Gor arte pr e by Editora FTD

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Prezado Professor,

Com o intuito de contribuir para uma melhor análise, reflexão e discussão entre os educadores da rede pública de ensino, nós, da FTD Educação, compilamos este documento ilustrativo para apresentar nossa coleção de obras inscritas no Programa Nacional do Livro Didático. O material que apresentamos a seguir tem como objetivos principais:

1 – Organizar, de maneira sistemática, os conteúdos de ensino abordados ao longo dos quatro anos do Ensino Fundamental II de acordo com os princípios apontados pelas diretrizes nacionais e com as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

2 – Apontar com clareza, em nossos livros, como as diversas propostas didáticas estão alinhadas com as diretrizes e com os parâmetros curriculares desenhados em âmbito nacional. 3 – Ressaltar os conceitos, procedimentos e atitudes objetivados pelas orientações curriculares acima, destacando, dentro e fora de nossos livros, um rico apanhado de recursos pedagógicos que possam orientar o aluno e seus educadores a atingir as expectativas de aprendizagem.

4 – Indicar como os princípios curriculares e o material didático, trabalhados ao longo dos quatros anos, estão alinhados com a matriz de referência do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), que avalia o aprendizado por meio da aplicação de uma avaliação amostral no último ano do ciclo. 5 – Apresentar, como referência pedagógica, exemplos originais e estruturados de provas, divididas por ano escolar, elaboradas de acordo com os padrões curriculares apresentados e seguindo o modelo de item de múltipla escolha utilizado pelo SAEB e pela Prova Brasil. Com isso, esperamos oferecer a você, caro educador, um melhor entendimento sobre as possibilidades que a FTD Educação apresenta, e assim contribuir em seu processo de análise e escolha do livro didático.

Desejamos um ótimo trabalho!

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Arte

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SUMÁRIO Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) Ensino Fundamental – 3º ciclo (6º e 7º anos) e 4º ciclo (8º e 9º anos) _____________________________ 2 Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) Ensino Fundamental – 3º ciclo (6º e 7º anos) e 4º ciclo (8º e 9º anos) _____________________________ 3 Por Toda Parte – 6º ano ___________________________ 8 Por Toda Parte – 7º ano __________________________ 14 Por Toda Parte – 8º ano __________________________ 20 Por Toda Parte – 9º ano __________________________ 26

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DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS (DCN) Ensino Fundamental II – 3o ciclo (6o e 7o anos) e 4o ciclo (8o e 9o anos)

Arte

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DCN – Arte O currículo da base nacional comum do Ensino Fundamental deve abranger obrigatoriamente, conforme o artigo 26 da LDB, o estudo da Língua Portuguesa e da Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente a do Brasil, bem como o ensino da Arte, a Educação Física e o Ensino Religioso. No Ensino Fundamental deverão ser seguidos, dentre outros, os princípios estéticos: de cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; de enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade; de valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente as da cultura brasileira; de construção de identidades plurais e solidárias. O Ensino Fundamental deverá garantir o desenvolvimento das diversas formas de expressão, incluindo o aprendizado da Língua Portuguesa, a Literatura, a Música e demais artes. A Música constitui conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular Arte, o qual compreende, também, as artes visuais, o teatro e a dança.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN) Ensino Fundamental – 3o ciclo (6o e 7o anos) e 4o ciclo (8o e 9o anos)

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Arte

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TABELA DE REFERÊNCIA E CLASSIFICAÇÃO DE BLOCOS E CONTEÚDOS – ARTE

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Conteúdos gerais do ensino de Arte

Conteúdos relativos a atitudes e valores (artes visuais; dança; música; teatro)

Produção do aluno em Artes Visuais

C6: Prazer e empenho na apreciação e na construção de formas artísticas. C7: Interesse e respeito pela própria produção, dos colegas e de outras pessoas. C8: Disponibilidade para realizar produções artísticas, expressando e comunicando ideias, valorizando sentimentos e percepções. C1: A arte como expressão e comunicação dos indivíduos; C2: Elementos básicos das linguagens artísticas, modos de articulação formal, técnicas, materiais e procedimentos na criação em arte; C3: Produtores de arte: vidas, épocas e produtos em conexões; C4: Diversidade das formas de arte e concepções estéticas da cultura regional, nacional e internacional: produções e suas histórias; C5: A arte na sociedade, considerando os artistas, os pensadores da arte, outros profissionais, as produções e suas formas de documentação, preservação e divulgação em diferentes culturas e momentos históricos.

C9: Desenvolvimento de atitudes de autoconfiança e autocrítica nas tomadas de decisões em relação às produções pessoais. C10: Posicionamentos pessoais em relação a artistas, obras e meios de divulgação das artes. C11: Cooperação com os encaminhamentos propostos nas aulas de Arte. C12: Valorização das diferentes formas de manifestações artísticas como meio de acesso e compreensão das diversas culturas. C13: Identificação e valorização da arte local e nacional. C14: Atenção, juízo de valor e respeito em relação a obras e monumentos do patrimônio cultural. C15: Reconhecimento da importância de frequentar instituições culturais onde obras artísticas sejam apresentadas.

C18: Valorização da capacidade lúdica, da flexibilidade, do espírito de investigação e de crítica como aspectos importantes da experiência artística. C19: Autonomia na manifestação pessoal para fazer e apreciar a arte. C20: Desenvolvimento de critérios de gosto pessoal, baseados em informações, para selecionar produções artísticas e questionar a estereotipia massificada do gosto. C21: Flexibilidade para compartilhar experiências artísticas e estéticas e manifestação de opiniões, ideias e preferências sobre a arte. C22: Sensibilidade para reconhecer e criticar manifestações artísticas manipuladoras, que ferem o reconhecimento da diversidade cultural e a autonomia e ética humanas. C23: Reconhecimento dos obstáculos e desacertos como aspectos integrantes do processo criador pessoal. C24: Atenção ao direito de liberdade de expressão e preservação da própria cultura.

C25: A produção artística visual em espaços diversos por meio de: desenho, pintura, colagem, gravura, construção, escultura, instalação, fotografia, cinema, vídeo, meios eletroeletrônicos, design, artes gráficas e outros. C26: Observação, análise, utilização dos elementos da linguagem visual e suas articulações nas imagens produzidas. C27: Representação e comunicação das formas visuais, concretizando as próprias intenções e aprimorando o domínio dessas ações. C28: Conhecimento e utilização dos materiais, suportes, instrumentos, procedimentos e técnicas nos trabalhos pessoais, explorando e pesquisando suas qualidades expressivas e construtivas. C29: Experimentação, investigação, utilização e capacidade de escolha de suportes, técnicas e materiais diversos, convencionais e não convencionais, naturais e manufaturados, para realizar trabalhos individuais e de grupo.

C16: Interesse pela história da arte. C17: Valorização da atitude de fazer perguntas relativas à arte e às questões a ela relacionadas.

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Apreciação significativa em Artes Visuais

As Artes Visuais como produção cultural e histórica

Dançar

C30: Contato sensível e análise de formas visuais presentes nos próprios trabalhos, nos dos colegas, na natureza e nas diversas culturas, percebendo elementos comuns e específicos de sistemas formais (natureza e cultura). C31: Observação da presença e transformação dos elementos básicos da linguagem visual, em suas articulações nas imagens produzidas, na dos colegas e nas apresentadas em diferentes culturas e épocas. C32: Identificação, observação e análise das diferentes técnicas e procedimentos artísticos presentes nos próprios trabalhos, nos dos colegas e em diversas culturas. C33: Percepção e análise de produções visuais (originais e reproduções) e conhecimento sobre diversas concepções estéticas presentes nas culturas (regional, nacional e internacional). C34: Reconhecimento da variedade de significados expressivos, comunicativos e de valor simbólico nas formas visuais e suas conexões temporais, geográficas e culturais. C35: Conhecimento e competência de leitura das formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia, cartaz, televisão, vídeo, histórias em quadrinhos, telas de computador, publicações, publicidade, design, desenho animado etc. C36: Discussão, reflexão e comunicação sobre o trabalho de apreciação das imagens por meio de fala, escrita ou registros (gráfico, sonoro, dramático, videográfico etc.), mobilizando a troca de informações com os colegas e outros jovens. C37: Descoberta, observação e análise crítica de elementos e formas visuais na configuração do meio ambiente construído. C38: Reconhecimento da diversidade de sentidos existentes nas imagens produzidas por artistas ou veiculadas nas mídias e suas influências na vida pessoal e social. C39: Identificação de múltiplos sentidos na apreciação de imagens.

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C40: Observação, pesquisa e conhecimento de diferentes obras de artes visuais, produtores e movimentos artísticos de diversas culturas (regional, nacional e internacional) e em diferentes tempos da história. C41: Compreensão sobre o valor das artes visuais na vida dos indivíduos e suas possíveis articulações com a ética que permeia as relações de trabalho na sociedade contemporânea. C42: Reflexão sobre a ação social que os produtores de arte concretizam em diferentes épocas e culturas, situando conexões entre vida, obra e contexto. C43: Conhecimento e investigação sobre a arte do entorno próximo e distante a partir das obras, fontes vivas, textos e outras formas de registro (apresentadas material e/ou virtualmente). C44: Conhecimento, valorização de diversos sistemas de documentação, catalogação, preservação e divulgação de bens culturais presentes no entorno próximo e distante. C45: Utilização autônoma e frequente de fontes de informação e comunicação artística presentes em diversas culturas por meio de processos dialógicos diretos ou virtuais (museus, mostras, exposições, galerias, feiras, mercados, páginas e sítios informáticos). C46: Elaboração de formas pessoais de registro para assimilação, sistematização e comunicação das experiências com formas visuais, e fontes de informação das diferentes culturas.

