Estação Criança - Volume 4 by Editora FTD

JÚNIA LA SCALA • ARNALDO RODRIGUES MARGARET PRESSER • RAONI LA SCALA

EDU

C A Ç Ã O I N FA N T I L

LIVRO DO PROFESSOR

INTERDISCIPLINAR:

ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA MATEMÁTICA NATUREZA E SOCIEDADE

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JÚNIA LA SCALA TEIXEIRA Licenciada em Matemática pela Faculdade Paulistana de Ciências e Letras (SP). Licenciada em Pedagogia pela FFCL Nove de Julho (SP). Professora de Matemática no Ensino Fundamental.

ARNALDO BENTO RODRIGUES Bacharel em Ciências com habilitação em Matemática pela Universidade de Guarulhos (SP). Licenciado em Pedagogia pela União das Faculdades Francanas (SP). Professor de Matemática no Ensino Fundamental. MARGARET PRESSER Mestre em Ciências da Comunicação pela Universidade de São Paulo (USP). Especialista em Educação Infantil pela Universidade Metodista de São Paulo. Bacharel em Comunicação Social pelas Faculdades Integradas Alcântara Machado. RAONI VAZQUEZ LA SCALA TEIXEIRA Bacharel em Comunicação Social com habilitação em Jornalismo pela Universidade Católica de Santos.

INTERDISCIPLINAR: ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA MATEMÁTICA NATUREZA E SOCIEDADE

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Estação Criança – Volume 4 Copyright © Júnia La Scala, Arnaldo Rodrigues, Margaret Presser, Raoni La Scala, 2019 Diretor de conteúdo e negócios Diretora editorial adjunta Gerente editorial Editora Editoras assistentes Assessoria editorial Coordenador de produção editorial Gerente de arte Coordenadora de arte Projeto gráfico Projeto de capa Supervisora de arte Editor de arte Diagramação Tratamento de imagens Coordenadora de ilustrações e cartografia Ilustrações Coordenadora de preparação e revisão Supervisora de preparação e revisão Revisão

Supervisora de iconografia e licenciamento de textos Iconografia Licenciamento de textos Supervisora de arquivos de segurança Diretor de operações e produção gráfica

Ricardo Tavares de Oliveira Silvana Rossi Júlio Natalia Taccetti Luciana Pereira Azevedo Marilda Pessota, Marina Candido Francisco Mariani Casadore Marcelo Henrique Ferreira Fontes Ricardo Borges Daniela Máximo J.tiemi Juliana Carvalho Isabel Cristina Ferreira Corandin Marques Eduardo Benetorio José Aparecido A. da Silva Ana Isabela Pithan Maraschin, Eziquiel Racheti Marcia Berne Dionísio Codama, Ideário Lab, Ilustra Cartoon, Imaginario Studio, João Anselmo, Marcel Borges Lilian Semenichin Viviam Moreira Adriana Périco, Camila Cipoloni, Carina de Luca, Célia Camargo, Felipe Bio, Fernanda Marcelino, Fernanda Rodrigues, Fernando Cardoso, Iracema Fantaguci, Paulo Andrade, Pedro Fandi, Rita Lopes, Sônia Cervantes, Veridiana Maenaka Elaine Bueno Rosely Ladeira Bárbara Clara, Carla Marques, Erica Brambila Silvia Regina E. Almeida Reginaldo Soares Damasceno

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Estação criança : educação infantil, 4 : interdisciplinar : oralidade, leitura e escrita : matemática : natureza e sociedade / Júnia La Scala ... [et al.]. – 1. ed. – São Paulo : FTD, 2019. Outros autores: Arnaldo Rodrigues, Margaret Presser, Raoni La Scala. ISBN 978-85-96-02298-9 (aluno) ISBN 978-85-96-02299-6 (professor) 1. Integrado 2. Matemática (Educação infantil) 3. Natureza (Educação infantil) 4. Português (Educação infantil) 5. Sociedade (Educação infantil) I. Scala, Júnia La. II. Rodrigues, Arnaldo. III. Presser, Margaret. IV. Scala, Raoni La. 19-25257

CDD-372.21 Índices para catálogo sistemático:

1. Ensino integrado : Livros-texto : Educação infantil 372.21 Maria Alice Ferreira – Bibliotecária – CRB-8/7964

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo. Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. Todos os direitos reservados à EDITORA FTD. Produção gráfica

Avenida Antônio Bardella, 300 - 07220-020 GUARULHOS (SP) Fone: (11) 3545-8600 e Fax: (11) 2412-5375

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Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP CEP 01326-010 – Tel. 0800 772 2300 Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970 www.ftd.com.br central.relacionamento@ftd.com.br

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CONVERSANDO COM O PROFESSOR Nas páginas seguintes, você encontrará a reprodução do livro do aluno, acrescida de comentários, dicas e sugestões de atividades de enriquecimento. Para facilitar o planejamento das aulas, em cada página estão indicados o material necessário e os diversos conteúdos interdisciplinares envolvidos, além dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da Base Nacional Comum Curricular. Os conteúdos contemplam não apenas os que são explorados na atividade da página, mas também os que podem ser desenvolvidos a partir das sugestões de ampliação da atividade. Este livro do professor é complementado por cantigas infantis, cartazes e fichas para contar histórias. Inclui também os materiais que acompanham o livro do aluno: Conversando com a família, Trenzinho de atividades, Cartonados e adesivos e Datas comemorativas e passeio cultural pelo Brasil.

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SUMÁRIO AULAS 1 A 5: SOMOS ASSIM ........................................................................................................... 7 DISCRIMINAÇÃO VISUAL NOÇÃO DE POSIÇÃO: ACIMA E ABAIXO; VESTIMENTA; CORRESPONDÊNCIA TEMPERATURA AMBIENTE; TRAÇADO DE PERCURSO; NOÇÃO ESPACIAL

BRINCADEIRAS E OFICINAS ...................................................................................................................... 12

AULAS 6 A 10: A VIDA NO CAMPO ............................................................................................. 15 ANIMAIS DE CRIAÇÃO: GALO; DISCRIMINAÇÃO VISUAL NOÇÃO DE POSIÇÃO: DENTRO E FORA IDEIA DE QUANTIDADE: MUITO E POUCO

BRINCADEIRAS E OFICINAS .................................................................................................................... 20

AULAS 11 A 15: A VIDA NA CIDADE ............................................................................................ 23 IGUAL/DIFERENTE; NOÇÃO DE GRANDEZA: MAIS ALTO E MAIS BAIXO NOÇÃO ESPACIAL; DISCRIMINAÇÃO VISUAL

BRINCADEIRAS E OFICINAS ..................................................................................................................... 28

AULAS 16 A 20: PASSEANDO PELO CÉU .................................................................................... 31 DIA E NOITE; NOÇÃO DE POSIÇÃO: MAIS PERTO E MAIS LONGE COORDENAÇÃO MOTORA; AVES NOÇÃO DE GRANDEZA: MAIOR E MENOR; DISCRIMINAÇÃO VISUAL

BRINCADEIRAS E OFICINAS ..................................................................................................................... 36

AULAS 21 A 25: PASSEANDO PELO MAR ..................................................................................39 SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS; NOÇÃO ESPACIAL NOÇÃO DE POSIÇÃO: ACIMA E ABAIXO; DISCRIMINAÇÃO VISUAL CLASSIFICAÇÃO

BRINCADEIRAS E OFICINAS .................................................................................................................... 44

AULAS 26 A 32: BRINCANDO COM AS VOGAIS .................................................................... 47 VOGAIS; CORRESPONDÊNCIA VOGAL A; VOGAL E VOGAL I; VOGAL O; VOGAL U

BRINCADEIRAS E OFICINAS ..................................................................................................................... 54 MEU CARTAZ DAS VOGAIS ...................................................................................................................... 55

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AULAS 33 A 39: CONTANDO DE 1 A 10 NAS CANTIGAS ................................................... 57 CONTAGEM; EXPRESSÃO ORAL; DEZENA TRAÇADO DOS NÚMEROS DE 1 A 10; ORDEM DECRESCENTE IDEIA DE QUANTIDADE; CORRESPONDÊNCIA SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 A 10; NÚMERO 0 IDEIA DE SUBTRAÇÃO

BRINCADEIRAS E OFICINAS .................................................................................................................... 64 MEU CARTAZ DOS NÚMEROS ................................................................................................................. 65

AULAS 40 A 44: MUNDO DIGITAL .............................................................................................. 67 SEQUÊNCIA NARRATIVA; SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 A 10 LEITURA; DISCRIMINAÇÃO VISUAL

BRINCADEIRAS E OFICINAS ..................................................................................................................... 72

AULAS 45 A 47: O SOM DOS ANIMAIS .................................................................................... 75 TRAÇADO DE PERCURSO; ENCONTROS VOCÁLICOS ANIMAIS; DISCRIMINAÇÃO VISUAL

BRINCADEIRAS E OFICINAS ..................................................................................................................... 78

AULAS 48 A 54: NOMES DE FRUTAS .......................................................................................... 81 ALIMENTAÇÃO; LETRAS C, D, F; ESCRITA DA LETRA C; VOCABULÁRIO ESCRITA DA LETRA D, LEITURA; ESCRITA DA LETRA F

BRINCADEIRAS E OFICINAS .................................................................................................................... 88 MEU CARTAZ DAS LETRAS...................................................................................................................... 89

