1 MÓDULO ANOS 2 Educação Infantil Novidades no impresso e no digital http://ftd.li/s21-8115-capa-ftdse-01
Infantil MÓDULO ANOS 2
Educação
1
SIM Sistema de Ensino : educação infantil 2 anos. – 3. ed. – São Paulo FTD, 2023. Vários autores FTD. ISBN 978-85-96-03275-9 (aluno) ISBN 978-85-96-03276-6 (professor)
Elaboradoras de Original Catarina Carneiro Gonçalves Isaura C. M. de Oliveira Janaina Pinheiro Vece Lisandra Marisa Príncepe Michelle Taborda Patrícia Ester Ferreira de Souza Patrícia Melo Assistente de Fluxo Bruna Ferri Torresi Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. Todos os direitos reservados à EDITORA FTD Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP CEP 01326-010 – Tel. 0800 772 2300 central.relacionamento@ftd.com.brwww.ftdse.com.br Supervisora de Preparação e Revisão Nathalia Ferrarezi Preparação e Revisão Equipe FTD Gerente de Produção e Design Leticia Mendes de Souza Coordenador de Produção e Arte Fabiano dos Santos Mariano Projeto Gráfico Juliana Carvalho Supervisora de Produção e Arte Bianca Giglio de Almeida Editores de Arte Flávio Akatuka Ingrid ReginaVelasquesdeSousa Marcondes Diagramação Book Maker Composição Editorial Coordenadora de Imagem e Texto Marcia Berne Imagem e Licenciamento Equipe FTD Supervisora de Arquivos de Segurança Silvia Regina E. Almeida Coordenador de Eficiência e Analytics Marcelo Henrique Ferreira Fontes Diretor de Operações e Produção Gráfica Reginaldo Soares Damasceno
Avenida Antônio Bardella, 300 07220-020 GUARULHOS (SP) Fone: (11) 3545-8600 e Fax: (11) 2412-5375 Produção gráfica www.twosides.org.br Diretor-geral Ricardo Tavares de Oliveira Diretor de Conteúdo e Negócios Cayube Galas Diretora Adjunta de Sistema de Ensino Cintia Cristina Bagatin Lapa Gerente de Conteúdo Cláudia Pedro Winterstein Editora Ana Olívia Ramos Pires Justo Editores Assistentes Beatriz Simões Araujo Clayton Bazani Suzana Naomi Hara Thais Sanches Domingues Editores Assistentes Colaboradores Cristian Clemente Luciana PolyannaBarbosanoCosta
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
1. Educação infantil. 22-99688 CDD-372.21 Índices para catálogo sistemático: 1. Educação infantil 372.21 Cibele Maria Dias Bibliotecária - CRB-8/9427
Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.
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ESTE MATERIAL FOI ELABORADO PENSANDO NO SEU DESENVOLVIMENTO E NA SUA APRENDIZAGEM. COM ELE, VAMOS OUVIR E FALAR, DESENHAR E PINTAR, DESTACAR E COLAR, CANTAR E BRINCAR, NAVEGAR E OBSERVAR. SEUS FAMILIARES E PROFESSORES ESTARÃO AO SEU LADO NESSE PERCURSO ESCOLAR. JUNTOS, VOCÊS VÃO DESCOBRIR MUITAS COISAS!ASATIVIDADES E OS MOMENTOS DE APRENDIZAGEM VÃO AUXILIAR VOCÊ A COMPREENDER O MUNDO À SUA VOLTA E A PERCEBER COMO É IMPORTANTE APRENDER.VAMOS LÁ? OLÁ! CONHEÇA OS ÍCONES QUE VÃO ACOMPANHAR VOCÊ DURANTE O ANO TODO COLORIRCOLARCOLORIR COM UMA COR SÓ USAR TINTAS USAR UMA COR DE TINTA MOVIMENTAR-SE OUTROS ÍCONES: OBSERVAR CRIAR USAR MATERIAL DESTACÁVEL ACESSAR RECURSOS DIGITAIS REALIZARNAEM FAMÍLIA TRAÇAR ASSISTIR A CONTAÇÃOUMADEHISTÓRIA
SUMÁRIOMÓDULO 1 ESCUTA SÓ: TEM HISTÓRIA COMER PARA PODER CRESCER ...................................... ATIVIDADES 1 A 9 VAMOS COMPARAR? ............................................................. ATIVIDADES 10 A 18 QUEM SOU EU? ....................................................................... ATIVIDADES 19 A 27 TODOS OS QUINTAIS DO MUNDO É HORA DE BRINCAR! .......................................................... ATIVIDADES 28 A 36 CIRANDA, CIRANDINHA... ................................................... ATIVIDADES 37 A 45 PLANTINHA TAMBÉM CRESCE ......................................... ATIVIDADES 46 A 53 AGORA É A SUA VEZ!