C50: Desenvolvimento das habilidades corporais adquiridas nos ciclos anteriores, iniciando trabalho de memorização e reprodução de sequências de movimentos quer criadas pelos alunos, pelo professor quer pela tradição da dança. C51: Relacionamento das habilidades corporais adquiridas com as necessidades contidas nos processos da dança trabalhados em sala de aula. C52: Reconhecimento das transformações ocorridas no corpo quanto à forma, sensações, percepções, relacionando-as às danças que cria e interpreta e às emoções, comportamentos, relacionamentos em grupo e em sociedade. C53: Desenvolvimento de habilidades pessoais para trabalhar aquecimento, relaxamento e compensação do corpo, relacionando-as a noções de anatomia aprendidas. C54: Reconhecimento da necessidade de trabalho de prevenção às lesões mais comuns nas aulas de dança (torções, luxações, fraturas etc.).

C47: Reflexão sobre as artes visuais e a cultura brasileira em sua diversidade e presença na comunidade e no cotidiano dos alunos. C48: Reconhecimento da presença de qualidades técnicas, históricas, estéticas, filosóficas, éticas, culturais nas produções visuais, sabendo observá-las como fonte de pesquisa e reconhecendo-as como veículo de compreensão diferenciada do ser humano e suas culturas. C49: Conhecimento crítico de diferentes interpretações de artes visuais e da cultura brasileira, produzidas por brasileiros e estrangeiros no país.

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Apreciar e dançar

Dimensões histórico-sociais e culturais da dança e seus aspectos estéticos

Conteúdos de Música - Expressão e comunicação em Música: improvisação, composição e interpretação C68: Improvisações, composições e interpretações utilizando um ou mais sistemas musicais: modal, tonal e outros, assim como procedimentos aleatórios, desenvolvendo a percepção auditiva, a imaginação, a sensibilidade e memória musicais e a dimensão estética e artística.

C55: Aperfeiçoamento e compreensão dos elementos do movimento:partes do corpo, dinâmicas do movimento, uso do espaço e das ações. C56: Experimentação e diferenciação entre repertório, improvisação, composição coreográfica e apreciação, atentando para as diferentes sensações e percepções individuais e coletivas que ocorrem nos quatro processos. C57: Experimentação, investigação e utilização de diferentes estímulos para improvisação (instruções diretas, descobertas guiadas, respostas selecionadas, jogos etc.) e para composição coreográfica (notícias de jornal, poesia, quadros, esculturas, histórias, elementos de movimento, sons e silêncio, objetos cênicos). C58: Experimentação com as transições possíveis da improvisação à composição coreográfica e observação, conhecimento e utilização de alguns recursos coreográficos (AB, ABA, rondó etc.). C59: Percepção das relações entre os diferentes estímulos utilizados nas composições e os diversos significados (pessoais, culturais, políticos) articulados e veiculados nas danças criadas. C60: Observação e análise das tomadas de decisão pessoais e grupais em relação às consequências/resultados dos processos criativos. C61: Identificação da relação/necessidade de “ajuste”, cooperação e respeito entre as escolhas individuais e as relações grupais em sala de aula que ocorrem nos diferentes processos do fazer e apreciar da dança.

C69: Percepção e utilização dos elementos da linguagem musical (som, duração, timbre, textura, dinâmica, forma etc.) em processos pessoais e grupais de improvisação, composição e interpretação, respeitando a produção própria e a dos colegas. C62: Conhecimento dos dançarinos/coreógrafos e grupos de dança brasileiros e estrangeiros que contribuíram para a história da dança nacional, reconhecendo e contextualizando épocas e regiões.

C70: Experimentação, improvisação e composição a partir de propostas da própria linguagem musical (sons, melodias, ritmos, estilo, formas); de propostas referentes a paisagens sonoras de distintos espaços geográficos (bairros, ruas, cidades), épocas históricas (estação de trem da época da “Maria Fumaça”, sonoridades das ruas); de propostas relativas à percepção visual, tátil; de propostas relativas a idéias e sentimentos próprios e ao meio sociocultural, como as festas populares.

C63: Reflexão sobre os principais aspectos de escolha de movimento, estímulos coreográficos, gênero e estilo dos coreógrafos estudados quanto às danças que criam em sala de aula, contextualizando as diferentes opções.

C71: Audição, experimentação, escolha e exploração de sons de inúmeras procedências, vocais e/ou instrumentais, de timbres diversos, ruídos, produzidos por materiais e equipamentos diversos, acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, empregando-os de modo individual e/ou coletivo em criações e interpretações.

C64: Análise, registro e documentação dos próprios trabalhos de dança e dos utilizados por diferentes dançarinos e coreógrafos.

C73: Elaboração e leitura de trechos simples de música grafados de modo convencional e/ou não convencional, que registrem: altura, duração, intensidade, timbre, textura e silêncio, procurando desenvolver a leitura musical e valorizar processos pessoais e grupais.

C65: Compreensão de parâmetros e métodos de análise de dança significativos para o grupo, diferenciando-os da interpretação pessoal de cada um.

C74: Criação a partir do aprendizado de instrumentos, do canto, de materiais sonoros diversos e da utilização do corpo como instrumento, procurando o domínio de conteúdos da linguagem musical.

C66: Reconhecimento de diversos pontos de vista, das subjetividades e das relações entre olhar-fazer em sala de aula e o contexto sociopolítico e cultural de cada um. C67: Reflexão sobre o papel do corpo na dança em suas diversas manifestações artísticas.

C72: Construção de instrumentos musicais convencionais (dos mais simples) e não convencionais a partir da pesquisa de diversos meios, materiais, e de conhecimentos elementares de ciências físicas e biológicas aplicadas à música.

C75: Formação de habilidades específicas para a escuta e o fazer musical: improvisando, compondo e interpretando e cuidando do desenvolvimento da memória musical. C76: Improvisação, composição e interpretação com instrumentos musicais, tais como flauta, percussão etc., e/ou vozes (observando tessitura e questão de muda vocal) fazendo uso de técnicas instrumental e vocal básicas, participando de conjuntos instrumentais e/ou vocais, desenvolvendo autoconfiança, senso crítico e atitude de cooperação. C77: Interpretação, acompanhamento, recriação, arranjos de músicas do meio sociocultural, e do patrimônio musical construído pela humanidade nos diferentes espaços geográficos, épocas, povos, culturas e etnias, tocando e/ou cantando individualmente e/ou em grupo (banda, canto coral e outros), construindo relações de respeito e diálogo. C78: Arranjos, acompanhamentos, interpretações de músicas das culturas populares brasileiras, utilizando padrões rítmicos, melódicos, formas harmônicas e demais elementos que as caracterizam. C79: Criação e interpretação de jingles, trilha sonora, arranjos, músicas do cotidiano e as referentes aos movimentos musicais atuais com os quais os jovens se identificam.

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B10

B11

Conteúdos de Música - Expressão e comunicação em Música: improvisação, composição e interpretação

Conteúdos de Música - Compreensão da Música como produto cultural e histórico

C80: Manifestações pessoais de ideias e sentimentos sugeridos pela escuta musical, levando em conta o imaginário em momentos de fruição. C81: Percepção, identificação, comparação, análise de músicas e experiências musicais diversas quanto aos elementos da linguagem musical: estilo, forma, motivo, andamento, textura, timbre, dinâmica, em momentos de apreciação musical, utilizando vocabulário musical adequado. C82: Audição, comparação, apreciação e discussão de obras que apresentam concepções estéticas e musicais diferenciadas, em dois ou mais sistemas, tais como: modal, tonal, serial e outros, bem como as de procedimento aleatório. C83: Apreciação de músicas do próprio meio sociocultural, nacionais e internacionais, que fazem parte do conhecimento musical construído pela humanidade no decorrer dos tempos e nos diferentes espaços geográficos, estabelecendo inter-relações com as outras modalidades artísticas e com as demais áreas do conhecimento. C84: Audição de músicas brasileiras de várias vertentes, considerações e análises sobre diálogos e influências que hoje se estabelecem entre elas e as músicas internacionais, realizando reflexões sobre respectivas estéticas. C85: Participação, sempre que possível, em apresentações ao vivo de músicas regionais, nacionais e internacionais, músicas da cultura popular, étnicas, do meio sociocultural, incluindo fruição e apreciação.

C102: Identificação da transformação dos sistemas musicais (modal, tonal, serial), ao longo da história e em diferentes grupos e etnias, e sua relação com a história da humanidade. C103: Conhecimento de algumas transformações pelas quais passaram as grafias musicais ao longo da história e respectivas modificações pelas quais passou a linguagem musical. C104: Identificação e caracterização de obras e estilos musicais de distintas culturas, relacionando-os com as épocas em que foram compostas. C105: Pesquisa, reflexões e discussões sobre a origem, transformações e características de diferentes estilos da música brasileira. C106: Conhecimento e adoção de atitudes de respeito diante das músicas produzidas por diferentes culturas, povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e nas várias épocas, analisando usos, funções, valores e estabelecendo relações entre elas. C107: Discussão de características e aspectos de músicas do cotidiano, do meio sociocultural, nacionais e internacionais, observando apropriações e reelaborações que têm acontecido no decorrer dos tempos.

C86: Discussões sobre músicas próprias e/ou de seu grupo sociocultural, apreciando-as, observando semelhanças e diferenças, características e influências recebidas, desenvolvendo o espírito crítico.

C108: Investigação da contribuição de compositores e intérpretes para a transformação histórica da música e para a cultura musical da época, correlações com outras áreas do conhecimento e contextualizações com aspectos histórico-geográficos, bem como conhecimento de suas vidas e importância de respectivas obras.

