ANOS 3 Educação Infantil 1 MÓDULO Novidades no impresso e no digital http://ftd.li/s21-8115-capa-ftdse-01
1InfantilEducaçãoMÓDULOANOS 3
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CONHEÇA OS ÍCONES QUE VÃO ACOMPANHAR VOCÊ DURANTE O ANO TODO ESTE MATERIAL FOI ELABORADO PENSANDO NO SEU DESENVOLVIMENTO E NA SUA APRENDIZAGEM. COM ELE, VAMOS OUVIR E FALAR, DESENHAR E PINTAR, DESTACAR E COLAR, CANTAR E BRINCAR, NAVEGAR E OBSERVAR. SEUS FAMILIARES E PROFESSORES ESTARÃO AO SEU LADO NESSE PERCURSO ESCOLAR. JUNTOS, VOCÊS VÃO DESCOBRIR MUITAS COISAS! AS ATIVIDADES E OS MOMENTOS DE APRENDIZAGEM VÃO AUXILIAR VOCÊ A COMPREENDER O MUNDO À SUA VOLTA E A PERCEBER COMO É IMPORTANTE APRENDER.VAMOS LÁ? OLÁ! COLORIRCOLARCOLORIR COM UMA COR SÓ USAR TINTAS USAR UMA COR DE TINTA MOVIMENTAR-SE OUTROS ÍCONES: OBSERVAR CRIAR USAR DESTACÁVELMATERIAL ACESSAR RECURSOS DIGITAIS REALIZARNAEM FAMÍLIA TRAÇAR ASSISTIR A CONTAÇÃOUMADEHISTÓRIA
SUMÁRIOMÓDULO 1 EU SOU ASSIM... QUEM EU SOU? ....................................................................... ATIVIDADES 1 A 9 AS PARTES DO MEU CORPO ............................................. ATIVIDADES 10 A 18 OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS ............................................. ATIVIDADES 19 A 27 QUEM AMA CUIDA A FAMÍLIA DE CADA UM ....................................................... ATIVIDADES 28 A 36 OS CUIDADOS COM O MEU CORPO ............................... ATIVIDADES 37 A 45 AMBIENTES E ALIMENTOS ................................................ ATIVIDADES 46 A 53 AGORA É A SUA VEZ!
VEJA O AUTORRETRATO DA ARTISTA CRIS CAMPOS. VOCÊ SABE O QUE É UM AUTORRETRATO? DESENHE E PINTE SEU AUTORRETRATO DENTRO DA MOLDURA. AUTORRETRATO. NANQUIM E POSCA SOBRE CANSON. OBRA DE ACERVO PARTICULAR. FOTOGRAFIA USADA PELA ARTISTA CRIS CAMPOS PARA FAZER O AUTORRETRATO. CAMPOS33CRIS CAMPOS33CRIS NOME: DATA: ATIVIDADE 1 EU SOU ASSIM...
CONTEÚDOS y Autoconhecimento: autoimagem. y Coordenação motora fina: desenho e pintura. y Linguagem oral: comunicação.
NOME: DATA: ATIVIDADE 1 EU SOU ASSIM...
Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
OBJETIVOS y Reconhecer as características do próprio rosto. y Apreciar uma obra de arte. y Desenvolver a coordenação motora fina. y Usar a linguagem do desenho para se expressar. y Desenvolver a linguagem oral.
AINDA NÃO ACABOU... Fazer uma brincadeira para trabalhar as características físicas das crianças.
Distribuir a Atividade 1 e ler o enunciado, apontando o dedo indicador para cada palavra no sentido da lei tura: de cima para baixo e da esquerda para a direita.
SAIBA MAIS Cris Campos é natural de Brasília (DF) e cursou Artes Visuais na Faculdade Paulista de Artes. A artista visual iniciou sua jornada artística logo na infância e em seus trabalhos mais recentes, ela retrata um mundo lúdico e onírico com seus personagens pop surrealistas.
