DE GU ST AÇ ÃO
CRISTINA HÜLLE
NÍVEL 3 OBRA INTEGRADA
E DU CAÇÃO IN FAN TIL
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EDUCAÇÃO INFANTIL OBRA INTEGRADA
NÍVEL 3 CRISTINA TIBIRIÇÁ HÜLLE PÓS-GRADUADA EM PSICOPEDAGOGIA PELA PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO (PUC-SP). LICENCIADA EM PEDAGOGIA PELA PUC-SP. BACHAREL E LICENCIADA EM LETRAS PELA PUC-SP. PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA NA REDE PARTICULAR DE ENSINO. AUTORA DE LIVROS DIDÁTICOS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E PARA O ENSINO FUNDAMENTAL.
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Copyright © Cristina Tibiriçá Hülle, 2020 Direção geral Ricardo Tavares de Oliveira Direção editorial adjunta Luiz Tonolli Gerência editorial Natalia Taccetti Edição Luciana Leopoldino (coord.) Carla Daniela Araújo, Francisco Casadore, Juliana Rochetto, Luiza Sato, Rogerio Alves Preparação e revisão de textos Viviam Moreira (sup.) Adriana Périco, Camila Cipoloni, Carina de Luca Gerência de produção e arte Ricardo Borges Design Daniela Máximo (coord.) Juliana Carvalho Arte e Produção Rodrigo Carraro Moutinho (sup.) Juliana Signal, Gislene Aparecida Benedito (assist.) Diagramação Aparecida Pimentel Coordenação de imagens e textos Elaine Bueno Koga Licenciamento de textos Bárbara Clara (assist.), Érica Brambila Iconografia Erika Nascimento Ilustrações
MATERIAL EXCLUSIVO DE DIVULGAÇÃO FAÇA! EDUCAÇÃO INFANTIL - FTD EDUCAÇÃO. VENDA E REPRODUÇÃO PROIBIDAS.
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Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo. Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. Todos os direitos reservados à FTD EDUCAÇÃO. Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP CEP 01326-010 – Tel. 0800 772 2300 Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970 www.ftd.com.br central.relacionamento@ftd.com.br
Produção gráfica
Avenida Antônio Bardella, 300 - 07220-020 GUARULHOS (SP) Fone: (11) 3545-8600 e Fax: (11) 2412-5375
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APRES E NTAÇÃO
OLÁ, CRIANÇAS! VOCÊS ESTÃO CONVIDADAS A DESCOBRIR UM JEITO NOVO DE APRENDER. QUE TAL TRILHARMOS JUNTOS UM CAMINHO PARA FAZER ATIVIDADES E SOLUCIONAR DESAFIOS? VAMOS CONVERSAR, LER, CANTAR, PENSAR, CONTAR E BRINCAR! QUEREM COMEÇAR? É SÓ ABRIR O LIVRO PARA SE ENCANTAR. UM ABRAÇO, CRISTINA
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CONHEÇA SEU
LIVRO!
ES, SEU LIVRO TEM 9 UNIDAD DIVIDIDAS EM 2 PARTES
Parte 1
UNIDADES 1 A 5
Parte 2
UNIDADES 6 A 9
UN IDAD ES
IMAGENS, NAS ABERTURAS, OBSERVE AS E DIVIRTACONVERSE COM OS COLEGAS -SE COM AS ATIVIDADES.
SEÇÕ ES
CACÁ FRANÇA
Parte 1
EU E O S AM IG O S
O PRO BLE MA AGO RA É...
SISTEMA S MON ETÁRIO BRA SILEIRO – MOEDAS
JOÃO E PRISCILA COMPRARAM MATERIAL ESC PAPELARIA DO OLAR NA BAIRRO. QUANTO DIN HEIRO SOBROU PAR A CADA UM DELES?
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RSA PARA COMEÇ O DE CONVE
LU B DA
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CONHEÇA A HISTÓRIA CONFUSÃO NO JARDIM
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as crianças Resposta pessoal. Espera-se que jardim com comentem que se trata de um flores, alguns animais típicos
JARDIM? de jardim e algumas crianças. • O QUE VOCÊ VÊ NESTE AS SENTIDO QUE AS CRIANÇ • CIRCULE OS ÓRGÃOS DO das crianças da ilustração. Espera-se que circulem os olhos ESTÃO USANDO PARA VER. O QUE AS SENTID DO S ÓRGÃO NOS • MARQUE UM S. O PARA SENTIR OS CHEIRO CRIANÇAS ESTÃO USAND Espera-se que assinalem os narizes
BORRACHA
das crianças da ilustração.
