Editores-assistentes Carlos Eduardo Bayer Simões Esteves, Maria Clara Barcellos Fontanella
Coordenadora de produção editorial Beatriz Mendes Yamazaki
Supervisora de revisão e qualidade Giselle Bianca Mussi de Moura
Revisora de texto Bianca Oliveira
Supervisora de arte e design Simone Oliveira Vieira
Editor de arte Willyam Gonçalves
Diagramação Casa Crema
Projeto gráfico Andréa Dellamagna
Capa Simone Vieira
Ilustradores Alexandre Matos, Bela Pinheiro (histórias bíblicas), Dayane Cabral, Debora Mini
Licenciamento de imagens Fabiana Manna da Silva
Analista de fluxo Tayná Mendes da Silva
Supervisora de arquivos Silvia Regina E. Almeida
Gerente de eficiência e analytics Marcelo Henrique Ferreira Fontes
Diretor de operações e produção gráfica Reginaldo Soares Damasceno
Gerente de conteúdo digital Letícia Mendes de Souza
Coordenadora de produção digital e audiovisual Fernanda de Lima Bernardes
Analista de soluções digitais Lívia Maria A. Stevaux
Desenvolvedores de soluções digitais Carlos Feitosa, Douglas Abade, Marina Martins
Coordenadora de projeto e conteúdo digital Gisele Meleiro Rodrigues
Participaram desta edição: Carlos Roberto J. Yamazaki, Kelen Giordano Amaro Maluf, Maria de Lourdes Chaves Ferreira, Olivia Maria Neto, Valdivânia Maria Carvalho Faustino, Valéria de Freitas Pereira (editores-assistentes), Débora Guedes (editora de arte), Amanda Carvalho de Godoy, Fábio Rondinelli, Fernanda do Nascimento Simões
Lopes, Larissa Correia Bifi, Renata Tavares, Vivian Cristina de Souza (revisores), André Vianna (assistente editorial), Marcia Sato (iconografia e licenciamento de textos), Guilherme Henrique Nahes Alonso (tratamento de imagens), Marina Mantovani Buzzinaro (assistente de arte).
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Duran, Ednilce Crescer com alegria e fé : volume 3 / Ednilce Duran, Glair Arruda. – 3. ed. – São Paulo : FTD, 2024.
ISBN 978-85-96-04347-2 (aluno)
ISBN 978-85-96-04348-9 (professor)
1. Religião (Ensino fundamental) I. Arruda, Glair. II. Título.
24-203003 CDD-372.84
Índice para catálogo sistemático:
1. Religião : Ensino fundamental 372.84
Cibele Maria Dias - Bibliotecária - CRB 8/9427
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APRESENTAÇÃO
Olá!
Bem-vindos a este novo ano!
CONHEÇA SEU LIVRO
ABERTURA DA UNIDADE
Imagens e questões vão ajudá-lo a pensar sobre o tema.
A BÍBLIA CONTA ASSIM...
Menina, Bebê, Moça (ajudante da Princesa). Cena 1 Ministro: Ó, grande faraó, rei desta grande terra do Egito! Fazendo reverência.
Faraó: Diga, meu ministro fiel! Que notícia você me traz?
Ministro: Não muito boa, não, faraó. Sabe aquele povo de Israel que mora aqui nas terras do Egito?
Faraó: Sim, claro; trabalham na construção das nossas lindas cidades. São nossos escravos.
Ministro: Acontece que já são muitas pessoas, e mais bebês estão nascendo.
Faraó: Epa! Não estou gostando... Muitos bebês?
Ministro: Um monte.
Faraó: Isso não vai dar coisa boa. E quando esses bebês crescerem? E se formarem um exército? E se resolverem se revoltar? E se lutarem contra nós? E se ganharem a luta? E se quiserem sentar no meu trono? Estou perdido!
Ministro: Calma, faraó, grandíssimo rei do Egito, sábio soberano! Alguma solução o senhor há de encontrar!
