Conquista mat f1 3 by Editora FTD

A conquista da

Matemática Giovanni Giovanni Jr.

Edição renovada

3 D1-MAT-F1-1002-V3-CP-LA-M15.indd 3

6/23/15 10:28

A conquista da

Matemática Edição renovada

José Ruy Giovanni

Professor de Matemática em escolas de Ensino Fundamental e Ensino Médio desde 1960.

José Ruy Giovanni Júnior Licenciado em Matemática pelo Instituto de Matemática e Estatística IME/USP. Professor de Matemática em escolas de Ensino Fundamental e Ensino Médio desde 1985.

1a. edição São Paulo – 2015

D3-MAT-F1-1002-V3-PIN-LA-M15.indd 1

6/23/15 10:15

Gerente de produção editorial Coordenador de produção Coordenadora de arte Colaboradora Projeto gráfico Capa Editor de arte Diagramação Tratamento de imagens Ilustrações e cartografia Coordenadora de preparação e revisão Preparação Revisão

Supervisora de iconografia Iconografia Diretor de operações e produção gráfica

Lauri Cericato Rosa Maria Mangueira Luciana Pereira Azevedo Remião Bianca Cristina Fratelli, Maria Aparecida Costa Bravo, Silvana dos Santos Alves Balsamão Mariana Milani Expedito Arantes Daniela Máximo Juracy Vespucci Casa Paulistana Casa Paulistana Carlos Augusto Asanuma Select Editoração Ana Isabela Pithan Maraschin, Eziquiel Racheti, Rafael Ribeiro Alberto Llinares, All Maps, Clik Art, Gilmar e Fernandes, Ilustra Cartoon, Jotah, Mário Pita, MW Editora e Ilustrações Lilian Semenichin Iraci Miyuki Kishi, Renato A. Colombo Jr. Líder: Izabel Cristina Rodrigues. Revisores: Alessandra Maria R. da Silva, Desirée Araújo, Giseli A. Gobbo, Iara R. S. Mletchol, Juliana Rochetto, Jussara R. Gomes, Pedro Fandi, Solange Guerra Célia Maria Rosa de Oliveira Erika Neves do Nascimento Reginaldo Soares Damasceno

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Giovanni, José Ruy A conquista da matemática, 3o. ano / José Ruy Giovanni, José Ruy Giovanni Júnior. – 1. ed. – São Paulo : FTD, 2015. “Edição Renovada” ISBN 978-85-20-00125-7 (aluno) ISBN 978-85-20-00126-4 (professsor) 1. Matemática (Ensino fundamental) I. Giovanni Júnior, José Ruy. II. Título. 15-02086

CDD-372.7

Índices para catálogo sistemático: 1. Matemática : Ensino fundamental 372.7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e das imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo. Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998 Todos os direitos reservados Editora FTD S.A. Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP CEP 01326-010 Tel. (0-XX-11) 3598-6000 Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970 www.ftd.com.br E-mail: ensino.fundamental1@ftd.com.br

D3-MAT-F1-1002-V3-PIN-LA-M15.indd 2

6/24/15 09:52

Apresentação Querido(a) aluno(a), Foi com muita satisfação que fizemos este livro. Com ele, você descobrirá a Matemática que já experimenta no cotidiano. A cada Unidade, apresentamos uma Matemática que, com certeza, vai agradar mais e mais a você. Faça bom uso deste livro e comece a compreender a Matemática no seu dia a dia. Os autores

D3-MAT-F1-1002-V3-PIN-LA-M15.indd 3

6/23/15 10:15

Conheça seu livro Neste livro, você encontrará situações divertidas e curiosas que levam a uma Matemática fácil de aprender e gostosa de fazer. Veja como este livro foi organizado para facilitar seus estudos. Unidade

Este livro foi organizado em 9 Unidades, subdivididas em Capítulos. Cada Unidade começa com uma história em quadrinhos ou uma situação ilustrada muito legal sobre o que você vai estudar.

Explorando

Ela quer colar os adesivos nas tampas das caixas a seguir. Escreva nos quadrinhos abaixo das caixas o número correspondente a cada adesivo.