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MATER
SSOR – IAL DO PROFE
VENDA PROIB
– VENDA PROIBIDA
LÁPIS DE COR 14/05/2020 11:18
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VIV ÊNC IAS
TEATRO DE DEDOCHES
VOCÊ JÁ BR INCOU DE DEDOCHES? SIGA AS INS TRUÇÕES. As crianças devem destacar e usar cartonado da o página ZZ do Faça você mesmo!
1 MONTE OS DEDOCH ES.
2 ESCOLHA UMA HISTÓ RIA QUE VO COM AS PER CÊ QUEIR A SONAGENS CONTAR REPRESEN TADAS. 3 APRESENT
XX
E SUA HISTÓ RIA NA FO RMA DE TEA TRO. ESCREVA, COMO SO UBER, O NO ME DA HIS TÓRIA. Resposta pesso
al. A escrita
DESENHE
das crianças
VIVÊNCIAS CIAS VIVA EXPERIÊN DIVERTIDAS E ITO APRENDA MU COM ELAS.
deve ser espon tânea.
A PARTE DE QUE VOCÊ MAIS GOSTO U.
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DO PROFESSO
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O PROBLEMA A GOR A É... É HOR A DO DES AFIO! RESOLVA OS PR OBLEMAS USANDO O QUE APRENDEU. A DIVERSÃO É G AR ANTIDA!
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O SEU LAPBOOK
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QUER SABER MAIS SOBRE UM ASSUNTO? FIQUE DE OLHO NESTE SELO. É O SINAL DE QUE HÁ DICAS ESPECIAIS PARA VOCÊ. OUÇA O PROFESSOR.
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CONHEÇA MAIS SOBRE AS PARTES DO CORPO
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CLUBE DA LEITURA
C
LAPBOOK
INDICAM AQUILO QUE VOCÊ VAI FAZER NA ATIVIDADE: LEITURA OU ESCUTA
Metodologia Ativa: Sequências didáticas
PINTURA
Este ícone apresenta uma sugestão para o trabalho com a metodologia ativa indicada. O desenvolvimento desse trabalho está detalhado no Guia de recursos didáticos. didáticos.
DESENHO 2. Encaixe as partes da garrafa e reforce com fita adesiva.
MAURO SOUZA
2
EM AÇ ÃO
CONSTRUÇÃO DE BRINQUEDO
3
ILUSTRAÇÕES OBSERVE AS INSTRUÇÕES E AS PARA CONSTRUIR O BRINQUEDO.
MODO DE FAZER
3. Enfeite o brinquedo como quiser, usando a fita adesiva colorida.
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5. Corte quatro argolas das partes que sobraram das garrafas.
VAI-E-VEM MATER IAIS
RECORTE
ORALIDADE
4. Passe dois pedaços de barbante por dentro das garrafas.
5
COM UM ADULTO
1
TRAÇADO OU ESCRITA 6
6. Amarre as argolas nos barbantes.
Fontes de pesquisa: PAINEL CRIATIVO. Disponível em: painelcriativo.com.br; LUNETAS. Disponível em: lunetas.com.br. Acessos em: 24 mar. 2020.
A
C
LE
MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA
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TEL COELHO / GIZ DE CERA
CONHEÇA MAIS SOBRE SIGA AS INSTRUÇÕES DE MONTAGEM AS PARTES DO CORPO U E DEPOIS BRINQUE COM UMI TAMIGO.
encaixe
MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA
LU B DA
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1. Corte as duas garrafas, fazendo um como mostrado na figura.
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CORPO E MOVIMENTO
CIRCULE O NOME DO BRINQUEDO.
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EM AÇÃO ERTIDO #FAÇA! FAZER É UM MODO DIV TAS E DE APRENDER. SIGA AS PROPOS PONHA A MÃO NA MASSA!
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COGNIÇÃO
COLAGEM
MODELAGEM
FAÇA VO CÊ M ES M O! QUE TAL USAR OS ADESIVOS E CARTONADOS NAS ATIVIDADES DO LIVRO? SIGA AS INSTRUÇÕES E DIVIRTA-SE!
