Tema Redação - Anos Iniciais by Editora FTD

Tema de Redação

2 1

o ano

Poema

MOMENTO DE LEITURA Vamos ler o poema a seguir e prestar atenção nas rimas que ele possui. Depois será sua vez de criar seu próprio poema.

A boneca Deixando a bola e a peteca,

E, ao fim de tanta fadiga,

Com que inda há pouco brincavam,

Voltando à bola e à peteca,

Por causa de uma boneca,

Ambas, por causa da briga,

Duas meninas brigavam.

Ficaram sem a boneca… Olavo Bilac. “A Boneca”.

Dizia a primeira: “É minha!” — “É minha!” a outra gritava; E nenhuma se continha, Nem a boneca largava. Quem mais sofria (coitada!) Era a boneca. Já tinha Toda a roupa estraçalhada, YULIIA OLIINYK/SHUTTERSTOCK.COM

E amarrotada a carinha. Tanto puxaram por ela, Que a pobre rasgou-se ao meio, Perdendo a estopa amarela Que lhe formava o recheio. 1

Tema de Redação

ESTUDO DO TEXTO 1. Qual é o brinquedo que causou briga entre as meninas no poema? Boneca. Peteca. Bola. 2. Responda às perguntas a seguir: a ) Quantas estrofes temos no poema “A boneca”? b ) Cada estrofe é formada por versos. Ao todo, quantos versos há no poema? c ) Releia a seguinte estrofe do poema: Quem mais sofria (coitada!) Era a boneca. Já tinha Toda a roupa estraçalhada, E amarrotada a carinha. […] •• Quais palavras rimam entre si nesse verso?

Tema de Redação d ) Esse poema foi escrito por Olavo Bilac. Ele usou a palavra “estraçalhada” no verso do poema. Você sabe o que ela significa? Ficar suja. Ficar em pedaços.

ALEKSANDR ANDREEV/SHUTTERSTOCK.COM, ANDREY OSIPETS/SHUTTERSTOCK. COM, PARALAXIS/SHUTTERSTOCK.COM, ICEINK/SHUTTERSTOCK.COM

e ) Ligue cada brinquedo à sua rima correspondente:

3. O que você acha que as meninas sentiram ao final da briga pela boneca? 3

Tema de Redação

O poema é um texto que pode ou não apresentar rimas. Ele é organizado em estrofes e, em cada estrofe, há versos. Os poemas são escritos para demonstrar sentimentos relacionados a diversos assuntos, como amizade, saudade, alegria, tristeza, entre outros.

PRODUÇÃO ESCRITA Chegou a hora de você se tornar um grande poeta! Vamos lá? Você percebeu que o autor do poema usou rimas para falar sobre brinquedos e para relatar a confusão entre as duas meninas por causa de uma boneca, não é mesmo? Agora, para que possa escrever o seu poema, siga as orientações a seguir: •• Escolha um brinquedo muito especial para você. •• Registre palavras que rimem com o brinquedo escolhido. Por

exemplo: avião - caminhão - coração etc. •• Escreva verso por verso e encaixe as rimas que fez. •• Quando achar que já tem uma estrofe pronta, leia-a para ver

se gostou e, só então, escreva a próxima estrofe. Lembre-se de que uma estrofe é formada por versos, que são cada linha do poema. •• Ilustre seu poema com um desenho ou uma imagem do seu

brinquedo. •• Para finalizar, leia seu poema para os colegas da turma.

Tema de Redação

Avaliando o texto Avaliação

Sim

Não

O poema foi escrito em estrofes? Cada estrofe apresentou versos? Há rimas nas estrofes do seu poema? O poema foi escrito de acordo com o tema proposto?

Para finalizar o poema de vocês, façam as correções que forem necessárias, contando com a ajuda do(a) professor(a).

Tema de Redação Nota:

Nome: Turma:

Número:

Data:

Tema de Redação Poema Respostas

1. Boneca. 2. a) No poema, há 5 estrofes. b) No poema, há 20 versos. c) As rimas são: “coitada/estraçalhada” e “tinha/carinha”. d) Ficar em pedaços. e) Bola/mola e peteca/boneca. 3. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos percebam que as meninas devem ter sentido tristeza ao ver que a boneca estragou, ou seja, deveriam ter brincado juntas em vez de terem brigado pelo brinquedo.