Faraó: Sim, sim, tem toda razão; eu, que sou tão sábio e poderoso, já encontrei uma solução: NENHUM BEBÊ DEVE VIVER! Princesa (que está passando por ali, fala para o público
FAZENDO DESCOBERTAS
Deus se incomoda com a injustiça. As pessoas precisam da ajuda de Deus.
Deus espera que as pessoas aprendam As pessoas precisam
JUSTIÇA POSSO AJUDAR?
A BÍBLIA CONTA ASSIM...
Narrativas bíblicas recontadas especialmente para a coleção.
PENSE NISTO
Versículo bíblico e diálogos auxiliam na compreensão da narrativa.
Seção destinada à compreensão de ensinamentos da narrativa bíblica.
Primeira descoberta: Deus se incomoda com a injustiça.
1 Segundo a história O menino chorão em que lugar vivia o povo de Israel?
2 Qual era a condição dos israelitas no Egito?
3 O que a menina e a princesa acharam da decisão do faraó, de que os bebês israelitas não deveriam viver?
Segunda descoberta: Deus espera que as pessoas aprendam a ser justas.
CRESCER COM VALORES
Empatia
4 Observe os símbolos a seguir. Note que cada símbolo corresponde a uma sílaba.
b) Você costuma agir dessa forma com as pessoas? Comente com os colegas apresentando exemplos. precisam da ajuda das outras pessoas. as pessoas cuidem umas das outras.
RES PEI ÇA TI TO JUS a) Troque os símbolos pelas sílabas, conforme indicado, para descobrir algumas atitudes que devemos ter com as pessoas. Registre suas descobertas.
CRESCER COM VALORES
Espaço para refletir sobre atitudes e valores cristãos.
JEITOS DE SER
JEITOS DE SER
Seção que abrange diferentes culturas e tradições religiosas.
MISSÃO E COMPAIXÃO Ajuda
Você vai precisar de: um pedaço de cartolina de 20 cm × 20 cm; um pincel atômico ou uma caneta hidrográfica colorida; o adesivo da página 139; uma fita ou um barbante de 80 cm. Mãos à obra! Seu professor vai fazer um furo nas duas pontas superiores da cartolina.
exercer a solidariedade com alguém de sua família?
2 Amarre o barbante nessas pontas, passando-o pelos furos.
3 Escreva na cartolina: VOCÊ PRECISA DE ALGUMA AJUDA?
4 Abaixo da frase, cole o adesivo.
5 Coloque a placa no pescoço e, sorrindo, ofereça ajuda em casa! O que será feito?
MISSÃO E COMPAIXÃO
Aqui são propostas ações para fazer a diferença no mundo!
MOMENTO DE INTERIORIDADE
Identidades e diferenças Somos seres únicos e especiais. Cada um tem sua identidade, sua marca e seu jeito de ser! Você sabia que cada pessoa tem a própria impressão digital?
A impressão digital é o desenho formado pelas elevações na pele que temos nas pontas dos dedos. Não há no mundo duas pessoas com impressões digitais iguais, pois elas são únicas!
1 Siga as orientações do professor e faça o exercício de relaxamento corporal antes da próxima atividade.
2 Vamos observar nossas digitais?
a) Pinte a ponta do polegar de suas mãos com canetinha hidrocor preta.
20 Polegar direito Polegar esquerdo
PARA TERMINAR
Momento para relembrar ensinamentos aprendidos nas unidades.
b) Agora, cuidando para não sujar nenhuma outra superfície, aperte seus polegares nos espaços ao lado, como se fossem carimbos.
c) Limpe bem os dedos pintados. d) Compare suas digitais com as dos colegas. Vejam como não há uma digital igual a outra! e) No cartonado página 129, faça um desenho e escreva uma frase contando como você se sentiu ao participar dessa atividade.
Crescer com alegria e fé... em família página 8.
