ANOS 5 Educação Infantil 1 MÓDULONovidades no impresso e no digital http://ftd.li/s21-8115-capa-ftdse-01
1InfantilEducaçãoMÓDULOanos 5
Marcondes
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Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições.
Diretor-geral Ricardo Tavares de Oliveira Diretor de Conteúdo e Negócios Cayube Galas Diretora Adjunta de Sistema de Ensino Cintia Cristina Bagatin Lapa Gerente de Conteúdo Cláudia Pedro Winterstein Editora Ana Olívia Ramos Pires Justo Editores Assistentes Beatriz Simões Araujo Clayton Bazani Suzana Naomi Hara Thais Sanches Domingues Editores Assistentes Colaboradores Cristian Clemente Luciana PolyannaBarbosanoCosta Elaboradoras de Original Catarina Carneiro Gonçalves Isaura C. M. de Oliveira Janaina Pinheiro Vece Lisandra Marisa Príncepe Michelle Taborda Patrícia Ester Ferreira de Souza Patrícia Melo Assistente de Fluxo Bruna Ferri Torresi Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. Todos os direitos reservados à EDITORA FTD Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP CEP 01326-010 – Tel. 0800 772 2300 central.relacionamento@ftd.com.brwww.ftdse.com.br Supervisora de Preparação e Revisão Nathalia Ferrarezi Preparação e Revisão Equipe FTD Gerente de Produção e Design Letícia Mendes de Souza Coordenador de Produção e Arte Fabiano dos Santos Mariano Projeto Gráfico Juliana Carvalho Supervisora de Produção e Arte Bianca Giglio de Almeida Editores de Arte Flávio Akatuka Ingrid ReginaVelasquesdeSousa
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SIM Sistema de Ensino: educação infantil: 5 anos. – 3. ed. – São Paulo: FTD, 2023. Vários autores: ISBN 978-85-96-03281-0 (aluno) ISBN 978-85-96-03282-7 (professor) 1. Educação infantil. 22-99693 CDD-372.21 Índices para catálogo sistemático: 1. Educação infantil 372.21 Cibele Maria Dias – Bibliotecária – CRB-8/9427
Avenida Antônio Bardella, 300 - 07220-020 GUARULHOS (SP) Fone: (11) 3545-8600 e Fax: (11) 2412-5375 Produção gráfica www.twosides.org.br
Diagramação Book Maker Composição Editorial Coordenadora de Imagem e Texto Marcia Berne Imagem e Licenciamento Equipe FTD Supervisora de Arquivos de Segurança Silvia Regina E. Almeida Coordenador de Eficiência e Analytics Marcelo Henrique Ferreira Fontes Diretor de Operações e Produção Gráfica Reginaldo Soares Damasceno
As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.
CONHEÇA OS ÍCONES QUE VÃO ACOMPANHAR VOCÊ DURANTE O ANO TODO TRAÇARUMACOLORIRCOLORIRDEUSARUSAROBSERVARCOLARTINTASUMACORTINTACOMCORSÓ OUTROS ÍCONES: CRIAR ASSISTIR A CONTAÇÃOUMADEHISTÓRIAUSAR CARTONADOMATERIAL ACESSAR RECURSOS DIGITAIS REALIZARNAEMMOVIMENTAR-SEFAMÍLIA ESTE MATERIAL FOI ELABORADO PENSANDO NO SEU DESENVOLVIMENTO E NA SUA APRENDIZAGEM. COM ELE, VAMOS OUVIR E FALAR, DESENHAR E PINTAR, DESTACAR E COLAR, CANTAR E BRINCAR, NAVEGAR E OBSERVAR. SEUS FAMILIARES E PROFESSORES ESTARÃO AO SEU LADO NESSE PERCURSO ESCOLAR. JUNTOS, VOCÊS VÃO DESCOBRIR MUITAS COISAS! AS ATIVIDADES E OS MOMENTOS DE APRENDIZAGEM VÃO AUXILIAR VOCÊ A COMPREENDER O MUNDO À SUA VOLTA E A PERCEBER COMO É IMPORTANTE APRENDER. VAMOS LÁ? OLÁ!