AULAS 55 A 59: ALIMENTOS .......................................................................................................... 91 DISCRIMINAÇÃO VISUAL; LETRA C NOÇÃO DE POSIÇÃO: DIREITA E ESQUERDA; IDEIA DE SUBTRAÇÃO EQUIVALÊNCIA; ESCRITA DAS LETRAS C, F TRAÇADO DE PERCURSO

BRINCADEIRAS E OFICINAS .................................................................................................................... 96

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SUMÁRIO AULAS 60 A 66: PEÇAS DE VESTUÁRIO ................................................................................... 99 LETRAS T, L, B; ESCRITA DA LETRA T; VOCABULÁRIO ESCRITA DA LETRA L; DISCRIMINAÇÃO VISUAL; ESCRITA DA LETRA B

BRINCADEIRAS E OFICINAS .................................................................................................................. 106 MEU CARTAZ DAS LETRAS..................................................................................................................... 107

AULAS 67 A 71: O USO DA ÁGUA ............................................................................................ 109 USO DA ÁGUA; SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS CLASSIFICAÇÃO; ESPORTES DISCRIMINAÇÃO VISUAL; TRAÇADO DE PERCURSO CORRESPONDÊNCIA

AULAS 91 A 95: CUIDADOS COM O MEIO AMBIENTE ..................................................... 145 CORRESPONDÊNCIA; RECICLAGEM; ANIMAIS EM EXTINÇÃO CLASSIFICAÇÃO; EDUCAÇÃO AMBIENTAL

BRINCADEIRAS E OFICINAS ................................................................................................................... 150

AULAS 96 A 102: NOMES DE OBJETOS ................................................................................... 153 LETRAS R, V, X; CORRESPONDÊNCIA; ESCRITA DA LETRA R VOCABULÁRIO; ESCRITA DA LETRA V; ESCRITA DA LETRA X

BRINCADEIRAS E OFICINAS .................................................................................................................. 160 MEU CARTAZ DAS LETRAS...................................................................................................................... 161

BRINCADEIRAS E OFICINAS .................................................................................................................... 114

AULAS 103 A 107: MORADIA ........................................................................................................ 163 AULAS 72 A 78: MEIOS DE TRANSPORTE ............................................................................... 117 LETRAS N, H, M; ESCRITA DA LETRA N VOCABULÁRIO; ESCRITA DA LETRA H; ESCRITA DA LETRA M

BRINCADEIRAS E OFICINAS ................................................................................................................... 124

TIPOS DE MORADIA; DISCRIMINAÇÃO VISUAL SIMETRIA; CORRESPONDÊNCIA TRAÇADO DE PERCURSO

BRINCADEIRAS E OFICINAS ................................................................................................................... 168

MEU CARTAZ DAS LETRAS..................................................................................................................... 125

AULAS 108 A 114: MAIS NOMES DE ANIMAIS ...................................................................... 171 AULAS 79 A 83: EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO ................................................................ 127 EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO; DISCRIMINAÇÃO VISUAL SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS; TRAÇADO DE PERCURSO ESCRITA DAS LETRAS C E L

BRINCADEIRAS E OFICINAS ................................................................................................................... 132

AULAS 84 A 90: NOMES DE ANIMAIS ..................................................................................... 135

ANIMAIS; LETRAS Z, Q, G; ESCRITA DA LETRA Z VOCABULÁRIO; ESCRITA DA LETRA Q; ESCRITA DA LETRA G

BRINCADEIRAS E OFICINAS ................................................................................................................... 178 MEU CARTAZ DAS LETRAS..................................................................................................................... 179

AULAS 115 A 119: ANIMAIS ............................................................................................................ 181 NOÇÃO DE GRANDEZA: MAIOR E MENOR

LETRAS J, P, S; ESCRITA DA LETRA J; DISCRIMINAÇÃO VISUAL

ESCRITA DA LETRA Z; SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 A 10

ESCRITA DA LETRA P; VOCABULÁRIO; ESCRITA DA LETRA S

ESCRITA DA LETRA G; NOÇÃO DE QUANTIDADE: MAIS E MENOS

BRINCADEIRAS E OFICINAS ................................................................................................................... 142 MEU CARTAZ DAS LETRAS..................................................................................................................... 143

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CLASSIFICAÇÃO

BRINCADEIRAS E OFICINAS ................................................................................................................... 186

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SUMÁRIO AULAS 120 A 124: MEU NOME É... ............................................................................................ 189 LETRAS K, W, Y; NOME PRÓPRIO; ESCRITA DA LETRA K ESCRITA DA LETRA K; ESCRITA DA LETRA W; ESCRITA DA LETRA Y FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS; ALFABETO

BRINCADEIRAS E OFICINAS ......................................................................................................... 251 AULAS 166 A 172: BRINCANDO COM FORMAS GEOMÉTRICAS .................................. 253 FORMAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS: CUBO, PARALELEPÍPEDO, PIRÂMIDE, CONE, CILINDRO E ESFERA; PINTURA; CORRESPONDÊNCIA DISCRIMINAÇÃO VISUAL

BRINCADEIRAS E OFICINAS ................................................................................................................... 194 MEU CARTAZ DAS LETRAS..................................................................................................................... 195

BRINCADEIRAS E OFICINAS ..................................................................................................................260

AULAS 125 A 129: SOMOS TODOS IGUAIS ............................................................................ 197

AULAS 173 A 178: FAZENDO ARTE ............................................................................................ 263

NOÇÃO ESPACIAL; CORRESPONDÊNCIA; INCLUSÃO SOCIAL COORDENAÇÃO MOTORA

BRINCADEIRAS E OFICINAS .................................................................................................................. 202

AULAS 130 A 140: CONTANDO ATÉ 20 ................................................................................... 205 EQUIVALÊNCIA; COMPARAÇÃO DE QUANTIDADE TRAÇADO DE NÚMEROS SISTEMA MONETÁRIO; SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 A 20

BRINCADEIRAS E OFICINAS ................................................................................................................... 216

AULAS 141 A 145: BRINCANDO DE CIENTISTA ..................................................................... 219 AR; FORMA CIRCULAR; COLAGEM DISCRIMINAÇÃO VISUAL; PINTURA

AULAS 146 A 152: DIA DE FESTA ............................................................................................... 225 IDEIA DE ACRESCENTAR; IDEIA DE TIRAR RESOLUÇÃO DE SITUAÇÃO-PROBLEMA

OBRA DE ARTE; ESCULTURA; CORES ARTE INDÍGENA; FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS: QUADRADO, RETÂNGULO E CÍRCULO; DISCRIMINAÇÃO VISUAL

BRINCADEIRAS E OFICINAS ................................................................................................................... 271

AULAS 179 A 185: BRINCANDO COM AS HISTÓRIAS INFANTIS .................................. 273

RELAÇÃO PARTE/TODO TRAÇADO DE PERCURSO; ADIÇÃO; DISCRIMINAÇÃO VISUAL SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 A 20; ESCRITA SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS; EXPRESSÃO ORAL

BRINCADEIRAS E OFICINAS .................................................................................................................. 280

AULAS 186 A 192: MEDIDAS POR TODA PARTE ................................................................... 281

INSTRUMENTO DE MEDIDA DE TEMPO: RELÓGIO; MEDIDA DE TEMPO: HORAS INSTRUMENTO DE MEDIDA DE MASSA: BALANÇA INSTRUMENTO DE MEDIDA DE COMPRIMENTO: RÉGUA; SEQUÊNCIA NUMÉRICA MEDIDA DE CAPACIDADE; INSTRUMENTO DE MEDIDA DE TEMPERATURA: TERMÔMETRO MEDIDA DE TEMPO: DIAS DA SEMANA INSTRUMENTO DE MEDIDA DE TEMPO: CALENDÁRIO

BRINCADEIRAS E OFICINAS .................................................................................................................. 232

BRINCADEIRAS E OFICINAS .................................................................................................................. 288

AULAS 153 A 159: SETE, OITO, COMER BISCOITOS... ...................................................... 235

AULAS 193 A 197: BRINCANDO COM O TECLADO ............................................................. 291

FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS: RETÂNGULO, TRIÂNGULO, QUADRADO E CÍRCULO CORRESPONDÊNCIA; FORMAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS

BRINCADEIRAS E OFICINAS .................................................................................................................. 242

AULAS 160 A 165: CONTANDO ATÉ 50 ................................................................................... 245 TRAÇADO DOS NÚMEROS DE 21 A 30; ADIVINHA; TRAÇADO DOS NÚMEROS DE 31 A 40; CONTAGEM TRAÇADO DOS NÚMEROS DE 1 A 50

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VOGAIS; DISCRIMINAÇÃO VISUAL; ALFABETO NOME PRÓPRIO; ESCRITA

BRINCADEIRAS E OFICINAS .................................................................................................................. 296

AULAS 198 A 202: SEMANA DE ATIVIDADES ....................................................................... 299 ADIÇÃO: IDEIA DE JUNTAR; ADIÇÃO: IDEIA DE ACRESCENTAR IDEIA DE PAR; SUBTRAÇÃO: IDEIA DE QUANTOS FALTAM

BIBLIOGRAFIA ....................................................................................................................................304

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AULA 1

NOME

SOMOS ASSIM EDSON FARIAS

A TURMA ESTÁ BRINCANDO NO PÁTIO DA ESCOLA.

