Simulados - Anos finais - Trilhas by Editora FTD

Simulado

2019

PROVA 1

Ensino Fundamental Anos Finais

o –

ANO

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO 1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém questões numeradas de 1 a 30, dispostas da seguinte maneira: a. Português: 1 a 8. b. Inglês: 9 e 10. c. História: 11 a 14. d. Geografia: 15 a 18. e. Matemática: 19 a 26. f. Ciências: 27 a 30. 2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala. 3. Após a conferência, escreva seu nome nos espaços próprios do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica. Não use lápis ou qualquer outro tipo de caneta que não seja a esferográfica. 4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA. Ele não poderá ser substituído. 5. Para cada uma das questões, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma dessas opções responde corretamente à questão. 6. No CARTÃO-RESPOSTA, marque, para cada questão, a letra correspondente à opção escolhida para a resposta, preenchendo todo o espaço compreendido no círculo, com caneta esferográfica. Você deve, portanto, assinalar apenas uma opção em cada questão. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta. 7. O tempo total disponível para a prova é de quatro horas. 8. Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação. 9. Quando terminar as provas, entregue ao aplicador o CARTÃO-RESPOSTA.

Instituição de ensino: 1

Aluno:

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10. Você será excluído do exame caso: a. utilize, durante a realização da prova, máquinas e/ou relógios de calcular, bem como rádios, gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie; b. se ausente da sala de provas levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA antes do prazo estabelecido; c. aja com incorreção ou descortesia para com qualquer participante do processo de aplicação das provas; d. se comunique com outro participante, verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma.

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QUESTÃO 5 Conteúdo: Elementos da narrativa Habilidade BNCC: (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto). Dificuldade: Fácil O início do conto deixa evidente que a história será narrada por um narrador personagem que também é o protagonista. Isso pode ser confirmado pelo uso do pronome “eu” e pelos fatos narrados, que se relacionam exclusivamente à história do narrador. QUESTÃO 18 Conteúdo: Água: recurso finito Habilidade BNCC: (EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das principais bacias hidrográficas no Brasil e no mundo, enfatizando as transformações nos ambientes urbanos. Dificuldade: Média O trecho da notícia traz preocupações relativas ao desperdício de água em decorrência dos vazamentos na rede de abastecimento e nos domicílios. Desse modo, a resposta não pode ser o consumo racional e a captação de água de outras fontes, mas o combate aos vazamentos. No texto, não há nenhuma referência ao mau uso do recurso.

Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.

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PORTUGUÊS

Texto para as questões 1 e 2

QUESTÃO 1 Conteúdo: Gênero textual: tirinha Habilidade BNCC: (EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa. Dificuldade: Média O efeito de humor construído pela tirinha nasce do fato de Cascão interpretar literalmente o pedido de sua mãe. Dessa maneira, em vez de andar com os pés, ele anda com as mãos, que também estão sujas, deixando o chão que sua mãe havia acabado de limpar imundo.

Turma da Mônica – Mauricio de Sousa

1. As tirinhas são uma sequência breve de quadrinhos, que, através de imagens e diálogos curtos, contam uma história, geralmente humorística. Na tirinha do personagem Cascão, esse efeito de humor nasce a) b) c) d) e)

da fala equivocada da mãe, que não sabia que as mãos de Cascão estavam mais sujas do que os pés. da confusão de Cascão ao entrar em casa, pois mostra que ele não escutou o aviso de sua mãe. do fato de Cascão obedecer literalmente ao pedido de sua mãe e ainda assim sujar a casa. da desobediência de Cascão, que suja de propósito o chão da casa para irritar sua mãe. da maneira cômica como a mãe de Cascão o obriga a entrar em casa.

2. O ponto de exclamação pode ser usado em diferentes contextos e pode expressar emoções variadas. No primeiro quadrinho, o primeiro ponto de exclamação da fala da mãe de Cascão expressa a) b) c) d) e)

uma hesitação. uma surpresa. uma dúvida. um elogio. uma ordem.

QUESTÃO 2 Conteúdo: Pontuação Habilidade BNCC: (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc. Dificuldade: Fácil Um dos usos mais recorrentes do ponto de exclamação é marcar uma ordem. Isso acontece no primeiro balão da tirinha, em que a mãe de Cascão determina que ele não pise com os pés sujos em casa.

3. […] O jovem resiste à queda, mas se vê machucado e sozinho num ambiente hostil, cheio de perigos – como uma alcateia faminta. É nesse ponto que o personagem mais carismático e expressivo do longa-metragem, enfim, mostra o focinho. Após golpear um dos lobos para se defender, Keda decide cuidar do animal e o batiza de Alfa. Lentamente, os dois estabelecem um vínculo de confiança e parceria, fundamental ao herói em sua jornada de sobrevivência e amadurecimento. […] GALEANO, Marina. Visualmente grandioso, ‘Alfa’ fica no limite entre o simples e o banal. Folha de S.Paulo, 6 set. 2018. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br/ilustrada/2018/09/visualmente-grandioso-alfa-fica-no-limite-entre-o-simples-e-o-banal.shtml>. Acesso em: 1o out. 2018.

Na crítica do filme Alfa (2018), do diretor Albert Hughes, há um exemplo de substantivo coletivo e um exemplo de substantivo composto, respectivamente, em a) b) c) d) e)

personagem e longa-metragem. personagem e focinho. alcateia e longa-metragem. herói e perigos. alcateia e perigos.

QUESTÃO 3 Conteúdo: Substantivos Habilidade BNCC: (EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas. Dificuldade: Difícil Alcateia é um substantivo coletivo, pois significa “grupo de lobos”. Já longa-metragem é um substantivo composto, pois é formado a partir da combinação de duas palavras “longa” e “metragem”.

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QUESTÃO 4 Conteúdo: Registro formal e informal Habilidade BNCC: (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.

4. […]

Os avanços tecnológicos acarretam um conjunto de mudanças comportamentais, entre elas, as formas de se comunicar. Com a popularização da internet surgiu também uma variação da língua portuguesa que foge das normas cultas, ‘o internetês’. Segundo Wilma R., professora de português e escritora, essa linguagem prejudica o rendimento escolar e pode resultar em prejuízos profissionais. […] Essa forma de se comunicar é efetiva em mensagens de celular e redes sociais, mas pode ser uma armadilha para quem vai fazer vestibular, Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), concurso público e até seleção de trabalho. […] FONTENELE, Marina. ‘Uso do internetês pode prejudicar futuro profissional’, diz especialista. G1, 23 out. 2013. Disponível em: <http://g1.globo.com/se/sergipe/noticia/2013/10/uso-do-internetespode-prejudicar-futuro-profissional-diz-especialista.html>. Acesso em: 9 out. 2018.

Segundo Wilma R., o uso da linguagem utilizada na internet e nos aplicativos de conversas de celulares não deve invadir alguns espaços sociais e deve ser evitado em algumas situações, como em vestibulares e concursos. Isso porque o “internetês”, como é chamada essa linguagem, é um registro a) oral da língua, inadequado na comunicação via mensagens de celular. b) informal da língua, usado entre amigos e familiares no mundo virtual. c) literário da língua, voltado para situações cotidianas em casa e na rua.

Dificuldade: Média O “internetês” faz parte do registro informal da língua portuguesa. Dessa maneira, ele deve ser evitado em situações que exigem o registro formal da língua, como vestibulares, entrevistas de emprego e concursos públicos.

5. Um dos elementos fundamentais de uma narrativa é a presença de um narrador: figura responsável por contar ao leitor os eventos da história. Ele pode fazer parte da história ou estar fora dela. Assim sendo, o narrador do conto tem as características de um narrador A resposta desta questão encontra-se na página 2. a) observador, que se limita a narrar eventos exteriores à sua vida e à sua própria história. b) personagem testemunha, que conta a história que se passou com alguém próximo a ele. c) onisciente, que fala sobre outras pessoas e conhece todos os detalhes de suas vidas. d) personagem protagonista, que conta sobre sua própria história e seus próprios conflitos. e) personagem secundário, que conta uma história em que ele aparece como coadjuvante. 6. No último parágrafo do conto, observamos os substantivos vida, pais, infância e juventude. Eles possuem em comum o fato de serem substantivos QUESTÃO 6 Conteúdo: Substantivos Habilidade BNCC: (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e simples e próprios. de verbos nos modos indicativo, subjuntivo e imperativo: afirmativo e negativo. derivados e primitivos. Dificuldade: Média Todos os substantivos têm em comum o fato comuns e simples. de serem simples, ou seja, formados apenas por uma palavra, e de serem comuns, uma comuns e coletivos. vez que dão nome a elementos abrangentes, não especificados.

a) coletivos e próprios. b) c) d) e)

Texto para as questões 7 e 8

d) formal da língua, apropriado para documentos oficiais e profissionais. e) cerimonioso da língua, impróprio para o diálogo entre alunos e professores. Texto para as questões 5 e 6

Na verdade, eu não estava preparado para o sofrimento. Todo homem, ao atingir certa idade, pode perfeitamente enfrentar a avalanche do tédio e da amargura, pois desde a meninice acostumou-se às vicissitudes, através de um processo lento e gradativo de dissabores. Tal não aconteceu comigo. Fui atirado à vida sem pais, infância ou juventude. [...] RUBIÃO, Murilo. O ex-mágico da Taberna Minhota. In: O pirotécnico Zacarias e outros contos. São Paulo: Companhia das Letras, 2006. p. 19.

IVO VIU A UVA DE RUBENS BUENO

Hoje sou funcionário público e este não é meu desconsolo maior.

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O texto pretende causar em seus leitores um efeito de humor, pois

a) mistura um tradicional conto de fadas com a linguagem cômica cotidiana, sobretudo a do mundo virtual (os memes). b) mostra um lado social da história de Chapeuzinho Vermelho, em que tanto a menina quanto o lobo mau representam problemas da sociedade. c) aborda a história de Chapeuzinho Vermelho de uma maneira mais realista e impactante, em que não há possibilidade de final feliz. d) pretende rebaixar a história de Chapeuzinho Vermelho e satirizá-la, sugerindo uma leitura em que ela é a vilã e o lobo mau é a vítima. e) questiona as reais intenções de Chapeuzinho Vermelho e do lobo mau, mostrando que ambos são culpados pela situação em que se encontram. 8. O lobo mau, disfarçado de avó de Chapeuzinho Vermelho, chama a menina de “netinha”. Tendo em vista as flexões dos substantivos – gênero, número e grau –, a palavra netinha está flexionada no a) masculino, singular e aumentativo. b) feminino, plural e diminutivo. c) feminino, singular e aumentativo. d) masculino, plural e diminutivo. e) feminino, singular e diminutivo.

QUESTÃO 7 Conteúdo: Interpretação de texto Habilidade BNCC: (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto). Dificuldade: Difícil O autor, por meio do quadro (charge), articula um conto de fadas antigo da tradição europeia com a linguagem atual dos memes das redes sociais (“foge que é cilada!”), causando um estranhamento no leitor.

QUESTÃO 8 Conteúdo: Substantivos Habilidade BNCC: (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos indicativo, subjuntivo e imperativo: afirmativo e negativo. Dificuldade: Fácil A palavra netinha, que deriva do substantivo “neta”, está flexionada em gênero no feminino, em número no singular e em grau no diminutivo.

INGLÊS

HTTP://ENDANGEREDEMOJI.COM/

A WWF (World Wildlife Fund) é uma organização não governamental que busca conservar, investigar e recuperar o meio ambiente. Na campanha acima, a organização pretende a) explorar a fauna e a flora. b) desencorajar a caça predatória. c) apontar problemas ambientais. d) arrecadar doações financeiras. e) conscientizar sobre a poluição.

QUESTÃO 9 Conteúdos: Interpretação de texto, reconhecimento de cognatos Habilidade BNCC: (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. Dificuldade: Média Nessa campanha, a WWF pede doações (“Help them by donating”) de dez centavos de euros ou de libras para ajudar animais, representados em 17 emojis de animais, que estão em risco de extinção (“animals are endangered”).

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10.

QUESTÃO 11 Conteúdo: O tempo e a História Habilidade BNCC: (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).

Dificuldade: Média A linha do tempo é uma importante ferramenta utilizada pelos historiadores para a periodização dos fatos históricos, registrando determinados acontecimentos em um espaço de tempo.

12.

Uma caixinha cheia de tesouros que nos leva a uma viagem até o século 19. Parece ficção, mas é realidade: um grupo de arqueólogos ligados ao Instituto Rio Patrimônio da Humanidade encontrou essa preciosidade histórica no Rio de Janeiro.

O pôster acima visa conscientizar a população sobre a poluição das águas, explicando ao leitor que um bom lugar para lavar seu carro é a a) grama. b) entrada de casa. c) calçada. d) rua. e) garagem.

QUESTÃO 10 Conteúdos: Interpretação de texto, uso do imperativo Habilidade BNCC: (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções. Dificuldade: Média O pôster instrui o leitor a lavar seu carro na grama ou no cascalho, e não na calçada ou na rua.

[...] INSTITUTO CIÊNCIA HOJE. Cápsula do tempo. 12 set. 2012. Disponível em: <http://chc.org.br/capsula-do-tempo/>. Acesso em: 23 out. 2018.

As fontes históricas são vestígios do passado que os historiadores utilizam para conhecer a história das sociedades em várias épocas. A caixa e os objetos achados dentro dela são exemplo de QUESTÃO 12

Conteúdo: Fontes históricas Habilidade BNCC: (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de orais. registro em sociedades e épocas distintas. imagéticas. Dificuldade: Fácil A caixa, os jornais e as moedas do século XIX são imateriais. exemplos de fontes históricas materiais, ou seja, são objetos palpáveis, concretos. Os jornais, que estavam estrangeiras. dentro da caixa, também são exemplos de fontes escritas. As fontes históricas são importantes ferramentas para a construção do pensamento histórico, isto é, são fundamentais para ampliar o conhecimento acerca da ação dos seres humanos no tempo.

a) fontes materiais. b) fontes c) fontes d) fontes e) fontes 13.

ARIS ESTELLE/SHUTTERSTOCK.COM

HTTP://WWW.THEDIRTYTRUTH.COM.AU/RESOURCES/

Tão valioso quanto um baú cheio de joias escondido por piratas, o achado inclui três jornais e nove moedas da época do imperador D. Pedro II. A caixa é de 1871 e só foi descoberta em junho, durante as obras de restauração na zona portuária da cidade.

HISTÓRIA 11. Por meio do tempo histórico, pesquisadores e historiadores podem estudar as transformações das sociedades no decorrer dos anos, séculos, milênios etc. e entender e explicar os processos de mudança e permanência pelos quais as sociedades passam.

Deuses egípcios.

Como base na explicação acima, entende-se que a função da linha do tempo para o estudo da História é

Os povos da Antiguidade oriental apresentam muitas particularidades. No entanto, como demonstra a imagem, muitos povos possuíam aspectos em comum, como a religião, que era

a) inventar os fatos históricos.

a) monoteísta.

b) periodizar e marcar fatos históricos.

b) católica.

c) determinar os fatos que não são históricos.

c) politeísta.

d) indicar quais são as permanências históricas.

d) cristã.

e) marcar os fatos no período de um século.

e) muçulmana.

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QUESTÃO 13 Conteúdo: Religião dos povos da Antiguidade oriental Habilidade BNCC: (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação. Dificuldade: Fácil Apesar das diferenças político-culturais das civilizações da Antiguidade oriental, esses povos também possuíam características em comum, como a religião politeísta (crença em vários deuses). No monoteísmo, os povos acreditam em um único deus, e somente os hebreus, entre os povos do Oriente antigo, eram monoteístas.

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14. Quase tudo que foi descoberto sobre Luzia fundou-se no estudo do que restou de seu esqueleto. A partir da análise de sua pelve (bacia) foi possível reconhecer que tais restos pertenceram a uma mulher com cerca de 25 anos à época de sua morte. Pelo comprimento dos ossos longos, sua altura é estimada em torno de 1,5 metro. [...] MUSEU NACIONAL UFRJ. Luzia. 2018. Disponível em: <www.museunacional.ufrj.br/guiaMN/Guia/paginas/7/luzia.htm>. Acesso em: 23 out. 2018.

Luzia é o fóssil mais antigo já achado nas Américas. Com cerca de 12 mil anos, esse fóssil faz parte do acervo do Museu Nacional, no Rio de Janeiro, que foi destruído por grande incêndio em setembro de 2018. A notícia, em outubro de 2018, de que parte do fóssil foi resgatada em meio aos escombros foi comemorada pelos historiadores, pela imprensa e pela sociedade, pois se trata de a) b) c) d) e)

um documento histórico de grande importância para a história do Rio de Janeiro. QUESTÃO 14 uma das peças decorativas mais bonitas do Museu Nacional. Conteúdo: Patrimônio histórico um patrimônio do governo federal, cuja manutenção era muito cara. Habilidade BNCC: (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que uma peça auxiliar para o estudo do patrimônio imaterial brasileiro. originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas. uma peça importante para o patrimônio histórico mundial. Dificuldade: Difícil O incêndio no Museu Nacional no Rio de Janeiro foi um verdadeiro desastre para o patrimônio histórico mundial, pois essa instituição contava com um acervo de milhares de itens das mais diversas áreas, como Biologia, História, Arqueologia, Zoologia etc. A maior parte foi destruída no incêndio; entretanto, algumas peças foram resgatadas, entre elas, parte do fóssil de Luzia. Essa notícia foi comemorada pela comunidade científica, já que os estudos envolvendo Luzia são importantes para entender a Pré-história na América.

GEOGRAFIA 15.

ALLMAPS

Brasil - pecuária - suínos - 2014

QUESTÃO 15 Conteúdo: Elementos cartográficos e mapa temático Habilidade BNCC: (EF06GE09) Elabo- Equador rar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre. Dificuldade: Média AC O objetivo da questão é o reconhecimento e a leitura correta dos elementos cartográficos apresentados no mapa. O título anuncia que o assunto do mapa é a criação de suínos no Brasil em 2014; os símbolos representam o tamanho comparativo dos rebanhos de suínos; as cores aplicadas no território demarcam as cinco regiões brasileiras; e as legen- OCEANO PACÍFICO das informam a quantidade de suíapricórnio nos representada por cada símbolo Trópico de C e a região representada por cada cor aplicada ao território.

50° O

AP 0°

Produção de suínos 100 mil a 500 mil

PE AL SE

BA MT

RN PB

OCEANO ATLÂNTICO

GO MG MS

ES SP

Regiões

Centro-Oeste Nordeste

Norte

500 mil a 1milhão 1milhão a 2,13 milhões

475

Sudeste Sul

IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro, 2016. p. 132.

Os mapas temáticos ajudam a localizar e a relacionar aspectos de um determinado espaço geográfico, explorando especialmente o título, as cores, os símbolos e as legendas. A leitura desses elementos no mapa acima permite relacionar a) b) c) d) e)

fronteiras brasileiras, quantidade de suínos do Brasil e regiões do país. estados do Brasil, animais produzidos no país e cidades brasileiras. animais da fauna nativa nacional, localização de rebanhos suínos e quantidade de suínos. concentração de suínos no Brasil, tamanho do rebanho suíno nacional e regiões do país. regiões do Brasil, cultivos da agricultura nacional e produção de suínos no Brasil. 7

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16. Texto I

QUESTÃO 16 Conteúdo: Formato e movimentos da Terra e suas consequências climáticas Habilidade BNCC: (EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos. Dificuldade: Difícil As duas manchetes, de janeiro de 2018, retratam as temperaturas máximas de verão, no Rio de Janeiro, Hemisfério

Nova York terá o janeiro mais frio da história, diz meteorologia

Sensação térmica chega a 16 graus negativos e no Central Park o lago congelou. [...] NOVA YORK terá o janeiro mais frio da história, diz meteorologia. G1, 2 jan. 2018. Disponível em: <http://g1.globo.com/jornal-nacional/ noticia/2018/01/nova-york-tera-o-janeiro-mais-frio-da-historia-dizmeteorologia.html>. Acesso em: 29 out. 2018.

Texto II Rio tem 45,3°C de sensação térmica, a maior de 2018 Temperatura máxima do verão também foi de 41,3°C nesta quinta. Rio tem temperaturas elevadas e previsão de chuva para o final de semana. RIO TEM 45,3ºC de sensação térmica, a maior de 2018. G1, 18 jan. 2018. Disponível em: <https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/ rio-tem-453-de-sensacao-termica-a-maior-de-2018.ghtml>. Acesso em: 29 out. 2018.

As manchetes acima descrevem a situação meteorológica das cidades de Nova York, nos Estados Unidos, e do Rio de Janeiro. Embora sejam situações extremamente diferentes, uma de recorde de frio e a outra de recorde de calor, as duas foram observadas no mesmo mês e ano. Essa diferença ocorre por causa do a) eixo inclinado da Terra, que faz a intensidade da radiação solar ser diferente nos hemisférios Norte e Sul. b) movimento de translação da Terra, que faz com que existam três zonas climáticas distribuídas pelo planeta. c) movimento de rotação da Terra, que torna os dias mais longos na América do Sul que na do Norte. d) formato esférico da Terra, que faz com que existam temperaturas extremas próximo aos polos do planeta. e) formato elíptico da órbita da Terra, que impacta em mais radiação solar no Hemisfério Sul do que no Hemisfério Norte. 17. Chegado ao rochedo, meu tio pegou na bússola, colocou-a horizontalmente e observou o ponteiro. Após ter oscilado, ele parou numa posição fixa sob a influência magnética. O professor olhou, esfregou os olhos e olhou de novo. Finalmente, espantado, voltou-se para mim. – O que há? – perguntei. Ele fez-me sinal para examinar o instrumento. Saiu-me dos lábios uma exclamação de surpresa. O ponteiro da bússola marcava o norte onde nós pensávamos que era o centro! Voltava-se para o areal em vez de apontar para o mar.

QUESTÃO 17 Conteúdo: Orientação e localização na superfície terrestre Habilidade BNCC: (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.

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Sul, e as de inverno, em Nova York, Hemisfério Norte. É o eixo inclinado da Terra, associado ao movimento de translação, que faz com que as estações do ano sejam “inversas” nos hemisférios Sul e Norte, em decorrência da maior intensidade de radiação solar sobre o hemisfério mais diretamente exposto a elas.

Movi a bússola e examinei-a; encontrava-se em perfeito estado de conservação. Mas por mais que se fizesse o ponteiro tomar outra direção, ele voltava obstinadamente à mesma posição. Não restavam portanto dúvidas de que durante a tempestade, o vento, sem que déssemos por isso, tinha nos levado para as margens que meu tio julgava ter deixado para trás. VERNE, Júlio. Viagem ao Centro da Terra. São Paulo: Martin Claret, 2006. p. 173-174.

Para se localizar no espaço, os viajantes do conto utilizaram a bússola, um instrumento de orientação que a) depende de energia elétrica, o que explica a confusão criada após a tempestade. b) possui uma tecnologia ultrapassada e totalmente substituída pelos aparelhos de GPS. c) só funciona em terra firme, por isso os viajantes se perderam ao utilizá-la no mar. d) utiliza o campo magnético do planeta para indicar sempre o norte do globo terrestre. e) indica as coordenadas geográficas, devendo ser utilizada com um mapa. 18.

A resposta desta questão encontra-se na página 2.

Perda de água com vazamentos chega a 20% na Região Metropolitana de SP [...] A última pesquisa disponível do Instituto Trata Brasil mostra que o índice de perda de água da Sabesp na capital foi de mais de 30% entre 2011 e 2016, antes e durante a crise de abastecimento, chegando ao pico de 36,69% de perda da água tratada em vazamentos em 2016. THOLEDO, Cíntia. Perda de água com vazamentos chega a 20% na Região Metropolitana de SP. G1, 27 jul. 2018. Disponível em: <https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2018/07/27/perda-deagua-com-vazamentos-chega-a-20-na-regiao-metropolitana-de-sp. ghtml>. Acesso em: 31 out. 2018.

O trecho da notícia trata de uma situação que pode agravar os problemas de acesso à água na região metropolitana de São Paulo. Tendo em vista essa situação, a principal ação para reduzir o problema do acesso à água seria a) reduzir o consumo doméstico de água potável e não potável. b) captar água da chuva para alguns usos, como a rega de plantas. c) utilizar a vassoura, e não a mangueira, para a limpeza de casa. d) combater os vazamentos na rede de distribuição e nos domicílios. e) evitar o desperdício de água no banho e na lavagem de louça.

Dificuldade: Fácil A bússola é um instrumento de orientação que indica sempre o norte do globo terrestre, por meio de uma agulha imantada que se move de acordo com o campo

magnético da Terra. O conto de Júlio Verne refere-se à propriedade que a bússola tem de apontar sempre para o norte.

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Rascunho

MATEMÁTICA 19. Uma empresa de jogos eletrônicos divulgou recentemente o sucesso nas vendas de seu novo produto. No ano seguinte ao seu lançamento, esse produto já havia vendido 16 237 630 unidades. Para escrever sobre o sucesso de vendas nesse período, um jornalista arredondou esse número para a classe dos milhões. Desse modo, é mais adequado noticiar que a venda foi de a) “aproximadamente 16 238 mil unidades”. b) “cerca de 16 237 600 unidades”. c) “menos de 20 milhões de unidades”. d) “aproximadamente 162 milhões de unidades”. e) “mais de 16 milhões de unidades”. 20. Um museu recebeu caixas com artefatos históricos, que serão restaurados e, futuramente, postos em exposição. Enquanto aguardam essa restauração, todos os objetos ficaram guardados nas caixas em um galpão vigiado por três câmeras: uma nos fundos, uma na lateral e uma na parte superior. Câmera 1 – Fundos

Câmera 2 – Lateral

QUESTÃO 19 Conteúdo: Arredondamentos Habilidade BNCC: (EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima. Dificuldade: Fácil Com exceção da alternativa d, todas as outras se referem corretamente ao número 16 237 630. No entanto, o jornalista queria arredondar esse número para a classe dos milhões. Representando-o no quadro de ordens, temos: Classe dos milhões

Classe dos milhares

Classe das unidades simples

Portanto, a aproximação seria de 16 milhões, tornando a alternativa e a mais adequada.

QUESTÃO 20 Conteúdo: Vistas Habilidade BNCC: (EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial. Dificuldade: Difícil Observando as imagens das câmeras, podemos imaginar (ou esboçar) o seguinte empilhamento:

Portanto, no relatório, deve constar que o museu recebeu 9 caixas.

TETSUO BUSETERU/SHUTTERSTOCK.COM, KUES/SHUTTERSTOCK.COM

Câmera 3 – Superior

Observando as três imagens, no relatório de monitoramento deve constar que o museu recebeu a) 16 caixas. b) 11 caixas.

c) 10 caixas.

d) 9 caixas.

e) 6 caixas. 9

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Rascunho QUESTÃO 21 Conteúdo: Uso dos números Habilidade BNCC: (EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica. Dificuldade: Fácil O número 18 indica uma posição (ordem), e o 2019, o ano (medida).

