Estação Criança - Volume 2

JÚNIA LA SCALA • ARNALDO RODRIGUES MARGARET PRESSER • RAONI LA SCALA

EDU

C A Ç Ã O I N FA N T I L

LIVRO DO PROFESSOR

INTERDISCIPLINAR:

2

ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA MATEMÁTICA NATUREZA E SOCIEDADE

LP_CAPA_ESTACAO CRIANCA_1a4-LP.indd 3

22/04/19 18:15

EDU

C A Ç Ã O I N FA N T I L

JÚNIA LA SCALA TEIXEIRA Licenciada em Matemática pela Faculdade Paulistana de Ciências e Letras (SP). Licenciada em Pedagogia pela FFCL Nove de Julho (SP).

Professora de Matemática no Ensino Fundamental.

2

ARNALDO BENTO RODRIGUES Bacharel em Ciências com habilitação em Matemática pela Universidade de Guarulhos (SP). Licenciado em Pedagogia pela União das Faculdades Francanas (SP). Professor de Matemática no Ensino Fundamental.

MARGARET PRESSER Mestre em Ciências da Comunicação pela Universidade de São Paulo (USP). Especialista em Educação Infantil pela Universidade Metodista de São Paulo. Bacharel em Comunicação Social pelas Faculdades Integradas Alcântara Machado.

RAONI VAZQUEZ LA SCALA TEIXEIRA Bacharel em Comunicação Social com habilitação em Jornalismo pela Universidade Católica de Santos.

INTERDISCIPLINAR: ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA MATEMÁTICA NATUREZA E SOCIEDADE

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 1

4/25/19 5:58 PM

Estação Criança – Volume 2 Copyright © Júnia La Scala, Arnaldo Rodrigues, Margaret Presser, Raoni La Scala, 2019 Diretor de conteúdo e negócios Diretora editorial adjunta Gerente editorial Editora Editora assistente Gerente de produção editorial Coordenador de produção editorial Gerente de arte Coordenadora de arte Projeto gráfico Projeto de capa Supervisora de arte Editor de arte Diagramação Tratamento de imagens Coordenadora de ilustrações e cartografia Ilustrações Coordenadora de preparação e revisão Supervisora de preparação e revisão Revisão

Supervisora de iconografia e licenciamento de textos Iconografia Licenciamento de textos Supervisora de arquivos de segurança Diretor de operações e produção gráfica

Ricardo Tavares de Oliveira Silvana Rossi Júlio Natalia Taccetti Luciana Pereira Azevedo Marina Candido Mariana Milani Marcelo Henrique Ferreira Fontes Ricardo Borges Daniela Máximo J.tiemi Juliana Carvalho Isabel Cristina Ferreira Corandin Marques Eduardo Benetorio Débora Jóia, José Aparecido A. da Silva Ana Isabela Pithan Maraschin, Eziquiel Racheti Marcia Berne Ilustra Cartoon, Léo Fanelli/Giz de Cera Lilian Semenichin Viviam Moreira Adriana Périco, Camila Cipoloni, Carina de Luca, Célia Camargo, Felipe Bio, Fernanda Marcelino, Fernanda Rodrigues, Fernando Cardoso, Iracema Fantaguci, Paulo Andrade, Pedro Fandi, Rita Lopes, Sônia Cervantes, Veridiana Maenaka Elaine Bueno Rosely Ladeira Bárbara Clara, Carla Marques, Erica Brambila Silvia Regina E. Almeida Reginaldo Soares Damasceno

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Estação criança : educação infantil, 2 : interdisciplinar : oralidade, leitura e escrita : matemática : natureza e sociedade / Júnia La Scala ... [et al.]. – 1. ed. – São Paulo : FTD, 2019.

Outros autores: Arnaldo Rodrigues, Margaret Presser, Raoni La Scala.

ISBN 978-85-96-02294-1 (aluno) ISBN 978-85-96-02295-8 (professor) 1. Integrado 2. Matemática (Educação infantil) 3. Natureza (Educação infantil) 4. Português (Educação infantil) 5. Sociedade (Educação infantil) I. Scala, Júnia La. II. Rodrigues, Arnaldo.

III. Presser, Margaret. IV. Scala, Raoni La. 19-25255

CDD-372.21 Índices para catálogo sistemático:

1. Ensino integrado : Livros-texto : Educação infantil 372.21 Maria Alice Ferreira – Bibliotecária – CRB-8/7964

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática.

No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.

Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

Todos os direitos reservados à EDITORA FTD. Produção gráfica

Avenida Antônio Bardella, 300 - 07220-020 GUARULHOS (SP) Fone: (11) 3545-8600 e Fax: (11) 2412-5375

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 2

Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP CEP 01326-010 – Tel. 0800 772 2300 Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970 www.ftd.com.br central.relacionamento@ftd.com.br

www.twosides.org.br

4/25/19 5:58 PM

CONVERSANDO COM O PROFESSOR Nas páginas seguintes você encontrará a reprodução do livro do aluno, acrescida de comentários, dicas e sugestões de atividades de enriquecimento.

Para facilitar o planejamento das aulas, em cada página está indicado o material necessário para realizar as atividades e os diversos conteúdos interdisciplinares envolvidos, além dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da Base Nacional Comum Curricular.

Os conteúdos contemplam não apenas os que são explorados na atividade da página, mas também os que podem ser desenvolvidos a partir das sugestões de ampliação da atividade.

Este livro do professor é complementado por cantigas infantis, cartazes e fichas para contar histórias. Inclui também os materiais que acompanham o livro do aluno: Conversando com a família, Trenzinho de atividades, Cartonados e adesivos e Datas comemorativas e passeio cultural pelo Brasil.

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 3

5/6/19 9:19 AM

SUMÁRIO AULAS 1 A 5: FAMÍLIA ........................................................................................................................................................................................................... 7 NOÇÃO ESPACIAL; EXPRESSÃO ORAL; CONTAGEM REGISTRO DE QUANTIDADE; COORDENAÇÃO MOTORA TRAÇADO DE PERCURSO; CORRESPONDÊNCIA

AULAS 6 A 10: ANIMAIS DE CRIAÇÃO .............................................................................................................................................................. 17 EXPRESSÃO ORAL; MÚSICA; NOÇÃO ESPACIAL CORRESPONDÊNCIA; AVES

AULAS 11 A 15: MORADIA .............................................................................................................................................................................................. 27 COORDENAÇÃO MOTORA; CORRESPONDÊNCIA DISCRIMINAÇÃO VISUAL; COR: AMARELO NOÇÃO ESPACIAL

AULAS 16 A 20: MEIOS DE TRANSPORTE ...................................................................................................................................................... 37 EXPRESSÃO ORAL; COORDENAÇÃO MOTORA NOÇÃO ESPACIAL; COR: AZUL TRAÇADO DE PERCURSO; DISCRIMINAÇÃO VISUAL

AULAS 21 A 25: ANIMAL DE ESTIMAÇÃO ..................................................................................................................................................... 47 EXPRESSÃO ORAL; MÚSICA; DISCRIMINAÇÃO VISUAL CORRESPONDÊNCIA; NOÇÃO ESPACIAL NOÇÃO DE TAMANHO: MAIOR E MENOR

D2-INT-EI-0028-V2-001-090-LA-M20.indd 3

4/16/19 8:08 AM

4

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 4

4/25/19 5:58 PM

SUMÁRIO AULAS 26 A 30: DIA E NOITE .................................................................................................................................................................................... 57 DISCRIMINAÇÃO VISUAL; LEITURA DE IMAGEM EXPRESSÃO ORAL; MÚSICA; COR: AZUL-CLARO COR: AZUL-ESCURO; NOCÃO DE TEMPO : DIA E NOITE DISCRIMINAÇÃO VISUAL

AULAS 31 A 35: ANIMAIS DA TERRA E DA ÁGUA ................................................................................................................................. 67 EXPRESSÃO ORAL; MÚSICA COORDENAÇÃO MOTORA; ANIMAIS TRAÇADO DE PERCURSO; PERCURSO

AULAS 36 A 40: CORPO HUMANO ...................................................................................................................................................................... 77 EXPRESSÃO ORAL; MÚSICA; COORDENAÇÃO MOTORA CORRESPONDÊNCIA; DISCRIMINAÇÃO VISUAL

AULAS 41 A 45: MEIOS DE COMUNICAÇÃO ............................................................................................................................................... 87 DISCRIMINAÇÃO VISUAL; COORDENAÇÃO MOTORA CORRESPONDÊNCIA; NOÇÃO ESPACIAL

AULAS 46 A 50: ALIMENTAÇÃO .............................................................................................................................................................................. 97 CORRESPONDÊNCIA; ALIMENTAÇÃO : FRUTAS DISCRIMINAÇÃO VISUAL; FORMAS GEOMÉTRICAS: CÍRCULO, QUADRADO, TRIÂNGULO; OBRA DE ARTE

AULAS 51 A 55: FLORES ................................................................................................................................................................................................ 107 DISCRIMINAÇÃO VISUAL; OBRA DE ARTE EXPRESSÃO ORAL; QUADRINHA; NOÇÃO ESPACIAL COORDENAÇÃO MOTORA; SIMETRIA