ATIVIDADE 1 DE OLHO NA BNCC O EU, O OUTRO E O NÓS EI02EO04
Sentar-se na roda segurando a caixa nas mãos e ini ciar a atividade explicando que, dentro da caixa, há uma linda surpresa. Questionar as crianças usando tom de surpresa: “O que será que há dentro desta caixa?”. Entregar a caixa para uma criança e orientá-la a abri-la e olhar dentro da caixa. Pedir a ela que feche a caixa e entregue à criança que está sentada ao lado. Permitir que falem sobre o que viram dentro da caixa e destacar as características físicas de cada criança, por exemplo: “O João viu um menino com as bochechas rosadas, olhos castanhos e cabelos loiros”; “A Maria viu uma menina de cabelos amarrados”.
VEJA O AUTORRETRATO DA ARTISTA CRIS CAMPOS. VOCÊ SABE O QUE É UM AUTORRETRATO? DESENHE E PINTE SEU AUTORRETRATO DENTRO DA MOLDURA. AUTORRETRATO. NANQUIM E POSCA SOBRE CANSON. OBRA DE ACERVO PARTICULAR.
MATERIAIS y Giz de cera. y Uma caixa de sapatos com tampa. y Um espelho de aproximadamente 20 cm × 15 cm. y Pistola de cola quente (para utilização do adulto).
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. EI02EO05
Verificar as percepções das crianças sobre o signifi cado de autorretrato e explicar que é o retrato de uma pessoa feito por ela mesma. Explorar as características da obra: cores predominantes, formato da boca, pente ado e expressão facial. Fazer alguns questionamentos, como: “É um homem ou uma mulher?”; “Quais cores a artista usou para pintar esse quadro?”; “Vocês acham que ela está alegre ou triste?”.
PROCEDIMENTOS INICIAIS
FOTOGRAFIA USADA PELA ARTISTA CRIS CAMPOS PARA FAZER O AUTORRETRATO. CAMPOS33CRIS
Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
Por exemplo: “Quem tem o cabelo curto coloca a mão na cabeça”; “Quem tem os cabelos pretos dê três pulinhos” etc.
Realizar atividades com espelhos é importante para a construção da autoima gem da criança.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI02CG05
ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR
A seguir, explicar às crianças que cada uma delas deverá fazer seu autorretrato dentro do quadro. Distri buir giz de cera de diversas cores e deixa-las à vontade se quiserem se olhar no espelho enquanto desenham.
DESENVOLVIMENTO
Apropriar-se das informações sobre a artista Cris Campos disponíveis na seção “Saiba mais”. Afixar o espelho com cola quente no fundo da caixa e organizar as crianças sentadas em roda.
CANTE A CANTIGA E BRINQUE DE RODA COM SEUS COLEGAS. PINTE COM GIZ DE CERA A CAMISETA DA CRIANÇA QUE ESTÁ DENTRO DA RODA. ATIVIDADE 2 A CANOA VIROU A CANOA VIROU POIS DEIXARAM ELA VIRAR FOI POR CAUSA DA MENINA QUE NÃO SOUBE REMAR. SE EU FOSSE UM PEIXINHO E SOUBESSE NADAR, EU TIRAVA A MENINA DO FUNDO DO MAR. (CANTIGA POPULAR) FARIASEDSON NOME: DATA:
Mostrar a atividade para as crianças, apontar para o texto seguindo a orientação da leitura (de cima para baixo e da esquer da para a direita). Ler o enunciado e pedir às crianças que mostrem, na ilustração, a criança que está dentro da roda. Certificar-se de que todas elas compreenderam a atividade e distribuir giz de cera, orientando-as a colorir a camiseta da criança que está dentro da roda.
Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. EI02EO06
Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilus trações, e acompanhando, com orientação do adul to-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
Respeitar regras básicas de convívio social nas intera ções e brincadeiras.
Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).
DESENVOLVIMENTO
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO EI02EF03
AINDA NÃO ACABOU...
Escrever aleatoriamente a letra inicial do nome de cada criança da turma na lousa. Permitir que as crianças as observem e levantem hipóteses sobre as letras. Poste riormente, chamar uma criança por vez e desafiá-la a encontrar a letra inicial do seu nome apontan do para ela na lousa.
ORIENTAÇÕES O PROFESSOR
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI02CG03 Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Organizar as crianças formando uma roda, em pé, de preferência ao ar livre.