C87: Percepção, identificação e comparação de músicas de culturas brasileiras, observando e analisando características melódicas, rítmicas, dos instrumentos, das vozes, formas de articular os sons, interpretações, sonoridades etc.

C109: Reflexão, discussão e posicionamento crítico sobre a discriminação de gênero, etnia e minorias na prática da interpretação e criação musicais em diferentes culturas e etnias, em diversos tempos históricos.

C88: Considerações e comparações sobre usos e funções da música no cotidiano, manifestações de opiniões próprias e discussões grupais sobre estéticas e preferências por determinadas músicas e estilos, explicitando pontos de vista, discutindo critérios utilizados, observando influências culturais nas participações diferenciadas de gênero, minorias e etnias.

C110: Contextualização no tempo e no espaço das paisagens sonoras de diversos meio ambientes, reflexão e posicionamento sobre as causas e consequências da qualidade atual de nosso ambiente sonoro, projetando transformações desejáveis.

C99: Reflexões sobre os efeitos causados na audição, no temperamento, na saúde das pessoas, na qualidade de vida, pelos hábitos de utilização de volume alto nos aparelhos de som e pela poluição sonora do mundo contemporâneo, discutindo sobre prevenção, cuidados e modificações necessárias nas atividades cotidianas.

C111: Discussão sobre a transformação de valores, costumes, hábitos e gosto musical, com os avanços da música eletrônica (nos processos desenvolvidos no âmbito popular ou de erudição) nessas últimas décadas e possíveis razões que têm influenciado essas transformações.

C100: Discussões e reflexões sobre a música que o aluno consome, tendo em vista o mercado cultural (indústria de produção, distribuição e formas de consumo), a globalização, a formação de seu gosto, a cultura das mídias.

C112: Contatos com formas de registro e preservação (discos, partituras, fitas sonoras etc.), informação e comunicação musicais presentes em bibliotecas e midiatecas da cidade, região e conhecimento sobre possibilidades de utilização.

C101: Identificação e descrição de funções desempenhadas por músicos: cantor, regente, compositor de jingles para comerciais, guitarrista de uma banda de rock etc.; e encontros com músicos e grupos musicais da localidade e região, discutindo interpretações, expressividade, técnicas e mercado de trabalho.

C113: Comparação e compreensão do valor e função da música de diferentes povos e épocas, e possibilidades de trabalho que ela tem oferecido.

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B12

B13

B14

Conteúdos de Teatro

Teatro como apreciação

Teatro como produto histórico-cultural

C114: Participação em improvisações, buscando ocupar espaços diversificados, considerando-se o trabalho de criação de papéis sociais e gêneros (masculino e feminino) e da ação dramática. C115: Reconhecimento e utilização das capacidades de expressar e criar significados no plano sensório-corporal na atividade teatral.

C130: Compreensão do teatro como atividade que favorece a identificação com outras realidades socioculturais.

C116: Identificação e aprofundamento dos elementos essenciais para a construção de uma cena teatral: atuantes/papéis, atores/personagens, estruturas dramatúrgicas/peça, roteiro/enredo, cenário/locação (definido pela organização de objetos de cena, ou ainda pelo jogo de cena dos atuantes). C117: Exercício constante da observação do universo circundante, do mundo físico e da cultura (de gestos e gestualidades próprias de indivíduos ou comunidades; de espaços, ambientes, arquiteturas; de sonoridades; de contingências e singularidades da nossa e de outras culturas). C120: Experimentação, pesquisa e criação com os elementos e recursos da linguagem teatral, como: maquiagem, máscaras, figurinos, adereços, música, cenografia, iluminação e outros. C121: Experimentação de construção de roteiros/cenas que contenham: enredo/história/conflito dramático, personagens/diálogo, local e ação dramática definidos. C122: Experimentação na adaptação em roteiros de: histórias, notícias, contos, fatos históricos, mitos, narrativas populares em diversos períodos históricos e da contemporaneidade. C123: Experimentação, pesquisa e criação dos meios de divulgação do espetáculo teatral como: cartazes, faixas, filipetas, programas e outros. C124: Participação de todo o grupo nos exercícios e apresentações sem distinções de sexo, etnia, ritmos e temperamentos, favorecendo o processo intergrupal e com outros grupos da escola ou da comunidade.

C131: Compreensão e pesquisa dos diferentes momentos da história do teatro, dos autores de teatro (dramaturgos), dos estilos, dos encenadores, cenógrafos.

C126: Reconhecimento e identificação da interdependência dos diversos elementos que envolvem a produção de uma cena: a atuação, a coordenação da cena, o cenário, a iluminação, a sonorização. C127: Reconhecimento da relação teatral atuantes e público (palco-plateia) como base nas atividades dos jogos teatrais e da organização das cenas. C128: Observação e análise da necessidade de reformulação constante dos produtos das cenas em função do caráter inacabado da cena teatral. C129: Exercício constante de observação e análise diante das propostas e cenas de colegas, por meio de formulações verbais e escritas.

C132: Interação e reconhecimento da diversidade cultural (diferentes crenças, diferentes hábitos, diferentes narrativas, diferentes visualidades) presentes no teatro de diferentes culturas. C133: Compreensão e distinção das diferentes formas de construção das narrativas e estilos: tragédia, drama, comédia, farsa, melodrama, circo, teatro épico. C134: Compreensão e análise de formas teatrais regionais, nacionais e internacionais, esclarecendo suas tradições, características e modos de construção. C135: Pesquisa e leitura de textos dramáticos e identificação das estruturas, dos personagens, do conflito, dos estilos e dos gêneros teatrais. C136: Frequentação e pesquisa do movimento teatral na comunidade, na cidade, no estado, no país e internacional, para observar o trabalho de atores, diretores, grupos regionais e a crítica de espetáculos. C137: Consulta e levantamentos em centros de documentação, arquivos multimídias, acervos e em bancos de textos dramáticos sobre o teatro local, nacional e sobre a dramaturgia universal.

C125: Pesquisa e otimização dos recursos próprios para a atividade teatral disponíveis na própria escola e na comunidade.

Matriz de relacionamentos Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24 B3 (Produção do aluno em Artes Visuais):C25-C29

CONTEÚDO

B4 (Apreciação significativa em Artes Visuais): C30-C39 Capítulo

B5 (As Artes Visuais como produção cultural e histórica): C40-C49

1. Arte

B9 (Conteúdos de Música - Expressão e comunicação em Música: improvisação, composição e interpretação): C68-C79 B10 (Conteúdos de Música - Expressão e comunicação em Música: improvisação, composição e interpretação): C80-C101 B11 (Conteúdos de Música - Compreensão da Música como produto cultural e histórico): C102-C113

Conceitos

Procedimentos

Atitudes

RECURSOS PEDAGÓGICOS

• Trabalhar em grupo • Gêneros artísticos: mural e canção • Linguagem das artes visuais e da música • Inspiração e expressão nas artes • Papel das sensações na apreciação estética

Recursos Pedagógicos

p. 305: Performance – http://eba.im/y4r5od

• Relacionar a obra artística a seu contexto

• Reconhecer e apreciar obras de arte diversas

• Produzir obras artísticas

• Entender que a arte reflete a vida

• Conhecer as diferentes linguagens artísticas

• Respeitar os colegas e o professor

Guia de Orientações para Resultados – Arte

ARTES VISUAIS ELEMENTOS FORMAIS Ponto, Linha, Superfície, Textura, Volume, Luz, Cor COMPOSIÇÃO Bidimensional, Tridimensional MOVIMENTOS E PERÍODOS Expressionismo, Muralismo

p. 304: Site oficial de Maria Gadú – http://eba.im/t48n4r

• Observar e apreciar obras de arte

• Experimentar materiais e procedimentos artísticos variados

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Unidade 1

Arte: cada um tem a sua

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Por Toda Parte – 6o ano

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p. 305: Instalação de Alain Guerra e Neraldo de La Paz – http://eba.im/tchaxs p. 306: Pluralidade cultural – http://eba.im/62a68v p. 306: Ética – http://eba.im/nf53ag p. 308: Filme Ouvir o rio – http://eba.im/2mihy2 p. 311: Indicações diversas

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Matriz de relacionamentos

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Por Toda Parte – 6o ano

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Unidade 1

Arte: cada um tem a sua

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24 B6 (Dançar): C50-C54 Capítulo

CONTEÚDO

2. O lugar da arte

B8 (Dimensões histórico-sociais e culturais da dança e seus aspectos estéticos): C62-C67 B12 (Conteúdos de Teatro): C114-C125 B13 (Teatro como apreciação): C126-C129 B14 (Teatro como produto histórico-cultural): C130-C137

Conceitos

RECURSOS PEDAGÓGICOS

B7 (Apreciar e dançar): C55-C61

Procedimentos

Atitudes

• Trabalhar a expressão corporal • Gêneros artísticos: improviso e dança • Linguagem do teatro e da dança • Lugares da performance artística: palco, rua e circo

• Trabalhar o improviso • Comunicar-se pelo corpo • Observar e apreciar manifestações artísticas • Experimentar materiais e procedimentos artísticos variados

Guia de Orientações para Resultados – Arte

• Reconhecer o corpo como agente comunicativo • Respeitar o colega e os professores • Entender que a arte reflete os sentimentos e a vida

