Prezado Professor,
Com o intuito de contribuir para uma melhor análise, reflexão e discussão entre os educadores da rede pública de ensino, nós, da FTD Educação, compilamos este documento ilustrativo para apresentar nossa coleção de obras inscritas no Programa Nacional do Livro Didático. O material que apresentamos a seguir tem como objetivos principais:
1 – Organizar, de maneira sistemática, os conteúdos de ensino abordados ao longo dos quatro anos do Ensino Fundamental II de acordo com os princípios apontados pelas diretrizes nacionais e com as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
2 – Apontar com clareza, em nossos livros, como as diversas propostas didáticas estão alinhadas com as diretrizes e com os parâmetros curriculares desenhados em âmbito nacional. 3 – Ressaltar os conceitos, procedimentos e atitudes objetivados pelas orientações curriculares acima, destacando, dentro e fora de nossos livros, um rico apanhado de recursos pedagógicos que possam orientar o aluno e seus educadores a atingir as expectativas de aprendizagem.
4 – Indicar como os princípios curriculares e o material didático, trabalhados ao longo dos quatros anos, estão alinhados com a matriz de referência do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), que avalia o aprendizado por meio da aplicação de uma avaliação amostral no último ano do ciclo. 5 – Apresentar, como referência pedagógica, exemplos originais e estruturados de provas, divididas por ano escolar, elaboradas de acordo com os padrões curriculares apresentados e seguindo o modelo de item de múltipla escolha utilizado pelo SAEB e pela Prova Brasil. Com isso, esperamos oferecer a você, caro educador, um melhor entendimento sobre as possibilidades que a FTD Educação apresenta, e assim contribuir em seu processo de análise e escolha do livro didático.
Desejamos um ótimo trabalho!
Guia de Orientações para Resultados Geografia
SUMÁRIO Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) ______________ 2 Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) Ensino Fundamental – 3º ciclo (6º e 7º anos) ___________ 3 Vontade de Saber – Geografia – 6º ano________________ 5 Vontade de Saber – Geografia – 7º ano_______________ 13 Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) Ensino Fundamental – 4º ciclo (8º e 9º anos) __________ 21 Vontade de Saber – Geografia – 8º ano_______________ 23 Matriz de referência de Ciências Humanas para a 8a série/9º ano do Ensino Fundamental SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) ______ 31 Vontade de Saber – Geografia – 9º ano_______________ 32
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS (DCN) Ensino Fundamental II – 3o ciclo (6o e 7o anos) e 4o ciclo (8o e 9o anos)
DCN – Geografia O currículo da base nacional comum do Ensino Fundamental deve abranger obrigatoriamente, conforme o artigo 26 da LDB, o estudo da Língua Portuguesa e da Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente a do Brasil, bem como o ensino da Arte, a Educação Física e o Ensino Religioso. O ensino da Geografia deverá explorar a interdisciplinaridade e a integração curricular. A oportunidade de conhecer e analisar experiências assentadas em diversas concepções de currículo integrado e interdisciplinar oferecerá aos docentes subsídios para desenvolver propostas pedagógicas que avancem na direção de um trabalho colaborativo, capaz de superar a fragmentação dos componentes curriculares. Constituem exemplos de possibilidades de integração do currículo, entre outros, as propostas curriculares ordenadas em torno de grandes eixos articuladores, projetos interdisciplinares com base em temas geradores formulados a partir de questões da comunidade e articulados aos componentes curriculares e às áreas de conhecimento, currículos em rede, propostas ordenadas em torno de conceitos-chave ou conceitos nucleares que permitam trabalhar as questões cognitivas e as questões culturais numa perspectiva transversal, e projetos de trabalho com diversas acepções.
2
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN) Ensino Fundamental II – 3o ciclo (6o e 7o anos)
TABELA DE REFERÊNCIA E CLASSIFICAÇÃO DE BLOCOS E CONTEÚDOS – GEOGRAFIA
B1 A construção do espaço: os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da natureza)
C1 - O trabalho e a apropriação da natureza na construção do território. C2 - As mudanças nas relações sociais do trabalho e a separação entre o campo e a cidade. C3 - As diferentes técnicas e costumes e a diversidade de paisagens entre o campo e a cidade. C4 - O ambiente natural e as diferentes formas de construção das moradias no mundo: do iglu às tendas dos desertos. C5 - O ambiente natural e a diversidade das paisagens agrárias no mundo: da coleta nas florestas à irrigação nas áreas semi-áridas e desérticas. C6 - Os ritmos da natureza no processo de produção das condições materiais e da organização social de vida no campo e na cidade. C7 - O ritmo de trabalho: aceleração e desaceleração na produção do campo e da cidade.
B2
B3
B4
B5
A conquista do lugar como conquista da cidadania
Os fenômenos naturais, sua regularidade e possibilidade de previsão pelo homem
A natureza e as questões socioambientais
O espaço como acumulação de tempos desiguais
C34 - A floresta tropical vai acabar? As reservas extrativistas e o desenvolvimento sustentável.
C48 - Os monumentos, os museus como referência histórica na leitura e compreensão das transformações do espaço
C15 - Planeta Terra: a nave em que viajamos.
C8 - O lugar como a experiência vivida dos homens com o território e paisagens.
C16 - Como o relevo se forma: os diferentes tipos do relevo. C17 - Litosfera e movimentos tectônicos: existem ter-
C9 - O imaginário e as representações da vida cotidiana: o significado das coisas e dos lugares unindo e separando pessoas.
remotos no Brasil? C18 - As formas de relevo, os solos e sua ocupação:
C11 - O mundo como uma pluralidade de lugares interagindo entre si. C12 - A cidadania como a consciência de pertencer e interagir e sentir-se integrado com pessoas e lugares.
C20 - As águas e o clima. C21 - Águas e terras no Brasil C22 - Circulação atmosférica e estações do ano C23 - Clima do Brasil: como os diferentes tipos de clima afetam as diferentes regiões C24 - O clima no cotidiano das pessoas
C38 - Industrialização, degradação do ambiente e modo de vida
C51 - Antiquários e feiras de artesanato: o consumo do tempo como mercadorias
C39 - Problemas ambientais que atingem todo o planeta (o efeito estufa, a destruição da camada de ozônio e a chuva ácida)
C26 - As florestas e sua interação com o clima
C41 - Modo de vida urbano e qualidade de vida
diversidade do mundo tropical C29 - Florestas tropicais: como funcionam essas centrais energéticas C30 - Cerrados e interações com os solos e o relevo
C14 - A segregação socioeconômica e cultural como fator de exclusão social e estímulo à criminalidade nas cidades.
C50 - As cidades históricas barrocas brasileiras: paisagens preservadas e importância para a indústria do turismo
C40 - Plantar sem degradar: outras formas de produzir no campo
C27 - Previsão do tempo e clima
C31 - Estudando e compreendendo as caatingas C32 - Saindo do mundo tropical para entender o pampa C33 - Pinheiros do Brasil: as florestas de araucária
C49 - A diversidade dos conjuntos arquitetônicos urbanos de monumentos históricos diferentes e os traçados das vias públicas como referências de compreensão de evolução das formas e estruturas urbanas
C37 - Poluição ambiental e modo de produzir no campo
C25 - As cidades e as alterações climáticas
C28 - Como conhecer a vegetação brasileira: a mega-
C13 - O drama do imigrante na ruptura com o lugar de origem tanto do campo como da cidade.
C36 - Poluição ambiental e modo de vida urbano
urbana e rural. C19 - Erosão e desertificação: morte dos solos.
C10 - O lugar como espaço vivido mediato e imediato dos homens na interação com o mundo.
