ELE É REALIZADO. W 2 SUBLINHE NO TEXTO QUAND
Metodologia Ativa: Resolução de problemas
PRESERVAR OS COSTUMES
AÇÃO É UMA CERIMÔNIA W 3 POR QUE O RITUAL DE NOMIN a cerimônia é coletiva para anunciar Espera-se que os alunos percebam que COLETIVA? o nome da criança a toda a tribo.
Para utilizar essa metodologia, consultar a página 52 do seu Guia de recursos didáticos.
NIA PARA ANUNCIAR s dos alunos, W 4 NA SUA FAMÍLIA, HÁ UMA CERIMÔ Resposta pessoal. Ouvir os comentário costumes. O NOME DO BEBÊ? EXPLIQUE. partilhar e valorizar os diferentes COMO ESSA DEVEM SER pelos alunos. Eles W 5 VOCÊ ACHA QUE CERIMÔNIAS hipóteses de nto levantame o Estimular de um povo devem ser PRESERVADAS? POR QUÊ? devem perceber que os costumes seja preservada.
TES. OS POVOS POSSUEM COSTUMES DIFEREN DO POVO LEIA O EXEMPLO DE UMA CERIMÔNIA OS BEBÊS INDÍGENA URUBU-KAAPOR, EM QUE RECEBEM SEUS NOMES.
mantidos para que sua identidade
O POVO INDÍGENA A W 6 QUE AÇÕES PODEM AJUDAR PRESERVAR SEUS COSTUMES?
RITUAL DE NOMINAÇÃO [...] IMADAMENTE QUANDO O BEBÊ COMPLETA APROX DE NOMINAÇÃO. UM ANO, É PREPAR ADA UMA FESTA DOS ÍNDIOS ESSE É O RITUAL MAIS IMPORTANTE COLETIVA, ONDE URUBU-KAAPOR. É UMA CERIMÔNIA AS JUNTAS. CRIANÇ AS PODEM SER BATIZADAS DIVERS CHAMADOS POR ATÉ ESSA DATA, OS BEBÊS NÃO SÃO NOME ALGUM. [...] UM COLAROS PADRINHOS DAS CRIANÇAS USAM .O -APITO, FEITO COM UM OSSO DE GAVIÃO DA MÃE, E O PADRINHO TOMA O BEBÊ DO COLO GRITA O NOME LEVANTA PARA O ALTO. O PADRINHO E EM SEGUIDA QUE ESCOLHEU PARA A CRIANÇA EM CORO. [...] TODOS OS ÍNDIOS REPETEM ESSE NOME
Resposta pessoal. Aproveitar o momento culturas diferentes
ter diante de
sociedade tem seus costumes da nossa. Temos de entender que cada
e
a diversidade das culturas. ser respeitados. Essa ação ajuda a preservar
TETIANA RED/SHUTTERSTOCK.COM
eles devem
para discutir a postura que devemos
DE HISTÓRIAS, N. 7, 27 FEV. 2006. IANDÉ: ARTE COM HISTÓRIA. BOLETIM 4/RITUALSOEMSALA.BLOGSPOT.COM/2016/0 DISPONÍVEL EM: HTTP://ENSINORELIGIO IOS.HTML. ACESSO EM: 4 DEZ. 2019. DE-NOMINACAO-BATISMO-DOS-IND
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Metodologia ativa: Linguagens imagéticas
O PROBLEMA AGORA É...
Esse ícone representa uma sugestão para o trabalho com a metodologia ativa indicada. O desenvolvimento desse trabalho está no Guia de recursos didáticos.
É HORA DO DESAFIO! AJUDE A RESOLVER PROBLEMAS.
Metodologia ativa: Linguagens imagéticas
Para utilizar essa metodologia, consultar a página 52 do seu Guia de recursos didáticos.
VAMOS FAZER UMA HORTA COMUNITÁRIA?
DOS LUGARES EM QUE RELACIONE AS IMAGENS AOS NOMES SÃO ENCONTRADOS OS VEGETAIS. K.COM
1
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A. PLANTAÇÃO B. SUPERMERCADO C. SALADA B
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C
A
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EM AÇÃO
O DOS VEGETAIS • AGORA, ESCREVA NA ORDEM O CAMINH ATÉ VIRAREM SALADA. Plantação, supermercado, salada.
A PLANTAR OS VEGETAIS 2 SERÁ QUE VOCÊ MESMO PODERI sim, Espera-se que os alunos afirmem que PARA SUA SALADA? COMO? fazendo uma horta.
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O PROFESSOR IRÁ INDICAR UM AMBIENTE SILENCIOSO DISPONÍVEL NA ESCOLA. COMBINEM AS GRAVAÇÕES NESSE LOCAL.
OR ! VOCÊ É O CANT
Metodologia ativa: Tecnologias: diálogo nas diferenças
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das aprendizagens dos alunos e um O Lapbook é um material de registro a partir de campos visuais. Ele deve recurso que favorece a aprendizagem, se sentir estimulado a registrar com ser personalizado, e o aluno tem de ar os alunos na elaboração do Acompanh s. autonomia os saberes construído de registro individuais ou coletivas. formas Lapbook, bem como nas diferentes sondagem, estudo ou, ainda, para Usá-lo como instrumento de avaliação, aulas para essa atividade de duas ou apresentação à família. Reservar uma , orientar os alunos a montar o Lapbook montagem. Se considerar pertinente em casa, com os familiares.
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Parte 1
SEÇÃO MAKER
1 • A TURMA DA ESCOLA ......... 16
GÊNERO | QUADRINHA
SEU LINDO NOME ESCREVI... .................................................... 18 LEITURA 1 • ESCREVI TEU LINDO NOME .............................................. 19
LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • NOMES PRÓPRIOS E COMUNS............ 22 REDE DE LEITURA • PÁGINA DE CALENDÁRIO...................................... 26
QUANTOS NOMES! ...................................................................... 28 LEITURA 2 • DO CÉU CAIU UM LENCINHO .......................................... 28 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • MASCULINO E FEMININO • VOGAIS ....... 30 PRODUÇÃO DE TEXTO • ESCRITA DE QUADRINHA ............................. 34 ORALIDADE • SARAU............................................................................ 35 FAÇA MAIS ........................................................................................... 36 PELOS CAMINHOS DA HISTÓRIA • CIDADANIA ................................ 38 O PROBLEMA AGORA É...