TEATRO ELEMENTOS FORMAIS Personagem (expressões corporais, vocais, gestuais e faciais), Ação, Espaço COMPOSIÇÃO Representação, Texto Dramático, Dramaturgia, Roteiro, Espaço Cênico, Sonoplastia, cenografia, figurino, adereços, máscara, caracterização e maquiagem, Técnicas: jogos teatrais, enredo, Teatro direto, Teatro indireto (manipulação, bonecos, sombras...), improvisação MOVIMENTOS E PERÍODOS Arte Greco-Romana DANÇA ELEMENTOS FORMAIS Movimento Corporal, Tempo, Espaço COMPOSIÇÃO Eixo, Dinâmica, Aceleração, Ponto de apoio, Salto e queda, Rotação, Formação, Deslocamento, Sonoplastia, Coreografia, Gêneros: folclóricas, de salão, étnica..., Técnicas: improvisação, coreografia... MOVIMENTOS E PERÍODOS Dança Contemporânea e Hip-Hop

Recursos Pedagógicos

p. 71: Sugestões de sites, livros, músicas, filmes e documentários sobre: teatro de rua, pintura, dança, teatro, arte da instalação, circo, teatro em espaços urbanos, arte para crianças, Portinari, Miró, Rebichada (Chico Buarque) e Shimbalaiê (Maria Gadú). p. 313: Teatro de Epidauro (dublado) – http://eba.im/efwwkr p. 313: Teatros de rua – http://eba.im/aro2mz e https://eba.im/u6xuea p. 314: Cirque du Soleil – http://eba.im/9ovg3c p. 316: Dança nas paredes – http://eba.im/3x74bw p. 322: Dicas de livros

ADO. DE AC ST

Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 6o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 2

Raízes

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5

CONTEÚDO

Capítulo 1. A floresta

B3 (Produção do aluno em Artes Visuais):C25-C29 B4 (Apreciação significativa em Artes Visuais): C30-C39 B5 (As Artes Visuais como produção cultural e histórica): C40-C49

Conceitos

RECURSOS PEDAGÓGICOS

B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24

Procedimentos

Atitudes

• Trabalhar em grupo ou individualmente

• Respeitar a diversidade das manifestações artísticas

• Produzir obras de arte com elementos do cotidiano

• Valorizar a cultura indígena

• Arte indígena • Seres imaginários em diversas culturas

• Interagir com a cultura indígena

• Entender que a arte reflete a vida

• Experimentar materiais e procedimentos artísticos variados

• Respeitar a opinião dos colegas e do professor

• Gênero artístico: cesto. • Linguagem das artes visuais

• Realismo visual

Guia de Orientações para Resultados – Arte

• Respeitar a diversidade

ARTES VISUAIS ELEMENTOS FORMAIS Ponto, Linha, Superfície, Textura, Volume, Luz, Cor COMPOSIÇÃO Figura-fundo, Semelhanças, Contrastes, Gêneros: Paisagem, retrato, natureza-morta..., Técnicas: Pintura MOVIMENTOS E PERÍODOS Arte Latino-Americana

Recursos Pedagógicos

p. 325: Links com material sobre cultura indígena – http://eba.im/zjqhns, http://eba.im/z23hau e http://eba.im/apwbz6

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Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 6o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 2

Raízes

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24

CONTEÚDO

B3 (Produção do aluno em Artes Visuais):C25-C29 Capítulo

B4 (Apreciação significativa em Artes Visuais): C30-C39

2. A caravela

B5 (As Artes Visuais como produção cultural e histórica): C40-C49 B12 (Conteúdos de Teatro): C114-C125 B13 (Teatro como apreciação): C126-C129 B14 (Teatro como produto histórico-cultural): C130-C137

RECURSOS PEDAGÓGICOS

Conceitos

• Gêneros artísticos: azulejaria e auto • Linguagem das artes visuais e do teatro • Teatro jesuíta

Procedimentos

• Trabalhar em grupo ou individualmente

Atitudes

• Reconhecer o corpo como agente comunicativo

• Produzir obras de arte com base no gênero estudado

• Respeitar o colega e os professores

• Trabalhar a linguagem corporal

• Entender que a arte reflete os sentimentos e a vida

• Experimentar materiais e procedimentos artísticos variados

• Respeitar os colegas e professor

Guia de Orientações para Resultados – Arte

ARTES VISUAIS ELEMENTOS FORMAIS Ponto, Linha, Superfície, Textura, Volume, Luz, Cor COMPOSIÇÃO Figura-fundo, Gêneros: Paisagem, Técnicas: Pintura MOVIMENTOS E PERÍODOS Arte Pré-Colombiana TEATRO ELEMENTOS FORMAIS Personagem (expressões corporais, vocais, gestuais e faciais), Ação, Espaço COMPOSIÇÃO Representação,Técnicas: jogos teatrais, enredo, Teatro direto

Recursos Pedagógicos

p. 161: Sugestões de sites, livros, músicas, filmes e documentários sobre: azulejaria, pintura, artesanato, viajantes, Tarsila do Amaral, Victor Meireles, Dorival Caymmi, Milton Nascimento. p. 329: Abajur, de Cildo Meireles – http://eba.im/5rc8nt p. 335: Matrizes culturais (tupi, lusa e afro) – http://eba.im/thqb2g, http://eba.im/oqfeau e http://eba.im/oqfeau p. 335: A luz de Cildo – http://eba.im/fmgbi3

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Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 6o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 3

Povos arteiros

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24 B6 (Dançar): C50-C54

CONTEÚDO

B7 (Apreciar e dançar): C55-C61 Capítulo

B8 (Dimensões histórico-sociais e culturais da dança e seus aspectos estéticos): C62-C67

1. Sementes

RECURSOS PEDAGÓGICOS

Conceitos

• Arte de origem africana • Linguagem das artes visuais e da música • Sincretismo cultural

Procedimentos

• Relacionar a arte à história de um povo • Trabalhar individualmente ou em grupo • Experimentar materiais e procedimentos artísticos variados

Atitudes

MÚSICA ELEMENTOS FORMAIS Altura, Duração, Timbre, Intensidade, Densidade COMPOSIÇÃO Ritmo, Melodia, Harmonia, Tonal, Modal, Contemporânea ARTES VISUAIS ELEMENTOS FORMAIS Ponto, Linha, Superfície, Textura, Volume, Luz, Cor COMPOSIÇÃO Figurativa, Figura-fundo, Semelhanças, Bidimensional, Gêneros: Paisagem, retrato, natureza-morta, Técnicas: Pintura, gravura, escultura

Recursos Pedagógicos

• Reconhecer a arte como patrimônio cultural • Respeitar a diversidade das manifestações artísticas

p. 341: Sobre o lápis – http://eba.im/givisx e http://eba.im/yjve9c

• Valorizar a cultura de origem africana

• Organizar um sarau

Guia de Orientações para Resultados – Arte

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Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 6o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 3

Povos arteiros

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24 B6 (Dançar): C50-C54 B7 (Apreciar e dançar): C55-C61

2. O reino

B9 (Conteúdos de Música - Expressão e comunicação em Música: improvisação, composição e interpretação): C68-C79

CONTEÚDO

Capítulo

B8 (Dimensões histórico-sociais e culturais da dança e seus aspectos estéticos): C62-C67

Conceitos

Procedimentos

Atitudes

MÚSICA ELEMENTOS FORMAIS Altura, Duração, Timbre, Intensidade, Densidade COMPOSIÇÃO Ritmo, Melodia, Harmonia, Tonal, Modal, Contemporânea, Escalas, Sonoplastia, Estrutura, Gêneros: erudita, folclórica..., Técnicas: instrumental, vocal, mista, improvisação DANÇA ELEMENTOS FORMAIS Movimento Corporal, Tempo, Espaço COMPOSIÇÃO Eixo, Dinâmica, Aceleração, Ponto de apoio, Salto e queda, Rotação, Formação, Deslocamento, Sonoplastia, Coreografia, Gêneros: folclóricas, de salão, étnica..., Técnicas: improvisação, coreografia... MOVIMENTOS E PERÍODOS Arte Pré-Histórica ARTES VISUAIS ELEMENTOS FORMAIS Ponto, Linha, Superfície, Textura, Volume, Luz, Cor MOVIMENTOS E PERÍODOS Arte Naïf

Recursos Pedagógicos

RECURSOS PEDAGÓGICOS

• Trabalhar em grupo • Experimentar materiais e procedimentos artísticos variados • Gêneros artísticos: maracatu • Linguagem da música e da dança • Som, ritmo e movimento na dança

• Produzir instrumentos musicais com objetos do cotidiano

• Respeitar as diferenças dos colegas e do professor

• Relacionar a dança e a história que ela reproduz

• Reconhecer e valorizar manifestações artísitcas

• Pesquisar as manifestações artísticas do Brasil

• Valorizar a cultura popular

p. 249: Sugestões de sites, livros, músicas, filmes e documentários sobre: pintura naïf, pintura e ilustração, pintura, artes plásticas e literatura, Carybé e Verger, Ésú, Gustavo Rosa, A raça humana (Gilberto Gil), Etnia (Chico Science), Maracatu atômico (Chico Science), Sincretismo religioso, gonguê, Maracatu e Mestre Didi. p. 350: Site Mário de Andrade – Missão de Pesquisas Folclóricas – http://eba.im/fjfp3d p. 356: Recomendação de leituras

• Trabalhar o corpo enquanto agente comunicativo na dança

Guia de Orientações para Resultados – Arte

Matriz de relacionamentos

LARES DO CU E RI

Unidade 1

Os discursos das linguagens

ADO. DE AC ST

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 7o ano

COM AS DO D OR

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24 B3 (Produção do aluno em Artes Visuais):C25-C29

CONTEÚDO

B4 (Apreciação significativa em Artes Visuais): C30-C39 Capítulo

B5 (As Artes Visuais como produção cultural e histórica): C40-C49

1. Arte é linguagem

RECURSOS PEDAGÓGICOS

Conceitos

• Gênero artístico: cartum • Linguagem das artes visuais e música • Arte enquanto linguagem • Escala musical

Procedimentos

• Criar textos de linguagem não verbal • Expressar-se por meio da arte • Trabalhar o corpo enquanto instrumento musical • Experimentar materiais e procedimentos artísticos variados

Guia de Orientações para Resultados – Arte

Atitudes

ARTES VISUAIS ELEMENTOS FORMAIS Ponto, Linha, Superfície, Textura, Volume, Luz, Cor COMPOSIÇÃO Figurativa, Abstrata, Figura-fundo, Bidimensional, Tridimensional, Semelhanças, Contrastes, Ritmo visual, Gêneros: Paisagem, retrato, natureza-morta..., Técnicas: Pintura, gravura, escultura, arquitetura, fotografia, vídeo... MÚSICA ELEMENTOS FORMAIS Altura, Duração, Timbre, Intensidade, Densidade COMPOSIÇÃO Ritmo, Melodia, Harmonia, Tonal, Modal, Contemporânea, Escalas, Sonoplastia, Estrutura, Gêneros: erudita, folclórica..., Técnicas: instrumental, vocal, mista, improvisação...