Tema de Redação GRADE SUGESTIVA DE CORREÇÃO Nota (de 1 a 5)

Critério

Observar

1. Desenvolvimento do tema e organização do texto segundo o gênero textual trabalhado.

Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado. Compreensão da proposta de redação e do texto motivador, além do desenvolvimento das atividades de estudo do gênero. Sugere-se que as redações que se distanciarem da estrutura do gênero textual trabalhado tenham desconto na pontuação.

2. Coerência textual e articulação das partes do texto.

Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero textual trabalhado. Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-se que as redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na pontuação.

3. Variante linguística adequada ao gênero textual trabalhado e adequação vocabular.

Domínio da norma-padrão da língua portuguesa verificado na ortografia (o que inclui adequação à nova ortografia da língua portuguesa), na estrutura sintática, nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical (variado e adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o gênero textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas diferentes da norma-padrão.

Neste tema, foram trabalhadas as habilidades: EF02LP26, EF12LP05, EF12LP19 e EF15LP13 da BNCC. Diretor de conteúdo e negócios Ricardo Tavares de Oliveira Gerente editorial Júlio César D. da Silva Ibrahim Autora Valéria Guimarães Editoras assistentes Thais Facin Vivian Kaori Ehara Gerente de produção editorial Mariana Milani Coordenador de produção editorial Marcelo Henrique Ferreira Fontes Coordenadora de preparação e revisão Lilian Semenichin

Supervisora de preparação e revisão Adriana Soares de Souza Preparadora Renata Favareto Callari Revisoras Carolina Manley Regiani Marcondes Arruda Supervisão de iconografia e licenciamento de textos Elaine Bueno Pesquisa Roberta Montenegro Coordenadora de ilustrações e cartografia Marcia Berne

Gerente de arte Ricardo Borges Coordenadora de arte Daniela Máximo Supervisor de arte Fabiano dos Santos Mariano Editora de arte Natália L. B. Ferrari

Tema de Redação

3 1

o ano

Letra de música

MOMENTO DE LEITURA Leia com a sua turma o trecho da letra da música:

Fazenda do Brasil Nas fazendas do Brasil

O cachorro logo acorda

Quando o dia amanhece

E o gato sai correndo,

É uma grande cantoria

Começando a confusão.

Bicharada se desperta

[…]

E começa o movimento Lá no alto da montanha Onde o sol já vem nascendo… E aqui embaixo na fazenda, Tem pato, tem pavão, Tem galinha de montão. O seu galo é o primeiro A se estrebuchar inteiro.

MERGGY/SHUTTERSTOCK.COM

[…]

Tema de Redação

E o porco no chiqueiro

As galinhas no poleiro,

Adorando o seu cheiro

E os peixinhos na lagoa,

Estão sempre a procurar…

O pavão e a pavoa

Seu jumento logo acorda,

E a cigarra a cantar…

Chama o burro, seu amigo. A minhoca se enrolando,

[…]

A abelha trabalhando, Dona vaca e dona cabra

Dona aranha a fiar.

Sabem bem o que fazer:

E a formiga pequenina,

Um leitinho bem quentinho.

Noite e dia a carregar. E a cigarra nossa amiga

E as ovelhas tosquiando

Que não para de cantar.

Que o frio já tá chegando.

Beto Andreeta. Fazenda do Brasil. Intérprete: Strombólica. In: Strombólica. Bichos do Mundo. 2009. Disponível em: <https://bandastrombolica.bandcamp.com/track/ fazenda-do-brasil>. Acesso em: 3 dez. 2018.

MERGGY/SHUTTERSTOCK.COM

[…]

Tema de Redação

ESTUDO DO TEXTO 1. Responda às questões. a ) De acordo com a música, por que há um grande movimento nas fazendas quando amanhece?

b ) Os animais das fazendas são importantes para a vida dos seres humanos? Por quê?

2. O que você imagina que um compositor sente ao escrever a letra de uma música?

3. Para quem você acha que o compositor da música “Fazenda do Brasil” a escreveu?

Tema de Redação

A letra de uma música tem como função fazer que o leitor/ ouvinte interprete as ideias e os sentimentos do compositor, ou seja, da pessoa que a escreveu. São textos, geralmente com rimas, escritos para serem cantados e podem tratar de diversos assuntos (sentimentos, brincadeiras, animais, entre outros). As letras de músicas tanto podem ser direcionadas para os adultos como para as crianças. PRODUÇÃO ESCRITA A música que você acabou de conhecer retrata ideias do compositor em relação às fazendas do Brasil, aos animais que nelas vivem e à função que cada um tem nesses ambientes. Agora, você também se tornará um(a) compositor(a)! Para isso, fique atento(a) às seguintes orientações: •• Releia a música apresentada e escute-a novamente com o

professor e os colegas. •• Escolha um dos animais que habitam uma fazenda. Pode ser

TEGUH MUJIONO/SHUTTERSTOCK.COM

um que já tenha sido mencionado na canção ou outro da sua preferência.