21. Conjunto brasileiro fica no 18o lugar e está no Mundial de 2019 O conjunto brasileiro cumpriu sua meta no Mundial de Ginástica Rítmica e está classificado para a edição de 2019, que oferece vagas nos Jogos de Tóquio 2020. A equipe, que precisava terminar entre os 24 primeiros, classificou-se em 18o (33,775). [...] CONJUNTO brasileiro fica no 18o lugar e está no mundial de 2019. Terra, 16 set. 2018. Disponível em: <www.terra.com.br/esportes/ginastica/conjunto-brasileiro-fica-no18-lugar-e-esta-no-mundial-de-2019,860deca2f898942a6bad529e90e02b2f0k5ovtkh.html>. Acesso em: 29 out. 2018.

Lucas usou o trecho da notícia acima em um trabalho de Matemática para apresentar diversas utilizações dos números. No trabalho, ele escreveu corretamente que os números 18 e 2019, que aparecem no título, representam, respectivamente, a) ordem e quantidade. b) ordem e medida. c) medida e quantidade. d) medida e código. e) medida e ordem. QUESTÃO 22 Conteúdo: Planificação Habilidade BNCC: (EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial. Dificuldade: Fácil O item a é a planificação de um cubo, com 6 faces, por isso ela forma uma lixeira com tampa. O item b é a planificação da superfície lateral de um cone (sem tampa), mas para ficar estável no chão, a abertura precisaria ficar para baixo. Já o item d é a planificação de uma pirâmide de base triangular, que não possui tampa. Por fim, a planificação do item e não é adequada para formar uma lixeira, pois não tem base. A única planificação que atende é o do item c, que representa um cilindro sem tampa.

22. Na tentativa de produzir menos resíduos, Camila usa materiais recicláveis sempre que possível. Ela quer construir algumas lixeiras sem tampa reutilizando placas de papelão e que fiquem estáveis no chão. Para isso, ela precisará de um molde para recortar as placas e formar as lixeiras. O molde adequado é a)

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23. Adriano trabalha em uma loja de eletrodomésticos. Ao montar o novo folheto de ofertas, propôs um desafio aos clientes e aqueles que acertassem concorreriam a um fogão. O desafio era descobrir o preço do fogão, de acordo com as dicas a seguir.

FOGÃO E GELADEIRA: PROSTOSVET/SHUTTERSTOCK.COM

+ R$ 150,00 = R$ 2.500,00

+ =

Rascunho QUESTÃO 23 Conteúdo: Igualdades Habilidade BNCC: (EF06MA14) Reconhecer que a relação de igualdade matemática não se altera ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros por um mesmo número e utilizar essa noção para determinar valores desconhecidos na resolução de problemas. Dificuldade: Fácil Primeiro é preciso determinar o preço da geladeira, subtraindo R$ 150,00 dos dois membros: Geladeira + R$ 150,00 = = R$ 2.500,00 − R$ 150,00 Daí, tem‑se que o preço da geladeira é de R$ 2.350,00. Em seguida, temos que o preço de dois fogões é igual ao da geladeira. Assim, dividindo R$ 2.350,00 por dois: Fogão = R$ 2.350,00 : 2 = R$ 1.175,00 (valor de cada fogão)

Os clientes deveriam responder que o preço era a) R$ 1.175,00. b) R$ 1.325,00. c) R$ 2.350,00. d) R$ 2.650,00. e) R$ 3.675,00. 24. Na planilha eletrônica representada a seguir, o número 8 está localizado na célula E3, ou seja, na coluna E e na linha 3. Clara está usando essa planilha para calcular o custo de uma festa. Nela, pode‑se ver de quanto é o gasto estimado com cada homem, mulher e criança e quantas pessoas serão convidadas.

E3 A

ƒx

Homens

Mulheres

Crianças

1 2 3

Quantidades

Valor

R$ 30,00

R$ 28,00

R$ 15,00

QUESTÃO 24 Conteúdo: Expressões numéricas Habilidade BNCC: (EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora. Dificuldade: Média Para calcular o valor total, Clara deve multiplicar a quantidade de homens pelo valor do gasto estimado de cada um (C3 ∙ C4), multiplicar o número de mulheres pelo valor do gasto estimado de cada uma (D3 ∙ D4), o número de crianças pelo valor do gasto estimado de cada uma (E3 ∙ E4) e, depois, somar esses produtos, obtendo: C3 ∙ C4 + D3 ∙ D4 + E3 ∙ E4.

5 6

Assim, para estimar o valor total gasto na festa, Clara deverá usar a fórmula: a) C3 ∙ C4 ∙ D3 ∙ D4 ∙ E3 ∙ E4 b) C3 + C4 + D3 + D4 + E3 + E4 c) C3 · C4 + D3 ∙ D4 + E3 ∙ E4 d) C3 ∙ C4 ∙ D3 + D4 ∙ E3 ∙ E4 e) C3 + C4 ∙ D3 + D4 ∙ E3 + E4 11

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Rascunho QUESTÃO 25 Conteúdo: Divisores Habilidade BNCC: (EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor. Dificuldade: Fácil Para obter a menor quantidade de doces, Marcelo deve dividir os ingredientes pelo maior número que seja divisor de 12, 60, 240 e 200, ao mesmo tempo. Para isso, partindo de 12, seus divisores são: 1, 2, 3, 4, 6 e 12. Os números 6 e 12 não dividem o 200, enquanto o número 4 divide todos, gerando a receita que produzirá um quarto da quantidade de doce que é produzida a partir da receita original: • 3 ovos; • 15 g de coco ralado; • 60 g de açúcar; • 50 mL de leite de coco.

QUESTÃO 26 Conteúdo: Múltiplos Habilidade BNCC: (EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor. Dificuldade: Média De acordo com o enunciado, dona Rosa fará o tratamento em dias múltiplos de 3, iniciando-se no dia 6. Desse modo, os tratamentos ocorrerão nos dias 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27 e 30. De acordo com o enunciado, o primeiro sábado do mês é dia 7, todos os sábados desse mês serão múltiplos de 7, ou seja, 7, 14, 21 e 28. Portanto, entre esses dias, a avó fará tratamento no sábado, apenas no dia 21, ou seja, elas irão ao teatro juntas apenas uma vez no mês.

25. Marcelo pediu a seu avô a receita de família de um doce de que ele sempre gostou. Veja a lista de ingredientes dessa receita: • 12 ovos; • 60 g de coco ralado; • 240 g de açúcar; • 200 mL de leite de coco.

Ele sabe que a partir dessa receita geralmente produz-se uma quantidade de doce maior do que deseja e, por isso, quer reduzi-la. Para isso, ele deve, inicialmente, dividir todos os ingredientes pelo mesmo número, obtendo quantidades ou medidas inteiras de cada um. Desse modo, para ter a menor quantidade possível do doce, Marcelo deve dividir os ingredientes por a) 60

b) 12

c) 6

d) 4

e) 3

26. Júlia mora em uma pequena cidade do interior, onde há um teatro com apresentações apenas aos sábados. Sua avó, dona Rosa, mora na área rural, mas ela começará um tratamento médico e, por isso, precisará ir à cidade na sexta-feira, dia 6, na segunda-feira, dia 9, e assim por diante, sempre a cada três dias, durante todo o mês de março. Avó e neta combinaram que, quando o tratamento ocorrer em um sábado, as duas irão ao teatro no fim do dia. Quantas vezes isso ocorrerá no mês? a) 0

b) 1

c) 2

d) 3

e) 4

CIÊNCIAS 27. A “ciência” da Terra plana A ideia de que não vivemos em uma esfera está cada vez mais popular. Entenda aqui por que os terraplanistas estão redondamente enganados O homem nunca pisou na Lua. As imagens produzidas pela Nasa não passam de obras de computação gráfica [...] [...] Após ganharem [...] um número ainda maior de vídeos na internet, tais ideias estão de volta sob uma nova bandeira: a dos terraplanistas. [...] cada vez mais gente acredita que a Terra não é um globo. Em vez disso, ela seria uma pizza gigante – um disco coberto por uma redoma invisível e cercado por um paredão de gelo. Também estaria parada, deitada eternamente em berço esplêndido no centro do Universo. [...] ELER, Guilherme. A “ciência” da Terra plana. Superinteressante, 23 out. 2017. Ciência. Disponível em: <https://super.abril.com.br/ciencia/a-ciencia-da-terra-plana/>. Acesso em: 1o out. 2018.

De acordo com o texto, mesmo depois de tantos anos, estudos e teorias, a forma da Terra voltou a ser discutida recentemente. Caso um terraplanista, aquele que acredita que a Terra é plana, viesse conversar com você, algumas 12

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evidências para demonstrar que a Terra é geoide – ou seja, aproximadamente esférica – seriam o fato de que a) as constelações são observadas da mesma forma no Hemisfério Norte e no Hemisfério Sul e a sombra da Terra na Lua durante um eclipse lunar é curvada. b) ao mesmo tempo pode ser dia em uma parte da Terra e noite na outra parte, e também observar que um barco no mar desaparece repentinamente no horizonte. c) durante um eclipse lunar, a sombra da Terra projetada na Lua é curvada e a viagem realizada por Fernão de Magalhães em 1519 foi uma circum-navegação. d) as constelações são observadas da mesma forma no Hemisfério Norte e no Hemisfério Sul, e ao mesmo tempo pode ser dia em uma parte da Terra e noite na outra parte

Rascunho QUESTÃO 27 Conteúdo: Características gerais da Terra Habilidade BNCC: (EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra. Dificuldade: Difícil Algumas justificativas de que a Terra é geoide é o formato da sombra da Terra na Lua e a viagem de Fernão de Magalhães entre 1519 e 1521 ter sido uma circum-navegação, ou seja, o percurso da viagem formou uma circunferência. Outras justificativas são as diferentes constelações observadas nos hemisférios Norte e Sul, a variação entre dia e noite e a forma como um barco vai desaparecendo gradativamente no horizonte no sentido do casco ao mastro.

e) um barco no mar desaparece repentinamente no horizonte e a viagem de Fernão de Magalhães em 1519 foi uma circum-navegação. 28. Atualmente é quase impossível viver sem a utilização de produtos provenientes dos combustíveis fósseis, que são matérias-primas de muitos materiais, como plásticos, tintas, lubrificantes, solventes etc. Além disso, esses combustíveis são fontes de energia não renovável e sua utilização produz poluentes. Alguns combustíveis fósseis utilizados no mundo são a) biocombustíveis, carvão e petróleo. b) petróleo, carvão mineral e gás natural. c) etanol, gás natural e nuclear. d) nuclear, etanol e biocombustíveis. e) gás natural, biocombustíveis e petróleo.

FRAMEPHOTO/FOLHAPRESS

29.

Enchente na cidade de São Paulo, São Paulo.

Todos os anos, na época das chuvas, as notícias sobre deslizamentos, erosões e enchentes estampam os noticiários do país. Sabe-se que a má utilização do solo é uma das causas desses problemas. Considerando os solos urbanos, um motivo para que deslizamentos, erosões e enchentes ocorram é principalmente a) a impermeabilização do solo. b) o aumento da cobertura vegetal. c) o solo arenoso das grandes cidades. d) os reservatórios estarem sempre cheios. e) a alta absorção do solo.

QUESTÃO 28 Conteúdo: Combustíveis fósseis Habilidade BNCC: (EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos. Dificuldade: Fácil Por serem derivados de fósseis de vegetais e animais, o petróleo, o gás natural e o carvão são chamados de combustíveis fósseis e produtos finitos, ou seja, não renováveis. Os biocombustíveis são aqueles originados da fermentação de compostos vegetais, resultando nos diversos tipos de álcool. O etanol é um tipo de álcool – resultado da fermentação da cana-de-açúcar. E a energia nuclear é obtida por meio da radiação emitida por alguns materiais com essa propriedade.

QUESTÃO 29 Conteúdo: Impacto das atividades humanas no solo Habilidade BNCC: (EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais características. Dificuldade: Média Item a) A impermeabilização do solo impede que a água entre no solo, fazendo-a escoar pela superfície, o que pode causar enxurradas, enchentes e deslizamentos. Item b) Ao contrário do que mostra a imagem com poucas plantas, o aumento da cobertura vegetal favorece a absorção de água pelo solo e a fixação da terra nas raízes das plantas, evitando desmoronamentos. Item c) Nas faixa litorâneas, geralmente, encontra-se o solo arenoso, que não favorece grandes construções, pois há alta absorção de água. Item d) Uma das causas do problema de abastecimento nas grandes cidades é a baixa captação de volume de água pelos reservatórios. Item e) A alta absorção do solo é quando a água entra com facilidade no solo, não se acumulando na superfície, o que impede a ocorrência de enchentes e enxurradas.

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QUESTÃO 30 Conteúdos: Estrutura da Terra, placas tectônicas Habilidade BNCC: (EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais características. Dificuldade: Média As bordas das placas tectônicas são áreas onde ocorrem intensas atividades geológicas, tais como falhas, vulcões, abalos sísmicos, cadeias de montanhas, construção e destruição de novas placas e crosta.

30. Observe o mapa a seguir. 0°

180°

60° O

OCEANO GLACIAL ÁRTICO Círculo Polar Ártico

EUROPA ÁSIA

OCEANO ATLÂNTICO AMÉRICA

Trópico de Câncer

OCEANO PACÍFICO

ÁFRICA

Equador

0°

OCEANO ATLÂNTICO

OCEANIA

o an di

ich nw

Trópico de Capricórnio

OCEANO ÍNDICO

ALLMAPS

Rascunho

M er i

Círculo Polar Antártico

ANTÁRTIDA Áreas com intensa atividade sísmica Áreas sujeitas a atividade sísmica Vulcões ativos

3 395

Limite de placas tectônicas

Considerando a localização das zonas sísmicas e dos principais vulcões do planeta, é possível concluir que terremotos e vulcões ocorrem a) sem relação com o movimento das placas tectônicas. b) nas bordas dos continentes. c) em sua maioria no centro das placas tectônicas. d) predominantemente nos continentes africano e europeu. e) em sua maioria nas bordas das placas tectônicas.

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Simulado

2019

PROVA 1

Ensino Fundamental Anos Finais

o –

ANO

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO 1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém questões numeradas de 1 a 35, dispostas da seguinte maneira: a. Português: 1 a 8. b. Inglês: 9 a 12. c. História: 13 a 17. d. Geografia: 18 a 22. e. Matemática: 23 a 30. f. Ciências: 31 a 35. 2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala. 3. Após a conferência, escreva seu nome nos espaços próprios do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica. Não use lápis ou qualquer outro tipo de caneta que não seja a esferográfica. 4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA. Ele não poderá ser substituído. 5. Para cada uma das questões, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma dessas opções responde corretamente à questão. 6. No CARTÃO-RESPOSTA, marque, para cada questão, a letra correspondente à opção escolhida para a resposta, preenchendo todo o espaço compreendido no círculo, com caneta esferográfica. Você deve, portanto, assinalar apenas uma opção em cada questão. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta. 7. O tempo total disponível para a prova é de quatro horas. 8. Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação. 9. Quando terminar as provas, entregue ao aplicador o CARTÃO-RESPOSTA.

Instituição de ensino: 1

Aluno:

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9190603000004

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QUESTÃO 3 Conteúdo: Tipos de sujeito Habilidade BNCC: (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto). Dificuldade: Difícil Na primeira oração, é possível perceber que o sujeito é “Macunaíma”; no entanto, ele se mantém oculto. Logo, o sujeito é desinencial. Na segunda oração, em que o verbo “haver” tem o sentido de “existência”, não é possível identificar o sujeito. Dessa maneira, não há sujeito na oração. QUESTÃO 13 Conteúdo: Estrutura das sociedades pré-colombianas Habilidade BNCC: (EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas. Dificuldade: Difícil As cidades-estados maias eram independentes umas das outras e não havia centralização do poder, assim, eliminam-se todas as alternativas, com exceção da letra a. Embora as cidades maias fossem independentes, os excedentes agrícolas e os produtos de artesãos e comerciantes podiam ser comercializados entre as cidades, sendo os produtos considerados luxuosos e muito valorizados na época, como ouro, prata, conchas, sementes de cacau e plumas a moeda de troca mesoamericana. QUESTÃO 14 Conteúdo: Reino do Benin Habilidade BNCC: (EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas. Dificuldade: Difícil O Reino do Benin foi um dos principais reinos da história africana. Seu desenvolvimento está ligado à formação da cidade de Benin pelo povo de Edo, de origem iorubá, ainda no século XIII. No século XVI, sob as reformas de Ewuare, o Reino do Benin prosperou pela atividade mercantil. Entre os produtos comercializados destacavam-se sal, tecidos, cobre e peixes.

QUESTÃO 15 Conteúdo: Grandes Navegações Habilidade BNCC: (EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de mapas históricos. Dificuldade: Média A imagem mostra um dos primeiros esboços do mapa da América, em que é possível observar que as dimensões do mapa ainda estão sendo estudadas e aperfeiçoadas. Os demais itens não podem ser encontrados na observação da imagem, e a bússola e o astrolábio apresentam seus significados invertidos. QUESTÃO 17 Conteúdo: Tratados entre Espanha e Portugal Habilidade BNCC: (EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico. Dificuldade: Fácil Inicialmente, a Espanha, em acordo com o papa Alexandre VI, estabeleceu a bula Inter Coetera, em 1493, tentando reconhecer a posse das terras encontradas. Esse documento determinava que, com base numa linha imaginária de 100 léguas a oeste das ilhas de Cabo Verde, todas as terras a oeste dessa linha seriam da Espanha. Entretanto, Portugal não concordou com essa divisão e negociou com o governo espanhol o Tratado de Tordesilhas, em 1494, que estabelecia uma linha imaginária de 370 léguas a oeste das ilhas de Cabo Verde, cujas terras a leste pertenceriam a Portugal e as terras a oeste à Espanha. QUESTÃO 20 Conteúdo: Condições de vida e desigualdade nas cidades Habilidade da BNCC: (EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares. Dificuldade: Média A expectativa de vida compõe o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) e é um indicador importante para avaliar a qualidade de vida em uma cidade. O texto revela que há uma variação significativa da expectativa de vida da população dentro de uma mesma cidade e explicita como essa diferença está diretamente relacionada com a desigualdade de condições de vida que se verifica entre bairros ricos e pobres.

QUESTÃO 21 Conteúdo: A formação do povo brasileiro Habilidade da BNCC: (EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades. Dificuldade: Média O texto trata do desenvolvimento de uma atividade econômica sustentável que, além de garantir renda para comunidades tradicionais que resistem na sociedade brasileira, contribui para preservar e divulgar os modos de vida e a cultura de grupos minoritários que constituem o povo brasileiro. QUESTÃO 22 Conteúdos: Espaço urbano, saneamento básico e poluição Habilidade da BNCC: (EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das regiões brasileiras. Dificuldade: Média O infográfico apresenta dados do sistema de coleta e tratamento de esgoto no Brasil, um dos principais serviços de combate à poluição das águas e melhoria da qualidade de vida da população nas cidades. Por meio dele pode-se notar que a maior parte do esgoto produzido pela população é coletado (43% + + 18%), contudo apenas 43% seguem para as estações de tratamento. Por falta de acesso ao serviço público, 27% da população não conta com nenhum tipo de solução para seu esgoto e 12% precisam de soluções individuais para lidar com a questão. Assim, os resíduos produzidos por 57% da população permanecem sem tratamento.

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17/01/19 11:22

QUESTÃO 2 Conteúdo: Sinônimos Habilidade BNCC: (EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos).

Dificuldade: Fácil As palavras que possuem significados semelhantes e que, de alguma maneira, podem substituir uma a outra sem alterar profundamente o sentido do enunciado apresentam uma relação de sinonímia, ou seja, são sinônimas.

PORTUGUÊS Texto para as questões 1 e 2 Os emojis completaram 36 anos nesta quarta-feira (19). O primeiro registro da utilização de uma carinha na web, também chamada de emoticon, foi no dia 19 de setembro de 1982 às 11h44, em um fórum da Universidade Carnegie Mellon, em Pittsburgh (EUA), pelo professor Scott Fahlmann. O docente sugeriu utilizar a combinação “:-)” para identificar piadas durante a conversa, e “:-(” em tópicos que não fossem engraçados. “Leia [com a cabeça] de lado”, instruiu o professor aos participantes. Desde então, os emoticons passaram por mudanças e evoluções gráficas, que acompanharam o comportamento da sociedade. As combinações ficaram mais complexas, ganharam formas humanoides e passaram não só a identificar o sentido de frases, mas a fazer parte da comunicação atual, ao expressar sentimentos e emoções. […] FERNANDES, Rodrigo. Emoji faz 36 anos; conheça a evolução das ‘carinhas’ na Internet. Techtudo, 20 set. 2018. Disponível em: <www.techtudo.com.br/noticias/2018/09/emoticonfaz-36-anos-conheca-a-evolucao-das-carinhas-na-internet.ghtml>. Acesso em: 19 nov. 2018.

1. O texto acima expõe a relevância dos emojis para a interação entre as pessoas. O autor aponta que a principal diferença entre o uso do emoji no momento de sua criação e o seu uso atual é o fato de ele ter sido a) concebido com a intenção de organizar a comunicação escrita e agora fazer parte da comunicação oral. b) pensado para expressar a alegria e a tristeza, enquanto, hoje, deixou de lado essas funções. c) inventado para circular dentro do mundo artístico e, atualmente, ter uma circulação mais abrangente. d) criado como um sinal gráﬁco e, na atualidade, fazer parte da comunicação em diferentes modalidades. e) utilizado em contextos informais, ao passo que, atualmente, também faz parte da linguagem formal. 2. No primeiro parágrafo do texto, o autor menciona que os emojis também podem ser chamados de emoticons. Neste caso, há entre as palavras emoji e emoticon uma QUESTÃO 1 relação de a) b) c) d) e)

homonímia. homofonia. antonímia. homograﬁa. sinonímia.

Conteúdo: Gêneros textuais: o artigo expositivo Habilidade BNCC: (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc. Dificuldade: Média Conforme o autor do texto, o emoji surgiu com a intenção de funcionar como um sinal gráfico que identificasse o sentido das frases, no contexto restrito das atividades de seu criador. Atualmente, o emoji diversificou muito suas funções, expressando sentimentos, sentidos e pensamentos.

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No fundo do mato-virgem nasceu Macunaíma, herói de nossa gente. Era preto retinto e filho do medo da noite. Houve um momento em que o silêncio foi tão grande escutando o murmurejo do Uraricoera, que a índia tapanhumas pariu uma criança feia. Essa criança é que chamaram de Macunaíma. A resposta desta questão encontra-se na página 2. […] ANDRADE, Mário de. Macunaíma: o herói sem nenhum caráter. Belo Horizonte/Rio de Janeiro: Livraria Garnier, 2001. p. 13.

Nas orações “Era preto retinto e filho do medo da noite” e “Houve um momento”, presentes no início do romance de Mário de Andrade, constata-se a presença de um sujeito a) simples na primeira oração e composto na segunda. b) indeterminado tanto na primeira oração quanto na segunda. c) indeterminado na primeira oração e composto na segunda. d) desinencial na primeira oração e ausência de sujeito na segunda. e) desinencial tanto na primeira oração quanto na segunda. Texto para as questões 4 e 5 […] O sol vinha nascendo. O seu primeiro raio espreguiçava-se ainda pelo céu anilado, e ia beijar as brancas nuvenzinhas que corriam ao seu encontro. Apenas a luz branda e suave da manhã esclarecia a terra e surpreendia as sombras indolentes que dormiam sob as copas das árvores. […] ALENCAR, José de. O Guarani. 25. ed. São Paulo: Ática, 2003. p. 60.

4. No trecho do romance O Guarani, de José de Alencar, o narrador descreve o momento em que o sol nasce. Há, nessa passagem, o uso predominante de uma figura de linguagem conhecida como QUESTÃO 4 Conteúdo: Figuras de linguagem Habilidade BNCC: (EF67LP38) Analisar os efeitos de personiﬁcação. sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérmetonímia. bole, dentre outras. culdade: Média comparação. Difi Para descrever o amanhecer, José de Alencar atribui a seres inanimados ações típicas dos seres humanos. catacrese. Dessa maneira, o sol “nasce”, seu primeiro raio “espreguiça-se” e “beija” as nuvens, e as sombras “dormem”. Tal figura de linguagem recebe o nome 3 de personificação ou prosopopeia.

a) metáfora. b) c) d) e)

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5. Nesse trecho de O Guarani, há apenas dois verbos em formas nominais: um no gerúndio e outro no infinitivo. Esses verbos são, respectivamente, QUESTÃO 5 a) “espreguiçava-se” e “vinha”. b) “esclarecia” e “corriam”. c) “nascendo” e “beijar”. d) “ia” e “dormiam”.

Conteúdo: Formas nominais dos verbos Habilidade BNCC: (EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos. Dificuldade: Fácil Os verbos presentes no texto em formas nominais são “nascendo”, que está no gerúndio, e “beijar”, que está no “infinitivo”. Todos os demais estão conjugados no pretérito imperfeito do modo indicativo.

e) “surpreendia” e “encontro”. 6. A floresta se estendia do sopé do monte até o mar, onde nascia o sol. Uma imensidão que era só verde. O espírito da montanha, chamado por muitos de Ibiacema, não se dava com os habitantes do lugar. Roubara as irmãs Anaí e Anajá de uma tribo da floresta e se casara com as duas. Vivia enfurnado numa caverna profunda, onde mantinha as esposas prisioneiras, e pouco gostava da luz do dia. Um dia, Antã e Caiuá, dois irmãos guerreiros da floresta, subiram a montanha e de longe viram as duas irmãs, que ralavam mandioca na entrada da caverna. Os dois irmãos da floresta se apaixonaram pelas duas irmãs da montanha roubadas da floresta. Elas também gostaram deles. Resolveram se juntar e fugir dali. […] PRANDI, Reginaldo. O Grande Rio sai dos potes de água. In: Contos e lendas da Amazônia. São Paulo: Companhia das Letras, 2011. p. 17-18.

As lendas e os mitos de um povo são um conjunto de histórias orais que explicam a origem do mundo, das coisas e dos homens. No trecho acima da lenda indígena O Grande Rio sai dos potes de água, há uma característica marcante das lendas, que pode ser percebida na QUESTÃO 7 a) ausência de fronteiras entre o mundo dos homens e as forças sobrenaturais. b) separação concreta do mundo humano em relação ao mundo sobrenatural. c) ausência de contato entre os seres humanos e as manifestações divinas. d) demarcação precisa do espaço sobrenatural em que a história se passou. e) presença de um narrador que vivenciou acontecimentos sobrenaturais.

Conteúdo: Tipos de sujeito Habilidade BNCC: (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto). Dificuldade: Difícil Nas orações iniciadas com um verbo conjugado na 3a pessoa do plural, cujo sujeito não pode ser rastreado, há sujeito indeterminado.

ARMANDINHO DE ALEXANDRE BECK

Na tirinha, o sujeito dos verbos “ligam” e “querem” é classificado como a) oculto. b) inexistente. c) simples. d) indeterminado. e) composto.

QUESTÃO 6 Conteúdo: Gênereos textuais: a lenda Habilidade BNCC: (EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade. Dificuldade: Média Por serem textos que explicam a origem do mundo e dos homens, as lendas sempre trazem consigo uma estreita união entre o mundo humano e as forças sobrenaturais, representadas pelos elementos da natureza e por seus deuses. Portanto, não há fronteiras entre os homens e o sobrenatural, como mostra o trecho da lenda apresentada na questão, em que um espírito da montanha (Ibiacema) rapta duas irmãs humanas.