SUMÁRIOMÓDULO 1 CONTANDO CARNEIRINHOS HISTÓRIAS DE DORMIR ........................................................... 5 CANTIGAS DE DORMIR ........................................................... 12 CÉU ESTRELADO ....................................................................... 19 DIA .................................................................................................. 25 NOITE ........................................................................................... 33 ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO ....................................................... 40 ANIMAIS DA FAZENDA ............................................................ 47 ALIMENTOS DA FAZENDA .................................................... 55 ANIMAIS MARINHOS .............................................................. 62 ANIMAIS SELVAGENS ............................................................ 68 CUIDADOS COM OS ANIMAIS ............................................. 74 AGORA É A SUA VEZ! .............................................................. 79 MATERIAL CARTONADO ....................................................... 81
• Propor rodas de leituras diárias dedicadas aos livros que mais interessaram às crianças.
RODOLFO É UM CARNEIRINHO, BRANCO E FOFO COMO TODOS OS OUTROS NA CIDADE DE PERERECÓPOLIS, QUE, MESMO APÓS UM DIA AGITADO, NÃO CONSEGUE DORMIR. ELE SENTE CALOR, DEPOIS SENTE FRIO, ACHA TUDO MUITO CLARO OU TUDO MUITO ESCURO, SAI EM BUSCA DE UM LUGAR MAIS TRANQUILO, MAS NADA ADIANTA. ATÉ QUE ELE RESOLVE CONTAR COISAS. COMEÇA CONTANDO SUAS PATAS, DEPOIS CONTA BILHÕES DE ESTRELAS, E NADA DO SONO CHEGAR. ATÉ QUE ELE RESOLVE CONTAR… CARNEIRINHOS. E DESCOBRE QUE FALTAVA CONTAR APENAS UMA COISA PARA ENCONTRAR O SONO.
HISTÓRIAS DE DORMIR x COM OS COLEGAS E O PROFESSOR, CONVERSEM SOBRE DICAS QUE PODERIAM DAR AO RODOLFO PARA QUE ELE CONSIGA DORMIR. HORA DA CONVERSA
• Livros de literatura infantil. • Manual do Professor. Desenvolvimento • Separar previamente livros de literatura diversos.
5 Interagir com os gêneros textuais: sinopse e capa de livro.
RODOLFO, O CARNEIRO. DISPONÍVEL EM: https://www.rocco.com.br/ livro/rodolfo-o-carneiro/. ACESSO EM: 20 DEZ. 2021.
• Realizar a leitura da sinopse do livro Rodolfo, o carneiro. Explicar que “sinopse” é um resumo da história que geralmente é apresentada na contracapa (última página do livro).
• Conversar com as crianças sobre quais dicas elas dariam ao Rodolfo para que ele consiga dormir.
5 Compartilhar experiências vividas.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
5 Compreender a função dos gêneros textuais apresentados na atividade.Finalizar com a pergunta: “O que falta para Rodolfo encontrar o sono?”.
5 Manifestar oralmente suas ideias, percepções e opiniões sobre a história.
• Pedir às crianças que se sentem no chão, organizadas em uma roda.
Materiais
• Perguntar se as crianças sabem o que significa a expressão algumacontaramcarneirinhos”“contaresejácarneirinhosvez.
1. ESCUTE A LEITURA DA SINOPSE A SEGUIR. TASTY_CAT/ SHUTTERSTOCK.COM
5 Ouvir a leitura de histórias.
• Distribuir os livros previamente selecionados e solicitar que observem as capas, os elementos que as constituem, e façam comentários sobre o que acharam das capas.
• Verificar mais instruções para a realização da atividade no Manual do Professor Resposta pessoal. 5
5 Interagir com o gênero textual capa de livro e compreender sua função.
• Após a conversa, solicitar a cada criança que escreva o próprio nome na capa do livro como autor. Se for necessário, sugerir que utilizem o crachá para auxiliar a escrita de seu nome.