D2-INT-EI-0028-V2-001-090-LA-M20.indd 4

4/16/19 8:08 AM

5

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 5

4/25/19 5:58 PM

SUMÁRIO AULAS 56 A 61: ÁGUA ...................................................................................................................................................................................................... 117 EXPRESSÃO ORAL; MÚSICA; NOÇÃO ESPACIAL DISCRIMINAÇÃO VISUAL; HÁBITOS DE HIGIENE COORDENAÇÃO MOTORA; TRAÇADO LIVRE; RECURSOS NATURAIS : ÁGUA

AULAS 62 A 67: CONVIVÊNCIA E CIDADANIA ....................................................................................................................................... 129 EXPRESSÃO ORAL; MÚSICA; EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO COORDENAÇÃO MOTORA; CORRESPONDÊNCIA CORES: VERDE E VERMELHO SÍMBOLOS; EDUCAÇÃO FINANCEIRA

AULAS 68 A 74: OS DEDOS DA MÃO ............................................................................................................................................................... 141 CONTAGEM; NÚMEROS DE 1 A 5 EXPRESSÃO ORAL; PARLENDA IDEIA DE QUANTIDADE; SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 A 5 NOÇÃO ESPACIAL

AULAS 75 A 78: BRINQUEDOS ............................................................................................................................................................................... 155 COORDENAÇÃO MOTORA; LOCALIZAÇÃO ESPACIAL: DENTRO E FORA DISCRIMINAÇÃO VISUAL; SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS IDEIA DE QUANTIDADE, CORRESPONDÊNCIA

AULAS 79 A 85: ÁRVORES .......................................................................................................................................................................................... 163 EXPRESSÃO ORAL; MÚSICA; NOÇÃO ESPACIAL VOGAL A; IDENTIFICAÇÃO DA VOGAL A; VOGAL E VOGAL I; VOGAL O; VOGAL U; COORDENAÇÃO MOTORA CONTAGEM

BIBLIOGRAFIA ..........................................................................................................................................................................................................................176

D2-INT-EI-0028-V2-001-090-LA-M20.indd 5

4/11/19 4:12 PM

6

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 6

4/25/19 5:58 PM

AULA 1

NOME

FAMÍLIA MARCOS MACHADO

COLE UMA FOTO DE SUA FAMÍLIA. MOLHE O DEDO EM TINTA E CARIMBE PARA ENFEITAR A MOLDURA.

SETE

D2-INT-EI-0028-V2-001-090-LA-M20.indd 7

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

4/11/19 4:12 PM

Para início de conversa Oriente os alunos a trazer uma foto da família para a atividade. Converse com eles sobre as fotografias que trouxeram.

Pergunte: · Vocês se lembram do dia em que tiraram essa foto? Faz tempo? · Onde a foto foi tirada? · Quantas pessoas aparecem na foto?

Quem são?

Incentive-os a observar as fotografias trazidas pelos colegas.

Mais ideias ·

OFICINA: Porta-retrato feito com papelão reciclado. Siga o passo a passo ilustrado.

Desenvolvendo a atividade Oriente os alunos na colagem da foto da família para que ela fique dentro dos limites da moldura. Na sequência, explique a eles como molhar o polegar na tinta para carimbar e enfeitar a moldura usando uma cor de cada vez.

LÉO FANELLI/ GIZ DE CERA

A família é o tema central deste bloco de atividades, que tem como objetivo valorizar as relações de afeto e trabalhar de maneira interdisciplinar os conteúdos relacionados a seguir.

7

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: coordenação motora; discriminação visual.

Matemática: noção espacial; contagem.

Natureza e sociedade: família.

Expressão artística: fotografia; pintura; oficina com material reciclado.

Material sugerido · · · ·

Tinta para pintura a dedo.

Papelão.

Cola.

Tesoura.

7

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 7

5/8/19 11:05 AM

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 8

4/25/19 5:58 PM

AULA 2

NOME

CANTE A MÚSICA E CONTE A HISTÓRIA.

EDSON FARIAS

CANÇÃO DE NINAR NANA, NENÊ, QUE A CUCA VEM PEGAR. PAPAI FOI PRA ROÇA, MAMÃE VOLTA JÁ.

CANÇÃO DE NINAR. EM: ESTAÇÃO CRIANÇA CANTIGAS POPULARES. FAIXA 13.