MOMENTO DE INTERIORIDADE
Este é o espaço para relaxar e se conhecer ainda mais.
CARTONADOS
MOMENTO DE INTERIORIDADE
Unidade 1 Página 21 Faça um desenho e escreva uma frase contando como você se sentiu ao participar da atividade.
MATERIAL COMPLEMENTAR
Cartonados e adesivos tornam seus estudos mais divertidos.
AVENTURA DO CONHECIMENTO Infográficos apresentam as bases do Ensino Religioso.
ADESIVOS
UNIDADE
JUSTIÇA POSSO AJUDAR?
• Você costuma se arrumar sozinho para ir à escola? Alguém ajuda você a se arrumar?
• Você gosta de receber ajuda nos cuidados do dia a dia?
• Para quais cuidados do dia a dia você precisa da ajuda de outra pessoa?
HABILIDADE: (EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e movimentos religiosos.
Nesta seção, apresentamos o reconto de uma narrativa bíblica.
A BÍBLIA CONTA ASSIM...
Muitos anos atrás, os israelitas foram escravizados no Egito, longe da terra que Deus havia prometido a eles desde os tempos de Abraão. Eles então clamaram a Deus. Mas Ele agiu de uma forma bem diferente para ajudar o povo de Israel a voltar um dia para a terra prometida. Tudo começou com o nascimento de um bebê.
Ministro: Ó, grande faraó, rei desta grande terra do Egito! (Fazendo reverência.)
Faraó: Diga, meu ministro fiel! Que notícia você me traz?
Ministro: Não muito boa, não, faraó. Sabe aquele povo de Israel que mora aqui nas terras do Egito?
Faraó: Sim, claro; trabalham na construção das nossas lindas cidades. São nossos escravos.
Ministro: Acontece que já são muitas pessoas, e mais bebês estão nascendo.
Faraó: Epa! Não estou gostando... Muitos bebês?
Ministro: Um monte.
Faraó: Isso não vai dar coisa boa. E quando esses bebês crescerem? E se formarem um exército? E se resolverem se revoltar? E se lutarem contra nós? E se ganharem a luta? E se quiserem sentar no meu trono? Estou perdido!
Ministro: Calma, faraó, grandíssimo rei do Egito, sábio soberano! Alguma solução o senhor há de encontrar!
Faraó: Sim, sim, tem toda razão; eu, que sou tão sábio e poderoso, já encontrei uma solução: NENHUM BEBÊ DEVE VIVER!
Princesa (que está passando por ali, fala para o público): Oh, não!
Meu pai está ameaçando a vida dos bebês israelitas! Isso não é justo! Alguma coisa precisa ser feita para acabar com essa injustiça!
Cena 2
Mãe: Marido, precisamos de ajuda! Tenho notícias muito ruins!
Menina: Isso não é justo!
Marido: Notícia pior do que trabalhar como escravo?
Mãe: Muito pior. O faraó decidiu que nenhum bebê do povo de Israel deve viver.
Marido e menina: O quê?!
Bebê: Buaaaaá!
Mãe: O que vamos fazer? Logo todo mundo vai ouvir o choro do bebê!
Menina: E o choro é forte...
Bebê: Buaaaaá!
Pai: Vamos escondê-lo?
Mãe: Não adianta! Ele vai chorar, todo mundo vai ouvir!
Bebê: Buaaaaá!
Menina: Já sei! Vamos colocar o bebê em um cestinho e escondê-lo na beira do rio Nilo.
Mãe e marido: Boa ideia!
(Os três pegam um cesto, enchem de panos e colocam o bebê dentro.)
Bebê: Buaaaaá!
Cena 3
( A menina está escondida atrás de plantas.)
Princesa: Que delícia, vamos tomar banho no rio sagrado, o Nilo!
Moça: Ui! A água está fria!
Bebê: Buaaaaá!
Princesa: Silêncio! Estou ouvindo um chorinho.
