PALOTINA -Sequências Didáticas e Projetos no GPIL 2014 by Geodinâmica

Ginásio Ardomar Somensi Estádio Municipal

Pça. do Vovô Cemitério

Teatro Municipal Ludovico Riedi

Lago Municipal

Kenned

Bosque e Trilha do Campus Palotina

C.Vale

s. Av. Pre

Hospital Unimed

Pça. Pe. Rafael Pivetta cia endên p e d n I Av. CENTRO Rodoviária

Pça. do Horto

UFPR

Uespar

PALOTINA, PR, BRASIL

Sequências didáticas e projetos no GPIL

INICIATIVA:

PARCEIRO:

IMPLEMENTAÇÃO:

APOIO:

prefeitura municipal de palotina

GESTÃO EDITORIAL E PEDAGÓGICA:

JÁ IMAGINOU A PALOTINA DE AMANHÃ? E SE DESSE PARA CRIAR O MUNICÍPIO DOS SONHOS, COMO SERIA?

ossa imaginação não tem limites: podemos ir a outros continentes, planetas, viajar ao passado e até mesmo ao futuro. Então, que tal imaginar como você gostaria que Palotina fosse daqui a, por exemplo, 100 anos? A proposta foi pensar em soluções inovadoras – ou mesmo aquelas que parecem tão óbvias que perguntamos “Como ninguém nunca pensou nisso antes?”. O objetivo foi o de encontrar formas de promover melhor qualidade de vida para todos. Imaginamos uma Palotina ainda melhor. Nesse desafio valeu usarmos várias formas de representação: desenho, foto, filme, pôster, músicas e o que mais o trabalho dedicado desses professores e seus incríveis estudantes puderam fazer! O resultado deste ano de trabalho foi muito entrosamento, muita troca de experiências, uma exposição, este livro que reúne boa parte dos trabalhos realizados e, o principal, a convicção de que estamos fazendo uma Educação que faz sentido para a vida! Parabéns professores! Obrigado aos parceiros que viabilizaram esta proposta Célia Senna

Coordenadora pedagógica Geodinâmica Educação que faz sentido para a vida

Palotina, outubro de 2014

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Ficha técnica: Evolução urbana por meio da leitura da paisagem

Tipo de sequência didática

Longa, com trabalho de campo investigativo

Ano sugerido

6°

Conteúdos

• • • •

Atividades de campo investigativas Representação imagética do espaço urbano Descrição da paisagem Análise da evolução do meio urbano

Temas utilizados do Atlas

• • • • •

Explore o lugar Palotina vista do alto Passado e presente Paisagem em transformação Passagem do tempo

Materiais necessários

• • • • • • • •

Atlas Ambiental Mata Viva: Palotina, PR, Brasil Máquina fotográﬁca Jornais Livros Fotos e cartões-postais Papel bobina Documentos Material de expediente

Objetivos

• Construir linha do tempo da cidade, observando a paisagem urbana a partir da praça central. • Ler criticamente imagens. • Construir o conceito de evolução urbana. • Identiﬁcar os traços culturais da cidade.

Produtos finais

• Linha do tempo de Palotina com a evolução das mudanças na praça central, contendo produção de texto e fotograﬁas históricas. • Produção de textos sobre as leituras individuais das várias paisagens expostas. • Exposição de banner em feira literária (GPIL - Grupo Permanente de Incentivo à Leitura) para divulgação do projeto.

Professores

Josiane Cristiane Bianchess Bucalão Juceli Salete Schreiner Nair Binotto Piccin Valdeir Welter

Bibliografia

Atlas Ambiental Mata Viva: Palotina, PR, Brasil. Sueli Angelo Furlan. São Paulo: Geodinâmica, 2013. Palotina em Destaque. História de Palotina: 1954-1979. Pedro Reginato. Pallotti, 1979. Atlas Ambiental Mata Viva: Palotina, PR, Brasil; livro do professor. Júlia Pinheiro Andrade; Célia Maria Piva Cabral Senna; Sueli Angelo Furlan. São Paulo: Geodinâmica, 2012. Geograﬁa e História 40a.ano Secretaria de Educação, Cultura e Desporto - Palotina PR terceira edição, revisada e atualizada 2007

Duração: 8 aulas

1. Evolução urbana por meio da leitura da paisagem

ara possibilitar uma melhor dinâmica em sala de aula, na qual o estudante possa desenvolver sua compreensão dos conteúdos a serem trabalhados, alguns métodos podem ser aplicados. Um deles é o trabalho de campo, que, com uma finalidade bem definida, poderá contribuir na execução do projeto. O trabalho de campo constitui uma estratégia metodológica que possibilita ilustrar conceitos e complementar conteúdos estudados em sala de aula, encaminhando os estudantes a novos conhecimentos ou a diversos outros objetivos. É importante perceber o próprio conhecimento em sua temporalidade histórica, ou seja, aprender que o conhecimento não é absoluto, mas fruto das possibilidades de uma época e de um campo da ciência, organizado em um contexto histórico.

