Faça - Obra Integrada - Nível 2

DE GU ST AÇ ÃO

CRISTINA HÜLLE

NÍVEL 2 OBRA INTEGRADA

E DU CAÇÃO IN FAN TIL

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EDUCAÇÃO INFANTIL OBRA INTEGRADA

NÍVEL 2 CRISTINA TIBIRIÇÁ HÜLLE PÓS-GRADUADA EM PSICOPEDAGOGIA PELA PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO (PUC-SP).

LICENCIADA EM PEDAGOGIA PELA PUC-SP. BACHAREL E LICENCIADA EM LETRAS PELA PUC-SP. PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA NA REDE PARTICULAR DE ENSINO. AUTORA DE LIVROS DIDÁTICOS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E PARA O ENSINO FUNDAMENTAL.

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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Copyright © Cristina Tibiriçá Hülle, 2020 Direção geral Ricardo Tavares de Oliveira Direção editorial adjunta Luiz Tonolli Gerência editorial Natalia Taccetti Edição Luciana Leopoldino (coord.)

Carla Daniela Araújo, Francisco Casadore, Juliana Rochetto, Luiza Sato, Rogerio Alves Preparação e revisão de textos Viviam Moreira (sup.)

Adriana Périco, Camila Cipoloni, Carina de Luca Gerência de produção e arte Ricardo Borges Design Daniela Máximo (coord.)

Juliana Carvalho Arte e Produção Rodrigo Carraro Moutinho (sup.)

Juliana Signal, Gislene Aparecida Benedito (assist.)

Diagramação Aparecida Pimentel Coordenação de imagens e textos Elaine Bueno Koga Licenciamento de textos Bárbara Clara (assist.), Érica Brambila Iconografia Erika Nascimento Ilustrações

MATERIAL EXCLUSIVO DE DIVULGAÇÃO FAÇA! EDUCAÇÃO INFANTIL - FTD EDUCAÇÃO. VENDA E REPRODUÇÃO PROIBIDAS.

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Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.

Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

Todos os direitos reservados à FTD EDUCAÇÃO. Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP CEP 01326-010 – Tel. 0800 772 2300 Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970 www.ftd.com.br central.relacionamento@ftd.com.br Produção gráfica

Avenida Antônio Bardella, 300 - 07220-020 GUARULHOS (SP) Fone: (11) 3545-8600 e Fax: (11) 2412-5375

www.twosides.org.br

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APRES E NTAÇÃO

OLÁ, CRIANÇAS! VOCÊS ESTÃO CONVIDADAS A DESCOBRIR UM JEITO NOVO DE APRENDER. QUE TAL TRILHARMOS JUNTOS UM CAMINHO PARA FAZER ATIVIDADES E SOLUCIONAR DESAFIOS? VAMOS CONVERSAR, LER, CANTAR, PENSAR, CONTAR E BRINCAR! QUEREM COMEÇAR? É SÓ ABRIR O LIVRO PARA SE ENCANTAR. UM ABRAÇO, CRISTINA

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CONHEÇA SEU

LIVRO!

ES, SEU LIVRO TEM 9 UNIDAD DIVIDIDAS EM 2 PARTES

Parte 1

UNIDADES 1 A 5

Parte 2

UNIDADES 6 A 9

UN IDAD ES

IMAGENS, NAS ABERTURAS, OBSERVE AS E DIVIRTACONVERSE COM OS COLEGAS -SE COM AS ATIVIDADES.

SEÇÕ ES

CACÁ FRANÇA

Parte 1

EU E O S AM IG O S

O PRO BLE MA AGO RA É...

SISTEMA S MON ETÁRIO BRA SILEIRO – MOEDAS

JOÃO E PRISCILA COMPRARAM MATERIAL ESC PAPELARIA DO OLAR NA BAIRRO. QUANTO DIN HEIRO SOBROU PAR A CADA UM DELES?

X X

A

LE

RSA PARA COMEÇ O DE CONVE

LU B DA

E

ITU

R

CONHEÇA A HISTÓRIA CONFUSÃO NO JARDIM

C

X

as crianças Resposta pessoal. Espera-se que jardim com comentem que se trata de um flores, alguns animais típicos

JARDIM? de jardim e algumas crianças.

• O QUE VOCÊ VÊ NESTE AS SENTIDO QUE AS CRIANÇ • CIRCULE OS ÓRGÃOS DO das crianças da ilustração.

Espera-se que circulem os olhos ESTÃO USANDO PARA VER. O QUE AS SENTID DO S ÓRGÃO NOS • MARQUE UM S. O PARA SENTIR OS CHEIRO CRIANÇAS ESTÃO USAND Espera-se que assinalem os narizes

BORRACHA

das crianças da ilustração.

11 MATERIAL DO PROFESSOR

MATER

SSOR – IAL DO PROFE

VENDA PROIB

– VENDA PROIBIDA

LÁPIS DE COR 14/05/2020 11:18

IDA

MATERIAL DO

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PROFESSOR –

VENDA PROIBI

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VIV ÊNC IAS

TEATRO DE DEDOCHES

VOCÊ JÁ BR INCOU DE DEDOCHES? SIGA AS INS TRUÇÕES. As crianças devem destacar e usar cartonado da o página ZZ do Faça você mesmo!

1 MONTE OS DEDOCH ES.

2 ESCOLHA UMA HISTÓ RIA QUE VO COM AS PER CÊ QUEIR A SONAGENS CONTAR REPRESEN TADAS. 3 APRESENT

XX

E SUA HISTÓ RIA NA FO RMA DE TEA TRO. ESCREVA, COMO SO UBER, O NO ME DA HIS TÓRIA. Resposta pesso

al. A escrita

DESENHE

das crianças

VIVÊNCIAS CIAS VIVA EXPERIÊN DIVERTIDAS E ITO APRENDA MU COM ELAS.

deve ser espon tânea.

A PARTE DE QUE VOCÊ MAIS GOSTO U.

78 MATERIAL

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-N2-U5-LA-M20

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DO PROFESSO

R – VENDA

O PROBLEMA A GOR A É... É HOR A DO DES AFIO! RESOLVA OS PR OBLEMAS USANDO O QUE APRENDEU. A DIVERSÃO É G AR ANTIDA!

PROIBIDA

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O SEU LAPBOOK

ÍC O NE S

R

ITU

QUER SABER MAIS SOBRE UM ASSUNTO? FIQUE DE OLHO NESTE SELO. É O SINAL DE QUE HÁ DICAS ESPECIAIS PARA VOCÊ. OUÇA O PROFESSOR.