C35 - O lixo nas cidades: do consumismo à poluição
C42 - Áreas protegidas e espaços livres urbanos C43 - O turismo e a degradação do ambiente C44 - Conservação ambiental, cidadania e pluralidade cultural C45 - Conhecer a natureza e respeitar suas leis próprias: produzir sem degradar C46 - Pluralidade cultural e etnociência C47 - Urbanização e degradação ambiental
C52 - As feiras livres como sobrevivência do passado na moderna urbanização C53 - As festas e as tradições do folclore brasileiro, como resistências e permanências dos traços de nossas identidades regionais C54 - Os engenhos e as usinas de açúcar no Nordeste: sobrevivência e superação de um momento histórico C55 - O latifúndio e o trabalho tradicional como sobrevivências do passado nos tempos atuais C56 - O arado e o trator nas paisagens agrárias brasileiras C57 - A pequena propriedade de subsistência, as relações de parceria no campo e sua coexistência com a monocultura empresarial C58 - As relações de trabalho cooperativo e o extrativismo como forma de permanência e resistência às relações competitivas do trabalho assalariado
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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN) Ensino Fundamental II – 3o ciclo (6o e 7o anos)
TABELA DE REFERÊNCIA E CLASSIFICAÇÃO DE BLOCOS E CONTEÚDOS – GEOGRAFIA
B6
B7
A modernização capitalista e a redefinição nas relações entre o campo e a cidade
O papel do Estado e das classes sociais e a sociedade urbanoindustrial brasileira
B8 A cultura e o consumo: uma nova interação entre o campo e a cidade
B9
B10
Da alfabetização cartográfica à leitura crítica e mapeamento consciente
Os mapas como possibilidade de compreensão e estudos comparativos das diferentes paisagens e lugares
C77 - Os conceitos de escala e suas diferenciações e importância para as análises espaciais nos estudos de Geografia C59 - A entrada das multinacionais no campo e seu papel nas exportações brasileiras
C78 - Os pontos cardeais, utilidades práticas e referenciais nos mapas
C60 - Os problemas enfrentados atualmente pelos pequenos e médios produtores do campo
C79 - Orientação e medição cartográfica
C61 - O abastecimento das cidades e o papel do pequeno e médio produtor do campo C62 - A mecanização, a automação e a concentração de propriedade e o problema dos sem-terra C63 - Os sem-teto nas metrópoles e suas relações com processo de modernização capitalista C64 - As metrópoles como centro de gestão das inovações tecnológicas e gestão do capital e suas repercussões no campo C65 - Modernização e desemprego no campo e na cidade C66 - A importância da reforma agrária como solução para os grandes problemas sociais do campo e da cidade no Brasil
C67 - A transição da hegemonia das oligarquias agrárias para a burguesia industrialfinanceira na organização política do Estado brasileiro C68 - O deslocamento do polo do poder econômico da região Nordeste para o Sudeste brasileiro C69 - O crescimento do proletariado no campo e na cidade e sua presença na organização política do Estado brasileiro C70 - O milagre brasileiro e a posição do Brasil no conjunto das relações políticas internacionais C71 - As políticas neoliberais, o Estado brasileiro e as atuais perspectivas de desenvolvimento para a sociedade brasileira
C72 - Os hábitos de consumo das pessoas do campo antes e após o surto de industrialização dos anos 50 C73 - A influência das formas de viver na cidade e no campo e a expansão dos meios de comunicação e dos transportes
C80 - Coordenadas geográficas C81 - Uso de cartas para orientar trajetos no cotidiano C82 - Localização e representação em mapas, maquetes e croquis
C89 - Os pontos cardeais e sua importância como sistema de referência nos estudos da paisagem, lugares e territórios C90 - A cartografia e os sistemas de orientação espacial C91 - Cartas de relevo de diferentes paisagens e medidas cartográficas (altitude e distância) C92 - Análises de cartas temáticas (densidade populacional, relevo, vegetação etc) C93 - Estudo das cartas das formas de relevo e de utilização do solo
C74 - A sociabilidade entre as pessoas e os grupos sociais no campo e na cidade
C83 - Localização e representação das posições na sala de aula, em casa, no bairro e na cidade
C94 - Estudo das cartas de tipos de clima, massas de ar, formações vegetais, distribuição populacional, centros industriais, urbanos e outros
C75 - A mídia, o imaginário social e os movimentos migratórios do campo para a cidade
C84 - Leitura, criação e organização de legendas
C95 - Mapear e desenhar croqui correlacionando cartas simples
C76 - As relações de troca monetária do homem no campo e as possibilidades de sua inserção no mundo urbano
C85 - Análise de mapas temáticos das cidades, dos estados e do Brasil
C96 - Leitura de cartas sintéticas
C86 - Estudo com base em plantas e cartas temáticas simples C87 - A utilização de diferentes tipos de mapas: mapas de itinerário, turísticos, climáticos, relevo, vegetação etc C88 - Confecção pelos alunos de croquis cartográficos elementares para analisar informações e estabelecer correlação entre fatos
C97 - Leitura e mapeamento de cartas regionais com os símbolos precisos C98 - Elaboração de croquis com legendas fornecidas pelo professor C99 - Análise de cartas temáticas que apresentam vários fenômenos C100 - Identificar, compilar e produzir mapas intermediários dos elementos fundamentais a partir de uma carta complexa
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Vontade de Saber – Geografia – 6o ano Matriz de relacionamentos Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
CONTEÚDO
Capítulo 1 – Estudando geografia
B1-C1
B1-C7
• A Geografia e os lugares
B1-C2
B2-C8
• As transformações das paisagens
B1-C3
B2-C9
• O trabalho, as técnicas e as transformações das paisagens
B1-C4
B2-C10
• O espaço geográfico
B1-C5
B2-C11
B1-C6
B2-C12
Conceitos
Procedimentos
Anotações
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Elaboração de hipóteses • Geografia
• Reflexão
• Lugar
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem
• Paisagem • Técnica • Trabalho • Espaço geográfico
• Descrição
• Tomada de decisão • Expressão de opiniões • Respeito pela diversidade de povos de outros lugares e sua cultura
• Comparação e analogia
• Diálogo
• Elaboração de síntese
• Socialização
• Produção de texto
• Convivência em grupo
P. 17 - Assistir “O jardim secreto”. Direção de Agnieszka Holland. EUA: Warner Home Video, 1993. (101 min).
• Pesquisa • Leitura de mapas
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
5
Vontade de Saber – Geografia – 6o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 2 – A Cartografia e a representação do espaço
geográfico
• Cartografia: dos antigos registros à atualidade • Evolução tecnológica e Cartografia
CONTEÚDO
• Orientação e localização na superfície terrestre • Coordenadas geográficas • Representações cartográficas
Conceitos
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais B9-C77
B9-C85
B9-C78
B9-C86
B9-C79
B9-C87
B9-C80
B9-C88
B9-C81
B10-C89
B9-C82
B10-C90
B9-C83
B10-C92
B9-C84
B10-C96
Procedimentos
Anotações
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Produção de representação cartográfica
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Cartografia • Fotografias aéreas • Sensoriamento remoto • Imagens de satélite • Orientação e localização espacial
• Interpretação de diferentes representações cartográficas • Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais • Reflexão • Descrição
• Coordenadas geográficas
• Comparação
• Mapas
• Orientação e localização espacial por meio de pontos de referência, dos pontos cardeais e das coordenadas geográficas
• Convenções cartográficas
• Diálogo • Socialização • Convivência em grupo • Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
P. 45 - Acessar Google Maps - http://eba.im/qf5u64 P. 50 - Ler “Orientação e mapas”, Eduardo Banquieri. São Paulo: Escala Educacional, 2007. (Guia de Campo).
• Leitura de mapas • Interpretação de convenções cartográficas
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
6
Vontade de Saber – Geografia – 6o ano Matriz de relacionamentos
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
Capítulo 3 – Conhecendo o planeta Terra
Anotações
• A origem da Terra
CONTEÚDO
• O tempo geológico e o tempo histórico • As esferas terrestres
B3-C15
• Terra: um planeta no Universo
B3-C16
• A forma e os movimentos da Terra
B3-C22
• A Terra não para • Fusos horários da Terra
Conceitos
Procedimentos
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Geologia • Hidrosfera
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Litosfera • Atmosfera • Biosfera
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Charge
• Diálogo • Socialização
• Sistema Solar
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Forma da Terra
• Análise e comparação
• Convivência em grupo
• Movimento de rotação
• Síntese
• Movimento de translação
• Reflexão
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Zonas térmicas
• Leitura e interpretação de mapas
• Expressão de opiniões
P. 71 - Acessar site sobre os Andes - http://eba.im/xzrbad P. 81 - Ler “As quatro estações e outros haicais”. Massau Simizo. São Paulo: Aymará, 2009.
• Estações do ano • Fusos horários
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
7
Vontade de Saber – Geografia – 6o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 4 – O relevo, as águas e as paisagens
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
Anotações
• O relevo terrestre • Vulcões e terremotos transformam o relevo terrestre
CONTEÚDO
• As rochas e seus minerais • Dinâmica externa da Terra e as formas do relevo
B3-C15
• As formas do relevo terrestre
B3-C16
• As águas e as paisagens terrestres
B3-C17
• Águas continentais
B3-C18
B3-C19 B3-C20 B3-C21
• Os rios e as paisagens • Bacias hidrográficas • As águas subterrâneas
Conceitos
Procedimentos
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Estrutura interna da Terra • Relevo terrestre • Placa litosférica • Vulcões e terremotos
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Dobramentos e falhamentos • Rochas e minerais • Dinâmica externa da Terra • Erosão • Relevo continental e oceânico • Mapa altimétrico • Águas oceânicas • Águas continentais • Regime fluvial
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Diálogo • Socialização
• Identificação
• Expressão de opiniões
• Leitura e interpretação de mapas
• Convivência em grupo
• Observação e comparação • Reflexão • Análise • Síntese
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor • Valorização da importância dos elementos da natureza para a vida
P. 91 - Ler “Jack Brodóski em resgate no círculo de fogo”. Flavio de Souza. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2002. P. 110 - Ler “Como cuidar da nossa água”. Laura Aguiar Regina Scharf. 3. ed. São Paulo: BE, 2010. (Coleção entenda e aprenda). P. 118 - Ler “Rios“. Andrew Haslam Barbara Taylor. São Paulo: Scipione, 1999. (Mãos à obra!).