PRESERVAR OS COSTUMES ....................................................................... 40
2 • QUER BRINCAR? .................. 42
GÊNERO | PARLENDA
AQUI TEM BRINCADEIRA! .......................................................... 44 LEITURA 1 • UMA PULGA NA BALANÇA ................................................ 45
LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • LETRAS INICIAIS E FINAIS ................... 48 REDE DE LEITURA • PARLENDAS: SALADA, SALADINHA 1 E SALADA, SALADINHA 2 ............................................................................... 52
A BRINCADEIRA VAI CONTINUAR ............................................ 54 LEITURA 2 • A GALINHA DO VIZINHO ................................................... 54 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • ESCRITA DE PALAVRAS • FORMAÇÃO DE NOVAS PALAVRAS ......................................................... 56 FAÇA MAIS ........................................................................................... 60 PRODUÇÃO DE TEXTO • ESCRITA DE PARLENDA ................................ 62 ORALIDADE • RECITAÇÃO DE PARLENDA .............................................. 63 PELOS CAMINHOS DA ARTE • OBRA DE ARTE .................................. 64 O/ O EL H T EL C E CER A GIZ D
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3 • VAMOS TELEFONAR? ......... 66
GÊNERO | AGENDA DE TELEFONES
AGENDA DE CONTATOS .............................................................. 68 LEITURA 1 • PÁGINA DE AGENDA DE CONTATOS ................................ 68 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • O ALFABETO • FORMAÇÃO DE NOVAS PALAVRAS .......................................................... 70 REDE DE LEITURA • POEMA: TELEFONE SEM FIO, DE DILAN CAMARGO ................................................................................ 74
MEUS CONTATOS ......................................................................... 76 LEITURA 2 • AGENDA DE CONTATOS DE TELEFONE CELULAR .......... 76 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • ORDEM ALFABÉTICA .......................... 78 PRODUÇÃO DE TEXTO • ESCRITA DE AGENDA DE CONTATOS ............. 82 ORALIDADE • CONVERSA AO TELEFONE ............................................... 83 FAÇA MAIS ........................................................................................... 84 PELOS CAMINHOS DA HISTÓRIA • EVOLUÇÃO DO TELEFONE ................ 86 O PROBLEMA AGORA É... RECICLAGEM........................................................................................ 88
4 • AS LISTAS NO DIA A DIA ... 90
GÊNERO | LISTA
LISTAS FABULOSAS ...................................................................... 92 LEITURA 1 • LISTA DE COISAS QUE PESSOAS DISTRAÍDAS DEVEM EVITAR, DE EVA FURNARI..................................... 92
LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • VOGAIS E CONSOANTES ..................... 96 REDE DE LEITURA • O MENINO QUE SABIA COLECIONAR, DE EDISON VEIGA ....................................................................................... 74
ANOTAR PARA LEMBRAR .......................................................... 100 LEITURA 2 • FELPO FILVA, DE EVA FURNARI ...................................... 100 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • MASCULINO E FEMININO ................... 102 PRODUÇÃO DE TEXTO • ESCRITA DE LISTA ........................................ 104 ORALIDADE • BRINCADEIRA DE RODA .................................................. 105 CULTURA DIGITAL
VAMOS CRIAR UMA NUVEM DE PALAVRAS! .......................................................... 106
FAÇA MAIS ........................................................................................... 108 PELOS CAMINHOS DE CIÊNCIAS • MEIO AMBIENTE ......................... 110
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5 • VOCÊ ESTÁ CONVIDADO! ... 112
GÊNERO | CONVITE
CONTO COM SUA PRESENÇA! .................................................. 114 LEITURA 1 • CONVITE PESSOAL ............................................................. 114
LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • SÍLABA • LETRAS P E B ...................... 118 REDE DE LEITURA • POEMA: CONVITE, DE JOSÉ PAULO PAES ............... 122
FESTA NA CIDADE! .............................................................................. 126 LEITURA 2 • FESTA DO MORANGO DE MONTE ALEGRE DO SUL ..... 126 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • SÍLABAS: FORMAÇÃO DE PALAVRAS • PALAVRAS INICIADAS COM P E B ........................................................... 128 PRODUÇÃO DE TEXTO • ESCRITA DE CONVITE .................................. 132 ORALIDADE • CONVITE ........................................................................ 133 FAÇA MAIS ........................................................................................... 134 PELOS CAMINHOS DE CIÊNCIAS • HORTA COMUNITÁRIA ................ 136 EM AÇÃO VAMOS FAZER UMA HORTA COMUNITÁRIA?
............................................. 137
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Parte 2
SEÇÃO MAKER
6 • CONHECENDO
AS CANTIGAS ............................ 148
GÊNERO | CANTIGA POPULAR
CANTE ESTA CANTIGA! ............................................................... 150 LEITURA 1 • MEU GALINHO ................................................................... 150 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS ............ 152 REDE DE LEITURA • POEMA: LAVADEIRA, DE RENATA MEIRELLES .......... 154
ESTAVA A VELHA A FIAR... .......................................................... 158 LEITURA 2 • A VELHA A FIAR ................................................................. 158 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • MASCULINO E FEMININO • MAIS SOBRE SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS ................................................. 160 FAÇA MAIS ........................................................................................... 164 PRODUÇÃO DE TEXTO • COMPLETAR CANTIGA ................................. 167 ORALIDADE • CANTIGA DE RODA ......................................................... 168 CULTURA DIGITAL
VOCÊ É O CANTOR!..................................................................................................... 170
PELOS CAMINHOS DA ARTE • OBRA DE ARTE .................................. 172
7 • TEM MENSAGEM
PARA VOCÊ! ............................ 174
GÊNEROS | BILHETE E MENSAGEM
BILHETES PARA TODOS .............................................................. 176 LEITURA 1 • OPERAÇÃO RISOTO, DE EVA FURNARI .......................... 176 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • FORMAÇÃO DE FRASES • LETRAS T E D ........................................................................................ 178 REDE DE LEITURA • NOTÍCIA: BILHETE COLOCADO EM GARRAFA É ENCONTRADO 35 ANOS DEPOIS NOS EUA ...................................................... 182
MENSAGENS E MAIS MENSAGENS .......................................... 184 LEITURA 2 • MENSAGENS DE CELULAR ............................................... 184 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS E ORDENAÇÃO DE FRASES • LETRAS T E D .................................................. 186 PRODUÇÃO DE TEXTO • ESCRITA DE BILHETE ................................... 190 ORALIDADE • MENSAGEM DE VOZ ........................................................ 191 FAÇA MAIS ........................................................................................... 192 PELOS CAMINHOS DA ARTE • LIBRAS (LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) .... 194 MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA
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8 • FÁBULAS MARAVILHOSAS 196
GÊNERO | FÁBULA
ANIMAIS EM CENA ....................................................................... 198 LEITURA 1 • A RAPOSA E A CEGONHA, DE JEAN DE LA FONTAINE .... 198
LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • PONTO FINAL • LETRAS F E V ............ 202 REDE DE LEITURA • HISTÓRIA EM QUADRINHOS: CASCÃO: FÁBULAS, DE MAURICIO DE SOUSA ............................................................ 206
A CIGARRA CANTA... E A FORMIGA TRABALHA! ................. 208 LEITURA 2 • A CIGARRA E AS FORMIGAS, DE JEAN DE LA FONTAINE ...................................................................................... 208 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • PONTO DE EXCLAMAÇÃO E PONTO DE INTERROGAÇÃO
• LETRAS F E V ......................................................... 210
PRODUÇÃO DE TEXTO • ESCRITA DE FINAL DE FÁBULA ..................... 214 ORALIDADE • ENCENAÇÃO DE FÁBULA ................................................. 215 FAÇA MAIS ........................................................................................... 216 PELOS CAMINHOS DA MATEMÁTICA E DE CIÊNCIAS • ESPÉCIES ANIMAIS ................................................................................. 218 O PROBLEMA AGORA É... PRESERVAÇÃO ......................................................................................... 220
9 • CONSTRUINDO BRINQUEDOS... 222
GÊNERO | TEXTO INSTRUCIONAL
SEGUINDO AS INSTRUÇÕES ...................................................... 224 LEITURA 1 • BRINCANDO COM O MILHO, DE ROSANE PAMPLONA .. 224 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • SINÔNIMO E ANTÔNIMO • PALAVRAS COM LH ............................................................................... 227
VIAGEM DA IMAGINAÇÃO ......................................................... 230 LEITURA 2 • QUEM COME MAMÃO VIAJA DE BALÃO, DE ESTÉFI MACHADO .................................................................................... 230 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • SEPARAÇÃO DE SÍLABAS .................... 232 PRODUÇÃO DE TEXTO • ESCRITA DE INSTRUÇÕES DE MONTAGEM ..... 233 ORALIDADE • GRAVANDO INSTRUÇÕES ................................................ 234 FAÇA MAIS ........................................................................................... 235 PELOS CAMINHOS DA HISTÓRIA • BALÕES E DIRIGÍVEIS ................ 236 EM AÇÃO
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................. 240
BEATRIZ MAYUMI
COMO FICOU A HORTA COMUNITÁRIA? ................................................................ 238
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BRUNA ASSIS BRASIL
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PA R A CO M EÇO D E CO N VE R SA CONVERSE COM OS COLEGAS E RESPONDA ÀS QUESTÕES.
1
A IMAGEM MOSTRA O PRIMEIRO DIA DE AULA DE UMA TURMA DO 1o ANO. O QUE VOCÊ ACHA QUE AS CRIANÇAS ESTÃO FAZENDO? Resposta pessoal.
2
QUE TAL VOCÊ SE APRESENTAR AOS COLEGAS? DIGA SEU NOME E CONTE UM POUCO SOBRE VOCÊ. Resposta pessoal.
3
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LEIA A FRASE ESCRITA NA LOUSA: TURMA O COMBINADOS DA TURMA. QUE VOCÊ IMAGINA SER ESSES COMBINADOS? Resposta pessoal.
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SEU LINDO NOME ESCREVI...
QUE NOME VOCÊ ACHA BONITO? POR QUÊ? JÁ ESCREVEU ESSE NOME ALGUMA VEZ?
DOIS DE NÓS
Respostas pessoais.
