No tom 2

Angélica Prado Cristina Hülle

LIVRO DO PROFESSOR

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Educação Infantil

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Educação Infantil

LIVRO DO PROFESSOR

Angélica Prado

Licenciada em Letras pelas Faculdades Integradas Teresa D’Ávila Pós-graduada em Psicopedagogia e Psicomotricidade pelo Centro Universitário Salesiano de São Paulo Professora de Língua Portuguesa na rede particular de ensino

Cristina Hülle

Bacharel e licenciada em Letras pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

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Licenciada em Pedagogia pela PUC-SP Pós-graduada em Psicopedagogia pela PUC-SP Professora de Língua Portuguesa na rede particular de ensino

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Copyright © Angélica Prado, Cristina Hülle, 2018 Diretora adjunta Silvana Rossi Julio Gerente editorial Natalia Taccetti Editora Luciana Pereira Azevedo Remião Editoras assistentes Diana Santos, Luiza Sato, Mirian Pereira Assistente editorial Carolina Bianchini Assessoria Maria Tavares de Lima - Dalva Gerente de produção editorial Mariana Milani Coordenador de produção editorial Marcelo Henrique Ferreira Fontes Gerente de arte Ricardo Borges Coordenadora de arte Daniela Máximo Projeto gráfico Narjara Lara Projeto de capa Sérgio Cândido Supervisora de arte Patrícia De Michelis Diagramação e edição de arte Narjara Lara Tratamento de imagens Ana Isabela Pithan Maraschin, Eziquiel Racheti Coordenadora de ilustrações e cartografia Marcia Berne Ilustrações Estudiomil, Mauro Souza, Primo da Cidade, Rodrigo Arraya, Tel Coelho/Giz De Cera Coordenadora de preparação e revisão Lilian Semenichin Supervisora de preparação e revisão Viviam Moreira Revisão Adriana Périco, Camila Cipoloni, Carina de Luca, Felipe Bio, Fernanda Marcelino, Fernanda Rodrigues, Fernando Cardoso, Heloisa Beraldo, Iracema Fantaguci, Paulo Andrade, Pedro Fandi, Rita Lopes, Sônia Cervantes, Veridiana Maenaka Supervisora de iconografia e licenciamento de textos Elaine Bueno Iconografia Rosely Ladeira Supervisora de arquivos de segurança Silvia Regina E. Almeida Diretor de operações e produção gráfica Reginaldo Soares Damasceno Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.

Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

Todos os direitos reservados à EDITORA FTD.

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Prado, Angélica No tom da aprendizagem : educação infantil 2 / Angélica Prado, Cristina Hülle. — 1. ed. — São Paulo : FTD, 2018.

ISBN 978-85-96-01846-3 (aluno) ISBN 978-85-96-01847-0 (professor) 1. Educação infantil I. Hülle, Cristina.

II. Título.

18-19495

CDD-372.21

Índices para catálogo sistemático: 1. Educação infantil 372.21 Maria Alice Ferreira — Bibliotecária — CRB-8/7964

Produção gráfica

Avenida Antônio Bardella, 300 - 07220-020 GUARULHOS (SP) Fone: (11) 3545-8600 e Fax: (11) 2412-5375

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Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP CEP 01326-010 – Tel. 0800 772 2300 Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970 www.ftd.com.br central.relacionamento@ftd.com.br

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OLÁ!

VOCÊ GOSTA DE BRINCAR, DESENHAR, COLAR E PINTAR? AQUI VOCÊ VAI FAZER TUDO ISSO! TAMBÉM VAI EXPLORAR E COMPARTILHAR MUITAS EXPERIÊNCIAS. QUER EMBARCAR NESSA AVENTURA? ELA JÁ VAI COMEÇAR! ACHAMOS QUE VOCÊ VAI GOSTAR!

