Estação Criança - Volume 1

JÚNIA LA SCALA • ARNALDO RODRIGUES MARGARET PRESSER • RAONI LA SCALA

EDU

C A Ç Ã O I N FA N T I L

LIVRO DO PROFESSOR

INTERDISCIPLINAR:

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ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA MATEMÁTICA NATUREZA E SOCIEDADE

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C A Ç Ã O I N FA N T I L

JÚNIA LA SCALA TEIXEIRA Licenciada em Matemática pela Faculdade Paulistana de Ciências e Letras (SP). Licenciada em Pedagogia pela FFCL Nove de Julho (SP).

Professora de Matemática no Ensino Fundamental.

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ARNALDO BENTO RODRIGUES Bacharel em Ciências com habilitação em Matemática pela Universidade de Guarulhos (SP). Licenciado em Pedagogia pela União das Faculdades Francanas (SP). Professor de Matemática no Ensino Fundamental.

MARGARET PRESSER Mestre em Ciências da Comunicação pela Universidade de São Paulo (USP). Especialista em Educação Infantil pela Universidade Metodista de São Paulo. Bacharel em Comunicação Social pelas Faculdades Integradas Alcântara Machado.

RAONI VAZQUEZ LA SCALA TEIXEIRA Bacharel em Comunicação Social com habilitação em Jornalismo pela Universidade Católica de Santos.

INTERDISCIPLINAR: ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA MATEMÁTICA NATUREZA E SOCIEDADE

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Estação Criança – Volume 1 Copyright © Júnia La Scala, Arnaldo Rodrigues, Margaret Presser, Raoni La Scala, 2019 Diretor de conteúdo e negócios Diretora editorial adjunta Gerente editorial Editora Editora assistente Coordenador de produção editorial Gerente de arte Coordenadora de arte Projeto gráfico Projeto de capa Supervisora de arte Editor de arte Diagramação Tratamento de imagens Coordenadora de ilustrações e cartografia Ilustrações Coordenadora de preparação e revisão Supervisora de preparação e revisão Revisão

Supervisora de iconografia e licenciamento de textos Iconografia Licenciamento de textos Supervisora de arquivos de segurança Diretor de operações e produção gráfica

Ricardo Tavares de Oliveira Silvana Rossi Júlio Natalia Taccetti Luciana Pereira Azevedo Marina Candido Marcelo Henrique Ferreira Fontes Ricardo Borges Daniela Máximo J.tiemi Juliana Carvalho Isabel Cristina Ferreira Corandin Marques Eduardo Benetorio Débora Jóia Ana Isabela Pithan Maraschin, Eziquiel Racheti Marcia Berne Ilustra Cartoon Lilian Semenichin Viviam Moreira Adriana Périco, Camila Cipoloni, Carina de Luca, Célia Camargo, Felipe Bio, Fernanda Marcelino, Fernanda Rodrigues, Fernando Cardoso, Iracema Fantaguci, Paulo Andrade, Pedro Fandi, Rita Lopes, Sônia Cervantes, Veridiana Maenaka Elaine Bueno Rosely Ladeira Bárbara Clara, Carla Marques, Erica Brambila Silvia Regina E. Almeida Reginaldo Soares Damasceno

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Estação criança : educação infantil, 1 : interdisciplinar : oralidade, leitura e escrita : matemática : natureza e sociedade / Júnia La Scala ... [et al.]. – 1. ed. – São Paulo : FTD, 2019.

Outros autores: Arnaldo Rodrigues, Margaret Presser, Raoni La Scala.

ISBN 978-85-96-02292-7 (aluno) ISBN 978-85-96-02293-4 (professor) 1. Integrado 2. Matemática (Educação infantil) 3. Natureza (Educação infantil) 4. Português (Educação infantil) 5. Sociedade (Educação infantil) I. Scala, Júnia La. II. Rodrigues, Arnaldo.

III. Presser, Margaret. IV. Scala, Raoni La. 19-25254

CDD-372.21 Índices para catálogo sistemático:

1. Ensino integrado : Livros-texto : Educação infantil 372.21 Maria Alice Ferreira – Bibliotecária – CRB-8/7964

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática.

No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.

Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

Todos os direitos reservados à EDITORA FTD. Produção gráfica

Avenida Antônio Bardella, 300 - 07220-020 GUARULHOS (SP) Fone: (11) 3545-8600 e Fax: (11) 2412-5375

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Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP CEP 01326-010 – Tel. 0800 772 2300 Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970 www.ftd.com.br central.relacionamento@ftd.com.br

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CONVERSANDO COM O PROFESSOR Nas páginas seguintes você encontrará a reprodução do livro do aluno, acrescida de comentários, dicas e sugestões de atividades de enriquecimento.

Para facilitar o planejamento das aulas, em cada página estão indicados o material necessário para realizar as atividades e os diversos conteúdos interdisciplinares envolvidos, além dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da Base Nacional Comum Curricular.

Os conteúdos contemplam não apenas os que são explorados na atividade da página, mas também os que podem ser desenvolvidos a partir das sugestões de ampliação da atividade.

O livro do professor é complementado por cantigas infantis, cartazes e pelo livro Conversando com a família.

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SUMÁRIO AULAS PRINCIPAIS CONCEITOS E CONTEÚDOS PÁGINAS 1 ANIMAL: GIRAFA ................................................................................... NOÇÃO ESPACIAL .................................................................................................................... 7 2 ALIMENTO: MORANGO ....................................................................... NOÇÃO ESPACIAL .................................................................................................................... 9 3 ANIMAL: CARNEIRO ............................................................................. NOÇÃO ESPACIAL ................................................................................................................... 11 4 CORPO HUMANO: PÉ ........................................................................... NOÇÃO ESPACIAL; CORPO HUMANO: PÉ ....................................................................... 13 5 SAÚDE: SONO ........................................................................................ NOÇÃO ESPACIAL ...................................................................................................................15 6 PLANTA: FLOR........................................................................................ NOÇÃO ESPACIAL; COORDENAÇÃO MOTORA; COR: AMARELO ................................17 7 BRINQUEDO: BONECA ........................................................................ COORDENAÇÃO MOTORA ................................................................................................... 19 8 CORPO HUMANO: CORAÇÃO ............................................................ NOÇÃO ESPACIAL; COORDENAÇÃO MOTORA; COR: VERMELHO .............................21 9 ANIMAL: PEIXE....................................................................................... NOÇÃO ESPACIAL ..................................................................................................................23 10 SÍMBOLO: BANDEIRA .......................................................................... NOÇÃO ESPACIAL ..................................................................................................................25 11 NATUREZA: ONDAS DO MAR ............................................................. NOÇÃO ESPACIAL; COORDENAÇÃO MOTORA; COR: AZUL........................................ 27 12 NATUREZA: DIA – O SOL ..................................................................... NOÇÃO DE TEMPO: DIA ........................................................................................................29 13 NATUREZA: NOITE – A LUA................................................................. NOÇÃO DE TEMPO: NOITE .................................................................................................. 31 14 PLANTA: FOLHA .................................................................................... NOÇÃO ESPACIAL ..................................................................................................................33 15 ANIMAL DE CRIAÇÃO: VACA .............................................................. NOÇÃO ESPACIAL ..................................................................................................................35 16 ANIMAL DE ESTIMAÇÃO: CACHORRO............................................. COORDENAÇÃO MOTORA; TRAÇADO DE PERCURSO ................................................37 17 SER VIVO: ANIMAL ............................................................................... COORDENAÇÃO MOTORA; COLAGEM .............................................................................39 18 NATUREZA: CHUVA .............................................................................. COORDENAÇÃO MOTORA; CHUVA ................................................................................... 41 19 LITERATURA: CAPA DO LIVRO ........................................................... DISCRIMINAÇÃO VISUAL; LEITURA DE IMAGENS ..........................................................43 20 BRINQUEDO: ESCORREGADOR........................................................ COORDENAÇÃO MOTORA ...................................................................................................45 21 ANIMAL: SAPO ....................................................................................... DISCRIMINAÇÃO VISUAL ......................................................................................................47 22 ANIMAL DE CRIAÇÃO: PATA ............................................................... NOÇÃO ESPACIAL; COORDENAÇÃO MOTORA ............................................................. 49 23 SAÚDE: HIGIENE DO CORPO ............................................................. NOÇÃO ESPACIAL; HIGIENE E SAÚDE ..............................................................................51 24 ANIMAL DE ESTIMAÇÃO: FILHOTES ................................................ DISCRIMINAÇÃO VISUAL ......................................................................................................53 25 BRINQUEDO: CARRINHO .................................................................... COORDENAÇÃO MOTORA; TRAÇADO INCLINADO ......................................................55 26 ANIMAL: LEÃO ....................................................................................... NOÇÃO ESPACIAL; ANIMAL SILVESTRE ...........................................................................57