Tema de Redação •• Agora, escreva uma estrofe para dar continuidade à música

analisada. Para isso, escolha um animal e as palavras que vão rimar com elementos ligados a ele, por exemplo: pato/mato – pavão/animação etc. •• Após escrever a estrofe, leia-a para se certificar do resultado

de sua produção. •• Não se esqueça de observar se escreveu por meio de versos e

estrofe. •• Como sugestão, você e seus colegas deverão fazer uma

apresentação musical. Cada um deve cantar a canção que compôs. Vai ser muito divertido!

Avaliando o texto Avaliação

Sim

Não

A sua composição está de acordo com o tema da música? Você organizou a letra em estrofe e versos? Há palavras que rimam na música? Há erros ortográficos nas palavras?

Para finalizar sua produção, faça as alterações necessárias. Depois, passe o texto a limpo e entregue-o ao(à) professor(a).

Tema de Redação Nota:

Nome: Turma:

Número:

Data:

Tema de Redação Letra de música Respostas

1. a ) Quando amanhece há um grande movimento nas fazendas do Brasil, pois os animais despertam e iniciam suas atividades. b ) Sim, os animais das fazendas são importantes para os seres humanos, porque são fonte de muitos alimentos – como o leite, os ovos, o mel, a carne –, além de lã e couro, utilizados na fabricação de vestimentas. 2. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos respondam que as músicas são escritas baseadas em sentimentos do compositor e assuntos variados. 3. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos respondam que o compositor escreve sobre o dia a dia em uma fazenda, retratando-o com humor para encantar as crianças.

Tema de Redação

GRADE SUGESTIVA DE CORREÇÃO Nota (de 1 a 5)

Critério

Observar

1. Desenvolvimento do tema e organização do texto segundo o gênero textual trabalhado.

2. Coerência textual e articulação das partes do texto.

3. Variante linguística adequada ao gênero textual trabalhado e adequação vocabular.

Neste tema, foram trabalhadas as habilidades: EF35LP23, EF35LP27, EF35LP31 e EF15LP13 da BNCC. Diretor de conteúdo e negócios Ricardo Tavares de Oliveira Gerente editorial Júlio César D. da Silva Ibrahim Autora Valéria Guimarães Editoras assistentes Thaís Facin Vivian Kaori Ehara Gerente de produção editorial Mariana Milani Coordenador de produção editorial Marcelo Henrique Ferreira Fontes Coordenadora de preparação e revisão Lilian Semenichin

Supervisora de preparação e revisão Adriana Soares de Souza Preparadora Renata Favareto Callari Revisoras Eliana Medina Regiani Marcondes Arruda Supervisão de iconografia e licenciamento de textos Elaine Bueno Pesquisa Roberta Montenegro Coordenadora de ilustrações e cartografia Marcia Berne

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Tema de Redação

o ano

Sinopse

1 MOMENTO DE LEITURA

Você já ficou em dúvida entre dois livros para ler? Como fez para decidir entre um e outro?

EDITORA FTD

Veja a seguir a capa do livro Confusão no jardim e leia a sua sinopse. Era noite e, de repente, no meio do jardim, apareceu um clarão. Alguns bichos fugiram assustados. Outros ficaram encantados com aquilo que devia ser uma estrela caída do céu. Mas quem desvendou mesmo o mistério foi a formiga, que viu quando João atirou o charuto ainda aceso na grama do jardim. Disponível em: <https://ftd.com.br/ detalhes/?id=2483>. Acesso em: 3 dez. 2018.

ESTUDO DO TEXTO 1. Responda às questões. a ) Após ler a sinopse acima, explique a função principal desse gênero textual.

Tema de Redação b ) Você acha que o leitor necessita da sinopse para escolher a obra que vai ler? Por quê?