ETAPAS DA EXECUÇÃO DO TRABALHO 1a Etapa: Construção do conceito de urbanização Passos 1. Ambientar o estudante no que tange à sequência didática e procurar identificar

Fig.1: Estudantes ouvindo as orientações dos procedimentos em campo

3. Utilizar o Atlas como suporte da explicação.

2ª Etapa: Levantamento de dados e imagens Passos 1. Tendo em vista uma reconstrução do processo de urbanização de nosso município, e sendo importante incentivar a pesquisa, peça para os estudantes buscarem em revistas, jornais e quaisquer outros meios, fotos ou imagens da praça central ou um ponto de referência da cidade.

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o conhecimento prévio do estudante sobre o assunto. 2. Trabalhar uma aula expositiva com o conceito básico de urbanização, levando em consideração a idade e a série do estudante.

2. Pesquisar também documentos oficiais que possam ser úteis para compreender

a evolução urbana do município, uma vez que são decisões políticas que, em parte, guiam esse processo. Reportagens e anúncios também são importantes, pois podem mostrar a evolução “não oficial” urbana. 3. Com os materiais em mãos, são necessárias uma organização e uma breve exposição para criar uma expectativa para as próximas etapas.

3ª Etapa: Saída a campo Passos 1. Para aproximar os estudantes do objeto de estudo, é essencial a organização de

uma caminhada pela cidade, se a escola for perto do ponto central, ou mesmo um “tour” de ônibus com paradas em pontos de interesse, se a escola for mais retirada.

Fig. 2: Caminhada pela cidade

2. Nesta etapa é de extrema importância aguçar no estudante o olhar crítico e aten-

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to, fazendo a relação do que ele conhece com o que por ventura tenha mudado nos últimos tempos, para dar ideia da dinâmica presente nos núcleos urbanos.

Fig. 3: Observar os detalhes é importante

3. O registro fotográfico é parte integrante de todas as etapas, mas, nesta em es-

pecial, o estudante é o agente responsável pela retratação da paisagem que ele entende por urbana, tendo em mente tudo que foi estudado.

4ª Etapa: Confecção de linha do tempo Passos 1. Com o estudante já ciente do objetivo do projeto e os materiais já selecionados,

a construção de uma linha do tempo fica muito fácil, somente faltando escolher o suporte (papel kraft, banner, cartolina). 2. Após a escolha das imagens selecionadas por períodos ou décadas, criar legendas com informações oficiais. 3. Em grupos ou individualmente, os estudantes irão fazer uma descrição, na própria linha do tempo, da paisagem retratada em cada imagem, atentando às modificações que ocorreram ao longo dos anos. 4. Por último, ao ser finalizado, esse trabalho deverá ser exposto em meio público, como feiras, mural da escola ou outros locais onde a comunidade possa prestigiar o trabalho.

Anexo: Fotos da pesquisa

Fig. 5: Década de 1970. A praça central fica pronta e muda de nome, passando a ser chamada de Praça das Nações Unidas (lei municipal 317/70)

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Fig. 4: Década de 1960. Local da futura praça da Independência (lei municipal 183/67)

Fig. 6: Década de 1980. A praça recebe algumas melhorias. E a cidade?

Fig. 7: Década de 1990. Os pioneiros são lembrados com um monumento, e a praça ganha cara nova

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Fig. 8: Década de 2000. Nova reforma, mas agora a praça muda completamente, inclusive de nome, passando a ser chamada de Praça Amadeo Piovesan (lei 1842/04)

Fig. 9: Hoje, 2014. E o cristo vai para a praça! Muitas coisas mudaram e mudarão...

Ficha técnica: Resgate de objetos presentes na memória dos palotinenses Tipo de sequência didática

Média, com trabalho de campo investigativo

Anos sugeridos

5º e 6º

Conteúdos

• • • • •

Temas utilizados do Atlas

• História – origens: de onde viemos • Onde estou Palotina – passado e presente

Materiais necessários

• • • • • • • •

Objetivos

• Resgatar a importância da história do município percebendose como sujeito neste processo através da leitura dos textos presentes no Atlas Ambiental Mata Viva: Palotina, PR, Brasil. • Perceber as mudanças e permanências observadas nas fotograﬁas e nos objetos. • Perceber os avanços tecnológicos e a importância em conhecer e conservar objetos que fazem parte da história do município e das pessoas que aqui viveram e vivem. • Coletar e catalogar objetos que ﬁzeram parte do passado histórico das famílias palotinenses. • Perceber a presença da História nos objetos observados, desenvolvendo a consciência da importância da preservação da memória de um povo através dos mesmos.