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SUMÁRIO UNIDADE
Parte 1
1 • EU E O MUNDO ............................... 10
IDENTIDADE – NOME ............................................................................................. 12 IDENTIDADE – AUTORRETRATO ...........................................................................13 PARTES DO CORPO – CANTIGA POPULAR ........................................................14 PARTES DO CORPO – CABEÇA, BRAÇOS E PERNAS .........................................15 VOGAIS .....................................................................................................................16 PALAVRAS INICIADAS POR VOGAIS .................................................................... 17 IDENTIDADE – GRUPOS DE PERTENCIMENTO .................................................. 18 CUIDADOS PESSOAIS E COM O MUNDO ............................................................19 IDENTIDADE – DATA DE ANIVERSÁRIO .............................................................. 20 SEQUÊNCIA – MESES DO ANO .............................................................................21 LEITURA DE PARLENDA – PALAVRAS COM LETRA INICIAL C ........................ 22 ESCRITA DE PALAVRAS – COMPLETAR TRECHOS DE TEXTO ......................... 23 MARCAÇÃO DE TEMPO ........................................................................................ 25
EM AÇÃO SOMOS PARTE DE UM TODO ............................................................................ 26
UNIDADE
2 • MEU ENTORNO ............................ 28
CONSTRUÇÃO DE UMA MORADIA ..................................................................30 MORADIA – FIGURAS GEOMÉTRICAS ..............................................................31 LEITURA DE CANÇÃO – ESCRITA DE PALAVRAS ........................................... 32 ALFABETO MAIÚSCULO E MINÚSCULO .......................................................... 34 ELEMENTOS NATURAIS E CONSTRUÍDOS ...................................................... 35 PAISAGENS URBANA E RURAL ......................................................................... 36 CAMPO E CIDADE ............................................................................................... 37 PRESERVAR O LUGAR EM QUE VIVEMOS .......................................................38 PERCURSO DOS ALIMENTOS ............................................................................40 COMPRAS NO SUPERMERCADO – LISTA ALFABÉTICA .................................41 BRINCADEIRAS COM OS VIZINHOS ................................................................. 42 CONTAGEM DE ELEMENTOS DE 1 A 10 ............................................................ 43
EM AÇÃO VAMOS ENCENAR AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA? ....................................... 44
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UNIDADE
3 • CIDADE ........................................... 46
TRANSFORMAÇÃO DAS PAISAGENS DAS CIDADES ........................................ 48 CIDADE NA CANÇÃO .............................................................................................49 TRANSFORMAÇÃO DA SUA CIDADE .................................................................. 50 NOÇÃO DE COMPRIMENTO – MAIS ALTO, MAIS BAIXO ............................... 51 TRILHA DA CIDADE – SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 A 20 ................................ 52 IDENTIFICAÇÃO DE LETRAS, NÚMEROS, PLACAS E RÓTULOS ......................54
O PROBLEMA AGORA É... PRÉDIOS E CASAS – CONTAGEM E NOÇÃO DE ADIÇÃO ................................ 55 CIDADE COM PRAIA ..............................................................................................56
VIVÊNCIA UM DIA NA PRAIA – BRINCADEIRAS NA AREIA ............................................... 57 COMÉRCIO NAS CIDADES ....................................................................................58 SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO – CÉDULAS E MOEDAS COM VALOR MAIS ALTO .....................................................................................59 SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO – EQUIVALÊNCIA DE VALOR ENTRE CÉDULAS E MOEDAS ............................................................................. 60 SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO – SITUAÇÃO-PROBLEMA ...................... 61
EM AÇÃO CIDADE IDEAL COM FIGURAS GEOMÉTRICAS ................................................ 62
UNIDADE
4 • MEIOS DE TRANSPORTE .............. 64
AVIÃO – LEITURA DE CANÇÃO ................................................................................ 66 AVIÃO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS – RETÂNGULO, QUADRADO E TRIÂNGULO ...................................................................................... 67 CONSTRUIR UM AVIÃO DE PAPEL .......................................................................... 68 TRANSPORTE PARA VIAJAR .....................................................................................69 A PARTE E O TODO – AUTOMÓVEL NA ARTE ........................................................70 TRANSPORTE COLETIVO E TRANSPORTE INDIVIDUAL ........................................ 72 ÔNIBUS – SITUAÇÕES-PROBLEMA DE ADIÇÃO .................................................... 73 SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 A 31 – CONTORNO DE ESPAÇONAVE .................... 74 CONTAGEM REGRESSIVA – SEQUÊNCIA DECRESCENTE – FORMAS GEOMÉTRICAS DA ESPAÇONAVE ............................................................................ 75 CARAVELA – TRANSPORTE MARÍTIMO .................................................................. 76 EMBARCAÇÕES – COLAGEM .................................................................................... 77 GRUPOS DE ELEMENTOS – NOMES DE TRANSPORTES .......................................78 MEIOS DE TRANSPORTE – CONTAGEM ..................................................................79 BICICLETA – ORGANIZAÇÃO DO TRÂNSITO .......................................................... 80 MEIOS DE TRANSPORTE QUE NÃO POLUEM ........................................................ 81
EM AÇÃO VAMOS FAZER UM TRICICLO DE BRINQUEDO? ....................................................82 MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA
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UNIDADE
5 • NARRATIVAS ............................... 84