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SUMÁRIO AULAS PRINCIPAIS CONCEITOS E CONTEÚDOS PÁGINAS 27 PLANTA: FLOR........................................................................................ NOÇÃO ESPACIAL; PLANTA: FLOR ....................................................................................59 28 ALIMENTO: FRUTA ................................................................................ COORDENAÇÃO MOTORA; CORRESPONDÊNCIA ......................................................... 61 29 ALIMENTO .............................................................................................. COORDENAÇÃO MOTORA; DISCRIMINAÇÃO VISUAL .................................................63 30 PLANTA: FLOR........................................................................................ COORDENAÇÃO MOTORA; COLAGEM .............................................................................65 31 MEIOS DE COMUNICAÇÃO: TELEVISÃO, TELEFONE, COMPUTADOR ................................................................ DISCRIMINAÇÃO VISUAL; MEIOS DE COMUNICAÇÃO ..................................................67 COORDENAÇÃO MOTORA; ANIMAL DE CRIAÇÃO ........................................................ 69 COORDENAÇÃO MOTORA; CORRESPONDÊNCIA ..........................................................71 NOÇÃO ESPACIAL; FRUTA ...................................................................................................73 COORDENAÇÃO MOTORA; CORRESPONDÊNCIA; VESTUÁRIO .................................75 COORDENAÇÃO MOTORA; PERCURSO ............................................................................ 77 NOÇÃO ESPACIAL; RECURSO NATURAL : ÁGUA ...........................................................79 COORDENAÇÃO MOTORA; OBRA DE ARTE .................................................................... 81 NOÇÃO ESPACIAL; CORPO HUMANO: CABEÇA ............................................................83 TRAÇADO; CORPO HUMANO : ROSTO .............................................................................85 ASSOCIAÇÃO PARTE / TODO; CORPO HUMANO ...........................................................87 COORDENAÇÃO MOTORA; TRAÇADO DE PERCURSO................................................ 89 COORDENAÇÃO MOTORA; CORRESPONDÊNCIA; ANIMAIS ....................................... 91 DISCRIMINAÇÃO VISUAL; CLASSIFICAÇÃO ....................................................................93 NOÇÃO ESPACIAL ..................................................................................................................95 NOÇÃO ESPACIAL; OBRA DE ARTE ....................................................................................97 DISCRIMINAÇÃO VISUAL; DIFERENÇAS .......................................................................... 99 DISCRIMINAÇÃO VISUAL; CORRESPONDÊNCIA ......................................................... 101 CLASSIFICAÇÃO ...................................................................................................................103 COORDENAÇÃO MOTORA .................................................................................................105 CORRESPONDÊNCIA; DISCRIMINAÇÃO VISUAL .......................................................... 107 NOÇÃO ESPACIAL ................................................................................................................109

32 ANIMAL DE CRIAÇÃO: GALO ..............................................................

33 BRINQUEDOS: BALDINHO E PÁ ........................................................

34 ALIMENTO: FRUTA ...............................................................................

35 VESTUÁRIO ............................................................................................

36 BRINQUEDOS: BOLA E CHOCALHO ................................................

37 NATUREZA: RIO .....................................................................................

38 OBRA DE ARTE: PINTURA ...................................................................

39 CORPO HUMANO: CABEÇA ...............................................................

40 CORPO HUMANO: ROSTO..................................................................

41 CORPO HUMANO: CABEÇA, TRONCO, MEMBROS ......................

42 BRINCADEIRA: CARRO ........................................................................

43 ANIMAIS SILVESTRES: LEÃO, HIPOPÓTAMO E GOLFINHO ........

44 SENTIDOS: SOM ....................................................................................

45 BRINCADEIRA: FANTASIA ...................................................................

46 OBRA DE ARTE: PINTURA ...................................................................

47 BRINCADEIRA: JOGO DAS DIFERENÇAS ........................................

48 INSTRUMENTOS MUSICAIS: VIOLÃO E SAXOFONE .....................

49 VESTUÁRIO: PRAIA ...............................................................................

50 HIGIENE E SAÚDE: DENTES ...............................................................

51 EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO: PLACA..........................................

52 ANIMAL DE CRIAÇÃO: PINTINHO ....................................................

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SUMÁRIO AULAS PRINCIPAIS CONCEITOS E CONTEÚDOS PÁGINAS 53 BRINQUEDO: BOLA .............................................................................. COORDENAÇÃO MOTORA; PERCURSO ............................................................................111 54 NATUREZA: ESTRELAS ........................................................................ NOÇÃO DE TEMPO; DIA E NOITE ...................................................................................... 113 55 VESTUÁRIO: LUVAS .............................................................................. DISCRIMINAÇÃO VISUAL; CORRESPONDÊNCIA ........................................................... 115 56 VESTUÁRIO: TIPOS DE ROUPA .......................................................... DISCRIMINAÇÃO VISUAL; NOÇÃO DE DIFERENTE ...................................................... 117 57 FIGURA: CÍRCULO ................................................................................ COORDENAÇÃO MOTORA; GEOMETRIA: TRAÇADO CIRCULAR .............................119 58 BRINQUEDOS: TELEFONE DE COPO............................................... COORDENAÇÃO MOTORA; TRAÇADO ............................................................................. 121 59 CONTOS DE FADA: PRINCESA .......................................................... DISCRIMINAÇÃO VISUAL; CORRESPONDÊNCIA .......................................................... 123 60 LAZER: FUTEBOL .................................................................................. COORDENAÇÃO MOTORA; TRAÇADO LIVRE ................................................................ 125 61 LAZER: PRAIA ......................................................................................... NOÇÃO ESPACIAL ................................................................................................................ 127 62 BRINQUEDOS: DINOSSAUROS .......................................................... DISCRIMINAÇÃO VISUAL; SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ....................................... 129 63 FIGURA: RETÂNGULO .......................................................................... RELAÇÃO PARTE/TODO ...................................................................................................... 131 64 ANIMAIS SILVESTRES: COBRA E ZEBRA.......................................... DISCRIMINAÇÃO VISUAL; ANIMAIS SILVESTRES .......................................................... 133 65 FIGURAS: CÍRCULO, QUADRADO, RETÂNGULO, TRIÂNGULO .................................................................. DISCRIMINAÇÃO VISUAL; FIGURAS GEOMÉTRICAS ................................................... 135

66 BRINCADEIRA: JOGO DAS DIFERENÇAS ........................................ DISCRIMINAÇÃO VISUAL; SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ....................................... 137 67 NATUREZA: ÁRVORE ............................................................................ NOÇÃO ESPACIAL ................................................................................................................ 139 68 SIMETRIA: BORBOLETA ....................................................................... DISCRIMINAÇÃO VISUAL; NOÇÃO DE SIMETRIA ..........................................................141 69 FIGURAS: QUADRADO, TRIÂNGULO, RETÂNGULO ..................... NOÇÃO ESPACIAL; COORDENAÇÃO MOTORA ............................................................ 143 70 SOMBRAS: ANIMAIS ............................................................................. DISCRIMINAÇÃO VISUAL; ANIMAIS .................................................................................. 145 71 IDEIA DE QUANTIDADE ATÉ 2 ........................................................... COORDENAÇÃO MOTORA; TRAÇADO ............................................................................ 147 72 IDEIA DE QUANTIDADE ATÉ 3 ........................................................... CORRESPONDÊNCIA; IDEIA DE QUANTIDADE .............................................................149 73 ALIMENTO: SOPA.................................................................................. CORRESPONDÊNCIA; DISCRIMINAÇÃO VISUAL ........................................................... 151 74 IDEIA DE QUANTIDADE ....................................................................... CORRESPONDÊNCIA ........................................................................................................... 153 75 LAZER: PARQUINHO ............................................................................ DISCRIMINAÇÃO VISUAL; BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS .................................... 155 76 ORDEM: SEQUÊNCIA .......................................................................... DISCRIMINAÇÃO VISUAL; SEQUÊNCIA NUMÉRICA ..................................................... 157 77 CORES: PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS .............................................. EXPERIMENTO; CORES ....................................................................................................... 159 BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................................................................................................................................................160

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AULA 1

NOME

ERIC ISSELEE/SHUTTERSTOCK.COM

CARIMBE COM O DEDO AS PINTAS DA GIRAFA.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

(EI02EO05)

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: expressão oral; música; quadrinha; vocabulário.