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QUESTÃO 8 Conteúdo: Modo imperativo Habilidade BNCC: (EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos.

Dificuldade: Fácil O modo de conjugação do verbo “doar” utilizado no cartaz é o imperativo em sua modalidade afirmativa – doe (você). Esse modo é muito utilizado em campanhas, pois tem função de convocação, de imposição e de convencimento.

Book review, ou resenha de livro, consiste em uma breve descrição do conteúdo, do gênero e do estilo literário de determinada obra. A resenha descreve o livro The Red Badge of Courage como a) uma novela de época. b) um drama realístico. c) um romance de guerra. d) um conto do Realismo. e) uma biografia do autor.

QUESTÃO 9 Conteúdo: Interpretação de texto Habilidade BNCC: (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). Dificuldade: Média A resenha em questão descreve, logo no início do texto, a obra como um romance de guerra (“war novel ”).

10.

BRASIL. Ministério da Saúde. Blog da Saúde. Disponível em: <www.blog.saude.gov.br/index.php/programasecampanhas/34085ministerio-da-saude-lanca-nova-campanha-de-doacao-de-sangue>. Acesso em: 21 nov. 2018.

As campanhas do Governo pretendem chamar a atenção de todas as pessoas. Para isso, seus cartazes precisam usar uma linguagem que convoque os cidadãos a realizar ações necessárias ao país – como a doação de sangue. Dessa forma, na hashtag doesangue, o verbo “doar” está conjugado no modo a) indicativo presente. b) indicativo futuro. c) imperativo afirmativo. d) imperativo negativo. e) subjuntivo presente.

As tiras de Dennis the Menace (Denis, o pimentinha) narram as histórias de um travesso menino. Na tira acima, ele recebe um bilhete da professora e responde a ela que

INGLÊS 9. The Red Badge of Courage is an 1895 war novel by American author Stephen Crane. It is considered one of the most influential works in American literature. The novel, a depiction on the cruelty of the American Civil War, […] is considered an example of Realism. The Red Badge of Courage. Feedbooks. Disponível em: <www.feedbooks.com/book/4527/the-red-badge-of-courage>. Acesso em: 19 nov. 2018. QUESTÃO 10 Conteúdo: Interpretação de texto Habilidade BNCC: (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura.

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a) é o quarto bilhete que ela manda aos pais dele. b) os outros quatro alunos também merecem um bilhete. c) a nota quatro em seu boletim não é nenhuma surpresa. d) ele e seus pais também estão cansados de bilhetes. e) se sente injustiçado pela advertência que recebeu.

Dificuldade: Média No primeiro quadro da tira, a professora diz ao menino que está cansada de enviar bilhetes aos pais dele; no quadro seguinte, ele responde que eles quatro (“four of us”) – ele, a professora, seu pai e sua mãe – estão cansados dos bilhetes.

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11.

HISTÓRIA

Lemon Tree I’m sitting here in the boring room It’s just another rainy Sunday afternoon

13.

I’m wasting my time I got nothing to do I’m hanging around I’m waiting for you

[…]

But nothing ever happens […]

Praticamente todas as cidades maias estavam ligadas

FREUDENTHALER, P.; HINKEL, V. Lemon Tree. In: Dish of the Day. 1994. Intercord. Disponível em: <www.foolsgarden.de/fg/assets/ lemon_tree.pdf>. Acesso em: 19 nov. 2018.

Os versos da canção Lemon Tree trazem elementos que evidenciam que o eu lírico está a) feliz. b) entediado. c) preocupado. d) bravo. e) triste. 12.

A resposta desta questão encontra-se na página 2.

QUESTÃO 11 Conteúdo: Interpretação de texto Habilidade BNCC: (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. Dificuldade: Difícil Os versos da canção trazem elementos que evidenciam que o eu lírico está entendiado, como: boring room (quarto chato, entediante), wasting my time (desperdiçando meu tempo), I got nothing to do (eu não tenho nada para fazer), hanging around (ficando à toa) e nothing ever happens (nada nunca acontece).

por calçadas em número o suficiente para sugerir que fossem muito trafegadas e usadas para comércio e outras formas de interação regional. As rodovias elevadas facilitavam a passagem, mesmo durante as estações chuvosas. […] CLYNES, Tom. Exclusivo: megalópole maia é revelada sob floresta da Guatemala por varredura de laser. National Geographic, 1o fev. 2018. História. Disponível em: <www.nationalgeographicbrasil.com/ historia/2018/02/exclusivo-megalopole-maia-e-revelada-sob-florestada-guatemala-por-varredura-de>. Acesso em: 19 nov. 2018.

A existência das calçadas e rodovias citadas no texto revela que as cidades maias eram politicamente a) independentes e, embora mantivessem relações comerciais sustentadas pelas rotas de trafego, trocavam produtos como sementes de cacau e conchas. b) interdependentes e cada uma cultivava apenas um tipo de produto agrícola, que, posteriormente, era trocado, utilizando as calçadas e rodovias para o transporte. c) dependentes de um poder centralizado, localizado na cidade de Tikal, que incentivava diversas formas de interação regional de teor religioso e ritualístico.

d) dependentes, e a construção de calçadas e rodovias era realizada como forma de pagamento de impostos para a capital.

Reciclar é uma forma de reaproveitar a matéria-prima de um material que foi descartado. Segundo o texto da campanha acima, ao reciclar apenas uma lata de alumínio, é possível economizar energia suficiente para a) ver televisão por algumas horas. b) ligar três televisões simultaneamente. c) deixar a televisão ligada por um dia. d) ter desconto na conta da TV a cabo. e) assistir três vezes mais à televisão. 6

QUESTÃO 12 Conteúdo: Interpretação de texto Habilidade BNCC: (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura.

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e) uniﬁcadas pelo halach uinic (homem verdadeiro), sobretudo após a construção de caminhos que permitiram a integração total entre as cidades. 14. A resposta desta questão encontra-se na página 2. Texto I Território comprimido entre o Togo e a Nigéria, dividia-se entre uma faixa de terra relativamente fértil, a chamada “terre de barre”, e o restante preechido por poucas savanas e bosques que se estendiam até a Costa Atlântica. A principal atividade econômica era a agricultura, que fornecia a matéria-prima para a produção de derivados do algodão e da palmeira a preços baixos. […] HERNANDEZ, Leila Maria G. L. A África na sala de aula: visita à história contemporânea. São Paulo: Selo Negro, 2005. p. 383.

Dificuldade: Fácil Segundo o texto da campanha, reciclar apenas uma lata de alumínio economiza energia suficiente para usar o aparelho televisor por três horas (to run a television set for three hours).

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Texto II As particularidades do Estado do Benin, depois de reformado por Ewuare, foram descritas aqui com abundância de detalhes que poderia parecer excessiva. Isso se deve porque, por um lado, esse soberano teve o papel crucial na história dos Edo, e, por outro, porque exerceu grande influência sobre os vizinhos; […] NIANE, Djibril Tamsir (Ed.). História geral da África, IV: África do século XII ao XVI. 2.ed. rev. Brasília: Unesco, 2010. p. 396.

Ambos os textos tratam de Benin. O primeiro explica como era o território de Benin antes das reformas de Ewuare, e o segundo texto, como ficou Benin depois das mudanças. Aproveitando os pontos fortes do território de Benin, Ewuare foi capaz de ampliar a influência do reino sobre seus vizinhos impulsionado pelas atividades

O avanço tecnológico percebido na imagem anterior, de 1507, é o (a) a) astrolábio, que é um instrumento indicador do Norte sem o qual Colombo não teria chegado à América. b) navegação por meio do conhecimento das correntes marítimas do hemisfério Sul. c) birreme, que é um compartimento da embarcação que acomodava remadores, tripulantes e guerreiros. d) mapeamento cada vez mais preciso dos novos territórios encontrados pelos europeus. e) bússolam que é um aparelho usado para medir o posicionamento dos astros e auxiliar na orientação da nau. 16.

a) intelectuais. b) diplomáticas. c) religiosas. d) artísticas. e) mercantis.

VITALY MINKO/SHUTTERSTOCK.COM

15. A resposta desta questão encontra-se na página 2.

Pietà, de Michelangelo, 1499.

A escultura do artista Michelangelo, Pietà (em português, Piedade), mostra Maria segurando o corpo de Cristo após a crucificação. Essa imagem representa o valor renascentista da(o)

LIBRARY OF CONGRESS

a) liberdade de pensamento por meio da manutenção de temas católicos nas artes. b) criticismo à Igreja, uma vez que os renascentistas não acreditavam em Deus. c) ensinamento da fé cristã por meio da arte em detrimento da cultura clássica. O período das Grandes Navegações foi um momento histórico de muitas mudanças e transformações no mundo. Para a Europa, além da tomada de conhecimento de “novos mundos”, também houve um notável avanço tecnológico. QUESTÃO 16 Conteúdo: Renascimento Habilidade BNCC: (EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus significados.

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d) continuidade da defesa dos valores medievais difundidos pela Igreja Católica. e) busca pela salvação das almas pagãs, as quais desviavam os cidadãos da verdade divina.

Dificuldade: Difícil Os artistas do Renascimento criticavam muitos aspectos do pensamento da Igreja Católica, entretanto eles não eram, necessariamente, ateus ou anticatólicos, eles valorizavam a liberdade e a diversidade de pensamento.

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Dificuldade: Média QUESTÃO 19 Os dados do gráfico deixam claro que as mulheres ganham menos que Conteúdo: População brasileira: as mulheres no mercado de trabalho os homens em todos os níveis de escolaridade, sendo menor a diferença Habilidade da BNCC: (EF07GE04) Analisar a distribuição territorial nos postos de trabalho destinados a pessoas com menos escolaridade. da população brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como asDe acordo com as informações apresentadas no texto, pectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.

[…] De todo modo, pode-se afirmar que o primeiro esboço da conformação territorial do Brasil foi possível devido ao estabelecido no Tratado de 1494, embora mesmo para os portugueses a extensão e o tamanho dos novos domínios fossem ainda praticamente desconhecidos. A resposta desta questão encontra-se na página 2.

HERMANN, Jacqueline. Cenário do encontro de povos: a construção do território. Brasil: 500 anos de povoamento. Rio de Janeiro: IBGE, Centro de documentação e disseminação de informações, 2007. p. 20-21.

No texto acima, é citado o Tratado de Tordesilhas, de 1494, que substituiu a bula Inter Coetera, de 1493. Esses dois documentos marcaram as delimitações territoriais do início das Grandes Navegações entre QUESTÃO 18 a) Espanha e Inglaterra. Conteúdo: O campo brasileiro e a agricultura familiar b) Portugal e Holanda. Habilidade da BNCC: (EF07GE06) Discutir c) Espanha e Holanda. em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impacd) Espanha e Portugal. tos ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares. e) Portugal e Inglaterra. Dificuldade: Difícil Com base em dados oficiais, o texto apresenta a relevância da agricultura familiar não só para a produção de alimentos do país, mas também para a projeção econômica do país em rankings mundiais e para a geração de emprego e renda para a população brasileira.

GEOGRAFIA 18.

a agricultura familiar

a) tem um alto faturamento, mas não muito importante no cenário mundial. b) é relevante para a economia do país e para a renda da população do campo. c) tem pouca importância para a posição do Brasil no agronegócio mundial. d) é viável apenas em municípios pequenos, com até 20 mil habitantes. e) gera renda para a maioria da população economicamente ativa brasileira. 19. DIFERENÇAS DE SALÁRIOS POR ESCOLARIDADE PESQUISA LEVA EM CONTA A MÉDIA SALARIAL, EM R$ Homens

Mulheres

% a menos 10.106,18

MBA

5.811,80 7.339,94

Pós-Graduação/ Especialização Formação superior

4.768,06 4.485,82 2.533,16

Ensino médio

1.418,63

Ensino fundamental

1.397,89

Fundamental incompleto

1.861,25 1.466,36

2.420,52 2.359,98

- 42,49

- 35,04 - 43,53 - 41,39 - 40,77

- 21,22 Fonte: Catho

Agricultura familiar do Brasil é 8a maior produtora de alimentos do mundo Levantamento feito pelo portal Governo do Brasil mostra que a agricultura familiar tem um peso importante para a economia brasileira. Com um faturamento anual de US$ 55,2 bilhões, caso o país tivesse só a produção familiar, ainda assim estaria no top 10 do agronegócio mundial, entre os maiores produtores de alimentos. […] De acordo com o último Censo Agropecuário, a agricultura familiar é a base da economia de 90% dos municípios brasileiros com até 20 mil habitantes. Além disso, é responsável pela renda de 40% da população economicamente ativa do País e por mais de 70% dos brasileiros ocupados no campo. BRASIL. Secretaria Especial de Agricultura Familiar e do Desenvolvimento Agrário. Agricultura familiar do Brasil é 8a maior produtora de alimentos do mundo, 12 jun. 2018. Disponível em: <www.mda.gov.br/sitemda/noticias/agricultura-familiar-do-brasil%C3%A9-8%C2%AA-maior-produtora-de-alimentos-do-mundo>. Acesso em: 19 nov. 2018.

EDU RANZONI

17.

CAVALLINI, Marta. Mulheres ganham menos que os homens em todos os cargos e áreas, diz pesquisa. G1, 7 mar. 2018. Economia. Disponível em: <https://g1.globo.com/economia/ concursos-e-emprego/noticia/mulheres-ganham-menos-que-oshomens-em-todos-os-cargos-e-areas-diz-pesquisa.ghtml>. Acesso em: 19 nov. 2018.

Pelo infográfico acima, é possível perceber que existem muitas diferenças salariais no Brasil. Ele mostra que a) nos empregos que exigem mais anos de estudo, a diferença de salário entre homens e mulheres é bem pequena. b) os homens recebem, em média, salários mais altos do que as mulheres, porque têm mais escolaridade do que elas. c) em todos os grupos estudados existe desigualdade entre homens e mulheres, mas ela é menor no grupo com menor escolaridade. d) o maior desequilíbrio salarial entre homens e mulheres está no grupo que possui pós-graduação ou especialização. e) a diferença salarial ocorre em todos os grupos pesquisados, mas é maior entre mulheres e homens com Ensino Médio.

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Vidas desiguais na cidade de São Paulo […] Os dados publicados em 2017 no estudo desenvolvido pela Rede Nossa São Paulo sobre a desigualdade territorial entre os distritos da cidade de São Paulo trazem resultados estarrecedores. Uma das desigualdades mais marcantes percebidas nessa comparação foi a inaceitável diferença de quase 24 anos entre as expectativas de vida dos sete distritos melhor e pior colocados. Os moradores dos bairros de periferia Anhanguera, Cidade Tiradentes, Grajaú, Iguatemi, Jardim Ângela, Parelheiros e São Rafael vivem cerca de 52 anos. Já os moradores dos bairros ricos Alto de Pinheiros, Consolação, Itaim Bibi, Jardim Paulista, Moema, Pinheiros e Vila Mariana vivem, em média, 76 anos. […] XAVIER, Henrique S; XIMENES, Raphael; HELENE, Sérgio. Vidas desiguais na cidade de São Paulo. Le Monde Diplomatique Brasil, 4 abr. 2018. Disponível em: <https://diplomatique.org.br/vidasdesiguais-na-cidade-de-sao-paulo/>. Acesso em: 19 nov. 2018.

Ao comparar a expectativa de vida dos moradores de diferentes bairros de São Paulo, o texto evidencia que a) as pessoas mais jovens residem em bairros mais pobres, o que pode contribuir para o crescimento econômico dessas regiões. b) existe uma relação entre a menor expectativa de vida e a maior pobreza, o que destaca a desigualdade existente na cidade. c) a variação entre as expectativas de vida nos bairros é normal e não tem relação com as condições de vida nos diferentes bairros. d) a expectativa de vida reflete muito mais as opções de estilo de vida de cada pessoa do que as condições de vida na cidade. e) a desigualdade social entre os distritos de São Paulo é pequena, pois a diferença de expectativa de vida não passa de 24 anos. 21.

A resposta desta questão encontra-se na página 2.

[…] O turismo étnico é uma vertente do turismo cultural em que comunidades tradicionais afrodescendentes, caiçaras, quilombolas, ciganas ou indígenas tornam seu próprio patrimônio histórico e cultural e seu modo de vida atrativos para o desenvolvimento do turismo sustentável […]. LIMA, Juliana Domingos de. Como o turismo étnico dá protagonismo ao patrimônio negro. Nexo, 15 out. 2018. Disponível em: <www.nexojornal.com.br/expresso/2018/10/15/ Como-o-turismo-%C3%A9tnico-d%C3%A1-protagonismo-aopatrim%C3%B4nio-negro>. Acesso em: 19 nov. 2018.

Considerando a definição dada pelo texto, o turismo étnico pode ser uma atividade interessante no Brasil, pois a) é uma maneira de valorizar a diversidade cultural do povo brasileiro. b) permite simular o modo de vida de comunidades que já não existem. c) garante o sustento de comunidades que não colaboram com a economia. d) ajuda a manter pura a tradição cultural dos diversos povos originários. e) evita que as tradições dos imigrantes sejam deturpadas ao longo do tempo. 22. A resposta desta questão encontra-se na página 2. O ESGOTAMENTO SANITÁRIO NO PAÍS

ESTUDO LEVANTA A SITUAÇÃO NOS 5.570 MUNICÍPIOS BRASILEIROS 43% Sistema coletivo (rede coletora e estação de tratamento de esgoto)

12% Solução Individual (fossa séptica) Situação do atendimento da população brasileira com serviços de esgotamento sanitário

18% Esgoto é coletado, mas não é tratado

27% Não há coleta nem tratamento de esgoto

EDU RANZONI

20. A resposta desta questão encontra-se na página 2.

Fonte: VENTURA, Manoel. No Brasil, esgoto de 45% da população não recebe qualquer tratamento. O Globo, 24 set. 2017. Economia. Disponível em: <https://oglobo.globo.com/ economia/no-brasil-esgoto-de-45-da-populacao-nao-recebe-qualquertratamento-21865590>. Acesso em: 19 nov. 2018.

O infográfico mostra a porcentagem da população brasileira atendida pelos serviços de coleta e tratamento de esgoto, muito importantes para resolver o problema da poluição de rios e nascentes nas cidades brasileiras. Os dados apresentados indicam que a) a maior parte da população recebe os serviços de coleta e tratamento de esgoto, o que ajuda na limpeza de rios e nascentes. b) aproximadamente 12% do esgoto produzido nos municípios não recebe tratamento, o que reduz a poluição de fontes hídricas. c) o esgoto de 61% da população brasileira é coletado e tratado, livrando os recursos hídricos dessa contaminação. d) a coleta atinge 18% da população, o que ajuda a entender a condição precária dos rios nas principais cidades do país. e) 61% da população conta com a coleta, porém 57% do esgoto não é tratado, contribuindo para a poluição das águas. 9

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Rascunho

QUESTÃO 23 Conteúdo: Múltiplos e divisores de um número natural Habilidade BNCC: (EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos. Dificuldade: Média Como 2h40min correspondem a 2 · 60 min + 40 min = 160 min e a caixa-d’água perde 31 L a cada 20 min, tem-se que o volume de água, em L, que deverá ser considerado para cobrança da multa é: (160 : 20) · 31 = 248.

MATEMÁTICA 23. Uma caixa-d’água precisou ser esvaziada pelo departamento de água de uma cidade por causa de um vazamento e seu conteúdo deverá ser descartado. O esvaziamento foi efetuado com o uso de uma bomba capaz de retirar 31 L de água a cada 20 minutos, levando 2h40min para completar essa tarefa. O departamento de água cobra uma multa que depende da quantidade de litros de água desperdiçada no esvaziamento da caixa-d’água. O volume de água que deverá ser considerado para a cobrança da multa é de a) 155 L b) 160 L c) 186 L d) 217 L e) 248 L

QUESTÃO 24 Conteúdo: Múltiplos e divisores de um número natural Habilidade BNCC: (EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos. Dificuldade: Fácil Analisando-se as propostas: A) 60 é divisível por 6, mas não é divisível por 8, logo, não satisfaz a condição. B) 336 é divisível por 6 e por 8, logo, satisfaz a condição. C) 276 é divisível por 6, mas não é divisível por 8, logo, não satisfaz a condição. D) 448 não é divisível por 6, logo, não satisfaz a condição. E) 247 não é divisível nem por 6 nem por 8, logo, não satisfaz a condição.

24. Um jogo de tabuleiro está sendo planejado de maneira que as peças possam ser divididas igualmente entre seis ou oito participantes. Foram feitas cinco propostas para determinar a quantidade de peças do jogo, conforme apresentado na tabela. Proposta

Quantidade de peças

336

276

448

247

A única proposta que satisfaz essa exigência é a) A b) B c) C d) D e) E

QUESTÃO 25 Conteúdo: Frações Habilidade BNCC: (EF07MA09) Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre razão e fração, como a fração 2/3 para expressar a razão de duas partes de uma grandeza para três partes da mesma ou três partes de outra grandeza. Dificuldade: Fácil 3 15 Como = , para que o estabelecimento co4 20 mercial cumpra as normas do município, deverá destinar 15 vagas para pessoas com deficiência.

25. As normas de um município definem que no estacionamento de um estabelecimento comercial, a razão entre a quantidade de vagas destinadas a pessoas 3 com deficiência e a quantidade de vagas destinada aos idosos deve ser . 4 Sabendo que um estabelecimento comercial terá 20 vagas de estacionamento para idosos, quantas vagas para pessoas com deficiência deverá ter para cumprir as normas da cidade? a) 4 b) 8 c) 11 d) 15 e) 16

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26. Jonatas comprou um automóvel com 5% de desconto. Com essa economia, deixou de gastar R$ 3.000,00 na compra. Para pagar esse veículo, ele dará R$ 30.000,00 de entrada e financiará o restante em um banco. Considerando a situação da compra do automóvel, o valor que Jonatas precisará financiar é de a) R$ 60.000,00 b) R$ 37.000,00 c) R$ 32.000,00 d) R$ 30.000,00 e) R$ 27.000,00 27. A expressão overbooking, originada da língua inglesa, é utilizada quando uma empresa aérea vende mais passagens do que a capacidade de lugares disponíveis em um avião para determinada viagem. Uma companhia vendeu 391 passagens para um voo, porém o avião tinha capacidade para apenas 340 lugares. Com isso, a empresa precisou transferir alguns passageiros para o próximo voo, pois a porcentagem de passagens vendidas estava a) 15% acima da capacidade do voo. b) 19,3% acima da capacidade do voo. c) 22% acima da capacidade do voo. d) 34% acima da capacidade do voo.

Rascunho QUESTÃO 26 Conteúdo: Acréscimos e descontos Habilidade BNCC: (EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros. Dificuldade: Média Sabendo que 5% do preço do automóvel equi vale a 3 000 reais, então, 1% equivale a 600 reais, e 100% equivale a 60 000 reais. Jonatas dará 30 000 reais de entrada e conseguiu 3 000 reais de desconto, restando pagar 27 000, que serão financiados. QUESTÃO 27 Conteúdo: Porcentagem Habilidade BNCC: (EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros. Dificuldade: Média Como o avião tem 340 poltronas e foram vendidas 391 passagens, houve um excedente de 51 passagens vendidas. Assim: 51 3 15 = = = 15% 340 20 100 Portanto, a porcentagem de passagens vendidas estava 15% acima da capacidade de voo.

e) 39,1% acima da capacidade do voo. 28. Um circo decidiu fazer uma campanha de arrecadação de alimentos, na qual os ingressos poderiam ser trocados por alimentos não perecíveis. Foi instituído que cada criança deveria doar 2,3 kg de alimentos em troca do ingresso e cada adulto, 5,6 kg de alimentos. Após todos os ingressos terem sido trocados por alimentos, de acordo com essa regra, foram entregues 45 ingressos infantis e 208 ingressos adultos.

QUESTÃO 28 Conteúdo: Números na forma decimal Habilidade BNCC: (EF07MA12) Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com números racionais. Dificuldade: Média De acordo com as quantidades apresentadas, tem-se: 45 ∙ 2,3 + 208 ∙ 5,6 = 103,5 + 1 164,8 = 1 268,3 kg

No dia do evento, o circo divulgou que haviam sido arrecadados a) 703,4 kg de alimentos. b) 730,4 kg de alimentos. c) 1 268,3 kg de alimentos. d) 1 295,3 kg de alimentos. e) 1 744,4 kg de alimentos. 29. Um automóvel pode ser abastecido com etanol ou gasolina e tem capacidade para 60 L de combustível. Abastecendo com 30% de gasolina, a um custo de R$ 4,289 o litro, e o restante com etanol, que custa R$ 2,359 o litro, é possível encher o tanque pagando, no máximo, a) R$ 119,34 b) R$ 141,00 c) R$ 176,28 d) R$ 179,76

QUESTÃO 29 Conteúdo: Números na forma decimal Habilidade BNCC: (EF07MA12) Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com números racionais. Dificuldade: Difícil Considerando a capacidade máxima do tanque, tem-se 0,3 ∙ 60 = 18 L de gasolina e 60 – 18 = = 42 L de etanol. De acordo com o preço por litro de cada combustível, o gasto total para encher o tanque será de: 18 ∙ 4,289 + 42 ∙ 2,359 = 176,28 reais.

e) R$ 198,90 11

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Rascunho QUESTÃO 30 Conteúdo: Potenciação e raiz quadrada Habilidade BNCC: (EF07MA32) Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida de área de figuras planas que podem ser decompostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos, utilizando a equivalência entre áreas. Dificuldade: Difícil Como a piscina 1 ocupará uma área de 65,61 m2, seu lado mede:

30. Um clube pretende construir duas piscinas conjugadas, ambas em formato quadrangular, conforme indicado na figura a seguir:

PISCINA 2

PISCINA 1

65,61 = 8,1 m Como a piscina 2 ocupará uma área de 12,25 m2, seu lado mede: 12,25 = 3,5 m Assim, as medidas dos lados das piscinas, em metros, são os apresentados na figura a seguir: 8,1

PISCINA 2 8,1

A piscina 1 ocupará uma área de 65,61 m2, e a piscina 2, ocupará uma área de 12,25 m2.

3,5

PISCINA 1

3,5

3,5 4,6

8,1 Portanto, o revestimento antiderrapante terá um comprimento em metros de: 8,1 + 8,1 + 8,1 + 4,6 + 3,5 + 3,5 + 3,5 = 39,4 m.

No contorno das piscinas, desconsiderando a parte tracejada da figura, será instalado um revestimento antiderrapante para proteção dos usuários. Esse revestimento antiderrapante terá um comprimento de a) 23,2 m b) 35,6 m c) 39,4 m d) 46,4 m e) 77,86 m

CIÊNCIAS QUESTÃO 31 Conteúdo: Pressão atmosférica Habilidade BNCC: (EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua composição, e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar essa composição. Dificuldade: Média A pressão atmosférica é maior ao nível do mar, quando comparada a uma cidade localizada em regiões de maiores altitudes. Ou seja, em uma cidade litorânea, como Santos, a pressão é maior do que em São Paulo, o que faz que objetos como pneus, que são repletos de ar, estejam sujeitos à ação da maior pressão no seu exterior, e que as moléculas de ar sofram compressão, ficando mais próximas umas das outras, o que explica como o pneu murchou na viagem de descida de São Paulo até Santos.