NARRATIVA DE AVENTURA – AS VIAGENS DE GULLIVER ............................ 86 AS VIAGENS DE GULLIVER – ORDEM DOS ACONTECIMENTOS ..................87 PINÓQUIO – ORDEM CRESCENTE DE TAMANHO ......................................... 88 SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 15 A 40 ................................................................ 89 PETER PAN – IDENTIFICAÇÃO DE PERSONAGENS NO TEXTO ................... 90 PETER PAN – REPRESENTAÇÃO DE PENSAMENTO FELIZ .............................92 ESCRITA DE NOMES DE PERSONAGENS E HISTÓRIAS .................................93 CONTAGEM – NOÇÃO DE QUANTIDADE – MAIS, MENOS .......................... 94 SITUAÇÃO-PROBLEMA – ADIÇÃO ...................................................................95 LENDA – DIA E NOITE – CORRESPONDÊNCIA TEXTO-IMAGEM ................ 96 FONTES DE LUZ.................................................................................................. 98
EM AÇÃO COMPOSIÇÃO DE JACARÉ PARA CONTAR HISTÓRIA ................................ 100
Parte 2 UNIDADE
6 • FLORESTA ............................................... 102
LENDA DA VITÓRIA-RÉGIA ................................................................................................... 104 SITUAÇÃO-PROBLEMA – CONTAGEM ................................................................................ 106 COMPOSIÇÃO DE NÚMEROS............................................................................................... 107 ANIMAIS DA MATA ATLÂNTICA – TEXTO INFORMATIVO ................................................ 108 SEQUÊNCIA – FIGURAS GEOMÉTRICAS .............................................................................. 110 ANIMAIS DAS FLORESTAS – IMAGENS E NOMES ............................................................... 111 FLORESTA DE BAOBÁ – CONTAGEM – NOÇÃO DE QUANTIDADE: MAIS, MENOS ....... 112 PAU-BRASIL – TEXTO INFORMATIVO ................................................................................. 114
VIVÊNCIA VAMOS PLANTAR MANACÁ? ...............................................................................................115 ATITUDES DE PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE .......................................................... 116
EM AÇÃO VAMOS PASSEAR NA FLORESTA? ....................................................................................... 118
UNIDADE
7 • VAMOS PLANEJAR ........... 120
PLANEJAMENTO DE VIAGEM ............................................................ 122 PARA ONDE VAMOS VIAJAR? ............................................................ 123 PAISAGENS DO BRASIL ..................................................................... 124
O PROBLEMA AGORA É... QUANTOS FICARAM? ....................................................................... 126 OBRA DE ARTE E BRINCADEIRAS ..................................................... 128 PLANEJAMENTO DE GINCANA COM BRINCADEIRAS .................... 129
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LATERALIDADE – ESQUERDA E DIREITA ........................................... 130 FIGURAS GEOMÉTRICAS – CORRESPONDÊNCIA ............................. 131 RELATO DE VIAGEM ............................................................................. 132 ESCRITA DE RELATO ............................................................................ 133 SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 A 50 ..................................................... 134
EM AÇÃO HORA DE FAZER A MALA DE VIAGEM ............................................. 136
UNIDADE
8 • FESTA DAS NAÇÕES ......138
TRADIÇÕES FAMILIARES ................................................................. 140 ORIGEM DA FAMÍLIA ........................................................................142 SEQUÊNCIA NUMÉRICA – ANTES E DEPOIS ..................................143 PAÍSES QUE FALAM A LÍNGUA PORTUGUESA ............................. 144 ATITUDES DE PRESERVAÇÃO DO PLANETA ..................................146 DIREITOS DE TODOS ........................................................................ 148 USO DOS NÚMEROS – UNIDADE DE MEDIDA .............................. 150 LIVRO DE RECEITAS .......................................................................... 151 ARTESANATOS TÍPICOS DOS PAÍSES .............................................. 152
EM AÇÃO PAINÉIS PARA FESTA DAS NAÇÕES? ............................................. 154
UNIDADE
9 • INTERNET .......................... 156
INTERNET LIGA O MUNDO ................................................................. 158 MENSAGENS PELA INTERNET ............................................................. 159 ATIVIDADES NO TABLET ........................................................................160 NOMES DE PROGRAMAS – LETRAS QUE FALTAM ...........................161 CONTAGEM – GRUPOS DE DEZ ELEMENTOS ................................... 162 QUANTIDADES ...................................................................................... 163 INVENÇÕES – ROBÔS ........................................................................... 164 NOVAS INVENÇÕES .............................................................................. 165 QUADRO NUMÉRICO DE 1 A 50 .......................................................... 166 ORDEM CRESCENTE E ORDEM DECRESCENTE ................................ 167 LINHA DO TEMPO – COMPUTADOR ................................................. 168 MEIOS DE COMUNICAÇÃO – NOTÍCIAS ............................................ 169 LETRAS ................................................................................................... 170 ESCRITA DE PALAVRAS ......................................................................... 171 LIGAÇÕES DA INTERNET – PALAVRAS .............................................. 172 SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 A 50 ..................................................... 173
EM AÇÃO FAÇA SEU CELULAR DE PAPEL ..........................................................174 MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA
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ALEXANDRE MATOS
EU E O MUNDO
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Parte 1
PARA COMEÇO D E CO N VE R SA
• AS CRIANÇAS DA IMAGEM SÃO IGUAIS OU SÃO com as crianças para que percebam semelhanças e diferenças DIFERENTES? EXPLIQUE. Conversar entre as crianças da imagem, inclusive com relação à etnia de cada uma. • O QUE ELAS ESTÃO FAZENDO? Espera-se que respondam que as crianças da imagem estão cuidando do mundo.