Matemática: noção espacial; noção de grandeza: mais alto e mais baixo; ordenação por tamanho: do mais baixo para o mais alto.

Natureza e sociedade: animais; habitat; alimentação; partes do corpo.

Expressão artística: pintura a dedo.

MATERIAL SUGERIDO · Tinta preta para pintura a dedo. · Música “Piuí, piuí, piuí”, faixa 45.

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Para início de conversa

Desenvolvendo a atividade

Peça aos alunos que observem a imagem e falem sobre o que veem na ilustração.

Pergunte: · Que animal é esse e o que ele está fazendo?

Comente que a girafa se alimenta basicamente de folhas de árvores e, por ter um pescoço tão longo, ela alcança as folhas mais altas. Aproveite para explicar que nós também nos alimentamos de algumas folhas, como alface, agrião, couve etc.

Após comentar que a girafa tem um pescoço bem comprido, ajude os alunos a formar uma fila em ordem crescente: do mais baixo para o mais alto. Chame a atenção deles para a diferença de altura entre todos. Depois, auxilie-os a formar uma fila em ordem decrescente: do mais alto para o mais baixo. Com a fila formada, brinque de trenzinho, enquanto eles ouvem a música “Piuí, piuí, piuí”, faixa 45 do pen drive que acompanha esta coleção.

Aproveite para conversar sobre a localização de outras partes do corpo, começando pelo pescoço, depois a cabeça, a boca, os olhos, as mãos, os pés etc.

Explique que a girafa é o animal mais alto do mundo. Providencie fotos de animais variados, como a baleia e o elefante, e compartilhe algumas curiosidades sobre eles.

Por exemplo, comente que a baleia-azul é o maior animal do planeta que vive na água e o elefante é o maior animal que vive na terra.

Chame a atenção dos alunos para as manchas da girafa. Oriente-os a molhar o dedo indicador em tinta preta para carimbar a digital no corpo da girafa acrescentando outras manchas.

Durante a atividade os alunos podem ouvir a música “O pescoço da girafa”. Disponível em: <http://livro.pro/37y8m7>. Acesso em: 18 dez. 2018.

Depois, leia para os alunos a quadrinha: A girafa é muito alta E tem manchas pelo corpo.

Alcança as folhas das árvores Esticando o pescoço.

Texto elaborado pelos autores desta coleção.

Mais ideias ·

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Mostre fotos ou vídeos curtos de girafas em seu habitat, para que os alunos percebam que a ilustração representa um animal real.

Apresente uma animação educacional que mostra, de maneira divertida, algumas curiosidades sobre as girafas. Disponível em: <http://livro.pro/ex6txy>. Acesso em: 18 dez. 2018.

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AULA 2

NOME

ANNA TYUKHMENEVA/SHUTTERSTOCK.COM

CARIMBE COM O DEDO MAIS MORANGOS NOS PÉS DE MORANGO.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços

com crianças da mesma faixa etária e adultos.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: expressão oral; música; leitura.

Matemática: noção espacial; ideia de quantidade.

Natureza e sociedade: festa de aniversário; fruta.

Expressão artística: pintura a dedo; modelagem com massinha.

MATERIAL SUGERIDO

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Para início de conversa Inicie a aula perguntando aos alunos: · Vocês gostam de morango? · Quantos morangos vocês veem nestes pés de morango? Mostrem com o dedo. · Em quais alimentos podemos colocar morango? · Vamos colocar mais morangos nesse pé de morango?

Desenvolvendo a atividade Explique aos alunos que deverão molhar o dedo mindinho em tinta vermelha para carimbar os morangos.

Em seguida distribua massa de modelar e auxilie os alunos a fazer um bolo.

Incentive-os a decorá-lo com morangos feitos de massinha.

Depois que o bolo de massinha ficar pronto, pergunte o que costumamos cantar nas festas de aniversário, na hora de cortar o bolo. Cante com eles a cantiga “Parabéns a você”. Aproveite a oportunidade para anotar o aniversário de cada aluno no cartaz “Parabéns”.

Encerre a atividade com a leitura de algum livro com a temática de aniversário.

Sugerimos o livro O presente de aniversário, de Ellen Pestili. FTD, 2006.

Mais ideias ·

Trabalhe com os alunos a parlenda a seguir, usando os dedos da mão.

Dedo mindinho, Seu vizinho, Pai de todos, Fura-bolo, Mata-piolho.

Parlenda.

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Exponha para os alunos o conto A galinha ruiva, encontrado em várias publicações e também na internet.

· Tinta vermelha para pintura a dedo. · Massa de modelar de várias cores. · Cartaz “Parabéns”.

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AULA 3

NOME

MARCOS MACHADO

COLE ALGODÃO NO CARNEIRO SEM PELOS.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

(EI02CG05)

CONTEÚDOS Oralidade, leitura e escrita: expressão oral; música.

Matemática: noção espacial.

Natureza e sociedade: animal; sentidos: tato.

Expressão artística: colagem.

MATERIAL SUGERIDO · · · · ·

Cola líquida.

Algodão.

Novelo de lã ou roupas feitas de lã.

Música “Carneirinho, carneirão”, faixa 15.

Fichas de história 1: O pastorzinho e o lobo.

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Para começo de conversa Oriente os alunos a observar a ilustração da página. Pergunte se sabem que animal é esse. Carneiro é a denominação do macho, e ovelha é a denominação da fêmea.

Pergunte se já viram esse animal ao vivo, na televisão ou na internet.

Explique aos alunos que a pele do carneiro é recoberta de lã, uma pelagem bem macia.

Traga para a sala de aula novelos de lã ou peças de roupa feitas de lã para que os alunos sintam como é macia.

Pergunte: “É gostoso sentir nas mãos a lã? Por quê? Que outras coisas são macias como a lã?”.

Mais ideias ·

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Mostre aos alunos fotos ou vídeos de carneiros ou ovelhas e explique que é da pelagem do carneiro que são feitas as roupas de lã. É importante tosquiar os carneiros, ou seja, retirar sua lã ao menos uma vez por ano, caso contrário o animal sente um desconforto muito grande. Fale para os alunos que os filhotes de carneiros e ovelhas são chamados de cordeiros.

Para saber mais sobre a retirada de lã das ovelhas e carneiros, acesse: <http://livro. pro/d73828>. Acesso em: 9 jan. 2019.

Desenvolvendo a atividade Distribua pedaços de algodão e cola para os alunos. Depois, oriente-os a colar o algodão desfiado no corpo do carneiro.

Durante a atividade os alunos podem ouvir a música “Carneirinho, carneirão”, faixa 15 do pen drive da coleção.

Explore as rimas da cantiga, chamando a atenção das crianças para o som das palavras carneirão e chão.

Sugerimos uma roda de leitura da história O pastorzinho e o lobo, das Fichas de história 1, que faz parte desta coleção. Incentive os alunos a fazer a leitura das imagens, tentando prever o que vai acontecer na história por meio das ilustrações.

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AULA 4

NOME

EDSON FARIAS

CARIMBE AQUI A SOLA DO SEU PÉ.

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(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio

social nas interações e brincadeiras.

(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: expressão oral; parlenda; música.

Matemática: noção espacial; ideia de quantidade.

Natureza e sociedade: corpo humano: pés; higiene e saúde.

Expressão artística: pintura com os pés.

