Toni 1 by Editora FTD

PORTFÓLIO DO PROFESSOR

ANGÉLICA PRADO CRISTINA HÜLLE

PORTFÓLIO PARTE 1

S EU SOU A

EDUCAÇÃO INFANTIL INTEGRADO

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ANGÉLICA PRADO CRISTINA HÜLLE

PORTFÓLIO DO PROFESSOR

EDUCAÇÃO INFANTIL

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Copyright © Angélica Prado, Cristina Hülle, 2017 Diretor editorial Gerente editorial Editora Editoras assistentes Gerente de produção editorial Coordenador de produção editorial Gerente de arte Coordenadora de arte Projeto gráfico Projeto de capa Editora de arte e diagramação Tratamento de imagens Coordenadora de ilustrações e cartografia Ilustrações

Coordenadora de preparação e revisão Supervisora de preparação e revisão Revisão Supervisora de iconografia e licenciamento de textos Iconografia Licenciamento de textos Supervisora de arquivos de segurança Diretor de operações e produção gráfica

Lauri Cericato Silvana Rossi Júlio Luciana Pereira Azevedo Remião Mirian Pereira, Marina Candido, Thaís Albieri Mariana Milani Marcelo Henrique Ferreira Fontes Ricardo Borges Daniela Máximo Daniela Máximo, Juliana Carvalho Juliana Carvalho Aparecida Pimentel Ana Isabela Pithan Maraschin, Eziquiel Racheti Marcia Berne Arthur Vergane, Beatriz Mayumi, Clau Souza, Daniel Bogni, Danilo Zamboni, Dayane Raven, Drago, Edu Ranzoni, Gabriela Vasconcelos, Juliana Montenegro, Julio Cesar, Kami Queiroz, Lambuja, Manzi, Marciano Palacio, Pedro Corrêa, Renato Ventura, Ricardo Chucky, Rodrigo Pascoal, Rubens Gomes, Silvia Otofuji, Vanessa Prezoto Lilian Semenichin Viviam Moreira Aline Araújo, Heloisa Beraldo Elaine Bueno Ana Paula de Jesus, Erika Nascimento, Gabriela Araújo, Mariana Zanato, Rosa André, Rosely Ladeira Erica Brambila, Mayara Ribeiro Silvia Regina E. Almeida Reginaldo Soares Damasceno

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Hülle, Cristina Toni itinerários: educação infantil: integrado: portfólio: volume 1, parte 1 e 2 / Cristina Hülle, Angélica Prado. – 1. ed. – São Paulo : FTD, 2017. ISBN: 978-85-96-01145-7 (aluno) ISBN: 978-85-96-01146-4 (professor) 1. Educação infantil 2. Livros-texto (Educação infantil) I. Prado, Angélica. II. Título. 17-06097

CDD-372.21

Índices para catálogo sistemático: 1. Ensino integrado: Livros-texto: Educação infantil 372.21

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Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.

Avenida Antônio Bardella, 300 - 07220-020 GUARULHOS (SP) Fone: (11) 3545-8600 e Fax: (11) 2412-5375

Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP CEP 01326-010 – Tel. 0800 772 2300 Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970 www.ftd.com.br central.relacionamento@ftd.com.br

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AS AUTORAS ANGÉLICA PRADO

CRISTINA HÜLLE

LICENCIADA EM LETRAS PELAS FACULDADES INTEGRADAS TERESA D’ÁVILA. PÓS-GRADUADA LATO SENSU PELO CENTRO UNIVERSITÁRIO SALESIANO DE SÃO PAULO.

BACHAREL E LICENCIADA EM LETRAS PELA PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO.

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LICENCIADA EM PEDAGOGIA PELA PUC-SP.

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COMO EU ME VEJO .... 8

VIVÊNCIAS ITINERÁRIO • COMO EU SOU

• DANÇANDO AO SOM DA MÚSICA..... 10

• EU VEJO MEU ROSTO ........................... 16

• CARACTERÍSTICAS EM GRUPOS ....... 18

• OBSERVANDO RETRATOS ..................... 20

• DIFERENTES RETRATOS ........................ 22

ITINERÁRIO • PERCEBENDO O MEU CORPO

• QUAL É A CARACTERÍSTICA? ............. 24

• MEU CORPO ............................................... 26 • PARTES DO CORPO HUMANO ............ 27

• O QUE SENTIMOS? ................................. 32

ITINERÁRIO • CONHECENDO A MIM MESMO

• ESTOU CRESCENDO............................... 34 • MEU PESO .................................................... 36 • MINHA ALTURA .......................................... 38

10 • SOZINHO OU COM AJUDA? ................ 40

• FAÇO SOZINHO! ....................................... 42 PLANO DA ATIVIDADE ........................................... 43

• QUEM ME AJUDA? .................................... 48 11

• MEUS AMIGOS........................................... 56

12 • FAÇO PARTE DE UM GRUPO................ 58 MEU GRUPO ............................................................. 59

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SUMÁRIO

PARTE

MINHA FAMÍLIA E MINHA HISTÓRIA .... 64 VIVÊNCIAS ITINERÁRIO • MORADIAS

• AS CASAS DOS PORQUINHOS ............. 66 • DE ONDE VÊM OS RECURSOS? ............ 67

• RECURSOS PARA QUÊ? ............................ 72

• PAISAGEM DAS MORADIAS ...................... 74

• MINHA MORADIA .......................................... 76

• OS CÔMODOS DA MORADIA.................. 78

ITINERÁRIO • COM QUEM EU MORO

• QUEM VIVE NA MINHA CASA ................. 80

• BICHOS DE ESTIMAÇÃO ........................... 82

• O DIA A DIA DA MINHA FAMÍLIA ............. 83

• COMO EU AJUDO NA MINHA CASA ... 88

ITINERÁRIO • MUITO PRAZER, EU ME CHAMO...