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L E IT U R A
1
ACOMPANHE A LEITURA COM O PROFESSOR. ESCREVI TEU LINDO NOME NA PALMA DA MINHA MÃO. PASSOU UM PASSARINHO E DISSE: — ESCREVE EM TEU CORAÇÃO.
Ler a quadrinha em voz alta, enfatizando a entonação e a rima. Levar os alunos a reconhecer a sonoridade e o jogo de palavras. Explorar a imagem e relacioná-la com o texto em estudo.
QUADRINHA POPULAR.
Chamar a atenção dos alunos para a fala do passarinho no texto, precedida pela palavra disse, pelos dois-pontos e pelo travessão.
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DEPOIS DE LER 1
O QUE O MENINO ESCREVEU NA PALMA DA MÃO? O NOME DE UMA PESSOA.
X
O NOME DE UM OBJETO. 2 O QUE O PASSARINHO DISSE AO MENINO?
O passarinho sugeriu ao menino que escrevesse o nome no coração.
3 COPIE O NOME QUE O MENINO ESCREVEU. Maria.
A. ESCREVA A PRIMEIRA LETRA DESSE NOME.
M
B. QUANTAS LETRAS TEM ESSE NOME?
5
4 ESCREVA O SEU NOME. Resposta pessoal.
A. ESCREVA A PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME. Resposta pessoal.
B. QUANTAS LETRAS FORMAM O SEU NOME? Resposta pessoal.
C. PINTE A QUANTIDADE DE VAGÕES IGUAL AO NÚMERO DE LETRAS DE SEU NOME.
Orientar os alunos que têm nome composto a pintar apenas o número de vagões correspondente ao primeiro nome.
ESTÚDIO ORNITORRINCO
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5 VOCÊ CONHECE OUTROS NOMES QUE COMEÇAM COM
A MESMA LETRA DO SEU NOME? Respostas pessoais. A. PROCURE NO MURAL UM NOME QUE COMECE COM A MESMA LETRA DO SEU NOME. B. ESCREVA O NOME QUE ENCONTROU.
• QUE OUTRAS LETRAS DESSE NOME APARECEM NO SEU?
6 O TEXTO QUE VOCÊ LEU É CHAMADO DE QUADRINHA. VOCÊ
Ouvir as hipóteses dos alunos e levá-los
SABE POR QUE ELE TEM ESSE NOME?a perceber que a quadrinha é um
poema com quatro linhas (versos).
A. A QUEM SÃO DIRIGIDAS AS QUADRINHAS?
Resposta pessoal. Espera-se que os alunos respondam que as quadrinhas são dirigidas às crianças.
B. EM QUE SITUAÇÕES ELAS SÃO RECITADAS? Costumam ser recitadas em jogos e brincadeiras.
7
LEIA NOVAMENTE A QUADRINHA. ESCREVI TEU LINDO NOME NA PALMA DA MINHA MÃO. PASSOU UM PASSARINHO E DISSE: — ESCREVE EM TEU CORAÇÃO.
DOIS DE NÓS
QUADRINHA POPULAR.
A. PINTE AS PALAVRAS QUE TÊM O MESMO SOM FINAL. Os alunos devem pintar as palavras mão e coração.
B. RECITE A QUADRINHA PARA UM COLEGA.
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Explorar a sonoridade das palavras e, informalmente, levar os alunos a identificar as rimas.
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LETRAS... PALAVRAS:
AÇÃO
NOMES PRÓPRIOS E COMUNS 1
ACOMPANHE A LEITURA. RICARDO
MARINA
MURILO
JOSÉ
MILENA
PEDRO
Lançar estratégias de leitura que ajudem os alunos
A. ESSAS PALAVRAS INDICAM: na identificação das letras e dos nomes de pessoas. NOMES DE OBJETOS.
NOMES DE PESSOAS.
X
B. CIRCULE OS NOMES QUE TÊM A MESMA QUANTIDADE DE LETRAS. 6
• QUANTAS LETRAS ELES TÊM?
2 ESCREVA O NOME DE UM LUGAR QUE APARECE NESTA
QUADRINHA.
ESTÚDIO ORNITORRINCO
QUEM QUISER SABER MEU NOME DÊ UMA VOLTA NO JARDIM, QUE O MEU NOME ESTÁ ESCRITO NUMA FOLHA DE JASMIM. QUADRINHA POPULAR.
J
A
• ESSE NOME TEM QUANTAS LETRAS? 22
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R
D
I
M
6
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3 DESTAQUE AS FIGURAS DA PÁGINA 58 DO FAÇA VOCÊ MESMO!
E COLE ACIMA DAS PALAVRAS CORRESPONDENTES.
COLE AQUI
COLE AQUI
COLE AQUI
MESA
SOFÁ
CAMA
COLE AQUI
COLE AQUI
COLE AQUI
ESTANTE
CÔMODA
CADEIRA
A. ESSAS PALAVRAS INDICAM: X
NOMES DE OBJETOS.
NOMES DE PESSOAS.
B. QUAIS DESSES NOMES COMEÇAM COM A MESMA LETRA? Cama, cadeira, cômoda.
C. CIRCULE OS NOMES QUE TÊM QUATRO LETRAS. VOCÊ REPAROU QUE TUDO TEM UM NOME? O NOME SERVE PARA DESIGNAR PESSOAS, ANIMAIS, OBJETOS, LUGARES. MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA
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Ler o título do poema e explorar a imagem, levando os alunos a construir hipóteses sobre o conteúdo temático do texto. Ajudá-los a relacionar a função dos balões de pensamento com a escolha do nome do bebê feita pelo pai.
TIAGO? TOBIAS? TOMÁS? JACÓ?
4 LEIA ESTE POEMA COM O PROFESSOR.
WILLIAM — WILLIAM, COM W. DISSE MEU PAI AO ME VER. NEM PEDRO, NEM JOÃO QUE É O NOME DO MEU IRMÃO.
PEDRO? JOÃO?
DANIEL? SAMUEL? ARMANDO? FERNANDO?
WILLIAM!
NEM TIAGO, NEM TOBIAS COMO QUERIA MINHA TIA. NEM TOMÁS, NEM JACÓ COMO QUERIA MINHA AVÓ. NEM ARMANDO, NEM FERNANDO DANIEL OU SAMUEL. — WILLIAM, COM W, É O NOME QUE VOU ESCOLHER PARA MEU FILHO QUERIDO QUE ACABA DE NASCER!
DOIS DE NÓS
NYE RIBEIRO. RODA DE LETRINHAS DE A A Z. ILUSTRAÇÕES: RITA DUQUE. VALINHOS: RODA & CIA, 2012. P. 32.
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• QUAL É O ASSUNTO DO
Espera-se que os alunos respondam que o poema trata da escolha do nome de um bebê POEMA? feita pelo pai. Estabelecer relação temática com as quadrinhas lidas (nomes de pessoas).
5 QUE NOME O PAI ESCOLHEU PARA O FILHO? William.
A. QUAIS NOMES A TIA SUGERIU? ESCREVA NOS QUADRINHOS. T
I
A
G
O
T
O
B
I
A
S
B. CIRCULE NO POEMA OS NOMES SUGERIDOS PELA AVÓ. 6 QUAIS PALAVRAS DO POEMA COMEÇAM COM A LETRA T? Tiago, Tobias, tia, Tomás.
• QUAL DELAS TEM O MENOR NÚMERO DE LETRAS? A palavra tia.
7 LIGUE AS PALAVRAS QUE TERMINAM COM O MESMO SOM. JOÃO
JACÓ
ARMANDO
DANIEL
SAMUEL
IRMÃO
AVÓ
FERNANDO
8 QUAIS SÃO AS SEMELHANÇAS ENTRE O POEMA WILLIAM
E AS QUADRINHAS LIDAS? MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA
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Levar os alunos a perceber a presença de rimas, sonoridade, jogos de palavras e o fato de que as linhas não ocupam a largura toda da página. O conceito de verso será apresentado no capítulo 2.
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REDE DE
LEIT URA OBSERVE O CALENDÁRIO E ACOMPANHE A LEITURA.
ALEX MAK72427/ISTOCK/GETTY IMAGES
1
• ASSINALE OS ITENS QUE ESTÃO NESSA PÁGINA DO CALENDÁRIO. X
NÚMEROS.
X
PALAVRAS.
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PESSOAS. X
IMAGEM.
Explorar o calendário com os alunos e verificar se reconhecem os números, as letras e se sabem para que servem.