QUANTAS PESSOAS FAZEM PARTE DA SUA FAMÍLIA? REGISTRE COMO SOUBER. NOVE

D2-INT-EI-0028-V2-001-090-LA-M20.indd 9

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços

com crianças da mesma faixa etária e adultos.

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: leitura de imagem; expressão oral; música; discriminação visual.

Matemática: sequência de fatos; registro de quantidade.

Natureza e sociedade: família.

Material sugerido

9 4/16/19 8:09 AM

Para início de conversa Oriente os alunos a pedir aos pais que lhes mostrem fotografias de quando eram bebês. Se possível, organize um momento em que possam mostrar essas fotos para os colegas de classe e contar um pouco da própria história.

Cante com os alunos a música “Canção de ninar”, que se encontra na faixa 13 do pen drive que acompanha esta coleção.

Pergunte se alguém conhece outra versão da música, que é cantada de diversas maneiras nas várias regiões do Brasil.

Explore o movimento de embalar o nenê com os braços enquanto cantam.

Mais ideias ·

Explore outras leituras de uma sequência de imagens, apresentando aos alunos, por exemplo, livros-álbuns ou histórias sem texto. Uma sugestão é o livro Telefone sem fio, de Ilan Brenman e Renato Moriconi. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.

Desenvolvendo a atividade Peça aos alunos que descrevam a fotografia. Aponte para a fotografia e pergunte: · O que está acontecendo nesta foto? · Quem está na foto?

Peça que imaginem uma história para a fotografia que estão observando. Auxilie-os a construir a sequência da história: · Quem são essas personagens? · Onde a história começa? · E o que acontece depois? · Como a história termina?

Peça aos alunos que contem quantas pessoas fazem parte da família deles e ajude-os a registrar a quantidade.

· Música “Canção de ninar”, faixa 13. · Gizão de cera ou lápis de cor.

9

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 9

5/8/19 11:29 AM

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 10

4/25/19 5:58 PM

AULA 3

NOME

EDSON FARIAS

TRACE O CAMINHO QUE LIA DEVE FAZER PARA ENCONTRAR A FAMÍLIA.

ONZE

D2-INT-EI-0028-V2-001-090-LA-M20.indd 11

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: coordenação motora.

Matemática: traçado de percurso; contagem.

Natureza e sociedade: família.

11 4/11/19 4:12 PM

Para início de conversa Peça aos alunos que descrevam a cena.

Depois pergunte: · Por que acham que Lia quer encontrar sua família? · Quantas pessoas há na cena? · Quem vocês acham que são essas pessoas?

Mais ideias ·

Explore com os alunos pequenos percursos em sala de aula ou no pátio da escola, usando o vocabulário básico de localização e percurso: vire à esquerda, vá em frente, dê um passo para trás, volte pelo mesmo caminho que você fez etc.

Desenvolvendo a atividade Esta atividade pode ser realizada com um dos materiais sugeridos, a critério do professor.

Antes de pedir aos alunos que tracem o percurso, oriente-os a fazer o caminho passando a ponta do dedo no papel. Pergunte o que eles acham que vai acontecer quando Lia encontrar seus familiares.

Material sugerido · Gizão de cera, lápis de cor ou cola colorida.

11

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 11

5/8/19 11:11 AM

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 12

4/25/19 5:58 PM

AULA 4

NOME

ILUSTRA CARTOON

OS IRMÃOS RAFAEL E ISA ADORAM BRINCAR COM A BOLA PULA - PULA. CONTINUE A DESENHAR OS PULOS QUE ELES DARÃO.

TREZE

D2-INT-EI-0028-V2-001-090-LA-M20.indd 13

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: coordenação motora; discriminação visual; música.

Matemática: traçado de percurso.

Natureza e sociedade: brinquedos e brincadeiras; família.

Material sugerido · · · ·

Gizão de cera, lápis de cor ou cola colorida.

Cartaz “Brincadeiras”.

Música “Sapo-cururu”, faixa 47.

Atividade 1 do Trenzinho de atividades.

13 4/11/19 4:12 PM

Para início de conversa Solicite aos alunos que descrevam a cena. Pergunte se já brincaram com uma bola pula-pula e se eles costumam brincar com irmãos, primos, vizinhos etc. Pergunte também do que eles gostam de brincar.

Mais ideias ·

Desenvolvendo a atividade Peça aos alunos que façam, com os dedos no ar, os movimentos da bola. Pergunte se conhecem algum animal que pule, fazendo movimentos semelhantes aos movimentos dessa bola. Eles poderão responder, por exemplo: sapo, coelho ou canguru.

Oriente os alunos a cobrir o tracejado com um dos materiais sugeridos.