Moça: Chorinho? Um choro bem alto!
Bebê: Buaaaaá!
Princesa: Olhe, deve ser ali, na margem do rio, atrás dessas plantas!
Moça: É um cestinho no rio! Veja, princesa, tem um bebê dentro!
Princesa: Deve ser um bebê dos israelitas... Isso não é justo! Venha, bebê, vou cuidar de você. Pelo menos nisso eu posso ajudar!
(Retira o bebê do cesto.)
Bebê: Buaaaaá!
Menina: Oi, princesa, bom dia! Vejo que você achou um bebê!
Quer que eu chame uma mulher para dar de mamar para ele?
Princesa: Quero, sim, menina, ótima ideia! Vá logo, ele está chorando, deve estar com fome!
Bebê: Buaaaaá!
( A menina sai correndo e volta com sua mãe.)
Princesa (dirigindo-se à mãe): Moça, você vai trabalhar para mim. Vai cuidar do meu bebê direitinho. Ele vai ser o meu filho, e ninguém, nem meu pai, o faraó, vai fazer mal a ele. E você, bebê, vai se chamar Moisés, porque eu tirei você das águas!
Bebê (feliz): Gugudadaaaaaá!
Êxodo 1; 2,1-10
PENSE NISTO
Deus viu a escravidão dos israelitas e ficou preocupado com eles.
O P OVO DE ISRAEL
P RE CISAVA DE AJUDA!
Neste boxe, propomos um versículo bíblico para reflexão.
Êxodo 2,35
EU PEÇO AJUDA SEMPRE QUE PRE CISO!
FAZENDO DESCOBERTAS
Nesta seção, trabalhamos interpretação de textos e conceitos teológicos a partir da seção A Bíblia conta assim...
O povo de Israel estava escravizado no antigo Egito. Isso não era justo!
A história que lemos revela que, para Deus, todas as pessoas têm valor.
Deus se incomoda com a injustiça.
Deus espera que as pessoas aprendam
As pessoas precisam da ajuda de Deus.
As pessoas precisam
Primeira descoberta: Deus se incomoda com a injustiça.
1 Segundo a história Um menino chorão, em que lugar vivia o povo de Israel?
Vivia no Egito.
Mostre em um globo terrestre ou em um planisfério onde fica o Brasil e onde se localiza o Egito, país mencionado nesta unidade.
2 Qual era a condição dos israelitas no Egito?
Eles viviam como escravizados.
3 O que a menina e a princesa acharam da decisão do faraó, de que os bebês israelitas não deveriam viver?
Elas consideraram uma injustiça.
Segunda descoberta: Deus espera que as pessoas aprendam a ser justas.
4. b) Resposta pessoal. Os alunos devem expressar livremente suas experiências/formas de agir, sem julgarem uns aos outros.
4 Observe os símbolos a seguir. Note que cada símbolo corresponde a uma sílaba. RES PEI ÇA TI TO JUS
a) Troque os símbolos pelas sílabas, conforme indicado, para descobrir algumas atitudes que devemos ter com as pessoas. Registre suas descobertas.
respeito justiça
b) Você costuma agir dessa forma com as pessoas? Comente com os colegas apresentando exemplos.
Terceira descoberta: Deus espera que as pessoas cuidem umas das outras.
5 Observe os três personagens abaixo e identifique o que aconteceu com cada um deles.
1 3 2
3 Salvou o bebê e o adotou como filho.
1 Foi colocado em um cesto no rio Nilo.
2 Vigiou o cesto e ofereceu ajuda à princesa.
6 Várias pessoas cuidaram de Moisés. Conte aos colegas quem cuida de você e como essas pessoas fazem isso. Resposta pessoal. Reserve um momento para que os alunos compartilhem suas experiências.
Complete o resumo com as palavras do quadro.
pessoas ajuda injustiça
Deus se incomoda com a injustiça.
