LIBRO DEL ALUMNO
9 ISBN 978-85-96-01213-3
788596 012133
PREPÁRATE!
seremos los superhéroes de esta aventura!
PRISCILA VIEIRA • FERNANDA BAIÃO • SANDRA PEREIRA • VANESSA INGEGNERI
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SuperAcción es una colección desarrollada para la enseñanza de español a los alumnos del Ensino Fundamental 1. Los componentes de la colección son: • Libro del alumno con cuaderno • LED: versión digital del Libro de actividades. del alumno acompañada de recursos educativos • CD de audio interactivos. • Libro de lectura: • Libro del profesor: Libro Lecturas en acción. del alumno con respuestas, • Material interdisciplinario: comentarios y sugerencias Proyectos en acción. de actividades extras, complementarias • Acceso al Edelvives Digital: contenidos digitales exclusivos. e interdisciplinarias.
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PRISCILA VIEIRA FERNANDA BAIÃO SANDRA PEREIRA VANESSA INGEGNERI
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Créditos fotográficos
© 2018 – Edelvives Dirección editorial
Lauri Cericato
Gerencia editorial
Cayube Galas
Coordinación editorial
Renata Lara de Moraes
Edición
Fabiana de Luca
Asistencia editorial
Francimara do Nascimento Oliveira
Colaboración
Fernanda Carvalho
Gerencia de producción
Mariana Milani
Coordinación de producción Marcelo Henrique Ferreira Fontes Gerencia de diseño
Ricardo Borges
Coordinación de diseño
Daniela Di Creddo Maximo
Supervisión de diseño
Patrícia De Michelis
Diseño gráfico
Carolina Ferreira
Diseño de cubierta
APIS design, com ilustração de Eduardo Francisco
Edición de arte
Pedro Gentile
Maquetación
Anderson Sunakozawa, Marina Martins Almeida
Coordinación de ilustraciones
Marcia Berne
Ilustraciones
Aline Sentone, Beatriz Mayumi, Clau Souza, Laís Bicudo, Leandro Lassmar, Pedro Hamdan, Raul Aguiar, Roberto Zoellner, Wandson Rocha
Coordinación de revisión
Lilian Semenichin
Supervisión de revisión
Beatriz Carneiro
Corrección de originales
Elaine Azevedo
Corrección de pruebas
Aurea Santos, Caline Devèze, Tatiana Jaworski
Supervisión de iconografía Elaine Bueno y autorización de textos Iconografía
Alessandra Pereira, Erika Neves do Nascimento
Dirección de operaciones y producción
Reginaldo Soares Damasceno
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Baião, Fernanda Super acción 5 / Fernanda Baião, Sandra Pereira, Vanessa Ingegneri ; Priscila Vieira (organizadora). – 1. ed. – São Paulo : FTD, 2018. ISBN: 978-85-96-01213-3 (aluno) ISBN: 978-85-96-01214-0 (professor) 1. Espanhol (Ensino fundamental) I. Pereira, Sandra. II. Ingegneri, Vanessa. III. Vieira, Priscila. IV. Título. 17–10335
CDD–372.6 Índices para catálogo sistemático:
1. Espanhol: Ensino Fundamental
372.6
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Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista, São Paulo, SP, Brasil. CEP 01326-010 | Tel. +55 11 3598-6000 Caixa Postal 65149 – CEP 01390-970
p. 10: sinoptic/Shutterstock.com; p. 12: Saint A/Shutterstock.com; p. 20: Nik - Gaturro. No livro de Cristian Dzwonik, “Gaturro a lo Grande 2”. Buenos Aires: Catapulta Junior, 2008; p. 26: Valentina Razumova/Shutterstock.com; Nitr/Shutterstock.com; Tobik/Shutterstock.com; Africa Studio/Shutterstock.com; Africa Studio/Shutterstock.com; gowithstock/Shutterstock.com; p. 27: Kent Weakley/Shutterstock.com; Toey Toey/Shutterstock.com; Gelpi/Shutterstock.com; Jacek Chabraszewski/Shutterstock.com; p. 29: doomu/Shutterstock.com; Coprid/Shutterstock.com; Palo_ok/Shutterstock.com; Tobik/Shutterstock.com; Viktor1/Shutterstock.com; Gregory