MONTE

LU B DA

A

LE

INDICA QUE É HORA DE REGISTRAR NO LAPBOOK O QUE APRENDEU.

CONHEÇA MAIS SOBRE AS PARTES DO CORPO

E

CLUBE DA LEITURA

C

LAPBOOK

INDICAM AQUILO QUE VOCÊ VAI FAZER NA ATIVIDADE: LEITURA OU ESCUTA

Metodologia Ativa: Sequência didática

PINTURA

Este ícone apresenta uma sugestão para o trabalho com a metodologia ativa indicada. O desenvolvimento desse trabalho será detalhado no Guia de recursos didáticos. didáticos.

DESENHO 2. Encaixe as partes da garrafa e reforce com fita adesiva.

MAURO SOUZA

2

EM AÇ ÃO

CONSTRUÇÃO DE BRINQUEDO

3

ILUSTRAÇÕES OBSERVE AS INSTRUÇÕES E AS PARA CONSTRUIR O BRINQUEDO.

MODO DE FAZER

3. Enfeite o brinquedo como quiser, usando a fita adesiva colorida.

4

5. Corte quatro argolas das partes que sobraram das garrafas.

VAI-E-VEM MATER IAIS

RECORTE

ORALIDADE

4. Passe dois pedaços de barbante por dentro das garrafas.

5

COM UM ADULTO

1

TRAÇADO OU ESCRITA 6

6. Amarre as argolas nos barbantes.

Fontes de pesquisa: PAINEL CRIATIVO. Disponível em: painelcriativo.com.br; LUNETAS. Disponível em: lunetas.com.br. Acessos em: 24 mar. 2020.

A

C

LE

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

R

TEL COELHO / GIZ DE CERA

CONHEÇA MAIS SOBRE SIGA AS INSTRUÇÕES DE MONTAGEM AS PARTES DO CORPO U E DEPOIS BRINQUE COM UMI TAMIGO.

encaixe

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA

LU B DA

E

1. Corte as duas garrafas, fazendo um como mostrado na figura.

24

25

PROIBIDA

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CORPO E MOVIMENTO

CIRCULE O NOME DO BRINQUEDO.

14/05/2020 11:25

24

EM AÇÃO ERTIDO #FAÇA! FAZER É UM MODO DIV TAS E DE APRENDER. SIGA AS PROPOS PONHA A MÃO NA MASSA!

VO ME CÊ SM O ED

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4/2

3/2

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COGNIÇÃO

COLAGEM

MODELAGEM

FAÇA VO CÊ M ES M O! QUE TAL USAR OS ADESIVOS E CARTONADOS NAS ATIVIDADES DO LIVRO? SIGA AS INSTRUÇÕES E DIVIRTA-SE!

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6 PM

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SUMÁRIO

Parte 1

1 • EU E OS AMIGOS ........................... 10

UNIDADE

BRINCADEIRAS COM OS AMIGOS ............................................................12 CORES E LATERALIDADE ........................................................................... 13 NOME PRÓPRIO ......................................................................................... 14 NÚMEROS - DIFERENTES REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS ...................... 15 SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS – INCLUSÃO .......................................... 16 DIFERENTES ALTURAS – MAIS ALTO, MAIS BAIXO ................................17 DIFERENÇAS ENTRE CENAS – ÓRGÃOS DO SENTIDO ........................... 18 LINHAS – ABERTA, FECHADA .................................................................... 19 ALFABETO - LETRAS DO NOME ...............................................................20 PALAVRAS .................................................................................................... 21 NOMES – QUANTIDADES – SEQUÊNCIA NUMÉRICA: 1 A 10 ................. 22

EM AÇÃO CONSTRUÇÃO DE BRINQUEDO ..............................................................24

UNIDADE

2 • GRUPOS DE CONVIVÊNCIA ....... 26

ATIVIDADES NO GRUPO ESCOLA .......................................................... 28 GRUPO FAMÍLIA – CONTAGEM .............................................................. 29 DIAS DA SEMANA ....................................................................................30 GRUPO DE LETRAS – ALFABETO ............................................................31 FIGURAS GEOMÉTRICAS – QUADRADO .............................................. 32 NÚMERO ZERO ........................................................................................ 33 GRUPO DE MENINOS E MENINAS ......................................................... 34 GRUPO MUSICAL E INSTRUMENTOS .................................................... 35 GRUPO DE LETRAS – ORDEM ALFABÉTICA ......................................... 36 CONTAGEM ORAL – CORRESPONDÊNCIA UM A UM ......................... 37

EM AÇÃO CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTO ....................................................... 38

6

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UNIDADE

3 • BAIRRO ............................................... 40

RUAS DO BAIRRO – DIREÇÃO .........................................................................42 COMÉRCIO NO BAIRRO – LOCALIZAÇÃO ......................................................43 COMÉRCIO NO BAIRRO – SUPERMERCADO ................................................ 44 SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO – CÉDULAS E MOEDAS ..................... 46

O PROBLEMA AGORA É...

SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO – MOEDAS ........................................... 47 NOÇÃO DE COMPRIMENTO – MAIOR, MENOR ........................................... 48 NOÇÃO DE COMPRIMENTO – MAIS COMPRIDO, MAIS CURTO ................ 49 TRILHA DO BAIRRO .......................................................................................... 50 SÓLIDOS GEOMÉTRICOS .................................................................................. 52 LAZER NO BAIRRO ............................................................................................ 53

EM AÇÃO REPRESENTAÇÃO DO BAIRRO .......................................................................54

UNIDADE

4 • PROFISSÕES .......................... 56

PROFISSÃO – ASTRONAUTA E CONTAGEM ORAL ....................... 58 PROFISSÃO – CIENTISTA ................................................................. 60 CONTAGEM – CORRESPONDÊNCIA UM A UM ............................. 62 PROFISSÃO – FAZENDEIRO ............................................................. 63 CONTAGEM NUMÉRICA – ORAL .....................................................64 PROFISSÃO – COZINHEIRO .............................................................66 MINHA RECEITA CULINÁRIA ........................................................... 67