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ANGÉLICA E CRISTINA

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SUMÁRIO • NOME PRÓPRIO | PARTES DO ROSTO: OLHOS, NARIZ, BOCA, ORELHAS ............. 5 • NOME PRÓPRIO | PARTES DO CORPO: CABEÇA, PESCOÇO, TRONCO, BRAÇOS, MÃOS, PERNAS, PÉS .................................................................................................... 6 • PARTES DO CORPO: CABEÇA, PESCOÇO, TRONCO, BRAÇOS, MÃOS, PERNAS, PÉS................................................................................................................. 7 • FIGURA GEOMÉTRICA ESPACIAL: CUBO | FORMA QUADRADA | CORES PRIMÁRIAS: AZUL, AMARELO, VERMELHO | CORES SECUNDÁRIAS: VERDE, LARANJA, ROXO ............................................... 9 • MEDIDAS: ALTURA E PESO | INSTRUMENTOS DE MEDIDA .....................................11 • NÚMEROS ATÉ 5 | REPRESENTAÇÃO DE QUANTIDADES ....................................... 12 • DENTRO E FORA ......................................................................................................... 13 • MORADIA | FAMÍLIA ..................................................................................................... 15 • SENTIDOS | ÓRGÃOS DOS SENTIDOS .................................................................... 16 • ANIMAIS: MACACO, ARARA, TUCANO, ONÇA-PINTADA, BOTO, PEIXE-BOI | AMBIENTES: ÁGUA, TERRA E AR | CORES PRIMÁRIAS: AZUL, AMARELO | COR TERCIÁRIA: MARROM ... 17 • TRAJETOS RETO, EM ARCO E ONDULADO | ANIMAIS: FORMIGA, BORBOLETA, GAFANHOTO, MINHOCA .......................................................................................................... 18 • SIMETRIA | ANIMAL: JOANINHA | COR PRIMÁRIA: VERMELHO ........................................................ 19 • OBJETOS ESFÉRICOS ................................................................................................ 20 • SILHUETA DE OBJETOS | PERSONAGENS DE CONTO MARAVILHOSO: A BELA E A FERA................ 21 • DIA E NOITE | ELEMENTOS DO CÉU ......................................................................... 23 • NÚMEROS DE 1 A 10 | REPRESENTAÇÃO DE QUANTIDADES ............................... 24 • FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS: ESFERA, PIRÂMIDE, PARALELEPÍPEDO | FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS: CÍRCULO, TRIÂNGULO, RETÂNGULO ........... 26 • FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS: ESFERA, PIRÂMIDE, PARALELEPÍPEDO | OBJETOS EM FORMA DE ESFERA, PIRÂMIDE, PARALELEPÍPEDO ....................... 27 • VESTUÁRIO: ROUPAS DE INVERNO E DE VERÃO | CORES PRIMÁRIAS: AZUL E VERMELHO .............................................................................................................. 28 • ESTAÇÕES DO ANO: INVERNO E VERÃO ................................................................. 29 • FORMAS GEOMÉTRICAS: TRIÂNGULO, QUADRADO, CÍRCULO | FONTE DE LUZ: LANTERNA | PROJEÇÃO DE LUZ ............................................................................................... 30 • FORMAS GEOMÉTRICAS: QUADRADO, TRIÂNGULO, RETÂNGULO ....................... 31 MATERIAL COMPLEMENTAR ........................................................................................ 33

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Nome próprio | Partes do rosto: olhos, nariz, boca, orelhas

FAÇA O RETRATO DE UM COLEGA DA CLASSE. Disponibilizar lápis coloridos e orientar as crianças a criar o retrato de um colega. Escrever na linha o nome da criança desenhada em letra bastão legível ou colar uma pequena fotografia para que seja possível identificar quem é a criança retratada.

TEL COELHO/ GIZ DE CERA

Resposta pessoal.

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Nome próprio | Partes do corpo: cabeça, pescoço, tronco, braços, mãos, pernas, pés

ESCREVA SEU NOME DO JEITO QUE CONSEGUIR. DESENHE VOCÊ DE CORPO INTEIRO.

Resposta pessoal.

Disponibilizar lápis grafite e incentivar as crianças a tentar escrever da melhor forma possível o nome delas, seja com apenas uma letra ou em qualquer nível de registro possível. Depois, propor que façam o desenho de si mesmas, retratando o corpo inteiro, usando lápis coloridos.

Outra possibilidade é providenciar antecipadamente fotografias das crianças ou imagens de crianças em revistas e orientá-las a criar uma composição numa folha à parte.