Recursos Pedagógicos

• Reconhecer a arte enquanto uma linguagem • Compreender manifestações da linguagem artística • Reconhecer o corpo enquanto agente comuncativo

p. 34: Indicação de filme: Rio 2

• Ver no corpo suas potencialidades artísticas

ADO. DE AC ST

Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 7o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 1

Os discursos das linguagens

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24 B3 (Produção do aluno em Artes Visuais):C25-C29

CONTEÚDO

B4 (Apreciação significativa em Artes Visuais): C30-C39 Capítulo

B5 (As Artes Visuais como produção cultural e histórica): C40-C49

2. Linguajar

Conceitos

Procedimentos

RECURSOS PEDAGÓGICOS

• Confeccionar biscuit caseiro • Gêneros artísticos: colagem, escultura e partitura • Linguagem das artes visuais e da música • Arte na parede: grafite, rupestre

Atitudes

• Relacionar arte a seu contexto

• Reconhecer a arte enquanto uma linguagem

• Trabalhar procedimentos de esculpir

• Compreender a manifestação artística enquanto produto de uma época

• Trabalhar a arte a partir de cores variadas

• Valorizar as manifestações artísticas do presente e do passado

• Experimentar materiais e procedimentos artísticos variados

• Desenvolver percepção básica de cores

Guia de Orientações para Resultados – Arte

ARTES VISUAIS ELEMENTOS FORMAIS Ponto, Linha, Superfície, Textura, Volume, Luz, Cor COMPOSIÇÃO Figurativa, Abstrata, Figura-fundo, Bidimensional, Semelhanças, Contrastes, Ritmo visual, Técnicas: Pintura, gravura, escultura MOVIMENTOS E PERÍODOS Arte Pré-Histórica, Arte Greco-Romana MÚSICA ELEMENTOS FORMAIS Altura, Duração, Timbre, Intensidade, Densidade COMPOSIÇÃO Ritmo, Melodia, Harmonia, Tonal, Modal, Contemporânea, Escalas, Sonoplastia, Estrutura, Gêneros: erudita, folclórica..., Técnicas: instrumental, vocal, mista, improvisação...

Recursos Pedagógicos

p. 99: Sugestões de sites, livros, músicas, filmes, animações e documentários: Banksy, Barbatuques, Chico França, Paulo Stocker, cartuns, Buuu, um chamado para a aventura, O Homem-Banda, Walter Smetak. p. 316: Linguagem lambe-lambe – http://eba.im/6mwcnm p. 318: Livros diversos

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Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 7o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 2

Arte, som e palavra

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24

CONTEÚDO

Capítulo 1. De canto a canto

Conceitos

RECURSOS PEDAGÓGICOS

B9 (Conteúdos de Música - Expressão e comunicação em Música: improvisação, composição e interpretação): C68-C79

Procedimentos

• Relacionar o canto ao seu local de origem • Gênero artístico: canto • Linguagem da música • Instrumentos musicais

• Desenvolver um mapa musical brasileiro

Atitudes

Recursos Pedagógicos

• Respeitar e valorizar as diferenças culturais

• Criar projetos musicais

• Reconhecer as manifestações artísticas como patrimônio nacional

• Experimentar materiais musicais e procedimentos artísticos variados

• Compreender a manifestação artística enquanto produto de uma época

p.321: Sobre Mawaca – http://eba.im/aoemay

• Trabalhar em grupo

Guia de Orientações para Resultados – Arte

ADO. DE AC ST

Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 7o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 2

Arte, som e palavra

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24 B9 (Conteúdos de Música - Expressão e comunicação em Música: improvisação, composição e interpretação): C68-C79

CONTEÚDO

Capítulo 2. Linguagens das artes – muitas em uma

B10 (Conteúdos de Música - Expressão e comunicação em Música: improvisação, composição e interpretação): C80-C101 B11 (Conteúdos de Música - Compreensão da Música como produto cultural e histórico): C102-C113 B12 (Conteúdos de Teatro): C114-C125 B13 (Teatro como apreciação): C126-C129 B14 (Teatro como produto histórico-cultural): C130-C137

Conceitos

Procedimentos

Atitudes

MÚSICA ELEMENTOS FORMAIS Altura, Duração, Timbre, Intensidade, Densidade COMPOSIÇÃO Ritmo, Melodia, Harmonia, Tonal, Modal, Contemporânea, Escalas, Sonoplastia, Estrutura, Gêneros: erudita, folclórica..., Técnicas: instrumental, vocal, mista, improvisação... MOVIMENTOS E PERÍODOS Renascimento, Barroco, Classicismo, Romantismo TEATRO ELEMENTOS FORMAIS Personagem (expressões corporais, vocais, gestuais e faciais), Ação, Espaço COMPOSIÇÃO Representação, Texto Dramático, Dramaturgia, Roteiro, Espaço Cênico, Sonoplastia, iluminação, cenografia, figurino, adereços, máscara, caracterização e maquiagem, Gêneros: Tragédia, Comédia, Drama, Épico, Rua etc. Técnicas: jogos teatrais, enredo, Teatro direto, Teatro indireto (manipulação, bonecos, sombras...), improvisação, monólogo, jogos dramáticos, direção, produção...

Recursos Pedagógicos

RECURSOS PEDAGÓGICOS

• Encenar uma peça teatral • Compor uma música • Gênero artístico: ópera e cinema

• Confeccionar vestidos para peça teatral

• Compreender que as linguagens artísticas dialogam entre si

• Linguagem da música

• Escrever libreto

• Diálogo entre linguagens artísticas

• Experimentar materiais e procedimentos artísticos variados

• Respeitar e valorizar as manifestações artísticas do passado e do presente

p. 179: Sugestões de sites, livros, músicas, filmes, animações e documentários: Anna Muylaert, cânone inglês, Marlui Miranda, Mawaca, MAC (Museu), livro sobre música, Músicas africanas e indígenas no Brasil, Ópera na escola, Sr. William Shakespeare, História da Ópera – Audiolivro, John Willians, Ñande Reko Arandu – Memória Viva Guarani, Theatro Municipal de São Paulo.

• Respeitar o gosto das pessoas

p. 324: Ópera Don Giovanni – http://eba.im/2w59xr

• Interagir com os colegas • Trabalhar em grupo

Guia de Orientações para Resultados – Arte

ADO. DE AC ST

Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 7o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 3

Brincar de criar

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

CONTEÚDO

Capítulo 1. Se essa rua fosse minha

B11 (Conteúdos de Música - Compreensão da Música como produto cultural e histórico): C102-C113 B12 (Conteúdos de Teatro): C114-C125 B13 (Teatro como apreciação): C126-C129

B14 (Teatro como produto histórico-cultural): C130-C137

Conceitos

RECURSOS PEDAGÓGICOS

B10 (Conteúdos de Música - Expressão e comunicação em Música: improvisação, composição e interpretação): C80-C101

• Linguagem do teatro e da música • Arte e brincadeira • Espaço, arte e brincadeira

Procedimentos

• Analisar pinturas em busca de informações • Relacionar o contexto histórico à obra de arte

Guia de Orientações para Resultados – Arte

Atitudes

Recursos Pedagógicos

• Compreender os valores permanentes e atualizáveis da arte • Reconhecer o caráter lúdico presente na arte

p. 328: Site Mapa do brincar – http://eba.im/u2eec8 p. 331: Sobre professores-propositores – http://eba.im/5ssfcp

• Respeitar a opinião dos colegas e do professor

ADO. DE AC ST

Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 7o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 3

Brincar de criar

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24 B6 (Dançar): C50-C54

CONTEÚDO

B7 (Apreciar e dançar): C55-C61 Capítulo

B8 (Dimensões histórico-sociais e culturais da dança e seus aspectos estéticos): C62-C67

2. Ciranda, cirandeiro

RECURSOS PEDAGÓGICOS

Conceitos

Procedimentos

Atitudes

• Relacionar a arte a seu tempo

• Reconhecer que as manifestações artísticas dialogam entre si

• Linguagem da dança e da música

• Manifestar-se através da dança da ciranda

• Compreender o valor atemporal da arte

• Diálogo de linguagens artísticas

• Analisar o corpo durante a dança

• Reconhecer o corpo enquanto agente comunicativo

• Gêneros artísticos: ciranda e roda

• Realizar uma coreografia

Guia de Orientações para Resultados – Arte

MÚSICA ELEMENTOS FORMAIS Altura, Duração, Timbre, Intensidade, Densidade COMPOSIÇÃO Ritmo, Melodia, Harmonia, Tonal, Modal, Contemporânea, Escalas, Sonoplastia, Estrutura, Gêneros: erudita, folclórica..., Técnicas: instrumental, vocal, mista, improvisação... DANÇA ELEMENTOS FORMAIS Movimento Corporal, Tempo, Espaço COMPOSIÇÃO Eixo, Dinâmica, Aceleração, Ponto de apoio, Salto e queda, Rotação, Formação, Deslocamento, Sonoplastia, Coreografia, Gêneros: folclóricas, de salão, étnica..., Técnicas: improvisação, coreografia... MOVIMENTOS E PERÍODOS Dança Circular, Arte Popular, Arte Brasileira