No pátio da escola ou em uma sala apropriada, proponha que deem pulos imitando a brincadeira retratada na página.

Aproveite a oportunidade para explorar o cartaz “Brincadeiras” da coleção. Peça aos alunos que nomeiem os brinquedos e as brincadeiras ilustradas. Depois, pergunte qual a brincadeira favorita de cada um.

Em seguida, proponha aos alunos que completem a atividade 1 do Trenzinho de atividades.

·

Uma atividade física pode ampliar o trabalho desta aula: proponha aos alunos que imitem os pulos e a voz do sapo (Croc! Croc! Croc!), mudando o ritmo conforme seu comando.

Diga, por exemplo: “O sapo está com pressa”, depois “O sapo está cansado”, “O sapo está feliz”, para que os alunos alterem o modo de pular a cada mudança de comando. Se algum aluno souber como outro animal se locomove ou qual é o som que ele emite, também poderá imitá-lo.

Esta cantiga popular pode ser trabalhada com os alunos: Sapo-cururu na beira do rio.

Quando o sapo canta, ó maninha, é porque tem frio.

A mulher do sapo diz que está lá dentro fazendo rendinha, ó maninha, para o casamento.

Sapo-cururu. In: Estação Criança – Cantigas populares. Faixa 47.

13

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 13

5/8/19 5:51 PM

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 14

4/25/19 5:58 PM

AULA 5

NOME

STEAMROLLER_BLUES/SHUTTERSTOCK.COM, VASILIY KOVAL/SHUTTERSTOCK.COM, CHEPKO DANIL VITALEVICH/SHUTTERSTOCK.COM, ANTONIO JORGE NUNES/SHUTTERSTOCK.COM, DORA ZETT/SHUTTERSTOCK.COM

LIGUE CADA MÃE AOS SEUS FILHOTES.

QUINZE

D2-INT-EI-0028-V2-001-090-LA-M20.indd 15

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: coordenação motora.

Matemática: correspondência.

Natureza e sociedade: animais domésticos.

Expressão artística: música.

Material sugerido · Gizão de cera ou lápis de cor. · Músicas “Cachorrinho está latindo”, “Carneirinho, carneirão”, “Meu galinho”, “Papagaio loro” e “Peixe vivo”, faixas 11, 15, 28, 39 e 40. · Atividade 2 do Trenzinho de atividades.

15 4/11/19 4:12 PM

Para início de conversa Pergunte aos alunos sobre quem cuida deles em casa e como é feito esse cuidado. Converse com eles sobre os animais domésticos.

Indague se têm gatos ou cachorros e se conhecem a mãe ou o pai desses animais ou se já viram outros filhotes com seus pais e suas mães.

Os alunos poderão citar, por exemplo, patos nadando juntos na lagoa; pássaros voando em bando; peixes juntos em um aquário.

Ensine a quadrinha e oriente-os a recitar: Sou pequenino do tamanho De um botão.

Carrego papai no bolso E mamãe no coração.

Mais ideias ·

Leia para os alunos o livro A casa sonolenta, de Audrey Wood, com ilustrações de Don Wood. São Paulo: Ática, 2009.

Quadrinha popular.

Desenvolvendo a atividade Peça aos alunos que descrevam os animais que veem na cena antes de traçarem os fios de resposta. Depois, proponha a eles que completem a atividade 2 do Trenzinho de atividades.

Trabalhe com os alunos músicas do cancioneiro popular com o tema animais, encontradas no pen drive que acompanha a coleção do professor, como: “Cachorrinho está latindo”, “Carneirinho, carneirão”, “Meu galinho”, “Papagaio loro” e “Peixe vivo”. Sempre que possível, trabalhe essas músicas associando ritmo e movimento.

15

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 15

5/8/19 11:14 AM

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 16

4/25/19 5:58 PM

AULA 6

NOME

ANIMAIS DE CRIAÇÃO ILUSTRAÇÕES DA PÁGINA: MARCO A. CORTEZ, AIDA CASSIANO

CANTE A MÚSICA E CONTE A HISTÓRIA. PINTINHO AMARELINHO MEU PINTINHO AMARELINHO CABE AQUI NA MINHA MÃO, NA MINHA MÃO. QUANDO QUER COMER BICHINHO, COM SEU PEZINHO ELE CISCA O CHÃO. PINTINHO AMARELINHO. EM: ESTAÇÃO CRIANÇA CANTIGAS POPULARES. FAIXA 42.

PINTE O FILHOTE DA GALINHA.