As pessoas precisam da ajuda de Deus.
Deus espera que as pessoas aprendam a ser justas.
As pessoas precisam agir contra a injustiça .
Deus espera que as pessoas cuidem umas das outras.
As pessoas precisam da ajuda das outras pessoas .
Moisés. Irmã de Moisés. Princesa.
Nesta seção, refletimos sobre a prática dos conceitos desenvolvidos na seção Fazendo descobertas.
CRESCER COM VALORES
Empatia
a) Resposta pessoal. Espera-se que os alunos indiquem que as fotos mostram situações em que as pessoas tratam as outras com cuidado e respeito. Se preciso, auxilie os alunos na interpretação das cenas: uma criança ajuda outra a se levantar; uma pessoa leva uma xícara a uma senhora; uma mulher entrega uma
Quando nos colocamos no lugar de outras pessoas, percebemos de quais cuidados elas precisam.
Dessa forma, quando vemos alguém triste ou com alguma necessidade, devemos refletir: Como posso ajudar?
Essa atitude de se colocar no lugar das outras pessoas, com respeito, é chamada de empatia .
• Observe com atenção as imagens a seguir.
a) Agora, escreva uma legenda única para as quatro fotos.
caixa com roupas a uma pessoa (provavelmente, uma doação); um homem entrega sacolas de compras para uma senhora (chame a atenção para as máscaras e, caso os alunos não lembrem, explique que na pandemia de Covid-19 muitas pessoas faziam compras de suprimentos para idosos, um dos grupos de risco para agravamento da doença).
b) Nas situações representadas, as pessoas demonstram empatia? Converse com os colegas. Espera-se que os alunos identifiquem atitudes de empatia nas fotografias.
Nesta seção, aprendemos sobre diversas culturas e tradições religiosas. BNCC HABILIDADES: (EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos,
JEITOS DE SER
A civilização egípcia é uma das mais antigas do mundo.
A pessoa mais importante no Egito antigo era o faraó, título dado ao rei, que era considerado o juiz supremo, divino e imortal. Ele deveria assegurar a ordem na sociedade egípcia.
(EF03ER06) Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes das pinturas corporais) utilizadas em diferentes manifestações e tradições religiosas; identidades religiosas.
Cole aqui o adesivo da página 139.
Cajado: espécie de vara para pastoreio, com ponta em forma de gancho. Látego: tipo de chicote.
Os faraós geralmente são representados com uma coroa azul, que usavam para indicar sua autoridade na guerra. A serpente naja na coroa tinha como função proteger o faraó. O cajado e o látego eram símbolos de sua autoridade real.
Para os antigos egípcios, Amon-Rá era o deus supremo, o deus-Sol. O faraó era considerado um ser divino, filho de Amon-Rá, e sua alma viveria eternamente. Na imagem, estátua de Amon-Rá em um templo na cidade de Luxor, no sul do Egito.
Na religião do antigo Egito, a justiça e a verdade eram representadas pela deusa Maat. Para os egípcios, Maat garantia que o mundo funcionasse em ordem e harmonia. Ela é representada com uma pluma na cabeça, com a qual julgava as almas, e tendo nas mãos um cetro (símbolo de poder) e um objeto em forma de cruz, chamado ankh (que simbolizava a vida eterna).
1 Contorne as palavras que indicam como o faraó era considerado no Antigo Egito. ganhador imortal juiz supremo divino
Vamos conhecer uma história da religião do antigo Egito?
A balança de Anúbis
Quando o deus Amon-Rá criou o mundo, lançou para longe o caos e a desordem. Ele deixou Maat cuidando de todas as pessoas no mundo para que caminhassem de acordo com a bondade e a justiça.
Assim que uma pessoa morria, os deuses se preparavam para o julgamento de sua alma.
Anúbis, o deus dos mortos, retirava o coração da pessoa morta e o colocava em um dos pratos de uma balança. No outro prato, depositava uma pluma (uma pena) que Maat trazia consigo.