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Partes do corpo: cabeça, pescoço, tronco, braços, mãos, pernas, pés

MONTE E COLE O QUEBRA-CABEÇA DA PÁGINA 33.

Auxiliar as crianças a destacar as peças do quebra-cabeça e orientá-las durante a montagem. Explicar, por exemplo, que elas devem organizar as peças nos locais corretos antes de aplicar cola. Depois que montarem a imagem, propor que identifiquem as partes do corpo do menino representado na página e perguntar se sabem nomeá-las.

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Figura geométrica espacial: cubo | Forma quadrada | Cores primárias: azul, amarelo, vermelho | Cores secundárias: verde, laranja, roxo

MONTE O MOLDE DE CUBO DA PÁGINA 35. DEPOIS, CARIMBE CADA FACE NESTA PÁGINA USANDO UMA COR DIFERENTE. Providenciar tinta de seis cores diferentes, de preferência cores que foram trabalhadas com as crianças, como azul, vermelho, amarelo, verde, laranja e roxo. Depois, orientar a montagem da planificação do cubo. Solicitar às crianças que passem uma cor de tinta em uma das faces do cubo e que carimbem na página. Repetir esse procedimento, alterando a cor da tinta, até que todas as faces do cubo estejam carimbadas. Aproveitar para dizer o nome das cores conforme realizam a atividade. Se achar interessante, relembrar que o cubo é formado por 6 quadrados iguais, de mesmo tamanho.

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Medidas: altura e peso | Instrumentos de medida

COM A AJUDA DE UM ADULTO, PREENCHA A FICHA COM SEUS DADOS. Resposta pessoal.

Realizar as medições com as crianças ou enviar a atividade para casa para ser feita com a ajuda dos familiares.

MEU NOME: MINHA IDADE: MINHA ALTURA: MEU PESO:

FAÇA UM × NOS INSTRUMENTOS QUE PODEM SER USADOS PARA DESCOBRIR ESSAS INFORMAÇÕES. Nomear com as crianças os instrumentos de medida representados na página e orientá-las a identificar quais deles podem ser usados para descobrir as informações pedidas.

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Números até 5 | Representação de quantidades

CUBRA O PONTILHADO DOS NÚMEROS E DESENHE AS QUANTIDADES CORRESPONDENTES.

Explorar as imagens com as crianças e solicitar que identifiquem cada número, nomeando-os. Incentivá-las a cobrir os números usando lápis grafite e seguindo as orientações indicativas das setas. Depois, disponibilizar lápis coloridos e orientá-las a fazer, nos espaços em branco, um desenho que represente a quantidade correspondente a cada número.

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Desenho de 1 elemento.

Desenho de 2 elementos.

Desenho de 3 elementos.

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Desenho de 5 elementos.

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Desenho de 4 elementos.

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Dentro e fora

COLE A IMAGEM DA PÁGINA 37 SOBRE O CONTORNO. EXPLORE A IMAGEM E DESCUBRA QUEM ESTÁ DENTRO E QUEM ESTÁ FORA DA CASA.

MAURO SOUZA

Orientar as crianças a destacar a casa da página 37 e a soltar os demais picotes da imagem (contorno da porta e de uma das janelas). Em seguida, auxiliar na colagem da casa exatamente sobre a silhueta desta página. Para isso, aplicar cola apenas nas bordas. Solicitar que observem e descubram quem são as pessoas que aparecem na ilustração e se estão dentro ou fora da casa, explorando a porta e a janela.

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Moradia | Família

DESENHE SUA MORADIA E SEUS FAMILIARES. Resposta pessoal.

Disponibilizar giz de cera grosso de diversas cores e orientar as crianças a desenhar suas moradias – casa, prédio de apartamentos ou outro tipo de construção onde moram. Depois, orientá-las a completar a imagem com o desenho dos familiares. Por fim, incentivá-las a mostrar a produção para os colegas e a identificar cada pessoa retratada.

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Sentidos | Órgãos dos sentidos

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Apresentar a atividade para as crianças explorando os órgãos dos sentidos e as ações que estão representadas. Analisar com elas cada imagem das situações e perguntar que órgão do sentido está sendo mais utilizado para realizar aquela ação. Orientar as crianças a ligar cada órgão do sentido à ação em que ele está sendo utilizado usando giz de cera grosso. Comentar que em algumas situações é possível usar mais de um sentido para ter uma percepção mais completa. Por exemplo, o olfato e o paladar podem agir na percepção do sabor dos alimentos.