Gerber/ Shutterstock.com; siamionau pavel/Shutterstock.com; space_heater/Shutterstock.com; Y Photo Studio/Shutterstock.com; nevodka/Shutterstock.com; Brenda Carson/Shutterstock.com; Carlos Rondon/Shutterstock.com; p. 30: George Dolgikh/Shutterstock.com; Lesya Dolyuk/Shutterstock. com; nehophoto/Shutterstock.com; Lesya Dolyuk/Shutterstock.com; p. 31: ww.youtube.com/ watch?v=hGQxq8ybL-I; Hans Geel/Shutterstock.com; Viktor1/Shutterstock.com; bonchan/ Shutterstock.com; p. 32: Nik - Gaturro. Em GoComics, 2013. Gaturro, Nik © 2013 Nik / Dist. by Andrews McMeel Syndication; p. 34: bondvit/Shutterstock.com; Nestor Rizhniak/Shutterstock. com; George Rudy/Shutterstock.com; Alexander Raths/Shutterstock.com; John Roman Images/ Shutterstock.com; 2p2play/Shutterstock.com; Stuart Jenner/Shutterstock.com; TTL media/ Shutterstock.com; Olena Yakobchuk/Shutterstock.com; Monkey Business Images/Shutterstock. com; Nomad_Soul/Shutterstock.com; Vadim Ratnikov/Shutterstock.com; shurkin_son/Shutterstock. com; Monkey Business Images/Shutterstock.com; Syda Productions/Shutterstock.com; Kzenon/ Shutterstock.com; p. 37: Golden Pixels LLC/Shutterstock.com; p. 38: Kiselev Andrey Valerevich/ Shutterstock.com; p. 42: Editorial BLUME; p. 48: YURI CORTEZ/AFP; p. 49: catwalker/Shutterstock. com; dominika zarzycka/Shutterstock.com; EyePress News/EyePress/AFP; p. 50: Fundación Grupo Modelo, México; p. 53: Rawpixel.com/Shutterstock.com; YASUYOSHI CHIBA/AFP; Toa55/ Shutterstock.com; p. 55: Vanessa Volk/Shutterstock.com; Wila_Photo/Shutterstock.com; wattana/ Shutterstock.com; Drotyk Roman/Shutterstock.com; p. 56: Don Mammoser/Shutterstock.com; p. 66: Quetzalcoatl1/Shutterstock.com; Jan Sochor/picture alliance/DPA/AFP; p. 67: mundosemfim/ Shutterstock.com; Vick Cem/Shutterstock.com; PAOLA GOMORA/Shutterstock.com; YARUNIV Studio/Shutterstock.com; Vorobyeva/Shutterstock.com; Gerardo C.Lerner/Shutterstock.com; p. 70: frees/Shutterstock.com; JamilleGz/Shutterstock.com; grebeshkovmaxim/Shutterstock.com; tsvetina_ ivanova/Shutterstock.com; warunee singlee/Shutterstock.com; grebeshkovmaxim/Shutterstock. com; JamilleGz/Shutterstock.com; Namig Rustamov/Shutterstock.com; archivector/Shutterstock. com; Uglegorets/Shutterstock.com; archivector/Shutterstock.com; p. 71: frees/Shutterstock.com; NURWANNA WAEYUSOH/Shutterstock.com; dikobraziy/Shutterstock.com; grebeshkovmaxim/ Shutterstock.com; grebeshkovmaxim/Shutterstock.com; grebeshkovmaxim/Shutterstock.com; Orangeo interactive/Shutterstock.com; warunee singlee/Shutterstock.com; JamilleGz/Shutterstock. com; p. 73: marcello farina/Shutterstock.com; Club The Strongest; Editora ZIG ZAG; Christian Vinces/Shutterstock.com; p. 74: photka/Shutterstock.com; p. 75: Cartarium/Shutterstock.com; p. 76: T photography/Shutterstock.com; Newzulu/Alamy/Fotoarena; Valentina_G/Shutterstock.com; JeremyRichards/Shutterstock.com; p. 77: Iakov Filimonov/Shutterstock.com; Yuganov Konstantin/ Shutterstock.com; Dina Julayeva/Shutterstock.com; leonori/Shutterstock.com; Robert Kneschke/ Shutterstock.com; p. 82: Axel Bueckert/Shutterstock.com; p. 83: withGod/Shutterstock.com; Bplanet/Shutterstock.com; photostock77/Shutterstock.com; SGM/Shutterstock.com; Peter Kotoff/ Shutterstock.com; Jfanchin/Shutterstock.com; george photo cm/Shutterstock.com; olegganko/ Shutterstock.com; Scanrail1/Shutterstock.com; Jfanchin/Shutterstock.com; p. 85: Nitr/Shutterstock. com; spaxiax/Shutterstock.com; bigacis/Shutterstock.com; Ryzhkov Photography/Shutterstock. com; margouillat photo/Shutterstock.com; Andrey_Kuzmin/Shutterstock.com; Andrey_Kuzmin/ Shutterstock.com; Roman Sigaev/Shutterstock.com; Nitr/Shutterstock.com; Madlen/Shutterstock. com; bergamont/Shutterstock.com; bergamont/Shutterstock.com; p. 86: Air Kanlaya/Shutterstock. com; Drozhzhina Elena/Shutterstock.com; Elena Larina/Shutterstock.com; Alaettin YILDIRIM/ Shutterstock.com; Kelvin Wong/Shutterstock.com; spaxiax/Shutterstock.com; M. 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s umario bi en ve ni do s ! 4