• Elaboração de hipóteses
• Bacias e regiões hidrográficas • Aquíferos
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
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Vontade de Saber – Geografia – 6o ano
CONTEÚDO
Matriz de relacionamentos
Capítulo 5 – O clima, a vegetação e as paisagens
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
• Atmosfera: a camada de gases que envolve a Terra
B3-C22
B3-C28
• Elementos atmosféricos
B3-C23
B3-C29
• Massas de ar, tempo e clima
B3-C24
B3-C30
• Climas do mundo
B3-C25
B3-C31
• O clima e o modo de vida das pessoas
B3-C26
B3-C32
• O clima e as formações vegetais do planeta
B3-C27
B3-C33
Conceitos • Composição e características das camadas atmosféricas
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Tempo atmosférico
Procedimentos
Atitudes
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Amplitude térmica
• Análise
• Diálogo
• Pressão atmosférica
• Leitura, interpretação e produção de climogramas
• Socialização
• Umidade • Precipitação • Massas de ar • Clima • Climograma • Tipos de clima • Formações vegetais • Furacões e tornados
Recursos Pedagógicos
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem
• Temperatura do ar
• Ventos
Anotações
• Comparação e descrição • Reflexão • Identificação • Leitura e interpretação de mapas • Observação e comparação
• Expressão de opiniões • Convivência em grupo • Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor • Respeito ao modo de vida de pessoas de diferentes partes do mundo
P. 129 - Ler “O tempo”. Eduardo Banqueri. São Paulo: Escala Educacional, 2007. (Guia de Campo). P. 140 - Acessar site do CPTEC - http://eba.im/e76gn2 P. 146 - Ler “Amazônia: Um caminho para o sonho.“. M. C. Jachnkee. São Paulo: Independente, 2011.
• Síntese • Relação • Elaboração de hipóteses
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
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Vontade de Saber – Geografia – 6o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 6 – A natureza e a sociedade nas paisagens
CONTEÚDO
• As relações entre os elementos da natureza nas paisagens terrestres • As relações entre a natureza e a sociedade nas paisagens
Conceitos
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
B1-C1
B3-C18
B1-C5
B3-C21
B1-C6
B3-C24
Procedimentos
Anotações
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais • Interdependência entre elementos da natureza
• Análise
• Interdependência entre elementos da natureza e sociedade
• Interpretação e análise
• Solos • Correntes marítimas • El Niño
• Leitura e interpretação de mapas • Descrição • Leitura e produção de croqui • Elaboração de hipótese • Descrição • Pesquisa
• Diálogo • Socialização • Expressão de opiniões • Convivência em grupo • Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
P. 169 - Ler “Vistas e paisagens do Brasil”. Nereide Shilaro S. Rosa. Rio de Janeiro: Pinakotheke, 2005.
• Valorização dos elementos da natureza • Conscientização dos problemas ambientais
• Comparação • Produção de texto
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
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Vontade de Saber – Geografia – 6o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 7 – A
sociedade, as atividades econômicas e o espaço geográfico
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
Anotações
CONTEÚDO
• As atividades econômicas e a organização do espaço geográfico • As atividades econômicas e os recursos da natureza
B1-C1
B4-C38
• Agropecuária
B4-C36
B6-C61
• Indústria
B4-C37
B6-C62
• O comércio e a prestação de serviços
Conceitos
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Espaço geográfico • Trabalho
Procedimentos
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem
• Recursos naturais renováveis e não renováveis
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Extrativismo animal, vegetal e mineral
• Leitura e interpretação de mapas
• Agricultura moderna e tradicional
• Análise
• Pecuária intensiva e extensiva
• Reflexão
• Atividade industrial
• Descrição
• Comércio e prestação de serviços
• Comparação
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Diálogo • Socialização • Expressão de opiniões • Convivência em grupo • Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
P. 195 - Acessar site do Palácio do Planalto http://eba.im/4k3qss
• Tomada de consciência sobre os problemas ambientais • Tomada de atitude consciente em relação ao consumo de alimentos
11
Vontade de Saber – Geografia – 6o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 8 – A
natureza, as atividades econômicas e os problemas ambientais
• Os problemas ambientais
CONTEÚDO
• Fontes de energia e as atividades econômicas • Consciência ambiental
Conceitos
• Poluição atmosférica
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Efeito estufa natural e artificial • Aquecimento global • Poluição e degradação do solo • Poluição das águas • Gás natural • Carvão mineral • Petróleo • Fontes de energia mais limpas • Consciência ambiental
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
E4-C34
E4-C40
E4-C35
E4-C41
E4-C36
E4-C42
E4-C37
E4-C44
E4-C38
E4-C45
E4-C39
E4-C47
Procedimentos
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem
Anotações
Atitudes
• Diálogo
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Socialização
• Leitura e interpretação de mapas
• Expressão de opiniões
• Leitura e interpretação de gráficos
• Convivência em grupo
• Charge
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Elaboração de hipóteses • Reflexão • Comparação e análise • Investigação
• Reflexão e tomada de atitudes em relação à conservação e preservação ambiental • Tomada de consciência sobre a ameaça de escassez de água potável no planeta
Recursos Pedagógicos
P. 209 - Ler “O que está acontecendo com nossa Terra?“. Kristina Michahelles. Rio de Janeiro: IBGE, 2002. P. 230 - Ler “1001 maneiras de salvar o planeta: ideias práticas para tornar o mundo melhor“. Joanna Yarrow. Trad. Ibraíma Dafonte Tavares, com a colaboração de Elenice Barbosa de Araújo. São Paulo: Publifolha, 2007. P. 231 - Acessar sites de ONGs ambientalistas: http://eba.im/vxetz4 (WWF Brasil) http://eba.im/m8dfq6 (Greenpeace Brasil) http://eba.im/eov637(Conservação Internacional Brasil).
• Pesquisa
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
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Vontade de Saber – Geografia – 7o ano
CONTEÚDO
Matriz de relacionamentos
Capítulo 1 – O território brasileiro e sua regionalização
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
• O território brasileiro
B1-C6
• Localizando o Brasil
B5-C48
• A ocupação e formação do território brasileiro
B5-C49
• Brasil: natureza e sociedade
B5-C50
• O desmatamento das formações vegetais do Brasil
B5-C55
• Regiões brasileiras
B5-C56
Conceitos
Procedimentos
Anotações
B5-C57 B5-C58 B7-C67 B7-C68 B7-C69
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Território • Limite
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Fronteira • Escala • Formação e transformação do espaço geográfico
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Análise • Comparação • Leitura e interpretação de mapas
• Interdependência entre elementos da natureza
• Cálculo e exercício em escala
• Formações vegetais
• Descrição
• Regionalização do espaço
• Síntese
• Regiões brasileiras do IBGE
• Produção de texto
• Reflexão
• Diálogo • Socialização • Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor • Expressão de opiniões • Convivência em grupo
P. 19 - Ler “Bandeirantes e índios em São Paulo de Piratininga”. Alfredo J. Boulos. São Paulo: FTD, 1999. (O sabor da história). P. 32 - Ler “Brasil: paisagens naturais: espaço, sociedade e biodiversidade nos grandes biomas brasileiros”. Marcelo Leite. São Paulo: Ática, 2007.
• Preservação ambiental
• Regiões geoeconômicas
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
13
Vontade de Saber – Geografia – 7o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 2 – A
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
população brasileira
Anotações
• Somos uma população numerosa
CONTEÚDO
• A população brasileira em crescimento • Por que a população brasileira está crescendo menos?
B1-C2
• Pirâmide etária
B1-C3
• Brasil: país populoso e desigualmente povoado
B2-C13
• Brasileiros migrantes
B2-C14
• População economicamente ativa do Brasil
B6-C62
B6-C65 B7-C68 B7-C69
• Trabalho infantil no Brasil • A distribuição da renda entre a população brasileira
Conceitos
• População absoluta • Território populoso • Território povoado
RECURSOS PEDAGÓGICOS
B6-C63
• Cultura • Povoamento • Miscigenação • Crescimento natural • Estrutura da população • Densidade demográfica • Migração • Trabalho infantil • Distribuição e concentração de renda
Procedimentos
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Reflexão • Análise • Comparação