KASSIR/SHUTTERSTOCK.COMMOHAMMAD
• Manual do Professor. Desenvolvimento
• Promover um momento para que cada criança possa mostrar sua capa do livro e contar sobre sua história preferida.
• Lápis grafite.
5 Manipular materiais e riscantes como lápis de cor e giz de cera.
• Verificar mais instruções para a realização da atividade no Manual do Professor.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
Resposta pessoal. 6
• Orientar que utilizem os materiais riscantes disponíveis e ilustrem a sua história de dormir preferida.
• Diferentes riscantes, como lápis de cor e giz de cera.
x CONVERSE COM OS COLEGAS SOBRE COMO É SUA ROTINA NA HORA DE DORMIR. HORA DA CONVERSA
5 Realizar a escrita de seu nome.
2. ESTA É A CAPA DO SEU LIVRO! ESCREVA SEU NOME COMO AUTOR E ILUSTRE A CAPA COM SUA HISTÓRIA DE DORMIR PREFERIDA.
Materiais
5 Relatar histórias e experiências vividas.
• Realizar a leitura do livro Travesseiro travesso. Explorar as ilustrações e a história, buscando a participação ativa das crianças em manifestar suas percepções e ideias. Comentar sobre as diferenças e as semelhanças entre a hora de eles dormirem e a de Clara.
• Livro: Travesseiro travesso, de Luiz Raul Machado. São Paulo: FTD, 2015.
• Conversar com as crianças sobre a sua rotina noturna, ou seja, perguntar: “Como se preparam para dormir?”; “Costumam dormir com algum brinquedo como Clara?”; “Do que gostam de se alimentar no período da noite?”; “Lembram-se de escovar os dentes?”; “Qual horário costumam dormir e tomar banho?”. Caso nenhuma criança tenha citado o hábito de ler/ouvir histórias antes de dormir, trazer o assunto à conversa e comentar que essa também pode ser uma estratégia para relaxar e se preparar para dormir.
3. OBSERVE AS IMAGENS E CONTORNE AS CAPAS DAS HISTÓRIAS QUE VOCÊ CONHECE.
• Lápis grafite.
• Manual do Professor.
SAIDGABRIELA
5 Comunicar suas ideias e pensamentos por meio do discurso oral.
https://ftd.li/m180int66u01svi002
5 Realizar a escrita de palavras e textos ainda que de forma não convencional.
• Se possível, fazer a leitura do QR Code e reproduzir o recurso digital (audiovisual) Os três porquinhos.
Desenvolvimento
OS PORQUINHOSTRÊS
Materiais
5 Participar de momentos em que a escrita está presente de forma significativa.
• Verificar mais instruções para a realização da atividade no Manual do Professor.
Resposta pessoal.
• Após a conversa, solicitar a cada criança que contorne as capas com as histórias que conhece.
• ESCREVA COMO SOUBER O NOME DE SUA HISTÓRIA PREFERIDA.
• Dispositivo com acesso à internet.
5 Expressar suas preferências e opiniões. 7
• Selecionar a história mais votada e pedir às crianças que realizem um reconto dela enquanto você será o escriba. Se possível, realizar o reconto escrito em um papel kraft e solicitar às crianças que ajudem a ilustrá-lo depois.
• Papel kraft. • Giz de cera.
Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre e/ouobservaçãoestratégiasrecorrendoconhecidos,emtextuaisgênerosveiculadosportadoresadegráficadeleitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
• Realizar uma votação sobre as histórias favoritas das crianças: anotar as respostas no quadro ou em um cartaz, compondo um gráfico.
• Recurso digital (audiovisual) Os três porquinhos
• Orientar as crianças a observarem as capas dos livros ilustrados na atividade e perguntar: “Quais histórias estão representadas?”; “Quais você conhece?”; “Quais são suas favoritas?”.