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CHRISTOS GEORGHIOU/SHUTTERSTOCK.COM, AFRICA STUDIO/SHUTTERSTOCK.COM, ADRIANA SYVANYCH/ SHUTTERSTOCK.COM, MADHOURSE/SHUTTERSTOCK.COM, ELENA SHASHKINA/SHUTTERSTOCK.COM, SAMUEL BORGES PHOTOGRAPHY/SHUTTERSTOCK.COM

LIGUE CADA ÓRGÃO DO SENTIDO ÀS SITUAÇÕES CORRESPONDENTES.

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Animais: macaco, arara, tucano, onça-pintada, boto, peixe-boi | Ambientes: água, terra e ar | Cores primárias: azul, amarelo | Cor terciária: marrom

PINTE OS ANIMAIS, SEGUINDO AS CORES. ANIMAIS QUE VIVEM NA ÁGUA: AZUL

boto e peixe-boi

ANIMAIS QUE VIVEM NA TERRA: MARROM ANIMAIS QUE VOAM: AMARELO

macaco e onça

arara e tucano

ESTUDIOMIL

Explorar com as crianças o cenário representado na imagem e solicitar que identifiquem os animais e os ambientes terra, água e ar. Depois, incentivá-las a pintar os animais da imagem conforme a orientação do enunciado.

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Trajetos reto, em arco e ondulado | Animais: formiga, borboleta, gafanhoto, minhoca

CUBRA OS TRAJETOS DOS ANIMAIS DO JARDIM.

KHLUNGCENTER/SHUTTERSTOCK.COM, SUNS07BUTTERFLY/SHUTTERSTOCK.COM, MR. SUTTIPON YAKHAM/SHUTTERSTOCK.COM, HSAGENCIA/SHUTTERSTOCK.COM

Explorar com as crianças as imagens dos animais de jardim e pedir a elas que os nomeiem. Chamar a atenção para os diferentes tipos de linhas tracejadas. Propor o uso de lápis de cores diferentes para cobrir os trajetos que representam o caminho que cada animal fez.

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Simetria | Animal: joaninha | Cor primária: vermelho

COMPLETE O CORPO DA JOANINHA DEIXANDO OS DOIS LADOS IGUAIS.

ALONA_S/SHUTTERSTOCK.COM

Explorar com as crianças a imagem da joaninha e verificar que partes do corpo dela faltam para que os dois lados sejam iguais e simétricos. Orientá-las a completar o desenho usando lápis grafite e a finalizar pintando com giz de cera grosso vermelho e preto.

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Objetos esféricos

CIRCULE OS OBJETOS QUE LEMBRAM A ESFERA:

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Explorar com as crianças as imagens da atividade e solicitar que digam os nomes dos objetos e suas cores. Orientá-las a identificar e a circular as imagens que lembram a forma de esfera.

BOLA DE FUTEBOL AMERICANO

BOLA DE PISCINA

BOLA DE TÊNIS

LATA

CAIXA

IRIN-K/SHUTTERSTOCK.COM, MTSARIDE/SHUTTERSTOCK.COM, PLANNER/SHUTTERSTOCK.COM, 4NDREI/SHUTTERSTOCK.COM, GRUFFI/SHUTTERSTOCK.COM, MEGA PIXEL/SHUTTERSTOCK.COM

DADO

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Silhueta de objetos | Personagens de conto maravilhoso: A Bela e a Fera

COLE AS FIGURAS DA PÁGINA 39 AO LADO DAS Apresentar a atividade às crianças peSILHUETAS CORRESPONDENTES. dindo que observem as silhuetas e ten-

•

PRIMO DA CIDADE

tem descobrir quem são os personagens e de que história fazem parte. Orientá-las a destacar os personagens da página 39 e a formar pares com as figuras para colar cada uma ao lado de sua silhueta.

ESSES PERSONAGENS SÃO DE QUE CONTO MARAVILHOSO? A Bela e a Fera.