31. Um grupo de amigos organizou uma viagem de bicicleta pela Serra do Mar, indo da cidade de São Paulo até Santos, cidade litorânea. Ao chegar ao destino, uma das integrantes do grupo observou que os pneus de sua bicicleta estavam murchos. O fato é intrigante, pois, como medida de segurança, ela fez uma revisão na bicicleta antes da viagem e encheu os pneus minutos antes de encontrar os amigos e sair de São Paulo. A melhor explicação para o fenômeno ocorrido com os pneus é a de que a pressão atmosférica de Santos é a) menor que a de São Paulo, fazendo as moléculas de ar ficarem mais dispersas dentro dos pneus, por isso eles murcham. b) maior que a de São Paulo, fazendo as moléculas de ar ficarem mais dispersas dentro dos pneus, por isso eles murcham. c) menor que a de São Paulo, fazendo as moléculas de ar ficarem mais unidas umas às outras dentro dos pneus, por isso eles incham. d) maior que a de São Paulo, fazendo as moléculas de ar ficarem mais dispersas dentro dos pneus, por isso eles incham. e) maior que a de São Paulo, fazendo as moléculas de ar ficarem mais unidas umas às outras dentro dos pneus, por isso eles murcham.

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Rascunho

32. Anfíbios (salamandra) Aves (periquito) Répteis (lagarto)

Mamíferos (onça)

Ancestral comum

Peixes ósseos (peixe-palhaço)

Peixes cartilaginosos (tubarão)

QUESTÃO 32 Conteúdo: Classificação dos seres vivos Habilidade BNCC: (EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida humana, considerando indicadores ambientais e de qualidade de vida. Dificuldade: Difícil A árvore filogenética mostra a divisão dos animais em grupos de acordo com suas características. Quando dois seres estão em uma mesma ramificação da árvore, eles possuem um ancestral comum, ou seja, possuem maior parentesco. Observando a árvore, vê-se que todos têm um ancestral vertebrado comum, no entanto, os que se mantém, ainda hoje, mais próximos nas várias ramificações decorrentes são as aves e os répteis.

Ao observar a árvore filogenética acima, é possível ver a divisão de animais vertebrados feita com base em várias características de cada ser vivo. O primeiro ramo reúne todos os animais vertebrados. Desse ramo saem outras divisões de acordo com características mais detalhadas de cada um. Ou seja, a figura mostra um ancestral comum e a diferenciação dos animais em grupos diversos. A dupla de animais que ainda hoje apresenta maior parentesco, ou seja, é mais semelhante nas características observadas é a) salamandra e tubarão. b) periquito e lagarto. c) tubarão e onça. d) peixe-palhaço e salamandra. e) onça e lagarto. 33. Os mosquitos Aedes aegypti são responsáveis pela transmissão de doenças graves, como dengue, zika e febre amarela. Os mosquitos transmissores dessas doenças são originários da África, mas há décadas já se adaptaram aos ambientes urbanos de diversas zonas tropicais e subtropicais do mundo, como as grandes cidades de São Paulo e Rio de Janeiro. Eles se reproduzem nesses ambientes urbanos utilizando água parada para a soltura dos ovos, portanto, durante os períodos de chuva, os casos de doenças transmitidas pelos mosquitos aumentam consideravelmente. Sendo um mosquito exótico, o(s) fator(es) que garantiu(ram) sua adaptação às regiões mencionadas é (são) a a) ausência de pernilongos nas grandes cidades, impedindo a competição e fornecendo um hábitat diferente do africano. b) ausência de outros pernilongos para competirem e a oferta de água para se tornarem produtores. c) ausência de anfíbios predadores e a oferta de matéria orgânica para se tornarem produtores.

QUESTÃO 33 Conteúdo: Cadeia alimentar Habilidade BNCC: (EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc. Dificuldade: Fácil Apesar de ser um animal exótico, ao chegar a zonas tropicais ou subtropicais, o Aedes aegypti encontra um ambiente semelhante ao seu hábitat natural. Além disso, por causa da degradação ambiental, as grandes cidades não têm quantidade expressiva de anfíbios e pequenos répteis que poderiam ser caçadores/consumidores dos pernilongos. Esses fatores, junto à oferta de locais com água limpa para reprodução e grandes concentrações humanas para alimentação, transformaram cidades como São Paulo e Rio de Janeiro em excelentes locais para que os mosquitos invasores se adaptassem.

d) presença de anfíbios predadores de outros pernilongos e a oferta de local favorável à reprodução. e) ausência de predadores naturais nas grandes cidades e a oferta de locais favoráveis à reprodução e à alimentação. 13

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Rascunho QUESTÃO 34 Conteúdo: Efeito estufa natural Habilidade: (EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro. Dificuldade: Média A distância entre a Terra e o Sol não garante uma temperatura confortável para o desenvolvimento da vida como a conhecemos – por exemplo, Mercúrio é o planeta mais próximo do Sol e é mais frio que a Terra, que é o terceiro planeta. A atmosfera terrestre é composta de gases que, além de filtrar alguns raios solares nocivos, permitem manter o calor na superfície do planeta. Assim, a atmosfera terrestre age como uma estufa natural. O desequilíbrio na quantidade e nos tipos de gases presentes na atmosfera altera a forma como se retém o calor, o que gera o aquecimento global.

34. Reduzir o aquecimento global requer esforço sem precedentes, diz ONU […] O Acordo de Paris, assinado em 2015 na Convenção das Nações Unidas sobre Mudanças do Clima, traçou os objetivos a serem atingidos pelas nações para evitar que o aquecimento global chegue ao final do século abaixo dos 2 °C, com uma meta ideal de 1,5 °C. Em seguida, encomendou ao Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC), um estudo que colocasse em números o desafio de atingir a meta, e as possíveis consequências de não fazê-lo. São milhares de cientistas trabalhando de forma colaborativa, analisando os mesmos conjuntos de dados e estudos, para chegar a um consenso. Um trabalho de anos para chegar aos resultados divulgados na manhã coreana, e eles não são muito animadores. “Uma das principais mensagens que saem deste relatório é que já estamos vendo as consequências de 1 °C de aquecimento global através de condições climáticas mais extremas, aumento do nível do mar e diminuição do gelo do Ártico, entre outras mudanças”, disse Panmao Zhai, co-presidente do Grupo de Trabalho do IPCC I. […] FLORESTI, Felipe. Reduzir o aquecimento global requer esforço sem precedentes, diz ONU. Galileu, 7 out. 2018. Disponível em: <https://revistagalileu.globo.com/galileu-e-o-clima>. Acesso em: 19 nov. 2018.

O agravamento do aquecimento global tem preocupado a sociedade, por isso os países têm organizado diversas convenções e firmado acordos para controlar as emissões de gases que podem acelerar esse processo. Entre a causa mais importante para que a temperatura do planeta se mantenha constante é a) composição da atmosfera terrestre. b) distância entre a Terra e o Sol. c) efeito da Lua nas marés. d) interação dos planetas do Sistema Solar. e) aumento do nível do mar. QUESTÃO 35 Conteúdo: Classificação dos seres vivos Habilidade BNCC: (EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida humana, considerando indicadores ambientais e de qualidade de vida. Dificuldade: Média Para classificar um ser vivo desconhecido é preciso observar as formas como ele se alimenta, respira e se reproduz, para que os cientistas consigam fazer comparações iniciais com padrões de alimentação, respiração e reprodução de seres que já existem. Com base nessa observação inicial é possível classificá-lo em animal, vegetal etc. e nas divisões decorrentes dessa primeira classificação.

35. Entenda o sistema de classificação das espécies criado por Carl Lineu Se hoje a natureza tem uma ordem aos olhos do homem, isso se deve ao trabalho do naturalista sueco Carl Lineu, que no século XVIII, ao comparar órgãos e estruturas reprodutivas de animais e plantas, formulou o sistema de classificação binomial das espécies. Ou seja, se atualmente podemos nos denominar Homo sapiens, tal nomenclatura de gênero e espécie, respectivamente, é fruto do trabalho de Lineu. Suas contribuições não pararam por aí, já que além do nome das espécies, o naturalista as agrupou em um sistema hierárquico de classificação. Nasciam, assim, os Reinos, Filos, Classes, Ordens e suas subcategorias. […] Lineu tentou criar uma forma de organizar e classificar essa esplendorosa diversidade da vida com o intuito de criar um sistema para que pesquisadores do mundo inteiro pudessem falar a mesma língua, utilizando os mesmos códigos.

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Ou seja, ele pensou em algo que pudesse universalizar o conhecimento dos organismos.

Rascunho

Carl Lineu teve a ideia de designar as espécies, sendo que cada uma deveria ter um nome, relacionado ao gênero, e um sobrenome, relativo à espécie. Surgia, então, o sistema binomial. Em Homo sapiens, por exemplo, temos o gênero Homo e a espécie Sapiens. Dessa maneira, não importa em que parte do mundo o pesquisador esteja, pois ele vai entender a classificação criada por Lineu. […] Entenda o sistema de classificação das espécies criado por Carl Lineu. Globo Ciência, 16 dez. 2011. Disponível em: <http://redeglobo.globo.com/globociencia/noticia/2011/12/ entenda-o-sistema-de-classificacao-das-especies-criado-por-carl-lineu.html>. Acesso em: 19 nov. 2018.

De acordo com o texto, Lineu criou, há três séculos, um sistema de classificação dos seres vivos tão preciso que o usamos até hoje. Os cientistas do mundo todo conseguem organizar e divulgar seus estudos sobre os seres vivos de acordo com as características observadas por Lineu, e classificar um determinado ser vivo como uma nova espécie, como ocorre frequentemente. Quando se estuda um ser vivo ainda desconhecido, entre os primeiros passos para classificá-lo está observar a) suas reações quando colocado isolado de seu hábitat natural. b) como este ser vivo interage com os outros seres vivos à sua volta. c) semelhanças com animais ou plantas de regiões distantes. d) a reação deste ser vivo a diferentes estímulos, como água, ar e luz. e) características como alimentação, respiração e reprodução.

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Simulado

2019

PROVA 1

Ensino Fundamental Anos Finais

o –

ANO

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO 1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém questões numeradas de 1 a 40, dispostas da seguinte maneira: a. Português: 1 a 10. b. Inglês: 11 a 15. c. História: 16 a 20. d. Geografia: 21 a 25. e. Matemática: 26 a 35. f. Ciências: 36 a 40. 2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala. 3. Após a conferência, escreva seu nome nos espaços próprios do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica. Não use lápis ou qualquer outro tipo de caneta que não seja a esferográfica. 4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA. Ele não poderá ser substituído. 5. Para cada uma das questões, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma dessas opções responde corretamente à questão. 6. No CARTÃO-RESPOSTA, marque, para cada questão, a letra correspondente à opção escolhida para a resposta, preenchendo todo o espaço compreendido no círculo, com caneta esferográfica. Você deve, portanto, assinalar apenas uma opção em cada questão. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta. 7. O tempo total disponível para a prova é de quatro horas. 8. Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação. 9. Quando terminar as provas, entregue ao aplicador o CARTÃO-RESPOSTA.

Instituição de ensino: 1

Aluno:

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QUESTÃO 1 Conteúdo: Gêneros textuais: crônica Habilidade BNCC: (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. Dificuldade: Média No trecho da crônica, há a combinação da apresentação de fatos banais do cotidiano com a nostalgia causada por memórias autobiográficas vindas de um passado remoto, a partir do ponto de vista subjetivo do cronista-narrador. Essa mistura de objetividade e de subjetividade na narração é um dos fundamentos do gênero crônica, muito explorado por Rubem Braga. QUESTÃO 2 Conteúdo: Tipos de sujeitos Habilidade BNCC: (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores). Dificuldade: Média O sujeito da oração destacada é “aquele estudante de 15 anos”, pois é ele que se aventurava na pequena loucura de comprar, esporadicamente, “wafﬂes com mel”. Deve-se ter em mente que, ao falar do rapaz de 15 anos, o cronista fala de si mesmo no passado, usando a 3a pessoa. Dessa maneira, incluindo o sujeito na oração, ela pode ser lida como “a que aquele estudante de 15 anos se aventurava raramente”.

QUESTÃO 12 Conteúdo: Interpretação de texto Habilidade BNCC: (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. Dificuldade: Média Na entrevista em questão, um investigador explica como fez para criar um perfil falso em uma rede social para que a polícia pudesse acompanhar mais de perto suspeitos de crimes violentos (“watch for suspect in violent crimes”). Ele explica que escolheu uma foto (“chose a photo”), obteve e enviou solicitações de amizade (“getting friend requests, or getting his own accepted”), aproximou-se dos usuários (“became so close to them”) e foi convidado a festas (“was invited to parties”). QUESTÃO 13 Conteúdo: Interpretação de texto Habilidade BNCC: (EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua inglesa. Dificuldade: Difícil Segundo a resenha, o autor Victor Hugo era completamente contra a modernização da catedral de Notre Dame (“not to ‘modernize’ it, as Hugo was thoroughly against this”). QUESTÃO 24 Conteúdo: Limites e fronteiras ao longo do tempo Habilidade BNCC: (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de solos da África e América. Dificuldade: Média Limites políticos entre estados e países são linhas imaginárias, demarcadas a partir de acordos e definições políticas e jurídicas, que podem ser alteradas ao longo do tempo. As fronteiras, faixas de terra correspondentes aos limites, respeitam as definições, portanto se alteram em função de repactuações dos limites.

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PORTUGUÊS

Texto para as questões 1 e 2.

Não sei por que, para aquele estudante de quinze anos, que dispunha apenas de 50 mil-réis mensais para suas despesas pequenas, “waffles com mel” ficou sendo o símbolo do desperdício; era uma pequena loucura a que se aventurava raramente, sabendo que iria desequilibrar seu orçamento. […] BRAGA, Rubem. Cinelândia. In: ______. 200 crônicas escolhidas. 31. ed. Rio de Janeiro: Record, 2010. p. 249. Extraviar: desviar.

1. Na crônica, um passeio pelas ruas do Rio de Janeiro desperta no narrador-cronista lembranças nostálgicas de sua adolescência. Há, portanto, nessa crônica, uma característica bastante comum a esse gênero textual, que é a combinação de a) passagens da vida do cronista com acontecimentos históricos. b) trecho de narrativa oral com elementos de ensaios filosóficos. c) retrato de fatos do cotidiano com a subjetividade do cronista. d) autobiografia do cronista com a biografia de outras pessoas. e) elementos de estudos científicos com textos jornalísticos. 2. Na oração “a que se aventurava raramente”, no final do segundo parágrafo da crônica, há a presença de um sujeito desinencial, ou seja, um sujeito oculto. No entanto, é possível localizá-lo anteriormente no texto. Dessa maneira, o sujeito do verbo “se aventurava” é a) eu. b) garçom. c) pequena loucura. d) símbolo do desperdício. e) aquele estudante de 15 anos.

IVO VIU A UVA - RUBENS BUENO

Extraviei-me pela cidade na tarde de sábado, e então me deixei bobear um pouco pela Cinelândia. Foi certamente uma lembrança antiga que me fez sentar na Brasileira; e quando o garçom veio e perguntou o que eu desejava, foi um rapaz de 15 anos que disse dentro de mim: “waffles com mel”. E disse meio assustado, como quem se resolve a fazer uma loucura.

No cartum, o Espelho Mágico explica à Rainha Má o uso que ele sempre fez da palavra “bonitinha”, pois, a fim de não a contrariar, ele suavizava a feiura da Rainha utilizando esse termo. Logo, o uso de “bonitinha”, para o Espelho Mágico, tinha uma intenção QUESTÃO 3 Conteúdo: Figuras de linguagem Habilidade BNCC: (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do b) eufemística. uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, c) metafórica. aliteração, assonância, dentre outras. Dificuldade: Fácil d) comparativa. O eufemismo é a figura de linguagem que empregamos para amenizar um fato desagradável, uma verdade dolorosa, utilie) irônica. zando-se de palavras e expressões que suavizam o seu conteúdo. Dessa maneira, o Espelho Mágico Texto para as questões 4 e 5. estava empregando eufemismo ao chamar a Rainha de “bonitinha”, uma vez que ele a considera feia. […]

a) hiperbólica.

Tudo leva a crer que o Pantera Negra terá atuação extensa no próximo filme dos Vingadores, que sai em maio, mas, até agora, sua participação estava resumida a uma ponta em “Capitão América: Guerra Civil” (2016). Antes desse longa próprio, contudo, não era reconhecido pelo grande público. Mesmo para o adepto de gibis, a versão do cinema, exageradamente “high tech”, parece um pouco estranha. Então, ao acompanhar o enredo de “Pantera Negra”, fica um tanto distante a associação do personagem aos Vingadores e outros heróis. O espectador simplesmente esquece do resto do universo Marvel. […] MENEZES, Thales de. ‘Pantera Negra’ agradará quem vê pouca densidade nos filmes da Marvel. Folha de S.Paulo, 12 fev. 2018. Ilustrada. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br/ilustrada/2018/02/ pantera-negra-agradara-quem-ve-pouca-densidade-nos-filmes-damarvel.shtml>. Acesso em: 26 out. 2018.

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QUESTÃO 5 Conteúdo: Agente da passiva Habilidade BNCC: (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).

4. Para desenvolver sua resenha a respeito de Pantera Negra, o crítico lança mão de uma estratégia que combina a) detalhes e curiosidades sobre o filme com opiniões subjetivas. b) sugestões de aprimoramento do filme com comentários técnicos. c) opiniões objetivas com informações reveladoras do enredo do filme. d) comparações a outros filmes da franquia com avaliações desfavoráveis. e) informações sobre os bastidores do filme com comentários sobre o elenco.

Dificuldade: Difícil O termo “grande público”, na oração destacada, tem a função de agente da passiva, uma vez que tal oração está organizada a partir da voz passiva analítica, cujo sujeito paciente é “Pantera Negra”, que, no caso, está oculto. Na voz ativa, essa oração ficaria na seguinte ordem: “O grande público não reconhecia o Pantera Negra”.

5. O segundo parágrafo do trecho apresenta a oração “não era reconhecido pelo grande público”. Neste caso, “grande público” tem a função sintática de a) sujeito agente. b) objeto direto. c) objeto indireto. d) agente da passiva. e) sujeito paciente. 6.

QUESTÃO 4 Conteúdo: Gêneros textuais: resenha crítica (EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção cultural e consultando-os no momento de fazer esco-lhas, quando for o caso. Dificuldade: Difícil Na crítica de Thales de Menezes, há a combinação de algumas informações sobre o filme com comentários mais subjetivos a seu respeito, que expressam suas próprias opiniões. Ele afirma, por exemplo, que certas características do filme podem parecer estranhas mesmo para os fãs dos quadrinhos. Também se põe no lugar do espectador quando diz que ele “esquece do resto do universo Marvel”.

O recepcionista do hotel sabe responder na ponta da língua: “Ontem foram três e hoje, mais cinco”, disse na última terça-feira (9) Robson Machado, sobre os apagões no fornecimento de energia elétrica em Boa Vista (RR). Não seriam os únicos na semana. Desde a última segunda-feira (8), a capital roraimense registrou ao menos dez interrupções de energia, algumas de curta duração e outras de ao menos meia hora. […] TOLEDO, Marcelo. Dependente da Venezuela, Roraima vive apagões constantes de energia. Folha de S.Paulo, 18 out. 2018. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br/mercado/2018/10/dependente-da-venezuela-roraima-vive-apagoes-constantes-de-energia.shtml>. Acesso em: 18 out. 2018.

Para que as notícias sejam bem fundamentadas, é preciso responder certas perguntas implícitas. Nos primeiros parágrafos da notícia, há uma preocupação, por parte do jornalista, em responder a algumas delas. No entanto, uma não é respondida e deverá ser desenvolvida ao longo do texto. Trata-se da questão a) “por que aconteceu?”. b) “onde aconteceu?”. c) “o que aconteceu?”. d) “como aconteceu?”. e) “quando aconteceu?”. 7.

QUESTÃO 6 Conteúdo: Gêneros textuais: notícia Habilidade BNCC: (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente. Dificuldade: Média O jornalista diz onde o fato aconteceu (Boa Vista, Roraima), quando aconteceu (a partir da segunda-feira, dia 8 de outubro de 2018), o que aconteceu (apagões no fornecimento de energia elétrica) e como o fato aconteceu (ao menos dez interrupções de energia, algumas de curta duração e outras de ao menos meia hora). No entanto, ele não responde à pergunta “por que aconteceu?”, que fica para ser respondida no restante do texto.

[…] Em outro restaurante, o cardápio ficou de lembrança. Muitas prateleiras de Nova York armazenam poeira, e muitas vitrines anunciam: aluga-se. […] PESQUISA mostra que 20% dos espaços comerciais na Ilha de Manhattan estão vazios. Portal G1, 11 out. 2018. Jornal Nacional. Disponível em: <g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2018/10/11/pesquisa-mostra-que-20-dos-espacos-comerciais-nailha-de-manhattan-estao-vazios.ghtml>. Acesso em: 26 out. 2018.

O texto faz referência à frase “aluga-se”, muito utilizada em estabelecimentos, edifícios e nas ruas das cidades. QUESTÃO 7 Esse tipo de oração se organiza a partir da a) voz passiva analítica com sujeito agente. b) voz passiva sintética com sujeito paciente. c) voz ativa com sujeito indeterminado. d) voz ativa com sujeito simples. e) voz ativa com sujeito composto. 4

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Conteúdo: Voz passiva sintética Habilidade BNCC: (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva). Dificuldade: Difícil A oração “aluga-se” está sempre organizada na voz passiva sintética. Quando afixada em um estabelecimento qualquer, o pronome “se” estabelece uma relação apassivadora, que pode ser lida como “aluga-se este estabelecimento”. Para conferir se ela é, de fato, uma oração na voz passiva sintética, basta passá-la para o plural: “alugam-se estes estabelecimentos”. Se ela estivesse na voz ativa com pronome indeterminado, não haveria concordância no plural. Por exemplo: “precisa-se de secretárias”.

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8. […] O segredo ia acontecer de noite e meu coração quase saía do peito de ansiedade. Custou a Fábrica apitar e o povo passar. Os dias demoravam a carregar a noite. Até a hora da comida não chegava. […] VASCONCELOS, José Mauro de. Meu pé de laranja lima. 96. ed. São Paulo: Melhoramentos, 2004. p. 74.

Nas orações “meu coração quase saía do peito de ansiedade” e “os dias demoravam a carregar a noite” há, res8 pectivamente, um exemplo de QUESTÃO Conteúdo: Figuras de linguagem a) ironia e hipérbole. b) eufemismo e ironia. c) metáfora e eufemismo. d) hipérbole e personificação. e) personificação e metáfora.

ESTEVÃO RIBEIRO

Habilidade BNCC: (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo. Dificuldade: Média Ao dizer que seu “coração quase saía do peito”, o narrador exagera sua situação e faz uso da hipérbole. Já ao comentar que “os dias demoravam a carregar a noite”, ele transfere a ação humana de “carregar alguma coisa” para um ser inanimado, criando uma personificação do dia.

Os Passarinhos - Estevão Ribeiro

Na tirinha, uma compreensão literal da fala fez que o passarinho branco se encorajasse a pedir um favor, posteriormente realizado por Afonso. Quando Afonso disse que o passarinho branco estava “leve como uma pluma”, a intenção foi QUESTÃO 10 a) metafórica. b) hiperbólica. c) irônica. d) honesta. e) eufemística.

Conteúdo: Gêneros textuais: romance Habilidade BNCC: (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. Dificuldade: Média Havia diversas maneiras de prender a atenção do leitor para os romances folhetinescos. No entanto, as que estão visíveis no trecho citado são a retomada dos eventos mostrados nos capítulos anteriores e a intimidade estabelecida entre o narrador e o leitor. Ambas as estratégias são maneiras de seduzir seu público e mantê-lo fiel à narrativa.

10. Dadas as explicações do capítulo precedente, voltemos ao nosso memorando, de quem por um pouco nos esquecemos. Apressemo-nos a dar ao leitor uma boa notícia: o menino desempacara do F, e já se achava no P, onde por uma infelicidade empacou de novo. […] ALMEIDA, Manuel Antônio de. Memórias de um sargento de milícias. 31. ed. São Paulo: Ática, 2001. p. 41.

O romance Memórias de um sargento de milícias, assim como muitos romances do século XIX, foi publicado em folhetim, ou seja, ele foi divulgado aos poucos, capítulo por capítulo, nos jornais. Para manter suas histórias interessantes para o público, os autores precisavam fixá-la na memória dos leitores e conquistar sua simpatia, utilizando estratégias como as do trecho acima, início do capítulo XI. Neste capítulo, tais estratégias são visíveis a) no uso da linguagem informal e na narração em 3a pessoa. b) no uso da linguagem jornalística e no distanciamento do leitor. c) nos comentários de notícias da época e na narração em 1a pessoa. d) na alusão aos capítulos anteriores e no contato direto com o leitor. e) na narrativa histórica e na falta de conexão com eventos anteriores.

QUESTÃO 9 Conteúdo: Figuras de linguagem Habilidade BNCC: (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras. Dificuldade: Fácil Ao dizer que o passarinho branco estava muito magro, Afonso queria dizer, na verdade, o oposto disso, ou seja, que o passarinho branco estava acima do peso.

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12. A resposta da questão está na página 2. How police use social media

INGLÊS

[…]

11.

The investigator […] chose a photo of a woman who was “cute and well put-together.” […] He had no problem getting friend requests, or getting his own accepted by his targets. He became so close to them […]. He was invited to parties. His agency sent out plainclothes detectives to sit in a car nearby, to watch for people suspected in violent crimes. […] SCHUPPE, Jon. Undercover cops break Facebook rules to track protesters, ensnare criminals. NBC News, 5 out. 2018. Disponível em: <www.nbcnews.com/news/us-news/undercover-cops-breakfacebook-rules-track-protesters-ensnare-criminals-n916796>. Acesso em: 22 nov. 2018.

Nesta reportagem da NBC News, o jornalista conta como um investigador de Nova York fez para a) prender um suspeito foragido da justiça. b) criar um perfil falso em uma rede social. c) encontrar uma moça que estava desaparecida. d) infiltrar-se em uma festa dada por criminosos. e) desvendar um crime muito violento.

13. A resposta da questão está na página 2. The Hunchback of Notre Dame […] is an 1831 French novel written by Victor Hugo. It is set in 1482 in Paris, in and around the cathedral of Notre Dame de Paris. The book tells the story of a poor barefoot Gypsy girl (La Esmeralda) and a misshapen bell-ringer (Quasimodo) who was raised by the Archdeacon (Claude Frollo). The book was written as a statement to preserve the Notre Dame cathedral and not to ‘modernize’ it, as Hugo was thoroughly against this. […] Victor Hugo - The Hunchback of Notre Dame. Amazon. Disponível em: <www.amazon.com/Victor-Hugo-Hunchback-Notre-Dame/ dp/153998592X>. Acesso em: 22 nov. 2018.

Na tira de Arctic Circle, a personagem Oscar faz uma pergunta ao mecânico, solicitando a ele que

Book review, ou resenha de um livro, consiste de uma breve descrição do conteúdo, do gênero e do estilo literário de uma determinada obra. Segundo essa resenha do livro The Hunchback of Notre Dame, Victor Hugo opõe-se à

a) descubra o barulho do carro.

a) posição da igreja em relação aos ciganos.

b) instale um rádio no carro.

b) discriminação contra pessoas deficientes.

c) estacione o carro na oficina.

c) inﬂuência da religião sobre relacionamentos.

d) conserte o problema do carro.

d) divisão de classes na França no século XIX.

e) deixe o volume do rádio do carro mais alto.

e) renovação da catedral de Notre Dame.