! Un i d a d Un i d a d
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MI RUTINA DIARIA 6 LAS TECNOLOGÍAS Y YO 14 ¡ J u e g os en A c c i ón!
Unidad Unidad
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¿ME HACE BIEN O ME HACE MAL? 24 CUANDO SEA GRANDE... 32 ¡J u egos en A c c ió n!
Un i d a d Un i d a d
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MIS DERECHOS 42 CUIDEMOS EL MEDIOAMBIENTE 50 ¡ J u egos en A c c i ón !
Unidad Unidad
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¡Vamos a celebrar! 60 El mundo hispanohablante 68 ¡J u egos en A c c i ón !
GLOS ARIO 78 CUAD ERNO DE ACTI VIDA DES 81
MAN UALI DADE S 97 ADHE SIVO S 114
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Audio
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adhesivos
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MIS RITMOS MUSICALES FAVORITOS SON Y
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EN MI TIEMPO LIBRE ME GUSTA Y
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Observa la imagen y escucha.
3
Teniendo en cuenta la imagen, contesta.
a. ¿Qué hacen los niños? b. ¿Qué acciones de la rutina representan los objetos que agarra Carlitos?
c. ¿Qué tipo de texto aparece en la pantalla? pistas para ganar más puntos informaciones del fabricante del juego instrucciones del juego datos de los jugadores
3
Analiza el texto que aparece en la pantalla y contesta.
a. ¿Cuál puede ser el objetivo de un texto como ese?
b. ¿Qué informaciones se pueden encontrar en él?
c. ¿En qué otros lugares podemos encontrarlo?
d. ¿Sueles leer las instrucciones antes de jugar a un juego nuevo? 7
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Escucha y numera las imรกgenes. Luego escribe las palabras y expresiones del recuadro en las imรกgenes correspondientes.
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Almorzar Vestirse Despertarse Ayudar en casa Ducharse Cenar Hacer la tarea Acostarse Jugar con los amigos Ver la tele Cepillarse los dientes Desayunar
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
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Escucha y canta. Luego marca las afirmaciones que están de acuerdo con la canción.
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PARA SEGUIR LA RUTINA Para seguir la rutina Para seguir la rutina Se necesita mucha perseverancia Mucha perseverancia Pa ti, pa mí No desistas, no desistas No desistas, no desistas Estamos juntos Estamos juntos Estamos juntos
Y al volver a casa Vamos a almorzar Y los dientes cepillar Para después ver la tele Y poder relajar
Vamos a despertarnos Y luego ducharnos Y también vestirnos Para desayunar, desayunar
Vamos a hacer la tarea Y luego ayudar en casa Para después jugar Y al final de la noche Todos juntos cenar Y prepararnos Para acostarnos Para acostarnos Estamos juntos Estamos juntos Estamos juntos
Rutina, rutina Rutina, rutina Rutina, rutina
Rutina, rutina Rutina, rutina Rutina, rutina
Vamos a la escuela Vamos a la escuela
a.
No es importante ayudar en casa.
b.
Después de almorzar es importante tener un tiempo para relajar.
c.