NA HISTÓRIA JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO, A MÃE JOGA AS SEMENTES DE FEIJÃO NA TERRA. VOCÊ CONHECE A SEMENTE DO FEIJÃO? COLE A IMAGEM DAS SEMENTES DO MATERIAL DESTACÁVEL NA MÃO DE JOÃO. ATIVIDADE 1 ESCUTA SÓ: TEM HISTÓRIA RAMOSLEANDRO NOME: DATA:
ESCUTA
DESENVOLVIMENTO
Fazer uma leitura expressiva do texto, explorando os sons e os movimentos que mais se adaptem à história. Envolver as crianças em um clima de fantasia e incen tivá-las a ser ouvintes e leitores, ou seja, a ser partici pantes da Enfatizar,experiência.durantea narração, a parte da história em que a mãe de João, chateada porque o filho trocou o úni co bem da família por sementes mágicas de feijão, joga as sementes pela janela. Também destacar que, no dia seguinte, mãe e filho ficam surpresos ao descobrir que um enorme pé de feijão nascera no quintal, chegando até as nuvens. Nesse momento, apresentar um grão de feijão e permitir que cada criança o explore com as mãos (entregar um grão a cada uma). Em seguida, propor que os joguem em um recipiente, assim como fez a mãe de João. Desse modo, garante-se que nenhuma criança permaneça com o grão em mãos e faça uso inapropriado. É essencial cuidar para que não os coloquem na boca ou no nariz. Enquanto jogam, sugerir que encenem a atitude da mãe e representem a emoção que ela deve ter sentido. Explorar, portanto, as diversas emoções descritas no decorrer da história, estimulando as expressões faciais.
ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR
EI02EF08
NA
NA HISTÓRIA JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO, A MÃE JOGA AS SEMENTES DE FEIJÃO NA TERRA. CONHECE A SEMENTE DO FEIJÃO? COLE A IMAGEM DAS SEMENTES DO MATERIAL DESTACÁVEL MÃO DE JOÃO. 1 SÓ: HISTÓRIA
EI02EF04
Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de his tórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustra ções, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
ATIVIDADE
TEM
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e princi pais acontecimentos.
CONTEÚDOS y Linguagem oral e escrita. y Conto tradicional. OBJETIVOS y Participar de situações de escuta e leitura de história. y Participar de encenações de histórias. y Envolver-se em exploração sensorial. MATERIAIS y Almofadas (opcional). y Sementes de feijão. y Recipiente (bacia ou caixa de papelão). y Cola branca. y Dispositivo com acesso à internet. y Material Destacável.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO EI02EF03
PROCEDIMENTOS INICIAIS Para essa proposta, separar um recipiente para que as crianças joguem as sementes de feijão. Preparar o ambiente da sala de aula, de preferência com almofadas, para a contação da história João e o pé de feijão Acomodar as crianças da maneira que considerar mais conveniente, como em uma roda. Para a contação, indica-se a versão da coleção “Conta pra mim”, do Minis tério da Educação, disponível em: https://ftd.li/gec94w.
VOCÊ
Para finalizar a propos ta, distribuir as imagens de sementes de feijão e auxiliar as crianças a rea lizar a colagem na mão da personagem representa da na atividade.
NOME: DATA:
Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na in teração com crianças e adultos.
ATIVIDADE 1 DE OLHO NA BNCC O EU, O OUTRO E O NÓS EI02EO01
AINDA NÃO ACABOU...
Em um segundo momento, as crianças poderão escolher a personagem que mais chamou a aten ção delas e participar da contação interpretando com os fantoches do Material Destacável. Pode ser realizada, por exemplo, uma roda e, quando a personagem aparecer, as crianças vão ao centro para interpretá-la, de modo que, aos poucos, in ternalizam novos papéis. Essa experiência poderá ser retomada de acordo com a necessidade do grupo e a escolha de novos papéis.
Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros tex tuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, carta zes de sala, cardápios, notícias etc.).
O GIGANTE PISA FORTE NO CHÃO E SEU PÉ FAZ “TUM! TUM!”. VAMOS BRINCAR COM NOSSOS PÉS? ATIVIDADE 2 RAMOSLEANDRO NOME: DATA:
EI02EF05 Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ou vidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). CONTEÚDOS y Linguagem oral. y Conto tradicional. y Exploração sensorial. y Coordenação motora: equilíbrio. OBJETIVOS y Ampliar o repertório de fala. y Realizar exploração sensorial com os pés. y Desenvolver equilíbrio ao caminhar.