MATERIAL SUGERIDO · Tinta para pintura a dedo. · Músicas “O sapo não lava o pé” e “Pezinho”, faixas 38 e 41. · Cartaz “Hábitos de higiene”.

Para início de conversa Pergunte aos alunos: · O que podemos fazer com os pés?

Espera-se que as crianças citem ações como: pular, dançar, andar, chutar bola, pedalar etc. · O que se coloca nos pés?

Espera-se que os alunos citem itens de vestimenta como: meia, sapato, chinelo, tênis. · Quantos pés vocês têm?

Mostre os 2 dedos levantados e diga aos alunos que essa é uma forma de representar a quantidade 2.

Desenvolvendo a atividade Ajude a passar tinta para pintura a dedo na sola de um dos pés de cada aluno para carimbar a página.

Durante a atividade, os alunos podem ouvir a música “Pezinho”, faixa 41 do pen drive que acompanha esta coleção.

A cantiga “O sapo não lava o pé”, faixa 38 do pen drive que acompanha esta coleção, pode ser trabalhada alertando sobre os cuidados de higiene que devemos ter com os pés.

Leia para os alunos e repita várias vezes cada uma das seguintes parlendas: Lé com lé tré com tré um sapato em cada pé.

Parlenda.

Uai, uai, uai!

Quem trupica também cai.

Trupiquei no pé da mãe, Fui parar no pé do pai!

Parlenda.

Explore as rimas das parlendas, chamando a atenção das crianças para o som final das palavras.

Aproveite para explorar o cartaz “Hábitos de higiene” da coleção e compartilhe com os alunos outros hábitos importantes para nossa saúde e bem-estar.

Mais ideias ·

·

Trabalhe também com eles a cantiga “Meu pintinho amarelinho”, facilmente encontrada na internet e em CDs infantis. Ensine mímicas para acompanhar a letra da cantiga (aponte com o indicador a palma da mão, mexa os braços dobrados para imitar o bater de asas e arraste o pé para trás para imitar o gesto de ciscar o chão).

Complemente a atividade de pintura com os pés ajudando os alunos a carimbarem os pés com tinta colorida para formar uma borboleta. Veja o modelo.

LUCIANO GALVÃO/LUGGUIPHOTOS

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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AULA 5

NOME

MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK.COM

COLE SOBRE A CRIANÇA A COBERTA DE PAPEL QUE O PROFESSOR VAI DISTRIBUIR.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: expressão oral; vocabulário; quadrinha; música.

Matemática: noção espacial; figura geométrica plana: retângulo; noção de grandeza: curto/comprido.

Natureza e sociedade: importância do sono.

Expressão artística: colagem; mímica.

MATERIAL SUGERIDO · Cola. · Retalhos de tecido ou papel em formato retangular. · Música “Canção de ninar”, faixa 13. · Imagens de calça de pijama, uma curta e outra comprida. · Cartaz “Rotina”.

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Para início de conversa Chame a atenção para a imagem da página. Pergunte: · O que a criança está fazendo? · Onde vocês costumam dormir?

Trabalhe com eles os nomes de roupas e objetos que usamos para dormir. Por exemplo: travesseiro, coberta, lençol, pijama etc.

Desenvolvendo a atividade Na roda de conversa, pergunte aos alunos como eles se sentem quando ficam sem dormir, como se sentem quando acabam de acordar ou o que fazem quando se sentem muito cansados.

Explique a importância do sono para o corpo humano para aprender mais, para crescer e para se sentir bem.

Mostre o retalho retangular para os alunos. Diga que o formato dessa coberta é o de um retângulo. Oriente-os a colar o retalho para cobrir a criança dormindo.

Durante a atividade, os alunos podem ouvir a música “Canção de ninar”, faixa 13 do pen drive que acompanha esta coleção.

Trabalhe também cantigas de ninar características da sua região e ensine aos alunos.

Aproveite a oportunidade para trabalhar o cartaz “Rotina” da coleção. Marque no cartaz com as crianças em que momentos do dia e da semana elas dormem.

Leia a seguinte quadrinha para os alunos: Fui lavar o meu pijama, Vejam só o que aconteceu.

A calça ficou mais curta, De tanto que encolheu.

Texto elaborado pelos autores desta coleção.

Depois de ler a quadrinha, explique que, às vezes, quando uma roupa é lavada, ela pode encolher, ou seja, diminuir de tamanho. Assim aconteceu com a calça do pijama, que era comprida e ficou curta.

Mostre a eles as imagens de duas calças de pijama: uma curta e outra comprida. As duas devem ter a mesma largura. Uma sugestão é recortar essas imagens em papel.

Depois, pegue a peça curta e fale: “Esta é a calça mais curta.”.

Em seguida, mostre a outra peça e diga: “Esta é a mais comprida.”.

Mais ideias · ·

·

Peça que mostrem com gestos como embalar um bebê para dormir.

Estimule os alunos a brincar fazendo de conta que estão dormindo; espreguiçando-se e acordando.

Os alunos dessa faixa etária precisam de um local tranquilo e confortável para repousar.

Para saber mais sobre o tema, veja textos disponíveis em: <http://livro.pro/we9ftq> e <http://livro.pro/nkptce>. Acessos em: 10 jan.

2019.

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AULA 6

NOME

MAJECZKA/SHUTTERSTOCK.COM

PINTE DE AMARELO O MIOLO DA MARGARIDA.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

(EI02CG05)

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: expressão oral; quadrinha; música; vocabulário; coordenação motora.

Matemática: noção espacial; figura geométrica plana: círculo.

Natureza e sociedade: planta: flor.

Expressão artística: pintura a dedo; cor: amarelo.

MATERIAL SUGERIDO · Tinta para pintura a dedo amarela ou raspas de giz de cera amarelo. · Cartaz “Cores”.

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Para início de conversa Peça aos alunos que observem a página e falem sobre a imagem. Pergunte: · Vocês conhecem a flor margarida?

Leve uma margarida para a sala e peça a eles que sintam seu perfume. Deixe-os observar o miolo e as pétalas da flor.

Oriente-os a desenhar no ar com o dedo o formato circular do miolo.

Incentive-os a compartilhar o nome de outras flores que conheçam. Se possível, mostre a eles as flores de um jardim ou de uma praça e diga que nomes elas têm.

Desenvolvendo a atividade Oriente cada aluno a molhar o dedo em tinta amarela para pintar o miolo da margarida. Eles podem também esfregar raspas de giz de cera amarelo sobre o miolo da flor com o dedo indicador. Fique atento ao ver as crianças manusearem raspas de giz. Nessa faixa etária, elas costumam levar objetos à boca.

Durante a atividade, faça perguntas: · Que flor é essa? · De que cor é o miolo?

Aproveite para trabalhar o cartaz “Cores” e peça aos alunos que indiquem a cor amarela no cartaz. Eles também podem buscar na sala de aula outros objetos com a cor amarela.

Leia várias vezes a quadrinha para os alunos. Trabalhe as rimas chamando a atenção para o som das palavras belo e amarelo: Essa flor é a margarida, E deixa o jardim mais belo.

Tem pétalas brancas E o miolo amarelo.

Texto elaborado pelos autores desta coleção.

Durante a atividade os alunos podem ouvir a cantiga “Onde está a Margarida?”, facilmente encontrada na internet ou em CDs de músicas infantis.

Mais ideias ·

·

Plante as sementes de uma flor com os alunos em um vaso ou jardim. Explique a eles que das sementes plantadas nascerão as flores, mas, para isso, é preciso ter alguns cuidados. Acompanhe os alunos na hora de regar a planta e estimule-os a observar o desenvolvimento dela.

Mostre aos alunos imagens de outras flores e fale o nome de cada uma. Pergunte que cor elas têm e compare tamanhos, formas etc.

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AULA 7

NOME

LUCIANO GALVÃO/LUGGUIPHOTOS, AFRICA STUDIO/SHUTTERSTOCK.COM, NYS/SHUTTERSTOCK.COM, FABRIKASIMF/SHUTTERSTOCK.COM

ESCOLHA UMA ROUPA PARA A BONECA E LIGUE.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos

de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: expressão oral; trava-língua; música; coordenação motora.