• VOCÊ TAMBÉM FAZ PARTE DO MUNDO. COMPLETE A pessoal. Orientar as crianças a IMAGEM DESENHANDO VOCÊ. Produção desenharem-se no espaço reservado da imagem. MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA
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IDENTIDADE – NOME
COMPLETE AS INFORMAÇÕES SOBRE VOCÊ. Respostas pessoais. • MEU NOME É:
• QUEM ESCOLHEU ESSE NOME FOI:
• TENHO ESSE NOME PORQUE...
As crianças podem optar pela escrita espontânea ou pelo desenho. O importante é que o registro funcione como apoio de memória para a atividade do relato a seguir.
CONTE PARA OS COLEGAS A HISTÓRIA DO SEU NOME. Relato pessoal.
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IDENTIDADE – AUTORRETRATO
FAÇA O SEU AUTORRETRATO. Produção pessoal.
OBSERVE O SEU AUTORRETRATO E RESPONDA. Respostas pessoais. • MEU CABELO É:
• MEUS OLHOS SÃO:
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PARTES DO CORPO – CANTIGA POPULAR
CANTE COM OS COLEGAS, FAZENDO DIFERENTES Incentivar as crianças a dançar e se movimentar, explorando, principalmente, MOVIMENTOS. as partes do corpo citadas na cantiga. CABEÇA, OMBRO, PERNA E PÉ PERNA E PÉ OLHOS, ORELHAS, BOCA E NARIZ CABEÇA, OMBRO, PERNA E PÉ PERNA E PÉ. CANTIGA POPULAR.
O NOSSO CORPO É FORMADO POR OSSOS. QUER VER? ESTE É O FRANCISCO.
DENTRO DO CORPO DE FRANCISCO, EXISTEM MUITOS OSSOS.
GRAPHICSRF/SHUTTERSTOCK.COM
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FAÇA UM NA IMAGEM QUE MOSTRA O CORPO DE FRANCISCO VISTO POR DENTRO. 14
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PARTES DO CORPO – CABEÇA, BRAÇOS E PERNAS
PINTE O ESQUELETO DE ACORDO COM A LEGENDA. CABEÇA
BRAÇOS
PERNAS
CIRCULE AS MÃOS. FAÇA UM
NOS PÉS.
AZUL
<Ar tam resp indi
VERMELHO
AMARELO
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VOGAIS
AS LETRAS A, E, I, O, U SÃO CHAMADAS VOGAIS. DESCUBRA AS RESPOSTAS E COMPLETE A CANÇÃO. PROCURANDO BEM EU SEI QUE TEM NO INÍCIO DO AMOR EU VEJO
D IC A TODAS AS RESPOSTAS SÃO VOGAIS.
A
PROCURANDO BEM EU SEI QUE TEM NO PÉ DO CAFÉ EU VEJO
E
PROCURANDO BEM EU SEI QUE TEM NO FIM DO PIAUÍ EU VEJO
I
PROCURANDO BEM EU SEI QUE TEM NAS PONTAS DO OVO EU VEJO EU VEJO O PROCURANDO BEM EU SEI QUE TEM NO MEIO DA LUA EU VEJO
U
AEIOU, DO GRUPO TRII. DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW. YOUTUBE.COM/WATCH?V=IFM3SRDPZ60 ACESSO EM: 8 MAIO 2020.
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PALAVRAS INICIADAS POR VOGAIS
A
I
MORA
E
OGURTE
SCAROLA
O
U
VA
O QUE ESSAS PALAVRAS TÊM EM COMUM?
MELETE
NATALY STUDIO/SHUTTERSTOCK.COM, FRUIT AND VEGGIES/SHUTTERSTOCK.COM, MARAZE/SHUTTERSTOCK.COM, GLOVERK/SHUTTERSTOCK.COM, BELOKONI DMITRI/SHUTTERSTOCK.COM
COMPLETE AS PALAVRAS COM AS VOGAIS A, E, I, O, U.
A criança deve destacar e usar o cartonado da página 34 do Faça você mesmo!.