10 • MEU NOME ...................................................... 90 11 • O SIGNIFICADO DO MEU NOME .......... 92 12 • A HISTÓRIA DO MEU NOME .................... 94

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TEM VIDA NO JARDIM .... 100 VIVÊNCIAS ITINERÁRIO • PLANTAS

• VEJO UM JARDIM ................................................. 102

• ONDE ESTÃO AS CORES? ................................ 104

• COMO SÃO AS FLORES? .................................. 106

• AS PLANTAS CRESCEM ...................................... 112

• OLHANDO AS PLANTAS BEM DE PERTO ..... 116

• UMA ÁRVORE .......................................................... 120

ITINERÁRIO • ANIMAIS DE JARDIM

• ANIMAIS POR TODO O JARDIM ...................... 122

• QUE ANIMAL É ESTE? ......................................... 123

• QUAL É A QUANTIDADE? .................................. 128

10 • DE UM LADO... E DE OUTRO! ........................... 130 11

• OS DOIS LADOS FORMAM ALGO .................. 132

ITINERÁRIO • SOLOS E ROCHAS

12 • POR BAIXO DA TERRA ......................................... 134 13 • PASSEANDO PELO JARDIM ............................... 136 14 • O QUE AS IMAGENS PARECEM? .................... 138

• COMPONDO COM PEDRAS .............................. 141 15 • COMO A ÁRVORE FICA EM PÉ? ...................... 144 16 • ALGUMAS RAÍZES QUE COMEMOS .............. 146

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SUMÁRIO

PARTE

IMAGINE ONDE ESTOU! .... 148 VIVÊNCIAS ITINERÁRIO • LUZES E AMBIENTES

• LUZES DAS LANTERNAS .................................. 150

• CLARO E ESCURO............................................... 152

• DIA E NOITE ............................................................ 154

• TRANSFORMANDO O AMBIENTE .................. 160

ITINERÁRIO • LUZ E SOMBRA

• RAPUNZEL .............................................................. 162

• QUE HISTÓRIA É ESTA? .................................... 164

• TEATRO DE SOMBRAS ....................................... 166

ITINERÁRIO • CORES E FORMAS

• LUZES E CORES ................................................... 168

• MUITAS CORES .................................................... 170

10 • MEUS OLHOS VEEM........................................... 172 11

• SOMBRAS, LUZES... CORES E FORMAS ..... 174

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COMO EU

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VIVÊnCIa

CIranDa DOs bICHOs

DEsCObrI QUE Os anIMaIs VIVEM Es. T n E r EM LUGarEs DIFE

a Dança DO JaCaré, QUErO VEr QUEM sabE Dançar a Dança DO JaCaré, QUErO VEr QUEM sabE Dançar rEbOLa Para LÁ, rEbOLa Para CÁ Ler ou cantar a letra da canção com o texto voltado para as crianças, se possível E abrE O bOCãO assIM acompanhando a leitura com o dedo. Chamar a rEMEXE O rabO E naDa nO LaGO atenção para as ilustrações DEPOIs DÁ a MãO Para MIM próximas aos nomes dos animais. Depois, ouvir a canção com elas e propor que façam os movimentos apresentados nos versos.

EU M E

COMO EU COMO EU EU VEJ

... aPrOXIMO DO EsPELHO E VEJO

MEU rOsTO!

a Dança Da CasCaVEL, QUErO VEr QUEM sabE Dançar a Dança Da CasCaVEL, QUErO VEr QUEM sabE Dançar rEbOLa Para LÁ, rEbOLa OnDULaDO E EsTICa O PEsCOçO assIM E sObE nO GaLHO, baLança O CHOCaLHO DEPOIs DÁ a MãO Para MIM

Explorar a imagem com Explorar a imagem com as as crianças, levando-as a perceber crianças, levando-as a perceber que espelhos distorcem que os os espelhos distorcem o o diferentes formas. reflrefl exoexo dede diferentes formas. Tentar identifi com elas Tentar identifi carcar com elas o que o espelho provoca o que o espelho provoca emem seus exos: achata, engorda, seus reflrefl exos: achata, engorda, alonga alonga etc.etc.

a Dança DO CaranGUEJO, QUErO VEr QUEM sabE Dançar a Dança DO CaranGUEJO, QUErO VEr QUEM sabE Dançar rEbOLa Para LÁ, rEbOLa Para CÁ bELIsCa O MEU Pé assIM E MEXE O OLHO E anDa DE LaDO DEPOIs DÁ a MãO Para MIM

Explorar com as crianças os ambientes retratados na cena. Depois, distinguir quais desses animais andam, voam e nadam para, então, elas saberem em quais ambientes podem ser colados os adesivos.

a Dança DO PEIXE-bOI, QUErO VEr QUEM sabE Dançar a Dança DO PEIXE-bOI, QUErO VEr QUEM sabE Dançar rEbOLa Para LÁ, rEbOLa Para CÁ E abrE a bOQUInHa assIM ME DÁ UM bEIJInHO E naDa UM POUQUInHO DEPOIs DÁ a MãO Para MIM

COLO Os aDEsIVOs Da PÁGIna 25 DO TOnI EM açãO nOs EsPaçOs COrrEsPOnDEnTEs.

nO TOnI EM açãO, EnCOnTrO UM PaPEL EsPELHaDO QUE PODE sEr COLaDO nEsTa MOLDUra.