2 No quadro ao lado, cada representa 100 casas construídas em alguns bairros.

Construção de casas em alguns bairros Bairro

Quantidade de casas construídas

A B C

Ilustrações: Editoria de arte

D E Fonte: Dados fictícios. Quadro elaborado em 2015.

a) Em qual dos bairros foram construídas mais casas?

Atividades

Conjunto habitacional.

Quantas casas foram construídas nesse bairro? b) Quantas casas foram construídas no bairro B?

Você vai realizar atividades para exercitar o conteúdo estudado em cada Capítulo.

166

D3-MAT-F1-1002-V3-U06-LA-M15.indd 166

Daniel Cymbalista/Pulsar

Editoria de arte

1 Escreva como se leem os números que aparecem nas placas a seguir.

Alexandre Tokitaka/Pulsar

Ilustrações: MW Editora e Ilustrações

Gabriela fez lindos adesivos inspirada em alguns padrões utilizados nos artesanatos indígenas. Veja.

ATIVIDADES

Nessa seção, você poderá aplicar a Matemática que já experimenta no dia a dia para aprender mais.

Representações de figuras geométricas planas no dia a dia

Juca Martins/Olhar Imagem

E X PLOR ANDO

6/23/15 10:00

c) Em dois bairros foi construída a mesma quantidade de casas. Quais são esses bairros? Quantas casas foram construídas nesses dois bairros juntos? 50

D3-MAT-F1-1002-V3-U02-LA-M15.indd 50

6/23/15 10:02

Os ícones a seguir acompanham algumas atividades e indicam como devem ser realizadas ou o tema que elas apresentam. vamos resolver no caderno.

Atividade oral.

D3-MAT-F1-1002-V3-PIN-LA-M15.indd 4

Atividades resolvidas no caderno.

Desafio.

Ligação com outras disciplinas.

Reflexão sobre aspectos da realidade brasileira.

6/23/15 10:15

Conexões

CONE XÕE S

Nessa seção, você poderá perceber como a Matemática está inserida na realidade e vai fazer conexões com outras disciplinas.

Ecolocalização

Mike Hill/Oxford Scientific/ Getty Images

Você já ouviu falar em ecolocalização? A ecolocalização é a capacidade que alguns animais possuem para se orientar no ambiente pelo som, identificando obstáculos. O golfinho, por exemplo, consegue se deslocar, sem utilizar a visão, emitindo sons impossíveis de serem ouvidos por seres humanos. As ondas sonoras emitidas batem nas barreiras a sua frente e retornam na forma de ecos, permitindo que o animal localize os obstáculos e se desvie deles.

Golfinhos nariz-de-garrafa. Na fase adulta, essa espécie pode medir cerca de 4 metros de comprimento.

1 Ao lermos um texto, muitas vezes, encontramos palavras que não conhecemos. Quando isso acontece, podemos procurar o significado dessas palavras em um dicionário. No texto acima existe alguma palavra que você não conhece? Procure seu significado em um dicionário. Depois, conte aos colegas e ao professor o significado da palavra que você procurou.

CURIOSIDADE

O círculo

I ma

g es

Edson Sato/Pulsar

w lo

ck/

Na natureza ou em objetos criados pelo ser humano, podemos observar vários elementos que lembram a forma circular. Observe:

c Lu

r iase

ra/Shuttersto

2 Com um colega, faça uma pesquisa sobre outros animais que podem se orientar pela ecolocalização e registre-os no caderno.

Quantas calorias? A tabela abaixo apresenta a quantidade de calorias gastas, por minuto, na prática de algumas atividades físicas.

Quantidade de calorias gastas por minuto 12

Basquete

Corrida

Handebol

Judô/caratê

Natação

Pular corda

Vôlei

StudioSmart/Shutterstock/ Glow Images

Círculo.

b) O círculo aparece em algum desses símbolos? Em quais? c) Procure na escola, com os colegas, objetos que lembrem a forma de um círculo. Quantos vocês encontraram?

Fonte de pesquisa: SAIBA que exercícios gastam mais calorias. In: FOLHA ONLINE. Disponível: <www.folha.uol. com.br/folha/equiIibrio/noticias/ult263u367684.shtml>. Acesso em: 15 jun. 2015.