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TODAS ELAS SÃO:
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IDENTIDADE – GRUPOS DE PERTENCIMENTO
LIGUE CADA IMAGEM AO NOME DO GRUPO.
fico ?
CLUBE
FAMÍLIA
FABIANA FAIALLO
E SCOL A
VOCÊ FAZ PARTE DE UM GRUPO? QUAL? Respostas pessoais. 18
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CUIDADOS PESSOAIS E COM O MUNDO
OUÇA UMA CANÇÃO QUE FALA DOS CUIDADOS QUE orientações no Guia DEVEMOS TER CONOSCO E COM O PLANETA. Ver de recursos didáticos. DESENHE UM CUIDADO QUE VOCÊ TEM CONSIGO Produção pessoal. Espera-se que a criança represente um hábito de autocuidado relacionado MESMO. a higiene, alimentação, conforto ou aparência.
VALENTY/SHUTTERSTOCK.COM
COLE O TEXTO COLETIVO MOSTRANDO O CUIDADO QUE A TURMA COM O MUNDO. Produção coletiva.
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IDENTIDADE – DATA DE ANIVERSÁRIO
QUANTOS ANOS VOCÊ TEM? Resposta pessoal, de acordo com a idade da criança. QUAL É A DATA DO SEU ANIVERSÁRIO? COMPLETE O CALENDÁRIO. Resposta pessoal, de acordo com a data de aniversário da criança.
MÊS
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
SÁBADO
EDITORIA DE ARTE
DOMINGO
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SEQUÊNCIA – MESES DO ANO
A criança deve destacar e usar o cartonado da página 34 do Faça você mesmo!.
COLE AS PEÇAS COM O NOME DOS MESES DO ANO NA ORDEM CORRETA.
34
PINTE DE AMARELO O MÊS EM QUE ESTAMOS. Resposta de acordo com o mês em que a atividade for realizada.
<Ar para nos SER
JANEIRO
fevereiro
março
abril
maio
junho
julho
agosto
setembro
outubro
novembro
dezembro
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EDITORIA DE ARTE
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LEITURA DE PARLENDA – PALAVRAS COM LETRA INICIAL C
LEIA A PARLENDA COM O PROFESSOR.
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CIRCULE AS PALAVRAS QUE COMEÇAM COM C. CADÊ O TOUCINHO QUE ESTAVA AQUI? O GATO COMEU MAURO SOUZA
CADÊ O GATO? FOI PRO MATO CADÊ O MATO? O FOGO QUEIMOU CADÊ O FOGO? A ÁGUA APAGOU CADÊ A ÁGUA? O BOI BEBEU CADÊ O BOI? FOI CARREGAR O TRIGO CADÊ O TRIGO? A GALINHA ESPALHOU CADÊ A GALINHA? FOI BOTAR OVO CADÊ O OVO? O FRADE BEBEU CADÊ O FRADE? FOI REZAR A MISSA. PARLENDA POPULAR.
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ESCRITA DE PALAVRAS – COMPLETAR TRECHOS DE TEXTO
COMPLETE A PARLENDA COM AS PALAVRAS QUE FALTAM. CADÊ O TOUCINHO QUE ESTAVA AQUI?
CADÊ O GATO?
FOI PRO
O
mato
gato
COMEU. CADÊ O MATO?
O
CADÊ O FOGO?
fogo
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QUEIMOU.
água
APAGOU.
CADÊ ÁGUA?
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boi
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CADÊ O BOI?
CADÊ O TRIGO?
FOI CARREGAR O TRIGO
A GALINHA ESPALHOU.
CADÊ O OVO?
CADÊ A GALINHA?
FOI BOTAR
ovo
O FRADE BEBEU.
CADÊ O FRADE?
FOI REZAR A MISSA.
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MARCAÇÃO DE TEMPO
DESAFIO! TENTE FALAR A PARLENDA O MAIS RÁPIDO QUE CONSEGUIR! O TEMPO PERGUNTOU PRO TEMPO QUANTO TEMPO O TEMPO TEM. O TEMPO RESPONDEU PRO TEMPO QUE O TEMPO TEM O TEMPO QUE O TEMPO TEM. PARLENDA POPULAR.
QUANTO TEMPO O TEMPO TEM?
X
BRUNA ASSIS BRASIL
• UMA SEMANA TEM: 7 DIAS. 30 DIAS. • UM MÊS PODE TER: 12 DIAS. X
30 OU 31 DIAS.
X
28 OU 29 DIAS. .
• UM ANO TEM: 1 MÊS. X
12 MESES.
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E M AÇ ÃO
SOMOS PARTE DE UM TODO
• VAMOS FAZER UM TAPETE DA TURMA COM PEDAÇOS DE TECIDO? COLE UM PEDAÇO DO TECIDO QUE VOCÊ ESCOLHEU.
ALEXANDRE MATOS
Produção pessoal.