Matemática: ideia de quantidade; contagem.

Natureza e sociedade: brinquedos e brincadeiras; roupas.

MATERIAL SUGERIDO · Gizão de cera. · Bonecas. · Roupas de boneca.

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Para início de conversa

Para iniciar a aula, peça aos alunos que observem as imagens da página. Pergunte: · Qual é o brinquedo representado na atividade?

Estimule-os a descrever cada uma das peças de roupa que estão na página.

Peça aos alunos que façam a contagem com você das roupas que aparecem na página: 1 roupa, 2 roupas, 3 roupas. Enquanto você conta, mostre os dedos de uma das mãos, um a um, para que eles percebam a representação da contagem com os dedos das mãos. Mostre os 3 dedos levantados e diga que essa é uma forma de representar a quantidade 3.

Proponha aos alunos que repitam a contagem das peças de roupa, levantando os dedos.

Mais ideias ·

Providencie uma ou mais bonecas e várias peças de roupa e convide os alunos a brincar de troca de roupas: “Vamos fazer de conta que está na hora de dormir e precisamos vestir a calça do pijama. Depois, vamos vestir a blusa do pijama. Agora, vamos fazer de conta que acabamos de acordar e precisamos tirar a calça do pijama e, depois, tirar a blusa do pijama. Agora, vamos fazer de conta que estamos colocando a roupa para ir à escola.”.

Desenvolvendo a atividade

Estimule os alunos a escolher entre as três roupas aquela que gostariam que a boneca vestisse. Peça que liguem a boneca à roupa escolhida.

Converse com os alunos sobre os tipos de roupa que eles usam no dia a dia: uniforme para ir à escola, pijama para dormir, roupas de banho para ir à praia e à piscina.

Pergunte a eles que tipos de roupa usam no calor e no frio.

Por fim, trabalhe com os alunos o seguinte trava-língua: O rato roeu a roupa da boneca da rainha.

Texto elaborado pelos autores desta coleção.

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AULA 8

NOME

EDITORIA DE ARTE

PINTE O CORAÇÃO DE VERMELHO.

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(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: expressão oral; quadrinha; onomatopeia; música; coordenação motora.

Matemática: noção espacial.

Natureza e sociedade: corpo humano: coração.

Expressão artística: pintura; cor: vermelho.

MATERIAL SUGERIDO · Tinta vermelha ou raspas de giz de cera vermelho. · Música “Se esta rua fosse minha”, faixa 48. · Cartaz “Cores”.

Para início de conversa Antes da atividade, pergunte aos alunos se eles sabem o que representa o desenho da página. Espera-se que eles respondam que a imagem é uma representação do coração. Pergunte também como é o barulho que faz o coração.

Desenvolvendo a atividade Oriente os alunos a molhar o dedo em tinta vermelha para pintar o coração. Outra sugestão é usar o dedo indicador para esfregar raspas de giz de cera vermelho no interior do desenho do coração.

Durante a atividade, os alunos podem ouvir a música “Se esta rua fosse minha”, faixa 48 do pen drive que acompanha esta coleção.

Aproveite para trabalhar o cartaz “Cores” e peça aos alunos que indiquem a cor vermelha no cartaz. Eles também podem buscar na sala de aula outros objetos com a cor vermelha.

Oriente os alunos a bater levemente de forma ritmada com a palma da mão no peito para reproduzir as batidas do coração.

Estimule-os a repetir tum, tum, tum (onomatopeia das batidas do coração).

Mostre a localização do coração no nosso corpo, apontando para o local (na caixa torácica entre os dois pulmões). Explique que ele bombeia o sangue para todo o corpo.

Estimule as crianças a dançar, pular e saltar, depois peça que coloquem a mão sobre o coração e observem como as batidas se aceleram.

Leia a quadrinha para os alunos e trabalhe suas rimas, sonoridade e ritmo: Sou pequenininho Do tamanho de um botão.

Carrego papai no bolso E mamãe no coração.

Quadrinha popular.

Mais ideias ·

Trabalhe outras quadrinhas com os alunos.

Por exemplo: Batatinha quando nasce Se esparrama pelo chão.

Menininho quando dorme Põe a mão no coração.

Quadrinha.

·

Ensine os alunos a juntar as mãos para formar a figura de um coração. Esse gesto pode ser usado para mostrar a uma pessoa que gostamos dela.

STELADO/SHUTTERSTOCK.COM

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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AULA 9

NOME

HANNAH CLARK ILLUSTRATION/SHUTTERSTOCK.COM; EDITORIA DE ARTE

CARIMBE COM O DEDO MAIS PINTAS NO PEIXE.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: expressão oral; quadrinha; música.

Matemática: noção espacial.

Natureza e sociedade: animal de estimação: peixe.

Expressão artística: pintura a dedo.

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Para início de conversa Peça aos alunos que observem a imagem da página. Pergunte: · Vocês sabem que animal é esse? · Quem tem um animal como esse? · Onde ele vive: na terra ou na água?

Desenvolvendo a atividade Antes de iniciar a atividade, chame a atenção dos alunos para as pintas no corpo do peixe. Convide-os a fazer mais pintas.

Oriente os alunos a molhar o dedo indicador em tinta preta para carimbar a digital e, assim, preencher todo o peixe.

Durante a atividade, os alunos podem ouvir a cantiga “Peixe vivo”, faixa 40 do pen drive que acompanha esta coleção.

Leia para os alunos a quadrinha: Que levado este peixinho, Gosta muito de nadar.

Ele é cheio de pintinhas.

Que nome vamos lhe dar?

Aproveite para propor aos alunos que escolham um nome para o peixe. Cada um pode escolher um nome e depois toda a classe decide o nome final.

Pergunte se algum aluno tem um aquário com peixes em casa. Peça que falem sobre os peixes desse aquário. Converse com eles sobre os cuidados que devemos ter com um animal de estimação: higiene, alimentação etc.

Mais ideias · ·

Brinque com os alunos de imitar os movimentos que os peixes fazem com a boca.

Coloque a cantiga “Eu tenho um peixinho” para os alunos escutarem. Essa música é facilmente encontrada na internet.

Texto elaborado pelos autores desta coleção.

MATERIAL SUGERIDO · Tinta preta para pintura a dedo. · Música “Peixe vivo”, faixa 40.

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AULA 10

NOME

GLOBE TURNER/SHUTTERSTOCK.COM

COLE O PALITO E FORME O MASTRO DA BANDEIRA.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm carac-

terísticas físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: expressão oral.

Matemática: noção espacial.

Natureza e sociedade: símbolo: bandeira do Brasil; indígenas.

Expressão artística: música; colagem; cores.

MATERIAL SUGERIDO · Cola e palito de sorvete. · Fotos ou vídeos de tribos indígenas. · Músicas “Na tribo eles vivem” e “O castelo”, faixas 32 e 34.

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Para início de conversa Peça aos alunos que observem a imagem do livro e comente que esta é a bandeira do país em que vivemos: o Brasil. Pergunte quais são as cores da bandeira.

Desenvolvendo a atividade Conte para os alunos que os primeiros habitantes do Brasil foram os indígenas.

Aproveite e apresente fotos ou vídeos que mostram os indígenas de diversas tribos que habitam o Brasil até os dias atuais.

Aproveite para colocar a música “Na tribo eles vivem”, faixa 32 do pen drive desta coleção, para os alunos escutarem.

Depois, oriente-os a colar um palito de sorvete no espaço tracejado, para formar o mastro da bandeira do Brasil. Durante a atividade, os alunos podem ouvir a música “O castelo”, faixa 34 do pen drive que acompanha esta coleção.

Mais ideias ·

Providencie com antecedência bandeirinhas do Brasil e brinque com os alunos de “desfilar” pela sala balançando as bandeirinhas enquanto escutam a música “Marcha, soldado”, facilmente encontrada na internet.

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AULA 11

NOME

MARCOS MACHADO, MATTEO GABRIELI/SHUTTERSTOCK.COM

PINTE O MAR DE AZUL COM A ESPONJA.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

(EI02EO04)

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: coordenação motora; expressão oral; onomatopeia.

Matemática: noção espacial.