Objetivos aprendizagemde (EI03EF05)dadesenvolvimentoeBNCC
• Diferentes riscantes, como lápis de cor e giz de cera.
• Verificar mais instruções para a realização da atividade no Manual do Professor A criança deve representar o número 1.
5 Comunicar suas ideias e pensamentos por meio do discurso oral. Materiais
• Papel. • Fita adesiva.
4. OBSERVE A TIRINHA. • REGISTRE COMO SOUBER QUANTOS CARNEIRINHOS APARECEM NO PRIMEIRO QUADRINHO.
LTDA.EDITORASOUSADE©MAURICIO
• Após a realização da atividade, organizar um percurso com marcação de papel no chão para representar cercas. Juntar folhas de papel com fita adesiva no chão e pedir às crianças que desenhem caminhos, cercas e carneirinhos. Convidar as crianças para brincar de pular as cercas como os carneirinhos.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
5 Representar quantidades por meio de registros convencionais e não convencionais.
• Pedir a elas que analisem a mensagem da tirinha e perguntar: “O que as personagens estão fazendo?”; “Onde acontece a cena?”.
5 Reconhecer a função do gênero textual tirinha.
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• Solicitar às crianças que observem as imagens retratadas na tirinha. Perguntar sobre as personagens e suas características.
• Manual do Professor. Desenvolvimento
• Ouvir as hipóteses que as crianças levantarem sobre o último quadrinho e realizar a mediação da conversa entre elas. • Orientar a contagem do carneirinho da primeira tirinha. Instruir que as crianças registrem o número 1 como souberem.
• Lápis grafite.
CARTOONILUSTRA
x CONTE PARA OS COLEGAS E O PROFESSOR DE QUAL PARTE DA HISTÓRIA A BELA ADORMECIDA VOCÊ MAIS GOSTOU. x O QUE VOCÊ MUDARIA NA HISTÓRIA? CONTE PARA A TURMA.
https://ftd.li/m180int66u01svi003
A BELA ADORMECIDA
5 Ouvir a leitura da história feita pelo professor.
5 Participar de momento de conversa sobre a história com os colegas e com o professor.
5 Realizar a leitura de imagens das cenas da história.
5 Recontar os trechos da história com apoio das imagens.
HORA DA CONVERSA
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
Materiais • Lápis grafite. • Dispositivo com acesso à internet. • Recurso digital (audiovisual) A Bela Adormecida Desenvolvimento • Verificar instruções para a realização da atividade no Manual do Professor 1 5 2 6 3 7 4 8 Resposta pessoal. 9
5. OUÇA A LEITURA DA HISTÓRIA A BELA ADORMECIDA E CONTORNE A CENA DE QUE MAIS GOSTOU.
• Após a realização dos registros propostos pela atividade do livro didático, dividir as crianças em grupos e distribuir a cada grupo um jogo completo de letras do alfabeto móvel. Comunicar que o professor anunciará o momento que devem espalhar o alfabeto na mesa e buscar todas as letras A existentes nele, recolhendo-as. Ao sinal do professor, as crianças devem parar de procurar e cada integrante do grupo mostra aos colegas quantas letras A conseguiu localizar.
• Lápis grafite.
• Investigar com as crianças quantas letras possui o nome Aurora. Perguntar: “Quais são as letras que compõem o nome Aurora?”; “Quantas vezes aparece a letra A nesse nome?”. Mostrar no varal de letras que a vogal A é a primeira letra e inicia o alfabeto.
6. OBSERVE A SALA DO TRONO ENFEITADA PARA A FESTA DE 1 ANO DA BELA ADORMECIDA. • QUAL É O NOME DA BELA ADORMECIDA? ESCREVA-O COMO SOUBER. • EM SUA TURMA, EXISTEM CRIANÇAS COM NOMES QUE INICIAM COM A LETRA A? SE HOUVER, ESCREVA-OS ABAIXO. SPESHNEVA/SHUTTERSTOCK.COM;EVAVECTORPOCKET/SHUTTERSTOCK.COM;FOTOS: EKATERINA/SHUTTERSTOCK.COMVERKHOZINA PARABÉNS, AURORA
5 Interagir com propostas de leitura e escrita de palavras.
5 Localizar a primeira letra do alfabeto no varal de letras e nomeá-la.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
• Chamar a atenção para os crachás e para a lista de nomes da turma.