ATIVIDADE 2 A CANOA VIROU A CANOA VIROU POIS DEIXARAM ELA VIRAR FOI POR CAUSA DA MENINA QUE NÃO SOUBE REMAR. EU FOSSE UM PEIXINHO E SOUBESSE NADAR, EU TIRAVA A MENINA DO FUNDO DO MAR. POPULAR)
(CANTIGA
NOME: DATA:
CONTEÚDOS y Movimento e linguagem corporal: movimentos espontâneos e orientados. y Relações espaciais de posição: dentro. y Leitura compartilhada e espontânea: audição de textos. y Coordenação motora fina: pintura. OBJETIVOS y Compreender que o nome faz parte da identidade de uma pessoa. y Identificar os nomes dos amigos da turma. y Participar de brincadeiras e jogos cantados. y Desenvolver a coordenação motora fina. y Desenvolver a linguagem oral. MATERIAIS y Giz de cera. y Recurso digital (áudio) A canoa virou y Dispositivo com acesso à internet para reprodução da cantiga.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
Manusear diferentes instrumentos e suportes de escri ta para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
EI02EF09
SE
EI02ET04
Anunciar a brincadeira de roda com a cantiga “A ca noa virou”. Reproduzir o áudio e iniciar substituindo a palavra “menina” pelo nome da criança. No trecho da cantiga “Foi por causa do(a) (nome de uma criança) / Que não soube remar”, escolher uma criança e pedir a ela que vá para dentro da roda. Pau sar o áudio e apontar para a criança que estiver dentro da roda, perguntando para os colegas o nome dela e repetindo. Continuar a cantiga e na parte “Se eu fosse um peixinho / E soubesse nadar, / Eu tirava o(a) (nome da criança) / Do fundo do mar”, explicar que a criança que havia sido “jogada no mar” deve ser resgatada. Prosseguir até que todas as crianças sejam
CANTE A CANTIGA E BRINQUE DE RODA COM SEUS COLEGAS.
PARA
“atiradas e resgatadas do fundo do mar”, ou seja, entrem e saiam da roda. Em seguida, distribuir a Atividade 2 e questionar a turma: “O que as crianças estão fazendo?”. Acolher as respostas e relacionar a imagem com a brincadeira de roda que acabaram de realizar.
PINTE COM GIZ DE CERA A CAMISETA DA CRIANÇA QUE ESTÁ DENTRO DA RODA.
ATIVIDADE 2 DE OLHO NA BNCC O EU, O OUTRO E O NÓS EI02EO03
PROCEDIMENTOS INICIAIS
OBSERVE AS CRIANÇAS ABAIXO. ATIVIDADE 3 x O QUE AS CRIANÇAS ESTÃO FAZENDO? x VOCÊ TAMBÉM COMEMORA O SEU ANIVERSÁRIO? x CONTE PARA OS COLEGAS DO QUE VOCÊ MAIS GOSTA NESSA COMEMORAÇÃO. HORA DA CONVERSANATTAKORN_MANEERAT/SHUTTERSTOCK.COMIMAGES/SHUTTERSTOCK.COMBUSINESSMONKEY IAMLUKYEEE/SHUTTERSTOCK.COM Resposta pessoal. Espera-se que as crianças percebam que as crianças das imagens estão comemorando um aniversário. Resposta pessoal. Resposta pessoal. NOME: DATA:
Solicitar previamente aos familiares fotos de comemoração de aniversário das crianças. Reunir as crianças em duplas para que cada uma conte para a outra algo sobre a comemoração retratada na Conversarfotografia. com as crianças que as festas de aniversário celebram o dia de nosso nascimento. A cada ano, celebramos essa data e “ficamos um ano mais velhos”.
OBSERVE AS CRIANÇAS ABAIXO. ATIVIDADE 3 x O QUE AS CRIANÇAS ESTÃO FAZENDO? x VOCÊ TAMBÉM COMEMORA O SEU ANIVERSÁRIO? x CONTE PARA OS COLEGAS DO QUE VOCÊ MAIS GOSTA NESSA COMEMORAÇÃO. HORA DA CONVERSA IMAGES/SHUTTERSTOCK.COMBUSINESSMONKEY IAMLUKYEEE/SHUTTERSTOCK.COM
ATIVIDADE 3 DE OLHO NA BNCC O EU, O OUTRO E O NÓS EI02EO03 Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. EI02EO04 Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
MATERIAIS y Materiais não estruturados: caixas de papelão de diversos tamanhos (de leite, sapatos, creme dental, entre outras); garrafas PET. y Pratinhos de papelão, colheres, copos, tecidos, balões de festa, chapeuzinhos e barbante.