ATIVIDADE 2 DE OLHO NA BNCC TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS EI02TS03
DESENVOLVIMENTO Após a organização do ambiente, retomar com as crianças a história João e o pé de feijão. Nesse momen to, estimular que cada uma conte uma parte da histó ria à sua maneira, retomando os sons percebidos nos diversos momentos da narrativa. Por exemplo, quan do a galinha de ouro aparece, questionar às crianças: “A galinha faz qual som?”. Quando o gigante aparece, perguntar: “Qual som ele pode fazer batendo o pé no chão?”. Quando a mãe de João fica chateada com ele, instigar: “Qual som podemos fazer?”.
PROCEDIMENTOS INICIAIS Nesta atividade, é proposta uma exploração sensorial com os pés. Separar os recipientes com antecedência e de acordo com a quantidade de grãos selecionados, ou seja, uma caixa para cada tipo de grão. Sugere-se usar os grãos mais conhecidos de cada região, além do feijão, mencionado no conto. Colocar uma quantidade adequada de cada grão den tro de uma caixa diferente para que as crianças pisem e sintam os grãos. Organizar as caixas em um circuito pela sala, com os móveis afastados, para que as crian ças possam se movimentar livremente. Sugere-se com plementar a experiência apresentando uma caixa com algodão no início e outra ao final do circuito.
ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR
O GIGANTE PISA FORTE NO CHÃO E SEU PÉ FAZ “TUM! TUM!”. VAMOS BRINCAR COM NOSSOS PÉS? ATIVIDADE 2 RAMOSLEANDRO
Criar e contar histórias oralmente, com base em ima gens ou temas sugeridos.
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e princi pais acontecimentos.
Ao finalizar a contação, retomar o grão de feijão com as crianças, perguntando quem se lembra do no me do grão.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO EI02EF04
NOME: DATA:
EI02EF06
MATERIAIS y Grãos diversos (por exemplo, feijão, grão-de-bico, lentilha, arroz). y Bolas de algodão (opcional). y Recipientes (caixas de papelão, de sapato ou de plástico). y Almofadas (opcional). y Venda (opcional).
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕESEI02ET01
Em seguida, organizar o grupo em du plas para passarem pelas caixas senso riais andando como se fossem o gigante da Aohistória.finalizar a exploração sensorial, organizar uma roda. Depois, solicitar às crianças que digam por qual caixa foi fá cil passar e por qual foi difícil, ampliando, assim, o repertório da fala. AINDA NÃO ACABOU... Além da exploração com os pés, as crianças podem ser estimuladas a explorar com as mãos. Também é possível realizar a proposta com os olhos vendados, enfatizando a experiência tátil.
O PÉ DE FEIJÃO DE JOÃO CRESCEU ATÉ O CÉU. COMO É UM PÉ DE FEIJÃO: PEQUENO OU GRANDÃO? E UMA ÁRVORE? ATIVIDADE 3 LOVELYDAY12/SHUTTERSTOCK.COMHAKFIN/SHUTTERSTOCK.COM NOME: DATA:
CONTEÚDOS y Conto tradicional. y Noções de grandeza (grande e pequeno; maior e me nor). y Classificação por tamanho. OBJETIVOS y Interagir com uma história e relembrar fatos impor tantes da narrativa. y Comparar tamanhos.
Para ampliar o repertório da criança, apre sentar a brincadeira “Vivo-morto” com o nome de “Alto-baixo”. Explicar que, quando você falar “alto”, a criança deverá ficar em pé; quando falar “baixo”, a criança deverá se abaixar. Retomar a brincadeira em diversos momentos, conforme interesse do grupo.
PROCEDIMENTOS INICIAIS
Chamar a atenção das crianças para a imagem do pé de feijão e conversar com elas sobre as característi cas desse elemento. Em seguida, apresentar a imagem da árvore, comparando suas características, com foco na altura. Assim, amplia-se o vocabulário referente a “alto” e “baixo”.
PARA O PROFESSOR O PÉ DE FEIJÃO DE JOÃO CRESCEU ATÉ O CÉU. COMO É UM PÉ DE FEIJÃO: PEQUENO OU GRANDÃO? E UMA ÁRVORE? ATIVIDADE 3 LOVELYDAY12/SHUTTERSTOCK.COM NOME: DATA:
ORIENTAÇÕES
Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). EI02ET05 Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI02CG01 Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕESEI02ET01
ATIVIDADE 3 DE OLHO NA BNCC O EU, O OUTRO E O NÓS EI02EO01 Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na in teração com crianças e adultos.