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Dia e noite | Elementos do céu

DESENHE ELEMENTOS QUE VOCÊ OBSERVA NO CÉU giz de cera para que as crianças desenhem elementos DE DIA E DE NOITE. Disponibilizar que elas podem observar no céu de dia (nuvens, Sol etc.) e de noite (Lua, estrelas etc.). Ao término, perguntar a elas que elementos registraram e pedir que apresentem a produção aos colegas.

DIA

NOITE

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Números de 1 a 10 | Representação de quantidades

CUBRA OS PONTILHADOS DOS NÚMEROS DE 1 A 10.

PINTE OS QUADRINHOS CORRESPONDENTES ÀS giz de cera grosso e orientar as crianças a cobrir o pontilhado QUANTIDADES. Disponibilizar dos números seguindo as indicações das setas. Depois, incentivá-las a colorir

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os quadrinhos das quantidades correspondentes.

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Figuras geométricas espaciais: esfera, pirâmide, paralelepípedo | Figuras geométricas planas: círculo, triângulo, retângulo

PINTE AS FIGURAS QUE VOCÊ CONHECE.

ESFERA

PIRÂMIDE

PARALELEPÍPEDO

CÍRCULO

TRIÂNGULO

RETÂNGULO

Explorar as formas representadas e suas nomenclaturas com as crianças. Disponibilizar giz de cera de várias cores para as crianças pintarem as figuras que reconhecem.

BIGMOUSE/SHUTTERSTOCK.COM

Espera-se que as crianças reconheçam todas as formas apresentadas.

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Figuras geométricas espaciais: esfera, pirâmide, paralelepípedo | Objetos em forma de esfera, pirâmide, paralelepípedo

LIGUE AS FIGURAS AO OBJETO QUE LEMBRA CADA Explorar as figuras representadas e suas nomenclaturas com as crianças. Para amUMA DELAS. pliar, disponibilizar diversas embalagens de produtos para que as crianças as com-

BIGMOUSE/SHUTTERSTOCK.COM, AERODIM/SHUTTERSTOCK.COM, BEERIOZZY/SHUTTERSTOCK.COM, FISHMAN64/SHUTTERSTOCK.COM, DAN KOSMAYER/SHUTTERSTOCK.COM

parem com os sólidos.

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Vestuário: roupas de inverno e de verão | Cores primárias: azul e vermelho

CIRCULE AS IMAGENS, SEGUINDO AS CORES. ROUPAS DE INVERNO: AZUL

botas, touca, luvas, jaqueta e cachecol

ROUPAS DE VERÃO: VERMELHO

camiseta, boné, shorts, sandálias

TEL COELHO/GIZ DE CERA

Auxiliar na realização da atividade, pois, dependendo da localidade, algumas respostas podem ser semelhantes, como o uso de roupas frescas na região Norte durante todo o ano.

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Estações do ano: inverno e verão

DESENHE UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ FAZ NO VERÃO E UMA ATIVIDADE QUE FAZ NO INVERNO.

Espera-se que as crianças representem atividades adequadas às características das estações de acordo com o local onde vivem.

VERÃO

INVERNO

Em roda de conversa, retomar as características das estações do ano no local onde a escola está localizada. Estimular as crianças a levantarem diferentes atividades que costumam fazer em cada uma delas.

Após a conversa, orientá-las a realizar a atividade. Caso preferir, providenciar imagens para as crianças colarem nos quadros.

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Formas geométricas: triângulo, quadrado, círculo | Fonte de luz: lanterna | Projeção de luz

LIGUE A LANTERNA À IMAGEM QUE PODE SER PROJETADA POR ELA.

RODRIGO ARRAYA

Conversar com as crianças para verificar se reconhecem qual forma poderia ser projetada pela luz da lanterna.

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Formas geométricas: quadrado, triângulo, retângulo

VOCÊ É O ARTISTA! FAÇA UMA COMPOSIÇÃO COM GIZ DE CERA E PAPÉIS COLORIDOS.

Orientar as crianças a completarem as formas da página e a pintarem com giz de cera da maneira que preferirem. Depois, disponibilizar papéis coloridos cortados em diferentes formas geométricas para elas fazerem a composição.

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