Os deuses, sentados para o julgamento, observavam atentamente a balança. Se o coração fosse mais pesado que a pluma, imediatamente seria devorado pela deusa Ammit, um monstro faminto, com cabeça de crocodilo e corpo que era uma mistura de leão e hipopótamo. No entanto, se o coração fosse leve e ficasse equilibrado com a pluma, a alma da pessoa morta estaria livre para ser enviada ao paraíso, onde a felicidade era eterna.
Reconto de mito egípcio.
Que tal ouvir a narração desta história?
https://s.ftd.li/m191rel01301wso001
2 No caderno, desenhe a balança usada pelo deus Anúbis para pesar os corações. Depois, em um dos pratos dessa balança, faça o desenho de um coração; no outro prato, desenhe uma pena.
Observe os desenhos, verificando se os alunos compreenderam a história. A balança equilibrada indica que o coração da pessoa falecida era leve, puro.
Nesta seção, apresentamos propostas para atuação dos alunos no contexto social.
MISSÃO E COMPAIXÃO
BNCC HABILIDADE: (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
Ajuda ao próximo
Para Deus, todos temos valor! Quando alguém tem uma necessidade, devemos agir com solidariedade, diálogo e cooperação.
Comente com os alunos que solidariedade é o ato de se identificar com quem tem alguma necessidade e ajudar essa pessoa.
1 Converse com os colegas e pense em situações do dia a dia em que você pode ajudar as pessoas.
Incentive a livre troca de
ideias entre os alunos. Oriente-os a pensar com respeito e empatia.
2 Registre nos quadros abaixo, em desenhos, uma das ideias que você teve.
Quem será ajudado?
Desenho do aluno.
O que será feito?
Desenho do aluno.
3 Que tal exercer a solidariedade com alguém de sua família?
Você vai precisar de:
• um pedaço de cartolina de 20 cm × 20 cm;
• um pincel atômico ou uma caneta hidrográfica colorida;
• o adesivo da página 139;
• uma fita ou um barbante de 80 cm.
Mãos à obra!
1 Seu professor vai fazer um furo nas duas pontas superiores da cartolina.
2 Amarre o barbante nessas pontas, passando-o pelos furos.
3 Escreva na cartolina: VOCÊ PRECISA DE ALGUMA AJUDA?
4 Abaixo da frase, cole o adesivo.
5 Coloque a placa no pescoço e, sorrindo, ofereça ajuda em casa!
Esta seção é dedicada ao autoconhecimento e à interiorização.
MOMENTO DE INTERIORIDADE
BNCC HABILIDADE: (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
Identidades e diferenças
Somos seres únicos e especiais. Cada um tem sua identidade, sua marca e seu jeito de ser!
Você sabia que cada pessoa tem a própria impressão digital?
A impressão digital é o desenho formado pelas elevações na pele que temos nas pontas dos dedos.
Não há no mundo duas pessoas com impressões digitais iguais, pois elas são únicas!
1 Siga as orientações do professor e faça o exercício de relaxamento corporal antes da próxima atividade.
2 Vamos observar nossas digitais?
a) Pinte a ponta do polegar de suas mãos com canetinha hidrocor preta.
b) Agora, cuidando para não sujar nenhuma outra superfície, aperte seus polegares nos espaços ao lado, como se fossem carimbos.
Polegar direito Registro do aluno. Polegar esquerdo Registro do aluno.
c) Limpe bem os dedos pintados.
d) Compare suas digitais com as dos colegas. Vejam como não há uma digital igual a outra!
e) No cartonado, página 129, faça um desenho e escreva uma frase contando como você se sentiu ao participar dessa atividade.
Crescer com alegria e fé... em família, página 8.
Ao final de cada unidade, sugerimos propor ao aluno que veja em casa o livro Crescer com alegria e fé... em família. Esse projeto aproxima a família da escola.