Recursos Pedagógicos

p. 247: Sugestões de sites, livros, músicas, filmes, animações e documentários: ciranda, danças circulares, Francisco Goya, Franz Erhard Walther, Paulo Bruscky, Pieter Bruegel, Sandra Guinle, Ciranda praieira, Ciranda, Eu sou Lia, Vamos cantar embolada, Mapa do Brincar

• Desenvolver habilidades corporais

Matriz de relacionamentos Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5

CONTEÚDO

Capítulo 1. Cor, espaço e tempo

B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24 B3 (Produção do aluno em Artes Visuais):C25-C29 B4 (Apreciação significativa em Artes Visuais): C30-C39 B5 (As Artes Visuais como produção cultural e histórica): C40-C49

Conceitos

Procedimentos

LARES DO CU E RI

Unidade 1 – A arte e suas invenções maravilhosas

ADO. DE AC ST

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 8o ano

COM AS DO D OR

Atitudes

Recursos Pedagógicos

p. 272: Ideias de artistas e professores-propositores – http://eba.im/5ssfcp

RECURSOS PEDAGÓGICOS

• Criar trabalhos de arte que reflitam os conteúdos dados • Trabalhar com materiais do cotidiano • Linguagem das artes visuais • Luz e arte

• Refletir sobre o uso da cor nas produções artísticas

• Arte cinética

• Interagir com o espaço da escola • Experimentar materiais e procedimentos artísticos variados • Refletir sobre o papel da luz e do movimento na arte

Guia de Orientações para Resultados – Arte

p. 275: Site da Nasa – http://eba.im/c5fa4p p. 276: Referência de arte conceitual – http://eba.im/5pgsca • Respeitar a opinião do professor e dos alunos • Desenvolver percepção artística • Reconhecer e valorizar as obras de arte • Valorizar o processo criativo nas obras de arte

p. 276: Entrevidas: a inquietude de professores-propositores – http://eba.im/fx58xo p. 276: O professor de Artes Visuais e a formação continuada – http://eba.im/efotph p. 276: Site sobre Abraham Palatnik – http://eba.im/ks8dz2 p. 277: Arte multimídia – http://eba.im/9eeenc, http://eba.im/6cjpw4 e http://eba.im/bttbcz p. 277: Sobre Luiz Zerbini – http://eba.im/ogv8hu p. 277: Reportagem (Júlio Le Parc) – http://eba.im/5944k3 p. 278: Reportagem sobre tinta – http://eba.im/7t63hz e http://eba.im/7t63hz

ADO. DE AC ST

Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 8o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 1 – A arte e suas invenções maravilhosas

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24

CONTEÚDO

Capítulo 2. Som e invenção

Conceitos

RECURSOS PEDAGÓGICOS

B9 (Conteúdos de Música - Expressão e comunicação em Música: improvisação, composição e interpretação): C68-C79

Procedimentos

Atitudes

• Linguagem da música • Música, som e seus instrumentos

• Utilizar instrumentos musicais • Utilizar materiais do cotidiano na criação artística • Experimentar materiais e procedimentos artísticos variados

Guia de Orientações para Resultados – Arte

Recursos Pedagógicos

p. 79: Sugestões de sites, livros, músicas, filmes, animações e documentários: Carlos Cruz-Diez, David Teniers, Aves musicais, Como fazíamos sem..., Furundum! Canções e cores de carinho com a vida, Rembrandt, Van Gogh, Canto do povo de um lugar, Roda-viva, Abraham Palatnik, Alexandre Calder.

• Refletir sobre o papel do som na produção musical • Criar obras que trabalhem os conteúdos dados

• Entender que a arte reflete a vida

p. 282: Curta-metragem O arco e a lira – http://eba.im/55j9oe

• Desenvolver percepção musical

p. 282: Sobre instrumento musical iridinam – http://eba.im/ysq98z

• Apreciar músicas de gêneros e origens variados

p. 283: Indicação de leitura (SCHAFER, R. Murray. O ouvido pensante. 2. ed. São Paulo: Editora Unesp, 2000) p. 283: Sobre o grupo Uakti – http://eba.im/2ks9fp p. 283: Fernando Sardo – http://eba.im/ac5pp6 p. 285: Indicações diversas

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Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 8o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 2

Olhando pela lente

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5

CONTEÚDO

Capítulo 1. Imagem: captura e criação

B3 (Produção do aluno em Artes Visuais): C25-C29 B4 (Apreciação significativa em Artes Visuais): C30-C39 B5 (As Artes Visuais como produção cultural e histórica): C40-C49

Conceitos

RECURSOS PEDAGÓGICOS

B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24

Procedimentos

Atitudes

• Fotografia e desenho • Linguagem das artes visuais

p. 288: Texto de Mario Quintana – http://eba.im/6w4jd6

• Fotografar e trabalhar a imagem

• Entender que a arte reflete a vida

• Criar clube de fotografia no colégio

• Reconhecer e valorizar as obras de arte

• Tirar fotos com tema

• Valorizar o processo criativo nas obras de arte

• Interagir com os colegas • Organizar e trabalhar em grupos

Guia de Orientações para Resultados – Arte

Recursos Pedagógicos

p. 287: Sobre a selfie – http://eba.im/st4qur

• Refletir sobre as cores e as linhas • Gênero artísticos: foto

ARTES VISUAIS ELEMENTOS FORMAIS Ponto, Linha, Superfície, Textura, Volume, Luz, Cor COMPOSIÇÃO Figurativa, Abstrata, Figura-fundo, Bidimensional, Ritmo visual, Gêneros: Paisagem, retrato, natureza-morta..., Técnicas: fotografia

p. 288: Cultura indígena – http://eba.im/28icrw p. 289: Sobre fotoformas – http://eba.im/tnpkgz e http://eba.im/khbdg4 p. 290: Sobre surrealismo – http://eba.im/wx6ekn p. 291: Enciclopédia artística – http://eba.im/rsrq64 p. 292: Site sobre Mandy Barker – http://eba.im/msnhtc

ADO. DE AC ST

Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 8o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 2

Olhando pela lente

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5

CONTEÚDO

Capítulo 2. Imagem fixa e em movimento

Conceitos

Procedimentos

Atitudes

RECURSOS PEDAGÓGICOS

• Refletir sobre o papel da fotografia

• Linguagem das artes audiovisuais • Câmeras fotográficas • Cinema • Ótica

Recursos Pedagógicos

p. 145: Sugestões de sites, livros, músicas, filmes, animações e documentários: Ben Heine, Carl Kleiner, Emídio Contente, Geraldo de Barros, Mandy Barker, sobre o pinhole, A Física e a Matemática intrínsecas na fotografia, História do cinema, Índios: os primeiros habitantes, Ismos: para entender o cinema”, Flagra (Rita Lee), Lente do amor (Gilberto Gil), “Claudia Andujar”, “Rosa Gauditano”

• Conhecer câmeras fotográficas novas e antigas

• Reconhecer o espaço da cidade e sua relação com a arte

• Explorar a tecnologia das câmeras fotográficas

• Entender que a arte reflete a vida

• Confeccionar um pinhole

• Reconhecer e valorizar as obras de arte

p. 295: Sobre ótica (MACHADO, Arlindo. Pré-cinemas & pós-cinemas. 6. ed. Campinas: Papirus, 2011)

• Criar um filme e refletir sobre os modos de produção audiovisual

• Valorizar o processo criativo nas obras de arte

p. 296: Sobre pinhole – http://eba.im/hvb94u

• Trabalhar em grupos

Guia de Orientações para Resultados – Arte

• Desenvolver espírito coletivo

p. 298: Indicações diversas

ADO. DE AC ST

Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 8o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 3

Tecnologia, corpo e voz

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24

CONTEÚDO

Capítulo 1. Batucadas e batidas

Conceitos

RECURSOS PEDAGÓGICOS

B9 (Conteúdos de Música - Expressão e comunicação em Música: improvisação, composição e interpretação): C68-C79

• Gênero artístico: música concreta e eletrônica • Linguagem da música • Tambor • Ritmo

Procedimentos

• Trabalhar com ritmo • Exercitar talento musical • Trabalhar em grupos • Interagir com o professor e os colegas

Guia de Orientações para Resultados – Arte

Atitudes

Recursos Pedagógicos

• Desenvolver percepção artística • Desenvolver percepção aprofundada da música • Reconhecer e valorizar as obras de arte

p. 300: Indicações diversas sobre música e religião

• Valorizar o processo criativo nas obras de arte

ADO. DE AC ST

Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 8o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 3

Tecnologia, corpo e voz

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24 B3 (Produção do aluno em Artes Visuais):C25-C29

CONTEÚDO

B4 (Apreciação significativa em Artes Visuais): C30-C39 Capítulo

B5 (As Artes Visuais como produção cultural e histórica): C40-C49

2. Olho e voz

Conceitos

Procedimentos

Atitudes

• Exercitar talentos artísticos diversos

RECURSOS PEDAGÓGICOS

ELEMENTOS FORMAIS Ponto, Linha, Superfície, Textura, Volume, Luz, Cor COMPOSIÇÃO Figurativa, Abstrata, Figura-fundo, Bidimensional, Semelhanças, Contrastes, Ritmo visual, Técnicas: fotografia, vídeo... MOVIMENTOS E PERÍODOS Indústria Cultural