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2 SUBLINHE O NOME DO MÊS NA PÁGINA DO CALENDÁRIO.
A. COM QUE LETRA COMEÇA ESSE NOME? Com a letra S.
B. CIRCULE A ÚLTIMA LETRA DESSE NOME. 3 PARA QUE SERVE UM CALENDÁRIO?
Resposta pessoal. Espera-se que respondam que serve para consultar os dias, semanas e meses de um ano.
4 NA SUA CASA TEM UM CALENDÁRIO? Resposta pessoal.
A. ONDE ELE FICA? Resposta pessoal.
B. PARA QUE VOCÊS USAM? Resposta pessoal. 5 O QUE MOSTRA A IMAGEM NA PÁGINA DO CALENDÁRIO? Flores.
• NA SUA OPINIÃO, POR QUE FOI ESCOLHIDA ESSA IMAGEM Resposta pessoal. Espera-se que os alunos PARA A PÁGINA DO CALENDÁRIO? concluam que setembro é o mês em que tem
início a primavera, que é a estação das flores.
6 TODOS OS CALENDÁRIOS TÊM A MESMA ORGANIZAÇÃO?
Espera-se que os alunos respondam que não e citem os diferentes calendários que conhecem.
7 EXISTEM VÁRIAS FORMAS DE COMUNICAÇÃO ENTRE AS
PESSOAS. HÁ TEXTOS, POR EXEMPLO, QUE USAM APENAS DESENHOS E SÍMBOLOS, COMO NA PÁGINA DO CALENDÁRIO. • VOCÊ CONHECE OUTROS TEXTOS QUE NÃO USAM PALAVRAS? QUAIS? Respostas pessoais. Ouvir as ideias dos alunos e selecionar previamente alguns textos compostos apenas pela linguagem não verbal, como: tirinhas, cartazes, placas de trânsito, charges, cartuns etc. Auxiliar os alunos a concluir também que dança, pintura, música, mímica, escultura, gestos etc. são formas de comunicação que podem não utilizar palavras.
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EDITORIA DE ARTE
QUANTOS NOMES! VOCÊ COSTUMA RECITAR QUADRINHAS? Respostas pessoais. Comentar com os alunos que EM QUAIS SITUAÇÕES? as quadrinhas são recitadas geralmente em jogos de adivinhações e brincadeiras.
L E IT U R A
2
DO CÉU CAIU UM LENCINHO
1
BORDADINHO DE ABC.
2
E NELE ESTAVA ESCRITO
3
“COMO EU GOSTO DE VOCÊ!”
4
ESTÚDIO ORNITORRINCO
RECITE ESTA QUADRINHA.
MARIA JOSÉ NÓBREGA E ROSANE PAMPLONA. DIGA UM VERSO BEM BONITO! SÃO PAULO: MODERNA, 2005. P. 38. (COLEÇÃO NA PANELA DO MINGAU).
DEPOIS DE LER 1
NUMERE AS LINHAS DA QUADRINHA. QUANTAS LINHAS TEM? Quatro linhas.
CADA LINHA DE UM POEMA É CHAMADA DE VERSO. A QUADRINHA É UM POEMA FORMADO POR QUATRO VERSOS. 28
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2 ONDE VOCÊ PODE ENCONTRAR QUADRINHAS? X
EM LIVROS DE LITERATURA.
X
EM SITES E BLOGS.
3 COPIE O QUE ESTÁ ESCRITO NO LENCINHO. Como eu gosto de você!
Levar os alunos a perceber que, em frases como essa, a palavra como dá intensidade ao que se quer transmitir.
4 QUAL É O SIGNIFICADO DE ABC NO TEXTO? Resposta pessoal.
Depois de explorar as hipóteses dos alunos sobre o significado de ABC, explicar que são as três primeiras letras do alfabeto.
5 PINTE NA QUADRINHA A PALAVRA QUE TERMINA COM
O MESMO SOM DE ABC. • AGORA, CIRCULE A PALAVRA QUE TEM O MESMO SOM FINAL DE LENCINHO. Levar os alunos a perceber que o diminutivo, nesses casos, está ligado a afetividade, carinho.
6 DE QUEM SÃO ESTES LENCINHOS? ESCREVA OS NOMES. PISTA: OS APELIDOS TÊM O MESMO SOM INICIAL DOS NOMES DESTAS PESSOAS.
R IC AR DO
ISABEL A
VIVIANA
ESTÚDIO ORNITORRINCO
LUC A S
Lucas.
Ricardo.
Isabela.
Viviana.
Explicar aos alunos que alguns nomes são reduzidos às suas partes iniciais para servir de apelidos.
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LETRAS... PALAVRAS:
AÇÃO
MASCULINO E FEMININO 1
LEIA. FERNANDO
FERNANDA
A. QUANTAS LETRAS FORMAM CADA NOME?
8
B. CIRCULE AS LETRAS QUE SE REPETEM. C. QUE LETRAS SE REPETEM? As letras F, E, R, N, A, N, D.
D. OS DOIS NOMES TERMINAM COM SONS: IGUAIS.
X
DIFERENTES.
• O QUE MARCA A DIFERENÇA DE SOM ENTRE ELES? As letras finais A e O.
2 COMPLETE OS NOMES COM A OU O.
RENAT
O
30
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A
OM GELPI//SHUTTERSTOCK.C
RENAT
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3 PINTE DA MESMA COR OS PARES DE NOMES QUE TÊM
APENAS UMA LETRA DIFERENTE.
Camilo-Camila; Paulo-Paula; Eduardo-Eduarda; Marcelo-Marcela.
C AMILO
C AMIL A
PAUL A
MARCELO
MARCEL A
EDUAR DA
EDUAR DO
PAULO Os alunos devem
• CIRCULE AS LETRAS DIFERENTES EM CADA PAR. circular as letras finais A e O.
4 ESCREVA O NOME DE UMA COLEGA QUE TERMINE COM
A LETRA A. Resposta pessoal.
• ESCREVA O NOME DE UM COLEGA QUE TERMINE COM A LETRA O. Resposta pessoal.
5 ESCREVA ESTES NOMES NA COLUNA ADEQUADA.
C AR MEM MARG AR E TE
NOMES DE MENINAS FEMININO
LUC A S
R AQUEL
DANTE
NOMES DE MENINOS MASCULINO
Carmem
Daniel
Raquel
Lucas
Margarete
Dante
Chamar a atenção dos alunos para o fato de que nem todos os nomes próprios masculinos terminam em o, assim como nem todos os nomes femininos terminam em a. As listas da atividade com os nomes dos alunos podem ajudar a exemplificar. MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA
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ESTÚDIO ORNITORRINCO
DANIEL
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6 TROQUE A LETRA FINAL DOS NOMES DESTES ANIMAIS E
DESCUBRA O NOME DO SEU PAR. PATO
PAT
A
GATA
GAT
O
COELHA
COELH
O
VOGAIS ENCONTRE E CIRCULE SEIS ANIMAIS ESCONDIDOS NA FLORESTA.
DOIS DE NÓS
1
DOIS DE NÓS
A. COMPLETE AS PALAVRAS COM ESTAS LETRAS E DESCUBRA OS NOMES DOS ANIMAIS.
A
RARA
O
NÇA
E
LEFANTE
E
MA
U
RSO
A
NTA
B. QUE LETRA VOCÊ NÃO USOU PARA COMPLETAR AS PALAVRAS? 32
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I
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D IC A
2 COMPLETE AS CRUZADINHAS. Identificar previamente com os alunos as ilustrações das cruzadinhas.
U
R
U
B
AS LETRAS QUE FALTAM SÃO AS MESMAS APRESENTADAS NA ATIVIDADE 1.
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V
O
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A
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A
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S
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S
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O
A
ILUSTRAÇÕES: ESTÚDIO ORNITORRINCO
A
L
A
3 EM QUAIS NOMES DAS CRUZADINHAS A PRIMEIRA LETRA É
IGUAL À ÚLTIMA? Osso, ovo, urubu.
A. PINTE DE AZUL A PALAVRA QUE COMEÇA COM A LETRA A E TERMINA COM A LETRA I. Os alunos devem pintar a palavra abacaxi. B. PINTE DE VERDE O NOME QUE TEM A LETRA INICIAL E A LETRA FINAL DE ESTELA. Os alunos devem pintar a palavra estrela. MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA
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ESCRITA DE QUADRINHA
1 2
PARA QUEM? PARA UMA PESSOA DA SUA FAMÍLIA.