184

D3-MAT-F1-1002-V3-U06-LA-M15.indd 184

6/23/15 10:04

Assim também se aprende

Compare os dados apresentados na tabela e responda às questões. 1 Em qual desses esportes o atleta gasta mais calorias? Quantas calorias por minuto?

Essa seção oferece textos variados, como história em quadrinhos, receitas, cantigas e poemas, relacionando-os aos temas de Matemática que você estudou.

2 Em qual desses esportes o atleta gasta menos calorias? Quantas calorias?

3 Em quais desses esportes o atleta gasta a mesma quantidade de calorias?

4 Em que esporte se gastam mais calorias: no vôlei ou no basquete? Quanto a mais?

140

D3-MAT-F1-1002-V3-U05-LA-M15.indd 140

6/23/15 10:05

PARA CRESCER, TAMBÉM PRECISAMOS DE PROTEÍNAS. ELAS SÃO ENCONTRADAS EM CARNES, SOJA, FEIJÃO, OVOS E LEITE.

bikeriderlondon/Shutterstock/Glow Images

VOCÊ SABIA QUE PARA TER BOA SAÚDE PRECISAMOS DE VITAMINAS?

AS VITAMINAS SÃO ENCONTRADAS PRINCIPALMENTE NAS FRUTAS E VERDURAS.

É importante ter uma alimentação balanceada, obedecendo aos horários das refeições. Verduras, legumes, frutas, carnes, leite, ovos, cereais e grãos devem ser consumidos diariamente.

Ilustrações: MW Editora e Ilustrações

H I G I E N E E S AÚ D E

Alimentação

Ilustrações: MW Editora e Ilustrações

FA L A N D O D E...

Circunferência.

Agora, pesquise e responda:

3 Quais alimentos ricos em proteínas você costuma comer? Jacek Chabraszewski/Shutterstock/Glow Images

Alpinismo

A linha de contorno do círculo é chamada circunferência. Veja as figuras:

a) Quais são os símbolos nacionais do Brasil?

Martin Novak/Shutterstock/Glow Images

Esportes

Monkey Business Images/Shutterstock/Glow Images

Quantidade de calorias gastas na prática de alguns esportes

Vista aérea da Aldeia do Deminí no Território Indígena Yanomami, na Floresta Amazônica.

Desenho do artista Jim Denevan, na areia do Deserto de Pedra Preta, em Nevada (EUA).

PhotoStock10/Shutterstock/Glow Images

ASSIM TAMBÉM SE APRENDE

Ampliando sua capacidade de investigação, você vai descobrir fatos interessantes com as informações presentes nesse boxe.

Ilustrações: Editoria de arte

6/23/15 10:03

Jim Denevan/Barcroft USA/Getty Images

Curiosidade

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 21

1 Você costuma ingerir diariamente tipos diversificados de alimento? MAS, SE NÃO GASTAMOS TODA A ENERGIA QUE CONSUMIMOS, ELA SE ACUMULA NA FORMA DE GORDURA EM NOSSO CORPO!

Pães, bolos, macarrão, batata e arroz dão muita energia para nosso corpo.

A tapioca é um alimento muito comum nas mesas de café da manhã nas regiões Norte e Nordeste do Brasil, onde também é conhecida como beiju. É preparada com polvilho (fécula de mandioca) e é um alimento bastante energético.

Rogério Reis/Pulsar

PARA BRINCAR, ESTUDAR E ATÉ DESCANSAR, PRECISAMOS DE ENERGIA.

Alimentos que contêm gordura também fornecem energia, mas devem ser consumidos com moderação.

2 Na região onde você mora, qual é o principal alimento que se costuma comer pela manhã? Em sua opinião, esse alimento fornece bastante energia?

D3-MAT-F1-1002-V3-U03-LA-M15.indd 96-97

D3-MAT-F1-1002-V3-PIN-LA-M15.indd 5

NADA DE PASSAR HORAS EM FRENTE À TV OU AO COMPUTADOR! PRATICAR ATIVIDADES FÍSICAS É ÓTIMO PARA GASTAR A ENERGIA EXTRA, ALÉM DE SER MUITO DIVERTIDO!