CIRCULE A CRIANÇA QUE MAIS SE PARECE COM VOCÊ. EM QUE ELA SE PARECE COM VOCÊ? Resposta oral.

Resposta pessoal. SETE

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Sob o título somos assim, as atividades reunidas neste bloco têm como tema central o corpo humano. O assunto é propício ao desenvolvimento de diversos conteúdos interdisciplinares nas áreas de Natureza e sociedade; Oralidade, leitura e escrita; Matemática; Expressão artística, entre outras.

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; literatura infantil. Matemática: contagem. Natureza e sociedade: identidade. Expressão artística: música; mímica.

Material sugerido · Lápis de cor, gizão de cera ou cola colorida. · Música “Eu era assim”, faixa 23.

7 5/29/19 8:03 AM

Para início de conversa Conte para os alunos a história O patinho feio, de Hans Christian Andersen, utilizando um livro ilustrado. Esse é um conto muito conhecido. Em uma família de patos, um dos filhotes parece muito diferente dos demais. Os outros, vendo esse patinho tão estranho, pensam em não aceitá-lo, por ele ser muito feio. O tempo passa e o patinho feio transforma-se num belo cisne, admirado por todos.

Desenvolvendo a atividade Converse com os alunos sobre hábitos saudáveis que eles devem desenvolver relacionados à higiene e alimentação. Peça aos alunos que se olhem em um espelho grande e se observem com atenção. Depois, sugira que cada um conte aos colegas como é (alto, baixo, gordo, magro, loiro, moreno, branco, negro etc.). Deixe que se expressem livremente. Cuidado para que nenhuma das características descritas seja motivo de gozação por parte dos colegas. Reforce o fato de que as pessoas são diferentes umas das outras e todas merecem respeito. Oriente os alunos a observar a ilustração da página e circular a criança com quem ela mais se parece. Peça também que falem sobre a sua família: características e origem. Se souberem, podem contar histórias que ouviram

de seus familiares sobre o nascimento e os primeiros anos de vida. Peça aos alunos que recortem de revistas diferentes narizes, olhos, orelhas, bocas e cabelos. Oriente-os a montar rostos colando as partes recortadas em uma folha. Pode-se acrescentar uma moldura de papelão para fazer um quadro com o retrato criado. Cante com os alunos a música “Eu era assim”, faixa 23 do pen drive que acompanha esta coleção. Estimule-os a fazer mímica para mostrar movimentos característicos de cada fase da vida.

Mais ideias ·

Muitas vezes as crianças nesta idade demoram para gravar os nomes dos colegas de turma. Este jogo é sugerido para ajudar os alunos nessa tarefa: 1. Organize os alunos de pé, em roda. 2. Eles brincam de jogar uma bola um para o outro. Cada vez que um aluno lança a bola para outro, deve dizer o nome desse colega.

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AULA 2

NOME

TEL COELHO/GIZ DE CERA

FICAMOS CONTENTES E TAMBÉM FICAMOS TRISTES. USE OS ADESIVOS DA FICHA 8 DO MATERIAL CARTONADOS E ADESIVOS. COLE-OS PARA DEIXAR UMA CRIANÇA CONTENTE E A OUTRA TRISTE.

CONTENTE

TRISTE

OBSERVE : OS OLHOS FICAM ACIMA DO NARIZ. A BOCA FICA ABAIXO DO NARIZ. OITO

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03EO01)

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; antônimos; quadrinha; adivinha. Matemática: noção de posição: acima e abaixo. Natureza e sociedade: corpo humano: cabeça. Expressão artística: música; expressões faciais; mímica.

Material sugerido · Ficha 8 do material Cartonados e adesivos. · Música “Bata palmas”, faixa 9.

8 5/29/19 8:03 AM

Para início de conversa

Antes da atividade, proponha aos alunos que observem o próprio rosto em um espelho. Pergunte: · Onde estão os olhos? Abaixo ou acima da boca? · E o nariz? Abaixo ou acima dos olhos?

Desenvolvendo a atividade

Brinque com os alunos de fazer expressões faciais. Peça a eles que: arregalem os olhos; deem um sorriso bem largo; façam bico; encham as bochechas de ar; façam careta etc. Pergunte aos alunos: · Vocês costumam ficar contentes? Quando? · O que deixa vocês tristes? Deixe que os alunos se expressem livremente. Solicite ainda que mostrem como ficam quando estão contentes e quando estão tristes. Leia com os alunos as palavras contente e triste abaixo de cada rosto ilustrado na página. Em seguida, oriente os alunos a destacar os adesivos da ficha 8 do material Cartonados e adesivos para completar os rostos. Solicite que façam o destaque um a um para que não se percam com as peças. É importante que eles verifiquem bem o local da colagem para não haver enganos. Cante com os alunos a música “Bata palmas”, faixa 9 do pen drive que acompanha esta coleção. Estimule-os a fazer os movimentos para acompanhar a letra da música.

Proponha aos alunos que criem uma história a partir das expressões contente e triste da página, inventando um personagem e o contexto. Ensine os alunos a recitar a canção “Os sentidos”: Meus olhinhos são pra ver. Meu nariz é pra cheirar. Minha boca é pra comer. Meu ouvido é pra escutar. Completando os sentidos, tenho as mãos para pegar e os bracinhos bem compridos para a mamãe eu abraçar.

Cantiga popular.

Ensine aos alunos a seguinte adivinha: O que é, o que é? Está sempre na sua frente, mas você nunca o vê. Só na frente do espelho é que vai aparecer. Resposta: Nariz.

Adivinha.

Mais ideias ·

Incentive os alunos a aprender a seguinte quadrinha: Lá no fundo do quintal tem um tacho de melado. Quem não sabe cantar versos, é melhor ficar calado. Quadrinha.

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AULA 3

NOME

EDSON FARIAS

LIGUE CADA ITEM À PARTE DO CORPO EM QUE ELE É USADO.

NOVE

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(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por

diferentes culturas e modos de vida. Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03TS02)

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; vocabulário; quadrinha; adivinha. Matemática: correspondência; contagem. Natureza e sociedade: corpo humano; vestimenta. Expressão artística: música; oficina: boneco articulado.

Material sugerido · Lápis preto, lápis de cor ou gizão de cera. · Música “Cabeça, ombro, perna e pé”, faixa 10.

5/29/19 8:03 AM

Para início de conversa

dá uma umbigada no outro.

Converse com os alunos sobre as peças de roupa que eles estão usando. Peça a cada um que nomeie todas as peças que está usando. Os colegas observam se ele se esqueceu de citar alguma peça. Solicite a eles que escrevam como souberem o nome de uma das peças que estão usando.

Proponha aos alunos a adivinha a seguir. O que é, o que é? Trabalha deitado e descansa de pé. Se deitado, fica em pé. Quando em pé, fica deitado. Resposta: Pé.

Texto adaptado pelos autores desta coleção.

Desenvolvendo a atividade Oriente os alunos a ligar as roupas a cada parte do corpo das crianças da página. Peça que inicialmente façam essa ligação traçando com o dedo, verifiquem se têm certeza da escolha feita e, depois, usem o lápis preto, o lápis de cor ou o gizão de cera para traçar a mesma ligação. Pergunte aos alunos quantas vestimentas eles escolheram para cada criança da página. Cante com os alunos a música “Cabeça, ombro, perna e pé”, faixa 10 do pen drive que acompanha esta coleção. Estimule-os a fazer os movimentos para acompanhar a letra da música. Recite com os alunos a cantiga “Sai, piaba”. Nos versos finais, todos devem fazer os movimentos sugeridos. Sai, sai, sai, ó piaba, saia da lagoa. Bota a mão na cabeça, outra na cintura, dá um remelexo no corpo,

Cantiga popular.

Mais ideias ·

OFICINA: Boneco articulado. Organize com os alunos uma oficina de bonecos articulados, como mostrado na figura abaixo. Para unir as partes, use furador e colchete do tipo bailarina. ILUSTRA CARTOON

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Brinque com os alunos de dizer o nome de algumas partes do corpo: 1. Indique estas partes em seu corpo: joelho, punho, cotovelo, ombro. 2. Os alunos dizem o nome de cada parte e mostram a mesma parte no corpo deles. Escreva as palavras na lousa que indicam o nome de cada parte do corpo à medida que os alunos forem dizendo os nomes.

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AULA 4

NOME

IDEÁRIO LAB

SENTIMOS FRIO E TAMBÉM SENTIMOS CALOR. RECORTE DE JORNAIS E REVISTAS ALGUMAS FIGURAS DE PESSOAS. COLE - AS AQUI PARA COMPLETAR AS CENAS.

DEZ

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; antônimos. Matemática: contagem. Natureza e sociedade: temperatura ambiente; brinquedos e brincadeiras. Expressão artística: colagem; música; mímica.

Material sugerido · Revistas e jornais. · Tesoura sem ponta. · Cola.

10 6/4/19 7:56 AM

Para início de conversa Pergunte aos alunos se eles acham que o dia está frio ou quente. Depois, pergunte: · Que tipo de roupa usamos quando o tempo está frio? · E quando está quente? · Vocês preferem dias quentes ou dias frios? Por quê? · O que vocês gostam de fazer nos dias de muito frio? · E nos dias de muito calor?