EI02CG01
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
PROCEDIMENTOS INICIAIS
Resposta pessoal. Espera-se que as crianças percebam que as crianças das imagens estão comemorando um aniversário. Resposta pessoal. Resposta pessoal.
Fornecer os materiais não estruturados e os outros que foram separados para a atividade e convidar as crianças a preparar uma festa de aniversário. Auxiliá -las com o enchimento dos balões e participar da brin cadeira, desafiando-as.
CONTEÚDOS y Afetividade, empatia e coletividade: convívio social. y Linguagem oral: relatos de vivências. y Movimento e linguagem corporal: movimentos espontâneos.
AINDA NÃO ACABOU...
NOME: DATA:
Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Separar todos os materiais indicados e outros que possam favorecer o faz de conta para o tema “festa de Organizaraniversário”.as crianças sentadas em roda e distribuir a Atividade 3 DESENVOLVIMENTO Permitir que as crianças observem as imagens da atividade e comentem livremente com os colegas o que estão visualizando. Em seguida, prosseguir realizando a leitura do enun ciado da atividade. Mostrar sua atividade às crianças e ler, apontando o dedo indicador para o texto, seguin do as orientações da leitura (de cima para baixo e da esquerda para a direita). Explicar que, nas perguntas do boxe Hora da conversa , é preciso respeitar a vez de cada colega falar. Caso um colega esteja falando, é preciso levantar a mão e aguardar a sua vez.
OBJETIVOS y Interpretar imagens. y Relacionar a festa de aniversário à idade. y Desenvolver a linguagem oral. y Relatar experiências relacionadas à comemoração de aniversário.
Fazer a primeira pergunta, acolher as respostas e, com base nas narrativas das crianças, realizar novos questionamentos: “Como vocês sabem que elas estão comemorando um aniversário?”; “Por que vocês acham que essas fotografias são do aniversário dessasDepois,crianças?”.lerasduas perguntas seguintes e organizar as falas das crianças, de modo que todas participem e contem suas histórias. Para auxiliá-las, fazer novos questionamentos: “O que tinha para comer nessa festa?”; “O que tinha para beber?”; “Quem eram os convidados?”.Parafinalizar, questioná-las: “Qual música nós cos tumamos cantar em festas de aniversário?”. Convidar as crianças a cantar “Parabéns pra você”.
ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR
ORNITORRINCOESTUDIO COLE NO BOLO A QUANTIDADE DE VELAS QUE REPRESENTA SUA IDADE. ATIVIDADE 4 NOME: DATA:
CONTEÚDOS y Artes visuais e plásticas: escultura. y Coletividade, empatia e afetividade: convívio social. y Noções numéricas: contagem. y Leitura compartilhada e espontânea: audição de textos. y Registro espontâneo: representação pictórica. OBJETIVOS y Explorar noções de quantidade, relacionando-as com a idade. y Desenvolver a coordenação motora fina. y Desenvolver a linguagem oral. MATERIAIS y Palitos de sorvete. y Recipiente para colocar a cola. y Cola branca. y Massa de modelar.
Utilizar materiais variados com possibilidades de mani pulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Questioná-las: “O que vocês estão vendo nesta fi cha?”; “O que está faltando neste bolo?”.
ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR
Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
Com as colagens concluídas, convi dar uma criança de cada vez à frente da sala para mostrar sua atividade e con tar para os colegas quantos anos tem. Incentivá-las a mostrar a quantidade de dedos referente à sua idade.
Ler o enunciado da atividade mostrando a imagem para as crianças e apontando cada palavra na dire ção da leitura (de cima para baixo e da esquerda para a direita). Pedir às crianças que digam quantos anos cada uma tem, mostrando a quantidade com os dedos e fazendo a contagem. Reforçar que elas terão de co lar três palitos de sorvete no bolo, para representar as velas.Distribuir os palitos, colocar um pouco de cola em um recipiente e orientá-las a molhar o dedo na cola, passar no palito e colar na figura do bolo.