Falando de... Higiene e saúde

Manteiga, margarina, carne gordurosa, pele de frango, batata frita, maionese, sanduíches e salgadinhos contêm muita gordura. Evite consumir esses alimentos em excesso.

4 Quantas horas por semana você ocupa seu tempo: a) assistindo à televisão? b) praticando atividades físicas? Observe suas respostas e, após realizar uma pesquisa sobre o assunto, converse com seus colegas e com seu professor e verifique se seus hábitos são saudáveis. 97

No fim de cada Unidade, essa seção traz um convite: refletir sobre hábitos de higiene e saúde e conhecer dicas importantes sobre qualidade de vida.

6/23/15 10:09

6/23/15 10:15

sumário 1 LINHAS, LOCALIZAÇÃO E VISTAS..................................................................... 10 Explorando — Desenho............................................................................................................................ 12 1. Linhas........................................................................................................................................................ 14 Lados......................................................................................................................................................... 15 2. Localização............................................................................................................................................ 18 Localização pela malha.................................................................................................................. 18 Trajetos..................................................................................................................................................... 19 3. Vistas..........................................................................................................................................................22 Falando de... Higiene e saúde — Vacinas.................................................................................... 24 2 SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL..........................................................26 Explorando — Os números no dia a dia..........................................................................................28 1. Números naturais...............................................................................................................................30 2. Formando grupos de 10................................................................................................................ 39 3. As centenas........................................................................................................................................... 47 4. Centenas, dezenas e unidades................................................................................................... 52 5. Sucessor e antecessor de um número natural................................................................. 59 6. Comparando números naturais................................................................................................63 7. Números pares e números ímpares........................................................................................68 Falando de... Higiene e saúde — Cuidando do sorriso....................................................... 74

GRANDEZAS E MEDIDAS: 3

COMPRIMENTO, MASSA, CAPACIDADE................................................... 76

Explorando — Vamos medir...................................................................................................................78 1. Medindo comprimentos...............................................................................................................79 O metro e o centímetro................................................................................................................. 81 Situações que envolvem medidas em metro..........................................................82 Situações que envolvem medidas em centímetro ..............................................83 2. Medindo massas................................................................................................................................ 87 O quilograma e o grama...............................................................................................................88 3. Medindo capacidades.................................................................................................................... 91 Falando de... Higiene e saúde — Alimentação........................................................................96

D3-MAT-F1-1002-V3-PIN-LA-M15.indd 6

6/23/15 10:15

4 AS QUATRO OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS..........................................98 Explorando — Cálculos no cotidiano.............................................................................................. 100 1. As ideias da adição..........................................................................................................................101 Juntar quantidades.........................................................................................................................101 Acrescentar uma quantidade a outra..................................................................................101 2. As ideias da subtração..................................................................................................................102 Tirar uma quantidade de outra................................................................................................102 Saber quanto uma quantidade tem a mais que outra (diferença entre elas)......................................................................................................................102 Saber quanto falta a uma quantidade para atingir outra.........................................103 3. Algumas ideias da multiplicação........................................................................................... 104 Juntar quantidades iguais.......................................................................................................... 104 A disposição retangular............................................................................................................... 104 4. As ideias da divisão.........................................................................................................................105 Repartir uma quantidade em partes iguais......................................................................105 Verificar quantas vezes uma quantidade cabe em outra.........................................105 Falando de... Higiene e saúde — Atividades físicas............................................................. 110 5 ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO................................................................................................ 112 Explorando — Cálculos no cotidiano............................................................................................... 114 1. Situações de adição........................................................................................................................ 115 Adição sem reagrupamento..................................................................................................... 115 Adição com reagrupamento.....................................................................................................122 Adição com reagrupamento: parcelas que envolvem centenas..........................126 2. Situações de subtração................................................................................................................134 Subtração sem troca......................................................................................................................134 Subtração com troca.....................................................................................................................141 Subtração com trocas: minuendo e subtraendo envolvendo centenas........................................................................................ 146 Método para facilitar a subtração quando o minuendo é uma dezena ou uma centena exata...............................................153 Falando de... Higiene e saúde — Convivendo melhor......................................................162