EM AÇÃO CONSTRUINDO UM ESTETOSCÓPIO ............................................68

UNIDADE

5 • CONTOS MARAVILHOSOS ........70

CONTO MARAVILHOSO – A BELA E A FERA ........................................ 72 CONTO MARAVILHOSO – O PATINHO FEIO ........................................ 73 CONTOS MARAVILHOSOS – PERSONAGENS – CONTAGEM .............. 74 CONTO MARAVILHOSO – BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES ...... 76 CAMINHO CURTO E CAMINHO COMPRIDO ........................................ 77

VIVÊNCIA TEATRO DE DEDOCHES ........................................................................78 TRAJETO – LABIRINTO ........................................................................... 79 PERSONAGENS – QUANTIDADES – MAIS E MENOS .......................... 80 DENTRO E FORA ...................................................................................... 81

EM AÇÃO CONSTRUÇÃO DE VITRAL ....................................................................82 MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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Parte 2

UNIDADE

6 • PRAIA ................................................ 84

ATIVIDADES NA PRAIA .................................................................................. 86 SÓLIDOS GEOMÉTRICOS – PARALELEPÍPEDO E ESFERA ........................ 88 SITUAÇÕES-PROBLEMA – NOÇÕES DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO ............ 89 CONSTRUÇÃO DE BRINQUEDO PARA BRINCAR NA PRAIA .................... 90 TRANSFORMAÇÃO DA PAISAGEM – LIMPEZA DAS PRAIAS ....................92 ANIMAIS – FILHOTES E ADULTOS ................................................................93 PIQUENIQUE NA PRAIA – RECEITA DE GELADINHO DE FRUTAS ........... 94 ALIMENTOS PARA PIQUENIQUE NA PRAIA ............................................... 95 SITUAÇÃO-PROBLEMA – CONTAGEM E NOÇÕES DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO ................................................................................................ 96 AGRUPAMENTO DE 10 ELEMENTOS E NOÇÃO DE ADIÇÃO .....................97

EM AÇÃO MODELAGEM – ANIMAIS MARINHOS ....................................................... 98

UNIDADE

7 • INVENÇÕES ............................... 100

INSTRUMENTOS PARA VER O CÉU .................................................... 102 PLANETÁRIO .......................................................................................... 103 INVENÇÕES – EVOLUÇÃO DO LIVRO ................................................. 104 ATIVIDADES DO DIA E ATIVIDADES DA NOITE ................................. 105 DIA E NOITE – EXPERIMENTO ............................................................ 106 DIA E NOITE – MOVIMENTOS DA TERRA .......................................... 107 A LUA TAMBÉM MARCA O TEMPO .................................................... 108 INVENÇÕES PARA MARCAR O TEMPO – RELÓGIOS ....................... 109 INSTRUMENTO PARA ANOTAR O TEMPO – CALENDÁRIO .............. 110 CALENDÁRIO ANUAL ............................................................................. 111

EM AÇÃO CONSTRUÇÃO DE CALENDÁRIO ANUAL ........................................... 112

8

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UNIDADE

8 • DANÇAS E FESTAS BRASILEIRAS ..... 114

FESTAS POPULARES NO BRASIL – FESTIVAL DE PARINTINS, CONGADA, CAVALHADA, CARNAVAL .......................................................................................... 116 DANÇA TÍPICA BRASILEIRA – FREVO ..................................................................... 118 SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 A 20........................................................................... 119 DANÇA – FORMAÇÃO DE PAR ................................................................................. 120 FESTA JUNINA

O PROBLEMA AGORA É...

BANDEIRINHAS DE FESTA JUNINA – SEQUÊNCIAS DE CORES ................................ 122 LATERALIDADE – DIREITA E ESQUERDA ................................................................ 123 CAPOEIRA – CONTAGEM DE INSTRUMENTOS MUSICAIS ................................... 124 SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 A 30 .......................................................................... 125 CONTAGEM E AGRUPAMENTO DE DEZ ELEMENTOS ........................................... 126

EM AÇÃO SOMBRINHA DE FREVO .......................................................................................... 128

UNIDADE

9 • TELEVISÃO ................................. 130

EVOLUÇÃO DA TELEVISÃO .................................................................. 132 PROGRAMA FAVORITO NA TELEVISÃO ........................................... 134 CATEGORIAS DOS PROGRAMAS ....................................................... 135 FIGURA GEOMÉTRICA – CÍRCULO ...................................................... 136 TELEVISÃO – MEIO DE COMUNICAÇÃO DE NOTÍCIAS ................ 137 AGRUPAMENTOS DE ATÉ DOIS ELEMENTOS ................................. 138 PARTES DE UM TODO – PROGRAMAS SOBRE NATUREZA ........ 139 GRAVAÇÃO DE PROGRAMA ............................................................... 140

EM AÇÃO VAMOS CRIAR UMA ANIMAÇÃO? ......................................................... 142

VIVÊNCIA HORA DE GRAVAR A ANIMAÇÃO.......................................................... 144

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EU E OS AMIGOS

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CACÁ FRANÇA

Parte 1

• O QUE VOCÊ VÊ NESTE JARDIM?

LU B DA

A

E

PARA COMEÇO D E CO N VE R SA

LE

ITU

R

CONHEÇA A HISTÓRIA CONFUSÃO NO JARDIM

C

X

Resposta pessoal. Espera-se que as crianças comentem que se trata de um jardim com flores, alguns animais típicos de jardim e algumas crianças.

• CIRCULE OS ÓRGÃOS DO SENTIDO QUE AS CRIANÇAS ESTÃO USANDO PARA VER. Espera-se que circulem os olhos das crianças da ilustração.

• MARQUE UM NOS ÓRGÃOS DO SENTIDO QUE AS CRIANÇAS ESTÃO USANDO PARA SENTIR OS CHEIROS. Espera-se que assinalem os narizes das crianças da ilustração.

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BRINCADEIRAS COM OS AMIGOS

DO QUE AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO?

ILUSTRAÇÕES: CACÁ FRANÇA

Espera-se que as crianças identifiquem a brincadeira pega-pega.

PINTE O NOME DA BRINCADEIRA. E SCONDE-E SCONDE

PEG A-PEG A

X

A

LE

LU B DA

E

C

RODA

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ITU

LEIA MAIS SOBRE BRINCADEIRAS

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CORES E LATERALIDADE

O QUE A SETA ESTÁ MARCANDO?

DOIS DE NÓS

Espera-se que as crianças percebam que a seta está indicando o círculo amarelo da mão direita.

FAÇA UMA MARCA COM A PARTE DO CORPO E A COR INDICADAS PELA SETA. As crianças devem carimbar a mão direita, em amarelo.