COLE NO BOLO A QUANTIDADE DE VELAS QUE REPRESENTA SUA IDADE.
Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilus trações, e acompanhando, com orientação do adul to-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
Organizar as crianças em grupos de até quatro integrantes. DESENVOLVIMENTO Iniciar relembrando, com a ajuda das crianças, a Atividade 3 realizada anteriormente, sobre festas de aniversário. Permitir que elas se expressem livremente, acolher todas as narrativas e distribuir a Atividade 4
AINDA NÃO ACABOU... Organizar um momento para que as crianças brinquem com massa de modelar. Desafiá-las a produzir um bolo, docinhos e salgadinhos da festa utilizando a massa.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO EI02EF03
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES EI02ET07 Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em con textos diversos. EI02ET08 Registrar com números a quantidade de crianças (meni nas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
ATIVIDADE 4 NOME: DATA:
PROCEDIMENTOS INICIAIS Providenciar palitos de sorvete. Na página 88 do Manual do Professor, há indicação de uma receita para cola caseira.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS EI02TS02
ORNITORRINCOESTUDIO
ATIVIDADE 4 DE OLHO NA BNCC O EU, O OUTRO E O NÓS EI02EO03
OBSERVE A EXPRESSÃO DE CADA CRIANÇA. DEPOIS, PINTE O QUADRINHO QUE EXPRESSA SEU SENTIMENTO HOJE. ATIVIDADE 5 CARSON/SHUTTERSTOCK.COMROSE PROSTOCK-STUDIO/SHUTTERSTOCK.COM IVAN/SHUTTERSTOCK.COMZDAN SE ÉS FELIZ Resposta pessoal. NOME: DATA:
DESENVOLVIMENTO Em um primeiro momento, observar as interpre tações que as crianças fazem das três imagens, sem fazerEminterferências.seguida,apontar para a primeira figura e pergun tar: “O que esta criança está fazendo?”; “Por que vocês acham que ela está chorando?”; “Vocês também cho ram? Por quê?”. Ouvir todas as narrativas, sempre lem brando as crianças de que é preciso respeitar o turno de fala do colega. Proceder da mesma maneira com as demais imagens repetindo as perguntas, trocando ape nas o sentimento expresso na foto: alegre, sorrindo; assustado, com medo. Perguntar às crianças: “Alguém desta turma está triste ou chorando?”; “Alguém está feliz?”; “Alguém está com Abordarmedo?”.exemplos de situações em que as crianças poderiam estar chorando, assustadas ou com medo e o que poderia ser feito para que elas se acalmassem,
ATIVIDADE 5 DE OLHO NA BNCC O EU, O OUTRO E O NÓS EI02EO01 Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na in teração com crianças e adultos.
AINDA NÃO ACABOU... Reproduzir a cantiga “Se és feliz”, cantar e brincar com as crianças. Essa cantiga possibilita o desenvolvimento da expressão corporal, capacidade de atenção, so cialização e trabalha a noção do sentimento de alegria.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO EI02EF01 Dialogar com crianças e adultos, expressando seus de sejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, fo lhear, entre outros.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI02CG05
PROCEDIMENTOS INICIAIS Organizar as crianças sentadas em duplas e distri buir a Atividade 5.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES EI02ET07
A EXPRESSÃO DE CADA CRIANÇA. DEPOIS, PINTE O QUADRINHO QUE EXPRESSA SEU SENTIMENTO HOJE. ATIVIDADE 5 CARSON/SHUTTERSTOCK.COMROSE PROSTOCK-STUDIO/SHUTTERSTOCK.COM SE ÉS FELIZ Resposta pessoal. NOME: DATA:
ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR
OBJETIVOS y Identificar as expressões faciais que representam diferentes sentimentos. y Desenvolver a linguagem oral. y Desenvolver a coordenação motora fina. y Desenvolver noções de quantidade.
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em con textos diversos. CONTEÚDOS y Linguagem oral: relatos de sentimentos. y Coletividade e empatia: relações interpessoais. y Noções numéricas: contagem. y Coordenação motora fina: pintura.