a Dança DO TUIUIÚ, QUErO VEr QUEM sabE Dançar a Dança DO TUIUIÚ, QUErO VEr QUEM sabE Dançar rEbOLa Para LÁ, rEbOLa Para CÁ E VOa nO ar assIM E sObE UM POUQUInHO E DEsCE UM POUQUInHO DEPOIs DÁ a MãO Para MIM a Dança Da CrIançaDa, QUErO VEr QUEM sabE Dançar a Dança Da CrIançaDa, QUErO VEr QUEM sabE Dançar rEbOLa Para LÁ, rEbOLa Para CÁ FaZ UMa CarETa assIM E DÁ UMa VOLTInHa, saCODE a CabEça DEPOIs DÁ a MãO Para MIM

MEUSOLHOs OLHOSObsErVaraM OBSERVARAM MEUs ASIMaGEns IMAGENSnOs NOSEsPELHOs. ESPELHOS. as IMAGEM MARCOCOM COMUM UM a AIMaGEM MarCO QUEaCHO ACHOMaIs MAISInTErEssanTE. INTERESSANTE. QUE

CIranDa DOs bICHOs – SANDRA PERES / ZÉ TATIT – DVD PAULECO E SANDRECA – PALAVRA CANTADA.

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ME VEJO VEJO ME

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VIVÊnCIa VIVÊnCIa

D D n n O O a a ç ç n n DDaa FIZ FIV a aCnaç Z ÁVrÁI rI nãçã nETnOTsOs VIa E M M VIa C I I V V Os OM sO U U MO O. O. O O OTO T aUnan U Q Q EnEn

aaO M OssO OM a a DDaaM MÚÚssIICC

Sequência Sequência de atividades de atividades do Itinerário do Itinerário – Como – Como eu eu sou.sou. Incentivar Incentivar as crianças as crianças a registrar a registrar os diferentes os diferentes movimentos movimentos queque fizeram fizeram enquanto enquanto ouviam ouviam a a canção. canção. Se considerar Se considerar interessante, interessante, anote anote o que o que falaram falaram enquanto enquanto registravam registravam essas essas informações. informações.

10 10

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aGO aGO ra,ra, DEsEnHO DEsEnHO aLGUns aLGUns DEssEs DEssEs MOVIMEnTOs. MOVIMEnTOs.

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12 12

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16/08/17 17:12 7/26/17 7/26/17 10:1510:15 AM AM

VIVÊnCIa VIVÊnCIa

D D n n O O a a ç ç n n DDaa FIZ FIV a aCnaç Z ÁVrÁI rI nãçã nETnOTsOs VIa E M M VIa C I I V V Os OM sO U U MO O. O. O O OTO T aUnan U Q Q EnEn

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aGO aGO ra,ra, DEsEnHO DEsEnHO aLGUns aLGUns DEssEs DEssEs MOVIMEnTOs. MOVIMEnTOs.

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VIVÊnCIa VIVÊnCIa

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VIVÊnCIa VIVÊnCIa

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VIVÊnCIa

CIranDa DOs bICHOs

DEsCObrI QUE Os anIMaIs VIVEM Es. T n E r EM LUGarEs DIFE

EU M E

COMO EU COMO EU EU VEJ

... aPrOXIMO DO EsPELHO E VEJO

MEU rOsTO!

Explorar com as crianças os ambientes retratados na cena. Depois, distinguir quais desses animais andam, voam e nadam para, então, elas saberem em quais ambientes podem ser colados os adesivos.

COLO Os aDEsIVOs Da PÁGIna 25 DO TOnI EM açãO nOs EsPaçOs COrrEsPOnDEnTEs.

nO TOnI EM açãO, EnCOnTrO UM PaPEL EsPELHaDO QUE PODE sEr COLaDO nEsTa MOLDUra.

MEUSOLHOs OLHOSObsErVaraM OBSERVARAM MEUs ASIMaGEns IMAGENSnOs NOSEsPELHOs. ESPELHOS. as IMAGEM MARCOCOM COMUM UM a AIMaGEM MarCO QUEaCHO ACHOMaIs MAISInTErEssanTE. INTERESSANTE. QUE

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COMO EU COMO EU EU VEJ

... aPrOXIMO DO EsPELHO E VEJO

MEU rOsTO!

Explorar com as crianças os ambientes retratados na cena. Depois, distinguir quais desses animais andam, voam e nadam para, então, elas saberem em quais ambientes podem ser colados os adesivos.

COLO Os aDEsIVOs Da PÁGIna 25 DO TOnI EM açãO nOs EsPaçOs COrrEsPOnDEnTEs.

nO TOnI EM açãO, EnCOnTrO UM PaPEL EsPELHaDO QUE PODE sEr COLaDO nEsTa MOLDUra.

MEUSOLHOs OLHOSObsErVaraM OBSERVARAM MEUs ASIMaGEns IMAGENSnOs NOSEsPELHOs. ESPELHOS. as IMAGEM MARCOCOM COMUM UM a AIMaGEM MarCO QUEaCHO ACHOMaIs MAISInTErEssanTE. INTERESSANTE. QUE

CIranDa DOs bICHOs – SANDRA PERES / ZÉ TATIT – DVD PAULECO E SANDRECA – PALAVRA CANTADA.

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VIVÊnCIa

CIranDa DOs bICHOs

DEsCObrI QUE Os anIMaIs VIVEM Es. T n E r EM LUGarEs DIFE

EU M E

COMO EU COMO EU EU VEJ

... aPrOXIMO DO EsPELHO E VEJO

MEU rOsTO!