Arctic Circle – Alex Hallatt

QUESTÃO 11 Conteúdos: Comparativo; Modal can Habilidade BNCC: (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades.

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Dificuldade: Fácil No terceiro quadro da tira, Oscar pergunta ao mecânico se ele consegue deixar o volume do rádio mais alto.

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QUESTÃO 14 Conteúdos: Interpretação de texto; Imperativo Habilidade BNCC: (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. Dificuldade: Média 14. A associação feita pela campanha é a de que a praticidade (convenience) de se ter água em uma garrafa plástica (imagem) tem

um custo (price). A inferir pelo apelo para que não se comprem garrafas plásticas (“say no to buying plastic bottles”), esse custo está relacionado à perda ambiental causada pela produção do plástico, e não ao valor monetário da água engarrafada.

Nesse estudo publicado na página da CNN News, cães foram treinados para identificar a presença de malária cheirando QUESTÃO 15 a) bermudas. b) camisetas. c) sapatos. d) meias. e) roupas íntimas.

Conteúdo: Interpretação de texto Habilidade BNCC: (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. Dificuldade: Média Logo no segundo parágrafo, o estudo em questão aponta que cães foram treinados para identicar a presença de malária cheirando meias (“identify […] by sniffing their socks”).

HISTÓRIA 16.

TAFE NSW

O Decreto de Berlim Campo Imperial de Berlim, 21 de novembro de 1806 Napoleão, Imperador dos Franceses, Rei da Itália etc. (...) Considerando, 1o Que a Inglaterra não admite o direito da gente universalmente observado por todos os povos civilizados; Riverina Institute. TAFE.

Nesse texto publicitário são utilizados recursos verbais e não verbais para transmitir a mensagem. Ao associar os termos convenience e price à imagem do texto, constata-se que o tema da propaganda é a importância de se a) consumir bastante água.

2o Que esta considera inimigo todo indivíduo que pertence a um Estado inimigo [...]; 3o Que ela estende às embarcações e mercadorias do comércio e às propriedades dos particulares o direito de conquista que só se pode aplicar àquilo que pertence ao Estado inimigo; […]

b) reduzir o consumo de plástico.

Por conseguinte, temos decretado e decretamos o que segue:

c) evitar o desperdício de água. d) reciclar garrafas plásticas.

Artigo 1o As Ilhas Britânicas são declaradas em estado de bloqueio.

e) pesquisar o preço da água. 15.

[…]

Dogs can sniff out malaria parasites on your clothes

BLOQUEIO Continental: 1806-1807. Universidade Federal de Minas Gerais. Disponível em: <www.fafich.ufmg.br/~luarnaut/ bloq_cont.pdf>. Acesso em: 14 nov. 2018.

Dogs could someday be a powerful tool in diagnosing malaria, a new study shows. The animals were trained to identify whether someone was infected with malaria simply by sniffing their socks, according to the research […]. Dogs have been trained to use smell to diagnose some forms of cancer and diabetes, and now, UK scientists have helped train two dogs to detect malaria parasites, aided by the British organization Medical Detection Dogs. […] ADEBAYO, Bukola. Dogs can sniff out malaria parasites on your clothes. CNN News, 29 out. 2018. Disponível em: <https://edition. cnn.com/2018/10/29/health/malaria-sniffing-dogs-study-africa/ index.html>. Acesso em: 22 nov. 2018. QUESTÃO 16 Conteúdo: Período Napoleônico Habilidade BNCC: (EF08HI04)

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O texto acima expressa uma importante decisão estratégica tomada por Napoleão Bonaparte, em 1806. Trata-se da declaração do(a) a) Código Civil da França, que estabeleceu a igualdade dos cidadãos perante a lei. b) Revolução Francesa, que pretendeu derrubar o Antigo Regime. c) início das Guerras Napoleônicas, com o objetivo de expandir os domínios franceses. d) 18 Brumário, que deu plenos poderes a Napoleão por meio de um golpe de estado. e) Bloqueio Continental, que teve o objetivo de enfraquecer economicamente a Inglaterra.

Dificuldade: Fácil O Bloqueio Continental de 1806 foi uma tentativa de Napoleão de enfraquecer a Inglaterra por meio 7 da proibição dos países europeus de comercializar com os ingleses. O objetivo era forçar a rendição inglesa, uma vez que os franceses não conseguiram derrotar a Inglaterra militarmente.

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17. […] o mercado não age de maneira descontrolada e volúvel, mas trata-se de um ser organizado. O mercado segue suas próprias regras e é guiado por uma “mão invisível” que busca encontrar, para cada comprador, um vendedor e, portanto, não deixa faltar e nem sobrar nada. O que resulta na maximização do benefício para a sociedade […]. QUESTÃO 17 Conteúdos: Iluminismo; Liberalismo Habilidade BNCC: (EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.

SOBRE a obra. In: SMITH, Adam. Formação de preços e a mão invisível. E-book. São Paulo: Edições LeBooks, 2017. (Coleção Economia Política).

De acordo com o texto, o filósofo iluminista Adam Smith defende que a relação entre a economia e o Estado é norteada por uma “mão invisível”, que corresponde à/ao a) luta de classes, que levaria à construção de uma sociedade sem classes e socialista. b) absolutismo, que interferiria diretamente na economia, visando o acúmulo de riquezas. c) lei da oferta e da procura, que tornaria dispensável a interferência do Estado na economia. d) Igreja Católica, que determina os valores morais e éticos da sociedade e da economia. e) contrato social, que teria como objetivo manter os bens comuns e garantir a harmonia social.

COLEÇÃO PARTICULAR

18.

Dificuldade: Difícil Adam Smith foi um dos principais pensadores do liberalismo econômico durante o período do Iluminismo. Smith teorizou sobre a existência de uma “mão invisível”, que seria a lei da oferta e da procura, sendo que a oferta é a disponibilidade de produtos e a procura, o interesse por eles. Essa dinâmica, por si só, determinaria os preços dos produtos e nortearia as relações econômicas, sendo dispensável, dessa forma, a interferência do Estado na economia.

Gravura alemã, representando a execução de Luís XVI, em 1793.

O processo revolucionário francês, iniciado em 1789, teve várias fases. A gravura acima representa um marco para a radicalização desse movimento, o chamado Período do Terror, que foi liderado pelos(as) a) girondinos, que buscavam a instalação de uma Monarquia Constitucional.

QUESTÃO 18 Conteúdo: Revolução Francesa: Período do Terror Habilidade BNCC: (EF08HI04) Identificar e relacionar os procesjacobinos, que defendiam a instauração de uma República. sos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa forças napoleônicas, que defendiam os interesses da burguesia. e no mundo. Dificuldade: Média membros do clero, que buscavam reaver seus privilégios feudais. A imagem faz referência direta ao Período do Terror (1793-1794), quando os jacobinos passaram a liderar o processo revolucionário na França com o objetivo de construir uma República de caráter social no país, combinando a forte repressão à oposição com o atendimento de demandas populares. Foi uma característica importante desse período a execução pela guilhotina dos opositores ao regime jacobino e daqueles considerados traidores da nação; na imagem, a execução do rei Luís XVI, considerado traidor, marcou o início do governo jacobino.

b) realistas, que defendiam a restauração do regime absolutista. c) d) e) 8

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QUESTÃO 19 Conteúdo: Revolução Industrial Habilidade BNCC: (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de povos, produtos e culturas.

Dificuldade: Fácil A Revolução Industrial provocou ampla transformação nas relações de trabalho e de produção e uma mudança estrutural da dinâmica econômica e social mundial.

19. O mundo assistiu a uma transformação ampla e profunda na sociedade, em que a produção deixou de ser agrária e de manufatura para se transformar numa economia industrial fundamentada em métodos, princípios e práticas capitalistas, caracterizado pelo vertiginoso crescimento populacional e constante migração do homem do campo para a cidade. LIMA, Elaine Carvalho de; OLIVEIRA NETO, Calisto Rocha de. Revolução Industrial: considerações sobre o pioneirismo industrial inglês. Revista Espaço Acadêmico, n. 194, p. 104. jul. 2017. Disponível em: <http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ EspacoAcademico/article/view/32912/19746>. Acesso em: 14 nov. 2018.

O texto descreve as principais consequências de um dos processos revolucionários ocorridos na Europa, século XVIII, a a) Revolução Puritana.

GEOGRAFIA QUESTÃO 21 Conteúdo: Minorias nacionais – os curdos 21. Habilidade BNCC: (EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na [...] contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pósQuem são os curdos? -guerra.

Os curdos são um povo sem Estado que vive em Iraque, Irã, Turquia e Síria. De origem indo-europeia, eles descendem dos medos* da Pérsia antiga, que fundaram um império no século VII a.C. Em sua maioria muçulmanos sunitas, com minorias não muçulmanas e muitas vezes formações políticas e laicas, os curdos estão estabelecidos em uma área de cerca de meio milhão de quilômetros quadrados. O número total de curdos varia dependendo da fonte,

b) Revolução Francesa.

de 25 a 35 milhões de pessoas. A maioria vive na Turquia

c) Revolução Gloriosa

(12 a 15 milhões, 20% da população do país), à frente

d) Revolução Industrial.

de Irã (cerca de 6 milhões, menos de 10%), Iraque (4,69

e) Revolução Russa.

milhões, entre 15% e 20%) e Síria (mais de dois milhões,

20. A Conjuração dos Alfaiates foi um movimento organizado na Bahia em 1798, por gente marcada pela cor e pela condição social: mulatos e negros livres ou libertos, ligados às profissões urbanas como artesãos ou soldados, e alguns escravos. Entre eles destacavam-se vários alfaiates, derivando daí o nome da conspiração. Mesmo entre os brancos, predominava a origem popular, com a importante exceção do médico Cipriano Barata, que iria participar de vários movimentos revolucionários do Nordeste, por mais de quarenta anos. FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 1996. p. 74.

O texto descreve aspectos da Conjuração Baiana ou Conjuração dos Alfaiates, que foi um dos movimentos de revolta mais importantes ocorridos no Brasil na passagem do século XVIII para o XIX. Tal movimento tinha caráter popular e visava a) à manutenção da monarquia e dos vínculos com Portugal. b) ao fim da monarquia e a instauração de uma República Socialista na Bahia. c) à manutenção da escravidão e à instauração de uma monarquia na Bahia. d) à instauração de uma República na Bahia e a abolição da escravidão. e) ao fim da derrama e o perdão das dívidas com o governo português. QUESTÃO 20 Conteúdo: Rebeliões na América Portuguesa Habilidade BNCC: (EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa, articulando as temáticas locais e suas interfaces com processos

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15%). Situados em zonas do interior, o povo curdo conseguiu preservar seus diferentes dialetos, suas tradições e um modo de organização baseado em clãs. Existem também importantes comunidades curdas no Azerbaijão, Armênia e Líbano, bem como na Europa, principalmente Dificuldade: Difícil

na Alemanha.Por não contarem com o reconhecimento de um território nacional

autônomo, o Curdistão, o povo curdo se vê obrigado a viver disper-

*grupo originário de alguns povos do Oriente Médio. so por diferentes Estados nacionais.

ENTENDA quem são os curdos, povo sem Estado que quer independência. O Globo, 25 set. 2017. Disponível em: <https://oglobo.globo.com/mundo/ entenda-quem-sao-os-curdos-povo-sem-estadoque-quer-independencia-21867045>. Acesso em: 22 nov. 2018.

O texto apresenta brevemente o povo curdo, bem como sua distribuição territorial pelo globo terrestre, remetendo, assim, a) às condições de uma minoria que se identifica como nação, mas não possui um território reconhecido. b) à intensificação da dispersão geográfica de pessoas do Curdistão, por causa de conflitos armados. c) ao processo de globalização, que promoveu uma grande aproximação entre os povos. d) à existência de fronteiras, que permitem identificar o número total de curdos em cada país. e) à força dos confl itos internacionais, que obrigam populações de um país a buscar refúgio em outros.

ocorridos na Europa e nas Américas. Dificuldade: Média Os conjurados baianos defendiam a instauração de uma República e a abolição da escravidão, valores baseados no exemplo da Independência do Haiti em 1791.

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QUESTÃO 22 Conteúdo: Dinâmicas internas da Terra Dificuldade: Fácil

22.

Os terremotos são formados pela movimentação das placas tectônicas e, ao ocorrerem em regiões oceânicas, podem deslocar massas de água e gerar ondas gigantes que atingem o continente, os chamados tsunami.

[…] Na sexta-feira do dia 28 de setembro, pequenos tre-

De acordo com as informações apresentadas, a Ilha do Cardoso dividiu-se em duas partes por causa de 23 um processo de QUESTÃO Conteúdo: Dinâmica externa da Terra

Habilidade BNCC: (EF08GE23) Identificar paisagens da Latina e associá-las, por meio da cartografia, aos diferentes povos da região, com base em aspectos deslizamento de terra. da geomorfologia, da biogeografia e da climatologia. Fácil impacto humano. Dificuldade: O próprio texto aponta que o movimento das marés levou a Ilha do Cardoso a se dividir, o que ocorreu erosão marinha. após um longo processo de erosão marinha. A força constante do mar foi responsável pela abertura do canal que transformou a paisagem. erosão pluvial.

mores aconteceram ao longo da manhã na Indonésia. No

a) abalo sísmico. América

início da tarde, contudo, a fenda Palu-Koru se movimentou

subitamente, a uma pequena distância da praia e a ape-

nas 10 km abaixo da superfície, gerando um terremoto de magnitude 7,5 na escala Richter. […] Segundo ele [o professor Philip Liu Li-Fan, da Universidade Nacional de Cingapura], é possível que o terremoto tenha iniciado um deslizamento debaixo d’água, o que por

d) e)

24. A resposta da questão está na página 2. Amazonas × Acre

sua vez deslocou uma grande massa de água. […] […]

PERU

BBC, 3 out. 2018. Disponível em: <https://www.bbc.com/ portuguese/internacional-45726630>. Acesso em: 22 nov. 2018.

O trecho acima trata de uma ocorrência na cidade de Palu, na Indonésia, em setembro de 2018. De acordo com a descrição, o fenômeno, que fez mais de 1,3 mil vítimas na cidade indonésia, foi

12 000 km2

AMAZONAS

ACRE

a) um dobramento moderno. b) uma fratura rochosa.

10° S

c) um tsunami. d) uma erupção vulcânica.

23.

125 70° O

ALLMAPS

e) um intemperismo marinho.

BOLÍVIA 0

[…] […]

Na década de 40, o IBGE descobriu que parte de alguns

O movimento das marés abriu um canal de 170 me-

municípios acreanos como Tarauacá, Feijó e Sena Madureira

tros e dividiu em duas partes a Ilha do Cardoso, em

estavam na verdade em território amazonense. O institu-

Cananeia, no extremo sul do litoral de São Paulo, divisa

to adotou provisoriamente uma linha quebrada que só foi

com o Paraná. O rompimento da barreira que ainda ligava

acatada oficialmente pelo STF em 1999, aumentando o

as porções norte e sul da ilha foi acelerado pelas ressacas

território do Acre. Em 2003, o Amazonas exigiu a revisão

que atingiram a costa paulista nos últimos dias. Nesta

da divisa, estendendo o litígio até 2008, quando o Supremo

quarta-feira, 29, a profundidade do canal já era de três

decidiu por unanimidade em favor do Acre.

metros e permitia a passagem de barcos. […] […] TOMAZELA, José Maria. Erosão pela maré abre canal e divide Ilha do Cardoso em Cananeia. Estadão, 29 ago. 2018. Disponível em: <https://brasil.estadao.com.br/noticias/ geral,erosao-pela-mare-abre-canal-edivide-ilha-do-cardoso-em-cananeia,70002478776>. Acesso em: 22 nov. 2018.

[…] MARIANI, Daniel; DEMASI, Beatriz; ALMEIDA, Rodolfo. Três disputas de território entre os Estados brasileiros. Nexo, 9 abr. 2016. Disponível em: <www.nexojornal.com.br/grafico/ 2016/04/09/Tr%C3%AAs-disputas-de-territ% C3%B3rio-entre-os-Estados-brasileiros>. Acesso em: 22 nov. 2018.

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A situação representada no mapa acima e descrita no trecho que o acompanha mostra que a) é ilegal o estado do Amazonas ter perdido 12 mil km2 do seu território para o Acre, pois limites estaduais devem respeitar fronteiras originárias. b) a definição da fronteira entre o Acre e o Amazonas é uma exceção, pois os limites entre estados e países não se alteram ao longo do tempo. c) a definição da fronteira entre o Acre e o Amazonas data de 2008, pois os limites oficiais são definidos por meio de acordos e podem ser alterados. d) o estado do Amazonas não deveria ter exigido revisão de divisas em 2003, pois uma fronteira não deve ser questionada depois de sua demarcação. e) o Acre ganhou a disputa territorial com o Amazonas, pois o IBGE já havia adotado uma linha imaginária para 25 demarcação de fronteira em 1999. QUESTÃO Conteúdo: Mobilidade da população mundial – refugiados

Habilidade BNCC: (EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da população humana pelos continentes. 25. Dificuldade: Média De acordo com a ONU, refugiados são pessoas “deslocadas à força para proteger a vida e a integridade física” (https://nacoesunidas.org/acao/refugiados/), ou seja, trata-se de um processo de migração involuntária que acomete populações em situações extremas. O mapa identifica os países que mais originaram refugiados ORIGEM DE REFUGIADOS E SOLICITANTES DE REFÚGIO (2017) em 2017, Síria e Afeganistão, ambos em função da existência de conflitos armados, e contextualiza a posição do Brasil nesse cenário, suscitando a reflexão.

Círculo Polar Ártico

Trópico de Capricórnio

OCEANO PACÍFICO

SÍRIA 6,45 milhões

OCEANO ATLÂNTICO

OCEANO PACÍFICO

AFEGANISTÃO 2,95 milhões

Equador

ALLMAPS

6 milhões 4 milhões 2 milhões

OCEANO ÍNDICO Meridiano de Greenwich

Trópico de Câncer

BRASIL 7,6 mil

2 330

Fonte: ALMEIDA, Rodolfo; ZANLORENSSI, Gabriel. De onde saem (e para onde vão) os refugiados segundo a ONU. Nexo, 26 jun. 2018. Disponível em: <www.nexojornal.com.br/grafico/2018/06/25/De-onde-saem-epara-onde-v%C3%A3o-os-refugiados-segundo-a-ONU>. Acesso em: 31 out. 2018.

O mapa acima mostra a quantidade de refugiados ou de solicitantes de refúgio de cada país, em 2017, de acordo com dados da Organização das Nações Unidas (ONU). Por causa de intensos conflitos armados em seus territórios, a Síria e o Afeganistão a) são origem de uma grande migração involuntária, principalmente da população abastada. b) originaram, junto com o Brasil, o maior número de migrantes involuntários do mundo. c) registraram grande saída de refugiados, embora o fenômeno seja bem distribuído no globo. d) deram origem ao maior número de refugiados no ano de 2017, seguidos pelo Brasil. e) constituem a origem da maior parte da migração involuntária do mundo no ano de 2017. 11

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Rascunho

QUESTÃO 26 Conteúdo: Potências Habilidade BNCC: (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na representação de números em notação científica. Dificuldade: Média Substituindo-se os valores de a e b na relação (I = 5a3 − 2b2), tem-se: I = 5a3 − 2b2 = 5 ⋅ 0,33 − 2 ⋅ 0,252 = 0,135 − 0,125 = = 0,01 u.a.

MATEMÁTICA 26. A fachada de um prédio será revestida com placas de vidro para aparentar ter sido construída inteiramente com esse material. Por causa da grande quantidade de calor que será refletida pela fachada do prédio, os vidros terão de ser tratados para absorver parte do calor. O índice de absorção de calor por parte dos vidros (I, em unidades de absorção – u.a.) é dado pela expressão: I = 5a3 − 2b2 em que a e b são parâmetros que dependem das características do vidro. O responsável pela construção do edifício foi informado pelo fabricante do vidro que os parâmetros a e b são respectivamente, 0,30 e 0,25. Dessa maneira, o índice de absorção de calor dos vidros da fachada do prédio será a) 3,5 u.a. b) 2,7 u.a. c) 0,22 u.a. d) 0,01 u.a.

QUESTÃO 27 Conteúdo: Potências Habilidade BNCC: (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. Dificuldade: Fácil Na primeira etapa, há apenas 1 quadradinho; na segunda, 3; na terceira, 9, e na quarta, 27. Essas quantidades podem ser representadas como: 30; 31; 32; 33. Nota-se que a quantidade de quadradinhos em cada etapa é uma potência de base 3 com expoente natural e, na n-ésima etapa o número de quadradinhos é 3n – 1. Assim, na décima etapa, cada tapete terá 39 quadradinhos.

e) 0,002 u.a. 27. O gerente de projetos de uma indústria têxtil quer produzir tapetes segundo um determinado padrão de mosaico, que deve ser sequencial. As primeiras quatro etapas da construção desse mosaico estão representadas a seguir:

1a etapa

2a etapa

3a etapa

4a etapa

Após avaliar a possibilidade de uso desse padrão, verificou-se que, para completar os tapetes, seria necessário seguir até a 10a etapa do padrão descrito. Dessa maneira, o total de quadradinhos que cada tapete terá é igual a a) 33 b) 35 c) 39 d) 310 e) 311 12

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28. Em uma determinada cidade existem 1,3 milhão de trabalhadores, cuja renda média é de 2,5 mil reais. A prefeitura, querendo saber o valor total da renda desses trabalhadores para calcular o quanto de impostos poderia arrecadar, fez os cálculos utilizando a renda média. Portanto, o valor encontrado foi de a) 3,8 ⋅ 106 reais b) 3,8 ⋅ 108 reais c) 3,25 ⋅ 106 reais d) 3,25 ⋅ 109 reais e) 1,2 ⋅ 103 reais 29. Uma pesquisa sobre o consumo diário de água de um bairro indicou que seus habitantes consumiam 40 000 m3 de água por dia. Para que o bairro não ficasse desabastecido, além das 3 caixas-d’água em funcionamento, cada uma com volume de 12 601 m3, será construída outra caixa-d’água. Para garantir o abastecimento, a adição dos volumes das 3 caixas-d’água em funcionamento com aquela que será construída deve ser igual ao volume de água consumido diariamente. Dessa maneira, se a nova caixa-d’água tiver um formato cúbico, sua aresta, em metros, deverá medir

Rascunho QUESTÃO 28 Conteúdo: Notação científica Habilidade BNCC: (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. Dificuldade: Média O total de habitantes é de 1,3 ⋅ 1 000 000 = 1,3 ⋅ 106. A renda média de cada uma das pessoas é de 2,5 ⋅ 1 000 = 2,5 ⋅ 103 reais Portanto, a renda total será: 1,3 ⋅ 106 ⋅ 2,5 ⋅ 103 = 3,25 ⋅ 109 reais

QUESTÃO 29 Conteúdo: Raiz cúbica Habilidade BNCC: (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. Dificuldade: Difícil Considerando que a aresta da caixa que será construída medirá x, então seu volume em m3 será x3, e assim segue que: 3 ⋅ 12 601 + x3 = 40 000 ⇒ x3 = 2 197 ⇒ x = 13

a) 11 b) 13 c) 23 d) 30 e) 34 30. Com o objetivo de estimar o consumo de combustível de seus carros na estrada, uma fabricante de automóveis contratou uma equipe de engenheiros para realizar alguns testes. Após os testes, a equipe de engenheiros constatou que o consumo C, em km/L, do carro em questão poderia ser relacionado com a velocidade v, em km/h, do carro, sendo v de 100 km/h a 121 km/h, e calculado pela expressão: v C = 0,23v − 8 ⋅ 5 Com base nessas informações, a diferença entre o consumo do carro quando ele está a 121 km/h e quando ele está a 100 km/h é igual a a) 3,23 km/L

QUESTÃO 30 Conteúdo: Raiz quadrada Habilidade BNCC: (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. Dificuldade: Difícil Inicialmente, deve-se determinar o consumo a uma velocidade de 100 km/h. Assim: C = 0,23 ⋅ 100 − 8 ⋅

100 = 23 − 16 = 7 km/L 5

Em seguida, deve-se calcular o consumo a uma velocidade de 121 km/h. Assim: C = 0,23 ⋅ 121− 8 ⋅

121 8 ⋅ 11 = 27,83 − = 10,23 km/L 5 5

Desse modo, segue que: 10,23 km/L − 7 km/L = 3,23 km/L Portanto, a diferença é de 3,23 km/L.

b) 7,00 km/L c) 17,23 km/L d) 10,23 km/L e) 39,00 km/L 13

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Rascunho QUESTÃO 31 Conteúdo: Polígonos Habilidade BNCC: (EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares. Dificuldade: Fácil Como todas as mesas devem ser conectadas a todas as outras, deve-se determinar a soma do número n de lados com o número d de diagonais do polígono formado. Com mais um funcionário, será formado um heptágono convexo, assim: 7(7 − 3) n= 7+ = 21 2 Dessa maneira, serão necessários mais 6 cabos de ligação, pois 21 − 15 = 6.