Desenvolvendo a atividade Antes de o aluno escolher as figuras de pessoas para cada cena, peça que descreva as ilustrações da página. Pergunte aos alunos quantas pessoas há na página. Depois da colagem, pergunte de novo quantas pessoas estão ali representadas. Oriente os alunos a selecionar as figuras a serem recortadas. Verifique se as figuras selecionadas cabem na cena da página. Uma alternativa é selecionar previamente várias figuras da internet e oferecer as figuras impressas para que os alunos façam as escolhas. Ao selecionar as figuras, verifique se os alunos identificam nas publicações selecionadas alguma palavra conhecida. Antes de eles fazerem a colagem, peça que fiquem atentos para evitar equívocos. Acompanhe de perto a colagem dos alunos e auxilie-os na tarefa, se necessário.

Mais ideias · ·

Cante com os alunos a canção “Todos os patinhos”, facilmente encontrada na internet. Brinque com os alunos de “Com calor ou com frio”. Os alunos escolhem quem vai ser o comandante. O comandante, de frente para os alunos, dá as ordens que devem ser obedecidas. Quando o comandante diz “Com calor”, os alunos devem abanar-se para espantar o calor. Se o comandante diz “Com frio”, os alunos devem encolher-se para se proteger do frio. Os alunos que errarem saem da brincadeira. O último aluno a permanecer na brincadeira será o próximo comandante.

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6/12/19 9:31 AM

AULA 5

NOME

AS CRIANÇAS VÃO COLABORAR COM A CAMPANHA LIVRO AMIGO. TRACE O CAMINHO QUE ELAS DEVEM FAZER PARA LEVAR OS LIVROS ATÉ A CAIXA DE DOAÇÃO. Há outras possibilidades RAWPIXEL.COM/SHUTTERSTOCK.COM, WAVEBREAKMEDIA/SHUTTERSTOCK.COM, ZAKHARCHENKO ANNA/SHUTTERSTOCK.COM

de traçado de percurso.

CAMPANHA LIVRO AMIGO

ONZE

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. (EI03EO01)

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral. Matemática: noção espacial; traçado de percurso; contagem; ideia da adição. Natureza e sociedade: alimentação; amizade; brinquedos e brincadeiras.

Material sugerido · Lápis preto, lápis de cor ou gizão de cera. · Música “Como vai, amiguinho?”, faixa 20.

11 5/29/19 8:03 AM

Para início de conversa Pergunte aos alunos se eles costumam “ler” livros e de qual livro que “leram” eles mais gostaram. Peça que contem a história do livro preferido para os colegas. Proponha aos alunos que escolham uma das histórias contadas pelos colegas (pode ser a própria história) e combinem de encenar a história com os colegas de classe. Explique a eles o que é uma campanha de doação de livros. Nessas campanhas, as pessoas doam livros novos ou usados que já leram para escolas, bibliotecas ou comunidades. Assim, os livros doados poderão ser lidos por mais pessoas.

Desenvolvendo a atividade Peça aos alunos que observem a página e digam quantas crianças estão participando da campanha. Leia com eles o texto que aparece na caixa de doação: Campanha Livro amigo. Converse com os alunos sobre a importância de se ter amigos. Cante com os alunos a música “Como vai, amiguinho?”, faixa 20 do pen drive que acompanha esta coleção. Pergunte aos alunos o que eles mais gostam de fazer com os amigos. Fale sobre a importância da amizade e comente como é gostoso participar com amigos de jogos, passeios e brincadeiras.

Oriente os alunos a traçar o percurso que cada criança deve fazer até a caixa de doação. Não há uma resposta única. Os alunos podem traçar os percursos como quiserem.

Mais ideias ·

Brinque com os alunos de pular corda recitando uma parlenda. Mais informações sobre as brincadeiras de corda estão disponíveis em: <http://livro.pro/ympg6z> e <http://livro.pro/sbw3mn>. Acessos em: 19 mar. 2019. Organize a Campanha Livro amigo com os alunos da classe. Antes de depositar o livro na caixa de doação, cada aluno pode falar para os colegas como é a história do livro que está doando. Assim, os colegas já podem ir fazendo as suas escolhas. Oriente os alunos de que, se eles não conseguirem fazer a escolha do livro num primeiro momento, devem aguardar a próxima campanha, que pode se repetir a cada mês.

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6/13/19 10:04 AM

BRINCADEIRAS E OFICINAS ILUSTRAÇÕES: ILUSTRA CARTOON

RECORTE AS FIGURAS DA PÁGINA SEGUINTE. COLE - AS AQUI PARA MOSTRAR O QUE ACONTECE ANTES E O QUE ACONTECE DEPOIS.

ANTES

DEPOIS

ANTES

DEPOIS

DOZE

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimen-

tos a pessoas e grupos diversos. (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa. (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; história sem texto; antônimos. Matemática: sequência; noção de tempo. Natureza e sociedade: higiene e saúde; brinquedos e brincadeiras.

Material sugerido

12 5/29/19 8:03 AM

Para início de conversa Preparando os alunos para o desenvolvimento da atividade, peça que observem as imagens e pergunte se eles já brincaram com brinquedos de montar. Peça que descrevam como foi a montagem. Aproveite para conversar sobre a importância de lavar as mãos antes das refeições e de escovar os dentes após as refeições.

Desenvolvendo a atividade

Mais ideias ·

Explore com os alunos outras sequências de três cenas, sem texto, encontradas em revistas de histórias em quadrinhos. Peça que recortem as cenas e colem-nas em sequência para, depois, contar a história. Leia mais sobre os trabalhos com HQ publicados em livros ou na internet no link a seguir. Disponível em: <http://livro.pro/2d45wp>. Acesso em: 19 mar. 2019.

Trabalhe cada sequência de cenas separadamente. Pergunte o que a primeira criança está fazendo na cena. Peça que recortem as outras duas cenas da página seguinte com essa mesma criança. Depois, pergunte o que está acontecendo nas duas cenas recortadas. Estimule os alunos a falar sobre as cenas. Peça que coloquem as duas cenas recortadas nos lugares corretos, para indicar o que aconteceu antes e o que aconteceu depois da cena que aparece na página. Proceda da mesma forma com a outra sequência de cenas. Proponha aos alunos que criem uma história a partir de uma das sequências de fatos da página e contem para os colegas.

· Tesoura sem ponta. · Cola.

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6/13/19 10:05 AM

ILUSTRAÇÕES: ILUSTRA CARTOON

BRINCADEIRAS E OFICINAS

TREZE

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13 5/29/19 8:03 AM

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6/7/19 10:29 AM

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6/7/19 10:29 AM

AULA 6

NOME

A VIDA NO CAMPO GLAIR ARRUDA

NO SÍTIO, JOÃO ACORDA ASSIM QUE ESCUTA UM ANIMAL CANTANDO. QUE ANIMAL SERÁ ESSE? PINTE OS ESPAÇOS QUE TÊM E DESCUBRA.

QUINZE

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O tema do bloco de atividades a vida no campo é o ambiente rural. Trata-se de um assunto motivador para os alunos, que gostam de saber sobre os animais e as plantas. As atividades sugeridas a seguir ampliam a abordagem, propondo situações que envolvem integração e troca de informações.

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03EO01)

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; onomatopeias; interpretação de texto; adivinha; cantiga popular. Matemática: contagem. Natureza e sociedade: animais de criação: galo; aves; brinquedos e brincadeiras. Expressão artística: pintura; mímica.

Material sugerido · Lápis de cor ou gizão de cera. · Música “Meu galinho”, faixa 28. · Papel crepom de 5 cores diferentes.

15 5/29/19 8:03 AM

Para início de conversa Antes de iniciar a atividade, pergunte aos alunos: · Que animal João escuta quando acorda? (O galo.) · Como é o som que esse animal faz? · Por que será que ele canta? Deixe que os alunos exercitem a imaginação dando as respostas que quiserem. · Quem já viu esse animal? Onde?

Desenvolvendo a atividade Leia com os alunos o enunciado da atividade. Deixe que troquem ideias sobre o animal descrito e verifique se adivinham a resposta. Oriente-os a pintar apenas os espaços que têm “•” utilizando as cores que eles acharem convenientes. Depois que tiverem pintado as áreas marcadas, certifique-se de que identificaram o animal descrito. Em seguida, brinque com os alunos de “Catar milho”, que é um dos alimentos que as galinhas comem: 1. Faça bolinhas de papel colorido — cinco de cada cor. As bolinhas serão o “milho”. 2. Espalhe as bolinhas pelo chão da sala. 3. Deixe, no meio da sala, cinco folhas de papel, cada uma de uma cor (as mesmas cores usadas para fazer as bolinhas). 4. Os alunos serão os “galos” e as “galinhas”. Eles deverão pegar as bolinhas (“catar o milho”) e colocá-las na folha que tem a cor correspondente. Quem terminar primeiro será o vencedor da rodada.

Ensine aos alunos a cantiga: O galo e a galinha foram à festa em Portugal. O galo foi de calça e a galinha, de avental. Cantiga popular.

Cante com os alunos a música “Meu galinho”, faixa 28 do pen drive que acompanha esta coleção. Após cantarem, estimule os alunos a interpretar a letra da música. Pergunte: · O que aconteceu com o galinho da música? · Qual é a cor dele? · E a cor da crista do galinho? Brinque com os alunos de imitar o bater de asas como um galo, enquanto cantam “cocorocó”. Pergunte aos alunos quantos pés e quantas asas tem o galo. Peça que digam o nome de outros animais que têm dois pés e duas asas. Diga que essa é uma característica das aves. Peça aos alunos que registrem como souberem a palavra galo.