• Diálogo
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Socialização
P. 45 - Ler “Vamos compreender o Brasil”. IBGE. 4. ed. Rio de Janeiro: 2006.
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
P. 56 - Acessar site do IBGE - http://eba.im/f492h3
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Leitura e interpretação de mapas
• Expressão de opiniões
• Elaboração de síntese
• Convivência em grupo
• Pesquisa
• Valorização da cultura popular brasileira
P. 68 - Acessar site do Ministério Público Federal – http://eba.im/bh2dwj
• Descrição • Produção de texto
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
14
Vontade de Saber – Geografia – 7o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 3 – O
urbano, o rural e a economia brasileira
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
Anotações
• Características dos espaços rural e urbano brasileiros • O espaço rural e a agricultura brasileira • Contrastes no campo brasileiro
CONTEÚDO
• Reforma agrária • Industrialização e urbanização no Brasil • O crescimento das cidades e os problemas urbanos • As atividades que movem a economia brasileira
B1-C1
B2-C11
B1-C2
B2-C13
B1-C3
B2-C14
B1-C6
B7-C68
B1-C7
B7-C69
• Vias de transporte e os caminhos da economia no Brasil
Conceitos
Procedimentos
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Espaço rural • Espaço urbano • Mecanização do campo • Êxodo rural
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Reforma agrária • Industrialização • Urbanização • Região metropolitana • Agricultura • Pecuária • Indústria • Extrativismo
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais • Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Análise • Comparação
• Diálogo • Socialização • Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Leitura e interpretação de mapas
• Expressão de opiniões
• Reflexão
• Convivência em grupo
• Produção de texto
P. 74 - Assistir “Tapete vermelho”. Direção de Alberto Pereira. Brasil: LAPFILME produções cinematográficas Ltda. 2006. (102 min). P. 74 - Ler “De braços para o alto”. Drauzio Varella. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2002. P. 81 - Ler “Reforma agrária”. Fernando Portela Bernardo Mançano Fernandes. 13. ed. São Paulo: Ática, 2004. (Viagem pela Geografia).
• Balança comercial • Vias de transporte • Mapas-síntese
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
15
Vontade de Saber – Geografia – 7o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 4 – Região
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
Sudeste
• Entendendo os aspectos naturais do Sudeste
CONTEÚDO
• A Região Sudeste e sua população • A organização do espaço geográfico do Sudeste • A questão ambiental no Sudeste
Conceitos
B1-C2
B4-C38
B1-C7
B4-C41
B3-C21
B4-C44
B3-C23
B4-C47
B3-C25
B6-C63
B4-C35
B6-C64
B4-C36
B6-C65
Procedimentos
Anotações
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Região Sudeste • Clima • Hidrovia • Mapa altimétrico
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Perfil de relevo • Crescimento natural da população • Migração interna
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Análise e comparação • Síntese • Reflexão
• Densidade demográfica
• Leitura e interpretação de mapas
• Formação e transformação do espaço geográfico
• Leitura e interpretação de perfil topográfico
• Megalópole
• Elaboração de hipóteses
• Conurbação
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Pobreza e riqueza
• Descrição
• Inversão térmica
• Produção de texto
• Diálogo • Socialização • Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor • Expressão de opiniões
P. 122 - Ler “Conhecendo o Brasil – Região Sudeste”. Demétrio Magnoli e outros. São Paulo: Moderna, 1999. (Desafios).
• Convivência em grupo • Valorização do meio ambiente
• Poluição dos rios • Desmatamento
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
16
Vontade de Saber – Geografia – 7o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 5 – Região
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
Sul
• Entendendo os aspectos naturais da Região Sul
CONTEÚDO
• A Região Sul e sua população • A organização econômica da Região Sul
Conceitos
• Região Sul
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Potencial hidrelétrico • Clima subtropical • Colonização europeia
B1-C6
B3-C23
B1-C7
B4-C35
B2-C11
B4-C37
B3-C21
B5-C49
Procedimentos
Anotações
Atitudes
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagens • Leitura e interpretação de mapas • Elaboração de hipóteses • Análise e comparação
• Diálogo • Socialização
• Síntese
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Inchaço urbano
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Expressão de opiniões
• Leitura e produção de gráficos
• Reflexão
• Convivência em grupo
• Produção agropecuária
• Descrição
• Valorização da cultura de diferentes povos
• Arenização
• Análise, interpretação e produção de gráficos
• Herança cultural
Recursos Pedagógicos
P. 137 - Acessar site da Itaipu Binacional http://eba.im/xqpf55 P. 139 - Acessar o “Atlas das representações literárias de regiões brasileiras – Brasil meridional” – http://eba.im/5wwpua
• Produção de texto
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
17
Vontade de Saber – Geografia – 7o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 6 – Região
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
Nordeste
B1-C1
CONTEÚDO
B1-C5 • Entendendo os aspectos naturais da Região Nordeste
B1-C6
• O regime das chuvas no Sertão
B1-C7
• A ocorrência da seca no Sertão
B2-C8
• A Região Nordeste e sua população
B2-C9
• A organização econômica da Região Nordeste
B2-C13 B2-C14 B3-C21
Conceitos
Procedimentos
Anotações
B3-C23 B3-C24 B3-C28 B3-C29 B5-C49 B5-C53 B5-C55 B5-C57
Atitudes
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Síntese • Região Nordeste
• Reflexão
• Sub-regiões nordestinas
• Descrição
• Diálogo
• Diferenças climáticas
• Relação
• Socialização
• Fenômeno da seca
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Transposição do rio São Francisco • Turismo
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Expressão de opiniões
• Irrigação
• Análise
• Convivência em grupo
• Latifúndio
• Produção de texto • Elaboração de hipótese
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
Recursos Pedagógicos
P. 164 - Ler “Seca no Nordeste: desafios e soluções“. Edith Oliveira de Menezes, José Micaelson Lacerda Morais. São Paulo: Atual, 2002. (Espaço e debate). P. 165 - Ler “Vidas Secas”. Graciliano Ramos. 84. ed. São Paulo: Record, 2002. P. 169 - Assistir “O caminho das nuvens“. Direção de Vicente Amorim. Brasil: Miravista, 2003. (87 min). P. 178 - Acessar site da Academia Brasileira de Literatura de Cordel – http://eba.im/rwbmc2
18
Vontade de Saber – Geografia – 7o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 7 – Região
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
Centro-Oeste
B1-C1
CONTEÚDO
B1-C2 • Entendendo os aspectos naturais da região Centro-Oeste
B3-C21
• A região Centro-Oeste e sua população
B3-C23
• A organização econômica da região Centro-Oeste
B3-C28 B3-C30 B4-C37
RECURSOS PEDAGÓGICOS
Conceitos
Procedimentos
Anotações
B4-C42 B4-C44 B4-C47 B5-C49 B6-C59 B6-C62
Atitudes
• Região Centro-Oeste
• Síntese
• Clima tropical
• Reflexão
• Diálogo
• Cerrado
• Análise
• Socialização
• Reservas da biosfera
• Comparação
• Expansão da fronteira agrícola
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Densidade populacional • Povos indígenas
• Leitura e interpretação de mapas
• Regime fluvial no Pantanal
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Agroindústria
• Produção de texto
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
• Expressão de opiniões • Convivência em grupo
Recursos Pedagógicos
P. 187 - Ler “Pantanal: mosaico das águas“. Marcelo Leite. São Paulo: Ática, 2006. (Viagem pela Geografia). P. 188 - Ler “Conhecendo o Brasil – Região Centro-Oeste”. Demétrio Magnoli e outros. São Paulo: Moderna, 1996. (Desafios).
• Valorização do meio ambiente
19
Vontade de Saber – Geografia – 7o ano Matriz de relacionamentos
CONTEÚDO
Capítulo 8 – Região
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
Norte
B1-C1
B4-C37
B1-C5
B4-C38
B1-C6
B4-C44
• Entendendo os aspectos naturais da Região Norte
B1-C7
B4-C45
• A Região Norte e sua população
B3-C21
B4-C46
• A organização econômica da Região Norte
B3-C23
B5-C53
• As atividades econômicas e as ameaças ambientais na Floresta Amazônica
B3-C26
B5-C56
B3-C28
B6-C59
B3-C29
B6-C60
B4-C34
B7-C69
Conceitos
Procedimentos
Anotações
Atitudes
• Região Norte • Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Diálogo
• Leitura e interpretação de mapas
• Socialização
• Fronteira econômica
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Povos indígenas
• Análise
• Expressão de opiniões
• Preservação ambiental
• Comparação
• Mineração
• Convivência em grupo
• Síntese
• Zona Franca de Manaus
• Reflexão
• Arco do desmatamento
• Produção de texto
• Floresta Amazônica
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Evapotranspiração • Amazônia Legal
• Desenvolvimento sustentável
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
Recursos Pedagógicos
P. 206 - Ler “Amazônia: terra com futuro”. Marcelo Leite. São Paulo: Ática, 2005. (Viagem pela Geografia). P. 212 - Ler “Conhecendo o Brasil – Região Norte”. Demétrio Magnoli e outros. São Paulo: Moderna, 2000. (Desafios). P. 215 - Ler “A questão do índio“. Fernando Portela BettyMindlin. São Paulo: Ática, 2005. (Viagem pela Geografia).
• Valorização do meio ambiente • Valorização da cultura de diferentes povos
P. 228 - Assistir “Tainá – Uma aventura na Amazônia”. Direção de Tânia Lamarca e Sérgio Bloch. Brasil: Tietê Produções Cinematográficas Ltda., 2000. (101 min).
