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Gramática Descobrindo a
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Descobrindo a Gramática
ISBN 978-85-96-00227-1
Gilio Giacomozzi • Gildete Valério • Cláudia Molinari Reda
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Gramática Descobrindo a
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Livro do professor
Gilio Giacomozzi Professor livre-docente de Língua Portuguesa, titular de Língua Portuguesa da Universidade de Taubaté e da Universidade Católica de Santos. Gildete Valério Professora especialista em Língua Portuguesa e Linguística da Universidade de Taubaté. Professora de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental e Ensino Médio da rede pública e particular. Foi coordenadora do curso de Especialização em Leitura e Produção de Texto da Universidade de Taubaté. Cláudia Molinari Reda Professora especialista em Língua Portuguesa e Literatura. Professora de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental e Ensino Médio da rede pública e particular. Foi professora assistente da Universidade de Taubaté, professora e coordenadora de curso pré-vestibular.
São Paulo – 2016
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Copyright © Gilio Giacomozzi, Gildete Valério, Cláudia Molinari Reda, 2016 Diretor editorial Lauri Cericato Gerente editorial Silvana Rossi Júlio Editora Natalia Taccetti Editores assistentes Andréia Manfrin Alves, Juliana de Almeida Valverde, Marcel Fernandes Gugoni, Nubia Andrade e Silva Assistente editorial Bruna Flores Bazzoli Assessoria Marina Ribeiro Candido, Vera Sílvia de Oliveira Roselli Gerente de produção editorial Mariana Milani Coordenadora de arte Daniela Máximo Projeto gráfico e capa Bruno Attili Supervisor de arte Vinicius Fernandes dos Santos Edição de arte YAN Comunicação Diagramação YAN Comunicação Tratamento de imagens Ana Isabela Pithan Maraschin, Eziquiel Racheti Coordenadora de ilustrações e cartografia Marcia Berne Assistentes de arte Talita T. Tardone, Gislene Aparecida Benedito Ilustrações e cartografia André Rocca, Arthur França, Tel Coelho, Rodrigo Figueiredo – Allmaps Coordenadora de preparação e revisão Lilian Semenichin Supervisora de preparação e revisão Viviam Moreira Preparação Adriana Rinaldi Périco Revisão Aurea Santos, Marcella Arruda, Paulo José Andrade Coordenador de iconografia e licenciamento de textos Expedito Arantes Supervisora de licenciamento de textos Elaine Bueno Iconografia Márcia Trindade e Márcia Sato Diretor de operações e produção gráfica Reginaldo Soares Damasceno
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Giacomozzi, Gilio Descobrindo a gramática : língua portuguesa, 8º- ano / Gilio Giacomozzi, Gildete Valério, Cláudia Molinari Reda. — São Paulo : FTD, 2016. ISBN 978-85-96-00227-1 (aluno) ISBN 978-85-96-00228-8 (professor) 1. Português (Ensino fundamental) I. Valério, Gildete. II. Reda, Cláudia Molinari. III. Título. 15-11194 CDD-372.6 Índices para catálogo sistemático: 1. Português : Ensino fundamental 372.6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.
Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. Todos os direitos reservados à EDITORA FTD Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo-SP CEP 01326-010 – Tel. (11) 3598-6000 Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970 www.ftd.com.br E-mail: central.atendimento@ftd.com.br
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Impresso no Parque Gráfico da Editora FTD Avenida Antonio Bardella, 300 Guarulhos-SP – CEP 07220-020 Tel. (11) 3545-8600 e Fax (11) 2412-5375
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Morfossintaxe .................................. 5 Para chegar ao conceito .............. 5 Atividades ......................................... 9 Sentido próprio e figurado......... 15 Atividades ....................................... 16
Sujeito e predicado ....................... 18 Para chegar ao conceito ............ 18 Classificação do sujeito ................. 20 Atividades ....................................... 24 Divisão silábica .............................. 31 Atividades ....................................... 32
Predicado verbal – verbo transitivo e verbo intransitivo ....................... 35 Para chegar ao conceito ............ 35 Atividades ....................................... 39 Acentuação gráfica ....................... 43 Atividades ....................................... 47 Brincando com palavras ................. 49
4
Verbo regular e verbo irregular............................................ 50 Para chegar ao conceito ............ 50 Atividades ....................................... 56 Radical, prefixo e sufixo ............. 60 Atividades ....................................... 62
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Tel Coelho / Giz de Cera
Sumário
Predicado nominal – verbo de ligação ......................................... 66 Para chegar ao conceito ............ 66 Atividades ....................................... 68 Emprego do hífen.......................... 74 Atividades ....................................... 75
6
Adjunto adnominal e adjunto adverbial .......................... 78 Para chegar ao conceito ............ 78 Atividades ....................................... 83
Flexão dos adjetivos compostos ....................................... 90 Atividades ....................................... 91
7
Pronomes pessoais – funções sintáticas .......................................... 95 Para chegar ao conceito ............ 95 Atividades ....................................... 98
Emprego dos pronomes eu / mim, tu / ti ........................... 105 Atividades ..................................... 106
8
Predicado verbo-nominal – predicativo do sujeito ................ 109 Para chegar ao conceito ......... 109 Atividades ..................................... 111 Emprego da vírgula ................... 117 Atividades ..................................... 119
9
Predicado verbo-nominal – predicativo do objeto ................. 123 Para chegar ao conceito ......... 123 Atividades ..................................... 126
Emprego de outros sinais de pontuação – ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, dois-pontos, aspas, travessão, reticências, parênteses, ponto e vírgula ............................ 133 Atividades ..................................... 135
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Complemento nominal ............ 138 Para chegar ao conceito ......... 138 Atividades ..................................... 141 Abreviaturas e siglas ................ 145 Atividades ..................................... 146
Pronomes relativos – cujo, onde ..................................... 215
Complemento nominal e outras funções sintáticas ........ 151 Para chegar ao conceito ......... 151
Verbos defectivos, abundantes e anômalos .......... 164 Para chegar ao conceito ......... 164
16
Conjunção .................................... 219 Para chegar ao conceito ......... 219
17
Período composto por coordenação ................................. 233 Para chegar ao conceito ......... 233
Atividades ..................................... 223 Partícula que ................................ 228 Atividades ..................................... 230
Atividades ..................................... 166
Atividades ..................................... 236
Verbos – dificuldades ortográficas................................... 172
Dificuldades ortográficas – mas / mais, mal / mau, porque / porquê / por que / por quê........................................... 242
Atividades ..................................... 173
13
Atividades ..................................... 209
Atividades ..................................... 217
Atividades ..................................... 154 Preposição .................................... 159 Atividades ..................................... 161
12
15
Concordância nominal ............. 205 Para chegar ao conceito ......... 205
Vozes verbais – agente da passiva ........................................... 177 Para chegar ao conceito ......... 177 Atividades ..................................... 181 Crase............................................... 185 Atividades ..................................... 187
Atividades ..................................... 244
18
Período composto por subordinação – Oração subordinada adverbial .............. 246 Para chegar ao conceito ......... 246 Atividades ..................................... 253
Arthur França/yancom
Dificuldades ortográficas – palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas ............................ 257
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Pronome se .................................. 191 Para chegar ao conceito ......... 191 Atividades ..................................... 194
Pronomes relativos – que, quem, o qual ...................... 198
19
Período composto por subordinação – Oração subordinada adverbial final, proporcional, temporal ........................................ 260 Para chegar ao conceito ......... 260 Atividades ..................................... 263
Emprego da vírgula no período composto ...................... 269 Atividades ..................................... 270
Tel Coelho / Giz de Cera
Arthur França/yancom
Atividades ..................................... 201
Atividades ..................................... 258
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Morfossintaxe
Para chegar ao conceito O Correio/Agência P Comunicação
1. Leia.
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a) Sublinhe os verbos ou locuções verbais das frases. I.
Preparamos dicas quentes para você usar sem abusar.
II.
Muito sol ou pouco sol.
b) Em sintaxe, recebe o nome de período a frase: ( ) I.
( ) II.
Frase é a palavra ou conjunto organizado de palavras, com sentido completo, que estabelece comunicação. Em sintaxe, a frase com verbo recebe o nome de período.
c) Justifique sua resposta.
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2. Releia.