O PINTINHO É O FILHOTE DA GALINHA. DEZESSETE

D2-INT-EI-0028-V2-001-090-LA-M20.indd 17

O tema motivador deste bloco de atividades é animais de criação, e seu objetivo é apresentar vários animais a partir do interesse gerado pela música inicial. Filmes e programas infantis que tenham o mesmo tema também podem ser utilizados para motivação.

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: leitura de imagem; história sem texto; expressão oral.

Matemática: sequência de fatos; contagem.

Natureza e sociedade: animais: reprodução; alimentação.

Expressão artística: música; modelagem.

17 4/16/19 8:09 AM

Para início de conversa Cante com os alunos a música “Pintinho amarelinho” fazendo os gestos correspondentes: mostrar a palma da mão com o indicador; imitar o bater de asas do pintinho; fazer a “careta” do gavião etc. É um modo de descobrir os recursos expressivos do corpo. Essa é a música 42 do pen drive que acompanha esta coleção.

Desenvolvendo a atividade Estimule os alunos a descrever as ilustrações, contando o que está representado em cada quadrinho. Para facilitar, faça perguntas do tipo: · Como a história começa? · O que acontece depois? · Que quadrinho mostra o final da história? · Quantos pintinhos aparecem em cada cena?

Desse modo, os alunos perceberão que os quadrinhos formam uma sequência de fatos dentro da narrativa visual.

Mostre a imagem do pintinho e pergunte se os alunos já viram um pintinho saindo do ovo. Depois, proponha que pintem de amarelo o pintinho e contem a história.

Mais ideias ·

·

A música proposta pode ser encenada em uma brincadeira de esconde-esconde: um dos alunos imita o gavião enquanto os outros imitam os pintinhos. Os pintinhos se escondem e o gavião sai à procura deles.

Quando um pintinho é descoberto, os papéis se invertem.

Sugira aos alunos que usem massinha para modelar um pintinho, a fim de que possam desenvolver a coordenação motora fina, a criatividade e a estética.

Material sugerido · Música “Pintinho amarelinho”, faixa 42. · Massa de modelar. · Lápis de cor.

17

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 17

5/8/19 11:16 AM

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 18

4/25/19 5:58 PM

AULA 7

NOME

AIDA CASSIANO

DESENHE MAIS COMIDA PARA OS PINTINHOS.

DEZENOVE

D2-INT-EI-0028-V2-001-090-LA-M20.indd 19

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: coordenação motora; discriminação visual.

Matemática: noção espacial.

Natureza e sociedade: aves.

Expressão artística: cores; oficina com material reciclado.

4/11/19 4:13 PM

Para início de conversa Pergunte aos alunos se eles já viram galinhas e pintinhos se alimentando e se sabem dizer o que eles comem. Explique que pintinhos geralmente se alimentam com migalhas de pão ou ração à base de milho.

Mais ideias ·

OFICINA: Galinhas e pintinhos feitos com pratos de papelão e embalagens de iogurtes e ovos.

Para ver o passo a passo, acesse o link: <http:// livro.pro/xgsewf>. Acesso em: 1o fev. 2019.

Desenvolvendo a atividade Peça aos alunos que descrevam a cena.

Pergunte quantos grãos de milho eles veem na cena. Peça que mostrem a quantidade com os dedos.

Oriente os alunos na escolha do lápis de cor ou gizão de cera para desenhar mais comida para os pintinhos. Peça que criem uma história a partir da cena da página.

Sugira um trabalho com pontilhismo, técnica de pintura criada na França no século XIX. Baseia-se na colocação de pontos coloridos muito próximos entre si, para formar a imagem. No Brasil, alguns dos pintores que utilizaram essa técnica foram Belmiro de Almeida, Eliseu Visconti e Rodolfo Chambelland. Se possível, mostre aos alunos uma pintura feita com essa técnica.

LÉO FANELLI/ GIZ DE CERA

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

19

Material sugerido · Lápis de cor ou gizão de cera. · Papelão. · Embalagens de ovos e de iogurte.

19

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 19

5/6/19 9:37 AM

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 20

4/25/19 5:58 PM

AULA 8

NOME

AIDA CASSIANO

COLE PAPEL PICADO NO CORPO DA GALINHA.

VINTE E UM

D2-INT-EI-0028-V2-001-090-LA-M20.indd 21

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI02CG03)

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: coordenação motora; discriminação visual.

Natureza e sociedade: aves.

Expressão artística: colagem; música.

21 4/11/19 4:13 PM

Para início de conversa Peça aos alunos que descrevam a cena.

Estimule a imaginação deles, propondo perguntas como: · O que a galinha está fazendo? · Onde ela está?

Deixe que os alunos respondam livremente.