Retomar com as crianças a história João e o pé de feijão, enfatizando novamente o trecho da história em que a mãe de João joga as sementes de feijão pela jane la. Relembrar que, dessas sementes, nasceu um pé de feijão muito grande, que chegava até o céu.
AINDA NÃO ACABOU...
SAIBA MAIS Ampliando a perspectiva de trabalho com pares, as crianças passam a perce ber a existência de outra pessoa além de si mesma. Nessas tarefas que deman dam a observação do outro, ambas terão de prestar atenção à voz do professor e executar um movimento. Ao realizar uma atividade em conjunto, é necessário inibir as distrações do ambiente para se focar em seu par. Desenvolvem-se, as sim, as habilidades de concentração e atenção, bem como expande-se a noção de coletivo.
Organizar as crianças em uma roda de conversa. DESENVOLVIMENTO
DICAS Realizar a brincadeira “Alto-baixo” inicialmente com as crianças sozinhas. Em um segundo mo mento, solicitar a elas que fiquem com seus pares, previamente selecionados por você, de mãos da das. Nesse formato, as crianças deverão se abai xar ou se levantar dando as mãos ao colega, o que permite reconhecer mais facilmente a existência do outro.
CADA FOLHA TEM UMA FORMA, UM TAMANHO E UMA COR. CARIMBE COM FOLHAS E TINTA. ATIVIDADE 4 FRENTA/SHUTTERSTOCK.COMNATALIALUKIYANOVA NOME: DATA:
ATIVIDADE 4 DE OLHO NA BNCC O EU, O OUTRO E O NÓS EI02EO04
Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, fo lhear, entre outros.
CADA FOLHA TEM UMA FORMA, UM TAMANHO E UMA COR. CARIMBE COM FOLHAS E TINTA. ATIVIDADE 4 NOME: DATA:
Compartilhar, com outras crianças, situações de cuida do de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
CONTEÚDOS y Elementos naturais. y Marcas gráficas: carimbo com pintura. OBJETIVOS y Conhecer elementos naturais. y Realizar marcas gráficas com carimbos. MATERIAIS y Folhas de plantas. y Tinta atóxica. y Suporte para tinta (bandeja de isopor ou papelão). y Pano para limpeza das mãos.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI02CG05
AINDA NÃO ACABOU...
Na observação da natureza e na interação com ela, as crianças estabelecem conexões afetivas, fazem pesquisas e enriquecem seu repertório de conhecimen tos sobre o mundo natural que as cerca. Por isso, sempre que possível, é impor tante incentivá-las a fazer passeios ao ar livre, inclusive com a família.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS EI02TS02
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕESEI02ET01
DESENVOLVIMENTO Convidar as crianças a observar as cores e a sentir as texturas e os cheiros das folhas coletadas. Incenti vá-las a comparar formas e tamanhos e a apresentar hipóteses sobre as semelhanças e as diferenças encon tradas. Salientar a importância de cuidar da natureza para o bem-estar de todos, pois também fazemos par te dela.Emseguida, disponibilizar tintas atóxicas de diferen tes cores (distribuídas em suportes) para as crianças. Elas deverão escolher algumas folhas e as cores que desejarem para carimbar na página do livro. Ajudá-las a molhar as folhas na tinta e chamar a atenção para o resultado dos carimbos.
Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
PROCEDIMENTOS INICIAIS Para a realização desta atividade, serão necessárias folhas de plantas, as quais funcionarão como carimbos. Coletar previamente essas folhas e organizar as tintas atóxicas e os suportes.
ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR
EI02ET03
Utilizar materiais variados com possibilidades de mani pulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
JOÃO SUBIU PELO PÉ DE FEIJÃO MÁGICO E ENCONTROU O CASTELO DO GIGANTE. PASSE O DEDO PELO CAMINHO QUE JOÃO PERCORREU. ATIVIDADE 5 RAMOSLEANDRO https://ftd.li/m180int66u01svi006 O CONTO DE JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO NOME: DATA:
Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, fo lhear, entre outros.
CONTEÚDOS y Conto tradicional. y Coordenação motora fina. OBJETIVOS y Participar de situações de escuta e leitura de história. y Identificar cenário e acontecimento de uma história. y Desenvolver coordenação motora fina.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO EI02EF04
ATIVIDADE 5 DE OLHO NA BNCC CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI02CG05
Organizar as crianças em roda para uma nova con tação da história João e o pé de feijão.
MATERIAIS y Recurso digital (audiovisual) O conto de João e o pé de feijão. y Dispositivo com acesso à internet.