Explorar com as crianças os ambientes retratados na cena. Depois, distinguir quais desses animais andam, voam e nadam para, então, elas saberem em quais ambientes podem ser colados os adesivos.

COLO Os aDEsIVOs Da PÁGIna 25 DO TOnI EM açãO nOs EsPaçOs COrrEsPOnDEnTEs.

nO TOnI EM açãO, EnCOnTrO UM PaPEL EsPELHaDO QUE PODE sEr COLaDO nEsTa MOLDUra.

MEUSOLHOs OLHOSObsErVaraM OBSERVARAM MEUs ASIMaGEns IMAGENSnOs NOSEsPELHOs. ESPELHOS. as IMAGEM MARCOCOM COMUM UM a AIMaGEM MarCO QUEaCHO ACHOMaIs MAISInTErEssanTE. INTERESSANTE. QUE

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Antes de realizar esta atividade, providenciar com os responsáveis pelas crianças uma cópia de uma foto do rosto delas. Se preciso, para substituir a foto, podem ser usados recursos diversos para que elas façam o registro de suas características.

MEU rOsTO

E, aQUI, ME V JO DE nOVO! E

COLO aQUI UMa FOTOGraFIa DO MEU rOsTO.

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VIVÊnCIa

CaraCTErÍsTICas EM GrUPOs U EE DEsC s a ObrI QU E MEUs COLEG sO MOs . ParEC Isas O C IDOs EM aLGUMas

Explorar com as crianças as imagens. As personagens ilustradas estão agrupadas segundo uma característica física que têm em comum: três delas têm a mesma cor de cabelo, outras três têm cabelos curtos e duas delas têm os olhos da mesma cor.

DEsEnHO UMa DEssas CaraCTErÍsTICas aQUI. 18

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Explorar com as crianรงas os aspectos em comum que perceberam e que querem registrar. Disponibilizar diferentes recursos, como canetas ou lรกpis para colorir, imagens para colar e materiais diversos para esse registro.

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VIVÊnCIa

ObsErVanDO

Explorar com as crianças as imagens e discutir os pontos semelhantes e diferentes entre elas. Explicar o que é um autorretrato e quem é Romero Britto (mais informações no Itinerário – Como eu sou).

O Obb ssEE rrV VEEII

EEssTTaa ss D DU Uaass

nss EE IIM MaaG GEEn

O ARTISTA ROMERO BRITTO EM 2015.

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rETraTOs sEMELHanças EnTrE I b E ELa PErC s.

AUTORRETRATO DE ROMERO BRITTO.

Ler com as crianças as legendas das imagens e explicar as regras do jogo. Ver mais orientações no Itinerário – Como eu sou.

aGOra, COM O JOGO Da MEMÓrIa DO TOnI EM açãO, PÁGInas 1 a 5, IDEnTIFICO OUTras IMaGEns sEMELHanTEs. 21

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VIVร nCIa

Explorar com as crianรงas a montagem feita com as imagens e discutir os pontos semelhantes e diferentes entre elas. Comparar como o artista representou os elementos e como estes se diferenciam. Incentivรก-las a localizar e nomear as partes do rosto.

DIFErEnTEs rETraTOs ObsErVO EsTE DEsEnHO E rEGIsTrO a QUanTIDaDE DE ParTEs DO rOsTO.

OLHO 2

OrELHa

bOCa narIZ 1

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VIVÊnCIa

QUaL é a

MOs Os anIM Para E s aIs EM

GrUP Os.

EsCOLHEMOs EsTa CaraCTErÍsTICa. COLO aQUI a IMaGEM DE UM anIMaL QUE FaZ ParTE DEssE GrUPO.

Sequência de atividades do Itinerário – Percebendo o meu corpo. Selecionar imagens que exemplifiquem o critério utilizado para classificar os grupos e colar nas lupas correspondentes. Os grupos podem ser, por exemplo, de animais que voam, de animais que têm pelos etc. Depois, orientar as crianças a colar as imagens de acordo com o critério escolhido.

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B4 B4

B6 B6

B5 B5b8 b8 88

VIVÊnCIa VIVÊnCIa

O O QUE QUE sEnTIMOs? sEnTIMOs? Incentivar Incentivar as crianças as crianças a observar a observar cada cada uma uma dasdas fotografi fotografi as e astentar e tentar identifi identifi carcar o sentimento o sentimento que que elas elas podem podem representar. representar. É importante É importante permitir permitir que que todas todas possam possam expressar expressar suas suas percepções percepções sobre sobre as imagens. as imagens. Depois, Depois, pedir pedir a cada a cada uma uma delas delas que que diga diga como como está está se sentindo se sentindo no no diadia e orientá-las e orientá-las a registrar a registrar na na atividade atividade esse esse sentimento sentimento porpor meio meio de de diferentes diferentes recursos. recursos.

CaraCTErÍsTICa? CaraCTErÍsTICa? EsCOLHEMOs EsCOLHEMOs EsTa EsTa OUTra OUTra CaraCTErÍsTICa. CaraCTErÍsTICa.

B7 B7 77

VIVÊnCIa VIVÊnCIa

O registro O registro dasdas crianças crianças pode pode serser feito feito com com a fotografi a fotografi a do a do grupo grupo fazendo fazendo o boneco o boneco ou ou colando colando materiais materiais que que utilizaram utilizaram na na confecção confecção dele, dele, como como tecidos, tecidos, fiosfios de de lã elãbotões, e botões, ou ou ainda ainda com com uma uma intervenção intervenção na na foto, foto, colando colando nela nela alguns alguns materiais materiais usados usados para para fazer fazer o boneco. o boneco.