D3-MAT-F1-1002-V3-PIN-LA-M15.indd 7

6/23/15 10:15

6 TÓPICOS DE GEOMETRIA........................................................................................ 164 Explorando — Representações de figuras geométricas planas no dia a dia............166 1. Objetos do dia a dia e os sólidos geométricos...............................................................167 Faces, arestas e vértices................................................................................................................170 O paralelepípedo retângulo ou bloco retangular........................................................173 O cubo................................................................................................................................................... 174 O cilindro, o cone e a esfera......................................................................................................175 2. Vistas........................................................................................................................................................178 Planta baixa.........................................................................................................................................180 3. Figuras geométricas planas.......................................................................................................183 4. Ampliando e reduzindo figuras...............................................................................................190 5. Desenhando mosaicos.................................................................................................................192 6. Localização..........................................................................................................................................194 Falando de... Higiene e saúde — A hora do banho............................................................198 7 MULTIPLICAÇÃO................................................................................................................. 200 Explorando — Usando novas ideias para calcular....................................................................202 1. Algumas ideias da multiplicação........................................................................................... 203 2. Mais uma ideia da multiplicação: fazer combinações................................................207 3. Algumas multiplicações...............................................................................................................210 Seis vezes..............................................................................................................................................212 Quantas vezes 6?..............................................................................................................................213 Sete vezes.............................................................................................................................................215 Quantas vezes 7?..............................................................................................................................216 Oito vezes.............................................................................................................................................218 Quantas vezes 8?..............................................................................................................................219 Nove vezes...........................................................................................................................................221 Quantas vezes 9?............................................................................................................................. 222 4. Multiplicando por 10......................................................................................................................224 5. O algoritmo da multiplicação.................................................................................................. 229 Multiplicação sem reagrupamento...................................................................................... 229 Multiplicação com reagrupamento..................................................................................... 234 6. Multiplicando por 100.................................................................................................................. 244 Falando de... Higiene e saúde — Cuidando do cabelo e da cabeça........................245

D3-MAT-F1-1002-V3-PIN-LA-M15.indd 8

6/23/15 10:15

8 DIVISÃO......................................................................................................................................... 246 Explorando — Algumas divisões no dia a dia............................................................................ 248 1. Situações que envolvem divisão.............................................................................................249 Repartindo uma quantidade em partes iguais...............................................................249 Quantas vezes cabe?......................................................................................................................251 2. O algoritmo da divisão................................................................................................................ 253 3. Divisão exata e divisão não exata...........................................................................................262 Quando a divisão é exata............................................................................................................262 Quando a divisão não é exata................................................................................................. 264 4. Outras situações de divisão...................................................................................................... 268 A metade e a terça parte de uma quantidade.............................................................. 277 5. Simetria................................................................................................................................................. 280 Figuras simétricas............................................................................................................................ 280 Falando de... Higiene e saúde — Lazer e saúde................................................................... 283 9 MEDIDAS DE TEMPO..................................................................................................... 284 Explorando — As medidas de tempo no cotidiano.............................................................. 286 1. Medindo o tempo...........................................................................................................................287 2. A hora e o minuto.......................................................................................................................... 288 3. O dia e a semana............................................................................................................................. 294 4. O mês e o ano.................................................................................................................................. 296 Os números e as datas................................................................................................................. 297 Falando de... Higiene e saúde — Organizando as atividades diárias........................301

Sugestões de leitura para o aluno........................................................... 303 Bibliografia........................................................................................................................................ 304

D3-MAT-F1-1002-V3-PIN-LA-M15.indd 9

6/23/15 10:15

©Fundação Oscar Niemeyer

LINHAS, LOCALIZAÇÃO E VISTAS

Ilustração: Gilmar e Fernandes

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 10

6/15/15 14:48

AndrĂŠ Seale/Pulsar

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 11

6/15/15 14:48

EX PLOR A NDO

Desenho 1 Fernando fez em uma cartolina o desenho de um brinquedo visto de cima. Veja ao lado. a) Ele fez o desenho com: apenas linhas curvas. apenas linhas retas. linhas curvas e com linhas retas.

b) Dos quatro brinquedos a seguir, circule o que vocĂŞ acha que Fernando desenhou visto de cima.