Mais ideias Proponha a seguinte adivinha para os alunos apresentarem aos familiares e amigos: Por que, quando o galo canta, ele fecha os olhos? Resposta: Porque ele sabe a música de cor. ·

Adivinha.

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6/13/19 10:05 AM

AULA 7

NOME

PELA MANHÃ, A PRIMEIRA COISA QUE JOÃO FAZ É TIRAR O LEITE DA VACA. NA VACA.

GLAIR ARRUDA

MOLHE O DEDO EM TINTA E FAÇA MAIS

DEZESSEIS

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

5/29/19 8:03 AM

Para início de conversa

Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

Pergunte aos alunos se eles costumam tomar leite e se sabem de onde ele vem. Explique a eles que o leite que consumimos vem principalmente da vaca, mas também são consumidos o leite de búfala, cabra e ovelha, entre outros mamíferos. Há ainda o leite feito de arroz, aveia ou castanhas, entre outras fontes. Pergunte também se eles já viram o leite sendo retirado de uma vaca. Há vídeos na internet que mostram o processo de forma bem simples. Sugerimos o vídeo a seguir: <http:// livro.pro/2r6zgn>. Acesso em: 19 mar. 2019. Explique aos alunos que, depois que o leite é tirado da vaca, ele vai para uma indústria, onde é tratado e vendido em caixas, garrafas ou sacos plásticos.

Conteúdo

Desenvolvendo a atividade

(EI03TS03)

Oralidade, leitura e escrita: expressão oral; onomatopeias; interpretação de texto; parlenda. Matemática: contagem; comparação de quantidades. Natureza e sociedade: ambiente rural; animais de criação: gado; origem dos alimentos. Expressão artística: pintura; música.

Material sugerido · Tinta para pintura a dedo. · Música “Alecrim”, faixa 7.

Pergunte aos alunos o que a figura da página mostra. Leia com eles o enunciado da atividade. Oriente-os a molhar o dedo em tinta para fazer mais manchinhas na vaca. Depois que eles tiverem feito isso, pergunte quantas manchinhas fizeram. Pergunte também se foi menos de 10 ou mais de 10. Brinque com os alunos de imitar o mugido da vaca (muuu). Ensine aos alunos um trecho da cantiga Boi Barnabé: Na minha fazenda tem um boi. Ele se chama Barnabé. Ele está apaixonado pela linda vaca Salomé. Cantiga popular.

Cante com os alunos a música “Boi Barnabé”, facilmente encontrada em CDs de músicas infantis e na internet. Após os alunos cantarem, estimule-os a interpretar a letra da música. Pergunte: · Quais são os nomes do boi e da vaca dessa cantiga? (Barnabé e Salomé.) Registre na lousa a palavra vaca e leia com os alunos. Solicite aos alunos que registrem como souberem a palavra boi. Proponha aos alunos que criem uma história a partir da cena da página e contem para os colegas.

Mais ideias ·

Pergunte aos alunos se já ouviram falar da vaca Vitória. Ensine a eles a seguinte parlenda, usada para terminar uma história: E era uma vez a vaca Vitória, que caiu no buraco e acabou-se a história. Parlenda.

Cante com os alunos a cantiga “Alecrim”, faixa 7 do pen drive que acompanha esta coleção: Alecrim, alecrim dourado que nasceu no campo sem ser semeado. Foi meu amor quem me disse assim que a flor do campo é o alecrim.

Alecrim. In: Estação Criança — Cantigas populares. Faixa 7.

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6/12/19 9:38 AM

AULA 8

NOME

DESENHE POUCOS OVOS NO NINHO DA GALINHA.

HURST PHOTO/SHUTTERSTOCK.COM

VAMOS RECOLHER OS OVOS NO GALINHEIRO? DESENHE MUITOS OVOS NO NINHO DA GALINHA.

DEZESSETE

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. (EI03EO01)

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; onomatopeias; interpretação de texto; quadrinha; ditado popular; literatura infantil. Matemática: noção de quantidade: muito e pouco; contagem; ideia de subtração. Natureza e sociedade: animais de criação: galinha; reprodução das aves; alimentação. Expressão artística: desenho; mímica.

Material sugerido · Lápis de cor ou gizão de cera. · Música “A galinha do vizinho”, faixa 5. · Fotos de ovo frito, cozido ou omelete.

17 5/29/19 8:03 AM

Para início de conversa Pergunte aos alunos se já viram um ninho. Fale de forma simples que geralmente as aves, como as galinhas, botam ovos em ninhos.

Desenvolvendo a atividade Peça aos alunos que observem as fotos da página e pergunte se eles sabem do que se trata. Leia com os alunos o enunciado da atividade, em voz alta. Oriente-os a desenhar os ovos em cada ninho. Peça que antes eles pensem na quantidade de ovos que pretendem desenhar em cada ninho. A quantidade de ovos desenhada por eles pode variar. Não há uma quantidade determinada. A percepção do que representa muitos e do que representa poucos pode ser diferente de uma pessoa para outra. Diga aos alunos que os ovos de galinha são utilizados em nossa alimentação. Mostre a eles fotos de ovos fritos, cozidos ou na forma de omelete. Diga que eles também são usados em receitas de bolos, doces e tortas, por exemplo. Os ovos para consumo humano devem ser recolhidos antes que a galinha os choque. Depois de chocados, vão gerar novas aves — no caso da galinha, os pintinhos. Depois de realizada a atividade da página, pergunte aos alunos quantos ovos eles desenharam em cada ninho. Peça que digam quantos ovos uma galinha botou a mais que a outra. Convide a classe a cantar a música “A galinha do vizinho”, faixa 5 do pen drive que acompanha esta coleção.

Estimule-os a interpretar a letra da música. Pergunte, por exemplo: • De quem é a galinha da música? • Qual é a cor dos ovos dessa galinha? • Há outras cores de ovos de galinha? • Quantos ovos a galinha da música botou? Brinque com os alunos de imitar o bater de asas e o ciscar da galinha, enquanto cantam “có-có-có”. Trabalhe com os alunos a seguinte quadrinha: Eu não vou na sua casa, pra você não vir na minha. Você tem a boca grande, vai comer minha galinha.

Quadrinha.

Ensine aos alunos o seguinte ditado popular: Não se conta com os ovos na barriga da galinha.

Ditado popular.

Peça aos alunos que identifiquem no texto do enunciado a palavra galinha. Proponha aos alunos que escrevam como souberem a palavra ovo. Leia para os alunos a história A galinha ruiva, encontrada em várias publicações ou na internet.

Mais ideias ·

Encene com os alunos a história A galinha ruiva, facilmente encontrada na internet.

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6/12/19 9:42 AM

AULA 9

NOME

GLAIR ARRUDA

ALGUNS PORCOS FUGIRAM DO CERCADO. PINTE DE OS PORCOS QUE ESTÃO DENTRO DO CERCADO E DE OS PORCOS QUE ESTÃO FORA DO CERCADO.

QUANTOS PORCOS ESTÃO DENTRO DO CERCADO? QUANTOS PORCOS ESTÃO FORA DO CERCADO?

3 DEZOITO

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03EO01)

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; antônimos; interpretação de texto; literatura infantil. Matemática: localização espacial; noção de posição: dentro e fora. Natureza e sociedade: ambiente rural; animais de criação: porco. Expressão artística: pintura; música.

Material sugerido · · · ·

Lápis preto. Lápis de cor ou gizão de cera. Fichas de história 5: O porco e a águia. Tapete ou tatame de EVA.

18 5/29/19 8:03 AM

Para início de conversa Proponha uma roda de leitura e leia as fichas de história 5 O porco e a águia para os alunos. Pergunte aos alunos se eles já viram uma criação de porcos. Na internet, é possível encontrar vídeos interessantes sobre a criação desses animais.

Desenvolvendo a atividade Proponha aos alunos a brincadeira a seguir, que trabalha a noção de posição, ajudando também a desenvolver a agilidade e o reflexo dos movimentos corporais: 1. Estique no chão um tapete antiderrapante ou um tatame de EVA de encaixe, tipo quebra-cabeça. 2. Explique aos alunos que o tapete é o “dentro”; o restante da sala é o “fora”. 3. Toque um CD de música infantil, para que cantem e dancem sobre o tapete. 4. Em certo momento, interrompa a música e diga “Fora!”. Os alunos então saem do tapete. Depois, volte a tocar a música e diga “Dentro!”, e os alunos recomeçam a dançar sobre o tapete. Em um exercício de imaginação, desafie os alunos fazendo perguntas sobre os conceitos dentro e fora: · O que costumamos fazer dentro de casa? · E fora de casa?

· Que objetos podem ficar dentro de casa? · E fora de casa? · O que não cabe dentro de uma gaveta? Peça aos alunos que descrevam a cena da página. Deixe que se expressem livremente. Peça aos alunos que identifiquem no enunciado a palavra porcos. Oriente-os na escolha da cor correta para pintar os porcos, identificando com clareza os porcos que estão dentro e os porcos que estão fora do cercado. Oriente-os a responder às perguntas do final da página. Cante com os alunos a música “O porquinho Qui-qui”, facilmente encontrada em CDs de músicas infantis e na internet. Após os alunos cantarem, estimule-os a interpretar a letra da música. Peça que descrevam o porquinho da cantiga. Depois, estimule-os a fazer um desenho para representá-lo.