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NOME PRÓPRIO

ESCREVA, COMO SOUBER, O SEU NOME.

A

LE

LU B DA

E

C

Resposta pessoal. A escrita da criança deve ser espontânea.

R

ITU

CONHEÇA A HISTÓRIA DE ONDE VÊM OS NOMES

OUÇA O POEMA E DEPOIS RESPONDA.

POR QUE É QUE EU ME CHAMO ISSO E NÃO ME CHAMO AQUILO? POR QUE É QUE O JACARÉ NÃO SE CHAMA CROCODILO? EU NÃO GOSTO DO MEU NOME, NÃO FUI EU QUEM ESCOLHEU. EU NÃO SEI POR QUE SE METEM COM UM NOME QUE É SÓ MEU! [...]

E3

N-

OKSANA KUZMINA/SHUTTERSTOCK.COM; JULIA FLOHR

NOME DA GENTE

CAVALGANDO O ARCO-ÍRIS, DE PEDRO BANDEIRA. SÃO PAULO: MODERNA, 1984. P. 12.

• QUEM ESCOLHEU SEU NOME? Resposta pessoal.

14

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NÚMEROS - DIFERENTES REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS

FORME GRUPOS COM OS NÚMEROS IGUAIS.

2

2

44 4 4

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7 7 15

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SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS – INCLUSÃO

©MAURICIO DE SOUSA EDITORA LTDA.

OBSERVE A CENA.

HA

CIRCULE A CRIANÇA QUE ESTÁ SEGURANDO UMA BENGALA. VOCÊ SABE POR QUE ELA USA A BENGALA?

Resposta pessoal.

KENGI/SHUTTERSTOCK.COM

FAÇA UM X NO ÓRGÃO DO SENTIDO EM QUE ELA TEM DEFICIÊNCIA.

A

LE

LU B DA

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C

X

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ITU

CONHEÇA A REVISTINHA TURMA DA MÔNICA: ACESSIBILIDADE

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DIFERENTES ALTURAS – MAIS ALTO, MAIS BAIXO

DAYANE RAVEN

OBSERVE AS CRIANÇAS.

CIRCULE A CRIANÇA MAIS ALTA COM LÁPIS AZUL. CIRCULE A CRIANÇA MAIS BAIXA COM LÁPIS VERMELHO. MARQUE COM UM X. • A CRIANÇA MAIS ALTA É: X

UM MENINO.

UMA MENINA.

• A CRIANÇA MAIS BAIXA É: UM MENINO. MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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X

UMA MENINA. 17

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DIFERENÇAS ENTRE CENAS – ORGÃOS DO SENTIDO

OBSERVE. AS DUAS CENAS SÃO IGUAIS?

DAYANE RAVEN

Espera-se que as crianças percebam que, apesar de as cenas representarem a mesma situação, há diferenças entre elas.

ENCONTRE E MARQUE AS 4 DIFERENÇAS. 18

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LINHAS – ABERTA, FECHADA

MAURO SOUZA

QUAL A DIFERENÇA ENTRE AS LINHAS DESENHADAS Espera-se que as crianças percebam que um dos tipos de linha não se fecha (linhas NO CHÃO? abertas) e outro se fecha (linhas fechadas), formando um círculo.

TRACE DE AMARELO AS LINHAS ABERTAS. TRACE DE VERDE AS LINHAS FECHADAS. MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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19

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ALFABETO - LETRAS DO NOME

A criança deve destacar e usar o cartonado da página 6 do Faça você mesmo!.

OBSERVE AS LETRAS DO SEU NOME NO CRACHÁ.

6

Resposta pessoal.

CIRCULE AS LETRAS DO SEU NOME NO ALFABETO. Resposta pessoal.

20

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

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PALAVRAS

• VAMOS BRINCAR DE TELEFONE SEM FIO? OUÇA A PALAVRA QUE UM AMIGO VAI FALAR NO SEU OUVIDO.

M21 SEM

Usa refe foto

FALE, NO OUVIDO DE OUTRO AMIGO, A PALAVRA QUE ESCUTOU.

CLAUDIO CHIYO

http arch TRA info 500 252

ESCREVA A PALAVRA QUE VOCÊ OUVIU E FALOU.

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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Resposta pessoal.

21

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NOMES – QUANTIDADES – SEQUÊNCIA NUMÉRICA: 1 A 10

VOCÊ CONHECE ESTES BRINQUEDOS? COLE O ADESIVO COM O NOME DELES. Resposta pessoal.

2

URSO

6

BARCO

1

XILOFONE

7

PÁ

8

PIÃO

3

TREM

22

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3

JESUS CERVANTES/SHUTTERSTOCK.COM, STEPAN BORMOTOV/SHUTTERSTOCK.COM, PHOTKA/SHUTTERSTOCK.COM, ELENA NOEVA/SHUTTERSTOCK.COM, YANIKAP/SHUTTERSTOCK.COM, JAKUB KRECHOWICZ/SHUTTERSTOCK.COM

A criança deve destacar e usar os adesivos da página 3 do Faça você mesmo!.

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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AVIÃO

4

SAPO

9

BOLA

10

CARRO

ELENA NOEVA/SHUTTERSTOCK.COM, OLCHA/SHUTTERSTOCK.COM, DENIS KOVIN/SHUTTERSTOCK.COM, OEZ/SHUTTERSTOCK.COM

5

DESCUBRA A QUANTIDADE DE BRINQUEDOS EM CADA CONJUNTO. ESCREVA, NAS BOLINHAS, O NÚMERO DE BRINQUEDOS DE CADA GRUPO. AGORA, COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA A PARTIR DO NÚMERO 1.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

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E M AÇ ÃO

CONSTRUÇÃO DE BRINQUEDO

OBSERVE AS INSTRUÇÕES E AS ILUSTRAÇÕES PARA CONSTRUIR O BRINQUEDO.

VAI-E-VEM MATERIAIS

MODO DE FAZER COM UM ADULTO

TEL COELHO / GIZ DE CERA

1

1. Corte as duas garrafas, fazendo um encaixe como mostrado na figura.

24

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MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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2. Encaixe as partes da garrafa e reforce com fita adesiva.

MAURO SOUZA

2

3 3. Enfeite o brinquedo como quiser, usando a fita adesiva colorida.