• Varal de letras.
• Pedir que observem a imagem da cena de aniversário da atividade e orientar que manifestem suas percepções.
• Promover uma roda de conversa com a temática aniversário. Instigar as crianças a participar contando a idade delas, e se sabem o dia e o mês que fazem aniversário.
• Manual do Professor.
• Verificar mais instruções para a realização da atividade no Manual do Professor
Desenvolvimento
• Crachá com os nomes das crianças. • Lista dos nomes da turma. • Calendário. • Alfabeto móvel.
• Orientar que verifiquem a existência de outros nomes que comecem com a letra A
• Propor às crianças que registrem na lousa os nomes das crianças cuja letra inicial do nome seja a vogal A
5 Verificar com os colegas se existem crianças na sala cujos nomes iniciam com a letra A , registrando-os. Utilizar os crachás ou a lista de nomes da turma, se necessário.
• Utilizar o calendário da sala para que as crianças localizem o dia do aniversário delas. Combinar uma forma de registro para deixar marcados os aniversariantes de cada mês.
5 Analisar o nome da personagem, reconhecendo a repetição da letra A .
Materiais
• Ler a escrita do nome da princesa Aurora e destacar que ela ficou conhecida como Bela Adormecida por causa da história. Aurora. Resposta pessoal. 10
• Pedir que localizem e apontem na lista da atividade do livro a letra inicial do seu nome. a inicial do nome delas. Promover um momento em que cada criança tenha de se apresentar, dizendo seu nome e a letra inicial da escrita dele, mostrando aos colegas a letra selecionada no alfabeto móvel.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
• Entregar o alfabeto móvel e pedir às crianças que localizem
• Manual do Professor. Desenvolvimento
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7. VEJA A LISTA DE CONVIDADOS DA FESTA DE ANIVERSÁRIO DA PRINCESA AURORA. LOCALIZE A LETRA INICIAL DE SEU NOME E ESCREVA-O AO LADO PARA INCLUIR SEU NOME NA LISTA. QUEM MAIS VOCÊ GOSTARIA QUE FOSSE CONVIDADO PARA A FESTA?
5 Compreender a função do gênero textual lista.
LISTA DE CONVIDADOS LISTA DE CONVIDADOS
• Orientar que registrem seu nome com auxílio do crachá.
5 Escrever o próprio nome. Materiais • Lápis grafite.
5 Interagir e se familiarizar com a escrita dos nomes da turma.
• Perguntar às crianças quem mais elas gostariam que fosse convidado para a festa e propor que escrevam o nome de alguns colegas com o apoio dos crachás.
5 Reconhecer as letras iniciais dos nomes da turma.
ZYXWVUTSRQPON SIKORKA/SHUTTERSTOCK.COMGOLDEN
• Ler o enunciado da atividade e questionar as crianças sobre a função do gênero textual lista de convidados. Ouvir suas ideias. Destacar que, ao organizar um evento, para não se esquecer de nenhum convidado, é necessário fazer uma lista de nomes.
• Verificar mais instruções para a realização da atividade no Manual do Professor Resposta pessoal. 11
• Crachá com os nomes das crianças.
• Alfabeto móvel.
• Orientar que localizem a palavra alecrim no texto.
• Convidar as crianças para cantar e brincar com a cantiga “Alecrim Dourado”.
• Escrever na lousa ou preparar um cartaz com a letra da música “Alecrim Dourado”.
• Realizar a leitura apontada.