Produtos finais

• Síntese do que foi observado na atividade de campo. • Exposição de objetos antigos obtidos junto às famílias palotinenses no GPIL. • Confecção de um banner com o registro das atividades desenvolvidas junto aos estudantes.

Professores

Adilis Orlandin Adriana De Marco Elisângela de Souza Juceli Schreiner Magda De Carli Martin Berno Nelcí Márcia Calgaro

Bibliografia

Atlas Ambiental Mata Viva: Palotina, PR, Brasil: livro do professor. Júlia Pinheiro Andrade; Célia Maria Piva Cabral Senna; Sueli Angelo Furlan. São Paulo: Geodinâmica, 2012.

Duração: 5 aulas

História do município – Palotina: passado e presente Noções da preservação da história do município Leitura de imagens e textos explicativos Atividade de campo investigativa Identiﬁcação dos objetos do passado dos palotinenses

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Atlas Ambiental Mata Viva: Palotina, PR, Brasil Fotograﬁas Máquina fotográﬁca Caderno de anotações Lápis Caneta Pincéis Ônibus para transporte à biblioteca municipal onde estão expostas fotos e objetos antigos pertencentes aos pioneiros • Objetos arrecadados junto aos estudantes

2. Resgate de objetos presentes na memória dos palotinenses ETAPAS DA EXECUÇÃO DO TRABALHO 1ª Etapa: Levantamento do conhecimento prévio sobre leitura da paisagem Problematização para levantamento de conhecimentos prévios. Socializar a sequência didática com os estudantes, apresentando o título e as etapas da mesma. Apresentar duas fotografias, uma do passado e outra do presente, fazendo um levantamento do conhecimento prévio dos estudantes a respeito do tema apresentado.

2ª Etapa: Investigando o conceito Conceitos fundamentais Leitura dos textos do Atlas Ambiental Mata Viva: Palotina, PR, Brasil: “De onde viemos”, páginas 90 e 91, e “Explore o lugar”, páginas 34 e 35. Elaborar um formulário com os estudantes para que eles investiguem com suas famílias suas origens étnicas e o lugar de onde eles vieram.

3ª Etapa: Solucionando problemas Fazer uma visita à biblioteca municipal com o objetivo de observar fotos e objetos antigos expostos. Atividade de campo Listar para os estudantes os objetivos e procedimentos da atividade de campo:

• Visitar a biblioteca municipal. • Observar as fotografias e os objetos históricos que lá se encontram. • Registrar, por meio de anotações e fotografias, os materiais observados. • Manter comportamento adequado ao ambiente. | SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS E PROJETOS NO GPIL

4ª Etapa: Sistematizando

Volta do campo e atividade de sistematização Retomar, em sala, o passeio, sistematizando os dados colhidos durante a atividade de campo e analisando as imagens feitas, para retomar as comparações entre passado e presente.

5ª Etapa: Organizando a coleta de materiais Coletar objetos antigos pertencentes às famílias dos estudantes ou da comunidade para realizar uma exposição na escola.

Finalização Exposição de objetos antigos obtidos junto às famílias palotinenses no GPIL (Grupo Permanente de Incentivo à Leitura).

Anexo: Fotos da pesquisa

Fig. 2: Máquina Fig. 1: Filmadora Chinon 45

Fig. 5: Máquina registradora

Fig. 4: Calculadora Olivetti

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Fig. 3: Máquina de escrever

Fig. 6: Máquina fotográfica

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Fig. 8: Máquina registradora

Fig. 10: Marco inicial da colonização de Palotina

Fig. 7: Projetor de slides

Fig. 9: Apontador

Ficha técnica: Identidade Tipo de sequência didática

Curta, com pesquisa e desenho

Ano sugerido

5º

Conteúdos

Símbolos de Palotina

Temas utilizados do Atlas

Identidade

Materiais necessários

• • • • •

Objetivos

• Estudar os símbolos do Paraná que estão dispostos no hino do município. • Resgatar o sentimento de identidade do estudante. • Ao estudar os símbolos do Paraná que estão dispostos no hino do município, resgata-se o sentimento de identidade dos estudantes.