MEU MEU COrPO COrPO s sUU OO aM MMbO rIraIM bO CC nE nC EO CODEDEP P an aO nO . .

COLO COLO aQUI aQUI aa IMaGEM IMaGEM DEDE UM UM anIMaL anIMaL QUE QUE FaZ FaZ ParTE ParTE DEssE DEssE GrUPO. GrUPO.

rEGIsTrO rEGIsTrO EssE EssE MOMEnTO MOMEnTO Para Para LEMbrar LEMbrar DEPOIs. DEPOIs. 3131

D3-INT-EI-0017-V1-P1-1-96-LA-M18-GR.indd 25-28 END-INT-EI-0017-V1-P1-1-96-LA-M18.indd END-INT-EI-0017-V1-P1-1-96-LA-M18.indd 25-28 25-28

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2525

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16/08/17 17:13 7/26/17 7/26/17 10:15 10:15 AM AM

B4 B4

B6 B6

B5 B5b8 b8 88

VIVÊnCIa VIVÊnCIa

CaraCTErÍsTICa? CaraCTErÍsTICa? EsCOLHEMOs EsCOLHEMOs EsTa EsTa OUTra OUTra CaraCTErÍsTICa. CaraCTErÍsTICa.

B7 B7 77

VIVÊnCIa VIVÊnCIa

MEU MEU COrPO COrPO s sUU OO aM MMbO rIraIM bO CC nE nC EO CODEDEP P an aO nO . .

COLO COLO aQUI aQUI aa IMaGEM IMaGEM DEDE UM UM anIMaL anIMaL QUE QUE FaZ FaZ ParTE ParTE DEssE DEssE GrUPO. GrUPO.

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16/08/17 17:13 7/26/17 7/26/17 10:15 10:15 AM AM

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B5 B5b8 b8 88

VIVÊnCIa VIVÊnCIa

CaraCTErÍsTICa? CaraCTErÍsTICa? EsCOLHEMOs EsCOLHEMOs EsTa EsTa OUTra OUTra CaraCTErÍsTICa. CaraCTErÍsTICa.

B7 B7 77

VIVÊnCIa VIVÊnCIa

MEU MEU COrPO COrPO s sUU OO aM MMbO rIraIM bO CC nE nC EO CODEDEP P an aO nO . .

COLO COLO aQUI aQUI aa IMaGEM IMaGEM DEDE UM UM anIMaL anIMaL QUE QUE FaZ FaZ ParTE ParTE DEssE DEssE GrUPO. GrUPO.

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16/08/17 17:13 7/26/17 7/26/17 10:15 10:15 AM AM

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B1 B1

B8 B8 ParTEs ParTEs DO DO

nO nO ssss OOCC s.s. OO rPrO O O POP P T T n n EE OO MIM DEDEFaFZ VIV OO aEZrErMM s sMM TO ITIO UU

CabEça CabEça

B2 B2

COrPO COrPO HUManO HUManO CabEça CabEça

PEsCOçO PEsCOçO PEsCOçO PEsCOçO

TrOnCO TrOnCO

Explorar Explorar com com as crianças as crianças as partes as partes do do corpo corpo humano. humano. Identifi Identifi carcar e nomear e nomear cada cada uma uma delas delas e quantifi e quantifi cá-las. cá-las. Incentivar Incentivar as crianças as crianças a relacionar a relacionar os os movimentos movimentos que que registraram registraram às partes às partes do do corpo corpo mais mais envolvidas envolvidas nessas nessas ações. ações. O registro O registro dasdas crianças crianças pode pode serser feito feito com com desenho desenho ou ou colagem colagem de de imagens. imagens.

MãO MãO

braçO braçO

MãO MãO TrOnCO TrOnCO

PErna PErna

PéPé

rEGIsTrO rEGIsTrO aQUI aQUI Os Os MOVIMEnTOs MOVIMEnTOs QUE QUE FIZ. FIZ. 2727

D3-INT-EI-0017-V1-P1-1-96-LA-M18-GR.indd 29-32 END-INT-EI-0017-V1-P1-1-96-LA-M18.indd END-INT-EI-0017-V1-P1-1-96-LA-M18.indd 29-32 29-32

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16/08/17 17:13 7/26/17 7/26/17 10:15 10:15 AM AM

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B1 B1

B8 B8 ParTEs ParTEs DO DO

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CabEça CabEça

B2 B2

COrPO COrPO HUManO HUManO CabEça CabEça

PEsCOçO PEsCOçO PEsCOçO PEsCOçO

TrOnCO TrOnCO

MãO MãO

braçO braçO

MãO MãO TrOnCO TrOnCO

PErna PErna

PéPé

rEGIsTrO rEGIsTrO aQUI aQUI Os Os MOVIMEnTOs MOVIMEnTOs QUE QUE FIZ. FIZ. 2727

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16/08/17 17:13 7/26/17 7/26/17 10:15 10:15 AM AM

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CabEça CabEça

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COrPO COrPO HUManO HUManO CabEça CabEça

PEsCOçO PEsCOçO PEsCOçO PEsCOçO

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MãO MãO

braçO braçO

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PErna PErna

PéPé

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CabEça CabEça

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COrPO COrPO HUManO HUManO CabEça CabEça

PEsCOçO PEsCOçO PEsCOçO PEsCOçO

TrOnCO TrOnCO

MãO MãO

braçO braçO

MãO MãO TrOnCO TrOnCO

PErna PErna

PéPé

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16/08/17 17:13 7/26/17 7/26/17 10:15 10:15 AM AM

B4 B4

B6 B6

B5 B5b8 b8 88

VIVÊnCIa VIVÊnCIa

CaraCTErÍsTICa? CaraCTErÍsTICa? EsCOLHEMOs EsCOLHEMOs EsTa EsTa OUTra OUTra CaraCTErÍsTICa. CaraCTErÍsTICa.