20
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN) Ensino Fundamental – 4o ciclo (8o e 9o anos)
TABELA DE REFERÊNCIA E CLASSIFICAÇÃO DE BLOCOS E CONTEÚDOS – GEOGRAFIA
B1
B2
B3
B4
B5
A velocidade e a eficiência dos transportes e da comunicação como o novo paradigma da globalização
A globalização e as novas hierarquias urbanas
Estado, povos e nações redesenhando suas fronteiras
Uma região em construção: o Mercosul
Paisagens e diversidade territorial no Brasil
C11 - Mobilização das fronteiras e conflitos
internacionais.
C12 - Os espaços das minorias nacionais, ét-
C13 - As mudanças atuais nas relações políti-
C18 - A identidade histórica da colonização ibero-americana e a dependência econômica dos seus países com a Europa.
C14 - O mercado desenhando novas frontei-
C19 - Os interesses econômicos da política dos Estados na construção do Mercosul e o papel das multinacionais.
C27 - Formas de produção e relações de trabalho no desenvolvimento desigual do território brasileiro.
C20 - A expansão do turismo entre os países do Mercosul.
C28 - Pluralidade cultural e paisagens brasileiras: a exemplo da cana-de-açúcar, da mineração do ouro, dos quilombos, áreas indígenas, vilas caiçaras etc.
nicas e culturais.
cas internacionais e a atual ordem mundial: a busca de novas hegemonias.
C1 - A evolução das técnicas no transporte ferroviário e a integração dos mercados. C2 - A evolução das técnicas na navegação e a integração dos mercados.
C7 - Os polos técnico-científicos informacionais e os novos centros de decisões.
C3 - As tecnologias computacionais e os avanços na navegação aérea.
C8 - A nova divisão internacional do trabalho e as redes de cidades mundiais.
C4 - As tecnologias computacionais e a expansão das multinacionais.
C9 - A urbanização no período técnico-científico informacional, a automação e o problema do desemprego.
C5 - As políticas de transportes metropolitanos: os transportes coletivos, o metrô e o automóvel. C6 - A Internet, a comunicação instantânea e simultânea e a aproximação dos lugares.
C10 - As novas tecnologias e as transformações das cidades industriais em terciárias.
ras: a formação dos blocos econômicos regionais.
C15 - Mapeamento dos conflitos contemporâ-
neos no mundo.
C16 - Os países da África e América Latina no
contexto da nova ordem mundial.
C21 - A questão da integração dos espaços periféricos no interior dessa região: a exemplo de Patagônia, Chaco, Nordeste, Amazônia.
C17 - As organizações políticas internacionais
C22 - A questão da integração latino-americana com o Mercosul.
* Indicadores econômicos e sociais da riqueza e do bem-estar e do desenvolvimento humano.
C23 - A integração territorial e os transportes: estágios e perspectivas.
e os novos conceitos de soberania.
* Pobreza e exclusão social nos países desenvolvidos e subdesenvolvidos. * Novas localizações para as atividades empresariais nas regiões, flexibilização nas escolhas e competição entre os lugares.
C24 - O patrimônio cultural como fator de integração latino-americana.
C29 - As expressões culturais de origem europeia, africana, indígena, asiática e outras nas paisagens brasileiras. C30 - Condicionantes naturais na modelagem das paisagens brasileiras: os processos interativos e a fisionomia das paisagens. C31 - Mobilidade da população e reprodução das desigualdades socioespaciais nas cidades e no campo.
C25 - A questão indígena no Mercosul. C26 - A questão ambiental no Mercosul.
* Mudanças nas relações de troca no mercado mundial e os novos países industrializados.
21
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN) Ensino Fundamental – 4o ciclo (8o e 9o anos)
TABELA DE REFERÊNCIA E CLASSIFICAÇÃO DE BLOCOS E CONTEÚDOS – GEOGRAFIA
B6
B7
B8
B9
B10
O processo técnico-econômico, a política e os problemas socioambientais
Alimentar o mundo: os dilemas socioambientais para a segurança alimentar
Ambiente urbano, indústria e modo de vida
O Brasil diante das questões ambientais
Ambientalismo: pensar e agir
C50 - Industrialização e mecanização da agricultura e concentração populacional nas cidades.
C37 - Revolução verde: o que foi e o que representa para o ambiente. C38 - Poluição no campo com uso de agrotóxicos.
C32 - Progressos técnico-científicos mediando as relações sociedade/natureza. C33 - As revoluções técnico-científicas, o consumo de energia e outros recursos naturais e seus impactos no ambiente. C34 - As indústrias, os transportes e o ambiente nos tempos da máquina a vapor. C35 - Os motores a explosão, a intensificação da revolução tecnológica, o uso dos recursos naturais e a degradação ambiental. C36 - Recursos naturais, esgotabilidade e reversibilidade: usar e recuperar.
C51 - Modo de vida urbano: consumo, lazer e hábitos urbanos. C52 - As cidades como centro de consumo de energia. C53 - Ritmo urbano: poluição e qualidade de vida. C54 - Moradia urbana: habitações e conforto urbano.
C39 - Conservação e degradação dos solos (erosão, perda de fertilidade, desertificação, salinização, irrigação).
C55 - Ambiente urbano: água para todos.
C40 - Sistemas agrícolas (agricultura comercial, monocultura, policultura, agricultura ecológica, agriculturas alternativas, biotecnologia).
C57 - A poluição do ar e o clima urbano.
C41 - Biodiversidade e agricultura.
C60 - Espaços livres e paisagens urbanas: áreas verdes nas cidades.
C42 - Extrativismo e as florestas tropicais.
C61 - Políticas públicas urbanas (planos diretores, infraestrutura e a cidade apartada).
C43 - Agricultura tecnificada, insumos agrícolas e poluição das águas de superfície. C44 - Insumos agrícolas e destruição da fauna. C45 - Movimentos sociais no campo e a questão ambiental. C46 - Sistemas agroflorestais. C47 - Sistemas agrossilvopastoris. C48 - Florestas plantadas (fontes de madeira, celulose e papel) e a sustentabilidade ambiental C49 - Recuperação de florestas e a captura de monóxido de carbono
C56 - O que é e para onde vai o lixo urbano: tratamento e destino do lixo. C58 - As doenças do ambiente urbano. C59 - O ambiente no trabalho: saúde e geografia médica no trabalho.
C62 - Ocupação de áreas de risco: alagadiços, encostas etc. C63 - Poluição ambiental urbana e industrial. C64 - Saneamento básico: água e esgoto e qualidade ambiental urbana.
C72 - Desmatamentos e queimadas como práticas econômicas. C73 - Garimpo: prática perversa de economia periférica: trabalhadores excluídos e degradação ambiental. C74 - Mineração: apropriação dos recursos ambientais e degradação da natureza. C75 - Modelos alternativos de utilização das florestas tropicais. C76 - Modo de vida e conservação ambiental. C77 - Sistema de Áreas Protegidas. C78 - Planejamento ambiental e políticas públicas (Planafloro, Gerenciamento Costeiro, Plano de Conservação do Pantanal, Programa de Proteção de Florestas PPG7, Zoneamento Ecológico Econômico). C79 - Impactos das grandes barragens e açudes. C80 - Conservação x preservação e conflitos socioambientais. C81 - Conservação e cidadania. C82 - Indústria do turismo e degradação ambiental. C83 - Ecoturismo. C84 - Urbanização e questão ambiental. C85 - Pluralidade cultural e conservação da natureza.
C65 - Impacto de impermeabilização do solo nas cidades e os efeitos na drenagem.
C86 - Degradação do cerrado x monocultura e pecuária extensiva melhorada.
C66 - Ilhas térmicas no ambiente urbano.
C87 - Os grandes domínios de vegetação e os diferentes usos.
C67 - As fontes de energia limpa. C68 - As fontes de matérias-primas que constroem a cidade: as argilas, cimento, madeira, rochas, areia, entre outros. C69 - A cidade e o automóvel: combustíveis e questão ambiental. C70 - Reciclagem dos resíduos industriais, hospitalares e domésticos. C71 - Indústria petroquímica e ambiente urbano (os casos: Cubatão, Camaçari, Triunfo e Duque de Caxias).
C88 - Reflorestamento e conservação da mata de araucária.
C93 - Agenda 21: Relações nacionais e internacionais na questão ambiental (PPG7Convenção da Biodiversidade, Convenção do Desenvolvimento Sustentável, Convenção de Kyoto etc.). C94 - Políticas e estratégias internacionais para o desenvolvimento sustentável (de Estocolmo a Rio). C95 - Movimento ambientalista e pluralidade de ideias. C96 - Movimento ambientalista e movimento de luta pela terra. C97 - Pluralidade cultural brasileira e ambientalismo. C98 - Organizações não governamentais no Brasil: objetivos e campos de atuação. C99 - Soberania nacional e a legislação ambiental brasileira.