DESENVOLVIMENTO Sugere-se apresentar às crianças o recurso digital (audiovisual) O conto de João e o pé de feijão Depois, pode-se pedir a elas que observem a ilustra ção da atividade e que relembrem o momento da histó ria nela representado. Conversar com a turma sobre o pé de feijão que chegava até as nuvens e sobre o caste lo do gigante, verificando quais são os fatos de que as crianças se lembram. No recurso, a contadora enfatiza esse momento por meio do gesto da repetição: “Subiu, subiu, subiu, subiu... E subiu ainda mais...”. Se considerar oportuno, reproduzir a fala e o gesto da contadora com as Porcrianças.fim,sugerir às crianças que passem o dedo pelo caminho, da base do pé de feijão até o castelo. Avaliar se identificam corretamente a direção do caminho per corrido por João, ou seja, de baixo para cima.
AINDA NÃO ACABOU... Em um espaço amplo e aberto, propor às crian ças uma simulação corporal do momento em que João sobe o pé de feijão.
ORIENTAÇÕES
PARA O PROFESSOR
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e princi pais acontecimentos.
JOÃO SUBIU PELO PÉ DE FEIJÃO MÁGICO E ENCONTROU O CASTELO DO GIGANTE. PASSE O DEDO PELO CAMINHO QUE JOÃO PERCORREU. ATIVIDADE 5 https://ftd.li/m180int66u01svi006 O CONTO DE JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO NOME: DATA:
PROCEDIMENTOS INICIAIS
VAMOS IMITAR AS PERSONAGENS DA HISTÓRIA JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO? DEPOIS, MARQUE A CENA QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DE IMITAR. ATIVIDADE 6 RAMOSLEANDRO NOME: DATA:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
EI02EF03
EI02EF08
CONTEÚDOS y Linguagem oral e escrita. y Conto tradicional. y Imitação de comportamentos e gestos. OBJETIVOS y Participar de situações de escuta e leitura de história. y Imitar comportamentos e expressões das persona gens de um conto.
Convidar as crianças a observar as ilustrações da atividade e perguntar o que está acontecendo em cada uma. Organizar uma roda com elas e sugerir que des cubram maneiras de imitar os trechos da história João e o pé de feijão representados pelas ilustrações: João escondido no açucareiro; o gigante dormindo; João descendo pelo pé de feijão com a harpa e a galinha; e a comemoração na casa de João.
Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilus trações, e acompanhando, com orientação do adul to-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
MATERIAIS y Giz de cera. y Acessórios (chapéus, fantasias, óculos coloridos, pe rucas e lenços) (opcional).
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
EI02CG03
ATIVIDADE 6 DE OLHO NA BNCC O EU, O OUTRO E O NÓS
EI02EO03
Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. EI02EO04
EI02EF04
PROCEDIMENTOS INICIAIS Organizar um local em que as crianças tenham es paço para se movimentar livremente e com segurança, como o pátio ou a sala de aula com os móveis afastados.
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e princi pais acontecimentos.
DESENVOLVIMENTO
Em seguida, explorar os movimentos corporais e as expressões faciais possíveis a cada ilustração e experi mentar reproduzir os prováveis sons dessas ações. Pa ra que as crianças levantem hipóteses com autonomia, perguntar a elas: “Como será que João fez para ficar bem encolhido?”; “Será que o gigante ronca?”; “João desceu o pé de feijão com muito medo: como é a ca ra de medo?”; “Que barulho vocês acham que a harpa faz?”. Considerar, nesta atividade, que vivenciar a his tória com o corpo é uma experiência intensa e estimu lante para as crianças, que podem explorar formas de deslocamento no espaço usando a expressão corporal.
Ao término da proposta, disponibilizar giz de cera e pedir às crianças que marquem, como preferirem, a cena que mais gostaram de imitar.
AINDA NÃO ACABOU...
DICAS Experiências de imitação são essenciais para o desenvolvimento das crianças e contribuem para avanços na aquisição da linguagem, na compreensão de com portamentos sociais e na interpretação do mundo que as cerca.
ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR HISTÓRIA
VAMOS IMITAR AS PERSONAGENS DA
JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO? DEPOIS, MARQUE A CENA QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DE IMITAR. ATIVIDADE 6 NOME: DATA:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Se for possível, solicitar previamente aos familiares que enviem à escola al guns acessórios que possam enriquecer a brincadeira, como chapéus, fantasias, óculos coloridos, perucas e lenços. Identificar cada item, para que possa ser de volvido. Instigar a imaginação das crianças repetindo a brincadeira.
Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros tex tuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, carta zes de sala, cardápios, notícias etc.).