Mais ideias ·

Proponha aos alunos que criem uma história a partir da figura da atividade e contem aos colegas.

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6/12/19 9:44 AM

AULA 10

NOME

GLAIR ARRUDA, MARCEL BORGES

ALEXIA KHRUSCHEVA/SHUTTERSTOCK.COM

ESTE É DIAMANTE, O CAVALO DE JOÃO. CIRCULE AS PEGADAS QUE ELE DEIXA PELO CAMINHO. PINTE A SELA COM A COR DE QUE VOCÊ MAIS GOSTA.

DEZENOVE

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO02) Agir de maneira independente, com

confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; quadrinha; ditado popular; adivinha. Matemática: identificação pelo formato. Natureza e sociedade: ambiente rural; animais de criação. Expressão artística: pintura; música.

Material sugerido · Lápis de cor ou gizão de cera.

19 6/4/19 7:58 AM

Para início de conversa Pergunte aos alunos se já viram um cavalo e peça que contem como foi. Mostre a eles fotos de cavalos. Explique que os cascos do cavalo são protegidos com a colocação de ferraduras. Mostre a eles a foto de uma ferradura. Antes da atividade, pergunte aos alunos: · De que maneiras podemos deixar uma pegada no chão? Por exemplo: na terra úmida, ou com os pés molhados em água ou em tinta, pisando sobre o chão seco.

Desenvolvendo a atividade Peça aos alunos que descrevam a figura da página. Leia em voz alta com os alunos o enunciado da atividade. Oriente-os a realizar a atividade executando uma etapa de cada vez. Peça aos alunos que localizem no texto do enunciado a palavra cavalo e a circulem. Proponha que eles registrem como souberem a palavra sela. Depois da atividade, pergunte: · De quem são as pegadas que vocês não circularam na página? (De uma pessoa, de um cachorro ou de um gato.) Brinque com os alunos de imitar o som do trote de um cavalo, batendo levemente as mãos em um tampo de mesa e alternando-as de forma ritmada.

Ensine a eles esta quadrinha: Upa, upa, cavalinho, meu potrinho alazão, vem correndo ligeirinho, vem comer na minha mão.

Quadrinha.

Cante com os alunos a música “Upa, cavalinho”, facilmente encontrada na internet. Proponha a seguinte adivinha para que os alunos desafiem os familiares e amigos: O que é, o que é? Do mundo nada reclama, leva a vida regalada. Parece um cavalo de pijama, sempre de roupa listrada. Resposta: Zebra. Adivinha.

Mais ideias ·

Se a escola tiver um tanque de areia grande o suficiente, proponha aos alunos esta brincadeira: 1. Um dos alunos faz suas pegadas na areia, formando uma trilha. 2. Cada um na sua vez, os outros alunos também vão ao tanque de areia para deixar a marca de seu pé em outras trilhas. 3. No final, quando o tanque de areia já estiver cheio de trilhas entrecruzadas, os alunos ficam em volta dele, tentando encontrar a própria trilha. Proponha aos alunos que criem uma história para o cavalo Diamante.

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6/13/19 10:12 AM

BRINCADEIRAS E OFICINAS RECORTE AS FIGURAS DE ANIMAIS DA PÁGINA SEGUINTE E COLE - AS NO LUGAR CORRESPONDENTE, PARA ACOMPANHAR A MÚSICA. SÍTIO DO SEU LOBATO SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA, Ô. E NO SEU SÍTIO TINHA UM CACHORRINHO, IA, IA, Ô. ERA AU, AU, AU PRA CÁ. ERA AU, AU, AU PRA LÁ. ERA AU, AU, AU PRA TODO LADO, IA, IA, Ô. SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA, Ô. E NO SEU SÍTIO TINHA UMA VAQUINHA, IA, IA, Ô. ERA MU, MU, MU PRA CÁ. ERA MU, MU, MU PRA LÁ. ERA MU, MU, MU PRA TODO LADO, IA, IA, Ô.

COLE AQUI

SÍTIO DO SEU LOBATO. IN : ESTAÇÃO CRIANÇA CANTIGAS POPULARES. FAIXA 49.

VINTE

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimen-

tos a pessoas e grupos diversos. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; onomatopeias. Natureza e sociedade: ambiente rural; animais de criação. Expressão artística: música; colagem; mímica.

Material sugerido · Tesoura sem ponta. · Cola. · Música “Cai chuva”, faixa 12.

20 5/29/19 8:03 AM

Para início de conversa Leia pausadamente com os alunos a letra da música “Sítio do seu Lobato”, que aparece na página. Em determinados momentos, registre algumas palavras na lousa: sítio, cachorrinho, vaquinha.

Desenvolvendo a atividade

Mais ideias ·

Aproveite a música para explorar o trabalho com os sons de outros animais (onomatopeias), como gato (miau), pintinho (piu), porco (oinc), ovelha (bé). Estimule os alunos a imitar os animais enquanto reproduzem os sons deles.

Leia com os alunos o enunciado da página. Oriente-os a recortar as figuras da página seguinte e colar uma de cada vez no local indicado, para evitar enganos. Para aprimorar a percepção musical dos alunos, a atenção e a coordenação, proponha maneiras diferentes de cantar a música: · Divida a classe em dois grupos. O primeiro grupo canta a música e o segundo grupo só faz “Ia, ia, ô”. Depois, os grupos se invertem. · Todos cantam a música juntos. Na hora do “Ia, ia, ô”, todos batem palmas; ou balançam um chocalho; ou batem em um tambor. · Os alunos cantam a música formando uma roda de mãos dadas e girando no sentido horário. Na hora do “pra cá”, invertem o sentido; na hora do “pra lá”, invertem novamente o sentido, voltando ao sentido horário. Cante com os alunos “Cai chuva”, faixa 12 do pen drive que acompanha esta coleção.

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6/7/19 10:30 AM

MU, MU, MU

ERIC ISSELEE/SHUTTERSTOCK.COM

AU, AU, AU

VIVIENSTOCK/SHUTTERSTOCK.COM

BRINCADEIRAS E OFICINAS

VINTE E UM

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21 5/29/19 8:03 AM

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6/7/19 10:30 AM

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6/7/19 10:30 AM

AULA 11

NOME

A VIDA NA CIDADE

RIO DE JANEIRO, RJ.

OSTILL/SHUTTERSTOCK.COM

CP DC PRESS/SHUTTERSTOCK.COM

VEJA AS FOTOS DE DUAS CIDADES DO BRASIL. EM QUE ELAS SÃO IGUAIS? EM QUE ELAS SÃO DIFERENTES?

TIRADENTES, MG.

A CIDADE EM QUE VOCÊ MORA É PARECIDA COM ALGUMA DESSAS CIDADES?

Respostas orais. VINTE E TRÊS

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O tema do bloco de atividades a vida na cidade é o ambiente urbano. Amplie a abordagem proposta conforme a realidade dos alunos e de acordo com o interesse que demonstrarem. As atividades sugeridas a seguir incluem músicas, passeios e exposições.

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03EO03)

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; adjetivo pátrio. Matemática: igual e diferente. Natureza e sociedade: municípios. Expressão artística: música.

Material sugerido

23 5/29/19 8:03 AM

Para início de conversa Traga para a escola algumas fotos antigas da cidade. Pergunte aos alunos: · O que estas fotos mostram? · Vocês já viram fotos parecidas com estas? Onde?

Desenvolvendo a atividade Antes da atividade, peça aos alunos que descrevam cada foto. Deixe que se expressem livremente. Leia com os alunos o enunciado da atividade. Oriente-os a citar as diferenças e semelhanças que observam entre as duas fotos. Depois de os alunos terem respondido à pergunta do final da página do livro, peça que expliquem a escolha feita. Fale com os alunos sobre a origem do nome da cidade onde moram e como é denominado quem nasce nessa cidade (adjetivo pátrio). Escreva na lousa o nome da cidade em que os alunos moram e leia com eles. Escreva também o nome da escola e da rua em que ela se localiza. Leia com eles. Cante com os alunos a música “Se esta rua”, faixa 48 do pen drive que acompanha esta coleção. Após os alunos cantarem, estimule-os a descrever a rua da escola e a falar sobre a rua em que moram.

Mais ideias ·

Organize com a família dos alunos uma exposição de fotos sobre a cidade em que moram: 1. Cada família escolhe um lugar da cidade que seja adequado para crianças: uma praça, um parque, uma rua interessante, um jardim público, um lago, um teatro, uma biblioteca infantil. 2. A família faz o passeio e tira algumas fotos. É interessante que as fotos mostrem não apenas o ambiente da cidade, mas também o aluno e sua família. 3. Os alunos trazem as fotos impressas para a escola. Atrás, deve vir escrito o nome do lugar visitado. 4. A classe forma uma roda, para que cada um conte aos colegas como foi o passeio e mostre suas fotos. 5. Os alunos e o professor colam as fotos em folhas de cartolina. Depois, o professor faz um cartaz com o nome da exposição, que pode ser Eu e minha família em (nome da cidade). 6. A exposição pode ser inaugurada com um café da manhã ou um lanche especial para os familiares dos alunos.