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VIVÊnCIa VIVÊnCIa

MEU MEU COrPO COrPO s sUU OO aM MMbO rIraIM bO CC nE nC EO CODEDEP P an aO nO . .

COLO COLO aQUI aQUI aa IMaGEM IMaGEM DEDE UM UM anIMaL anIMaL QUE QUE FaZ FaZ ParTE ParTE DEssE DEssE GrUPO. GrUPO.

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16/08/17 17:13 7/26/17 7/26/17 10:15 10:15 AM AM

FaรงO UM DEsEnHO QUE MOsTra COMO ME sInTO HOJE. 33

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a2 VIVÊnCIa

EsTOU CrEsCEnDO Sequência de atividades do Itinerário – Conhecendo a mim mesmo. Explorar fotografias, objetos e elementos que ajudem as crianças a perceber que estão crescendo. Comparar objetos e situações de quando eram bebês, diferenciando-os dos atuais.

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a3 COLO Os aDEsIVOs Da PÁGIna 27 DO TOnI EM açãO, rELaCIOnanDO Os saPaTOs PEQUEnOs, MéDIOs E GranDEs.

bI rC E

QUE Os saPaTOs Fa ZE

M DIFE

rEnT Es TIP Os DE sOns.

DEsEnHO O QUE DEsCObrI sObrE Os sOns DOs saPaTOs.

Disponibilizar diferentes recursos para esse registro, como materiais de colagem e pintura.

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a4 MEU PEsO aLGU ns DOCUMEnTOs MOsTraM

Car aCTErÍsTICas DE

OaG D n QUa

EnTE Era bEbÊ .

COLEI aQUI UM DOCUMEnTO QUE MOsTra O PEsO QUE EU TInHa aO nasCEr. 36

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a5 É muito importante para esse registro que as crianças tenham feito a vivência antes. Ver mais orientações no Itinerário – Conhecendo a mim mesmo. Se a cópia do documento levado por ela for maior que o espaço reservado na página, dobre-a.

COLEI TaMbéM Os aDEsIVOs Da PÁGIna 27 DO TOnI EM açãO, COM as EMbaLaGEns DE arrOZ COrrEsPOnDEnTEs aO MEU PEsO aTUaL. 37

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a6 MInHa aLTUra O barbanTE QUE EU COLEI aQUI TEM a MEDIDa COrrEsPOnDEnTE Ã&#x20AC; MInHa aLTUra HOJE.

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a7 Ler o texto com a página voltada para as crianças, se possível acompanhando os versos com o dedo, e explorar o significado do poema. Incentivar que observem a ilustração e tentem relacioná-la ao poema. Depois, propor a atividade. Ver mais orientações no Itinerário – Conhecendo a mim mesmo.

POnTInHO DE VIsTa EU sOU PEQUEnO, ME DIZEM, E EU FICO MUITO ZanGaDO. TEnHO DE OLHar TODO MUnDO COM O QUEIXO LEVanTaDO. Mas, sE FOrMIGa FaLassE E ME VIssE LÁ DO CHãO, Ia DIZEr, COM CErTEZa: — MInHa nOssa, QUE GranDãO! PEDRO BANDEIRA. POnTInHO DE VIsTa. DISPONÍVEL EM: <http://escolakids.uol.com.br/ poeminhas-para-criancas.htm>. ACESSO EM: 14 FEV. 2017.

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a8 VIVÃ&#x160;nCIa

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B7 B7

SOZINHO SOZINHO OU OU COM COM AJUDA? AJUDA?

ESEU DS AE EUFAFÇ DIA DD AÇ OOSO AS ASATAITVIIV SO MM UU ZIZNIH LG NO ALAG HO , ,

ASPRPERC RS TR TA UU EC ISIO SODA RAOO AA DAAJAU AS ASPAPR MM JU DA DADEDE AD AU DL UTLT OO S.S.

Encaminhar, Encaminhar, com com antecedência, antecedência, o quadro o quadro da da página página 7 do 7 do Toni Toni emem ação ação para para os os responsáveis responsáveis ajudarem ajudarem a criança a criança a registrar a registrar as atividades as atividades que que elaela já faz já faz sozinha sozinha e aquelas e aquelas nasnas quais quais precisa precisa de de ajuda. ajuda.

MEUs MEUs COLEGas COLEGas EE EU EU MOnTaMOs MOnTaMOs UMa UMa InsTaLaçãO InsTaLaçãO Para Para rEPrEsEnTar rEPrEsEnTar UMa UMa aTIVIDaDE aTIVIDaDE QUE QUE COnsEGUIMOs COnsEGUIMOs FaZEr FaZEr sOZInHOs. sOZInHOs. 4747

D3-INT-EI-0017-V1-P1-1-96-LA-M18-GR.indd 41-44 END-INT-EI-0017-V1-P1-1-96-LA-M18.indd END-INT-EI-0017-V1-P1-1-96-LA-M18.indd 41-44 41-44

ASAS IMAGENS IMAGENS QUE QUE COLEI COLEI AQUI, AQUI, DOS DOS TONI TONI EM EM QUADROS QUADROS DADA PÁGINA PÁGINA 77 DO DO AÇÃO, AÇÃO, REPRESENTAM REPRESENTAM ESSAS ESSAS ATIVIDADES. ATIVIDADES. 4848

4141

FaçO FaçO sOZInHO! sOZInHO! 4242 16/08/17 17:13 7/26/17 7/26/17 10:16 10:16 AM AM

B4 B4

B6 B6 B1 B1 b2 b2

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B7 B7

SOZINHO SOZINHO OU OU COM COM AJUDA? AJUDA?