CLARA GAVILAN
O QUE VOCÊ VAI ESCREVER? SUA PRÓPRIA QUADRINHA!
3
O QUE FAZER? VOCÊ VAI LER A SUA QUADRINHA PARA A PESSOA QUE ESCOLHEU. Explicar aos alunos que a pessoa pode ser um amigo da escola, alguém da família ou de outro grupo do qual faça parte.
VOCÊ TAMBÉM PODE... MOSTRAR OU LER SUA QUADRINHA PARA OUTRAS PESSOAS.
VÁ PARA O CADERNO OFICINA DA ESCRITA, PÁGINA 6, E BOA PRODUÇÃO! 34
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A
C
LE
LU B DA
E
LEIA MAIS SOBRE QUADRINHAS
SARAU
R
ITU
CHEGOU A HORA DE FAZER UM SARAU. VOCÊ SABE O QUE Depois de ouvir as hipóteses dos alunos, explicar que sarau é uma É UM SARAU? reunião festiva em que as pessoas ouvem músicas e poemas. 1
ESCOLHA UMA QUADRINHA PARA RECITAR.
2 LEIA SUA QUADRINHA ATÉ SABER DE COR.
Orientar os alunos na escolha. Pode ser uma das quadrinhas lidas nesta unidade ou outra que eles conheçam.
• COMBINE COM O PROFESSOR O DIA DE SUA APRESENTAÇÃO. • ORGANIZE COM OS COLEGAS O ESPAÇO PARA O SARAU. 3 DURANTE A APRESENTAÇÃO: • PRONUNCIE BEM AS PALAVRAS. • USE UM TOM DE VOZ QUE TODOS CONSIGAM OUVIR. • FAÇA GESTOS E DEMONSTRE EMOÇÃO AO RECITAR. • OLHE PARA AS PESSOAS QUE ESTÃO ASSISTINDO
AO SARAU. • DEPOIS DE RECITAR, AGRADEÇA A ATENÇÃO.
MONTE O SEU LAPBOOK
4 VOCÊ GOSTOU DE RECITAR?
Este é um momento oportuno para os alunos usarem o Lapbook. Consultar o seu Guia de recursos didáticos para mais informações.
• E OS COLEGAS GOSTARAM DA SUA APRESENTAÇÃO? COMO VOCÊ SABE? Respostas pessoais.
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FAÇ A M AIS VAMOS AJUDAR O MENINO A CHEGAR EM CASA? TRACE O CAMINHO EM QUE TODAS AS FIGURAS COMEÇAM COM A MESMA LETRA.
DNEPWU
1
2 COMPLETE OS NOMES DAS FIGURAS DO CAMINHO CORRETO. L
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A
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I
M
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A
A
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B
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O
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• AGORA, ESCREVA OS NOMES QUE VOCÊ COMPLETOU. Lata, luva, limonada, lobo, leão.
3 CIRCULE OS NOMES QUE COMEÇAM COM OS MESMOS
GRUPOS DE LETRAS DO CAMINHO CORRETO DO LABIRINTO. L AR ISSA LIA
MAR IA
MUR ILO
LEONAR DO LOL A
MIL A
MELISSA
LUANA
MONIQUE
4 COMPLETE AS CRUZADINHAS COM OS NOMES QUE VOCÊ
NÃO CIRCULOU NA ATIVIDADE ANTERIOR. M M
A
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I
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S
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S
A
A
A
L O LEO TEIXEIRA
M
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Auxiliar os alunos a identificar os espaços corretos pelo número de letras da palavra e quantidade de quadrinhos.
• PINTE OS GRUPOS DE LETRAS INICIAIS DOS NOMES QUE VOCÊ COMPLETOU. MA
FE
LO
MI
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CA
MU
TI
MO
DE
ME
JU 37
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PELOS CAMINHOS DA
CIDADANIA
HISTÓ RIA
Antes da leitura, permitir aos alunos que expressem livremente suas hipóteses.
VOCÊ SABE QUAL É O NOSSO PRIMEIRO DOCUMENTO OFICIAL? OBSERVE A IMAGEM AO LADO E ACOMPANHE A LEITURA DO PROFESSOR. QUANDO UMA CRIANÇA NASCE, SEUS PAIS OU RESPONSÁVEIS DEVEM IR A UM CARTÓRIO PARA REGISTRAR O NASCIMENTO. A FAMÍLIA RECEBE ENTÃO UM DOCUMENTO CHAMADO CERTIDÃO DE NASCIMENTO. ESSE DOCUMENTO APRESENTA ALGUNS DADOS DA CRIANÇA, COMO NOME E SOBRENOME, DIA, MÊS, ANO, LUGAR E HORA EM QUE NASCEU, NOMES DOS PAIS E DOS AVÓS, ENTRE OUTRAS INFORMAÇÕES. NO BRASIL, AINDA É MUITO GRANDE O NÚMERO DE CRIANÇAS SEM REGISTRO. A CADA 100 CRIANÇAS, 13 NÃO SÃO REGISTRADAS NO PRIMEIRO ANO DE VIDA. A DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS DA CRIANÇA DIZ QUE TODA CRIANÇA TEM DIREITO A UM NOME E SOBRENOME DESDE O SEU NASCIMENTO.
Comentar com os alunos que, sem o registro de nascimento, a criança não existe legalmente. Não pode, por exemplo, ser matriculada na escola.
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IAR IMAGEM
POR QUE É IMPORTANTE TER NOME E SOBRENOME?
Resposta pessoal. Conversar com os alunos sobre a importância do nome e do sobrenome como identidade e referência familiar.
BIRY SARKIS
FERN AND O FAVORETTO/CR
1
2 DESTAQUE A FICHA DA PÁGINA 1 DO FAÇA VOCÊ MESMO! Caso os alunos não consigam completar as
E ESCREVA SOBRE VOCÊ. informações, orientá-los a pedir ajuda aos pais ou responsáveis.
3 FAÇA UMA PESQUISA COM SUA FAMÍLIA E DESCUBRA: Organizar uma roda para que os alunos contem o que descobriram a respeito da NOME. história de seus nomes.
A. QUEM ESCOLHEU SEU NOME. B. POR QUE VOCÊ TEM ESSE
4 PERGUNTE A SEUS FAMILIARES OU RESPONSÁVEIS
A DATA EM QUE VOCÊ FOI REGISTRADO.
Com a informação em mãos, pedir aos alunos que verifiquem quantos dias se passaram entre seu nascimento e o registro em cartório. MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA
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-.. . E AGORA
O
Metodologia Ativa: Resolução de problemas
PRESERVAR OS COSTUMES
Para utilizar essa metodologia, consultar a página 52 do seu Guia de recursos didáticos.
OS POVOS POSSUEM COSTUMES DIFERENTES. LEIA O EXEMPLO DE UMA CERIMÔNIA DO POVO INDÍGENA URUBU-KAAPOR, EM QUE OS BEBÊS RECEBEM SEUS NOMES.
RITUAL DE NOMINAÇÃO [...] QUANDO O BEBÊ COMPLETA APROXIMADAMENTE UM ANO, É PREPARADA UMA FESTA DE NOMINAÇÃO. ESSE É O RITUAL MAIS IMPORTANTE DOS ÍNDIOS URUBU-KAAPOR. É UMA CERIMÔNIA COLETIVA, ONDE PODEM SER BATIZADAS DIVERSAS CRIANÇAS JUNTAS. ATÉ ESSA DATA, OS BEBÊS NÃO SÃO CHAMADOS POR NOME ALGUM. [...] OS PADRINHOS DAS CRIANÇAS USAM UM COLAR-APITO, FEITO COM UM OSSO DE GAVIÃO. O PADRINHO TOMA O BEBÊ DO COLO DA MÃE, E O LEVANTA PARA O ALTO. O PADRINHO GRITA O NOME QUE ESCOLHEU PARA A CRIANÇA E EM SEGUIDA TODOS OS ÍNDIOS REPETEM ESSE NOME EM CORO. [...] IANDÉ: ARTE COM HISTÓRIA. BOLETIM DE HISTÓRIAS, N. 7, 27 FEV. 2006. DISPONÍVEL EM: HTTP://ENSINORELIGIOSOEMSALA.BLOGSPOT.COM/2016/04/RITUALDE-NOMINACAO-BATISMO-DOS-INDIOS.HTML. ACESSO EM: 4 DEZ. 2019.