C89 - A Homogeneização florestal com silvicultura no Sul e Sudeste do Brasil. C90 - Práticas agrícolas e fronteiras agropecuárias na Amazônia. C91 - Desmatamento e exploração do carvão vegetal nas caatingas e cerrados. C92 - Legislação ambiental brasileira.
22
Vontade de Saber – Geografia – 8o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 1 – A dinâmica da natureza e os continentes terrestres
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
Anotações
CONTEÚDO
B3-C15 • A tectônica de placas
B3-C16
• Os continentes e oceanos terrestres
B3-C22 B10-C90
Conceitos
• Crosta, manto e núcleo
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Placas tectônicas • Deriva continental • Correntes de convecção • Dinâmica interna da Terra • Transformações na paisagem • Vulcões • Terremotos • Falhamentos e dobramentos • Projeções cartográficas
Procedimentos
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Análise • Comparação • Leitura e interpretação de mapas • Descrição • Reflexão • Síntese
• Socialização • Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor • Convivência em grupo
P. 15 - Ler “Viagem ao centro da Terra”. Júlio Verne. Trad. Walcyr Carrasco. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2012. P. 23 - Assistir “O inferno de Dante“. Direção de Roger Donaldson. EUA: Universal Pictures/Pacific Western, 1997. (108 min).
• Elaboração de hipótese • Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
23
Vontade de Saber – Geografia – 8o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 2 – Territórios
e nações do mundo
• Povos e culturas
CONTEÚDO
Anotações
B3-C11
• As nações e a identidade cultural
B3-C12
• Os territórios nacionais • Entendendo as fronteiras e os territórios no mundo atual
Conceitos
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
B3-C15
Procedimentos
Atitudes
Recursos Pedagógicos
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Reflexão • Cultura e identidade cultural
• Análise
• Povos e nações
• Comparação
• Território nacional
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Estado e país
• Socialização • Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Minorias nacionais
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem
• Soberania
• Leitura e interpretação de mapas
• Convivência em grupo
• Movimentos separatistas
• Síntese
• Fronteiras e limites nacionais
• Pesquisa
• Valorização da cultura de diferentes povos do mundo
• Disputas territoriais
• Descrição
• Expressão de opiniões
p. 44 - Ler “O atlas das religiões: o mapeamento completo de todas as crenças”. Joanne O’brien e Martin Palmer. Trad. Mário Vilela. São Paulo: Publifolha, 2008. P. 48 - Acessar site Mundo: Geografia e Política Internacional - http://eba.im/h9cugs P. 50 - Ler “Atlas dos conflitos mundiais”. Dan Smith. Trad. Carmen Olivieri e Regina Aparecida de Melo Garcia. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2007.
• Produção de texto
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
24
Vontade de Saber – Geografia – 8o ano Matriz de relacionamentos
CONTEÚDO
Capítulo 3 – Panorama
da economia e da geopolítica mundial
• O ser humano, as técnicas e o trabalho
B1-C1
• O sistema político econômico capitalista
B1-C2
• O capitalismo financeiro
B1-C3
• O capitalismo técnico-científico-informacional
B1-C4
• O sistema político-econômico socialista
B1-C5
• A geopolítica global: a bipolaridade e a multipolaridade
B1-C6
Conceitos
• Técnica e trabalho • Aprimoramento das técnicas
RECURSOS PEDAGÓGICOS
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
Procedimentos
Anotações
B2-C7 B2-C8 B2-C9 B2-C10 B3-C13
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Capitalismo
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem
• Diálogo
• Divisão Internacional do Trabalho (DIT)
• Análise
• Socialização
• Socialismo
• Elaboração de síntese
• Mundo bipolar e mundo multipolar
• Descrição
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Guerra Fria
• Comparação
• Expressão de opiniões
• Nova ordem internacional
• Leitura e interpretação de mapas
• Convivência em grupo
• Geopolítica e economia mundial
• Reflexão
• Revolução Industrial
• Produção de texto
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
P. 84 - Assistir “Adeus, Lênin!“. Direção de Wolfganger Becker. EUA: Sony Pictures Classics, 2003. (118 min). P. 85 - Ler “Geopolítica: o mundo em conflito“. Igor Fuser. São Paulo: Salesiana, 2006. (Radar).
25
Vontade de Saber – Geografia – 8o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 4 – Regionalização
do espaço mundial
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
Anotações
• O espaço geográfico mundial em regiões • As desigualdades no mundo atual: o desenvolvimento e o subdesenvolvimento • Medindo o desenvolvimento socioeconômico de um país
CONTEÚDO
• Países desenvolvidos • A economia dos países desenvolvidos • Países subdesenvolvidos
B3-C13
B2-C8
B3-C14
B2-C9
B3-C16
B2-C10
B3-C17
• Os blocos econômicos
Conceitos
• Regionalização do espaço mundial • Desenvolvimento e subdesenvolvimento • Países desenvolvidos e subdesenvolvidos
RECURSOS PEDAGÓGICOS
B2-C7
• Nível de desenvolvimento socioeconômico • Problemas do mundo desenvolvido • Economia dos países desenvolvidos • Diferenças entre países subdesenvolvidos • Países em desenvolvimento
Procedimentos
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Análise • Comparação • Síntese
• Socialização
• Reflexão • Leitura e interpretação de mapas
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Elaboração de hipóteses
• Convivência em grupo
• Raízes do subdesenvolvimento
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Blocos econômicos
• Descrição
• Primeiro, segundo e terceiro mundo
• Produção de texto
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
P. 95 - Ler “Atlas da situação mundial“. Dan Smith. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2007. P. 96 - Acessar site do Banco Mundial - http://eba.im/xyfdgv
26
Vontade de Saber – Geografia – 8o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 5 – Continente
americano: América Anglo Saxônica
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
Anotações
• O continente americano • O território da América Anglo Saxônica • Principais características naturais da América Anglo Saxônica
CONTEÚDO
• Os Estados Unidos e sua população • O Canadá e sua população • A supremacia estadunidense no mundo atual
B2-C7
B2-C10
B2-C8
B3-C13
B2-C9
B3-C14
• Os Estados Unidos: uma grande potência econômica mundial • A economia do Canadá
Conceitos
Procedimentos
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Regionalização da América • Aspectos naturais da América Anglo Saxônica • População e território na América Anglo Saxônica
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Welfare State • Hegemonia americana • Economia e indústria estadunidense • Aspectos econômicos da América Anglo Saxônica
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Leitura e interpretação de mapas • Análise
• Socialização
• Síntese
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Desindustrialização
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Multinacionais
• Reflexão
• Influência geopolítica e cultural dos Estados Unidos
• Descrição
• Subsídios agrícolas • Colonização do continente americano
P. 128 - Ler “Atlas national geographic: América do Norte e Central”. São Paulo: Abril, 2008. v. 6.
• Elaboração de hipóteses
• Convivência em grupo
P. 139 - Acessar site do U.S. Census Bureau – http://eba.im/nz4ijq P. 146 - Assistir “Apollo 13 – do desastre ao triunfo”. Direção de Ron Howard. Estados Unidos: Imagine Entertainment/Universal Pictures, 1995. (140 min).
• Análise e interpretação de climograma • Produção de texto
• Economia canadense e recursos naturais
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
27
Vontade de Saber – Geografia – 8o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 6 – Continente
americano: América Latina
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
Anotações
CONTEÚDO
• O território da América Latina • Principais características naturais da América Latina
B2-C8
• A colonização da América Latina
B3-C12
• A população atual da América Latina
B3-C14
• A economia da América Latina
B3-C16
• A economia regional: os blocos econômicos da América Latina
B3-C17
• O protecionismo comercial: uma barreira ao desenvolvimento
B4-C18
B4-C21 B4-C22 B4-C24 B4-C25
• A dívida externa da América Latina
Conceitos
• Aspectos naturais da América Latina • Povoamento dos países latino-americanos • População da América Latina
RECURSOS PEDAGÓGICOS
B4-C19
• Diferenças entre países latino-americanos • Aspectos econômicos da América Latina • Dívida externa dos países da América Latina
Procedimentos
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Síntese • Reflexão • Relação • Observação e leitura de diferentes tipos de imagem
• Blocos econômicos da América Latina
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Protecionismo comercial
• Análise
• Socialismo em Cuba
• Produção de texto
• Herança dos povos pré-colombianos
• Elaboração de hipóteses
• Urbanização, industrialização e recursos naturais
• Pesquisa
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
• Socialização • Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
P. 164 - Assistir “Diários de motocicleta“. Direção de Walter Salles. EUA: Southfork Pictures/FilmFour/Tu Vais Voir Productions/Senator Film Produktion GmbH, 2004. (128 min).