• Dublar uma cena de um filme • Gêneros artísticos: filme / cinema

• Utilizar técnicas de pintura

• Linguagem das artes audiovisuais

• Criar uma radionovela

• Papel dos sentidos na arte

• Criar flipbook e curta-metragem

• Animação

• Trabalhar com sonoplastia • Trabalhar em grupos • Interagir com os colegas e com o professor

Guia de Orientações para Resultados – Arte

• Desenvolver percepção artística • Entender que a arte reflete a vida • Reconhecer e valorizar as obras de arte • Valorizar o processo criativo nas obras de arte

Recursos Pedagógicos

p. 215: Sugestões de sites, livros, músicas, filmes, animações e documentários: 1938: Pânico após transmissão de Guerra dos Mundos, A lenda do tambor africano, Meninos do Morumbi, Música religiosa, Taikô – Tambores do Japão, A menina e o tambor, No tempo em que os animais falavam, Num tronco de iroko vi a lúna cantar, Music Is My Life (DJ MAU MAU), Traje de princesa (Alcione), Marcelino – Idade da pedra, Viagem à Lua (Le Voyage Dans la Lune). p. 305: Artigo “O que é bluetooth?” – http://eba.im/47kqba p. 307: Entrevista sobre animação – http://eba.im/hoznrm p. 310: Indicações diversas

Matriz de relacionamentos Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24

CONTEÚDO

B3 (Produção do aluno em Artes Visuais):C25-C29 Capítulo

B4 (Apreciação significativa em Artes Visuais): C30-C39

1. A palavra na cena

Conceitos

Procedimentos

LARES DO CU E RI

Unidade 1

Palavra, arte e multimídia

ADO. DE AC ST

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 9o ano

COM AS DO D OR

Atitudes

ELEMENTOS FORMAIS Ponto, Linha, Superfície, Textura, Volume, Luz, Cor COMPOSIÇÃO Figurativa, Abstrata, Figura-fundo, Bidimensional, Tridimensional, Semelhanças, Contrastes, Ritmo visual, Gêneros: Paisagem, retrato, natureza-morta..., Técnicas: Pintura, gravura, escultura, arquitetura, fotografia, vídeo... MOVIMENTOS E PERÍODOS Concretismo ELEMENTOS FORMAIS Personagem (expressões corporais, vocais, gestuais e faciais), Ação, Espaço COMPOSIÇÃO Representação, Texto Dramático, Dramaturgia, Roteiro, Espaço Cênico, Sonoplastia, iluminação, cenografia, figurino, adereços, máscara, caracterização e maquiagem, Gêneros: Tragédia, Comédia, Drama, Épico, Rua etc. Técnicas: jogos teatrais, enredo, Teatro direto, Teatro indireto (manipulação, bonecos, sombras...), improvisação, monólogo, jogos dramáticos, direção, produção

Recursos Pedagógicos

RECURSOS PEDAGÓGICOS

p. 273: Sites para aprofundamento sobre concretismo, grupo ruptura, poesia concreta e vanguarda no Brasil – http://eba.im/9qt49i, http://eba.im/225sam, http://eba.im/cqmetw e http://eba.im/854gpm • Trabalhar a partir de concepções artísticas • Linguagem das artes visuais e do teatro

• Interagir com o professor e os colegas

• Concretismo

• Trabalhar em grupo

• Linguagem verbal e não verbal

• Criar com elementos do cotidiano • Desenvolver a expressão corporal • Trabalhar o improviso

Guia de Orientações para Resultados – Arte

p. 274: Sites de Arnaldo Antunes e Augusto de Campos – http://www.eba.im/gseutm e http://eba.im/coteb9 • Respeitar a opinião do professor e dos alunos

p. 275: Material sobre teatro – http://eba.im/qirya5

• Desenvolver percepção artística

p. 275: Sobre Augusto dos Campos – http://eba.im/jkso8a

• Reconhecer e valorizar as obras de arte

p. 275: Entrevista com Don Comparato – http://eba.im/fj62fj

• Valorizar o processo criativo nas obras de arte

p. 276: Sobre Waldemar Cordeiro – http://eba.im/rofcic

p. 275: Café filosófico com o tema Teatro de Shakespeare – http://eba.im/srife4

p. 276: Waldemar Cordeiro e Geraldo de Barros – http://eba.im/63e3f3 e http://eba.im/258bqt p. 276: Manifesto Ruptura – http://eba.im/ipsm4b p. 276: Documentário Modernismo para sempre – http://eba.im/zcgeni p. 276: Sobre Abraham Palatnik – http://eba.im/8z8yjb

ADO. DE AC ST

Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 9o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 1

Palavra, arte e multimídia

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24 B3 (Produção do aluno em Artes Visuais): C25-C29

CONTEÚDO

B4 (Apreciação significativa em Artes Visuais): C30-C39 Capítulo

B5 (As Artes Visuais como produção cultural e histórica): C40-C49

2. Arte multimídia

RECURSOS PEDAGÓGICOS

Conceitos

Procedimentos

• Interagir com o professor e os colegas • Linguagem das artes visuais e da música

• Trabalhar em grupo

• Arte e tecnologia

• Criar utilizando materiais tecnológicos • Desenvolver percepção musical

Guia de Orientações para Resultados – Arte

Atitudes

ELEMENTOS FORMAIS Ponto, Linha, Superfície, Textura, Volume, Luz, Cor COMPOSIÇÃO Figurativa, Abstrata, Figura-fundo, Bidimensional, Tridimensional, Semelhanças, Contrastes, Ritmo visual, Gêneros: Paisagem, retrato, natureza-morta..., Técnicas: Pintura, gravura, escultura, arquitetura, fotografia, vídeo... MOVIMENTOS E PERÍODOS Indústria Cultural MÚSICA ELEMENTOS FORMAIS Altura, Duração, Timbre, Intensidade, Densidade COMPOSIÇÃO Ritmo, Melodia, Harmonia, Tonal, Modal, Contemporânea, Escalas, Sonoplastia, Estrutura, Gêneros: erudita, folclórica..., Técnicas: instrumental, vocal, mista, improvisação... MOVIMENTOS E PERÍODOS Indústria Cultural

Recursos Pedagógicos

• Respeitar a opinião do professor e dos alunos

p.77: Sugestões de sites, livros, músicas, filmes, animações e documentários: Arnaldo Antunes, Doc Comparato, Franz Weissmann, Júlio Plaza, Nam June Paik, Alex Flemming, Cultura, Histórias de Shakespeare, Infância acabou, Nadistas e Tudistas, Folia no quarto (Teatro Mágico), O silêncio (Arnaldo Antunes), Palavras (Titãs), Durval discos, Geraldo de Barros, MAC (museu).

• Desenvolver percepção artística

p.278: Música de Stravinsky – http://eba.im/zakq45

• Reconhecer e valorizar as obras de arte

p.279: Sobre armazenamento de músicas – http://eba.im/ed6xiz

• Valorizar o processo criativo nas obras de arte

p.279: Artista multimídia “Otávio Donasci: a origem das Video-Criaturas” – http://eba.im/yx8cmz

• Respeitar a diversidade

p.280: Videoarte – http://eba.im/zuov43

ADO. DE AC ST

Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 9o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 2

A língua do corpo

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24

CONTEÚDO

B3 (Produção do aluno em Artes Visuais): C25-C29

Capítulo

B4 (Apreciação significativa em Artes Visuais): C30-C39

1. Performance

B5 (As Artes Visuais como produção cultural e histórica): C40-C49 B6 (Dançar): C50-C54 B7 (Apreciar e dançar): C55-C61 B8 (Dimensões histórico-sociais e culturais da dança e seus aspectos estéticos): C62-C67

Conceitos

Procedimentos

Proposta Curricular do Estado B9 (Conteúdos de Música - Expressão e comunicação em Música: improvisação, composição e interpretação): C68-C79 B10 (Conteúdos de Música - Expressão e comunicação em Música: improvisação, composição e interpretação): C80-C101 B11 (Conteúdos de Música - Compreensão da Música como produto cultural e histórico): C102-C113 B12 (Conteúdos de Teatro): C114-C125 B13 (Teatro como apreciação): C126-C129 B14 (Teatro como produto histórico-cultural): C130-C137

Atitudes

MÚSICA ELEMENTOS FORMAIS Altura, Duração, Timbre, Intensidade, Densidade COMPOSIÇÃO Ritmo, Melodia, Harmonia, Tonal, Modal, Contemporânea, Escalas, Sonoplastia, Estrutura, Gêneros: erudita, folclórica..., Técnicas: instrumental, vocal, mista, improvisação... TEATRO ELEMENTOS FORMAIS Personagem (expressões corporais, vocais, gestuais e faciais), Ação, Espaço COMPOSIÇÃO Representação, Texto Dramático, Dramaturgia, Roteiro, Espaço Cênico, Sonoplastia, iluminação, cenografia, figurino, adereços, máscara, caracterização e maquiagem, Gêneros: Tragédia, Comédia, Drama, Épico, Rua etc. Técnicas: jogos teatrais, enredo, Teatro direto, Teatro indireto (manipulação, bonecos, sombras...), improvisação, monólogo, jogos dramáticos, direção, produção...