Ler o enunciado da atividade explicando que, com giz de cera, elas deverão pintar o quadrinho que está abaixo da imagem da criança, dependendo do seu sentimento naquele momento. Apontar para o local da pintura, distribuir o giz e acompanhá-las durante o processo.
parassem de chorar e não sentissem medo. É importante que vivenciem situações tan to para que acolham os colegas, exercitando a empatia, quanto para serem acolhidas, manifestando afeto e respeito.
OBSERVE
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS EI02TS03 Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no am biente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
MATERIAIS y Giz de cera. y Recurso digital (áudio) Se és feliz y Dispositivo com acesso à internet para reproduzir o áudio.
Para finalizar, convidá-las a contar a quantidade de fotografias da atividade e as sociar essa quantidade à idade de cada uma delas: “São três fotografias, igual à idade de vocês, 3 anos!”.
ATIVIDADE 6 VAMOS BRINCAR COM O JOGO DOS SENTIMENTOS? COLE CADA FIGURA DOS SENTIMENTOS NO LUGAR CORRETO.ALEGRE BRAVO TRISTE COM MEDO NOME: DATA:
OBJETIVOS y Identificar as expressões faciais que representam os diferentes sentimentos. y Desenvolver a linguagem oral. y Desenvolver a coordenação motora fina. y Desenvolver as noções de quantidade.
DESENVOLVIMENTO Distribuir um conjunto de emoticons para cada grupo e orientar que cada integrante pegue um. Para fazer um levantamento dos conhecimentos prévios das crianças, perguntar se elas já viram aque les emoticons em algum lugar. Posteriormente, pedir a quem tem um emoticon triste que o levante. Repetir o processo com as demais figuras e certificar-se de que as crianças estão reconhecendo as imagens corretas, dependendo da solicitação. Depois, explicar que um integrante de cada grupo deverá imitar o sentimento expresso pelo emoticon que está em suas mãos. Organizar esse processo indicando cada um dos sentimentos para que elas se organizem: quem está com o emoticon triste vai imitar o sentimen to de tristeza para os colegas do grupo. Prosseguir do mesmo modo com os demais sentimentos. Distribuir a Atividade 6 para a turma, ler o enunciado da atividade e as indicações dentro de cada circunfe rência. Pedir às crianças que coloquem em cima da pri meira circunferência a figura alegre; da segunda, a fi gura triste; e assim sucessivamente. Compartilhar, com cada grupo, um recipiente com cola e orientar a passar a cola com o dedo atrás de cada figura, colando-a no local correto. Acompanhar de perto esse processo, au xiliando as crianças individualmente, se for necessário.
ATIVIDADE 6
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI02CG05
EI02EF01 Dialogar com crianças e adultos, expressando seus de sejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
NOME: DATA:
Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, fo lhear, entre outros.
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em con textos diversos.
ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR
Fazer uma lista de situações cotidianas e desa fiar as crianças a dizer qual é o sentimento comum em cada uma das ocasiões. Alguns exemplos: ga nhei um presente; fui passear na casa da minha avó; caí e machuquei a mão; meu amigo pegou meu brinquedo sem pedir; entre outras.
ATIVIDADE 6 DE OLHO NA BNCC O EU, O OUTRO E O NÓS EI02EO01 Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na in teração com crianças e adultos.
VAMOS BRINCAR COM O JOGO DOS SENTIMENTOS? COLE CADA FIGURA DOS SENTIMENTOS NO LUGAR CORRETO.ALEGRE BRAVO TRISTE COM MEDO
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES EI02ET07
MATERIAIS y Material Destacável. y Cola branca. y Recipiente para colocar a cola. y Clipes. PROCEDIMENTOS INICIAIS Organizar as crianças em grupos de quatro integrantes. Destacar os emoticons de sentimentos e separar, com um clipe, um conjunto para cada grupo.
AINDA NÃO ACABOU...
Para finalizar, pedir às crianças que relatem para os colegas do grupo o que as deixa feliz.
CONTEÚDOS y Linguagem oral: expressão de sentimentos. y Coletividade e empatia: convívio social. y Coordenação motora fina: colagem. y Noções numéricas: contagem.