• Expressão de opiniões • Convivência em grupo
P. 192 - Ler “Cuba em perspectiva“. Fernando Portela e César Alvarez. São Paulo: Ática, 2006.
28
Vontade de Saber – Geografia – 8o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 7 – A
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
África e suas diversidades
Anotações
• O território africano • Principais características naturais da África
CONTEÚDO
• A África e os ancestrais humanos • A conquista territorial da África pelos europeus
B2-C8
• A descolonização e o neocolonialismo na África
B3-C11
• Aspectos populacionais da África
B3-C12
• Os conflitos na África
B3-C13
B3-C16 B3-C17
• A pobreza na África • A fome na África • Os fluxos migratórios da África
Conceitos
RECURSOS PEDAGÓGICOS
B3-C15
Procedimentos
Atitudes
• Regionalização da África
• Síntese
• Aspectos naturais do continente africano
• Reflexão
• Partilha da África entre os países europeus
• Análise
• Socialização
• Descolonização e neocolonialismo
• Comparação
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Apartheid • Aspectos populacionais do continente africano
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem
• Pobreza e fome na África
• Leitura e interpretação de mapas
• Convivência em grupo
• O problema da Aids • Conflitos civis no continente africano
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Valorização da diversidade natural e cultural da África
• Cultura africana no Brasil
• Descrição
• Vírus Ebola
• Produção de texto
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
• Expressão de opiniões
Recursos Pedagógicos
P. 200 - Assistir “A sombra e a escuridão“. Direção de Stephen Hopkins. EUA: Paramount Pictures/Constellation Films, 1996. (109 min). P. 214 - Ler “África e Brasil africano”. Marina de Mello e Souza. São Paulo: Ática, 2006. P. 215 - Acessar site da Fundação Cultural Palmares – http://eba.im/2amxe3
29
Vontade de Saber – Geografia – 8o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 8 – África:
a economia de um continente subdesenvolvido
• O subdesenvolvimento africano • A dívida externa e a dependência econômica da África
CONTEÚDO
• A economia agrária da África • A atividade industrial da África • Os blocos econômicos do continente africano • Questões ambientais na África
Conceitos
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
B2-C7
B3-C16
B2-C8
B3-C17
B3-C13
B6-C32
B3-C14
B6-C33
B3-C15
B7-C43
Procedimentos
Anotações
Atitudes
Recursos Pedagógicos
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Dívida externa e dependência econômica • Características econômicas do espaço agrário africano
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Urbanização africana
• Leitura e interpretação de mapas
• Recursos minerais • Petróleo na África
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem
• Características do setor industrial na África
• Análise
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Blocos econômicos da África
• Comparação
• Expressão de opiniões
• Desenvolvimento econômico na África
• Síntese
• Problemas climáticos, energéticos e ambientais
• Reflexão
• Apropriação da biodiversidade e a questão da água
• Socialização P. 246 - Ler “Atlas National Geographic – África I e II”. São Paulo: Abril, 2008.
• Convivência em grupo
• Produção de texto • Descrição
• Relações comerciais entre China e África
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
30
Matriz de referência de Ciências Humanas para a 8a série/9o ano do Ensino Fundamental SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica)
Eixos estruturantes/ Operações cognitivas
A – Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas
B – Compreender conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas
C – Aplicar conceitos, ideias e/ou sistemas
1. Tempo, espaço, fontes históricas e representações cartográficas
A1
B1
C1
2. Natureza-sociedade: questões ambientais
A2
B2
C2
3. Identidades, diversidades e direitos humanos
A3
B3
C3
4. Poder, Estado e instituições
A4
B4
C4
5. Cidadania e movimentos sociais
A5
B5
C5
6. Produção, circulação e trabalho
A6
B6
C6
7. Comunicação e tecnologia
A7
B7
C7
31
Vontade de Saber – Geografia – 9o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 1 – Europa ocidental
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
SAEB
Anotações
CONTEÚDO
• Aspectos gerais do continente europeu • Principais características naturais do continente europeu
B2-C7
• Europa ocidental e sua população
B2-C8
• A União Europeia
B2-C9
• A economia da Europa ocidental
B2-C10
• A atividade industrial na Europa ocidental
B3-C13
• O espaço urbano da Europa ocidental
B3-C14
B3-C15
B1
B3-C17
A4
B6-C32
B4
B6-C33
A5
B8-C50
A6
• O espaço agrário na Europa ocidental
B6
• A questão energética na Europa ocidental
Conceitos
RECURSOS PEDAGÓGICOS
A1
• • • • • • • • • • • • • • • • • •
Continente europeu Europa ocidental Europa oriental Relevo e hidrografia da Europa Clima e formações vegetais da Europa Pluralidade étnica e cultural da Europa Conflitos étnicos na Europa Qualidade de vida europeia Problemas sociais europeus Envelhecimento da população europeia Fluxos migratórios para a Europa A questão da xenofobia Espaço urbano europeu Espaço agrário europeu União Europeia Economia da Europa ocidental Principais potências europeias Anamorfose
Procedimentos
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Elaboração de hipótese • Análise • Comparação
• Socialização
• Leitura e interpretação de mapas
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Reflexão • Descrição
• Expressão de opiniões
P. 20 - Ler “União Europeia: história e geopolítica”. Demétrio Magnoli. São Paulo: Moderna, 2004. (Coleção polêmica). P. 30 - Acessar site da União Europeia – http://eba.im/hnzv4v
• Síntese • Produção de texto • Analogia
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
32
Vontade de Saber – Geografia – 9o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 2 – Europa oriental e o
CONTEÚDO
passado socialista
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
• O socialismo na Europa oriental
B2-C7
• A expansão e queda do socialismo no Leste Europeu
B2-C8
• A Comunidade dos Estados Independentes
B3-C11
• A economia russa
B3-C12
• As relações internacionais da Rússia
B3-C13
Conceitos
B2-C9
SAEB
Anotações
A1 B3-C14
B1
B3-C15
A4
B3-C17
B4
B6-C32
A5
B6-C33
A6
Procedimentos
B6
Atitudes
Recursos Pedagógicos
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Reflexão • Socialismo europeu • Revolução Russa de 1917 • Ascensão e queda do socialismo • Economia russa • Potencialidade econômica dos recursos minerais russos • Os conflitos no Cáucaso
• Análise • Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais • Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Leitura e interpretação de mapas • Elaboração de síntese
• Socialização • Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor • Expressão de opiniões • Convivência em grupo
P. 52 - Ler “O fim da União Soviética”. Lauro Machado Coelho. São Paulo: Ática, 1996. P. 57 - Ler “Rússia: o ressurgimento da grande potência”. Roberto Colin. Florianópolis: Letras Brasileiras, 2007. P. 62 - Acessar site da BBC Brasil – http://eba.im/6dnu6f
• Produção de texto • Associação
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
33
Vontade de Saber – Geografia – 9o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 3 – Ásia
• O território da Ásia • Principais características naturais da Ásia • A Ásia e sua população • Os contrastantes indicadores socioeconômicos
CONTEÚDO
• A economia asiática • A economia regional: o Asean e a integração regional do Leste e Sudeste da Ásia • A questão energética na China
Conceitos
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
B2-C7 B2-C8 B2-C9 B2-C10 B3-C12 B3-C13 B3-C14
B3-C15 B3-C17 B6-C32 B6-C33 B6-C35 B8-C50
Procedimentos
SAEB
Anotações
A1 B1 A4 B4 A5 A6 B6
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• O território asiático
RECURSOS PEDAGÓGICOS
• Relevo e hidrografia da Ásia • Clima e vegetação da Ásia • Tsunamis • Clima de monções • Pluralidade étnica da Ásia • Políticas antinatalistas • Contrastes socioeconômicos da Ásia • Crescimento demográfico asiático • Economia asiática • Sociedade indiana
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais • Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Análise
• Diálogo • Socialização
• Leitura e interpretação de mapas
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Reflexão
• Expressão de opiniões
• Produção de texto
• Convivência em grupo
P. 86 - Assiistir “Quem Quer Ser um Milionário?“. Direção de Danny Boyle. EUA: Fox Searchlight Pictures/Europa Filmes, 2008. (120 min). P. 96 - Ler “Japão“. João Osvaldo Rodrigues Nunes e Manira Mie Okimoto Nunes. São Paulo: Ática, 2005.
• Associação • Descrição
• Mar de Aral
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
34
Vontade de Saber – Geografia – 9o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 4 – Oriente Médio
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
SAEB
Anotações
A1 • População do Oriente Médio • A economia petrolífera no Oriente Médio • As economias não petrolíferas no Oriente Médio
CONTEÚDO
• O fundamentalismo islâmico no Oriente Médio • A Questão Palestina: conflitos entre árabes e israelenses
B3-C11 B3-C12 B3-C13 B3-C15
B6-C32 B6-C33 B6-C35 B6-C36
B1 A4 B4 A5 A6 B6
Conceitos
RECURSOS PEDAGÓGICOS
B2-C8
• • • • • • • • • • • • • • • •
População do Oriente Médio Pluralidade étnica Contrastes socioeconômicos Economia petrolífera Esgotamento de reservas de petróleo Mapas de fluxos Economias não petrolíferas Fundamentalismo islâmico Sunitas e xiitas Terrorismo Conflitos na Palestina Movimento sionista Criação do Estado de Israel OLP Negociações de paz Controle de recursos hídricos
Procedimentos
Atitudes
Recursos Pedagógicos
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Análise • Síntese
• Socialização
• Reflexão
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Leitura e interpretação de mapas • Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Expressão de opiniões
• Descrição
• Valorização da cultura islâmica
• Convivência em grupo
P. 116 - Assistir “Syriana“. Direção de Stephen Gaghan. EUA: Warner Bros. Pictures, 2006. (127 min). P. 122 - Ler “A outra face: história de uma garota afegã”. Deborah Ellis. Trad. Luísa Baeta. São Paulo: Ática, 2009.