· Música “Se esta rua”, faixa 48. · Fotos antigas da cidade.

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6/13/19 10:13 AM

AULA 12

NOME

NAS GRANDES CIDADES, HÁ PRÉDIOS POR TODO LADO. O PRÉDIO MAIS ALTO. PINTE DE O PRÉDIO MAIS BAIXO. PINTE DE USE UMA COR DIFERENTE PARA PINTAR O OUTRO PRÉDIO.

laranja

outra cor

TEL COELHO/GIZ DE CERA

verde

VINTE E QUATRO

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por

diferentes culturas e modos de vida.

(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversifi-

cadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; antônimos; fábula; interpretação de texto. Matemática: noção de grandeza: mais alto e mais baixo; ideia de diferente. Natureza e sociedade: ambiente urbano. Expressão artística: pintura e música.

Material sugerido · Lápis de cor ou gizão de cera. · Música “O castelo”, faixa 34. · Blocos de montar.

24 6/1/19 10:08 AM

Para início de conversa Como aquecimento para a atividade, proponha aos alunos que formem duplas e comparem seus tamanhos. A cada medição, reforce o uso dos conceitos: · Qual de vocês dois é mais baixo? · Maiara, vamos ver se você é mais alta ou mais baixa que o Rafael?

Desenvolvendo a atividade Inicialmente, peça aos alunos que observem a figura da página e falem sobre o que veem. Leia com eles o enunciado da atividade. Oriente-os a pintar primeiro o prédio mais alto. Certifique-se de que escolheram a cor do gizão indicada. Depois, verifique se escolheram a cor indicada para pintar o prédio mais baixo. O aluno é livre para pintar como quiser o terceiro prédio. Depois da atividade, proponha à classe a montagem de prédios utilizando blocos de montar. Estimule os alunos, conversando sobre o que fizeram: · No prédio que vocês construíram, onde as crianças brincam? · Esse prédio tem elevador? Tem escadas? · Vítor, seu prédio é mais alto ou mais baixo que o de Sofia? · Vamos fazer um jardim em volta dele? Que material podemos usar para isso? Explore o tema campo e cidade numa conversa com os alunos. Para alunos que moram na cidade, pergunte se já foram a

um sítio e o que viram lá. No caso dos que moram em ambiente rural, converse sobre a cidade, perguntando quando costumam ir à cidade e o que encontram nesse lugar. Proponha aos alunos que criem uma história para a cidade que pintaram. Registre na lousa a palavra cidade e leia com os alunos.

Mais ideias ·

Ensine os alunos a cantar a música a seguir. Pode-se cantá-la com a melodia de “O castelo”, faixa 34 do pen drive que acompanha esta coleção: O jacaré foi à feira não sabia o que comprar. Comprou uma cadeirinha pra comadre se sentar. A comadre se sentou, a cadeira esborrachou. Jacaré chorou, chorou o dinheiro que gastou. Cantiga popular.

Após os alunos cantarem a música “Jacaré foi à feira”, estimule-os a interpretar a letra da música. Pergunte, por exemplo: · O que o jacaré foi fazer na cidade? · O que aconteceu com a cadeira que o jacaré comprou? · Por que vocês acham que a cadeira quebrou?

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6/12/19 10:04 AM

AULA 13

NOME

GLAIR ARRUDA

MUITAS CIDADES TÊM PARQUES COM ÁREAS VERDES. USE O QUE OS PARQUES TÊM DE MELHOR, MAS MANTENHA - OS LIMPOS. COLE AQUI OS ADESIVOS DA FICHA 8 DO MATERIAL CARTONADOS E ADESIVOS.

VINTE E CINCO

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. (EI03TS02)

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; interpretação de texto. Natureza e sociedade: espaço público; brinquedos e brincadeiras. Expressão artística: colagem e música.

Material sugerido · Ficha 8 do material Cartonados e adesivos. · Música “Se esta rua”, faixa 48.

25 5/29/19 8:03 AM

Para início de conversa Converse com os alunos sobre a importância de áreas verdes dentro de uma cidade. São consideradas áreas verdes os jardins públicos, as praças, os parques e os complexos recreativos e esportivos, entre outros. Peça que descrevam as áreas verdes da cidade que conhecem ou costumam frequentar.

Desenvolvendo a atividade Leia com os alunos o enunciado da atividade. Oriente-os a encontrar no material Cartonados e adesivos a ficha 8 com os adesivos que serão usados na página. Em seguida, eles deverão colar um a um. Proponha: “Vamos pegar o adesivo com a figura de latinha amassada e escolher um lugar na ilustração da página para colá-lo. Que local vocês acham melhor?”. Faça o mesmo com os demais adesivos, de modo que os alunos percebam a intenção da atividade. Cante com os alunos a segunda estrofe da música “Se esta rua”, faixa 48 do pen drive que acompanha esta coleção. Pergunte a eles se já visitaram um parque ou uma praça. Peça que contem sobre o passeio. Converse sobre a importância de manter espaços públicos, como parques, bosques e praças, limpos e bem cuidados, para que todos os moradores da cidade possam usufruir desses locais próprios

para o lazer. Leia novamente e de modo pausado o enunciado da atividade. Solicite aos alunos que localizem e circulem nesse texto a palavra cidades.

Mais ideias ·

Se houver algum parque, bosque ou praça na região, seria interessante programar uma visita com a turma. Depois do passeio, estimule-os a falar sobre o que viram e do que mais gostaram.

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6/7/19 10:30 AM

AULA 14

NOME

IDEÁRIO LAB

NA HORA DE ATRAVESSAR A RUA, DEVEMOS USAR SEMPRE A FAIXA DE PEDESTRES. CIRCULE OS VEÍCULOS QUE TÊM 4 RODAS.

X X

QUANTAS RODAS TÊM OS VEÍCULOS QUE VOCÊ NÃO CIRCULOU?

Resposta oral. Duas rodas. VINTE E SEIS

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(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversifi-

cadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; interpretação de texto; adivinha. Matemática: contagem. Natureza e sociedade: ambiente urbano; meios de transporte; educação para o trânsito; brinquedos e brincadeiras. Expressão artística: música; oficina com caixa de papelão.

Material sugerido · Lápis preto ou lápis de cor. · Música “Motorista”, faixa 31.

5/29/19 8:03 AM

Para início de conversa

Converse com os alunos sobre os cuidados que devemos ter ao atravessar as ruas. Explique que isso deve ser feito nas faixas destinadas a pedestres. Se houver semáforo de pedestres, ele deve ser respeitado. Se não houver, o pedestre pode estender a mão e, desse modo, sinalizar para o motorista a intenção de atravessar a rua. O pedestre sempre deve esperar que os veículos parem totalmente, antes de atravessar a rua.

Desenvolvendo a atividade

Peça aos alunos que descrevam a ilustração da página. Pergunte se sabem o que significa a expressão faixa de pedestres. Explique aos alunos que pedestre é quem está andando a pé. Explique também que o semáforo é chamado de sinal, sinaleira ou farol, dependendo da região do Brasil. Leia com os alunos o enunciado da atividade. Oriente-os a observar bem os veículos antes de fazer a escolha. Explique a eles que, na ilustração da página, nem todas as rodas dos veículos estão completamente visíveis. Cante com os alunos a música “Barata mentirosa”, usando a melodia de “A barata diz que tem”: A barata diz que come frango, arroz e macarrão. É mentira da barata, ela só come feijão. Lá, lá, lá, lá, lá, lá, ela só come feijão. Lá, lá, lá, lá, lá, lá, ela só come feijão.

A barata diz que toca violino e violão. É mentira da barata, ela toca rabecão. Lá, lá, lá, lá, lá, lá, ela toca rabecão. Lá, lá, lá, lá, lá, lá, ela toca rabecão. A barata diz que tem carro, moto e avião. É mentira da barata, ela só tem caminhão. Lá, lá, lá, lá, lá, lá, ela só tem caminhão. Lá, lá, lá, lá, lá, lá, ela só tem caminhão.

Cantiga popular.

Cante com os alunos a música “Motorista”, faixa 31 do pen drive que acompanha esta coleção. Após cantarem, converse com eles sobre os cuidados, citados na música, que os motoristas devem ter ao volante. Brinque com os alunos de fazer de conta que dirigem algum veículo. Oriente-os a simular que seguram a direção e que a giram enquanto caminham. Estimule-os, ainda, a reproduzir com a boca o som característico de um motor funcionando. Proponha aos alunos que registrem como souberem a palavra rua.

Mais ideias ·

OFICINA: Construa com os alunos carrinhos de caixa de papelão.

Programe um dia para os alunos trazerem brinquedos que representem meios de transporte. Estimule-os a fazer a contagem do número de rodas de cada veículo de brinquedo.

IMAGINARIO STUDIO

BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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6/13/19 3:25 PM

AULA 15

NOME

EDITORIA DE ARTE

COLE AQUI UMA FOTOGRAFIA OU DESENHE UM LUGAR DA SUA CIDADE DE QUE VOCÊ GOSTE.

POR QUE VOCÊ ESCOLHEU ESSE LOCAL?

Resposta oral. VINTE E SETE

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade. (EI03EO01)

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; vocabulário. Matemática: contagem; introdução ao tratamento da informação. Natureza e sociedade: ambiente urbano; capitais e estados brasileiros. Expressão artística: colagem; pintura; música.