1. CANTE A MÚSICA “ALECRIM DOURADO” E DIVIRTA-SE COM OS COLEGAS. EM SEGUIDA, CONTORNE NO TEXTO AS PALAVRAS QUE INICIAM COM A LETRA A . ALECRIM DOURADO CANTIGAS DE DORMIR ALECRIM, ALECRIM DOURADO QUE NASCEU NO CAMPO SEM SER SEMEADO. FOI MEU AMOR, QUE ME DISSE ASSIM QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM. (DOMÍNIO PÚBLICO) ZAGREEVA/SHUTTERSTOCK.COMEVGENIIA
• Verificar mais instruções para a realização da atividade no Manual do Professor.
5 Localizar no texto da música as palavras que se iniciam com a letra A.
Desenvolvimento
• Dispositivo com acesso à internet.
• Perguntar às crianças se conhecem a erva alecrim, citada na cantiga, e, se possível, apresentar um raminho dela para a turma.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
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• Se possível, reproduzir o recurso digital (áudio) Alecrim Dourado e incentivar as crianças a criar gestos e movimentos para acompanhar a música.
Materiais • Lápis grafite. • Alfabeto móvel.
5 Experimentar diferentes ritmos ao brincar com a música.
5 Criar gestos e movimentos para brincar com a música.
5 Ampliar o repertório de cantigas.
• Recurso digital (áudio) Alecrim Dourado • Manual do Professor.
• Disponibilizar as letras do alfabeto móvel e pedir às crianças que organizem a escrita da palavra alecrim
• Questionar se no texto da música existem outras palavras que se iniciam com a letra A .
• Marcar na letra da música da lousa ou do cartaz as palavras: alecrim, amor e assim. Ler as palavras apontando-as na lousa ou no cartaz e incentivar as crianças a fazer o mesmo em seus livros.
• Manual do Professor. Desenvolvimento • Providenciar os materiais necessários para a produção dos sachês.
• As crianças devem participar ativamente de todo o processo. Aproveitar todos os momentos para que experenciem as texturas dos materiais utilizados e os aromas das ervas.
5 Compartilhar sua produção e apreciar a dos colegas da turma. Materiais • Tecido ou TNT. • Régua. • Tesoura com pontas arredondadas.
• Indicar que levem os sachês finalizados para casa e comuniquem sobre sua produção aos familiares.
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5 Acompanhar as orientações do passo a passo escritas em seu livro e compreender sua função.
5 Participar de atividade de confecção de objeto com a ajuda do professor e dos colegas.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
• Verificar mais instruções para a realização da atividade no Manual do Professor.
5 Experimentar diferentes aromas para selecionar sua preferência.
• Ervas ou chá em saquinhos: hortelã, erva-cidreira, capim-limão, alecrim, camomila.
2. QUE TAL PREPARAR UM SACHÊ DE ERVAS? SIGA O PASSO A PASSO PARA CONFECCIONAR UM SACHÊ.
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Nesta atividade é esperado que as crianças consigam seguir o passo a passo para confeccionar o sachê.
SAIDGABRIELA
• Fitas de tecido ou barbante.
HORA DA CONVERSA
• Questionar se conhecem as ervas apresentadas nas imagens e pedir às crianças que as nomeiem e comentem sobre suas características. Resposta pessoal. 14
• Anotar cada palavra na lousa e proceder a leitura apontada, incentivando as crianças a fazer o mesmo em seus livros.
ZIZI_MENTOS/SHUTTERSTOCK.COM
Previamente pode-se fazer uma pesquisa sobre como são utilizadas essas ervas (antigamente, além do uso na culinária, eram usadas também como remédios; hoje, estão presentes também nos cosméticos e em produtos de higiene).
• Orientar que utilizem sua cor preferida para pintar as letras A existentes na escrita do nome das ervas.
ANDREW1998/SHUTTERSTOCK.COM
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
BIORAVEN/SHUTTERSTOCK.COM
Desenvolvimento
• Se possível, caso a escola possua uma horta, plantar essas ervas com as crianças e convidá-las a realizar o cuidado periodicamente.