31. Na central de atendimento de uma empresa de telefonia, todas as mesas dos funcionários devem estar diretamente ligadas entre si por meio de cabos telefônicos. Para isso, as mesas são dispostas conforme o seguinte esquema: A

E C

Para que todas as mesas da configuração anterior fiquem conectadas, são necessários 15 cabos telefônicos. Para conseguir atender todos seus clientes de maneira eficiente, a empresa contratou mais um funcionário, que ocupou mais uma mesa, seguindo uma configuração semelhante à anterior. Com esse novo funcionário, a quantidade de cabos telefônicos deverá aumentar em a) 1 b) 6 c) 7 d) 9 e) 14 32. Um designer foi contratado para readaptar uma embalagem que originalmente tinha o formato de um hexágono regular. QUESTÃO 32 Conteúdo: Polígonos Habilidade BNCC: (EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares. Dificuldade: Difícil Como a embalagem original tinha formato de um hexágono regular, seus ângulos internos deveriam medir: (6 − 2) ⋅ 180° ai = = 120° 6 Como a nova figura será um octógono convexo, a soma dos ângulos internos será de (8 − 2) ⋅ 180° = 1 080°. Considerando x a medi B, D e E , segue que, assim: da de A, 4x + 4 ⋅ 120° = 1 080 ⇒ 4x = 600° ⇒ x = 150°

A embalagem, ao ser readaptada, ganhará mais 2 lados, ficando com o seguinte formato: H

A B

D F

H, e F deveriam permanecer G Pelas exigências do contratante, os ângulos C, com a mesma medida que tinha cada ângulo da embalagem original, e os novos B, D e E deveriam ser congruentes entre si. ângulos A,

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Para atender a exigência do fabricante, os ângulos da nova embalagem projetada pelo designer deverão medir

Rascunho

a) 110° b) 120° c) 130° d) 140° e) 150° 33. Bruna está projetando uma colcha de retalhos um pouco diferente. Ela sabe que as três formas mais comuns de se confeccionar a colcha de retalhos é utilizando pedaços triangulares, quadrangulares ou hexagonais, como sugere o esquema a seguir:

60° 60°

60°

60° 60°

60°

60° 60°

90°

120°

90°

120°

QUESTÃO 33 Conteúdo: Polígonos regulares Habilidade BNCC: (EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares. Dificuldade: Média Cada um dos ângulos internos de um heptágono regular mede: 120° 120° (7 − 2) ⋅ 180° ai = 128,6° 7 120° Sendo x a medida do ângulo necessária para que seja possível concluir a volta toda, tem-se: x + 128,6° + 128,6° = 360° ⇒ x = 102,8°

120°

Como Bruna já recortou vários pedaços de pano em formato que lembram heptágonos regulares, ela sabe que haverá uma região que não ficará totalmente preenchida. Desse modo ela pretende recortar outros pedaços de pano para preencher essa região. Para que seja possível fazer esse preenchimento, ela deverá recortar o pano com o formato de uma figura que tenha um de seus ângulos internos medindo, aproximadamente, a) 102,8° b) 115,3° c) 128,6° d) 136,5° e) 144,1°

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Rascunho QUESTÃO 34 Conteúdo: Simetria Habilidade BNCC: (EF08MA18) Reconhecer e construir figuras obtidas por composições de transformações geométricas (translação, reflexão e rotação), com o uso de instrumentos de desenho ou de softwares de geometria dinâmica. Dificuldade: Média Tomando-se um eixo de simetria vertical e ao lado direito da figura, a reflexão desejada será:

34. Lucas leu, em um livro de curiosidades, que se supõe que Leonardo da Vinci escreveu alguns de seus livros com letras refletidas em um espelho, dificultando que outras pessoas entendessem o que estava escrito. Para tentar repetir o feito do grande intelectual, ele resolveu começar a treinar o desenho de figuras simétricas por reflexão. A figura que Lucas estava tentando desenhar é apresentada a seguir:

Caso ele obtenha sucesso em seu desenho, construirá a figura a)

35. Em um jogo de tabuleiro, além de alguns dados, há também uma roleta que deve ser girada, no sentido horário, em situações específicas. Ela foi projetada com o formato de um pentágono regular e tem a distribuição de pontos conforme figura a seguir:

8 10

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Para que João ganhe o jogo, a roleta tem de parar no setor com indicação de 10 pontos. Assim, comparando-se a posição inicial, indicada pela seta, e a final, é necessário que a roleta pare em uma posição simétrica em relação à primeira por uma a) rotação de 108° no sentido horário. b) rotação de 216° no sentido horário. c) rotação de 180° no sentido horário. d) translação de 108° no sentido horário. e) translação de 216° no sentido horário.

Rascunho QUESTÃO 35 Conteúdo: Simetria Habilidade BNCC: (EF08MA18) Reconhecer e construir figuras obtidas por composições de transformações geométricas (translação, reflexão e rotação), com o uso de instrumentos de desenho ou de softwares de geometria dinâmica. Dificuldade: Média Como o enunciado está falando em simetria por giro, tem-se uma simetria de rotação. O ângulo central determinado por um pentágono regular é de 72°. Para que seja possível parar na posição de 10 pontos com um giro no sentido horário, precisa-se deslocar 3 casas para a direita, portanto, uma rotação de 216° no sentido horário.

CIÊNCIAS 36. A população mundial está ganhando peso rapidamente, principalmente crianças e adolescentes. Segundo estudo publicado [...] na revista científica The Lancet, a taxa global de obesidade em crianças disparou em 41 anos. Por outro lado, o índice de baixo peso caiu. O Brasil segue na mesma direção. Entidades de saúde alertam que, se não houver uma mudança de rumo, o país, assim como a população global, enfrentará um forte crescimento de doenças associadas à obesidade, como diabetes, pressão arterial elevada e doenças de fígado. […] A principal razão para a alta de peso na população mais jovem é o consumo de alimentos ricos em açúcar e gordura, principalmente os industrializados. […]

QUESTÃO 36 Conteúdo: Alimentos e a saúde Habilidade BNCC: (EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos. Dificuldade: Fácil A dieta equilibrada é composta proporcionalmente por todos os nutrientes disponíveis, tanto os macronutrientes – carboidratos (encontrado no nhoque), proteínas (ovo de codorna e a carne do molho à bolonhesa) e lipídeos (provenientes do molho e do ovo de codorna) – quanto os micronutrientes – as vitaminas e sais minerais, da salada e do suco de fruta. Suco em pó, gelatina de frutas, sorvete e refrigerante são exemplos de alimentos ultraprocessados, que não têm (ou têm pouco) valor nutricional. A maionese e o molho branco também são alimentos com altas taxas de lipídeos e, portanto, devem ser consumidos com moderação.

GUIMARÃES, Keila. Brasil terá 11,3 milhões de crianças obesas em 2025, estima organização. BBC, 11 out. 2017. Disponível em: <www.bbc.com/portuguese/geral-41588686>. Acesso em: 7 nov. 2018.

Conforme aponta o texto, a obesidade infantil está aumentando de forma rápida, fato que gera grande preocupação, pois pode ser fator de risco para o desenvolvimento de algumas doenças crônicas. Também são graves os casos de subnutrição, o que indica que o peso por si só não é um indicador de saúde. Pelo contrário, um dos pilares para se combater a obesidade e diversos outros problemas de saúde é, além da prática de exercícios físicos, ter uma alimentação equilibrada. Uma refeição equilibrada seria composta por a) salada de alface e tomate, ovos de codorna, nhoque à bolonhesa e suco de fruta. b) carne de churrasco, vinagrete, pão de alho e refrigerante. c) macarrão ao sugo, salada de maionese, gelatina de frutas e suco em pó. d) arroz, feijão, macarrão ao molho branco, suco de fruta e sorvete. e) salada de alface e tomate, hambúrguer, batata frita e refrigerante 17

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Rascunho

QUESTÃO 37 Conteúdo: Sangue e seus constituintes Habilidade BNCC: (EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos. Dificuldade: Difícil Os glóbulos vermelhos são os responsáveis pelo transporte dos gases no corpo. Anemia é a diminuição do número de glóbulos vermelhos. Já a presença de grande quantidade de leucócitos pode sugerir que o paciente esteja com alguma infecção, uma vez que essas células estão relacionadas com a defesa do organismo. A plaquetopenia corresponde à diminuição do número de plaquetas no sangue, situação que prejudica a coagulação podendo causar sintomas como manchas roxas ou avermelhadas na pele, sangramento nas gengivas ou pelo no nariz, por exemplo.

37. A seguir, segue o resultado do hemograma de três pacientes do sexo masculino e os valores de referência, de acordo com o Ministério da Saúde. Hemácias no/mm3

Glóbulos Brancos no/mm3

Plaquetas no/mm3

Paciente I

4 700 000

25 000

250 000

Paciente II

5 100 000

3 600

60 000

Paciente III

2 700 000

5 000

260 000

Referência

4 500 000 a 6 000 000

4 500 a 11 000

160 000 a 500 000

Os pacientes com anemia, infecção e problemas de coagulação são, respectivamente, a) paciente III, paciente II, paciente I. b) paciente II, paciente III, paciente I. c) paciente III, paciente I, paciente II. d) paciente I, paciente II, paciente III. e) paciente II, paciente I, paciente III. 38. Texto 1

O narguilé tem um cheiro que você até pode achar bom. Tem um sabor que até pode agradar. Mas lá dentro, é outra história. O uso do narguilé pode causar câncer, doenças respiratórias, doença de boca, tuberculose e hepatites virais. Além disso, em uma hora de narguilé, você inala o equivalente à fumaça de 100 a 200 cigarros. É prejudicial à saúde. E pode ser a porta de entrada para a dependência do cigarro.

MINISTÉRIO DA SAÚDE

29 DE AGOSTO, DIA NACIONAL DE COMBATE AO FUMO.

Fonte: BRASIL. Ministério da Saúde. Inca. Disponível em: <www.inca.gov.br/ sites/ufu.sti.inca.local/files//media/image//capa-filipeta-dia-dia-nacional-decombate-ao-fumo-015-narguile.jpg>. Acesso em: 5 dez. 2018.

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Rascunho

Texto 2 Daniel Deheinzelin – Tão logo a pessoa começa a fumar, tem início uma reação inflamatória provocada pela temperatura elevada da fumaça, que queima não só os pulmões, mas toda a via aérea. Prova disso é o reflexo de tosse que acompanha as baforadas dos principiantes. [...] Dizer que o cigarro faz mal para o pulmão, é apenas parte da verdade. O cigarro lesa as vias respiratórias inteirinhas. [...] já no dia em que o adolescente começa a fumar, e não tardiamente como muitos pensam, a integridade do aparelho respiratório fica comprometida. DRAUZIO. O cigarro e o aparelho respiratório. (Entrevista com Daniel Deheinzelin). 28 set. 2018. Disponível em: <https://drauziovarella.uol.com.br/ entrevistas-2/o-cigarro-e-o-aparelho-respiratorio>. Acesso em: 18 nov. 2018.

De acordo com a propaganda do Ministério da Saúde e com o trecho da entrevista, anterior, além de poder transmitir doenças infectocontagiosas, como hepatite, herpes e tuberculose, por causa do compartilhamento da biqueira com outras pessoas, o uso do narguilé

QUESTÃO 38 Conteúdo: Doenças respiratórias Habilidade BNCC: (EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos. Dificuldade: Média As principais consequências do tabagismo, seja ele via cigarro ou narguilé, são a destruição dos alvéolos, o que caracteriza a enfisema pulmonar e a mudança da composição do revestimento dos brônquios, que acaba levando à bronquite. Além disso, as substâncias nocivas do produto e o calor da fumaça provocam outras doenças, como vários tipos de câncer, AVC, dependência química, problemas no coração, pele, ossos etc.

a) é menos prejudicial que o do cigarro, pois o narguilé não é portátil e, portanto, seu uso não se trata de tabagismo. b) é menos prejudicial que o do cigarro, pois, ao contrário deste, há adesão de adolescentes ao seu uso, o que retarda seus efeitos. c) assim como o do cigarro, traz complicações aos alvéolos pulmonares, podendo causar doenças obstrutivas como o enfisema pulmonar. d) ou “cachimbo de água”, restringe as doenças à boca do usuário, pois o vapor reduz a temperatura da fumaça. e) não causa dependência porque, ao contrário do cigarro, não há campanhas do Ministério da Saúde advertindo a população de seus riscos. 39. A pele é um órgão que realiza várias funções, como proteger as células da radiação ultravioleta, defender o organismo de microrganismos causadores de doenças, produzir vitamina D, entre outras. A pele possui algumas estruturas especializadas que auxiliam na realização de diversas funções do corpo. Essas estruturas são os chamados anexos da pele e incluem os pelos, as unhas e as glândulas. Entre as estruturas presentes na pele, as que contribuem para o equilíbrio da temperatura do corpo e as que produzem e secretam sebo, o que impede o ressecamento da pele e evita a entrada de microrganismos no corpo humano, são, respectivamente, a) glândulas sudoríferas e melanina.

QUESTÃO 39 Conteúdo: Anexos da pele Habilidade BNCC: (EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos. Dificuldade: Fácil A adaptação dos mamíferos ao meio terrestre só foi possivel, também, devido a três estruturas da pele extremamente importantes: os pelos, que auxiliam no isolamento térmico, as glândulas sudoríferas, que desempenham papel importante na regulação da temperatura corpórea, e as glândulas sebáceas, que lubrificam a pele e outras estruturas.

b) glândulas sebáceas e glândulas sudoríferas. c) glândulas ceruminosas e glândulas sebáceas. d) melanina e glândulas sebáceas. e) glândulas sudoríferas e glândulas sebáceas.

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Rascunho

40. População acha que não há mais epidemias no país, diz cientista

QUESTÃO 40 Conteúdo: Imunologia Habilidade BNCC: (EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção humana. Dificuldade: Média A febre amarela é uma doença infecciosa febril aguda, causada por um vírus transmitido por mosquitos vetores, e possui dois ciclos de transmissão: silvestre (quando há transmissão em área rural ou de floresta) e urbano. A doença não é passada de pessoa para pessoa e a vacina é a principal ferramenta de prevenção. Outras maneiras devem ser baseadas no combate à disseminação do mosquito, evitando o acúmulo de água parada em recipientes destampados, e no uso de repelente de insetos, mosquiteiros e roupas que cubram todo o corpo em áreas de risco.

CURITIBA, PR (FOLHAPRESS) - Assessor científico sênior da Fiocruz e uma das principais referências em vacinação no país, o pesquisador Akira Homma, em entrevista à Folha de S.Paulo, falou sobre a possibilidade de um novo surto de febre amarela no verão, e defendeu a vacinação como uma das principais medidas para combater a doença. “Nós somos vítimas do nosso próprio sucesso; a população se sente segura, acha que não tem epidemia”, afirmou o médico, que trabalha na unidade produtora de vacinas da Fiocruz, a Bio-Manguinhos, e foi presidente da fundação entre 1989 e 1990. [...] Qual a chance de o Brasil enfrentar um novo surto de febre amarela neste verão? — Existe potencial para isso. No ano passado, a febre amarela desceu para o Espírito Santo, Rio de Janeiro, São Paulo e imunizou-se muito nessas regiões. Mas o problema é que o vírus parece estar avançando para o Sul, numa velocidade de três quilômetros por dia [referência à taxa média de dispersão do vírus na região sudeste, durante o surto de 2017, segundo pesquisa recente da Fiocruz]. E essa região não foi objeto de campanha de vacinação. Há uma possibilidade de um grande contingente da população estar suscetível à febre amarela. Agora, com o verão, a temperatura vai se elevar, e vai chover. A possibilidade [de um novo surto] está colocada. [...] A vacina é a principal forma de prevenir a febre amarela? — A vacina é a única forma de proteger individualmente, mas nós também temos que controlar o mosquito Aedes aegypti na cidade. Isso é absolutamente importante, pois você diminui a chance de contaminação. POPULAÇÃO acha que não há mais epidemias no país, diz cientista. Bem Paraná, 16 nov. 2018. Disponível em: <www.bemparana.com.br/ noticia/populacao-acha-que-nao-ha-mais-epidemias-no-pais-diz-cientista>. Acesso em: 22 nov. 2018.

A febre amarela é uma doença transmitida pela picada de mosquitos transmissores e provocada por um vírus que desencadeia sintomas como febre alta, calafrios, cansaço, dores de cabeça e musculares, náusea e vômito. Em sua forma grave, pode ocorrer insuficiência renal e hepática, manifestações hemorrágicas e pele e olhos amarelados (icterícia). De acordo com o trecho da reportagem, as autoridades estão preocupadas com o surgimento de novos surtos da doença porque a) a população deixa água acumulada nas zonas urbanas, apesar de terem se vacinado em sua totalidade. b) a população de grandes capitais não se vacinou de acordo com o esperado, apesar de prevenir o surgimento do mosquito transmissor. c) a população previne o surgimento do mosquito transmissor, mas apenas os que não viajaram para áreas de risco se vacinaram. d) não há fiscalização nem divulgação das campanhas de vacinação e formas de prevenir o surgimento do mosquito transmissor. e) a população não aderiu em todos os estados efetivamente às campanhas de vacinação e de combate ao mosquito transmissor. 20

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Simulado

2019

PROVA 1

Ensino Fundamental Anos Finais

o –

ANO

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO 1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém questões numeradas de 1 a 46, dispostas da seguinte maneira: a. Português: 1 a 10. b. Inglês: 11 a 15. c. História: 16 a 22. d. Geografia: 23 a 29. e. Matemática: 30 a 39. f. Ciências: 40 a 46. 2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala. 3. Após a conferência, escreva seu nome nos espaços próprios do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica. Não use lápis ou qualquer outro tipo de caneta que não seja a esferográfica. 4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA. Ele não poderá ser substituído. 5. Para cada uma das questões, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma dessas opções responde corretamente à questão. 6. No CARTÃO-RESPOSTA, marque, para cada questão, a letra correspondente à opção escolhida para a resposta, preenchendo todo o espaço compreendido no círculo, com caneta esferográfica. Você deve, portanto, assinalar apenas uma opção em cada questão. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta. 7. O tempo total disponível para a prova é de quatro horas. 8. Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação. 9. Quando terminar as provas, entregue ao aplicador o CARTÃO-RESPOSTA.

Instituição de ensino: 1

Aluno:

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QUESTÃO 4 Conteúdo: Gêneros textuais: conto de enigma Habilidade BNCC: EF89LP33 – Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. Dificuldade: Média Os contos de enigma, ou de detetive, costumam ter a presença de um narrador bastante peculiar: o narrador-testemunha, que é um personagem coadjuvante. Apesar de ter a visão nítida e objetiva de um narrador em 1a pessoa, ele não consegue acessar os pensamentos do protagonista da história; no caso, Sherlock Holmes. Assim, os eventos, as provas e as evidências são narrados de maneira clara, mas o mistério central da história é mantido até o fim e pertence ao detetive protagonista. QUESTÃO 17 Conteúdo: Greve Geral de 1917 e o Anarquismo Habilidade BNCC: EF09HI01 – Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil. Dificuldade: Média No início do século XX, o Brasil passava por seu processo de industrialização, o qual incentivou a entrada de grande número de imigrantes europeus no país como mão de obra. Esses imigrantes também trouxeram da Europa seus ideais políticos, como o Anarquismo, que influenciou o operariado brasileiro diante das precárias condições dos trabalhadores nas fábricas, o que ocasionou, especialmente, a eclosão da Greve Geral de 1917.

QUESTÃO 18 Conteúdo: Sufrágio feminino Habilidade BNCC: EF09HI09 – Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação de movimentos sociais. Dificuldade: Difícil O movimento feminista brasileiro, liderado por Bertha Lutz, representada na imagem, lutou pelos direitos políticos das mulheres no início do século XX. Em 1932, durante o governo provisório de Vargas, as mulheres conseguiram o direito de votar e serem votadas por meio de um decreto. Esse direito entrou na Constituição de 1934, sendo definitivamente reconhecido durante o governo constitucional de Vargas. QUESTÃO 21 Conteúdo: Imperialismo Habilidade BNCC: EF09HI14 – Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente africano e asiático e as lógicas de resistência das populações locais diante das questões internacionais. Dificuldade: Difícil O imperialismo dos séculos XIX e XX se deu em decorrência da industrialização que se espalhou pela Europa. Dessa forma, as potências europeias promoveram a exploração dos continentes asiático e africano em busca de mão de obra barata, mercado consumidor para suas produções e recursos naturais para matéria-prima.

QUESTÃO 23 Conteúdo: Globalização e tecnologia Habilidade BNCC: EF09GE05 – Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização. Dificuldade: Difícil O acesso à internet tem se ampliado muito nos últimos anos, não estando mais restrito a equipamentos fixos, como os microcomputadores. Nesse sentido, os celulares têm colaborado para modificar a forma como se acessa a internet e, com isso, o próprio processo de globalização. QUESTÃO 28 Conteúdo: Precarização do trabalho e globalização Habilidade BNCC: EF09GE11 – Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização com as transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências no Brasil. Dificuldade: Média O texto retrata a condição atual de empregabilidade, principalmente em áreas de países subdesenvolvidos e em desenvolvimento, marcada pelo processo de precarização e pela ampliação do mercado informal. A informalidade já responde pela ocupação econômica de dois quintos da população.

QUESTÃO 22 Conteúdo: Conflitos nos Balcãs – Primeira Guerra Mundial Habilidade BNCC: EF09HI10 – Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa. Dificuldade: Média A Península Balcânica, região que agrega muitos povos com culturas distintas, era dominada pelo Império Austro-húngaro e pelo Império Turco-otomano. Essa situação provocou na região diversos conflitos de caráter nacionalista, resultando, em 1914, no assassinato de Francisco Ferdinando, herdeiro do Império Austro-húngaro; esse ato foi o estopim da Primeira Guerra Mundial. Nesse mesmo período, a Europa também passava por diversas tensões políticas por causa da concorrência econômica entre as potências europeias, as quais eram agravadas pelos conflitos balcânicos.

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PORTUGUÊS 1.

SOU A CAXUMBA

MINISTÉRIO DA SAÚDE

MAS PODE ME CHAMAR DE ARREPENDIMENTO.

QUESTÃO 1 Conteúdo: Orações coordenadas Habilidade BNCC: EF09LP04 – Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. Dificuldade: Média A oração “mas pode me chamar de arrependimento” expressa, em relação à oração anterior, uma ideia de oposição, de contradição, pois ela aproxima dois termos que, aparentemente, não têm nada em comum: a caxumba e o arrependimento.

Na oração “mas pode me chamar de arrependimento”, os idealizadores da propaganda aproximam termos aparentemente distantes: a caxumba e o sentimento de remorso. Dessa maneira, a oração destacada classifica-se como uma oração coordenada a) assindética. b) sindética alternativa. c) sindética adversativa. d) sindética aditiva. e) sindética conclusiva. 2. […]

QUESTÃO 2 Conteúdo: Marcas de oralidade Habilidade BNCC: EF09LP11 – Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais). Dificuldade: Média Ao unir o ponto de interrogação e as reticências, o narrador demonstra seu desconforto com o assunto questionado e, portanto, hesita em terminar seu próprio raciocínio, deixando sua pergunta sem final e sem resposta. A combinação das duas pontuações mostra a tentativa de fuga do narrador em relação ao assunto que tenta dominar seus pensamentos.

Vicente ouvia calado, via-se que sem intenção de seguir o conselho. Eu não me metia, eu também tinha os meus fregueses. Teria ele mudado tanto durante a minha ausência a ponto de um de seus dependentes...? Tudo era mistério na morte de Vicente. […] […] VEIGA, José J. De jogos e festas: novelas. São Paulo: Companhia das Letras, 2016. p. 7.

As marcas de oralidade, dentro de um texto, aparecem até mesmo no discurso indireto, quando o narrador está com a palavra. No trecho acima, há uma pergunta que, além do ponto de interrogação, vem acompanhada de reticências. Tal combinação exprime a) a certeza de que o narrador já conhece a resposta para sua própria pergunta. b) a forte vontade do narrador em responder à sua própria pergunta. c) o desejo do narrador em investigar os motivos da morte de Vicente. d) a hesitação do narrador em formular esse questionamento para si mesmo. e) a irritação do narrador ao pensar nas possíveis respostas à sua pergunta. 3

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3. […]

QUESTÃO 3 Conteúdo: Orações subordinadas substantivas Habilidade BNCC: EF09LP04 – Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. Dificuldade: Difícil As histórias do detetive Sherlock Holmes são narradas A oração subordinada substantiva objetiva direta do texto é “que a cantora será vista novamente em forma de holopor seu melhor amigo, o dr. Watson. Portanto, nelas não grama”, uma vez que ela funciona como objeto direto do verbo “afirmou”, que vem logo antes da oração. há a presença de um narrador em 3a pessoa, tampouco

No início do mês, o pai de Amy Winehouse, Mitch

2019, será criado pela mesma companhia que produziu

de um narrador-protagonista em 1a pessoa. Há, dessa forma, um narrador-personagem, que acompanha de perto as aventuras misteriosas, mas não participa do raciocínio investigativo, como mostra o trecho.

turnês com hologramas para o músico Roy Orbison

O uso desse tipo de narrador garante

Winehouse, afirmou que a cantora será vista novamente em forma de holograma. O show, que deve estrear em

(1936-1988) e para a cantora de ópera Maria Callas (1923-1977). Produtores esperam viajar o mundo com o espetáculo durante três anos. Amy morreu em 2011, aos 27 anos. Vídeo inédito de Amy Winehouse promove próximo documentário sobre a cantora. Folha de S. Paulo, 30 out. 2018. F5. Disponível em: <https://f5.folha.uol.com.br/musica/ 2018/10/video-inedito-de-amy-winehouse-promoveproximo-documentario-sobre-a-cantora.shtml>. Acesso em: 26 nov. 2018.

No texto acima, há um exemplo de oração subordinada substantiva objetiva direta em a) “que deve estrear em 2019”. b) “que a cantora será vista novamente em forma de holograma”.

a) uma narrativa nítida, que põe em evidência os detalhes dos pensamentos de Holmes. b) a dificuldade do leitor para acessar as provas que são apresentadas ao longo do enredo. c) um olhar subjetivo do narrador diante dos acontecimentos que passam ao seu redor. d) a participação ativa de Watson nas investigações e no desvendamento do mistério. e) a manutenção do mistério central da história até Holmes ser capaz de desvendá-lo. Texto para as questões 5 e 6. […] O chato que abre um grupo de WhatsApp cria um

c) “com o espetáculo durante três anos”.

evento compulsório. É como se ele pusesse a mesa na

d) “que produziu turnês com hologramas”.

casa dele e três, catorze, vinte e nove pessoas que não

e) “para o músico Roy Orbison (1936-1988) e para a cantora de ópera Maria Callas (1923-1977)”.

visto fora do escritório, pessoas que quiçá não se cruzam

A resposta desta questão encontra-se na página 2.

[…] Sherlock Holmes pôs o embrulho gotejante sobre a mesa, ao lado do lampião, e desatou o nó da corda que o amarrava. De dentro do embrulho retirou um haltere, que jogou a um canto, onde estava seu par. Em seguida retirou um par de botas. — Americanas, como os senhores podem notar — comentou ele, apontando o bico. Em seguida colocou sobre a mesa uma comprida e mortífera faca embainhada. Finalmente ele retirou um bolo de roupas, em que havia um jogo completo de roupas de baixo, meias, um terno xadrez cinza e um sobretudo curto amarelo. — As roupas são comuns — observou Holmes —, salvo o sobretudo, que está cheio de pormenores interessantes. […] DOYLE, Conan. O vale do medo. Tradução de Luciano Vieira Machado. São Paulo: Ática, 2002. p. 93.

têm nada a ver com isso, que talvez nunca tenham se desde o “1o A Humanas!!!!” (esse é o nome do grupo) são obrigadas a largar tudo o que estão fazendo e aparecer pra jantar na casa do chato. Sei do que estou falando porque eu sou esse chato. Ontem fiz as contas: sou o “administrador” de 11 grupos de WhatsApp. Só de Réveillon, tenho cinco. Tem o “Futebol de quinta”, que acabou em 2014 — o futebol, claro, porque o grupo continua batendo um bolão. Tem o “Choque de Hermanos”, dedicado exclusivamente à troca de mensagens de áudio imitando os personagens do “Choque de Cultura”. Tem o “E hoje, hein?”, pergunta que foi feita a cinco incautos baladeiros em alguma noite já perdida nas brumas do passado — e paro por aqui para não chateá ‑los com a extensão da minha chatice. […] PRATA, Antonio. Mais um grupo de WhatsApp?! Folha de S.Paulo, 16 set. 2018. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br/colunas/antonioprata/ 2018/09/mais-um-grupo-de-whatsapp.shtml>. Acesso em: 26 nov. 2018.

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5. O autor do texto comenta, por meio de argumentos bem-humorados, um problema dos dias atuais. Para isso, o autor combina uma linguagem a) informal com o relato de eventos noticiados em jornais e redes sociais. b) informal com o relato de eventos banais do seu próprio cotidiano. c) informal com a citação de textos humorísticos de outros autores. d) formal com estatísticas e dados provenientes de estudos científicos. e) formal com a citação de textos e artigos literários de outros autores.