2. A função de uma sinopse é: apresentar todas as informações sobre livro, inclusive o final das histórias. apresentar resumidamente informações sobre o livro, como algumas personagens e alguns fatos que acontecerão. apresentar a opinião do autor sobre a obra. 3. Você ficou curioso(a) para ler o livro que lhe foi apresentado? Acha que a sinopse dele consegue despertar no leitor a vontade de ler o livro? A sinopse é um texto de linguagem simples e direta que tem como objetivo despertar no leitor o interesse em conhecer a obra – livro, peça de teatro ou filme. Em uma sinopse, as informações são resumidas e isentas de opinião.

Tema de Redação

PRODUÇÃO ESCRITA Agora, você será o(a) autor(a) de uma sinopse! Veja as orientações a seguir. •• Imagine que você vai lançar um livro. Pense em uma história

interessante e em suas personagens, no local onde a trama se passará, entre outros detalhes que chamem a atenção do leitor. •• Ilustre a capa desse livro. Coloque seu nome como autor e

ilustrador ou, se preferir, invente o nome de um ilustrador. •• Depois que a capa estiver pronta, colorida e bem chamativa,

escreva uma sinopse para o seu livro. Lembre-se de que as informações devem ser breves e despertar o interesse do leitor pela obra. •• Não coloque opiniões e observações pessoais. •• Após realizada a atividade, revise o seu trabalho.

Avaliando o texto Avaliação

Sim

Não

A sinopse apresenta um breve resumo da obra? Há informações pessoais na sinopse? O texto possui linguagem simples e objetiva? As informações despertam o interesse do leitor pela obra?

Para finalizar sua produção, faça as alterações necessárias. Depois, passe o texto a limpo e entregue-o ao(à) professor(a).

Tema de Redação Nota:

Nome: Turma:

Número:

Data:

Tema de Redação Sinopse Respostas

1. a ) A sinopse tem como função despertar o interesse do leitor pela obra, fazendo que ele queira conhecê-la; seja ela literária, teatral ou cinematográfica. b ) Resposta pessoal. Espera-se que o aluno compreenda a importância da sinopse da obra para o público-alvo, pois ela é uma forma que esse público tem de decidir se a obra desperta seu interesse ou não. Por exemplo, quando um leitor está em dúvida sobre qual livro ler, é a sinopse que irá ajudá-lo a escolher. 2. A função da sinopse é apresentar resumidamente informações sobre o livro, retratando algumas personagens e acontecimentos. 3. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos identifiquem a função da sinopse no texto apresentado.

Tema de Redação GRADE SUGESTIVA DE CORREÇÃO Nota (de 1 a 5)

Critério

Observar

1. Desenvolvimento do tema e organização do texto segundo o gênero textual trabalhado.

2. Coerência textual e articulação das partes do texto.

3. Variante linguística adequada ao gênero textual trabalhado e adequação vocabular.

Domínio da norma-padrão da língua portuguesa verificado na ortografia (o que inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura sintática, nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical (variado e adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o gênero textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas diferentes da norma-padrão.

Neste tema, foram trabalhadas as habilidades: EF35LP03, EF15LP05, EF04LP24 e EF15LP13 da BNCC. Diretor de conteúdo e negócios Ricardo Tavares de Oliveira Gerente editorial Júlio César D. da Silva Ibrahim Autora Valéria Guimarães Editoras assistentes Thaís Facin Vivian Kaori Ehara Gerente de produção editorial Mariana Milani Coordenador de produção editorial Marcelo Henrique Ferreira Fontes Coordenadora de preparação e revisão Lilian Semenichin

Supervisora de preparação e revisão Adriana Soares de Souza Preparadora Renata Favareto Callari Revisoras Jussara R. Gomes Regiani Marcondes Arruda Supervisão de iconografia e licenciamento de textos Elaine Bueno Pesquisa Roberta Montenegro Coordenadora de ilustrações e cartografia Marcia Berne

Gerente de arte Ricardo Borges Coordenadora de arte Daniela Máximo Supervisor de arte Fabiano dos Santos Mariano Editora de arte Natália L. B. Ferrari

Tema de Redação

o ano

Texto narrativo

MOMENTO DE LEITURA

De surpresa em surpresa Camila chegou em casa. Acelerada. Entrou e chamou todos. Berrou. Ninguém respondeu. Maior silêncio. Deu tempo de fazer xixi. […] Ligou a televisão. Zapeou legal. Desatenta. Só pensava no convite que recebeu. Uma surpresa surpreendente. Melhor do que férias na casa da avó, do que descer cachoeira numa canoa, do que uma caixa inteira de chocolates pra devorar sozinha…