Natureza e sociedade: mar; água; meio de transporte.

Expressão artística: pintura com esponja; mímica; música; cor: azul.

MATERIAL SUGERIDO · · · ·

Tinta guache azul.

Esponja.

Cartaz “Cores”.

Música “Marinheiro só”, faixa 27.

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Para início de conversa Pergunte aos alunos: · Vocês já viram o mar? · Já brincaram na praia?

Antes de iniciar a atividade, faça movimentos ondulados com o dedo no ar mostrando como é a onda do mar. Peça aos alunos que repitam o movimento. Enquanto fazem os movimentos, peça que imitem o som das ondas: “chuá, chuá”.

Desenvolvendo a atividade Durante a atividade, os alunos podem ouvir a música “Marinheiro só”, faixa 27 do pen drive que acompanha esta coleção.

Corte a esponja de forma que os alunos tenham facilidade para segurá-la. Despeje um pouco de tinta guache azul em um pratinho de plástico. Oriente-os a usar pouca tinta.

Deixe o trabalho secar antes de colocá-lo na vertical. Depois, organize uma exposição com as pinturas dos alunos.

Nesse momento, chame a atenção dos alunos para o cartaz “Cores” desta coleção e peça que indiquem onde podem ver a cor azul.

Retome as produções dos alunos e converse com eles sobre os animais que vivem no mar: peixes, baleia, tubarão etc.

Depois, pergunte a eles se sabem como podemos atravessar o mar ou um rio. Espera-se que eles respondam que podemos usar um barco ou navio. Faça um barquinho de papel e deixe que brinquem com ele em uma bacia com água. Incentive-os a passar a mão na água e fazer ondas para impulsionar o barquinho.

Mais ideias ·

Pergunte aos alunos se já viram conchas na praia. Se possível, mostre a eles algumas conchas (ou fotos de conchas) de formatos variados. Explique que as conchas servem para proteger o corpo de alguns animais marinhos.

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AULA 12

NOME

DANIEL BOGNI

PINTE O CÉU COMO ELE É DE DIA.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

(EI02EO03)

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: expressão oral.

Natureza e sociedade: noção de tempo: dia; luz e calor do Sol; atividades diurnas.

Expressão artística: pintura; música.

MATERIAL SUGERIDO · Raspas de giz de cera azul-claro. · Música “A janelinha”, faixa 6. · Cartaz “Rotina”.

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Para início de conversa Peça aos alunos que observem a imagem da página. Depois, explique que a luz natural que temos durante o dia vem do Sol. O Sol ilumina o dia.

Incentive-os a citar atividades que desenvolvem apenas durante o dia. Retome o cartaz “Rotina” desta coleção e anote algumas das atividades sugeridas pelos alunos.

Desenvolvendo a atividade Durante a atividade, os alunos podem ouvir a música “A janelinha”, faixa 6 do pen drive que acompanha esta coleção.

Disponibilize as raspas de giz para os alunos e oriente-os a esfregá-las na figura com o dedo indicador para representar o céu durante o dia. Observe se eles compartilham o material tranquilamente ou se é necessária uma intervenção para orientar que as raspas devem ser divididas entre eles.

Depois, brinque com os alunos de “Abre e fecha janelinha”. Com os braços dobrados, eles fazem os movimentos de abrir e fechar uma janela. Ao dizer SOL, os alunos “abrem” a janela. Ao dizer CHUVA, todos “fecham” a janela.

Aproveite a oportunidade e explique para os alunos que o Sol transmite calor.

Em um dia ensolarado, leve-os para o pátio e deixe que tomem um pouco de Sol. Depois, leve-os para a sombra para que percebam a diferença na temperatura.

Explique aos alunos que a noite é escura porque o Sol não aparece no céu.

Mais ideias ·

Trabalhe com eles outras músicas que falem sobre o Sol, facilmente encontradas na internet: “Repiu, piu, piu”, “A dona aranha” e “Eu vi o Sol, eu vi a Lua”. Sempre que possível, opte por músicas regionais.

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AULA 13

NOME

DANIEL BOGNI

PINTE O CÉU COMO ELE É DE NOITE.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: expressão oral; quadrinha.

Natureza e sociedade: noção de tempo: noite; atividades noturnas.

Expressão artística: pintura.

MATERIAL SUGERIDO · Raspas de giz de cera azul-escuro ou preto. · Música “Eu fui no Itororó”, faixa 24. · Cartaz “Rotina”.

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Para início de conversa Peça aos alunos que observem a página e digam o que veem na imagem; então pergunte: · Vocês já observaram a Lua no céu à noite?

Depois, incentive-os a citar atividades que desenvolvem apenas durante a noite.

Retome o cartaz “Rotina” desta coleção e anote algumas das atividades sugeridas pelos alunos.

Desenvolvendo a atividade Durante a atividade, os alunos podem ouvir a cantiga “Eu fui no Itororó”, faixa 24 do pen drive que acompanha esta coleção, que fala sobre a noite. Há outras cantigas que exploram o tema noite e são facilmente encontradas na internet: “O balão vai subindo”, “Sa-sa-sapo na lagoa” e “Eu vi o Sol, eu vi a Lua”. Dê preferência sempre para as cantigas regionais.

Oriente os alunos a esfregar na figura com o dedo indicador raspas de giz de cera azul-escuro ou preto para representar o céu durante a noite.

Mais ideias ·

Leia para os alunos a quadrinha: A lua vem saindo Redonda como um botão, Calçando meia de seda E sapatinho de algodão.

Quadrinha popular.

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AULA 14

NOME

SOYKA/SHUTTERSTOCK.COM

COLE NO CABO DA ROSA AS FOLHAS QUE O PROFESSOR VAI DISTRIBUIR.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: expressão oral; quadrinha.

Matemática: noção espacial; noção de posição; ideia de quantidade; contagem.

Natureza e sociedade: planta: folha e tronco/caule; sentidos: olfato.

Expressão artística: colagem; música.

MATERIAL SUGERIDO · Folha seca e cola. · Música “O cravo e a rosa”, faixa 35. · Algumas rosas sem os espinhos.

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Para início de conversa Pergunte aos alunos se sabem o nome e a cor da flor que observam no livro.

Reúna os alunos em roda para que observem uma rosa. Peça que sintam o perfume da rosa, que a toquem gentilmente para sentir sua textura. É importante ressaltar o cuidado ao manusear a rosa, por causa dos espinhos.

Nomeie as partes da planta para que os alunos repitam: caule e folha.

Incentive os alunos a repetir a quadrinha e peça que indiquem os sons que são parecidos. Eles também podem transformar a quadrinha em uma cantiga, usando objetos da sala para marcar o ritmo.

Mais ideias ·

·

Desenvolvendo a atividade Durante a atividade, os alunos podem ouvir a cantiga “O cravo e a rosa”, faixa 35 do pen drive que acompanha esta coleção.

Oriente os alunos a colar uma folha seca de cada lado do cabo da flor. Depois, pergunte quantas folhas foram coladas na página. Peça que contem com você: uma folha, duas folhas. Enquanto conta, levante os dedos de uma das mãos, um a um, para que percebam a representação de quantidades com os dedos. Mostre os 2 dedos levantados e diga que essa é uma forma de representar a quantidade 2.

Depois, leia para os alunos a seguinte quadrinha: Sou pequenina Criança mimosa.

Trago nas faces As cores da rosa.

·

Mostre rosas de outras cores para os alunos observarem e dizerem de que cor é a rosa mais bonita.

Outras cantigas, facilmente encontradas na internet e em CDs de cantigas infantis, que podem ser trabalhadas nesse tema são: “A linda rosa juvenil”, “A roseira” e “Rosa amarela”.

Mostre aos alunos também um cravo ou a imagem dessa flor, que aparece na cantiga que eles ouviram enquanto desenvolviam a atividade.

Parlenda.

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AULA 15

NOME

ERIC ISSELEE /SHUTTERSTOCK.COM, BNAMFA/SHUTTERSTOCK.COM

CARIMBE COM O DEDO AS MANCHAS NA VACA.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: expressão oral; piada; onomatopeia.

Matemática: noção espacial.

Natureza e sociedade: animal de criação; alimentação: leite.