Preparamos dicas quentes para você usar sem abusar.
a) O período acima é formado de: ( ) uma oração. ( ) duas orações. ( ) três orações. ( ) quatro orações. b) Justifique sua resposta.
c) Portanto,
A oração organiza-se em torno de um verbo ou uma locução verbal, podendo ou não ter sentido completo. A oração pode ser todo o período ou parte dele.
esse é um:
( ) período simples.
( ) período composto.
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3. Complete as análises da oração a seguir. Aqueles jovens adoram o verão.
Análise morfológica
Análise sintática
Artigo definido: o
Sujeito simples: aqueles jovens
Pronome demonstrativo:
Núcleo do sujeito: Adjunto adnominal: Predicado verbal:
Substantivos:
Verbo transitivo direto: Objeto direto:
Verbo:
Núcleo do objeto: Adjunto adnominal:
Classe gramatical
Função sintática
• Agora veja, no gráfico, a análise morfossintática dessa oração. oração
sujeito simples Função sintática
adjunto adnominal
núcleo
predicado verbal verbo transitivo direto
objeto direto
adjunto adnominal
núcleo
Aqueles jovens adoram o verão Classe gramatical
artigo pronome demonstrativo
substantivo
verbo
substantivo
Morfossintaxe é o estudo da palavra sob o prisma da morfologia – classe gramatical a que ela pertence – e da sintaxe – função sintática que exerce na oração.
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4. Leia. Morfossintaxe Sintaxe (função)
Morfologia (classe)
Observações
sujeito
1. Substantivo
objeto direto
O substantivo pode
objeto indireto
exercer ainda as funções
• núcleo
secundárias de:
predicativo
do agente da passiva complemento nominal aposto
a) adjunto adnominal (em locuções adjetivas); b) adjunto adverbial (em locuções adverbiais).
vocativo
2. Verbo
•
núcleo do predicado verbal e verbo-nominal
•
No predicado nominal, o verbo de ligação serve para unir o predicativo ao sujeito.
adjunto adnominal
3. Adjetivo
• predicativo (do sujeito e do objeto)
4. Artigo
• adjunto adnominal
5. Numeral
• adjunto adnominal
adjetivo 6. Pronome
• adjunto adnominal
substantivo
• exerce as mesmas funções do substantivo
7. Advérbio
• adjunto adverbial
8. Preposição
(conetivo)
Elemento de coesão, serve para ligar palavras.
9. Conjunção
(conetivo)
Elemento de coesão, serve para ligar palavras e orações.
10. Interjeição
Elemento autônomo, sem função sintática.
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1. Leia.
Assim caminha a humanidade Há muito que penso nisso e muitas pessoas devem ter pensado a mesma coisa. Mas ninguém fala, ninguém diz nada. Por que, não o sei. Trata-se do automóvel. Essa maravilha mecânica, o veículo revolucionário que acabou com os carros de tração animal e expulsou o trem urbano para os longos percursos. E agora esse totem da nossa era, o AUTOMÓVEL, também chega ao seu fim, transforma-se num veículo obsoleto. Não serve mais. A finalidade a que se destinava, nas áreas urbanas: transporte individual, rápido, seletivo, perdeu o sentido. Você, hoje, para transpor alguns poucos mil metros, da sua casa para o centro, leva o mesmo tempo que gastaria se fosse caminhando a pé. As ruas de todas as cidades do mundo — pequenas, médias, grandes (ou imensas como São Paulo ou Nova York) vivem atravancadas por essas tartarugas ninjas, andando a passo de — sim, de tartaruga mesmo, cada uma ocupando um espaço que vai de 10 a 12 metros quadrados, e transporta na sua grande maioria só uma ou duas pessoas, no máximo três, se houver o motorista. [...] QUEIROZ, Rachel de. Assim caminha a humanidade. In: BANDEIRA, Manuel et al. Um fio de prosa. São Paulo: Global, 2004. p. 65-66. (Coleção Antologia de contos e crônicas para jovens).
a) Como é o trânsito na sua cidade atualmente? Explique.
b) Você teria alguma sugestão que pudesse ajudar a resolver o problema do trânsito, tão frequente nos dias de hoje?