Fim da guardação, a mãe avisou. Ia tomar um banho. Molhada de suor e suja da correria no supermercado. Camila insistiu. Queria contar a notícia importantésima. A mãe pediu cinco minutinhos. […] A mãe desceu os três degraus da escadinha. […] Perguntou curiosa sobre a novidade. Camila destrambelhou animada. Misturou assuntos, pessoas, dias. Desengoliu o entusiasmo. A mãe pediu para repetir. Tudo, desde o começo. […] 1

STUDIO_G/SHUTTERSTOCK.COM

Demorou séculos, a mãe chegou. Do supermercado. Com uma montoeira de sacolas e sacolinhas. Pediu para ela ajudar. Já! Camila nem se mexeu. Só segredou. Queria contar uma novidade. Uma baita surpresa. Imposssível esperar mais um minuto. Bom demais para engolir. A mãe nem ligou. Falou com voz de ponto-final. Primeiro a arrumação. Depois o papo. Sem choros nem reclamações. […]

Tema de Redação

Camila recomeçou. Devagarinho. Demorou pouco a calmaria. Voltou a empolgação. Só na terceira vez é que a mãe compreendeu. Sílvia convidou pra ir no teatro. O pai dela ganhou quatro convites dum pessoal do emprego dele. Iam ele, a esposa e como Sílvia era filha única sobrou uma entrada. O pai resolveu. Sílvia podia levar uma amiga. Tratar de escolher logo. Camila fez suspense. Mandou a mãe adivinhar. Entre mil garotas, quem que Sílvia convidou? Quem??? Ela. E só ela!!! Maior surpresa. […] Camila gargalhou. Se imaginou no meio de todos os famosos, assistindo um espetáculo im-per-dí-vel!!! […] Chegada no teatro. Antes de subir as escadas apinhadas de gente borboleteando, o pai de Sílvia mandou olhar pra cima pra ver como estava escrito o nome do teatro: THEATRO MVNICIPAL. Tão antigo como o jeito de escrever. […] Camila olhou para todos os cantos. Só surpresas estonteantes. O palco, coberto por uma cortina enorme de veludo verde, caindo do teto até o chão. Imponente. Levantou o olhar. Um lustre imenso, preso no teto, iluminando suave todo o teatro. Puro cristal brilhante! […] A cortina abriu. Só uma forte luz iluminando o palco e acompanhando a entrada dos primeiros bonecos. […] Pouco a pouco, foram surgindo outros bonecos. Todos coloridos. Grandes e pequenos, médios e gordotes, magricelas e altíssimos. Um príncipe valente, um enorme dragão, muitos animais, criancinhas, peixes, lua, estrelas, uma princesa lindíssima, uma cobra dançante e mil mais. […] O dia mais lindo dos seus nove anos de vida. Prometeu ter outros assim. Mágicos e abraçantes. […] Fanny Abramovich. De surpresa em surpresa. São Paulo: Saraiva, 2002. p. 5, 6, 11, 15, 17, 21, 22, 25 e 30.

Apinhado: cheio, abarrotado de gente. Imponente: majestoso, grandioso. 2

Tema de Redação

ESTUDO DO TEXTO 1. Releia o seguinte trecho do texto. “Camila recomeçou. Devagarinho. Demorou pouco a calmaria. Voltou a empolgação.”

Explique o motivo pelo qual Camila estava tão empolgada. Retire do texto uma frase que demonstre a empolgação da personagem.

2. Responda às questões que seguem. a ) Em um texto narrativo, os fatos podem ser contados por um narrador-personagem ou por um narrador observador. Nesse caso, qual é o tipo de narrador? Justifique a sua resposta.

b ) Em uma narração, há elementos que são essenciais para que o leitor identifique o tempo em que os fatos acontecem. Identifique no texto os elementos a seguir. Espaços Personagens

Tema de Redação 3. A linguagem utilizada nesse texto é formal ou informal? Por quê? Um texto narrativo é um tipo de texto que relata uma sequência de fatos nos quais as personagens estão envolvidas, sejam reais ou fictícios. Para que ele tenha sentido ao leitor, é preciso que esses fatos/ações sejam narrados em uma sequência lógica. Na estrutura de um texto como esse, é necessário haver introdução (geralmente, ocorre a apresentação de personagens, espaço e tempo), desenvolvimento (conflitos e clímax) e desfecho (solução do conflito). Observe abaixo os elementos essenciais da narrativa. •• Personagens – pessoas ou seres envolvidos na história. •• Tempo – quando os acontecimentos ocorrem; expressões

como “há muito tempo”, “de dia”, “durante a primavera” etc. •• Espaço – lugar onde acontecem os fatos; “na escola”, “em

uma pequena cidade”, “na casa de alguém”, entre outros. •• Narrador – aquele que vai contar ao leitor os fatos

ocorridos. Ele pode participar da história e ser um narrador-personagem ou apenas observador, aquele que conta os fatos ocorridos com outras personagens.