4

5. Corte quatro argolas das partes que sobraram das garrafas.

4. Passe dois pedaços de barbante por dentro das garrafas.

5

6

6. Amarre as argolas nos barbantes.

Fontes de pesquisa: PAINEL CRIATIVO. Disponível em: painelcriativo.com.br; LUNETAS. Disponível em: lunetas.com.br. Acessos em: 24 mar. 2020.

CIRCULE O NOME DO BRINQUEDO. LU B

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A

R

C

LE

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

E

CONHEÇA MAIS SOBRE SIGA AS INSTRUÇÕES DE MONTAGEM DA AS PARTES DO CORPO ITU E DEPOIS BRINQUE COM UM AMIGO.

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GRUPOS DE CONVIVÊNCIA

BASQUETE.

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NADO SINCRONIZADO.

PARA COMEÇO D E CO N VE R SA

• QUAIS SÃO OS ESPORTES COLETIVOS MOSTRADOS NAS FOTOGRAFIAS? Espera-se que as crianças identifiquem o nado sincronizado e o basquete.

• LIGUE CADA IMAGEM À PEÇA QUE FALTA.

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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ATIVIDADES NO GRUPO ESCOLA

OBSERVE AS FOTOGRAFIAS.

PINTURA

ROBERT KNESCHKE/SHUTTERSTOCK.COM, JIUNN/SHUTTERSTOCK.COM, MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK.COM, TANYASTOCK/SHUTTERSTOCK.COM, RAWPIXEL.COM/SHUTTERSTOCK.COM, MARI/SHUTTERSTOCK.COM

LEITURA

JARDINAGEM

QUAL A ATIVIDADE MOSTRADA EM CADA IMAGEM?

As crianças devem mencionar: pintura, jardinagem e leitura. O nome das atividades pode variar dependendo da escola/região.

COLE OS NOMES DAS ATIVIDADES NOS LUGARES CORRETOS. A criança deve destacar e usar o cartonado da página 15 do Faça você mesmo!.

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15

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GRUPO FAMÍLIA - CONTAGEM

PINACOTECA DO ESTADO DE SÃO PAULO

OBSERVE A PINTURA.

CENA DE FAMÍLIA DE ADOLFO AUGUSTO PINTO, DE JOSÉ FERRAZ DE ALMEIDA JÚNIOR, 1891.

Informações completas da obra: ALMEIDA JÚNIOR, José Ferraz de. Cena de família de Adolfo Augusto Pinto.

1891. Óleo sobre tela, 106 cm × 137 cm. São Paulo, Pinacoteca do Estado de São Paulo.

QUANTAS PESSOAS FAZEM PARTE DESSE GRUPO DE FAMÍLIA? O grupo é composto de sete pessoas.

PINTE O NÚMERO DE QUADRINHOS DE ACORDO COM A QUANTIDADE DE PESSOAS.

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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DIAS DA SEMANA

TODOS OS DIAS DA SEMANA SÃO IGUAIS?

A criança deve destacar e usar os adesivos da página 17 do Faça você mesmo!.

Espera-se que as crianças comentem que os dias são diferentes, cada um com sua atividade.

17

XTOCK/SHUTTERSTOCK.COM

VEJA A LEGENDA E DEPOIS COMPLETE O QUADRO DOS DIAS DA SEMANA COM OS ADESIVOS. Produção pessoal.

DIA DE QUE MAIS GOSTO.

DIA DE ESCOLA.

DIA DE PASSEAR.

DOMINGO

SEGUNDA-FEIRA

TERÇA-FEIRA

QUARTA-FEIRA

QUINTA-FEIRA

SEXTA-FEIRA

SÁBADO 30

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GRUPO DE LETRAS – ALFABETO

COMPLETE A TRILHA COM AS LETRAS QUE FALTAM.

A

B

C

D

E J

I

H

G

M

N

O

U

T

F

L

V W X

Y

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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S

P Q R

EDITORIA D EARTE

K

Z

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FIGURAS GEOMÉTRICAS – QUADRADO

OBSERVE A OBRA DE ARTE.

C8215, DE LUIZ SACILOTTO, 1982.

Informações completas da obra: SACILOTTO, Luiz. C8215.

1982. Têmpera em tela sobre Duratex, 80 cm × 80 cm.

PINTE A FIGURA PARECIDA COM AS FORMAS DESSA OBRA DE ARTE.

Pintar.

TRIÂNGULO

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QUADRADO

CÍRCULO MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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NÚMERO ZERO

OUÇA O POEMA. DO QUE ELE TRATA?

Espera-se que as crianças mencionem que o poema trata do número zero.

O VALOR DO ZERO É NADA. POR ISSO NINGUÉM O QUERIA, TEMIAM VALER MENOS EM SUA COMPANHIA. GIANNI RODARI. ZERO, PRA QUE TE QUERO? SÃO PAULO: FTD, 2014. P. 7.

LIGUE A CESTA SEM NENHUM ELEMENTO AO NÚMERO 0 (ZERO).

ZERO

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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33

14/05/2020 11:38

GRUPO DE MENINOS E MENINAS

FOTOINFOT/SHUTTERSTOCK.COM

OBSERVE A FOTOGRAFIA. VOCÊ CONHECE ESTE ESPORTE? Resposta pessoal.

PINTE O QUADRINHO COM O NOME DO ESPORTE. VÔLEI

C AR ATÊ X FUTEBOL

CONTE E REGISTRE: QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO NA FOTOGRAFIA? Na fotografia, há oito crianças. As crianças podem registrar, como souberem, a quantidade de crianças que estão na fotografia.

34

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MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

14/05/2020 11:39

GRUPO MUSICAL E INSTRUMENTOS

O QUE ESTE GRUPO ESTÁ FAZENDO?

Espera-se que as crianças identifiquem que estão tocando instrumentos musicais, apresentando/tocando uma música.

MARQUE OS ÓRGÃOS DO SENTIDO USADOS PARA ASSISTIR À APRESENTAÇÃO DO GRUPO.

WAVEBREAKMEDIA/SHUTTERSTOCK.COM, KENGI/SHUTTERSTOCK.COM

X

X

CAPTUREPB/SHUTTERSTOCK.COM, ALEXMASTER/SHUTTERSTOCK.COM, SUMIRE8/SHUTTERSTOCK.COM, NEW AFRICA/ SHUTTERSTOCK.COM, BIRIUKOV/SHUTTERSTOCK.COM, GLEBSSTOCK/SHUTTERSTOCK.COM

LIGUE CADA INSTRUMENTO À PARTE DO CORPO GERALMENTE USADA PARA TOCÁ-LO.