• Produção de texto • Comparação • Elaboração de hipótese
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
35
Vontade de Saber – Geografia – 9o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 5 – Oceania e regiões polares
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
SAEB
Anotações
• A Oceania • Principais características naturais da Oceania
A1
• Oceania e sua população
CONTEÚDO
• Economia da Oceania • A economia regional: a Apec
B3-C12
• As regiões polares
B3-C13
• Principais características naturais das regiões polares
B3-C14
• A população do Ártico
B3-C15
B3-C17 B6-C32 B6-C33 B6-C36
B1 A4 B4 A5 A6 B6
• A economia do Ártico • Ocupação da Antártida e as pesquisas científicas
Conceitos
RECURSOS PEDAGÓGICOS
B2-C8
• • • • • • • • • • • • • • • • •
Território da Oceania Relevo insular e relevo continental Hidrografia da Oceania Recifes de corais e atóis Clima e vegetação da Oceania População nativa da Oceania Ocupação europeia da Austrália População australiana e neozelandesa Atividades econômicas da Oceania Apec Aspectos naturais das regiões polares Biodiversidade dos polos Ameaça ambiental aos polos Tratado Antártico Povos do Ártico Atividades econômicas do Ártico Proantar
Procedimentos
Atitudes
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Leitura e interpretação de mapas • Elaboração de hipóteses • Análise • Comparação • Síntese • Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais • Reflexão
• Socialização • Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor • Expressão de opiniões • Convivência em grupo • Valorização da cultura de diferentes povos
Recursos Pedagógicos
P. 144 - Assistir “Austrália“. Direção de Baz Luhrmann. EUA: 20th Century Fox Film Corporation/Bazmark Films, 2008. (165 min). P. 146 - Ler “Encantadora de Baleias“. Witi Ihimaera. São Paulo: Barany Editora, 2012. P. 148 - Assistir “Geração roubada“. Direção de Phillip Noyce. Austrália: Imagem Films, 2002. (93 min). P. 154 - Acessar o Portal Oceania – http://eba.im/x6kgbo
• Associação
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
36
Vontade de Saber – Geografia – 9o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 6 – Um mundo globalizado
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
SAEB
Anotações
• A globalização • A dinâmica das informações e dos meios de transporte na globalização • A globalização e as tecnologias do cotidiano
CONTEÚDO
• Internet e globalização • A globalização e os fluxos econômicos mundiais • As multinacionais e a mundialização da produção
RECURSOS PEDAGÓGICOS
Conceitos • A globalização • Fluxos econômicos, de informações e de pessoas • Representação do espaço geográfico • Evolução tecnológica dos meios de transporte e de comunicação • Período técnico-científico-informacional • Internet • Fluxos de mercadorias • Organização Mundial do Comércio • Fluxos financeiros • Bolsas de valores • Multinacionais • Fragmentação dos processos produtivos • Relação entre empresas e Estados nacionais • Divisão Internacional do Trabalho e as multinacionais
B1-C1
B2-C7
A6
B1-C2
B2-C8
B6
B1-C3
B2-C9
C6
B1-C4
B2-C10
A7
B1-C6
B3-C13
B7
Procedimentos
Atitudes
P. 182 - Visita ao museu ou loja de antiguidades.
• Síntese
P. 182 - Ler “Globalização: estado nacional e estado mundial”. Demétrio Magnoli. São Paulo: Moderna, 1997. (Coleção polêmica).
• Reflexão • Observação e leitura de diferentes tipos de imagem
• Socialização
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
• Leitura e interpretação de mapas
• Expressão de opiniões
• Análise
• Convivência em grupo
• Produção de texto • Elaboração de hipótese • Pesquisa
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
Recursos Pedagógicos
P. 184 - Assistir “Mensagem para você”. Direção de Nora Ephron. EUA: Warner Bros, 1998. (120 min). P. 186 - Acessar site Adote – http://eba.im/vbbhrk P. 188 - Visita ao mercado. P. 195 - Acessar o site da BM&FBOVESPA – http://eba.im/78tfpo P. 201 - Acessar o site da Zona Franca de Manaus – http://eba.im/zqhaqk P. 203 - Acessar o site do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento – http://eba.im/iwdu9w
37
Vontade de Saber – Geografia – 9o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 7 – A globalização e o
mundo atual
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
SAEB
Anotações
A1 • Os fluxos populacionais na globalização • As megacidades e as cidades globais
CONTEÚDO
• A urbanização e os problemas da vida urbana • A globalização serve a todos? • Globalização e cultura
B3-C17
B2-C8
B8-C50
B2-C9
B8-C51
B2-C10
B8-C52
A3 B3 A6 B6 A7 B7
Conceitos • Fluxos populacionais • Migrações clandestinas
RECURSOS PEDAGÓGICOS
B2-C7
• Tráfico internacional de pessoas • Refugiados • Megacidades • Cidades globais
Procedimentos
Atitudes
• Síntese
P. 205 - Ler “Atlas da imigração internacional em São Paulo 1850-1950”. Maria Silva C. Beozzo Bassanezi e outros. São Paulo: Editora Unesp, 2008.
• Reflexão • Análise • Associação • Elaboração de hipótese
Recursos Pedagógicos
• Socialização • Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor
P. 213 - Assistir “O porto“. Direção de Aki Kaurismaki. Finlândia/França/Alemanha: Imovision, 2011. (93 min).
• Urbanização e problemas urbanos
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem
• “Fuga de cérebros” (migrações profissionais)
• Leitura e interpretação de mapas
• Aspectos negativos da globalização
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
P. 217 - Acessar Adus – Brasil – http://eba.im/t7b6kz
• Produção de texto
P. 217 - Acessar site da Agência da ONU para Refugiados – http://eba.im/gctfgf
• Desemprego • Precarização do trabalho • Transformação cultural
• Comparação
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
• Convivência em grupo
P. 216 - Acessar site do Ministério da Justiça sobre estrangeiros – http://eba.im/7vuewc
• Valorização de culturas locais
38
Vontade de Saber – Geografia – 9o ano Matriz de relacionamentos
Capítulo 8 – Os desafios para um meio
ambiente melhor
• Sociedade de consumo
B6-C32
B8-C56
• Consumo e meio ambiente
B6-C33
B8-C57
• Produção e consumo desigual
B6-C35
B8-C58
B6-C36
B8-C63
B7-C37
B8-C64
B7-C38
B8-C65
B7-C39
B8-C66
B7-C40
B8-C69
B7-C41
B10-C93
B7-C42
B10-C94
B7-C43
B10-C95
B7-C44
B10-C96
B7-C45
B10-C97
B8-C53
B10-C98
B8-C55
B10-C99
• Produção e consumo de alimentos no mundo • Meio ambiente e agricultura
CONTEÚDO
• Os organismos geneticamente modificados e o futuro da alimentação humana • O consumo e o lixo • As questões ambientais não são atuais • A consciência ecológica • Um meio ambiente sustentável: compromisso para todas as nações
Conceitos • Sociedade capitalista de consumo
RECURSOS PEDAGÓGICOS
Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais
Procedimentos
• Relação desigual entre produção e consumo
• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais
• Alimentação da população mundial
• Leitura e interpretação de mapas
• Relação entre meio ambiente e agricultura • Organismos geneticamente modificados • Produção de resíduos sólidos (lixo) • Redução, reutilização e reciclagem • Representação cartográfica da biodiversidade • Relação histórica entre o homem e a natureza • Consciência ecológica • Desenvolvimento sustentável
• Observação e leitura de diferentes tipos de imagem • Análise • Síntese • Reflexão • Produção de texto • Comparação • Descrição
Guia de Orientações para Resultados – Geografia
SAEB
Anotações
A2 B2 C2 A5 B5
Atitudes
Recursos Pedagógicos P. 239 - Acessar site do Akatu mirim – http://eba.im/qixk56
• Socialização • Respeito e valorização da opinião dos colegas e do professor • Expressão de opiniões
P. 244 - Ler “O atlas da água”. Robin Clarke Jannet King. Trad. Anna Maria Quirino. São Paulo: Publifolha, 2005. P. 246 - Acessar site da Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura (FAO) – http://eba.im/jrvb3i
• Convivência em grupo • Valorização do meio ambiente
P. 263 - Acessar site da Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável RIO+20 – http://eba.im/njnnvt P. 265 - Acessar o site do Ministério do Meio Ambiente para a Agenda 21 Global – http://eba.im/73n946
39
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