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2. Observe as palavras destacadas no texto da atividade 1. Anderson Barbosa/Fotoarena
a) Agora escreva essas palavras nos espaços adequados.
substantivo artigo adjetivo numeral pronome verbo advérbio preposição conjunção interjeição b) Qual a classe gramatical que não aparece no texto? Dê dois exemplos.
c) Em
“... só uma ou duas pessoas, ...”, uma é numeral ou artigo? Justifique sua resposta.
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3. Faça, no gráfico, a análise morfossintática da oração. Agora ninguém diz nada.
Em uma análise sintática, o adjunto adverbial deve ser analisado por último.
oração
sujeito
predicado núcleo verbo
Função sintática
Classe gramatical
a) Qual
a palavra núcleo do sujeito? Indique a classe gramatical.
Cada palavra da língua pertence a uma classe gramatical e pode, na oração, exercer uma função sintática.
4. Faça o que se pede. O transporte individual, rápido e seletivo perdeu o sentido. a) Sublinhe
Arthur França / yancom
b) Qual a palavra núcleo do objeto direto? Indique a classe gramatical.
o sujeito dessa oração e circule o núcleo.
b) Escreva as palavras que acompanham o núcleo do sujeito e indique a classe gramatical a que pertencem.
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c) O artigo e o adjetivo exercem a função sintática de: (
) adjunto adverbial.
(
) adjunto adnominal.
(
) objeto direto.
(
) predicativo do sujeito.
Em sintaxe, artigos, adjetivos, numerais, pronomes adjetivos e locuções adjetivas funcionam como adjuntos adnominais.
I.
A estrada tortuosa atrasou a viagem.
II.
A estrada era tortuosa.
NiD Possibilidades Ilustradas
5. Leia.
a) Qual é o adjetivo que aparece nas duas orações?
b) Na oração I, o adjetivo tortuosa exerce a função de: ( ) adjunto adverbial. ( ) predicativo do sujeito. ( ) adjunto adnominal. ( ) objeto direto. c ) Na oração II, o adjetivo tortuosa exerce a função de: ( ) adjunto adverbial. ( ) predicativo do sujeito. ( ) adjunto adnominal. ( ) objeto direto.
O adjetivo pode exercer as funções sintáticas de adjunto adnominal e predicativo.
( VI ) verbo intransitivo ( VTI ) verbo transitivo indireto ( VTD ) verbo transitivo direto a) ( b) ( c) ( d) ( e) (
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6. Classifique os verbos destacados nas orações seguintes em:
( VL ) verbo de ligação ( VTDI ) verbo transitivo direto e indireto
) O automóvel é novinho. ) O automóvel substituiu os carros de tração animal. ) O automóvel precisa de muitos reparos. ) O automóvel velho não serve mais. ) O automóvel pode trazer benefícios às pessoas.
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7. Leia.
BROWNE, Chris. Hagar. Folha de S.Paulo, São Paulo, 26 jun. 1999.
a) Da primeira fala da tira, transcreva as expressões que Hagar usa para explicar quem ele é.
b) Que função sintática exercem essas expressões?
c) Retire da segunda fala dessa tira mais duas expressões que exercem essa mesma função sintática, explicando quem é o Hagar.
Aposto é uma palavra ou expressão que explica, identifica, esclarece ou resume um termo da oração. Vem, em geral, separado por vírgulas ou dois-pontos.
8. Sublinhe o aposto e circule os sinais de pontuação usados para separá-lo. a) Aquela revista, Dieta em família, traz boas dicas para nossa alimentação. b) Ganhei uma cesta de café da manhã de Carlos, meu namorado. c) Amanhã, segunda-feira, tomarei um lanche com meus amigos. d) No supermercado comprei frutas: maçãs, bananas e laranjas. e) Este é o meu café da manhã – um copo de leite com cereais.
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9. Leia e responda às questões.
SOUSA, Mauricio de. Magali, n. 73, jan. 2013. São Paulo: Panini, 2013.
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a) Escreva a palavra usada pelo príncipe para chamar a moça.
b) Esse nome, usado na tira, lembra um conto infantil. Escreva algo que você se lembra sobre essa história.