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W 1 QUAL O OBJETIVO DO RITUAL DE NOMINAÇÃO? Anunciar os nomes dos bebês.
W 2 SUBLINHE NO TEXTO QUANDO ELE É REALIZADO. W 3 POR QUE O RITUAL DE NOMINAÇÃO É UMA CERIMÔNIA que os alunos percebam que a cerimônia é coletiva para anunciar COLETIVA? Espera-se o nome da criança a toda a tribo. W 4 NA SUA FAMÍLIA, HÁ UMA CERIMÔNIA PARA ANUNCIAR Resposta pessoal. Ouvir os comentários dos alunos, O NOME DO BEBÊ? EXPLIQUE. partilhar e valorizar os diferentes costumes. W 5 VOCÊ ACHA QUE CERIMÔNIAS COMO ESSA DEVEM SER Estimular o levantamento de hipóteses pelos alunos. Eles PRESERVADAS? POR QUÊ? devem perceber que os costumes de um povo devem ser mantidos para que sua identidade seja preservada.
W 6 QUE AÇÕES PODEM AJUDAR O POVO INDÍGENA A PRESERVAR SEUS COSTUMES? Resposta pessoal. Aproveitar o momento para discutir a postura que devemos ter diante de culturas diferentes da nossa. Temos de entender que cada sociedade tem seus costumes e
TETIANA RED/SHUTTERSTOCK.COM
eles devem ser respeitados. Essa ação ajuda a preservar a diversidade das culturas.
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QUER ? R A C N I R B Metodologia ativa: Pensamento espacial e as representações
Para utilizar essa metodologia, consultar a página 52 do seu Guia de recursos didáticos didáticos.
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PARA COMEÇO D E CO N VE R SA
1
OBSERVE A IMAGEM. O QUE AS CRIANÇAS ESTÃO FAZENDO?
2
COMO É A BRINCADEIRA?
As crianças estão brincando de pular corda.
3
Duas crianças batem a corda, enquanto outra criança pula.
NESSA BRINCADEIRA, AS CRIANÇAS COSTUMAM RECITAR TEXTOS. QUAIS VOCÊ CONHECE? Resposta pessoal.
ALINE SENTONE
Estimular os alunos a recitar os textos que conhecem. Nas brincadeiras de pular corda, geralmente são recitados pequenos textos em forma de versos, com ou sem rima.
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AQUI TEM BRINCADEIRA! VOCÊ COSTUMA RECITAR ALGUM TEXTO PARA ESCOLHER OU TIRAR PARTICIPANTES DE UMA BRINCADEIRA? QUAL OU QUAIS? Respostas pessoais. Estimular os alunos a recitar os textos que conhecem. Verificar se sabem que esse tipo de texto se chama parlenda.
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Ler a parlenda com os alunos e pedir que acompanhem a leitura, seguindo as palavras com o dedo. Explorar o ritmo e a musicalidade.
L E IT U R A
1
Chamar a atenção dos alunos para a expressão Parlenda popular, no final do texto, e comentar que, assim como as quadrinhas populares, as parlendas são transmitidas oralmente, de geração em geração. Por esse motivo, pode haver variações em alguns versos.
RECITE A PARLENDA COM OS COLEGAS E O PROFESSOR. UMA PULGA NA BALANÇA DEU UM PULO, FOI À FRANÇA. OS CAVALOS A CORRER, OS MENINOS A BRINCAR, VAMOS VER QUEM VAI PEGAR!
MATHIAS TOWNSEND
PARLENDA POPULAR.
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DEPOIS DE LER 1
ASSIM COMO AS QUADRINHAS, AS PARLENDAS APRESENTAM PALAVRAS QUE TÊM O MESMO SOM FINAL. A. RELEIA A PARLENDA. UMA PULGA NA BALANÇA DEU UM PULO, FOI À FRANÇA. OS CAVALOS A CORRER, OS MENINOS A BRINCAR, VAMOS VER QUEM VAI PEGAR! PARLENDA POPULAR.
B. PINTE AS PALAVRAS QUE TERMINAM COM O MESMO SOM. Os alunos devem pintar as palavras balança/França, brincar/pegar.
C. QUE OUTRAS SEMELHANÇAS EXISTEM ENTRE AS são escritas em versos e QUADRINHAS E AS PARLENDAS? Ambas fazem parte da tradição oral. 2 O QUE O ÚLTIMO VERSO DESSA PARLENDA INDICA? Indica qual participante da brincadeira vai ser o pegador.
3 LEIA ESTA OUTRA PARLENDA.
PICA, PICA, CARAMBOLA, ESTE DENTRO, ESTE FORA! PARLENDA POPULAR.
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• QUAL PALAVRA INDICA QUE O PARTICIPANTE SERÁ TIRADO DA BRINCADEIRA? A palavra fora.
UM, DOIS, TRÊS, QUATRO. UM, DOIS, TRÊS, QUATRO. QUANTOS PELOS TEM O GATO QUANDO ACABA DE NASCER? UM, DOIS, TRÊS, QUATRO. PARLENDA POPULAR.
GUZ ANNA/ SHUTTERSTOCK.COM
4 VAMOS LER MAIS UMA PARLENDA?
• NESSA PARLENDA, QUEM COMEÇA A BRINCADEIRA?
Começa a brincadeira o participante que for apontado, no final da parlenda, com o número quatro.
5 ESSAS PARLENDAS QUE VOCÊ LEU SÃO RECITADAS PARA:
BRINCAR DE RODA. PULAR CORDA. X
ESCOLHER OU TIRAR PARTICIPANTES DE UMA BRINCADEIRA.
6 RECITE PARA UM COLEGA UMA DAS PARLENDAS
CLARA GAVILAN
QUE VOCÊ ESTUDOU.
Orientar os alunos a ler a parlenda escolhida até memorizá-la. Auxiliar individualmente aqueles que apresentarem dificuldade para ler de forma autônoma. Estimular a entonação de voz adequada para recitar. MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA
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AÇÃO
LETRAS... PALAVRAS:
LETRAS INICIAIS E FINAIS RELEIA ESTA PARLENDA. UMA PULGA NA BALANÇA DEU UM PULO, FOI À FRANÇA. OS CAVALOS A CORRER, OS MENINOS A BRINCAR, VAMOS VER QUEM VAI PEGAR!
ALINE SENTONE
1
PARLENDA POPULAR.
A. A PALAVRA PULGA COMEÇA COM QUE LETRA? CIRCULE. T
R
F
S
P
B. QUE OUTRAS PALAVRAS DA PARLENDA COMEÇAM COM ESSA LETRA? Pulo e pegar.
2 COMPLETE OS QUADRINHOS PARA FORMAR DUAS PALAVRAS
DA PARLENDA. A.
C
A
V
A
L
O
S
B.
M
E
N
I
N
O
S
Ler previamente para os alunos as palavras cavalos e meninos. Explorar os nomes das letras iniciais das palavras formadas nos quadrinhos (cê e eme). Perguntar quem tem o nome iniciado por essas letras.
C. PINTE A QUANTIDADE DE LETRAS DAS PALAVRAS QUE VOCÊ COMPLETOU. Os alunos devem pintar sete quadrinhos.
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3 COMPLETE OS QUADRINHOS COM OS NOMES DAS CRIANÇAS
QUE VÃO BRINCAR DE PULAR ELÁSTICO. C AROLINA
T
O
R ENATO
M
TOMÉ
PIL AR
D IC A
É
OBSERVE O NÚMERO DE LETRAS DE CADA PALAVRA. I
L
A
R
R
E
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A
T
O
C
A
R
O
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I
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A
ALINE SENTONE
P
• DESCUBRA QUAL DAS CRIANÇAS VAI COMEÇAR A BRINCADEIRA. Explorar as letras iniciais, finais e
• TEM NO NOME A LETRA O. aquelas que se repetem nos nomes. • TEM NO NOME A LETRA T. • SEU NOME É ESCRITO COM SEIS LETRAS. Renato.
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ILUSTRAÇÕES: ESTÚDIO ORNITORRINCO
4 LEIA OS NOMES DAS
Propor aos alunos que escrevam os das brincadeiras ilustradas, BRINCADEIRAS. nomes utilizando as letras do alfabeto móvel.