Material sugerido · Fotografias da cidade ou imagens extraídas de revistas. · Lápis de cor ou gizão de cera. · Tesoura sem ponta. · Cola. · Material para enfeite.

27 5/29/19 8:03 AM

Para início de conversa Pergunte aos alunos se eles sabem o nome da cidade onde moram. Peça a eles que descrevam os lugares da cidade de que mais gostam ou que costumam frequentar. Deixe que se expressem livremente.

Mais ideias ·

Programe com os alunos um passeio a um dos lugares da cidade escolhidos pelos alunos. Se possível, pesquise com antecedência informações sobre o local e converse com eles sobre isso antes do passeio.

Desenvolvendo a atividade Leia com os alunos o enunciado da atividade. Oriente-os na escolha da figura que vão colar, garantindo que ela caiba no espaço destinado a ela. Os alunos também podem desenhar o local de que mais gostam. Depois da atividade, pergunte a cada aluno que local da cidade escolheu para a colagem ou desenho. Anote na lousa os nomes dos locais e faça um traço na frente do nome citado. Se o local se repetir, faça um novo traço. Ao final, conte com os alunos os traços feitos para saber qual foi o local preferido dos alunos. Verifique se eles sabem o nome do estado em que moram. Aproveite o tema e cante com os alunos a música “O meu boi morreu”, que cita todos os estados brasileiros e é facilmente encontrada na internet. Escreva na lousa o nome do estado em que os alunos moram. Leia com eles. Pergunte se eles conhecem outro estado. Escreva o nome desse outro estado na lousa.

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6/13/19 3:26 PM

BRINCADEIRAS E OFICINAS TEL COELHO/GIZ DE CERA

FÁBIO E SUA AMIGA SE DIVERTEM MUITO NA CIDADE. TRACE O CAMINHO QUE ELES DEVEM FAZER ATÉ O PARQUE.

VINTE E OITO

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EO01)

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral; quadrinha. Matemática: traçado de percurso. Natureza e sociedade: educação ambiental; higiene e saúde; brinquedos e brincadeiras.

Material sugerido · Lápis preto. · Lápis de cor ou gizão de cera.

28 5/29/19 8:04 AM

Para início de conversa Converse com os alunos sobre a importância de se preservar e manter limpos os lugares públicos. Leia para eles a quadrinha a seguir: Lugar de lixo é no lixo. Não jogue lixo no chão. Ajude a deixar tudo limpo E lembre-se de lavar as mãos. Texto elaborado pelos autores desta coleção.

Depois de ler a quadrinha para os alunos, pergunte: · O que a quadrinha diz? · O que vocês fazem para manter os lugares limpos? Registre a quadrinha na lousa e leia-a com os alunos. Depois, solicite a eles que registrem como souberem a palavra lixo.

Desenvolvendo a atividade Peça aos alunos que observem a cena da página e identifiquem o local ilustrado à direita. Se na cidade em que moram houver um local como esse, pergunte se costumam frequentá-lo, se é limpo e conservado. Leia com os alunos o enunciado da atividade. Certifique-se de que eles conseguiram identificar para qual local as crianças estão se dirigindo. Antes do traçado a lápis, peça que percorram com o dedo o caminho que eles acham que as crianças vão fazer. Se eles fizerem uma escolha diferente, peça que justifiquem a resposta.

Mais ideias ·

Proponha a elaboração de avisos com mensagens sobre os cuidados que devemos ter com o ambiente escolar: 1. Pergunte aos alunos como podemos manter o banheiro limpo e organizado. Eles podem dizer, por exemplo, que é preciso dar a descarga após usar o banheiro, fechar a torneira e pendurar a toalha no lugar certo. 2. Peça a eles que digam como se poderia escrever isso num aviso. Dê exemplos para que os alunos percebam intuitivamente a forma imperativa dos avisos e cartazes: “Mantenha a cidade limpa”, “Guarde os brinquedos” etc. 3. Escreva na lousa os textos criados pelos alunos. 4. Faça o mesmo com outros lugares da escola (sala de aula, cantina, pátio etc.). 5. Copie os avisos em pedaços de cartolina. 6. Com a colaboração dos alunos, cole os avisos nos lugares correspondentes.

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6/12/19 10:09 AM

BRINCADEIRAS E OFICINAS

VOCÊ GOSTOU DO PRÉDIO QUE CONSTRUIU?

Resposta pessoal oral. VINTE E NOVE

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimen-

tos a pessoas e grupos diversos. (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral. Matemática: visão espacial. Natureza e sociedade: reciclagem; maquete. Expressão artística: oficina com material reciclável.

Material sugerido · · · · ·

Caixa de cereal. Tinta guache. Papel branco ou tinta branca. Cola. Lápis de cor ou gizão de cera.

MARCEL BORGES

APRENDA A CONSTRUIR UM PRÉDIO. VOCÊ VAI USAR UMA CAIXA VAZIA.

29 5/29/19 8:04 AM

Para início de conversa Peça aos alunos que observem novamente os prédios da página 24. Converse com eles sobre a forma desses prédios, a quantidade de andares de cada um, as janelas, a porta de entrada. Explique que, na atividade que vão desenvolver a seguir, eles construirão um prédio semelhante a esses.

Mais ideias ·

Brinque com os alunos de empilhar diversos prédios, para fazer um prédio mais alto.

Desenvolvendo a atividade Peça aos alunos que observem com atenção a cena e, em seguida, leia com eles o enunciado. Para a atividade da página, será necessário encapar, previamente, as caixas de cereal com papel branco ou de cor bem clara ou pintá-la de branco ou de cor clara. Depois, oriente os alunos a pintar janelas e portas na caixa para deixá-la parecida com um prédio. Converse com os alunos sobre o prédio que fizeram: • Vocês já viram um prédio parecido com o que construíram? • Que cuidados é preciso ter quando se mora em um prédio? (Não se debruçar na janela; não deixar nada cair pela janela.) • Nos prédios, costuma haver um regulamento que diz o que se pode e o que não se pode fazer para não incomodar os vizinhos. Alguém sabe dar um exemplo?

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6/12/19 10:10 AM

BRINCADEIRAS E OFICINAS

ILUSTRAÇÕES: ELMA

JUNTO COM O SEU GRUPO, VOCÊ VAI CONSTRUIR A MAQUETE DE UMA CIDADE.

AGORA A TURMA VAI ESCOLHER UM NOME PARA ESSA CIDADE. TRINTA

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BNCC: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por

diferentes culturas e modos de vida. Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade. (EI03TS01)

Conteúdo Oralidade, leitura e escrita: discriminação visual; expressão oral. Matemática: visão espacial. Natureza e sociedade: reciclagem; alfabetização cartográfica; maquete. Expressão artística: oficina com material reciclável.

Material sugerido · · · · ·

Prédios feitos na atividade anterior. Lápis preto. Cola. Tinta para pintura a dedo ou guache. Miniaturas diversas.

30 5/29/19 8:04 AM

Para início de conversa Converse com os alunos sobre o que é maquete: a representação em tamanho reduzido de um objeto ou estrutura. Nesta atividade, vamos construir a maquete de uma cidade.

Desenvolvendo a atividade Prepare com antecedência uma base para a colagem dos prédios. A base pode ser feita de cartolina, com os quarteirões já traçados. Peça aos alunos que observem com atenção a sequência das cenas apresentadas na atividade. Leia com eles o enunciado. Ajude-os a se organizar em grupos. Atividades coletivas são ótimas para observar como os alunos interagem entre si. É interessante que todos os alunos ajudem na elaboração da maquete. Oriente-os a dividir as tarefas conforme as habilidades e gostos de cada um. Proponha que façam bonecos de papel para colocar na maquete, representando as pessoas. Você pode recortar os bonecos, utilizando formas simples e deixando na parte inferior uma faixa para colagem na maquete. Peça aos alunos que pintem os bonecos como quiserem.

Quando a maquete estiver pronta, use-a para um exercício de imaginação. Pergunte aos alunos: · Que nome podemos dar a esta cidade que fizemos? · O que será que a cidade tem? Praia? Morros? O que estão imaginando? · Como vocês imaginam a escola da cidade? · Será que nessa cidade chove muito? · Vamos inventar uma história que aconteceu na cidade? Quem quer começar? Solicite aos alunos que registrem como souberem o nome que escolheram para a cidade que construíram.

Mais ideias ·

Organize uma exposição com as maquetes construídas pela classe. O nome escolhido por eles para a cidade deve aparecer em uma etiqueta que a identifique.

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EDU

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ACOMPANHAM A COLEÇÃO OS MATERIAIS COMPLEMENTARES: ESTAÇÃO CRIANÇA - VOL1

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e reprodução proibidas.

ESCRITA LEITURA E ORALIDADE, MATEMÁTICA E SOCIEDADE NATUREZA

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– Volume 4 – Venda

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INTERDISCIP

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ISBN 978-85-96-02295-8

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coleção Estação Criança

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ISBN 978-85-96-02292-7

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ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA MATEMÁTICA NATUREZA E SOCIEDA DE

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ESTAÇÃO CRIANÇA - VOL3 LA

ISBN 978-85-96-02296-5

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ESTAÇÃO CRIANÇA - VOL4

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