Vocativo é a palavra ou expressão que serve para chamar, invocar – com ênfase – uma pessoa, animal ou coisa personificada.
c) E a palavra, usada para chamar, exerce a função de: ( ) sujeito. ( ) aposto. ( ) vocativo. 10. Retire os vocativos das orações e escreva-os no diagrama. a) Crianças, vamos. Está na hora de sair! b) Volte sempre que quiser, querida Ana. c) Pessoal, vamos começar a apresentação. Desliguem seus celulares. d) Garçom, por favor, pode me trazer mais uma água? e) Pior que perder o jogo, meu amigo, é aguentar a gozação. f) João Carlos, você já comprou o ingresso para o jogo? d)
f)
e)
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b)
a)
c)
11. Classifique os termos destacados, escrevendo A para aposto e V para vocativo. ( ) Nossa amiga, Márcia, já comprou os ingressos para o show. ( ) Ricardo, atenda ao telefone para mim, por favor. ( ) Fernanda, advogada da firma, viajou a trabalho. ( ) Iremos ao teatro amanhã, sexta-feira. ( ) Pessoal, rápido, vamos nos preparar para a gincana! ( ) Fique calma, Berenice, que tudo vai dar certo.
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Sentido próprio e figurado
Governo Federal
1. Veja a propaganda.
GOVERNO FEDERAL. Programa minha casa, minha vida. Ana Maria. São Paulo: Abril, n. 654, 24 abr. 2009, contracapa.
a) Observe o sentido do verbo abrir na frase “Abra a porta e o coração também”. A seguir, leia o verbete do dicionário. b) De acordo com o verbete, o verbo abrir não está empregado em seu sentido usual e comum na oração: ( ) Abra a porta.
( ) Abra o coração.
Verbete do dicionário Abrir v. 1. Fazer com que alguma coisa permita entrada ou saída [...]. 2. Dar início a alguma coisa [...]. 3. Mover-se para dar passagem: abrir-se. [...] MATTOS, Geraldo. Dicionário Júnior da língua portuguesa. São Paulo: FTD, 2010. p. 13.
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2. Leia.
Abra a porta.
Abra o coração também.
sentido próprio (denotativo)
sentido figurado (conotativo)
A palavra é empregada em seu sentido usual, comum.
A palavra adquire sentido especial, esclarecido pelo contexto e pela situação de comunicação.
Atividades 1. Leia. A Rita
Ricardo Dantas
A Rita levou meu sorriso No sorriso dela Meu assunto Levou junto com ela E o que me é de direito Arrancou-me do peito [...] BUARQUE, Chico. A Rita. São Paulo: Editora Musical Arlequim Ltda., 1965.
2. Explique, com suas palavras, o sentido dos termos destacados nos trechos a seguir. a) “A Rita levou meu sorriso”
b) “A Rita levou [...] / Meu assunto”
Emprega-se o sentido denotativo principalmente na linguagem objetiva, científica, informativa. Emprega-se o sentido conotativo principalmente na linguagem poética, literária, quando se usa a palavra ou expressão num sentido especial, que não lhe é próprio.
3. Na letra da música, esses termos estão empregados em: ( ) sentido conotativo, figurado. ( ) sentido denotativo, usual. 4. Por que isso acontece?
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5. Relacione as colunas de acordo com o sentido figurado das expressões. ( a ) vender saúde ( ) negócio lucrativo ( b ) não ter papas na língua
(
) ter saúde perfeita
( c ) negócio da China
(
) ficar sem nada
( d ) nos trinques
(
) em flagrante
( e ) ficar a ver navios
(
) falar sem pensar
( f ) com a boca na botija
(
) perfeito, impecável
6. Leia. [...] Quero ouvir músicas: aquelas que fazem parte da minha alma. Pois a alma, no seu lugar mais fundo, está cheia de música. E, sem precisar me desculpar pelo meu gosto, digo que amo música erudita. Música erudita é aquela que nos faz comungar com a eternidade. As outras são bonitas e gostosas — mas são coisa do tempo. [...]
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ALVES, Rubem. Variações sobre o prazer: Santo Agostinho, Nietzsche, Marx e Babette. São Paulo: Planeta do Brasil, 2011. p. 12.
• Agora consulte o dicionário e escreva os vários significados que as palavras destacadas no texto podem ter. A seguir, escreva apenas o significado mais adequado ao texto. Palavra
Vários significados (polissemia)
Polissemia: conjunto de significados que uma palavra pode ter.
Significado mais adequado ao texto
ouvir
fundo
gosto
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