Depois, converse com eles, resgatando os conhecimentos prévios sobre o animal da cena: · Quem já viu uma galinha? · Como é o corpo da galinha? · É coberto de quê?

Seria interessante se os alunos pudessem sentir a textura de uma pena.

Desenvolvendo a atividade Se achar interessante, sugerir aos alunos que alternem o papel picado branco e preto na colagem para fazer uma galinha rajada.

Mais ideias ·

Proponha aos alunos uma brincadeira de roda cantando “A galinha do vizinho”.

Oriente-os a girar o corpo ora para um lado, ora para outro. Ao cantarem o trecho “bota dez”, peça que se agachem.

A galinha do vizinho bota ovo amarelinho bota um, bota dois, bota três, bota quatro, bota cinco, bota seis, bota sete, bota oito, bota nove, bota dez!

A galinha do vizinho. In: Estação Criança – Cantigas populares. Faixa 5.

Material sugerido · Papel picado branco e preto. · Cola. · Música “A galinha do vizinho”, faixa 5.

21

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 21

4/25/19 5:58 PM

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 22

4/25/19 5:58 PM

AULA 9

NOME

KAZOKA/ SHUTTERSTOCK.COM, ARTSILENSE/SHUTTERSTOCK.COM, OLEKSANDR LYTVYNENKO/SHUTTERSTOCK.COM

LIGUE CADA ANIMAL AOS PÉS CORRESPONDENTES.

VINTE E TRÊS

D2-INT-EI-0028-V2-001-090-LA-M20.indd 23

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: coordenação motora; discriminação visual; trava-língua; fábula.

Matemática: correspondência.

Natureza e sociedade: animais: locomoção.

Expressão artística: música.

Material sugerido

23 4/11/19 4:13 PM

Para início de conversa Pergunte aos alunos se eles sabem que animais estão desenhados na página.

Pergunte também quantos são os animais na cena.

Desenvolvendo a atividade Mostre aos alunos imagens de corpo inteiro dos animais da página, de modo que seja possível observar as patas deles. Antes de responderem à atividade, solicite que façam as relações deslizando os dedos pela página.

Trabalhe com os alunos o trava-língua: “Lé com lé, cré com cré, um sapato em cada pé”. Depois, cante com os alunos a música “Caranguejo”, facilmente encontrada na internet. Peça que, enquanto cantam, batam as mãos e os pés de acordo com o refrão.

Caranguejo não é peixe, caranguejo peixe é.

Caranguejo só é peixe na enchente da maré.

Palma, palma, palma.

Pé, pé, pé.

Roda, roda, roda, caranguejo peixe é.

Sugerimos a leitura da fábula A raposa e a cegonha, das fichas de história 2, que faz parte desta coleção. Os alunos poderão acompanhar o professor fazendo os gestos dos animais e observando as características físicas da cegonha e da raposa.

Mais ideias ·

·

Confeccione quebra-cabeças simples, de duas peças, para os alunos montarem. Podem ser figuras de animais, pessoas ou objetos, desde que as imagens não sejam muito detalhadas.

Se possível, proponha aos alunos uma visita ao zoológico da cidade, um parque que tenha animais, ou mesmo a um pet shop, para observar as características dos animais quanto à locomoção: quantas pernas, como são as patas, se têm unhas ou garras etc. A atividade também pode ser feita com cartazes.

Cantiga popular.

· Gizão de cera, lápis de cor ou tinta para pintura a dedo. · Fichas de história 2: A raposa e a cegonha.

23

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 23

5/6/19 9:38 AM

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 24

4/25/19 5:58 PM

AULA 10

NOME

AIDA CASSIANO

QUANDO NASCEM, OS PINTINHOS SÃO MUITO PARECIDOS. TERMINE DE PINTAR A CENA PARA DEIXAR OS PINTINHOS IGUAIS.

VINTE E CINCO

D2-INT-EI-0028-V2-001-090-LA-M20.indd 25

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os

adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; coordenação motora; criação de história.

Matemática: correspondência.

Natureza e sociedade: aves.

Expressão artística: artes visuais: cores.

Material sugerido · Gizão de cera ou lápis de cor. · Atividade 3 do Trenzinho de atividades. · Papel Kraft ou cartolina.

25 4/11/19 4:13 PM

Para início de conversa Repasse os nomes de algumas cores, de acordo com a disponibilidade de lápis e gizão de cera dos alunos.

Mais ideias ·

Desenvolvendo a atividade Antes de iniciar a pintura, ajude os alunos a identificar as cores do pintinho. Pergunte de que cor é o corpo do pintinho. Em seguida, proponha que procurem um lápis (ou gizão de cera) dessa cor.