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LU B DA
A
E
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LE
ITU
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CONHEÇA A HISTÓRIA TECELINA
C
DESENHE COMO FICOU O TAPETE DA TURMA. Produção pessoal.
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O Ã Ç E L A CO
Convite ao fazer As propostas da coleção Faça! tomam como referência os princípios da cultura maker, que é um movimento contemporâneo com o propósito genuíno do fazer artesanal. Essa perspectiva considera a capacidade humana de construir, fabricar e alterar objetos em um ambiente colaborativo e intensamente permeado por trocas e interações.
O fazer encontra-se no entre a fase do desejo, da curiosidade e da criatividade própria da criança-fazedora até a sua efetiva realização e reflexão. A coleção Faça! espelha, ao longo de suas páginas, o tempo-espaço do entre–lugar da ação, da execução, do movimento.
PRESSMASTER/SHUTTERSTOCK.COM
Nesse sentido, o ambiente torna-se um importante aspecto a ser considerado. A sociedade tem demonstrado interesse em oferecer espaços nos quais as pessoas sejam incentivadas a construir soluções para os mais variados problemas. São os chamados espaços maker, que no contexto escolar podem acontecer em qualquer ambiente, como na biblioteca, no ateliê de arte ou na própria sala de aula. Para dar sustentação às atividades maker, a coleção Faça! apresenta recursos e orientações para a realização de suas propostas com base na resolução de problemas, na inovação, na convivência e no planejamento.
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No contexto maker, a aprendizagem pode ser amplamente favorecida por meio das metodologias ativas. Por isso, a coleção Faça! se preocupa em indicar momentos de aplicação dessas metodologias, uma vez que as crianças são entendidas como o sujeito central da ação educacional. Considerando seu papel ativo, as crianças são incentivadas a usar seus conhecimentos prévios como ponto de partida para a construção de saberes e empregar, para isso, diferentes estratégias. Nessa abordagem, o professor é um facilitador, que permite às crianças aprender com autonomia.
ESPAÇO MAKER
A R U T L U C MAKER
Espaços coletivos
ATIVIDADES MAKER
METODOLOGIA METODOLOGIAS ATIVAS
Resolução de problemas Inovação Convivência Planejamento
Estratégias de aprendizagem
BNCC A implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um dos desafios contemporâneos da Educação Básica Nacional. A BNCC é um documento normativo que traz os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, os campos de experiências e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento a que todas as crianças da Educação Infantil têm direito e define também os deveres de todos os envolvidos nesse processo. A BNCC apresenta o que desenvolver em cada etapa, por isso cabe aos educadores propor formas de como ensinar. Para apoiá-los nesse processo, os conteúdos e as propostas da coleção Faça! foram adequados ao documento. Entende-se que o como ensinar pode ser amparado pelas diversas metodologias ativas e, por isso, são indicados momentos em que o professor poderá lançar mão de estratégias de determinadas metodologias para fazer com que o processo de aprendizagem da criança seja mais significativo.
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S E R A L PI O Ã Ç E L O C A D A coleção Faça! tem o compromisso de apoiar o fazer docente e a formação integral da criança e por isso se apoia na BNCC, em estudos que propõem o uso de metodologias ativas e na cultura maker. A coleção trabalha sob a perspectiva de três pilares fundamentais: inovação (analógica e digital), convivência e planejamento. Esses pilares funcionam como norteadores na elaboração das propostas e estão presentes em diversos momentos da coleção. Vamos conhecê-los?
N A LÓ G ÃO ( A IC A
ED IG I TA L
)
No contexto escolar, a inovação é um processo que promove mudança e permite o protagonismo dos sujeitos envolvidos nele. A inovação pode ser atrelada às tecnologias digitais, que vêm transformando o jeito das pessoas de ser e de estar no mundo. Ao mesmo tempo, ela é analógica por ser promovida em ambientes de discussão de problemáticas simples e comuns. Na coleção Faça!, há diferentes oportunidades, especialmente na seção Em ação, para que as crianças sejam protagonistas no processo de inovação. Esse pilar também possibilita a inovação pedagógica.
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CHEERFUL BABY TODDLER RUNNING IN CHILDREN ROOM
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AÇ V O
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LA
JA NE
M E N TO
O planejamento é fundamental para coordenar as atividades diárias pessoais e escolares. No processo de planejamento, diversas competências são desenvolvidas, como comunicação, gestão do tempo, trabalho em equipe, liderança etc. Dessa forma, esse pilar favorece diferentes atividades que ampliam as aprendizagens das crianças. Para o professor, a coleção Faça! destaca o planejamento de cada unidade e orienta as propostas desenvolvidas no livro com base na matriz articuladora, no quadro programático e no quadro de metodologias ativas de cada volume.