Expressão artística: pintura a dedo; música.

MATERIAL SUGERIDO · Tinta preta para pintura a dedo. · Música “Sítio do seu Lobato”, faixa 49.

3/28/19 7:27 AM

Para início de conversa Pergunte aos alunos: · Que animal é esse que aparece na imagem? · Vocês já viram uma vaca?

Explique que o leite que compramos em mercados pode ser de vaca ou cabra.

Há também o leite vegetal, alimento desenvolvido a partir de cereais ou leguminosas, como o leite de amêndoas, soja ou arroz.

Mostre uma embalagem de leite para eles.

Desenvolvendo a atividade Chame a atenção dos alunos para as manchas da vaca na imagem. Ajude-os a molhar o dedo indicador em tinta preta para pintura a dedo e carimbar mais manchas na vaca.

Durante a atividade, os alunos podem escutar a música “Sítio do seu Lobato”, faixa 49 do pen drive que acompanha esta coleção.

Depois de ouvirem a música, cante estes novos versos: Seu Lobato tinha um sítio, ia, ia, ô E no seu sítio tinha uma vaquinha, ia, ia, ô Era mu, mu, mu pra cá Era mu, mu, mu pra lá.

Era mu, mu, mu pra todo lado, ia, ia, ô.

Depois, conte para a turma esta piada: O que uma vaca disse para a outra?

— Está muito calor hoje, não?

A outra vaca respondeu: — Muuuuuuuuuuito!

Texto elaborado pelos autores desta coleção.

Explique para os alunos que uma piada é um texto de humor, cuja função é fazer o leitor rir e se divertir.

Mais ideias ·

·

Convide os alunos a dar um nome para essa vaca. Faça uma lista com alguns nomes, depois proponha uma votação para escolher um.

Convide os alunos a brincar de “Rabo de vaca”. Faça um desenho de vaca em cartolina e fixe-o numa parede. No lugar do rabo, cole um pedaço de velcro. Faça também um rabo para a vaca, com pedaços de lã amarrados na ponta e envoltos em velcro.

Os alunos ficam em frente à vaca e devem colar o rabo dela no lugar certo.

ILUSTRA CARTOON

Sítio do seu Lobato. In: Estação Criança – Cantigas populares. Faixa 49.

Cante novamente e peça aos alunos que façam o “mu, mu, mu” da vaca com você.

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AULA 16

NOME

ILUSTRA CARTOON

TRACE O CAMINHO DO FILHOTE ATÉ SUA FAMÍLIA.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: coordenação motora; quadrinha; música.

Matemática: traçado de percurso; contagem; ideia de quantidade.

Natureza e sociedade: animais.

Expressão artística: pintura.

MATERIAL SUGERIDO · Gizão de cera preto ou carvão. · Música “A carrocinha”, faixa 3.

3/28/19 7:27 AM

Para início de conversa

Peça aos alunos que observem a imagem do livro e pergunte: · Que animais são esses que aparecem na página? · O que os filhotes que estão ao lado da mãe estão fazendo? · Quantos filhotes há na cena?

Peça aos alunos que contem com você: 1 filhote, 2 filhotes, 3 filhotes.

Enquanto vocês contam, levante os dedos de uma das mãos, um a um, para que eles percebam a representação da contagem com os dedos das mãos. Mostre os 3 dedos levantados e explique que essa é uma forma de representar a quantidade 3.

Desenvolvendo a atividade

Oriente os alunos a pintar com gizão de cera preto ou carvão o percurso que o filhote deve fazer para se juntar à mãe e aos outros filhotes.

Explore com os alunos a letra da cantiga “A carrocinha”, faixa 3 do pen drive que acompanha esta coleção, como se fosse uma história.

A carrocinha pegou Três cachorros de uma vez.

A carrocinha pegou Três cachorros de uma vez.

Tá, rá, rá, que gente é essa?

Tá, rá, rá, que gente má!

Peça que, ao acompanhar a música, indiquem com os dedos sempre que ouvirem o trecho: “Três cachorros de uma vez”.

Pergunte aos alunos se algum deles tem animais domésticos: cachorro, gato, tartaruga etc. Caso a resposta seja positiva, peça que contem se ajudam nos cuidados do animal e quais são as tarefas relacionadas aos animais de estimação.

Depois, leia a quadrinha para os alunos e incentive-os a repetir os versos: Que levado o cachorrinho Da família se afastou.

Agora ele quer voltar.

Será que acerta o caminho?

Texto elaborado pelos autores desta coleção.

Se julgar adequado, escreva a quadrinha na lousa ou em um cartaz e faça a leitura conjunta, indicando a orientação da leitura (da esquerda para a direita, de cima para baixo).

Mais ideias ·

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Proponha aos alunos que imitem um cachorro apoiado nas quatro pernas. Depois, proponha que se sentem sobre as pernas dobradas e levantem as mãos como se o cachorro estivesse de pé.

Peça que escolham um nome para cada cachorro da cena. Registre os nomes escolhidos na lousa. Depois, leia-os em voz alta.

A carrocinha. In: Estação Criança – Cantigas populares. Faixa 3.

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AULA 17

NOME

BNAMFA/SHUTTERSTOCK.COM

COLE NO GRAMADO A FIGURA DE UM ANIMAL.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: onomatopeias; música; coordenação motora.

Natureza e sociedade: animais de estimação, de criação e silvestres.

Expressão artística: colagem.

MATERIAL SUGERIDO · · · ·

Revistas para recortar.

Cola.

Imagens de cachorro, vaca, gato, pintinho.

Músicas “A galinha do vizinho”, “Cachorrinho está latindo” e “Sítio do seu Lobato”, faixas 5, 11 e 49.

3/28/19 7:27 AM

Para início de conversa Em uma roda de conversa, fale com os alunos sobre os animais que eles têm em casa. Depois, pergunte quais outros animais eles conhecem, mas que não são criados em casa. Eles podem conhecer esses animais por meio de visitas a zoológicos ou aquários; filmes ou livros etc.

Desenvolvendo a atividade Durante a atividade, os alunos podem ouvir a cantiga “A galinha do vizinho” ou “Cachorrinho está latindo”, faixas 5 e 11 do pen drive que acompanha esta coleção.

Distribua revistas e ajude cada aluno a procurar a figura de um animal. Pergunte qual foi o animal escolhido por ele para a colagem. Depois, recorte a figura desse animal e ajude-o a colar na página.

Leia inicialmente para os alunos a letra da cantiga “Sítio do seu Lobato”, faixa 49 do pen drive que acompanha esta coleção, como se fosse uma história.

Seu Lobato tinha um sítio, ia, ia, ô E no seu sítio tinha um cachorrinho, ia, ia, ô Era au, au, au pra cá Era au, au, au pra lá.

Era au, au, au pra todo lado, ia, ia, ô.

Acrescente outros animais e seus sons na cantiga: vaquinha (mu), gatinho (miau), pintinho (piu).

Se achar oportuno, introduza outros animais como galinha, pato etc. Ao final, pergunte aos alunos se eles lembram quais são os animais do sítio do seu Lobato. Mostre imagens de cada um dos animais que aparecem na cantiga e estimule os alunos a falar sobre eles.

Após esse trabalho, coloque a cantiga para os alunos ouvirem. Diga: “Vamos ouvir agora a história do sítio em forma de música”.

Incentive-os a acompanhar a música criando sons com objetos disponíveis em sala de aula.

Mais ideias ·

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Aproveite para propor a escolha de um nome para o cachorro do sítio do seu Lobato. Cada aluno pode escolher um nome e, então, toda a classe elege o preferido.

Brinque com os alunos de imitar os sons produzidos pelos animais que aparecem na letra da cantiga. Pergunte se conhecem os sons produzidos por outros animais. Trabalhe com mímicas para imitar os animais que eles escolherem.

Sítio do seu Lobato. In: Estação Criança – Cantigas populares. Faixa 49.

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AULA 18

NOME

EDSON FARIAS

PINTE A CHUVA COM O DEDO.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: coordenação motora; expressão oral; interpretação de texto; onomatopeia.

Natureza e sociedade: água; chuva; sentidos: audição.