ARTES VISUAIS ELEMENTOS FORMAIS Ponto, Linha, Superfície, Textura, Volume, Luz, Cor COMPOSIÇÃO Figurativa, Abstrata, Figura-fundo, Bidimensional, Tridimensional, Semelhanças, Contrastes, Ritmo visual, Gêneros: Paisagem, retrato, natureza-morta..., Técnicas: Pintura, gravura, escultura, arquitetura, fotografia, vídeo... DANÇA ELEMENTOS FORMAIS Movimento Corporal, Tempo, Espaço COMPOSIÇÃO Eixo, Dinâmica, Aceleração, Ponto de apoio, Salto e queda, Rotação, Formação, Deslocamento, Sonoplastia, Coreografia, Gêneros: folclóricas, de salão, étnica..., Técnicas: improvisação, coreografia... MOVIMENTOS E PERÍODOS Arte Engajada

Recursos Pedagógicos p. 283: Site do grupo fluxus – http://eba.im/ufjjoy p. 284: Sobre Nelson Leirner e happening – http://eba.im/nb89ji

RECURSOS PEDAGÓGICOS

p. 285: “Exposição desalinho” – http://eba.im/d8d94b • Interagir com o professor e os colegas • Performance e happening

• Respeitar a diversidade

p. 285: VI Mostra de Artes Visuais – ED UEMG – http://eba.im/py3m6e

• Trabalhar em grupo

• Respeitar a opinião do professor e dos alunos

p. 285: Trabalho Experiência Estética – http://eba.im/mg8bsh

• Realizar uma performance como forma de se expressar

• Desenvolver percepção artística

• Desenvolver atividades corporais e artísticas

• Respeitar o outro

Guia de Orientações para Resultados – Arte

• Reconhecer e valorizar as obras de arte

p. 285: Palestra sobre performance – http://eba.im/ihzg5q p. 286: Documentário – http://eba.im/4to5p3 p. 286: Performance “Cegos: Intervenção Urbana” – http://eba.im/u4kpwz p. 286: Desvio coletivo – http://eba.im/a9qy6m p. 286: Performances de Guto Lacaz – http://eba.im/ddukv2, http://eba.im/dq49oy, http://eba.im/27t59j e http://eba.im/dfqtc5 p. 286: Performance – http://eba.im/xe963a

ADO. DE AC ST

Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 9o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 2

A língua do corpo

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5

CONTEÚDO

B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24 Capítulo

B6 (Dançar): C50-C54

2. Dança

B7 (Apreciar e dançar): C55-C61 B8 (Dimensões histórico-sociais e culturais da dança e seus aspectos estéticos): C62-C67

RECURSOS PEDAGÓGICOS

Conceitos

Procedimentos

• Interagir com o professor e os colegas • Dança e sua linguagem • Linguagem corporal

• Trabalhar a partir de concepções artísticas • Desenvolver a expressão corporal • Realizar coreografia

Guia de Orientações para Resultados – Arte

Atitudes

• Reconhecer o corpo como agente comunicativo • Respeitar a opinião do professor e dos alunos

DANÇA ELEMENTOS FORMAIS Movimento Corporal, Tempo, Espaço COMPOSIÇÃO Eixo, Dinâmica, Aceleração, Ponto de apoio, Salto e queda, Rotação, Formação, Deslocamento, Sonoplastia, Coreografia, Gêneros: folclóricas, de salão, étnica..., Técnicas: improvisação, coreografia... MOVIMENTOS E PERÍODOS Dança Contemporânea

Recursos Pedagógicos

p. 147: Sugestões de sites, livros, músicas, filmes, animações e documentários: Antonio Nóbrega, Desvio Coletivo, Grupo Fluxus, Grupo Rex, Guto Lacaz, Art Performance 1964/1978, Museu é o mundo, O outro passo da dança, Pequena viagem pelo mundo da dança, Parangolé Pamplona (Adriana Calcanhoto), Brilhante: o filme, Traçando Arte: Hélio Oiticica. p. 288: Vídeo As marcas do português brasileiro – http://eba.im/45mbi5

• Desenvolver percepção artística

p. 288: Dança folclórica – http://eba.im/64qyjo e http://eba.im/osmb6g

• Reconhecer e valorizar as obras de arte

p. 288: Apresentação de Kazuo Ohno – http://eba.im/ndf26g

• Respeitar o outro

p. 289: Indicações diversas p. 290: Cena do filme O curioso caso de Benjamin Button – http://eba.im/u8e6o4

ADO. DE AC ST

Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 9o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 3

Traços e cores

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5

CONTEÚDO

Capítulo 1. Desenhar, pintar e gravar

B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24 B3 (Produção do aluno em Artes Visuais): C25-C29 B4 (Apreciação significativa em Artes Visuais): C30-C39 B5 (As Artes Visuais como produção cultural e histórica): C40-C49

Conceitos

Procedimentos

Atitudes

Recursos Pedagógicos p. 293: Arte pré-histórica – pinturas rupestres e Arte rupestre brasileira – http://eba.im/ o53tep e http://eba.im/mp4a6e. M. C. Escher, Mary S. Cassat, Edgar Degas, Vincent Van Gogh http://eba.im/68do7q, http://eba.im/vquwon, http://eba.im/uk62ud e http://eba.im/6i4zgg. p. 293: História da Arte – Impressionismo – http://eba.im/ku2rd8 p. 293: Pós-impressionismo – http://eba.im/jq4dtt

RECURSOS PEDAGÓGICOS

p. 293: Simbolismo – http://eba.im/99htna p. 293: O que é Surrealismo? – http://eba.im/umusev

• Linguagem das artes visuais • Desenho, ilustração e suas técnicas • Cor

• Interagir com o professor e os colegas

• Respeitar a opinião do professor e dos alunos

• Trabalhar procedimentos artísticos diversos

• Desenvolver percepção artística

Guia de Orientações para Resultados – Arte

• Reconhecer e valorizar as obras de arte

p. 293: Renascimento em História da Arte – Renascimento – http://eba.im/94eyph p. 294: Sites com figurinos de Jum Nakao – http://eba.im/k2dy39, http://eba.im/j75gzb, http://eba.im/ontbas e http://eba.im/itpyz4 p. 294: Sobre arte e religião – http://eba.im/78wysq e http://eba.im/v2apjt p. 294: Materiais de ilustração – http://eba.im/s4pek8 e http://eba.im/3734aw p. 295: Animação Mulan: http://eba.im/dt2mur, Animação Lilo & Stich: http://eba.im/g2r5zm, Storyboard Pooh: http://eba.im/pqtmai e Storyboard Peixonauta: http://eba.im/9sfrsw p. 295: Entrevista com J. Borges – http://eba.im/9arck6 p. 295: “Sona: Sand Drawings of the Tchokwe People” – http://eba.im/utvdek p. 296: Sobre a arte de Peter Erskine – http://eba.im/vk6hd8, http://eba.im/rbf663, http://eba.im/5frjw9, http://eba.im/s7iwiu p. 296: Desenhos da artista Rosana Urbes. Disponível em: http://eba.im/mrppgr p. 297: História do jazz – http://eba.im/gmxppo. O que é Pop Art? – http://eba.im/jmt8qx. História da Arte – Expressionismo http://eba.im/v9vrzy.

ADO. DE AC ST

Matriz de relacionamentos

COM AS DO D OR

RIZES CUR ET IR

Por Toda Parte – 9o ano

LARES DO CU E RI

Unidade 3

Traços e cores

Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais

Proposta Curricular do Estado

B1 (Conteúdos gerais do ensino de Arte): C1-C5 B2 (Conteúdos relativos a atitudes e valores): C6-C24 B3 (Produção do aluno em Artes Visuais):C25-C29

CONTEÚDO

B4 (Apreciação significativa em Artes Visuais): C30-C39 Capítulo

B5 (As Artes Visuais como produção cultural e histórica): C40-C49

2. Sons e cores do Brasil

RECURSOS PEDAGÓGICOS

Conceitos

Procedimentos

Atitudes

• Trabalhar a partir de concepções artísticas • Gêneros artísticos: arte naïf e grafite • Linguagem das artes visuais

• Interagir com o professor e os colegas • Trabalhar individualmente • Criar material artístico

Guia de Orientações para Resultados – Arte

• Reconhecer as manifestações artísticas como patrimônio nacional • Reconhecer e valorizar as obras de arte

MÚSICA ELEMENTOS FORMAIS Altura, Duração, Timbre, Intensidade, Densidade COMPOSIÇÃO Ritmo, Melodia, Harmonia, Tonal, Modal, Contemporânea, Escalas, Sonoplastia, Estrutura, Gêneros: erudita, folclórica..., Técnicas: instrumental, vocal, mista, improvisação... MOVIMENTOS E PERÍODOS Arte Brasileira ARTES VISUAIS ELEMENTOS FORMAIS Ponto, Linha, Superfície, Textura, Volume, Luz, Cor COMPOSIÇÃO Figurativa, Abstrata, Figura-fundo, Bidimensional, Tridimensional, Semelhanças, Contrastes, Ritmo visual, Gêneros: Paisagem, retrato, natureza-morta..., Técnicas: Pintura, gravura, escultura, arquitetura, fotografia, vídeo... MOVIMENTOS E PERÍODOS Arte Brasileira

Recursos Pedagógicos

p. 219: Sugestões de sites, livros, músicas, filmes, animações e documentários: Artes em 3D, Cranio, Desvio Coletivo, Guto Lacaz, J. Borges, Peter Erskine, Feira de versos poesia de cordel, Hélio Oiticica: qual é o Parangolé?, O quinze, Sonhei que estava em Pernambuco (Antônio Nóbrega), Toque de fole (Elba Ramalho), arte naïf. p. 299: Sobre Chiquinha Gonzaga – http://eba.im/78x94n e http://eba.im/tfmuyt p. 300: Vídeos de Cranio – http://eba.im/5xbnj7, http://eba.im/ovamkv p. 300: Museu Villa-Lobos – http://eba.im/n2xpe7 p. 301: Stencil e pochoir – http://eba.im/mxyarh

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