ESEU DS AE EUFAFÇ DIA DD AÇ OOSO AS ASATAITVIIV SO MM UU ZIZNIH LG NO ALAG HO , ,

ASPRPERC RS TR TA UU EC ISIO SODA RAOO AA DAAJAU AS ASPAPR MM JU DA DADEDE AD AU DL UTLT OO S.S.

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FaçO FaçO sOZInHO! sOZInHO! 4242 16/08/17 17:13 7/26/17 7/26/17 10:16 10:16 AM AM

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B6 B6 B1 B1 b2 b2

B5 B5 b8 b8 b3 b3

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SOZINHO SOZINHO OU OU COM COM AJUDA? AJUDA?

ESEU DS AE EUFAFÇ DIA DD AÇ OOSO AS ASATAITVIIV SO MM UU ZIZNIH LG NO ALAG HO , ,

ASPRPERC RS TR TA UU EC ISIO SODA RAOO AA DAAJAU AS ASPAPR MM JU DA DADEDE AD AU DL UTLT OO S.S.

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FaçO FaçO sOZInHO! sOZInHO! 4242 16/08/17 17:13 7/26/17 7/26/17 10:16 10:16 AM AM

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B1 B1

B8 B8 PLanO Da Da PLanO EsTas FOTOGraFIas QUE COLEI EsTas FOTOGraFIas QUE COLEI MOsTraM PrOCEssO MOsTraM OO PrOCEssO DEDE CrIaçãO nOssa aTIVIDaDE. CrIaçãO DaDa nOssa aTIVIDaDE.

B2 B2

aTIVIDaDE aTIVIDaDE

Orientar as crianças a utilizar estas duas páginas para criar o planejamento atividade e listar Orientar as crianças a utilizar estas duas páginas para criar o planejamento da da atividade e listar materiais que precisar. mais orientações Itinerário – Conhecendo a mim mesmo. os os materiais de de que vãovão precisar. VerVer mais orientações no no Itinerário – Conhecendo a mim mesmo.

Fotografar o desenvolvimento a conclusão atividade para Fotografar o desenvolvimento e aeconclusão da da atividade para que as crianças tenham esse registro e possam colá-lo aqui. que as crianças tenham esse registro e possam colá-lo aqui. Além fotos, as crianças poderão Além dasdas fotos, as crianças poderão registrar outra forma a atividade registrar de de outra forma a atividade que escolheram criar com sucatas. que escolheram criar com sucatas.

4343

D3-INT-EI-0017-V1-P1-1-96-LA-M18-GR.indd 45-48 END-INT-EI-0017-V1-P1-1-96-LA-M18.indd 45-48 END-INT-EI-0017-V1-P1-1-96-LA-M18.indd 45-48

FaçO DEsEnHOs Para PLanEJar COMO FaçO DEsEnHOs Para PLanEJar COMO aTIVIDaDE sErÁ FEITa LIsTar Os aa aTIVIDaDE sErÁ FEITa EE LIsTar Os MaTErIaIs QUE VaMOs PrECIsar. MaTErIaIs DEDE QUE VaMOs PrECIsar. 4444

Essas IMaGEns COLaDas aQUI EE Essas IMaGEns COLaDas aQUI MOsTraM aTIVIDaDE PrOnTa. MOsTraM aa aTIVIDaDE PrOnTa. 4545

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16/08/17 17:13 7/26/17 10:16 AM 7/26/17 10:16 AM

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B8 B8 PLanO Da Da PLanO EsTas FOTOGraFIas QUE COLEI EsTas FOTOGraFIas QUE COLEI MOsTraM PrOCEssO MOsTraM OO PrOCEssO DEDE CrIaçãO nOssa aTIVIDaDE. CrIaçãO DaDa nOssa aTIVIDaDE.

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aTIVIDaDE aTIVIDaDE

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D3-INT-EI-0017-V1-P1-1-96-LA-M18-GR.indd 45-48 END-INT-EI-0017-V1-P1-1-96-LA-M18.indd 45-48 END-INT-EI-0017-V1-P1-1-96-LA-M18.indd 45-48

Essas IMaGEns COLaDas aQUI EE Essas IMaGEns COLaDas aQUI MOsTraM aTIVIDaDE PrOnTa. MOsTraM aa aTIVIDaDE PrOnTa. 4545

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16/08/17 17:13 7/26/17 10:16 AM 7/26/17 10:16 AM

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B8 B8 PLanO Da Da PLanO EsTas FOTOGraFIas QUE COLEI EsTas FOTOGraFIas QUE COLEI MOsTraM PrOCEssO MOsTraM OO PrOCEssO DEDE CrIaçãO nOssa aTIVIDaDE. CrIaçãO DaDa nOssa aTIVIDaDE.

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aTIVIDaDE aTIVIDaDE

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Essas IMaGEns COLaDas aQUI EE Essas IMaGEns COLaDas aQUI MOsTraM aTIVIDaDE PrOnTa. MOsTraM aa aTIVIDaDE PrOnTa. 4545

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16/08/17 17:13 7/26/17 10:16 AM 7/26/17 10:16 AM

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B8 B8 PLanO Da Da PLanO EsTas FOTOGraFIas QUE COLEI EsTas FOTOGraFIas QUE COLEI MOsTraM PrOCEssO MOsTraM OO PrOCEssO DEDE CrIaçãO nOssa aTIVIDaDE. CrIaçãO DaDa nOssa aTIVIDaDE.