Expressão artística: pintura a dedo; música.

MATERIAL SUGERIDO · Tinta para pintura a dedo. · Músicas “A janelinha” e “Cai chuva”, faixas 6 e 12. · Papel Kraft. · Pincel atômico.

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Para início de conversa Pergunte aos alunos: · Como é o barulho da chuva? · Vocês já ouviram o barulho do trovão?

Como é esse barulho? · Quem já tomou chuva? Como foi?

Converse com os alunos sobre as experiências que já tiveram em um dia de chuva. Organize a sala para que todos possam ouvir.

Desenvolvendo a atividade Peça aos alunos que façam no ar, com o indicador, os movimentos da chuva caindo. Com movimentos rápidos de cima para baixo, eles mostrarão as gotas de chuva.

Depois, devem molhar o indicador na tinta e passar no papel, de cima para baixo, para representar a chuva caindo.

Enquanto os alunos fazem as gotas da chuva, ouçam a música “Cai, chuva”, faixa 12 do pen drive que acompanha esta coleção.

Outra cantiga que pode ser colocada para os alunos escutarem é “A janelinha”, faixa 6.

Transcreva a letra da cantiga “A dona aranha” (facilmente encontrada na internet e em CDs infantis) para o papel Kraft e leia para os alunos como se fosse uma história. Proponha uma leitura coletiva, apontando palavra por palavra enquanto lê em voz alta indicando a direção da leitura.

Depois, converse sobre a história e pergunte o que acontece nela; por que a chuva derruba a aranha da parede.

Coloque a cantiga para eles ouvirem.

Diga: “Vamos ouvir agora a música que conta a história da dona aranha”. Aproveite para trabalhar os movimentos com a mão representando a aranha subindo a parede.

Apresente o som da chuva caindo. Na internet é possível encontrar vídeos sobre barulhos da natureza. Aproveite para trabalhar a onomatopeia de chuva, “ping, ping”, com os alunos e comentar a importância da chuva para as plantações, as florestas, os animais, o equilíbrio ambiental etc.

Mais ideias ·

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Organize uma oficina de artes para fazer chocalhos com os alunos e imitar o barulho da chuva. Reaproveite potes plásticos vazios com tampa e encha-os com pedrinhas.

Proponha aos alunos uma brincadeira de mímica: Todos ficam de pé no meio da sala.

Quando você diz: “Olha a chuva!”, eles devem colocar as mãos sobre a cabeça.

Quando você diz: “Saiu o sol!”, eles devem abrir os braços.

Quando você diz: “Um arco-íris no céu!”, eles devem fazer um movimento circular com os braços, imitando a curva do arco-íris.

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AULA 19

NOME

ILUSTRAÇÕES: EDSON FARIAS

QUAL DESTES LIVROS AS CRIANÇAS ESTÃO LENDO? CIRCULE.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços

com crianças da mesma faixa etária e adultos.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).

(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: expressão oral; conto maravilhoso; discriminação visual; leitura de imagens.

Expressão artística: mímica.

MATERIAL SUGERIDO · Gizão de cera ou tinta para pintura a dedo. · Livros infantis. · Fichas de história 2: Pinóquio.

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Para início de conversa Leve alguns livros de histórias infantis para a sala de aula e deixe os alunos manuseá-los livremente.

Mostre aos alunos as capas dos livros, uma de cada vez. Faça perguntas sobre as imagens que aparecem nelas. Indague se, pela imagem da capa, conseguem dizer do que trata cada história.

Com o livro virado para eles, leia a história indicando com o dedo a direção da leitura, chamando a atenção para o texto e a imagem. É importante despertar nos alunos o interesse pela leitura desde cedo.

Converse com eles sobre a importância de serem cuidadosos com os livros que vão compartilhar.

Proponha uma roda de leitura aos alunos.

Sugerimos que utilize as Fichas de história 2: Pinóquio. Estimule as crianças a contar a história junto com você, peça que observem as imagens e digam o que está acontecendo.

Elas provavelmente se lembrarão de alguns trechos da história, enquanto ouvem a leitura; permita que compartilhem livremente durante a atividade.

Mais ideias ·

·

Desenvolvendo a atividade Oriente os alunos a identificar o livro que as crianças estão lendo na cena da atividade. Eles deverão observar com atenção a imagem da capa e procurar a imagem similar entre as opções oferecidas. Solicite que circulem a imagem correta ou que façam uma marca.

Pergunte aos alunos se eles conhecem as histórias dos livros que aparecem na cena. Peça que recontem o que sabem sobre essas histórias.

·

Providencie um vídeo de Os três porquinhos para assistir com os alunos; depois peça a eles que imitem o lobo soprando as casas dos porquinhos.

Também é possível reproduzir um vídeo de A lebre e a tartaruga. Após a exibição, pergunte aos alunos quem ganhou a corrida.

Em seguida, peça que imitem o andar lento da tartaruga e o andar rápido da lebre.

Organize uma visita à biblioteca da escola para que os alunos selecionem livros para lerem coletivamente.

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AULA 20

NOME

GLAIR ARRUDA

PINTE COM O DEDO POR ONDE AS CRIANÇAS VÃO ESCORREGAR.

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita: coordenação motora; poema; onomatopeia.

Matemática: traçado de percurso inclinado.

Natureza e sociedade: brinquedo e brincadeiras.

Expressão artística: pintura a dedo; música.

MATERIAL SUGERIDO · Tinta para pintura a dedo. · Música “Hora do parque”, faixa 26. · Imagens de brinquedos como balanço e gira-gira.

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Para início de conversa Peça aos alunos que observem a imagem e pergunte: · Qual o nome deste brinquedo? · Como brincamos nele?

Converse com eles sobre a importância de respeitar a vez de cada colega na hora de usar brinquedos coletivos, como o escorregador.

Desenvolvendo a atividade Oriente os alunos a usar a tinta para pintar com o dedo o percurso para descer o escorregador. Outra sugestão é pedir a eles que molhem o dedo indicador em tinta colorida e pintem o percurso.

Durante a atividade, os alunos podem ouvir a música “Hora do parque”, faixa 26 do pen drive que acompanha esta coleção.

Aproveitando o último verso da música “Hora do parque”: “E o trenzinho a apitar: piuí!”, proponha aos alunos que formem uma fila e imitem o trenzinho se deslocando. O primeiro da fila imita o apito, “piuí, piuí”, e os demais, o som do trem em movimento, “tchuc, tchuc, tchuc”. Troque o maquinista durante a brincadeira para que todos possam conduzir o trem.

Mostre fotos de outros brinquedos que fazem parte do parquinho: balanço, gira-gira, tanque de areia, gangorra etc. Pergunte o nome de cada brinquedo.

Se possível, leve os alunos para brincar no parquinho da escola ou de um local próximo. Trabalhe com eles algumas regras básicas para o uso de brinquedos coletivos, como, por exemplo, cada um esperar a sua vez, respeitando a vez do colega.

Depois, leia para os alunos o poema Trem de ferro, de Manuel Bandeira: Café com pão, Café com pão, Café com pão, Virge Maria!

Que foi isso, maquinista? [...]

BANDEIRA, M. Estrela da manhã, 1936. Disponível em: <http://www.mac.usp.br/mac/templates/projetos/ jogo/tremdeferro.asp>. Acesso em: 11 jan. 2019.

Comente com os alunos que os versos curtos dão ao poema um ritmo veloz como o de um trem.

Para ver uma versão musicada por Tom Jobim do poema de Manuel Bandeira, entre no site: <http://livro.pro/szsm3i>. Acesso em: 8 jan. 2019.

Mais ideias ·

No site do Museu Villa-Lobos é possível descobrir mais sobre a obra e a vida desse grande compositor brasileiro e escutar a música “O trenzinho do caipira”. Disponível em: <http://livro.pro/uehgsc>. Acesso em: 8 jan. 2019.

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EDU

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ESCRITA LEITURA E ORALIDADE, MATEMÁTICA E SOCIEDADE NATUREZA

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Parte integrante

da coleção Estação

Criança – Volume

1 – Venda e reprodução

proibidas.

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ISBN 978-85-96-02293-4

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ISBN 978-85-96-02294-1

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