RODA
BOLA
PIÃO
PIPA
A. DE QUAL DESSAS BRINCADEIRAS VOCÊ MAIS GOSTA? Resposta pessoal.
B. PINTE O NOME QUE COMEÇA COM A LETRA R.
Os alunos devem pintar roda.
C. ESCREVA OS NOMES QUE COMEÇAM COM A LETRA P. Pião e pipa.
D. O NOME QUE COMEÇA COM A LETRA B E TERMINA COM A LETRA A É
.
BOLA
5 COMPLETE A PALAVRA COM UMA DESTAS LETRAS E
DESCUBRA OUTRO NOME PARA A BRINCADEIRA DE PIPA. Verificar se os alunos conhecem a brincadeira com outros nomes além de papagaio, como pandorga, raia, arraia.
P P
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A
L P
M A
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T A
I
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6 COMPLETE AS CRUZADINHAS COM OS NOMES DAS ILUSTRAÇÕES: MATHIAS TOWNSEND
ILUSTRAÇÕES.
B
A C
A
R
B
B
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A
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A
O
• QUAIS LETRAS COMPLETAM AS PALAVRAS? • LETRAS INICIAIS:
BeC
• LETRAS FINAIS:
AeO
7 TROQUE A LETRA INICIAL DA PALAVRA SONECA E ENCONTRE
UMA DAS PALAVRAS QUE VOCÊ DESCOBRIU NAS CRUZADINHAS. B
O
N
E
C
A
Chamar a atenção dos alunos para o som das sílabas iniciais de soneca e boneca e levá-los a identificar as letras que as formam.
• AGORA, TROQUE A LETRA FINAL DESSA PALAVRA E FORME UM NOME MASCULINO. B
O
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N
E
C
O
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REDE DE
LEIT URA VOCÊ VAI LER DUAS PARLENDAS: SALADA, SALADINHA 1 E SALADA, SALADINHA 2. • VOCÊ CONSEGUE EXPLICAR POR QUE ELAS SÃO NUMERADAS? 1
Resposta pessoal. Estimular os alunos a apresentar livremente suas hipóteses. O número foi usado para diferenciar uma parlenda da outra, porque elas apresentam variações.
LEIA AS PARLENDAS COM O PROFESSOR E VERIFIQUE SE SUA HIPÓTESE ESTAVA CORRETA.
SALADA, SALADINHA 1 (ORIGEM: SÃO PAULO, SÃO PAULO.)
SALADA, SALADINHA BEM TEMPERADINHA COM SAL, PIMENTA FOGO, FOGUINHO, FOGÃO! SALADA, SALADINHA 1. EM: MAPA DO BRINCAR. DISPONÍVEL EM: http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/ corda/228-salada-saladinha-1. ACESSO EM: 10 JAN. 2020.
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SALADA, SALADINHA 2 (ORIGEM: MARANGUAPE, CEARÁ.)
SALADA, SALADINHA BEM TEMPERADINHA COM SAL, SEM SAL CEBOLA, COLORAU PULA DENTRO, PULA FORA ESTICA A CORDA E VAI EMBORA SALADA, SALADINHA 2. EM: MAPA DO BRINCAR. DISPONÍVEL EM: http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/ corda/229-salada-saladinha-2.. ACESSO EM: 10 JAN. 2020
A. CIRCULE OS VERSOS IGUAIS NAS DUAS PARLENDAS. Os alunos devem circular os dois primeiros versos de cada parlenda.
B. POR QUE UMA MESMA PARLENDA PODE APRESENTAR Ajudar os alunos a perceber que as parlendas, por serem de VARIAÇÕES? tradição oral, variam de acordo com as influências culturais de cada região e também variam com o passar do tempo.
2 ESCREVA O NOME DA CIDADE EM QUE SURGIU CADA os alunos a localizar a informação pedida, abaixo das BRINCADEIRA. Ajudar ilustrações que acompanham as parlendas.
A. SALADA, SALADINHA 1: São Paulo
.
B. SALADA, SALADINHA 2: Maranguape
.
3 EM QUE BRINCADEIRA ESSAS PARLENDAS SÃO 4 VAMOS BRINCAR E RECITAR ESSAS PARLENDAS? Providenciar cordas para realizar a brincadeira; sugere-se que ela seja feita no pátio da escola. Os alunos podem ser divididos em trios para que não fiquem esperando por muito tempo sua vez de brincar.
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ILUSTRAÇÕES: LEO TEIXEIRA
RECITADAS? Elas são recitadas enquanto as crianças pulam corda.
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A BRINCADEIRA VAI CONTINUAR VOCÊ JÁ PARTICIPOU DE ALGUMA BRINCADEIRA COM NÚMEROS? CONTE PARA OS COLEGAS.
Resposta pessoal. Pedir aos alunos que responderam que já participaram de brincadeiras com números que expliquem aos colegas como é essa brincadeira.
L E IT U R A
2
Depois de ler a parlenda para os alunos, fazer uma nova leitura, desta vez coletiva.
ADILSON FARIAS
OUÇA A LEITURA DA PARLENDA.
A GALINHA DO VIZINHO BOTA OVO AMARELINHO BOTA UM, BOTA DOIS, BOTA TRÊS, BOTA QUATRO, BOTA CINCO, BOTA SEIS, BOTA SETE, BOTA OITO, BOTA NOVE, BOTA DEZ! PARLENDA POPULAR.
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DEPOIS DE LER 1
VOCÊ JÁ CONHECIA ESSA PARLENDA? EM QUE BRINCADEIRA pessoais. Essa parlenda pode ser recitada ELA É RECITADA? Respostas em brincadeiras de roda.
2 ESCREVA A PALAVRA QUE SE REPETE NA PARLENDA. Bota.
3 MARQUE COM X A COR DO OVO DA GALINHA.
VERMELHINHO. X
AMARELINHO. BRANQUINHO.
4 COPIE DA PARLENDA A PALAVRA QUE TEM O MESMO SOM
FINAL DA PALAVRA AMARELINHO. Vizinho.
5 CIRCULE NA PARLENDA AS PALAVRAS QUE
INDICAM A QUANTIDADE DE OVOS.
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LETRAS... PALAVRAS:
AÇÃO
ESCRITA DE PALAVRAS 1
AR AR A
LIGUE CADA AVE AO SEU NOME.
CORUJA
PAPAG AIO
TUC ANO
• ESCREVA OS NOMES DAS AVES DA IMAGEM E DA PARLENDA. • CINCO LETRAS:
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arara
.
• SEIS LETRAS:
tucano, coruja
.
• SETE LETRAS:
galinha
.
• OITO LETRAS:
papagaio
.
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Organizar a turma em duplas e incentivar a troca de ideias entre os colegas.
2 COMPLETE OS QUADRINHOS COM AS LETRAS DESTACADAS E
DESCUBRA OS NOMES DE QUATRO AVES.
E
I
O
U
A
N
D
O
R
I
N
C
E
G
O
N
H
A
G
A
I
V
O
T
A
U
R
U
B
U
H
A
DRAKULIREN, PHOTOMASTER, LEELARYONKUL, EDUARDO RIVERO/SHUTTERSTOCK.COM
A
A. PINTE DE AZUL O NOME QUE TEM MAIS LETRAS. Os alunos devem pintar a palavra andorinha.
• QUANTAS LETRAS ELE TEM?
9
B. PINTE DE VERMELHO OS NOMES COM O MESMO NÚMERO Os alunos devem pintar gaivota e cegonha. DE LETRAS. • QUANTAS LETRAS ELES TÊM?
7
3 DESAFIO! DESCUBRA O NOME DA AVE.
• COMEÇA COM A LETRA P E TERMINA COM AS LETRAS ÃO. • TEM CINCO LETRAS.
• A AVE É
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o pavão
CACÁ FRANÇA
• SUA CAUDA É BELA E COLORIDA. .
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TSEKHMISTER/SHUTTERSTOCK.COM POLINA; OPICOBELLO/SHUTTERSTOCK.COM; KATRITCH/SHUTTERSTOCK.COM
FORMAÇÃO DE NOVAS PALAVRAS 1
ESCREVA O NOME DA AVE.
Pato.
• TROQUE A LETRA INICIAL DESSE NOME PELA LETRA R além da mudança da escrita e E ESCREVA UMA NOVA PALAVRA. Explorar, do significado, a mudança do som.