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 12

6/15/15 14:48

Ilustrações: MW Editora e Ilustrações

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 13

6/15/15 14:48

Linhas

Vamos conhecer alguns tipos de linhas? Estas são linhas curvas. Ilustrações: Editoria de arte

Estas são linhas retas.

Observe que as linhas podem ou não se cruzar. Estas linhas se cruzam.

Estas linhas não se cruzam.

Nos quadros a seguir, Caio desenhou algumas linhas que não se cruzam. Veja: Estas linhas são abertas.

Estas linhas são fechadas.

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 14

6/15/15 14:48

LADOS As linhas fechadas a seguir são formadas apenas por linhas retas. Cada uma dessas linhas retas é chamada lado. lado Ilustrações: Editoria de arte

lado lado

lado

Figura 1.

Figura 2.

Figura 3.

A figura 1 tem 4 lados, a figura 2 tem 5 lados, e a figura 3 tem 8 lados.

AT I VI DA DE S

Malevich. 1936. Óleo sobre tela, 80 X 71 cm. Museu Estatal Russo, São Petersburgo, Rússia.

1 Qual das duas linhas é a menor?

2 Quantas figuras formadas por linhas curvas você identifica nesta obra de arte?

Composição suprematista n. 56, de Kazimir Severinovich Malevich, 1936.

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 15

6/15/15 14:48

Ilustrações: Editoria de arte

3 Pinte as figuras formadas por linhas fechadas.

Agora, escreva quantos lados têm as figuras:

4 Associe o resultado de cada operação ao número de lados de cada figura.

96 2 93

Número de lados:

79 2 75

Número de lados:

57 2 52

Número de lados:

49 2 43

Número de lados:

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 16

6/15/15 14:48

AS S I M TA M B É M S E AP REN D E

As linhas e os sinais de trânsito

Fotos: Dionisio Codama

Repare que os desenhos das placas de trânsito abaixo são formados por linhas retas e linhas curvas. Com um colega, pesquise o significado dessas placas. Depois, escrevam os tipos de linhas representados nas placas.

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 17

6/15/15 14:48

Localização

LOCALIZAÇÃO PELA MALHA

MW Editora e Ilustrações

Veja, na ilustração abaixo, que o carrossel está localizado na coluna B, linha 3, ou seja, em B3.

2 3 4

a) Indique a localização da roda-gigante. b) O que está localizado na coluna D, linha 4? c) Invente uma pergunta sobre a localização de um dos elementos da figura e peça para um colega responder.

AT I VI DA DE S

1 Desenhe uma figura que represente um: a) quadrado em A1. A

b) círculo em C 4. B

c) triângulo em E2. D

1 2 3 4

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 18

6/15/15 14:48

TRAJETOS

Ilustrações: MW Editora e Ilustrações

Camila combinou de encontrar seus amigos, Jorge e Marcos, em uma feira de livros, no estande de Literatura. Jorge fez o esboço de um mapa do local para que ela os encontrasse facilmente.

De acordo com o mapa, trace o caminho que Camila deve fazer da entrada até o estande de livros de Literatura. ENTRADA

Arte

Língua Portuguesa

Literatura

Matemática

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 19

6/15/15 14:48

AT I VI DA DE S

MARIA

LAURA

BIA

PEDRO

MW Editora e Ilustrações

1 Paulo está em pé ao lado de sua carteira, de costas para a mesa da professora. Ele vai até a carteira de Rafael buscar um lápis.