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aTIVIDaDE aTIVIDaDE

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Essas IMaGEns COLaDas aQUI EE Essas IMaGEns COLaDas aQUI MOsTraM aTIVIDaDE PrOnTa. MOsTraM aa aTIVIDaDE PrOnTa. 4545

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16/08/17 17:13 7/26/17 10:16 AM 7/26/17 10:16 AM

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SOZINHO SOZINHO OU OU COM COM AJUDA? AJUDA?

ESEU DS AE EUFAFÇ DIA DD AÇ OOSO AS ASATAITVIIV SO MM UU ZIZNIH LG NO ALAG HO , ,

ASPRPERC RS TR TA UU EC ISIO SODA RAOO AA DAAJAU AS ASPAPR MM JU DA DADEDE AD AU DL UTLT OO S.S.

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FaçO FaçO sOZInHO! sOZInHO! 4242 16/08/17 17:13 7/26/17 7/26/17 10:16 10:16 AM AM

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B6 B6 b2 b1 b1 b2

B5 b3 b3B5 1111

VIVÊnCIa VIVÊnCIa

MEUs MEUs aMIGOs aMIGOs

OO s saM aM a,s, IGIG ss IsIa OO s sPO O O PO C C DE DM EMGG as as OO sM sT saTr Es EM arDa MM s s D a MM as asT T aM aM bébM éMPO ETsE.s. T PO n n DE DM E E EMPrPErFEEFr r r EIrrIrCC asDIDFIEFE ss IsIa OO

B7 B7

QUEM QUEM ME ME aJUDa? aJUDa? sEU sEUnOME nOME sEsE EUEU PEnsar EM aLGUéM PEnsar EM aLGUéM Pra MEME aJUDar aa QUaLQUEr HOra Pra aJUDar QUaLQUEr HOra VOU PEnsar EM VOCÊ VOU PEnsar EM VOCÊ DEsDE QUE EUEU Era bEbÊ DEsDE QUE Era bEbÊ EUEU nãO MEME CansO nãO CansO DEDE CHaMar OO sEU nOME CHaMar sEU nOME

sEsE EUEU PEnsar EM aLGUéM PEnsar EM aLGUéM Pra MEME aJUDar aa QUaLQUEr HOra Pra aJUDar QUaLQUEr HOra VOU PEnsar EM VOCÊ VOU PEnsar EM VOCÊ DEsDE QUE EUEU Era bEbÊ DEsDE QUE Era bEbÊ EUEU nãO MEME CansO nãO CansO DEDE CHaMar OO sEU nOME CHaMar sEU nOME

EUEU nãO MEME CansO DEDE VOCÊ, EUEU nãO CansO VOCÊ, nãO MEME CansO nãO CansO Das HIsTÓrIas COM VOCÊ, EUEU Das HIsTÓrIas COM VOCÊ, nãO MEME CansO nãO CansO nEM Das PIaDas QUE nãO TÊM nEM Das PIaDas QUE nãO TÊM MaIs Graça DEDE TãO VELHas MaIs Graça TãO VELHas

sEsE EUEU PUDEssE VOar PUDEssE VOar COM UM FOGUETE aTé aa LUa COM UM FOGUETE aTé LUa EUEU LEVarIa VOCÊ LEVarIa VOCÊ MEsMO QUE EUEU FOssE UM E.T. MEsMO QUE FOssE UM E.T. EUEU nãO MEME CansO nãO CansO DEDE CHaMar OO sEU nOME CHaMar sEU nOME DEDE CHaMar OO sEU nOME CHaMar sEU nOME DEDE CHaMar OO sEU nOME CHaMar sEU nOME EUEU nãO MEME CansO nãO CansO DEDE CHaMar OO sEU nOME CHaMar sEU nOME

As As crianças devem marcar na na canção, crianças devem marcar canção, circulando, pintando etc., a palavra circulando, pintando etc., a palavra nome ao ao menos uma vez. nome menos uma vez.

UMUM Para O OUTrO (PAULA SANTISTEBAN / EDUARDO BOLOGNA) EDITORA MÚSICA EMEM FAMÍLIA. Para O OUTrO (PAULA SANTISTEBAN / EDUARDO BOLOGNA) EDITORA MÚSICA FAMÍLIA. PARA CONHECER A MÚSICA COMPLETA E OUTROS PROJETOS DODO MÚSICA EMEM FAMÍLIA, ACESSEM O O PARA CONHECER A MÚSICA COMPLETA E OUTROS PROJETOS MÚSICA FAMÍLIA, ACESSEM SITE <www.musicaemfamilia.com.br>. CLICANDO NONO ÍCONE DODO SOUNDCLOUD, SITE <www.musicaemfamilia.com.br>. CLICANDO ÍCONE SOUNDCLOUD, VOCÊ PODERÁ OUVIR ESSA MÚSICA E OUTRAS GRATUITAMENTE. VOCÊ PODERÁ OUVIR ESSA MÚSICA E OUTRAS GRATUITAMENTE.

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As As crianças devem marcar na na canção, crianças devem marcar canção, circulando, pintando etc., a palavra circulando, pintando etc., a palavra nome ao ao menos uma vez. nome menos uma vez.

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As As crianças devem marcar na na canção, crianças devem marcar canção, circulando, pintando etc., a palavra circulando, pintando etc., a palavra nome ao ao menos uma vez. nome menos uma vez.

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