Sugira aos alunos que criem uma história a partir da ilustração da página do livro.

Escreva a história em papel Kraft ou cartolina e exponha em local visível na sala de aula.

Depois, proponha que os alunos completem a atividade 3 do Trenzinho de atividades.

·

Ensine aos alunos a brincadeira “Para onde foram os pintinhos?”. Indicando a palma aberta da mão do aluno, fale: — Nesta mãozinha havia cinco pintinhos.

Dobrando um dedo da mão do aluno, fale: — Um saiu por aqui.

Continue dobrando os dedos do aluno, um após o outro, falando: — Outro por aqui.

— O terceiro por aqui.

— O quarto por aqui.

— E o último por aqui.

Em seguida, faça cócegas na palma da mão do aluno e fale: — Dona galinha mandou perguntar: “Cadê os meus pintinhos que estavam aqui?

Có, có, có, ...” .

Faça agora cócegas subindo pelo braço do aluno e fale: — Foi por aqui, aqui, aqui... Achou!

Proponha uma atividade de produção artística: inicialmente, você recorta, em jornais ou revistas, algumas fotos de aves; em um pedaço de cartolina, os alunos fazem um desenho com gizão de cera e depois completam a paisagem colando as figuras que você recortou. Peça a eles que assinem as colagens feitas. Exponha os cartazes em um mural da escola.

25

D2-INT-EI-0028-V2-MPE-M20.indd 25

5/8/19 11:17 AM

EDU

C A Ç Ã O I N FA N T I L

ACOMPANHA A COLEÇÃO O MATERIAL COMPLEMENTAR:

I LA SCALA PRESSER • RAON

E D U C A Ç Ã O I N FA N T I L LINAR:

INTERDISCIP

ESCRITA LEITURA E ORALIDADE, MATEMÁTICA E SOCIEDADE NATUREZA

TRENZ

2

EDUC

CAPA_A

AÇÃ

R • RAO NI LA SCA LA

LA JÚNIA

ET RGAR ES • MA DRIGU O RO NALD A • AR SCAL

ED

ES_EC_

2ANO-LA

-LP.indd

U C A Ç Ã O I N FA

I N FA N EDUCAÇÃO

INTERDI

SCIPLINA

R: ORALIDA DE, LEITU RA E ESCR MATEMÁTI ITA CA NATUREZA E SOCIEDAD E

:

LINAR

DISCIP ESCRITA URA E DE, LEIT ORALIDA TICA ADE MATEMÁ SOCIED ZA E NATURE

INTER

CAPA_LIVRO DA

TIVIDAD

JÚNIA LA SCALA • ARNALDO RODRIG UES • MARGAR ET PRESSER • RAONI LA SCALA

A SCAL ONI LA R • RA PRESSE

AS RATIV O M E M O C S DATA RAL SEIO CULTU S A P E SIL PELO BRA

INHO

O IN FA N T I L

2

.indd 1

_2ANO-LA-LP

ONADOS_EC

ET PRE SSE

D E ATIV IDA D E S

17/04/19 11:03

CAPA_CART

ES • MAR GAR

TIL

FAMÍLIA CONVERSANDO

NTIL

2

e reprodução proibidas.

E ADESIVOS

O RODRIGU

EDUCAÇÃ

– Volume 2 – Venda

JÚNIA LA SCALA • ARNALD

COM A

O I N FA N T I L

2

coleção Estação Criança

CARTONADOS

Parte integrante da

• MARGARET RODRIGUES

9010101000135

A • ARNALDO JÚNIA LA SCAL

19 11:02

17/04/

INTERDISCIPLI

NAR:

ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA MATEMÁTICA NATUREZA E SOCIEDA DE

FAMILIA_EC_2A

NO.indd All Pages

1

17/04/19

11:04

_DATA

CAPA

22/04/19 18:11

A-LP.i

ANO-L

_EC_2

TIVAS

MORA

S COME

ndd 1

ESTAÇÃO CRIANÇA - VOL1 LA

ISBN 978-85-96-02292-7

9

MP

788596 022927

ISBN 978-85-96-02293-4

9

788596 022934

LA

ISBN 978-85-96-02294-1

9

MP

788596 022941

ISBN 978-85-96-02295-8

9

788596 022958

9020101000317

ESTAÇÃO CRIANÇA - VOL2

ESTAÇÃO CRIANÇA - VOL3 LP_CAPA_ESTACAO CRIANCA_1a4-LP.indd 4

LA

ISBN 978-85-96-02296-5

MP

ISBN 978-85-96-02297-2

22/04/19 18:15