Veja as dicas a seguir e descubra qual é a carteira de Rafael. Depois, desenhe na ilustração acima o trajeto descrito. 1. Para chegar à carteira de Rafael, Paulo deve seguir em direção ao fundo da sala, passando por três carteiras. 2. Depois, deve virar à direita, logo depois da carteira de Laura. 3. A carteira de Rafael fica ao lado da carteira de Bia e em frente à carteira de Pedro. 2 Que tal indicar trajetos para os colegas? a) Formem dois grupos com os alunos da classe. Cada grupo, na sua vez, esconde um objeto embaixo de uma das carteiras da sala de aula para que o outro grupo o encontre. b) Para dar dicas de como encontrar o objeto, um grupo pode fazer um esboço da sala de aula com o desenho do percurso que o outro grupo deve fazer para encontrá-lo, ou pode ajudá-lo dando informações como: siga em frente, vire à direita, entre outras. 20

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 20

6/15/15 14:48

CONE XÕE S

Ecolocalização

Mike Hill/Oxford Scientific/ Getty Images

Golfinhos nariz-de-garrafa. Na fase adulta, essa espécie pode medir cerca de 4 metros de comprimento.

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 21

6/15/15 14:48

Vistas

Ilustrações: MW Editora e Ilustrações

Juliana, Rafael e João estão observando o novo brinquedo que chegou à brinquedoteca da escola.

João

Rafael

Juliana

Ligue cada criança à vista do brinquedo que ela observou na figura acima.

Juliana.

Rafael.

João.

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 22

6/15/15 14:48

AT I VI DA DE S

1 Cristina e Valdir estão observando, de posições diferentes, a pilha de blocos azuis.

a) Qual das crianças vê a pilha assim?

b) E assim?

Ilustrações: MW Editora e Ilustrações

2 Vamos desenhar vistas de alguns objetos? Para isso, encape, por exemplo, uma caixa de leite com papel sulfite. Depois, pinte cada uma das faces da caixa com uma cor diferente. Quando terminar de pintar a caixa, coloque-a sobre a mesa e faça um desenho representando a face da caixa que você vê.

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 23

6/15/15 14:48

FA L A NDO DE...

H IGIENE E SAÚD E

JPC-PROD/Shutterstock/Glow Images

Vacinas Você sabe para que servem as vacinas? Afinal, você deve tomar vacinas desde que era bebê, certo? As vacinas protegem nosso corpo de várias doenças. Podemos pensar que neste momento você está estudando e aprendendo, em parte, graças às vacinas que tomou desde que nasceu.

Alberto Llinares

É MUITO IMPORTANTE TOMAR TODAS AS VACINAS MESMO SE TIVERMOS DE LEVAR UMA PICADINHA... AFINAL, VALE A PENA FICAR LIVRE DE DOENÇAS!

Mas nem sempre foi assim... No passado, quase não havia vacinas contra muitas doenças, como a varíola e a poliomielite, por exemplo. Hoje em dia, toda criança deve ter uma caderneta de vacinação, em que devem estar registradas as vacinas que ela tomou desde que nasceu até por volta dos 6 anos de idade. Fonte de pesquisa: REVISTA DA VACINA. Dois séculos de vacina no Brasil. [2014?]. Disponível em: <http://www.ccms.saude.gov.br/revolta/ ltempo.html>. Acesso em: 9 jan. 2014.

1 Você tem caderneta de vacinação? Peça às pessoas com quem você mora que lhe mostrem sua caderneta de vacinação. Observe o que está registrado nela. Agora, responda: a) Quantas vacinas você já tomou até hoje? b) Quanto tempo de vida você tinha quando tomou a primeira vacina?

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 24

6/15/15 14:48

www.saude.gov.br

Randy Plett/Getty Images

Veja ao lado o cartaz de uma das campanhas de vacinação contra a poliomielite, doença também conhecida como paralisia infantil. A poliomielite está erradicada do nosso país desde 1994. Mesmo assim, é muito importante que todas as crianças sejam vacinadas contra essa doença, porque ela ainda existe em outros países.

2 Consulte a sua caderneta de vacinação e responda: a) Anote o nome de uma vacina que você já tomou e pesquise para que ela serve. b) Quantas doses de vacina contra a poliomielite você tomou? Que idade você tinha em cada uma dessas doses? 3 Há quantos anos a poliomielite está erradicada do Brasil, considerando o ano em que estamos? Quais são os sintomas dessa doença? Faça uma pesquisa para responder. 25

D3-MAT-F1-1002-V3-U01-LA-M15.indd 25

6/15/15 14:48