CAMOMILAALECRIM 3. OBSERVE A ESCRITA DO NOME DAS ERVAS E PINTE TODAS AS OCORRÊNCIAS DA LETRA A COM SUA COR PREFERIDA.MENTA LAVANDA x VOCÊ SABIA QUE ESSAS ERVAS SÃO USADAS EM CHÁ OU COMO TEMPERO? JÁ PROVOU ALGUMA DELAS? CONVERSE COM OS COLEGAS SOBRE SUA EXPERIÊNCIA COM ESSAS ERVAS.
• Perguntar às crianças se elas sabem para que servem as ervas aromáticas.
5 Interagir com imagens das ervas e comentar sobre suas formatocaracterísticas:ecores.
CONCEPTCAFE/SHUTTERSTOCK.COM
5 Localizar a letra A na escrita do nome das ervas.
• Providenciar, se possível, as ervas apresentadas nas imagens para que as crianças possam interagir com suas texturas e aromas. Verificar com os responsáveis se a criança tem alguma alergia/restrição a uma dessas ervas.•Ler o enunciado e verificar o entendimento das mensagens.
• Riscantes diversificados, como lápis de cor e giz de cera.
• Ervas: camomila, menta, alecrim, lavanda.
Materiais
• Providenciar embalagens diversas de produtos alimentícios, de higiene e de limpeza.
• Organizar uma roda de conversa, distribuir as embalagens vazias e pedir às crianças que manifestem suas percepções sobre as imagens e escritas nelas existentes.
• Diferentes riscantes, como lápis de cor e giz de cera.
• Verificar mais instruções para a realização da atividade no Manual do Professor Resposta pessoal. 15
DE SEU CHÁ PREFERIDO. ESCREVA O NOME DELE COMO SOUBER. FARAUJLUCAS
• Caixas de chá de diferentes sabores.
• Oferecer apoio para o registro do nome da erva na embalagem, colocando-se como escriba das crianças.
5 Observar embalagens de produtos diversos.
5 Utilizar diferentes riscantes para ilustrar uma embalagem de chá.
• Lápis grafite.
• Convidar as crianças a brincar de fazer propaganda de algum dos produtos das embalagens analisadas. Questionar quais aspectos ressaltariam para vender o produto. Se preferir, organizar duplas para essa proposta.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Embalagens de produtos diversos.
• Incentivar que utilizem os riscantes disponíveis para ilustrar uma embalagem de chá de acordo com o sabor preferido.
4. OBSERVE AS EMBALAGENS DE CHÁ, QUE APRESENTAM AS IMAGENS DA PLANTA DE QUE ELE É ILUSTREFEITO.AEMBALAGEM
ELLENM/SHUTTERSTOCK.COM
5 Realizar escrita espontânea. Materiais
5 Compreender a função das imagens e escritas existentes em embalagens de produtos.
Desenvolvimento
5 Manifestar suas percepções oralmente.
• Ler o enunciado da atividade e orientar as crianças para observarem as embalagens de chá.
• Manual do Professor.
• Se possível, preparar alguns sabores de chá para que todos degustem e escolham seu sabor favorito.
5 Reconhecer o número 1. 5 Associar número à quantidade.
Desenvolvimento • Ler o enunciado e verificar o entendimento da mensagem.
5. ENCONTRE E PINTE O NÚMERO 1 NO MOSAICO.
• Indicar que localizem na sala objetos e mobiliário que só existe uma unidade como: uma lousa, uma porta, um computador.
• Pedir a elas que pintem o número 1 e, em seguida, que registrem o número como souberem. 16
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
• ESCREVA O NÚMERO 1 COMO SOUBER E QUANTAS VEZES QUISER.
• Diferentes riscantes, como lápis de cor e giz de cera.
• Orientar as crianças a localizar e passar o dedo indicador sobre o número 1 no mosaico.
5 Escrever o numeral 1. Materiais • Lápis grafite.
SAIDGABRIELA