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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35

14/05/2020 11:42

GRUPO DE LETRAS – ORDEM ALFABÉTICA

PINTE A PRIMEIRA LETRA DE SEU NOME NA ABA DA AGENDA.

NOME

TELEFONE

COMPLETE A PÁGINA DA AGENDA COM SEUS DADOS. 36

Respostas pessoais. A escrita deve ser espontânea.

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MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

14/05/2020 11:43

CONTAGEM ORAL – CORRESPONDÊNCIA UM A UM

OBSERVE A ILUSTRAÇÃO. • AS QUANTIDADES DE CRIANÇAS E DE CAMISETAS SÃO IGUAIS? Espera-se que as crianças respondam que as quantidades são iguais.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

ESCREVA NAS CAMISETAS OS NÚMEROS DE 1 A 12.

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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14/05/2020 11:43

E M AÇ ÃO

CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTO

VAMOS FAZER UM TAMBOR COM BEXIGA? • OBSERVE AS ILUSTRAÇÕES E ACOMPANHE O PASSO A PASSO.

MATERIAIS

MODO DE FAZER

A

1

CUBRA A PARTE ABERTA DA LATA COM A BEXIGA. ELA PRECISA FICAR BEM ESTICADA.

DOIS DE NOS

2

38

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PRENDA A BEXIGA COM UM ELÁSTICO. MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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3

4 RECORTE O PAPEL COLORIDO NOS FORMATOS QUE QUISER PARA ENFEITAR O TAMBOR.

6

COLE OS RECORTES DE PAPEL COLORIDO NO TAMBOR. DEIXE SECAR.

5 PRENDA AS BOLAS NAS PONTAS DOS LÁPIS COM FITA ADESIVA, FORMANDO DUAS BAQUETAS.

7

FAÇA BOLAS COM LENÇO DE PAPEL E PRENDA COM FITA ADESIVA.

LU B DA

A

E

LE

ITU

R

COLE A FOTO OU DESENHE O SEU INSTRUMENTO. Produção pessoal.

SAIBA MAIS SOBRE INSTRUMENTOS MUSICAIS

C

O TAMBOR ESTÁ PRONTO! É SÓ BATER AS BAQUETAS NA BEXIGA PARA FAZER O SOM.

TAMBOR

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O Ã Ç E L A CO

Convite ao fazer As propostas da coleção Faça! tomam como referência os princípios da cultura maker, que é um movimento contemporâneo com o propósito genuíno do fazer artesanal. Essa perspectiva considera a capacidade humana de construir, fabricar e alterar objetos em um ambiente colaborativo e intensamente permeado por trocas e interações.

O fazer encontra-se no entre a fase do desejo, da curiosidade e da criatividade própria da criança-fazedora até a sua efetiva realização e reflexão. A coleção Faça! espelha, ao longo de suas páginas, o tempo-espaço do entre – lugar da ação, da execução, do movimento.

PRESSMASTER/SHUTTERSTOCK.COM

Nesse sentido, o ambiente torna-se um importante aspecto a ser considerado. A sociedade tem demonstrado interesse em oferecer espaços nos quais as pessoas sejam incentivadas a construir soluções para os mais variados problemas. São os chamados espaços maker, que no contexto escolar podem acontecer em qualquer ambiente, como na biblioteca, no ateliê de arte ou na própria sala de aula. Para dar sustentação às atividades maker, a coleção Faça! apresenta recursos e orientações para a realização de suas propostas com base na resolução de problemas, na inovação, na convivência e no planejamento.

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MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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No contexto maker, a aprendizagem pode ser amplamente favorecida por meio das metodologias ativas. Por isso, a coleção Faça! se preocupa em indicar momentos de aplicação dessas metodologias, uma vez que as crianças são entendidas como o sujeito central da ação educacional. Considerando seu papel ativo, as crianças são incentivadas a usar seus conhecimentos prévios como ponto de partida para a construção de saberes e empregar, para isso, diferentes estratégias. Nessa abordagem, o professor é um facilitador, que permite às crianças aprender com autonomia.

ESPAÇO MAKER

A R U T L U C MAKER

Espaços coletivos

ATIVIDADES MAKER

METODOLOGIA METODOLOGIAS ATIVAS

Resolução de problemas Inovação Convivência Planejamento

Estratégias de aprendizagem

BNCC A implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um dos desafios contemporâneos da Educação Básica Nacional. A BNCC é um documento normativo que traz os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, os campos de experiências e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento a que todas as crianças da Educação Infantil têm direito e define também os deveres de todos os envolvidos nesse processo.

A BNCC apresenta o que desenvolver em cada etapa, por isso cabe aos educadores propor formas de como ensinar. Para apoiá-los nesse processo, os conteúdos e as propostas da coleção Faça! foram adequados ao documento. Entende-se que o como ensinar pode ser amparado pelas diversas metodologias ativas e, por isso, são indicados momentos em que o professor poderá lançar mão de estratégias de determinadas metodologias para fazer com que o processo de aprendizagem da criança seja mais significativo.

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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S E R A L PI O Ã Ç E L O C A D A coleção Faça! tem o compromisso de apoiar o fazer docente e a formação integral da criança e por isso se apoia na BNCC, em estudos que propõem o uso de metodologias ativas e na cultura maker.

A coleção trabalha sob a perspectiva de três pilares fundamentais: inovação (analógica e digital), convivência e planejamento. Esses pilares funcionam como norteadores na elaboração das propostas e estão presentes em diversos momentos da coleção. Vamos conhecê-los?

N A LÓ G ÃO ( A IC A

ED IG I TA L

)

No contexto escolar, a inovação é um processo que promove mudança e permite o protagonismo dos sujeitos envolvidos nele. A inovação pode ser atrelada às tecnologias digitais, que vêm transformando o jeito das pessoas de ser e de estar no mundo. Ao mesmo tempo, ela é analógica por ser promovida em ambientes de discussão de problemáticas simples e comuns. Na coleção Faça!, há diferentes oportunidades, especialmente na seção Em ação, para que as crianças sejam protagonistas no processo de inovação.

Esse pilar também possibilita a inovação pedagógica.