Tema de Redação

PRODUÇÃO ESCRITA Durante a leitura do texto, você percebeu que a personagem Camila sentiu-se muito especial ao ser escolhida por uma amiga para ir ao teatro, algo que foi muito marcante para a vida dela. Agora você também vai produzir um texto narrativo. Para isso, observe as instruções a seguir. •• Assim como a personagem da história, pense em um

momento de sua vida que tenha se sentido especial ou em algum acontecimento muito marcante em sua vida. •• Organize as suas ideias em um rascunho. Pense de que forma

pretende apresentar o fatos. •• Não se esqueça de inserir os elementos essenciais à narrativa:

tempo, espaço, personagens, narrador. •• Pense também em um título criativo para a sua história. •• Releia a sua narrativa e observe se todos os elementos foram

inseridos, conforme a proposta. Observe também se há erros ortográficos para que possa fazer a correção. •• Pronto! Que tal ler a sua produção para os colegas?

Tema de Redação

Avaliando o texto Avaliação

Sim

Não

O título do texto está adequado ao assunto que é tratado? Foram inseridos aspectos como personagens, espaço, tempo e narrador? As ideias estão claras e coerentes? O tema está de acordo com a proposta? O texto apresenta introdução, desenvolvimento e desfecho? Há erros ortográficos?

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o texto a limpo e entregue-o ao(à) professor(a).

Tema de Redação Nota:

Nome: Turma:

Número:

Data:

Tema de Redação Texto narrativo Respostas

1. Camila estava empolgada porque foi escolhida, entre muitas amigas, para fazer algo muito especial: ir ao teatro. Esse fato marcou bastante a vida dela, como explicita o trecho: “Entre mil garotas, quem que Sílvia convidou? Quem??? Ela. E só ela!!! Maior surpresa.” 2. a ) O narrador do texto é observador, pois ele não participa dos acontecimentos, apenas os relata. b ) Espaços

Casa da personagem e o teatro.

Personagens

Camila, a mãe de Camila, Sílvia e o pai de Sílvia.

3. A linguagem do texto é informal, pois há expressões que são usadas no dia a dia, como: “Zapeou legal.” e “Uma baita surpresa.” Espera-se que os alunos identifiquem corretamente a linguagem e citem exemplos válidos.

Tema de Redação GRADE SUGESTIVA DE CORREÇÃO Nota (de 1 a 5)

Critério

Observar

1. Desenvolvimento do tema e organização do texto segundo o gênero textual trabalhado.

2. Coerência textual e articulação das partes do texto.

3. Variante linguística adequada ao gênero textual trabalhado e adequação vocabular.

Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura sintática, nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical (variado e adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o gênero textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas diferentes da norma-padrão.

Neste tema, foram trabalhadas as habilidades: EF35LP01, EF35LP26, EF05LP26 e EF15LP13 da BNCC. Diretor de conteúdo e negócios Ricardo Tavares de Oliveira Gerente editorial Júlio César D. da Silva Ibrahim Autora Valéria Guimarães Editoras assistentes Thaís Facin Vivian Kaori Ehara Gerente de produção editorial Mariana Milani Coordenador de produção editorial Marcelo Henrique Ferreira Fontes Coordenadora de preparação e revisão Lilian Semenichin

Supervisora de preparação e revisão Adriana Soares de Souza Preparadora Renata Favareto Callari Revisoras Desirée Araújo Regiani Marcondes Arruda Supervisão de iconografia e licenciamento de textos Elaine Bueno Pesquisa Roberta Montenegro Coordenadora de ilustrações e cartografia Marcia Berne

Gerente de arte Ricardo Borges Coordenadora de arte Daniela Máximo Supervisor de arte Fabiano dos Santos Mariano Editora de arte Natália L. B. Ferrari