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N VI VÊ N C I
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ANEK.SOOWANNAPHOOM/SHUTTERSTOCK.COM
Aprender a conviver é um dos quatro pilares, elencados pela Unesco, fundamentais para a formação do ser humano. Esse pilar também está presente nas competências gerais da BNCC. A coleção Faça! estimula as crianças a perceber suas emoções e as dos outros, a exercitar o diálogo e a resolver conflitos, promovendo o respeito e a valorização da diversidade.
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O Ã Ç I M POS
CO O Ã Ç E L O C A D MATERNAL
NÍVEL 1
CRISTINA HÜLLE
CRISTINA HÜLLE
MAT ERN AL
NÍVE L 1
VOCÊ MESMO
OBRA INTEGRADA
VOCÊ MESMO
OBRA INTEGRADA
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EDU CAÇ
NÍVEL 1
IL ÃO INFANT
EDU CAÇ
EDUCA ÇÃO INFAN TIL
TIL ÃO INFAN
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MATERNAL
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Livro do aluno
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A-FACA-EI-
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Livro do aluno CRISTINA HÜLLE
CRISTINA HÜLLE
EM FAMÍLIA
CRISTIN A HÜLLE
VI VÊ NC IA S EDUCAÇ ÃO INFANTIL
Parte integrante do
reprodução proibidas.
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9010101000178 D2-AL-LP_CAPA-FACA
NÍV EL 1
EDUCAÇ ÃO INFANT IL
EDUCAÇ ÃO INFANTI L
Parte integrante do
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VI VÊ NC IA S E OR AL ID AD E
EM FA M ÍL IA
Infantil - Nível 1. FTD
FTD Educação. Venda Infantil - Maternal.
EDUCAÇÃO INFANTIL
MAT ERN AL
livro Faça! Educação
CRISTIN A HÜLLE
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Apresenta informaç ões sobre as etapas de desenvo lvimento das crianças e oferece proposta s de brincadeiras e atividad es para as famílias interagir em com os pequenos, criando um ambiente lúdico e de aprendiz ado.
MATE RNAL
EM FA M ÍL IA
e reprodução proibidas.
Apresent a informaç ões sobre as etapas de desenvol vimento das crianças e oferece proposta s de brincadeiras e atividade s para as famílias interagir em com os pequenos, criando um ambiente lúdico e de aprendiz ado.
Um guia para fortalec er a parceria escola-f amília na aprendizagem das crianças
Educação. Venda e
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livro Faça! Educação
EM FAMÍLIA Um guia para fortalece ra parceria escola-f amília na aprendiz agem das crianças
2:29 PM
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-EI-MATERNAL-LIVRO
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D2-AL-LP_CAPA-FAC
A-EI-NIVEL1-LIVROF
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NÍVEL 2
CRIS TINA
NÍVEL 3
CRI STIN
HÜL LE
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VOCÊ MESMO
RADA OBRA INTEG
A HÜL LE
N ÍV EL 3 GRAD OBRA INTE
VOCÊ MESMO
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NÍVEL 2
EDU CAÇ
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ED UC AÇ
NT ÃO IN FA
NÍVEL 3
ÃO INFAN TIL
EDUCAÇÃO INFANT IL
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IL
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ED UC AÇ
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Livro do aluno
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reprodução proibidas. Infantil - Nível 3. FTD livro Faça! Educação
NÍV EL 2
EDUCAÇ ÃO INFANT IL
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CRIST INA HÜLLE
E O R A L ID A D E S AT IV ID A D E
CRISTIN A HÜLLE
Parte integrante do
proibidas. Educação. Venda e reprodução Infantil - Nível 2. FTD livro Faça! Educação
NTIL EDUC AÇÃO INFA
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Parte integrante do
NÍ VE L 2
EM FA M ÍL IA
EM FAMÍ LIA Um guia para fortale cer a parceria escolafamília na aprend izagem das criança s. Apresenta informa ções sobre as etapas de desenvo lvimento das criança s e oferece propos tas de brincadeiras e atividad es para as famílias interag irem com os pequenos, criando um ambiente lúdico e de aprend izado.
Educação. Venda e
E O R A L ID A D E S E D A AT IV ID
CRISTIN A HÜLLE
Livro do aluno
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EM FA M ÍL IA
NTIL EDUC AÇÃO INFA
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EDUCAÇÃO INFANT IL
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EM FAMÍLIA
CRISTI NA HÜLLE
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EI-NIVEL3
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Um guia para fortale cer a parceria escolafamília na aprend izagem das criança s. Apresenta informa ções sobre as etapas de desenvo lvimento das criança s e oferece propost as de brincadeiras e atividad es para as famílias interagi rem com os pequenos, criando um ambiente lúdico e de aprendi zado.
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PA-FACA-
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