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CHEERFUL BABY TODDLER RUNNING IN CHILDREN ROOM

IN

AÇ V O

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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P

LA

JA NE

M E N TO

O planejamento é fundamental para coordenar as atividades diárias pessoais e escolares. No processo de planejamento, diversas competências são desenvolvidas, como comunicação, gestão do tempo, trabalho em equipe, liderança etc. Dessa forma, esse pilar favorece diferentes atividades que ampliam as aprendizagens das crianças. Para o professor, a coleção Faça! destaca o planejamento de cada unidade e orienta as propostas desenvolvidas no livro com base na matriz articuladora, no quadro programático e no quadro de metodologias ativas de cada volume.

CO

N VI VÊ N C I

A

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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ANEK.SOOWANNAPHOOM/SHUTTERSTOCK.COM

Aprender a conviver é um dos quatro pilares, elencados pela Unesco, fundamentais para a formação do ser humano. Esse pilar também está presente nas competências gerais da BNCC. A coleção Faça! estimula as crianças a perceber suas emoções e as dos outros, a exercitar o diálogo e a resolver conflitos, promovendo o respeito e a valorização da diversidade.

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O Ã Ç I M POS

CO O Ã Ç E L DA C O A coleção Faça! é composta de volumes destinados à Educação Infantil e apresenta os seguintes materiais: Livro do aluno

Organizado em 9 unidades temáticas, traz atividades propostas de acordo com a BNCC, de modo a promover o desenvolvimento integral das crianças.

Faça você mesmo!

Reúne materiais cartonados destacáveis e adesivos que serão utilizados nas atividades do livro. Também traz um Lapbook para registro das aprendizagens.

Faça em família

Pensado para fortalecer a parceria escola-família, o material oferece às famílias orientações para o desenvolvimento das crianças em cada faixa etária, além de propor brincadeiras e atividades que reforçam as múltiplas aprendizagens e ampliam o repertório das crianças para os desafios do cotidiano escolar.

MATERNAL

VOCÊ MESMO L

TIL ÃO INFAN

EM FAMÍ LIA

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ERNAL-F

A-EI-MAT

APA-FAC

D2-LA_C

1

11:46 AM

Faça você mesmo!

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EM FA M ÍL IA MATER NAL

Parte integrante do

EDUCAÇÃO INFANT IL

9010101000178

Livro do aluno

4/23/20 4:28 PM

e reprodução proibidas.

4/23/20

EDUC AÇÃO INFAN TIL

CRISTI NA HÜLLE

Um guia para fortale cer a parceria escola -família na aprend izagem das criança s.

Aprese nta inform ações sobre as etapas de desenv olvime nto das criança s e oferece propos tas de brincadeiras e ativida des para as família s interag irem com os pequenos, criando um ambiente lúdico e de aprend izado.

FTD Educação. Venda

MATERNA

ED UC AÇ

Infantil - Maternal.

OBRA INTEGRADA

livro Faça! Educação

CRISTINA HÜLLE

MAT ERN AL

D2-AL-LP_CAPA-

FACA-EI-MATERN

AL-LIVROFAMILIA

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4/23/20 11:46 AM

Faça em família

CRISTINA HÜLLE

Faça! Vivências

VI VÊ N CI A S MAT ERN AL EDUCAÇ ÃO INFANT IL

4/23/20 4:25 PM

Contém 24 fichas de atividades, que promovem diferentes vivências para as crianças conhecerem o mundo por meio dos sentidos. Após cada vivência, é desenvolvida uma forma de registro, como maneira de valorizar a experiência das crianças.

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MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

13/05/2020 22:20

NÍVEL 1 CRISTINA HÜLLE

NÍV EL 1

EM FAMÍ LIA

CRISTI NA HÜLLE

OBRA INTEGRADA

CRISTIN A HÜLLE

Um guia para fortale cer a parceria escola -família na aprend izagem das criança s.

Aprese nta inform ações sobre as etapas de desenv olvime nto das criança s e oferece propos tas de brincadeiras e ativida des para as família s interag irem com os pequenos, criando um ambiente lúdico e de aprend izado.

Infantil - Nível 1. FTD

Educação. Venda e

reprodução proibidas.

VOCÊ MESMO NÍVEL 1

TIL ÃO INFAN

D2-LA_CAPA-FACA-EI-N

IVEL1.indd 1

NÍV EL 1

NÍV EL 1

EDUCAÇÃO INFAN TIL

9010101000179

4/23/20 4:32 PM

VI VÊ N CI A S E O R AL ID AD E

EDUCAÇÃO INFANT IL

Parte integrante do

ED UC AÇ

livro Faça! Educação

EDUC AÇÃO INFAN TIL

EM FA M ÍL IA

Livro do aluno

D2-AL-LP_CAPA-

FACA-EI-NIVEL1-

LIVROFAMILIA.in

dd All Pages

4/14/20

4/23/20 4:31 PM

2:29 PM

d 2

IVEL1-ORALIDADES.ind

D2-LA_CAPA-FACA-EI-N

dd 1

4/23/20 1:47 PM

L1-FVM.in

A-EI-NIVE

APA-FAC

D1-LA_C

Faça você mesmo!

Faça! Vivências e oralidade

Faça em família

O material propõe vivências que foram pensadas como forma de trabalhar e desenvolver a oralidade das crianças. As atividades apresentam diversos textos adequados para a faixa etária e também propõem o registro das aprendizagens.

NÍVEL 2 CRI STIN

A HÜL LE

N ÍV EL 2 GRA OBR A INTE

E CRIST INA HÜLL

DA

EM FAMÍ LIA

CRISTI NA HÜLLE

Um guia para fortale cer a parceria escola -família na aprend izagem das criança s.

Aprese nta inform ações sobre as etapas de desenv olvime nto das criança s e oferece propos tas de brincadeiras e ativida des para as família s interag irem com os pequenos, criando um ambiente lúdico e de aprend izado.

Educação. Venda e

reprodução proibidas.

VOCÊ MESMO 4/23/20

livro Faça! Educação

2:24 PM

D1-LA_CA

PA-FACA-

L2.indd

A-EI-NIVE

APA-FAC

D1-LA_C

NÍ VE L 2

NTIL EDU CAÇ ÃO INFA

NÍV EL 2

EDUCAÇÃO INFANT IL

Parte integrante do

ÃO

ÃO INFAN TIL

9010101000180

ED UC AÇ

Infantil - Nível 2. FTD

NÍVEL 2

ED UC AÇ

IL IN FA NT

E O R A L ID A D E S E D A AT IV ID

EM FA M ÍL IA

D1-AL-LP_CAPA-

EI-NIVEL2

-FVM.indd

FACA-EI-NIVEL2-

1

LIVROFAMILIA.in

dd All Pages

1

4/23/20 2:16 PM

Livro do aluno

4/24/20 2:16 PM

4/23/20 2:15 PM

Faça você mesmo!