QUESTÃO 5 Conteúdo: Gêneros textuais: crônica argumentativa Habilidade BNCC: EF09LP02 – Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria. Dificuldade: Fácil Com base nos relatos cômicos sobre os eventos de seu cotidiano, o autor da crônica comenta, utilizando linguagem informal, a enxurrada de comunicação que os aplicativos de celular oferecem aos seus usuários.

6. As orações “porque eu sou esse chato” e “porque o grupo continua batendo um bolão” são classificadas como 6 orações coordenadas sindéticas QUESTÃO Conteúdo: Orações coordenadas

Habilidade BNCC: EF09LP11 – Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais). Dificuldade: Fácil As orações destacadas são classificadas como orações coordenadas explicativas. Nesses casos, elas explicam aquilo que foi dito anteriormente. No primeiro caso, o fato de o autor saber do que está falando; no segundo caso, a explicação de que o grupo continua ativo apesar de os jogos de futebol não existirem mais.

a) aditivas. b) alternativas. c) adversativas. d) conclusivas. e) explicativas. Texto para as questões 7 e 8. […]

QUESTÃO 8 Conteúdo: Orações subordinadas substantivas Habilidade BNCC: EF09LP04 – Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. Dificuldade: Difícil A oração destacada é subordinada substantiva completiva nominal, uma vez que ela desempenha, no período, o papel de complemento do substantivo da oração principal.

A vida moderna é inimaginável sem os plásticos. Eles estão em praticamente todos os produtos tecnológicos que caracterizam a civilização atual. A lista é infindável: computadores, celulares, televisões e até contêineres e assentos de privada, afora produtos descartáveis como talheres, pratos, canudos, garrafas, boias, cordas, embalagens, cotonetes e redes de pesca. Não há dúvida de que é um produto útil, durável e versátil. Mas também é incontestável que os plásticos são uma praga ambiental, que contamina todo tipo de ambiente na Terra. Apenas nos oceanos, estima-se que sejam despejados 8 milhões de toneladas de plástico a cada ano. […] Mar de plástico. Revista Planeta, ed. 540, 20 ago. 2018. Disponível em: <www.revistaplaneta.com.br/mar-de-plastico-2/>. Acesso em: 26 nov. 2018.

7. No trecho acima, há uma estratégia recorrente das reportagens para abordar e contextualizar seu assunto central – no caso, a poluição causada pelo plástico. Essa estratégia adotada pelo jornalista consiste em a) traçar a retrospectiva da história do plástico, desde sua invenção até os tempos atuais. b) retomar as soluções que podem amenizar a poluição do plástico na natureza. c) posicionar-se negativamente diante do uso que o ser humano faz do plástico. d) ponderar os aspectos positivos e negativos do plástico para a humanidade. e) ressaltar as consequências do uso do plástico para a vida nas grandes cidades. 8. A oração “de que é um produto útil, durável e versátil.” está subordinada à oração principal que a antecede “Não há dúvida”. Com base em sua função sintática no texto, ela se define como uma oração subordinada substantiva a) subjetiva. b) objetiva direta. c) objetiva indireta. d) completiva nominal. e) predicativa.

QUESTÃO 7 Conteúdo: Gêneros textuais: reportagem Habilidade BNCC: EF69LP03 – Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/ subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente. Dificuldade: Fácil Na reportagem, o jornalista opta por uma estratégia recorrente desse gênero textual: o contrapeso dos aspectos positivos e negativos do assunto abordado. Nesse caso, ele cita as vantagens do uso do plástico para a humanidade, ao mesmo tempo que alerta seus leitores para as consequências desse uso sobre a natureza.

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Dificuldade: Fácil O cartunista expõe o alheamento das pessoas que utilizam seus celulares enquanto dirigem, colocando em risco sua própria segurança e a segurança dos outros. Dessa forma, ele aponta como o mundo virtual, das redes sociais, leva seus usuários a esquecer do mundo real a sua volta.

ARIONAURO

QUESTÃO 9 Conteúdo: Gêneros textuais: cartum Habilidade BNCC: EF69LP05 – Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.

No cartum acima, há uma crítica ao comportamento de muitos motoristas ao volante. Nele, o cartunista desaprova a a) obsessão com o mundo virtual e a consequente desatenção com o mundo real. b) utilização do aparelho celular como um auxílio no deslocamento via automóvel. c) precarização dos automóveis após a influência do celular no trânsito. d) falta de informação sobre as leis do trânsito decorrente do uso excessivo dos celulares. e) influência das redes sociais como um veículo de informações sobre o tráfego nas cidades. 10. Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio ou pelo fim, isto é, se poria em primeiro lugar o meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso vulgar seja começar pelo nascimento, duas considerações me levaram a adotar diferente método: a primeira é que eu não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço; a segunda é que o escrito ficaria assim mais galante e mais novo. […] ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2011. p. 19.

Ao abrir suas memórias póstumas, o narrador do célebre romance de Machado de Assis elenca duas considerações que o fizeram optar por um método diferente, caracterizadas nas orações “é que eu não sou propriamente um autor defunto” e “é que o escrito ficaria assim mais galante e mais novo”. Essas duas orações, portanto, são orações subordinadas substantivas a) subjetivas. b) objetivas diretas. c) objetivas indiretas. d) predicativas. e) completivas nominais.

QUESTÃO 10 Conteúdo: Orações subordinadas substantivas Habilidade BNCC: EF09LP04 – Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. Dificuldade: Difícil As orações são orações subordinadas substantivas predicativas, pois funcionam como predicado de “primeira (consideração)” e de “segunda (consideração)”.

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QUESTÃO 12 Conteúdo: Interpretação de texto Habilidade BNCC: EF09LI08 – Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas.

Dificuldade: Média Segundo a matéria da NBC News, campanhas políticas têm usado mensagens de texto.

12. Coming to smartphone: texts with a personal touch from political campaigns

INGLÊS

[…] The campaign tool getting the most buzz in this year’s midterm elections isn’t a Facebook ad or a viral YouTube video. Instead, it’s a technology nearly three decades old: the text message. Political campaigns and parties say they’re sending many more texts this year than in past elections as they search for alternatives to social media. Those efforts have been boosted by newly popular software that allows volunteers to send thousands of texts an hour without violating federal rules about bulk texting. […]

11.

INGRAM, David. Coming to smartphone: texts with a personal touch from political campaigns. NBC News, 3 out. 2018. Disponível em: <www.nbcnews.com/tech/tech-news/sofas-ipads-campaignworkers-use-text-messages-reach-midterm-voters-n915786>. Acesso em: 28 nov. 2018.

A matéria publicada pela NBC News relata uma nova estratégia para divulgar campanhas políticas, que consiste em a) comprar espaço de anúncios no Facebook. b) inserir publicidade em vídeos no YouTube. c) enviar mensagens de texto para smartphones. d) disparar e-mails para uma lista de endereços. e) mandar correspondência com folhetos.

13.

Nessa tira de Hägar, the Horrible, a expressão “did me wrong” refere-se ao fato de a garçonete ter

[…] In Afghanistan, There’s a Caravan By the fair oasis waiting for you and for you only; Cross the desert sand we will find a temple; There will be a bridal day for you my idol In Afghanistan. WILANDER, William; DONNELLY, Harry. Afghanistan. New York: Gilbert & Friedland, Inc., 1920.

A canção Afghanistan relata a dor de um homem Hindu que foi deixado pela mulher amada, ficando sozinho e desolado. No trecho destacado, é dito que haverá uma cerimônia de casamento para a mulher, sua ídola, que QUESTÃO 13 acontecerá

Conteúdo: Interpretação de texto, there to be Habilidade BNCC: EF09LI19 – Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como mecanisb) partido o coração de Hägar. b) em um templo. mo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo globalizado. c) dado a Hägar uma bebida estragada. c) na areia da praia. Dificuldade: Difícil d) tirado o prato antes de Hägar terminar. d) no meio do deserto. No penúltimo verso, diz-se que ocorrerá uma cerimônia de casamento (“There will be a e) durante uma caravana. bridal day”), levando a crer que there se refere e) cobrado muito por uma bebida. ao templo, mencionado no verso anterior. QUESTÃO 11 Dificuldade: Fácil Conteúdo: Interpretação de texto, Idiom, Phrasal verb A expressão indica que a garçonete lhe fez algo de errado e, no 7 Habilidade BNCC: EF09LI07 – Identificar argumentos princiterceiro quadro, Hägar explica que ela retirou (took away) seu prapais e as evidências/exemplos que os sustentam. to de lulas (calamari) antes que ele tivesse terminado de comer.

a) servido a Hägar uma comida ruim.

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a) em um oásis.

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HEALTH SERVICE EXECUTIVE

14.

QUESTÃO 14 Conteúdo: Interpretação de texto Habilidade BNCC: EF09LI05 – Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento. Dificuldade: Média A campanha publicitária em questão relaciona uma alimentação saudável a uma melhora de humor.

Our Health Service. 3 out. 2018. Disponível em: <www2.hse.ie/services/ campaigns/littlethings/posters.html>. Acesso em: 30 nov. 2018.

Nesse texto publicitário são utilizados recursos verbais e não verbais para transmitir uma mensagem. Ao associar os termos “mood” e “food” à imagem do texto, a relação é construída entre a) humor e alimento saudável.

c) sobrepeso e comida calórica.

b) saúde e boa alimentação.

d) disposição e comidas leves.

e) doença e comer muito.

15. Brazilian government boosts satellite infrastructure A new control center was launched in Rio to enhance operations of the equipment, intended to boost the country’s broadband coverage. […] At the launch, Kassab cited examples within those areas that would benefit from additional broadband coverage such as border monitoring, as well as quality and high capacity broadband to public services – particularly health and education – as well as precision agriculture. […] MARI, Angelica. Brazilian government boosts satellite infrastructure. ZDNet, 20 nov. 2018. Disponível em: <www.zdnet.com/article/brazilian-government-boosts-satellite-infrastructure>. Acesso em: 30 nov. 2018.

A matéria trata de um satélite brasileiro que terá sua infraestrutura alterada. De acordo com Kassab, essa alteração trará melhorias em diversas áreas, como segurança, saúde, educação e agricultura. Segundo a matéria, tais melhorias serão alcançadas por meio do(a) a) desenvolvimento do programa espacial brasileiro. b) monitoramento de territórios nacionais determinados. c) estudo da tecnologia aplicada no satélite brasileiro. d) aprimoramento dos serviços públicos do país. e) ampliação do alcance da banda larga no Brasil.

QUESTÃO 15 Conteúdo: Interpretação de texto Habilidade BNCC: EF09LI18 – Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial. Dificuldade: Média O olho da matéria explica que o governo brasileiro pretende melhorar o equipamento com a intenção de ampliar o alcance da banda larga em todo o território nacional.

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QUESTÃO 16 Conteúdo: Condições do ex-escravizados após a abolição Habilidade BNCC: EF09HI03 – Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados. Dificuldade: Fácil

Após a abolição da escravatura, não houve qualquer processo de inserção dos negros ex-escravizados na sociedade por parte do governo, que deixou toda essa população sem acesso a educação, trabalho, terras e, ainda, sofrendo com racismo.

HISTÓRIA 16. […] “(A alegria trazida pela lei da abolição) havia de ser geral pelo país, porque já tinha entrado na consciência de todos a injustiça originária da escravidão. Mas como ainda estamos longe de ser livres! Como ainda nos enleamos nas teias dos preceitos, das regras e das leis!”, ponderou Lima Barreto, ao se recordar da festa da abolição. […] ROSSI, Amanda; GRAGNANI, Juliana. A luta esquecida dos negros pelo fim da escravidão no Brasil. BBC Brasil, 11 maio 2018. Disponível em: <www.bbc.com/portuguese/resources/idt-sh/ lutapelaabolicao>. Acesso em: 30 nov. 2018.

A Lei Áurea, em 1888, marcou o fim da escravidão, entretanto não significou uma melhora na vida dos ex-escravizados, uma vez que eles a) não possuíam experiência de trabalho que não fosse nas plantações de cana-de-açúcar e na produção cafeeira, por isso não poderiam ser contratados em outra área.

[…] […] A autoconstituição das organizações operárias foi um aspecto marcante do movimento de 1917, mas desde o início da constituição das ligas a presença de militantes libertários no seu seio foi importante, coincidindo com seu papel organizativo na campanha contra a carestia de vida. […] […] FGV. Greve Geral de 1917. Atlas histórico do Brasil, 2016. Disponível em: <https://atlas.fgv.br/verbetes/greve-geral-de-1917>. Acesso em: 13 nov. 2018.

A Greve Geral de 1917 foi um importante evento do início do século XX que levou à paralisação de operários em diversas regiões do Brasil, reivindicando melhores condições de trabalho e salários. A greve teve uma importante influência do a) Iluminismo. b) Socialismo cristão. c) Anarquismo. d) Liberalismo. e) Humanismo. 18.

DOMÍNIO PÚBLICO/ACERVO ARQUIVO NACIONAL

b) continuaram marginalizados, pois não houve um processo de inserção dessas pessoas na sociedade, com acesso a trabalho e educação. c) se recusavam a aprender a língua portuguesa e a se submeterem à religião católica, dificultando o recebimento de uma educação adequada. d) acabaram voltando em massa para seus países de origem no continente africano, onde não foram aceitos, por terem se convertido ao Catolicismo. e) continuaram marginalizados, pois se recusaram a aceitar a ajuda do governo e a participar dos programas de emprego que foram disponibilizados. 17.

A resposta desta questão encontra-se na página 2.

[…] O contexto geral da eclosão da greve remete ao período internacional de revoltas, motins e greves que varreu o mundo todo na segunda parte do ano de 1917, particularmente crítico por causa da estagnação do conflito mundial. No caso específico brasileiro e particularmente paulistano, o movimento foi a reação operária a um período de intensificação do horário de trabalho, de subida repentina dos preços e estagnação dos salários: ou seja, de uma fortíssima piora do poder de compra e das condições de trabalho.

Bertha Lutz, líder do movimento sufragista brasileiro.

A resposta desta questão encontra-se na página 2.

Bertha Lutz liderou a luta pelos direitos políticos das mulheres, que foram alcançados em 1932, a partir de um decreto, sendo, depois, assegurados com a a) Constituição de 1934, no governo constitucional de Getúlio Vargas. b) Constituição de 1967, durante a ditadura militar, com o governo de Castelo Branco. c) Constituição de 1946, durante o governo democrático de Getúlio Vargas. d) Constituição Cidadã de 1988, durante o governo de José Sarney. e) Constituição de 1934, durante a Primeira República, com Washington Luís. 9

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19.

QUESTÃO 20 Conteúdo: Estado Novo – DIP Habilidade BNCC: EF09HI02 – Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e regional até 1954. Dificuldade: Média

Durante o Estado Novo, a ditadura varguista criou o Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP), que tinha como função centralizar a produção da propaganda do governo e

Antônio Vicente Mendes Maciel, o Antônio Conselheiro, foi um líder do movimento messiânico que reuniu milhares de sertanejos no arraial de Canudos, no Nordeste da Bahia […] […] Aderiu à campanha de reformas e renovação espiritual da Igreja. Passou de 1877 a 1887 andando pelos sertões, parando aqui e acolá, empenhando-se com seus beatos em construir e restaurar capelas, igrejas e cemitérios. O povo seguia todos os atos de Antônio Conselheiro, obedecia-lhe cegamente. […] ANDRADE, Maria do Carmo. Antônio Conselheiro. Pesquisa Escolar Online. Fundação Joaquim Nabuco, Recife. Disponível em: <http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/ index.php?option=com_content&view=article&id= 330%3Aantonio-conselheiro&catid=35%3Aletra-a&Itemid=1>. Acesso em: 30 nov. 2018.

O movimento de Canudos, por meio das pregações de Antônio Conselheiro, agregou um grande número de adeptos. Tal fato, destacado pelo texto, desagradava o governo, pois a) Antônio Conselheiro defendia o extermínio dos coronéis e a separação de Belo Monte do país.

da figura de Getúlio Vargas, bem como praticar a censura aos meios de comunicação, às produções culturais e a todos aqueles que eram contrários ao governo.

com o objetivo de difundir a ideologia do Estado Novo junto às camadas populares. O mesmo compreendia cinco divisões: Divisão de divulgação, rádio, teatro, imprensa e cinema. […] PASCHOAL, Francisco José. Getúlio Vargas e o DIP: a consolidação do “marketing político” e da propaganda no Brasil. UFJF, 2010. Disponível em: <www.ufjf.br/virtu/files/2010/05/artigo-7a14.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2018.

Durante o Estado Novo, Getúlio Vargas instituiu o DIP, órgão de serviços de propaganda e publicidade que objetivava a a) descentralização e a coordenação da propaganda nacional, tanto interna quanto externa. b) divulgação de uma boa imagem de Vargas por meio de homenagens e elogios para promover o governo. c) transparência na comunicação, buscando distanciar-se da manipulação exercida pela imprensa operária. d) tutela de artistas do teatro, do cinema e da literatura defendendo as vias culturais como forma de protesto. e) promoção de manifestações cívicas e greves gerais a fim de fortalecer a Aliança Nacional Libertadora. 21. A resposta desta questão encontra-se na página 2.

b) o movimento contrariava os coronéis por reivindicar a reforma agrária e Belo Monte como capital da Bahia.

LIBRARY OF CONGRESS PRINTS AND PHOTOGRAPHS DIVISION WASHINGTON,USA

c) Antônio Conselheiro forçava os sertanejos a aderir a Canudos, desabastecendo as lavouras de mão de obra. d) Belo Monte era uma comunidade de hierarquia matriarcal que defendia a igualdade entre todos os membros. e) o crescimento da influência de Conselheiro diminuía o controle dos coronéis sobre a população local. 20. […] […] A direção geral foi entregue a Lourival Fontes – este assumirá, posteriormente, o controle do DIP –, jornalista e escritor sergipano e manifesto admirador dos regimes fascistas. […] […] O Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP) foi criado por decreto presidencial em dezembro de 1939,

QUESTÃO 19 Conteúdo: Movimento de Canudos Habilidade BNCC: EF09HI02 – Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e regional até 1954. Dificuldade: Difícil Com as pregações de Antônio Conselheiro contra a miséria, o movimento de Canudos conseguiu agregar um grande número de pessoas, no sertão nordetisno.

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Ross, Gordon, Artist. The sleeping sickness/Gordon Ross. N.Y.: Published by Keppler & Schwarzmann, Puck Building. Photograph. Retrieved from the Library of Congress, <www.loc.gov/item/2011649074/>. A ilustração de Ross Gordon, 1911, mostra um gigante negro, o qual representa o continente africano, sendo fincado por diversas bandeiras.

O imperialismo foi uma prática de dominação de potências capitalistas sobre a Ásia e a África iniciada no final do século XIX. Com isso, tanto o governo federal como os grandes proprietários de terra começaram a enxergar nessa liderença uma ameaça, pois as pregações de Conselheiro e a noção do regime de produção comunitária levavam muitas pessoas a largar o trabalho superexploratório dos latifúndios para se juntar a Antônio Conselheiro. Além disso, eles viviam sobre leis próprias e produziam não só para subsistência, como também para comercialização. Essa situação levava à diminuição do poder dos coronéis sobre a população da região.

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Ao “fincar as bandeiras” na África, as potências buscavam a) expandir o mercado consumidor e obter matérias-primas e mão de obra barata, em razão das necessidades surgidas com o avanço da Segunda Revolução Industrial pela Europa. b) um novo caminho por terra para as Índias, já que a circum-navegação da África era monopolizada pelos portugueses, na tentativa de ampliar o comércio de especiarias. c) novos locais de escoamento da produção, já que a Revolução Industrial se espalhou rapidamente por toda a Europa e sobrecarregou o mercado europeu. d) por um fim diplomático à Primeira Guerra Mundial, o que levou à partilha da África e da Ásia pelas potências europeias, que, dessa forma, resolveram seus conflitos. e) uma resolução para os conflitos étnicos no continente africano, pois, ao determinar novas fronteiras, encerraram os embates de séculos, poupando milhares de vítimas. 22.

A resposta desta questão encontra-se na página 2.

[…] […] Não é possível deixar de mencionar esta região, e especialmente a Sérvia, quando se fala do assassinato de Sarajevo e a subsequente crise de julho. Estes marcos incluem o assassinato de 28 de junho, o ultimato austro-húngaro entregue ao governo sérvio em 23 de julho, e a subsequente resposta sérvia a este documento, dois dias depois. Por fim, veio a declaração de guerra à Sérvia a 28 de julho. […] Šarenac, Danilo. Revisitando os Balcãs no Centenário. Relações Internacionais, Lisboa, n. 42, p. 95-106, jun. 2014. Disponível em: <www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S164591992014000200007&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 30 nov. 2018.

Segundo o texto, tratando-se da eclosão da Primeira Guerra Mundial, um dos motivos que resultou em seu surgimento foi a) a crise de 1929 nos Estados Unidos. b) a manutenção das ideias revolucionárias na França. c) a tentativa de neutralidade de Sarajevo no conflito. d) os conflitos nacionalistas na Península Balcânica. e) a ascensão comunista soviética na Rússia.

GEOGRAFIA 23. A resposta desta questão encontra-se na página 2. Celular é mais utilizado do que computador para acessar internet no Brasil Quase metade dos brasileiros que acessam a internet, o fazem pelo smartphone, diz pesquisa do CGI.br (Comitê Gestor da Internet no Brasil) […]. Pela primeira vez na série histórica – a pesquisa é realizada desde 2005 –, o uso exclusivo de celulares para acessar a rede ultrapassou o uso misto (computador e smartphone). Um em cada cinco domicílios brasileiros tem acesso à internet sem ter um computador. Das 120,7 milhões de pessoas que acessaram a internet nos últimos três meses, 49% o fizeram utilizando somente o celular, 4% somente pelo computador e 47% ambos. AMPUDIA, Ricardo. Celular é mais utilizado do que computador para acessar internet no Brasil. Folha de S.Paulo, 24 jul. 2018. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br/tec/2018/07/celular-e-maisutilizado-do-que-computador-para-acessar-internet-no-brasil.shtml>. Acesso em: 27 nov. 2018.

Os resultados da pesquisa realizada pelo CGI.br retratam um cenário no qual a a) desigualdade social impede o acesso geral e amplo à internet pela maior parte da população. b) internet, uma marca da globalização, está a cada dia mais presente no cotidiano das pessoas. c) democratização da internet ocorre desde 2005, paralelamente ao crescimento do número de celulares. d) ampliação do acesso à internet foi favorecida pelo barateamento de computadores e celulares. e) conexão à internet de 120,7 milhões de brasileiros é feita por meio de smartphones e celulares. 24. Zona Franca de Manaus teme falta de componentes vindos do Japão A Zona Franca de Manaus, importante fabricante de produtos eletrônicos no país, acompanha com preocupação a tragédia pelo terremoto e tsunami no Japão, afirmou nesta quinta-feira o secretário-executivo do Ministério da Indústria, Desenvolvimento e Comércio Exterior, Alexandre Teixeira. Ele esteve pessoalmente na região e ouviu da Suframa, superintendência da zona franca, temores de que possa haver desabastecimento no Brasil de componentes e peças que vêm do Japão. Zona Franca de Manaus teme falta de componentes vindos do Japão. Exame, 17 mar. 2011. p. 26. Disponível em: <https:// exame.abril.com.br/brasil/zona-franca-de-manaus-teme-falta-decomponentes-vindos-do-japao/>. Acesso em: 29 nov. 2018.

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O processo de globalização afeta e envolve diversos lugares do mundo. Nesse contexto, a preocupação do secretário-executivo do Ministério da Indústria evidencia a) a estagnação econômica, com a dificuldade de manter os níveis de crescimento econômico do Brasil. b) a falta de preparo da economia brasileira para lidar com eventos naturais devastadores, como os terremotos. c) a disseminação das multinacionais, que globaliza a produção de mercadorias e fragmenta as linhas de montagem. d) os impactos da crise econômica, que impossibilitam a manutenção dos fluxos de mercadorias pelo mundo. e) o processo de industrialização, que substituiu métodos rudimentares de produção por formas mais produtivas. 25. [...] Examinando as metrópoles que vêm passando por profundas transformações, podemos notar que a história de cada uma delas e a dinâmica de suas forças endógenas resguardam e afirmam suas características particulares, o que faz diferenciar, por exemplo, São Paulo de Buenos Aires e da Cidade do México. Por outro lado, as atividades relacionadas às dinâmicas globais que aí se desenvolvem fazem com que se assemelhem entre si. Tanto que o que nos surpreende, cada vez mais, não é o que elas têm de diferente, mas o que elas têm de semelhante, independentemente de sua localização e história. [...] LENCIONE, Sandra. A metamorfose de São Paulo: o anúncio de um novo mundo de aglomerações difusas. Revista Paranaense de Desenvolvimento, Curitiba, n.120, p.133-148, jan./jun. 2011. Disponível em: <www.ipardes.gov.br/ojs/index.php/revistaparanaense/article/view/176/672>. Acesso em: 28 nov. 2018.

As grandes metrópoles são marcadas por muitos processos, mas algumas de suas características mais marcantes são as a) particularidades históricas que inviabilizam as possibilidades de comparação entre elas. b) dinâmicas endógenas que fortalecem as diferenças entre elas e anulam as similitudes. c) dinâmicas globais semelhantes, capazes de tornar as particularidades insignificantes. d) repercussões da globalização, que criam semelhanças apesar das muitas diferenças. e) transformações aceleradas pela globalização, diferenciando-as interna e externamente. 26. Padrões de sexo e idade de tráfico de pessoas no mundo

QUESTÃO 24 Conteúdo: Globalização econômica Habilidade BNCC: EF09GE05 – Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização. Dificuldade: Difícil As multinacionais se espalham por diferentes locais do mundo, conectando-os por meio da fragmentação do processo de produção de mercadorias. Há uma relação direta entre os centros de produção e de montagem, fato que acarreta uma preocupação nacional com os impactos de um terremoto no Japão, pois a desestruturação da economia e indústria japonesas pode impedir que os produtos oriundos desse país cheguem até Manaus, no Brasil.

Meninos 10%

Homens 14%

Meninas 17%

Mulheres 59%

QUESTÃO 25 Conteúdo: Urbanização Habilidade BNCC: EF09GE05 – Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização. Dificuldade: Média A formação das metrópoles está diretamente relacionada ao processo de urbanização mundial, vinculado à globalização. Desta forma, por mais que o crescimento e as respectivas transformações das metrópoles ocorram em um contexto de características particulares de sua história e de seus territórios, é possível identificar o desenvolvimento de dinâmicas e processos semelhantes.

Fonte: BRASIL. Ministério da Justiça. Migração e tráfico de pessoas. Cadernos temáticos sobre tráfico de pessoas. v. 2, Brasília, DF, 2014. p. 58. Disponível em: <www.justica.gov.br/sua-protecao/trafico-de-pessoas/publicacoes/cadernos-tematicos/ caderno-2-template.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2018.

O tráfico de pessoas é um crime muito grave, praticado em muitos lugares do mundo e que atinge principalmente a) crianças do sexo masculino. b) crianças de ambos os sexos. c) adultos do sexo masculino. d) crianças do sexo feminino. e) pessoas do sexo feminino.