Debemos mantener nuestra rutina aun cuando estamos cansados.
d.
La cena se hace al final de la mañana.
e.
Todos deben ayudarse a seguir la rutina, pues así es más fácil. 9
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Lee la historieta y observa las palabras destacadas.
Javi, tengo que volver a casa. Siempre hago mis tareas a las tres y media.
2
¡Ah! ¿Ya tienes que irte?
¡SÍ! Todos los días juego un poco, pero después hago las tareas.
¿qué te parece si las hacemos juntos en mi casa?
Observa los relojes y la tabla con las acciones de la rutina. Después, escribe frases informando la hora que ocurre cada acción.
Las horas
once diez 10
nueve
los minutos
doce 11
12
una 1
10
tres
4 7
siete
6
seis
5
y cinco
menos diez
2 3
8
ocho
menos cinco dos
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en punto
cuatro cinco
menos cuarto
11
12
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y diez 2
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menos veinte menos veinticinco
3
8
y cuarto
4 7
6
5
y media
y veinte y veinticinco
A partir de los 30 minutos se dice la hora siguiente menos los minutos que faltan. Ejemplos: 6:45 (Son las siete menos cuarto); 3:50 (Son las cuatro menos diez).
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Despertarse
Ducharse
Vestirse
Desayunar
Cepillarse los dientes
Almorzar
me despierto
me ducho
me visto
desayuno
me cepillo los dientes
almuerzo
Ver la tele
Hacer la tarea
Ayudar en casa
Jugar
Cenar
Acostarse
juego
ceno
me acuesto
veo la tele
hago la tarea ayudo en casa
Ejemplo: cenar 10
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11
1
9
3
8
7
6
a. despertarse 10
11
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1
2 3
7
6
5
4
c. desayunar 10
Ceno a las nueve menos veinte.
10
11
12
1
9 8
2 3
7
6
5
4
d. acostarse 11
12
1
9 8
5
4
b. almorzar
9 8
2
2 3
7
6
5
4
10
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1
9 8
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¿Crees que los horarios de la rutina son diferentes en otros países? ¿Cómo pueden ser en España? Lee el siguiente texto sobre los horarios de las comidas de los españoles.
¿POR QUÉ COMEN TARDE LOS ESPAÑOLES? En España se desayuna temprano, sobre las siete y media, como en la mayoría de los países de Europa y del mundo, pero las otras comidas del día se hacen siempre más tarde. El almuerzo, que en muchos países suele ser entre las doce y la una, en España no tiene lugar antes de las dos y media de la tarde. Y la cena, generalmente entre las siete y las ocho de la noche, se hace siempre después de las nueve, en España. Esa diferencia se debe a un hecho histórico. En el período de la Primera Guerra Mundial el gobierno alemán decidió adelantar la hora en sesenta minutos para mantener las fábricas abiertas más tiempo y reducir el consumo, debido a la falta de productos. España y otros países aliados a Alemania adoptaron la misma medida. Con el fin de la guerra, los países volvieron a su hora normal, pero España siguió una hora adelantada. Entonces, cuando cenan a las nueve, en realidad, serían las ocho en la hora original de ese país, o sea, la diferencia está solo en el reloj. Actualmente muchos países siguen esa estrategia de adelantar los relojes en una hora en verano, cuando el sol se pone más tarde, para ahorrar energía. Es el llamado horario de verano. Fuente de consulta: <http://astronomia.ign.es/rknowsys-theme/images/webAstro/paginas/ documentos/Anuario/lahoraoficialenespana.pdf>. Acceso el: 8 ago. 2017.
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Dibuja las manecillas para indicar el horario de cada comida en España.
a. El desayuno
b. El almuerzo
c. La cena
4 Señala
el complemento más adecuado para cada afirmación según el texto.
a. En la mayoría de los países de Europa se suele almorzar y cenar… más temprano que en España. más tarde que en España.
b. La idea de adelantar el reloj en una hora surgió en el período… del verano. de la Primera Guerra Mundial.
c. La diferencia del horario de las comidas en España… realmente existe. existe solo en los relojes.
d. Actualmente, otros países también adelantan la hora en verano… para ahorrar energía. a causa de las guerras.
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Acciones de la rutina 1
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Las tecnologĂas 1
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Acciones en internet 1
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