Rato.
2 DESCUBRA NO DIAGRAMA MAIS QUATRO PALAVRAS
B
N
A
L
G
W
O
R
S
V
C
O
E
S
X
B
I
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L
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G
I
X
P
E
F
Q
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BEATRIZ MAYUME
FORMADAS PELA TROCA DA LETRA INICIAL DA PALAVRA PATO.
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3 ESCOLHA UMA DESTAS LETRAS E COMPLETE O NOME
DA IMAGEM.
S
S A
B L
MATHIAS TOWNSEND
M
A
• TROQUE A LETRA INICIAL DO NOME DA IMAGEM PELAS OUTRAS LETRAS DO QUADRO E DESCUBRA DUAS NOVAS PALAVRAS. B
A
L
A
M
A
L
A
4 TROQUE A ORDEM DAS LETRAS E FORME QUATRO NOVAS
Esclarecer aos alunos o significado de maca, saca e tala.
MAC A
cama
BOLO
lobo
TAL A
SAC A
casa
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lata
LAZYFOCUS/SHUTTERSTOCK.COM; MAKSYM BONDARCHUK/SHUTTERSTOCK.COM; FOTOFERMER/SHUTTERSTOCK.COM; ARKA38/SHUTTERSTOCK.COM
PALAVRAS, DE ACORDO COM AS IMAGENS.
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FAÇ A M AIS 1
TROQUE OS SÍMBOLOS PELAS PALAVRAS CORRESPONDENTES E COMPLETE OS VERSOS DA PARLENDA.
Ler as palavras para os alunos e solicitar que acompanhem a leitura com o dedo.
C ADEIR INHA
JAC AR É
COMADR E
DINHEIRO
E SBOR R ACHOU
CHOROU
FOI AO MERCADO,
JACARÉ
LEO TEIXEIRA
NÃO SABIA O QUE COMPRAR. COMPROU UMA PRA
CADEIRINHA
SE SENTAR.
COMADRE
A COMADRE SE SENTOU, A CADEIRA JACARÉ O
,
ESBORRACHOU
, CHOROU
CHOROU DINHEIRO
QUE GASTOU.
Ler cada linha da parlenda por vez, pedindo aos alunos que a repitam em seguida.
PARLENDA POPULAR.
• CIRCULE AS PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A LETRA C.
Os alunos devem circular as palavras comprar, comprou, cadeirinha, comadre, cadeira, chorou.
2 RESOLVA OS ENIGMAS E FORME PALAVRAS.
A. CADEIRA
_C+M=
madeira
B. MADEIRA
_M+L=
ladeira
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PALAVRAS CORRESPONDENTES. FRUTO DA PITANGUEIRA.
pitanga
ANIMAL QUE VIVE NA ÁGUA.
ILUSTRAÇÕES: MATHIAS TOWNSEND
3 DESAFIO! LEIA AS PISTAS COM O PROFESSOR E ESCREVA AS
peixe
COM ELE SE COBRE O PISO.
tapete
É USADO PARA CONSTRUIR PAREDES.
tijolo
PONTO PARA CONECTAR UM FIO ELÉTRICO.
tomada
A. COM QUE LETRAS COMEÇAM ESSAS PALAVRAS? Começam com as letras T e P.
B. CIRCULE A PALAVRA FORMADA POR SETE LETRAS. Os alunos devem circular a palavra pitanga.
C. TROQUE A PRIMEIRA LETRA DA PALAVRA TOMADA PELA LETRA P. QUE PALAVRA VOCÊ FORMOU? A palavra pomada.
4 QUE ANIMAIS QUE TÊM QUATRO LETRAS NO NOME?
Sugestões de resposta: rato, gato, pato. Escrever na lousa os nomes citados pelos alunos e conferir coletivamente o número de letras.
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ESCRITA DE PARLENDA
1
O QUE VOCÊ VAI ESCREVER? UMA PARLENDA QUE VOCÊ SAIBA DE MEMÓRIA.
2
THIAGO BENTO
PARA QUEM? PARA OS COLEGAS DA ESCOLA.
3
ONDE ELA VAI CIRCULAR? ELA FARÁ PARTE DE UM LIVRO COM TODAS AS PARLENDAS DA TURMA.
AGORA, VÁ PARA A PÁGINA 9 DO CADERNO OFICINA DA ESCRITA. 62
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A
C
LU B DA
E
LE
ITU
R
LEIA MAIS SOBRE BRINCADEIRAS
RECITAÇÃO DE PARLENDA VOCÊ JÁ BRINCOU DE “LENÇO ATRÁS”? COMO É ESSA BRINCADEIRA? Resposta pessoal. LEIA A PARLENDA.
CORRE CUTIA NA CASA DA TIA. CORRE CIPÓ NA CASA DA AVÓ. LENCINHO NA MÃO CAIU NO CHÃO. MOÇA BONITA DO MEU CORAÇÃO. PARLENDA POPULAR.
BEATRIZ MAYUME
1
Solicitar aos alunos que acompanhem a leitura com o dedo. Ler com a entonação e o ritmo de quem está participando da brincadeira.
Certificar-se de que todos os alunos compreenderam como se brinca, solicitando que repitam as etapas.
• AGORA OUÇA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR.
1
OS PARTICIPANTES DEVEM FORMAR UMA RODA E SENTAR-SE NO CHÃO.
2
ENQUANTO A PARLENDA É RECITADA, QUEM COMEÇA A BRINCADEIRA CORRE EM VOLTA DA RODA E JOGA UM LENÇO ATRÁS DE UMA DAS CRIANÇAS SENTADAS.
3
O ESCOLHIDO PEGA O LENÇO E CORRE ATRÁS DE QUEM O JOGOU, ANTES QUE ELE SE SENTE NA RODA.
4
SE NÃO CONSEGUIR ALCANÇAR, SERÁ O PRÓXIMO A JOGAR O LENÇO.
2 RECITEM UMA PARLENDA PARA ESCOLHER O PRIMEIRO
A JOGAR O LENÇO. MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA
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PELOS CAMINHOS DA
ART E
Metodologia ativa: Linguagens imagéticas
OBRA DE ARTE 1
Para utilizar essa metodologia, consultar a página 52 do seu Guia de recursos didáticos.
COLEÇÃO PARTICULAR
OBSERVE A OBRA DE ARTE.
GALO, DE ALDEMIR MARTINS, 1971. ACRÍLICO SOBRE TELA.
Aldemir Martins. Espera-se que os alunos observem que o nome do artista aparece na parte inferior da tela.
A. QUEM É O ARTISTA? COMO VOCÊ DESCOBRIU? B. QUE ANIMAL FOI RETRATADO? Um galo.
C. QUAIS AS CORES QUE APARECEM? Vermelha, azul, laranja, rosa, 64
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amarela, marrom, roxa, riscos em verde ou branco.
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Respostas pessoais. Espera-se que os alunos percebam que o formato é igual ao do galo de verdade, mas as cores utilizadas não são as de um galo de verdade.
2 VOCÊ JÁ VIU UM GALO DE VERDADE? É PARECIDO COM ESTE? 3 PROCURE IMAGENS REAIS DE GALOS. ESCOLHA UMA PARA
COLAR NO ESPAÇO A SEGUIR. Os alunos podem procurar imagens em publicações
impressas ou digitais. Orientar como e onde colar a imagem. Se for necessário, eles podem dobrar a imagem para caber na moldura.
COLE AQUI
4 COMPARE A IMAGEM QUE VOCÊ COLOU COM A OBRA
DE ARTE. QUAIS SÃO AS SEMELHANÇAS E AS DIFERENÇAS? Resposta pessoal.
SEMELHANÇAS
DIFERENÇAS
5 AGORA VOCÊ É O ARTISTA.
• DESTAQUE A TELA DA PÁGINA 3 DO FAÇA VOCÊ MESMO! Propor aos alunos que façam a releitura da obra Galo. Eles devem criar a FAÇA A SUA ARTE. sua própria arte a partir da leitura da obra de Aldemir Martins. Estimular a
criatividade dos alunos, incentivando-os a buscar lembranças relacionadas ao animal em diferentes situações: quintal de casa, sítio, fotografias, desenhos, jogos etc. Verificar a possibilidade de utilizar diferentes MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA materiais, como tinta, caneta hidrográfica para colorir, tecido, cola colorida, fita de cetim, botão etc.
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