QUESTÃO 26 Conteúdo: Tráfico humano Habilidade BNCC: EF09GE05 – Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização. Dificuldade: Fácil O gráfico apresenta os padrões de sexo e idade entre as vítimas de tráfico humano. Com base no gráfico, é possível constatar que a maior parte das vítimas é formada por pessoas do sexo feminino. Apenas as mulheres adultas já representam 59% delas.

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27.

QUESTÃO 29 Conteúdo: Geologia Habilidade BNCC: EF09GE17 – Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da terra em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.

Dificuldade: Difícil Os tremores registrados no Círculo de Fogo estão diretamente relacionados à existência de muitos limites entre placas tectônicas na região, áreas suscetíveis a sismos, vulcanismo, entre outras instabilidades geológicas.

A socióloga holandesa Saskia Sassen cunhou a expressão “cidade global”. Sassen é uma das principais referências nos estudos da globalização e seus impactos sobre o meio urbano. Entre as características da cidade global está a sua capacidade de liderar transformações no mundo contemporâneo, marcado pela globalização e pela integração de mercados e culturas. […] CONCEIÇÃO, Jefferson José da. A Cidade Global: liderança de São Paulo e a Gestão Haddad. Prefeitura de São Paulo. 2013. Disponível em: <www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/upload/trabalho/A%20Cidade%20Global.pdf>. Acesso em: 27 nov. 2018.

Cidades globais são espaços urbanos com características particulares, como a capacidade de influenciar a) megacidades atingidas pelo processo de globalização. b) hábitos e ser referência econômica no mundo global. c) o surgimento e o crescimento de cidades pelo mundo. d) as mudanças culturais em cidades subdesenvolvidas. e) a transformação de megacidades em cidades globais. 28.

A resposta desta questão encontra-se na página 2.

QUESTÃO 27 Conteúdo: Urbanização Habilidade BNCC: EF09GE05 – Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização. Dificuldade: Fácil A cidade global possui um conjunto de características que a tornam um espaço moderno de conteúdo global. Nela, estão concentrados infraestrutura adequada e um conjunto de organizações econômicas, culturais e sociais que se conectam, por meio do processo de globalização, com o mundo; dessa conexão é que deriva sua capacidade de influenciar outros espaços.

[…] os trabalhadores informais são cerca de dois quintos da população economicamente ativa do mundo em desenvolvimento. Segundo os pesquisadores do Banco Interamericano de Desenvolvimento, a economia informal emprega atualmente 57% da força de trabalho latino-americana e oferece quatro de cada cinco novos “empregos”. Outras fontes afirmam que mais da metade dos indonésios urbanos e 65% dos moradores de Daca subsistem no setor informal. Do mesmo modo, Slums cita pesquisas que comprovam que a atividade econômica informal responde por 33% a 40% do emprego urbano na Ásia, 60% a 75% na América Central e 60% na África. […] […] DAVIS, Mike. Planeta de Favelas: a involução urbana e o proletariado informal. In: SADER, Emir. (Org.) Contragolpes; seleção de artigos da New Left Review. São Paulo: Boitempo, 2006. p. 209-210.

O trecho apresenta um quadro sobre os trabalhadores nos países em desenvolvimento, marcado a) pelo crescimento do mercado formal de trabalho, que ainda oferta a maior parte de novos empregos. b) pela ampliação do mercado de trabalho informal, com a oferta de melhores condições de trabalho. c) pela incapacidade de diversificar investimentos, em função da baixa adesão aos empregos formais. d) pela precarização do trabalho, que resulta da manutenção dos postos de trabalho no setor formal. e) pela precarização do trabalho, processo que está vinculado ao crescimento veloz do setor informal. 29. Terremoto na Indonésia: país está no Círculo de Fogo do Pacífico, área com maiores tremores do mundo […] […] Cerca de 90% dos terremotos mundiais aconteceram ali. A região, de cerca de 40 mil km de extensão, tem formato de ferradura e circunda a bacia do Pacífico, abrangendo toda a costa do continente americano, além de Japão, Filipinas, Indonésia, Nova Zelândia e ilhas do Pacífico Sul. […] Terremoto na Indonésia: país está no Círculo de Fogo do Pacífico, área com maiores tremores do mundo. BBC, 29 jul. 2018. Disponível em: <www.bbc.com/portuguese/internacional-44998575>. Acesso em: 30 nov. 2018.

O Círculo de Fogo do Pacífico é uma das regiões com o maior índice de tremores do mundo, o que se explica pela concentração de a) áreas com relevo plano e abundância de terrenos férteis pelo derramamento de magma. b) cadeias montanhosas e estruturas geológicas relacionadas aos dobramentos modernos. c) áreas com presença de vulcanismo, ligado à localização no centro de placas tectônicas. d) intensa atividade sísmica, ligada à existência de áreas de limite entre placas tectônicas. e) regiões com uma extensa costa marítima, sujeitas à ocorrência de tsunamis e vulcanismo. 13

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Rascunho

MATEMÁTICA QUESTÃO 30 Conteúdo: Simetria Habilidade BNCC: EF08MA18 – Reconhecer e construir figuras obtidas por composições de transformações geométricas (translação, reflexão e rotação), com o uso de instrumentos de desenho ou de softwares de geometria dinâmica.* Dificuldade: Fácil Como apenas a primeira letra deve estar refletida, pode-se ter uma reflexão horizontal ou vertical. No caso, foi utilizada uma reflexão horizontal apenas na letra E da logomarca. Dessa maneira, a alternativa correta é a d.

30. Uma empresa solicitou ao designer de sua logomarca que a primeira letra do nome da empresa viesse espelhada, e que o restante das letras ficassem em suas respectivas posições. O nome para compor a logomarca é ERA. Logo na primeira entrega o designer seguiu o padrão solicitado na encomenda. Assim, a logomarca que ele produziu é a)

QUESTÃO 31 Conteúdo: Conjuntos Habilidade BNCC: EF06MA03 – Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.* Dificuldade: Média Como 59 pessoas compram manteiga e margarina, tem-se que: 200 – 59 = 141 pessoas compram apenas margarina. 190 – 59 = 131 pessoas compram apenas manteiga. Portanto, a quantidade de brindes que foi distribuída pelo supermercado (número de consumidores que participaram da pesquisa) é: 141 + 131 + 59 = 331 pessoas

31. Certo supermercado encomendou uma pesquisa para entender melhor o perfil dos consumidores que frequentam suas lojas e a preferência deles em relação ao consumo de margarina ou de manteiga. Cada consumidor que aceitasse responder à pesquisa receberia um brinde por sua participação. Na pesquisa constatou-se que 200 pessoas compravam margarina, 190 compravam manteiga e 59 adquiriam os dois produtos. Assim, a quantidade de brindes que foi distribuída pelo supermercado é a) 308 b) 331 c) 390 d) 449 e) 508

*Embora essas habilidades sejam listadas para anos diferentes, é preciso enfatizar que os critérios de organização das habilidades do Ensino Fundamental na BNCC expressam um arranjo possível (dentre outros). Portanto, os agrupamentos propostos na BNCC não devem ser tomados como modelo obrigatório para o desenho dos currículos.

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32. Ao tentar determinar a medida do comprimento do cabo de aço que dará sustentação para uma tirolesa, uma equipe leu, num livro de referência, que o comprimento desse cabo pode ser dado pela expressão: C = A +B + D Em que A, B e D são parâmetros determinados pela estrutura local e C é o comprimento, em metros, do cabo que será utilizado. Ao tomarem as medidas da estrutura local, identificaram que A vale 4 m; B, 16 m e D, 25 m. Com base nesses parâmetros, o comprimento do cabo de aço dessa tirolesa deve ser aproximadamente igual a a) 9,5 m

c) 11 m

b) 10,3 m

d) 12,4 m

Rascunho QUESTÃO 32 Conteúdo: Números irracionais Habilidade BNCC: EF09MA03 – Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes fracionários. Dificuldade: Média Substituindo-se os valores apresentados na expressão que determina o comprimento C, tem-se: C = 4 + 16 + 25 = 20 + 5 4,5 + 5 = 9,5 m

e) 6,7 m

33. Um marceneiro criou uma nomenclatura para as medidas dos furos que devem ser feitos nos móveis fabricados por ele no momento da instalação nas residências. Se o furo que será feito na peça tem diâmetro entre 0,3 cm e 0,4 cm, é denominado “apertado”; se tem diâmetro entre 0,41 cm e 0,5 cm, é chamado de “pequeno”; se tem diâmetro entre 0,5 cm e 0,63 cm, chama-se “médio”; se tem diâmetro entre 0,62 cm e 0,65 cm, chama-se “padrão”; se tem diâmetro entre 0,66 cm e 0,7 cm, é denominado “grande”. Ao medir uma peça do móvel, o marceneiro determinou que o primeiro furo deveria ter 0,58 cm de diâmetro, e o segundo, 0,68 cm.

QUESTÃO 33 Conteúdo: Números racionais Habilidade BNCC: EF09MA03 – Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes fracionários. Dificuldade: Fácil O furo de diâmetro 0,58 cm é maior que 0,5 cm e menor que 0,63 cm, portanto, é um furo médio; o furo de diâmetro 0,68 cm é maior que 0,66 cm e menor que 0,7 cm, portanto é um furo grande.

Dessa maneira, ao solicitar a um de seus funcionários que realize os furos, ele deverá pedir a) um furo apertado e um furo pequeno. b) um furo médio e um furo grande. c) um furo padrão e um furo grande. d) um furo pequeno e um furo grande. e) um furo médio e um furo padrão. 34. No quarto de Júlia, há um jogo de montar que tem várias peças encaixáveis e ela pode montá-lo como preferir. As peças têm o formato de quadrados de lado 5 cm. Atualmente ela deixou as peças encaixadas formando a seguinte configuração:

QUESTÃO 34 Conteúdo: Radiciação Habilidade BNCC: EF09MA03 – Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes fracionários. Dificuldade: Média A montagem das peças feita por Júlia antes do aniversário tinha uma área de 875 cm2 (35 cm × 25 cm). Com mais 14 unidades, terá: 875 + 14 ∙ 25 = 1 225 Portanto, o lado do quadrado deverá ter: 1225 = 35 cm

No seu aniversário, Júlia ganhou mais 14 peças desse jogo de montar. Com isso, ela pretende compor um quadrado, juntando as peças que já tinha com as peças que ganhou. Para que Júlia possa compor a nova configuração, deverá formar um quadrado com medida de lado igual a a) 7 cm

c) 35 cm

b) 19 cm

d) 44 cm

e) 49 cm

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Rascunho QUESTÃO 35 Conteúdo: Radiciação Habilidade BNCC: EF09MA03 – Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes fracionários. Dificuldade: Difícil A soma dos volumes dos paralelepípedos é: 25 ∙ 20 ∙ 40 + 35 ∙ 20 ∙ 14 + 38 ∙ 50 ∙ 18 = = 64 000 cm3 Como o reservatório deverá ter formato cúbico, considerando a aresta do cubo com medida igual a x, tem-se:

35. Para realizar alguns testes sobre a qualidade da água em um município, a empresa de tratamento e abastecimento de água deverá recolher o suficiente para encher os três recipientes a seguir:

40 cm

x = 3 64000 = 40 cm 14 cm

25 cm

20 cm

20 cm 35 cm

18 cm

50 cm 38 cm

A coleta da água para teste será feita com o auxílio de um carro utilitário. Na caçamba do carro será instalado um reservatório cúbico no qual será armazenada a água a ser coletada. Desse modo, o reservatório que ocupará o menor espaço na caçamba do carro possui aresta de comprimento igual a a) 28 cm b) 35 cm c) 40 cm d) 64 cm e) 80 cm

QUESTÃO 36 Conteúdo: Radiciação Habilidade BNCC: EF09MA03 – Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes fracionários. Dificuldade: Difícil Multiplicando por 8 a primeira medida, tem‑se 8 5 cm. Multiplicando por 3 a segunda medida, tem‑se 3 80 = 12 5 cm. Multiplicando por 6 a terceira medida, tem‑se 2 245 = 42 5 cm. O perímetro é de 8 5 + 12 5 + 42 5 = 62 5 8 5 + 12 5 + 42 5 = 62 5 cm.

36. Carlos quer fazer um corte em uma placa de alumínio para fabricar uma peça para sua estufa. Ele fez o projeto da peça em um programa de computador e as medidas indicadas para cortar a placa foram de um triângulo com as medidas dos lados 5 cm; 80 cm, e 245 cm. No entanto, Carlos deseja multiplicar a primeira medida por 8, a segunda medida por 3 e a terceira medida por 6 para fazer o corte. O perímetro (soma das medidas dos lados) da peça que Carlos quer cortar é de a) 13 330 cm b) 153 5 cm c) 25 10 cm d) 44 10 cm e) 62 5 cm

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37. Durante um campeonato de basquete, cada jogador foi classificado em um ranking de pontuação. Se o jogador atingisse 40 pontos no ranking, ele poderia ser negociado com outra equipe, e a negociação deveria acontecer exatamente na semana em que essa pontuação fosse atingida. Porém, ele só poderia ser negociado uma vez durante o campeonato. Para determinado jogador, o ranking variou ao longo das semanas segundo a expressão: x2 – 20x + 136, em que x indica a semana em que o campeonato está sendo realizado, 1 ≤ x ≤ 30. Dessa maneira, o jogador em questão poderia ter sido negociado nas semanas a) 9 ou 20. b) 8 ou 12. c) 16 ou 20. d) 5 ou 13.

Rascunho QUESTÃO 37 Conteúdo: Equação do 2O grau Habilidade BNCC: EF09MA09 – Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais do 2O grau. Dificuldade: Média De acordo com o anunciado, tem-se: x2 – 20x + 136 = 40 ⇒ x2 – 20x + 96 = 0 ⇒ ⇒ ∆ = 202 − 4 ⋅ 1⋅ 96 = 16 ⇒ 20 ± 4 ⇒x= ⇒ x 1 = 8 e x 2 = 12 2 Portanto, o jogador em questão poderia ser negociado na 8a ou na 12a semana.

e) 12 ou 22.

QUESTÃO 38 Conteúdo: Equação do 2O grau 38. Para se construir duas quadras poliesportivas, serão delimitadas duas áreas Habilidade BNCC: EF09MA09 – Compreender os processos de fatoração de expressões alem um clube. A área total das duas quadras será de 189 m2. gébricas, com base em suas relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar O projeto de construção das quadras foi elaborado da seguinte maneira: problemas que possam ser representados por equações polinomiais do 2O grau. Dificuldade: Média Considerando-se o comprimento das quadras (em metros) igual a x, tem-se: Quadra 1 Quadra 2 x2 + 12x = 189 ⇒ x2 + 12x – 189 = 0 ⇒ Comrprimento ⇒ ∆ = 122 − 4 ⋅ 1⋅ (−189) = 900 ⇒ −12 ± 30 ⇒ x= ⇒ x 1 = 9 e x 2 = −21 (não convém) 2 −12 ± 30 x= ⇒ x 1 = 9 e x 2 = −21 (não convém) 2 Portanto, o comprimento das quadras deverá ser de 9 m.

Largura

Com intenção de se adequar ao esporte que será praticado, a quadra 1 deverá ter a mesma medida para largura e comprimento. O comprimento das duas quadras deve ser o mesmo e a quadrada 2 terá uma largura de 12 m. Nessas condições, o comprimento das quadras deve ser igual a a) 7 m b) 9 m c) 14 m d) 18 m e) 21 m 39. Em uma festa junina, foi anunciado que um prêmio de R$ 4.000,00 seria dividido entre os vários ganhadores do concurso de dança. Como dois dos ganhadores não apareceram para receber o prêmio, cada um dos ganhadores que apareceu para recebê‑lo deveria voltar para receber R$ 100,00 a mais. A quantidade de pessoas que deve voltar para receber os R$ 100,00 é igual a a) 16 b) 14 c) 12 d) 10 e) 8

QUESTÃO 39 Conteúdo: Equação do 2O grau Habilidade BNCC: EF09MA09 – Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais do 2O grau. Dificuldade: Difícil Considerando-se que inicialmente x pessoas ganharam o prêmio, tem-se: 4 000 4 000 40 40 − = 100 ⇒ − = 1⇒ x−2 x x−2 x ⇒ 40x − 40(x − 2) = x(x − 2) ⇒

⇒ x2 - 2x - 80 = 0 ⇒ ⇒ ∆ = 22 − 4 ⋅ 1⋅ (−80) = 324 ⇒ 2 ± 18 ⇒ x= ⇒ x 1 = 10 e x 2 = −8 (não convém) 2 2 ± 18 x= ⇒ x 1 = 10 e x 2 = −8 (não convém) 2 Portanto, eram 10 ganhadores, mas como 2 não apareceram, 8 pessoas devem voltar para receber mais R$ 100,00.

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CIÊNCIAS QUESTÃO 40 Conteúdo: Estudo dos astros ao longo do tempo Habilidade BNCC: EF09CI14 – Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões). Dificuldade: Média Em seu livro, Copérnico propõe um modelo heliocentrista para o Universo, o que contradizia o modelo geocentrista aceito na época.

40. Em 1543, Nicolau Copérnico publicou seu livro As revoluções dos corpos. Esse livro revolucionou o entendimento que se tem sobre a Terra, o Sistema Solar e o Universo. Na época, despertou o interesse de astrônomos e também a ira de diversas pessoas. Isso aconteceu porque, em seu livro, Copérnico afirmava que a) era o Sol que ocupava o centro do Universo, o que contradizia a crença da época de que era a Terra que ocupava essa posição. b) a Terra era um planeta redondo, o que contradizia a crença prevalente da época de que na verdade se tratava de um disco. c) era a Terra que ocupava o centro do Universo, o que contradizia a crença da época de que era o Sol que ocupava essa posição. d) a Terra girava em torno de seu próprio eixo, o que contradizia a crença da época de que na verdade ela girava ao redor do Sol. e) a Terra era um disco, o que contradizia a crença prevalente da época de que na verdade se tratava de um planeta redondo. 41. Astrônomos localizam estrela ‘irmã’ do Sol perdida no espaço

QUESTÃO 41 Conteúdo: Estudo dos astros ao longo do tempo e universo Habilidade BNCC: EF09CI14 – Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões). Dificuldade: Média Um ano-luz é a distância percorrida pela luz no período de um ano, ou seja, 9,5 trilhões de quilômetros. O fato de a estrela irmã do Sol estar a 110 anos-luz significa que uma pessoa, viajando na velocidade da luz, chegaria à estrela em 110 anos.

Com formação semelhante, HD 162826 está flutuando pela Via Láctea a cerca de 110 anos-luz da Terra, perto da constelação de Lyra Astrônomos localizam estrela ‘irmã’ do sol perdida no espaço. O Globo, 12 maio 2014. Disponível em: <https://oglobo.globo.com/sociedade/ciencia/ astronomos-localizam-estrela-irma-do-sol-perdida-no-espaco-12459674>. Acesso em: 7 dez. 2018.

A reportagem citada trata de uma descoberta astronômica recente de uma estrela irmã do Sol que está a 110 anos-luz. Isso quer dizer que a) a estrela está a 110 milhões de quilômetros da Terra, distância além do que um ser humano consegue viajar. b) a estrela emite a luz que é vista na Terra há aproximadamente 110 anos, por isso é uma estrela recente. c) se um ser humano viajasse à velocidade da luz, a estrela estaria a uma distância que ele levaria 110 anos para percorrer. d) independentemente da velocidade na qual se estiver viajando, a estrela estará a 110 anos de distância da Terra. e) a estrela tem uma potência tão grande que a luz emitida por ela permanece na superfície da Terra por 110 anos.

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QUESTÃO 42 Conteúdo: Universo; Gravidade Habilidade BNCC: EF09CI14 – Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões). Dificuldade: Média A exploração da superfície de Marte é possível por ele ser um planerta rochoso, próximo à Terra (o que possibilita uma eventual exploração humana), e também pelo fato de Júpiter e Saturno apresentarem condições muito extremas de pressão e gravidade, o que inviabiliza o envio de sondas de superfície.

Nos últimos anos foram enviados diversos robôs para a pesquisa da superfície de Marte. Contudo nunca foram enviadas sondas para explorar a superfície de Júpiter ou Saturno. Isso se justifica pelo fato de a) Marte possuir atmosfera como a da Terra, mas principalmente por Júpiter e Saturno apresentarem a superfície coberta inteiramente por água. b) Marte possuir oceanos como a Terra, mas principalmente por Júpiter e Saturno apresentarem anéis que impedem a aproximação das sondas. c) Marte possuir atmosfera como a da Terra, mas principalmente por Júpiter e Saturno emanarem uma enorme quantidade de radiação. d) Marte possuir órbita próxima à da Terra, mas principalmente por Júpiter e Saturno serem gigantes gasosos, com gravidade e pressão enormes. e) Marte possuir magnetosfera como a da Terra, mas principalmente por Júpiter e Saturno estarem a muitos anos-luz de distância da Terra.

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Rascunho QUESTÃO 43 Conteúdo: Estados da matéria e mudança entre os estados da água Habilidade BNCC: EF09CI01 – Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar essas transformações com base no modelo de constituição submicroscópica. Dificuldade: Média A liofilização consiste no congelamento dos alimentos, com a água presente neles passando do estado líquido para o sólido, e posterior sublimação dessa água congelada, que em câmara de vácuo passa diretamente para o estado gasoso.

43. […] Virgílio Ramos trabalhava na construção de poços artesianos em Manaus quando decidiu vir para São Paulo. Há seis anos embarcou na aventura com a esposa e dois filhos trazendo na bagagem guaraná orgânico e castanhas-do-pará. Hoje, ele fatura em média R$ 40 mil por mês com a venda de produtos como: açaí liofilizado, pó de guaraná e sementes de cacau. Virgílio investiu em tradição e tecnologia para selecionar os produtos de sua banca. […] Outro produto que chama a atenção na banca de Virgílio é o açaí liofilizado. [...] “O açaí chega a uma temperatura de –40 °C e fica tão duro que parece um vidro. Depois acontece a sublimação e água se separa do pó.” […] SALLES, Marina. Manauara ganha até R$ 40 mil por mês com a venda de orgânicos. Globo Rural, 5 ago. 2014. Disponível em: <https://revistagloborural.globo.com/Noticias/ Agricultura/noticia/2014/08/manauara-ganha-ate-r-40-mil-por-mes-com-venda-de-organicos.html>. Acesso em: 29 nov. 2018.

A liofilização é um método de secagem de alimentos, como o açaí citado no texto, em que a água é removida em um processo com duas etapas. Nesse método, a água deve primeiro passar do estado a) líquido para o sólido e, posteriormente, do estado sólido para o líquido e depois para o gasoso. b) sólido para o gasoso e, posteriormente, do estado gasoso diretamente para o líquido. c) líquido para o gasoso e, posteriormente, do estado gasoso diretamente para o sólido. d) sólido para o líquido e, posteriormente, do estado líquido diretamente para o gasoso. e) líquido para o sólido e, posteriormente, do estado sólido diretamente para o gasoso. QUESTÃO 44 Conteúdo: Composição da matéria; Partículas elementares; Universo Habilidade BNCC: EF09CI03 – Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica. Dificuldade: Média Dentre as partículas elementares que formam um átomo estão prótons e nêutrons, situados dentro de um núcleo, e elétrons orbitando esse núcleo.

44. O hidrogênio em nosso ADN, o cálcio em nossos dentes, o ferro em nosso sangue, o carbono em nossas tortas de maçã foram feitos nos interiores de estrelas em colapso. Somos feitos de material estelar. SAGAN, Carl. Cosmos. Rio de Janeiro:Francisco Alves Editora, 1980.

Essa afirmação do astrônomo Carl Sagan trata da composição de toda matéria existente nos planetas, nas estrelas e até no corpo humano. A conclusão dele é que todos os elementos do Universo são formados por a) núcleos, compostos por nêutrons, elétrons e prótons. b) átomos, formados por hidrogênio, cálcio, ferro e carbono. c) núcleos, compostos por átomos e elétrons. d) átomos, compostos por prótons, nêutrons e elétrons. e) átomos, compostos por núcleos e átomos.

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45. […] Nas Ruínas Engenho São Jorge dos Erasmos, [...] o projeto arqueológico desenvolvido no local encontrou quase dois mil fragmentos considerados relevantes para a arqueologia. Muitos destes fragmentos eram ossos de animais e mesmo ossos de humanos. Estes ossos passaram pelo procedimento de datação via carbono-14, o que nos deu uma datação muito aproximada do seu tempo de vida. Foi assim que os arqueólogos descobriram que se tratava de ossadas oriundas do século XVI, período que coincide com a construção e as primeiras atividades desenvolvidas no Engenho. PRCEU-USP. Monumento Nacional Ruínas Engenho São Jorge dos Erasmos. Datação por carbono-14. 2018. Disponível em: <www.engenho.prceu.usp.br/datacao-por-carbono-14/>. Acesso em: 29 nov. 2018.

QUESTÃO 45 Conteúdo: Datação de fósseis a partir do C-14 Habilidade BNCC: EF09CI03 – Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica. Dificuldade: Média A quantidade de C-14 presente em um fóssil decai com o tempo, assim, sabendo-se o tempo de decaimento, pode-se calcular a idade do fóssil; quanto menor a quantidade desse elemento, mais antigo é o fóssil.

A datação dos ossos humanos é possível porque a quantidade de C-14 a) nos ossos diminui com o tempo, assim, quanto menor a quantidade de C-14, mais antigos são os ossos. b) era maior antigamente do que hoje em dia, portanto, quanto maior a quantidade de C-14, mais antigos são os ossos. c) nos ossos aumenta com o tempo, assim, quanto maior a quantidade de C-14, mais antigos são os ossos. d) varia conforme a época geológica, assim, dependendo da quantidade de C-14 nos ossos, é possível determinar a idade deles. e) é constante e cada época apresenta uma quantidade diferente, assim, dependendo da quantidade, o osso pode ser mais ou menos antigo. 46. […] No Cerrado, podemos observar diversos atributos na vegetação ligados à presença frequente do fogo, como por exemplo […]; órgãos subterrâneos, muitas vezes lenhosos, como xilopódios e rizomas, são providos de gemas capazes de formar ramos aéreos, tanto vegetativos como reprodutivos, após a passagem do fogo […]. […] FIDELIS, Alessandra; PIVELLO, Vânia Regina. Deve-se usar o fogo como instrumento de manejo no Cerrado e Campos Sulinos? Biodiversidade Brasileira, n. 2, p. 12-25. 2011. Disponível em: <www.icmbio.gov.br/revistaeletronica/index.php/BioBR/article/download/102/103>. Acesso em: 29 nov. 2018.

QUESTÃO 46 Conteúdo: Estrutura dos vegetais Habilidade BNCC: EF09CI11 – Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo reprodutivo. Dificuldade: Média A presença de gemas indica que xilopódios e rizomas são caules subterrâneos, pois são adaptações.

Muitas espécies vegetais apresentam adaptações para a sobrevivência em caso de queimadas, e uma das mais comuns é a presença de órgãos subterrâneos, que ficam protegidos do fogo e que permitem a regeneração da planta após a queimada. No texto são mencionadas duas estruturas vegetais, xilopódios e rizomas, que são formas especiais de a) raiz, já que são estruturas subterrâneas. b) folha, já que elas são as que precisam ser regeneradas. c) frutos, já que as gemas são um tipo de semente. d) flor, já que são as estruturas de reprodução. e) caule, já que o texto menciona a presença de gemas. 21

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