Faça em família

indd 1

-ORALIDADES.

ACA-EI-NIVEL2

D1-LA_CAPA-F

Faça! Oralidade e atividades Este material traz atividades que favorecem e estimulam a oralidade, além de propiciar o trabalho com as letras que formam as palavras. É também um recurso didático que favorece as crianças na etapa de transição da Educação Infantil para os anos iniciais do Ensino Fundamental.

NÍVEL 3 CRI STIN

A HÜL LE

N ÍV EL 3 GRA OBR A INTE

E CRIST INA HÜLL

DA

VOCÊ MESMO

EM FAMÍ LIA

CRISTI NA HÜLLE

reprodução proibidas.

Um guia para fortale cer a parceria escola -família na aprend izagem das criança s.

Aprese nta inform ações sobre as etapas de desenv olvime nto das criança s e oferece propos tas de brincadeiras e ativida des para as família s interag irem com os pequenos, criando um ambiente INFAN TIL lúdico e de aprendizado.

IL

Parte integrante do

NT ÃO IN FA

D1-LA_CAPA-FACA-EI-N

IVEL3-FVM.indd 1 4/23/20 2:29 PM

4/23/20

L3.indd

A-EI-NIVE

APA-FAC

D1-LA_C

1

2:47 PM

E O R A L ID A D E S E D A AT IV ID

EM FA M ÍL IA

NÍ VE L 3

NÍV EL 3

NTIL EDU CAÇ ÃO INFA

EDUCAÇÃO INFANT IL

9010101000181

ED UC AÇ

livro Faça! Educação

Infantil - Nível 3. FTD

Educação. Venda e

NÍVEL 3

EDUCAÇÃO

Faça você mesmo!

D1-AL-LP_CAPA-

FACA-EI-NIVEL3-

LIVROFAMILIA.in

dd All Pages

4/23/20 2:27 PM

Livro do aluno

Faça em família

4/24/20 2:29 PM

indd 1

-ORALIDADES.

ACA-EI-NIVEL3

D1-LA_CAPA-F

Faça! Oralidade e atividades MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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13/05/2020 22:21

A TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O

TAL ENSINO FUNDAMEN

O desenvolvimento humano é um processo contínuo, embora não linear, porque está sujeito a avanços e recuos. Nesta perspectiva, é importante evidenciar que a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental ocorre muito mais para corresponder à organização dos sistemas de ensino do que para atender às necessidades de desenvolvimento e aprendizagem humanas.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que, para cumprir com o propósito de promover o desenvolvimento e a aprendizagem infantis, a etapa da Educação Infantil seja organizada em torno de dois aspectos: integração-continuidade e diálogo.

PHONIX_A PK.SAROTE/SHUTTERSTOCK.COM

O aspecto da integração-continuidade requer que os processos de aprendizagem iniciados na Educação Infantil sejam ampliados e aprofundados no Ensino Fundamental, respeitando o desenvolvimento psicogenético, o contexto sociocultural e os modos pelos quais as crianças conhecem o mundo, com destaque para o movimento e para a ludicidade, essenciais para envolvê-las divertida e prazerosamente nas atividades propostas.

46

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MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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Assim, deve haver equilíbrio na transição entre as duas etapas de ensino para que as singularidades de cada criança em sua relação com o conhecimento sejam mediadas adequadamente. Neste processo, é importante considerar que a Educação Infantil tem por finalidade promover experiências que favoreçam o pleno desenvolvimento das crianças como pessoas, em vez de avaliá-las sob a perspectiva da presença ou ausência de pré-requisitos que balizem sua aprovação para etapas posteriores de ensino.

O aspecto do diálogo implica a necessidade de haver estratégias de acolhimento e adaptação para todos os envolvidos no processo educativo: crianças, professores e famílias. Para tanto, é importante que o trabalho a ser desenvolvido considere as conquistas já alcançadas pelas crianças e quais desafios elas ainda devem enfrentar em seu percurso escolar. Para dar conta desse aspecto, são essenciais as informações que constituem a documentação pedagógica, ou seja, todos os registros que evidenciem as experiências vivenciadas pelas crianças ao longo de sua trajetória na Educação Infantil. Esta documentação se faz necessária para favorecer a comunicação entre os dois níveis de ensino na medida em que permitirá ao professor do Ensino Fundamental compreender a história da vida escolar das crianças.

Esta coleção foi planejada de modo a oferecer às crianças múltiplas experiências por meio de sequências didáticas que envolvem a escuta, a linguagem oral e escrita, a imaginação, o pensamento, entre outras, para oportunizar a promoção do desenvolvimento e da aprendizagem infantis. Especificamente no que se refere aos processos de alfabetização e letramento, as atividades propostas são apresentadas não como uma preparação exaustiva que leve ao ingresso no Ensino Fundamental, com domínio dos recursos da leitura e da escrita, mas entendendo que tais processos acontecem ao longo de toda a vida. Nessa perspectiva, as atividades que envolvem a alfabetização e o letramento são apresentadas por meio de vivências que objetivam contribuir com o desenvolvimento integral das crianças.

Ainda no que se refere ao cuidado necessário com a transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, os livros que compõem a coleção estão organizados para permitir ao professor obter um registro do percurso educativo das crianças. Evidentemente, a confecção da documentação pedagógica pode ser completada de acordo com as necessidades e características de cada turma. Esses registros poderão contribuir para que crianças e professores correspondam e superem os desafios da transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, com vistas a garantir o sucesso escolar.

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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47

13/05/2020 22:21

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ADAMS, Marilyn Jager. Consciência fonológica em crianças pequenas. Porto Alegre: Artmed, 2006.

ANDRADE, Olga V. C. A.; ANDRADE, Paulo, E.; CAPELLINI, Simone A. Modelo de resposta à intervenção: como identificar e intervir com crianças de risco para os transtornos de aprendizagem. São José dos Campos, SP: Pulso Editorial, 2014.

BOAVENTURA, E. Educação planetária em face da globalização. Revista da FAEBBA: Educação e Contemporaneidade, Salvador, n. 16, ano 10, p. 27-35, jul-dez 2001.

FORTUNATI, Aldo. Por um currículo aberto ao possível: protagonismo das crianças e educação. São Paulo: Editora Buqui, 2017. (O pensamento, a prática, as ferramentas).

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