Produtos finais

• Desenhos para utilizar no multimídia

Professora

Mariana de Fatima F. de Camargo

Bibliografia

Duração: 2 ou 3 aulas

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Lápis Lápis de cor Papel sulﬁte Borracha Régua

3. Identidade Das paragens sulinas,pioneiros, Imbuídos de um grande ideal, Implantaram na mata frondosa, Desta terra, um marco imortal. Palotina, teu nome glorioso, Lembra fé, caridade e valor, Teu brasão nos impele ao trabalho, Pela glória feliz do Senhor. Teu risonho pendão, Palotina, É a imagem de paz e de luz, Irmanando os teus filhos briosos, Sul e norte, nos braços da cruz. Soja e trigo, alimento precioso, Leva ao mundo teu solo gentil, Paraná vai crescendo contigo, Palotina, do nosso Brasil.

ETAPAS DA EXECUÇÃO DO TRABALHO 1ª Etapa: Levantamento de conhecimentos prévios Antes de estudar os símbolos do Paraná, pensou-se em retomar os símbolos do município, uma vez que, ao cantar o hino de Palotina semanalmente, os professores perceberam que muitos estudantes cantam algumas palavras erradas sem saber seu significado (por exemplo: perdão/pendão, brilhosos/briosos).

2ª Etapa: Investigação do conceito Após explicar cada verso do hino, os estudantes representaram através de desenhos os seus significados.

3ª Etapa: Solução do problema | SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS E PROJETOS NO GPIL

Para essa atividade, os estudantes foram organizados em grupos, e cada membro representou um verso.

Fig. 1: Das paragens sulinas, pioneiros

Fig. 6: Lembra fé, caridade e valor

Fig. 3: Implantaram na mata frondosa

Fig. 7: Teu brasão nos impele ao trabalho. Pela glória feliz do Senhor

Fig. 4: Desta terra, um marco imortal

Fig. 8: Teu risonho pendão, Palotina

Fig. 5: Palotina, teu nome glorioso Fig. 9: É a imagem de paz e de luz

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Fig. 2: Imbuídos de um grande ideal

Fig. 10: Irmanando os teus filhos briosos

Fig. 11: Sul e norte, nos braços da cruz

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Fig. 12: Soja e trigo, alimento precioso

Fig. 13: Leva ao mundo teu solo gentil

Fig. 14: Paraná vai crescendo contigo

Fig. 15: Palotina, do nosso Brasil

Fig. 16: Palotina, do nosso Brasil

Com o material produzido pelos estudantes foi elaborado um vídeo que está publicado no seguinte endereço: http://youtu.be/xfTHl_TXWNg

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4ª Etapa: Publicação do produto final

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Ficha técnica: Horta Sustentável

Tipo de sequência didática

Pesquisa e confecção da horta sustentável

Anos sugeridos

5º e 6º

Conteúdos

Os conteúdos trabalhados foram: meio ambiente, na disciplina de Ciências do 6º ano, e lixo, na disciplina de Geograﬁa do 5º ano, aliando a esses dois conteúdos o livro Atlas Ambiental com o conteúdo “Atitudes sustentáveis”, páginas 86 e 87. Os estudantes ﬁzeram a leitura do livro Atlas Ambiental juntamente com o professor, e foi proposta a construção de uma horta sustentável, adequando ao Projeto Sustentabilidade trabalhado durante o ano no Colégio Cecília Meireles.

Tema utilizado do Atlas

• Atitudes sustentáveis, páginas 86 e 87

Materiais necessários

• • • • • •

Objetivos

• Trabalhar com o livro Atlas Ambiental Mata Viva: Palotina, PR, Brasil. • Reaproveitar materiais reciclados. • Despertar no estudante a conscientização de reduzir o lixo e destiná-lo corretamente. • Construir uma horta vertical com garrafas PET.

Produto final

• Hortas em coluna vertical, em muros ou em caixotes de madeira ou páletes.

Professores

Edilaine Conte de Lima Liliane Maiara das Chagas Mosconi Márcia Daiane Rönnau Fernando Furlan

Bibliografia

Atlas Ambiental Mata Viva: Palotina, PR, Brasil: livro do professor. Júlia Pinheiro Andrade; Célia Maria Piva Cabral Senna; Sueli Angelo Furlan. São Paulo: Geodinâmica, 2012.

Garrafas PET transparentes de 2 litros Páletes Caixas de verduras de madeira, ou páletes Mudas de hortaliças Terra Arame ou grampos

4. Horta Sustentável

palavra sustentável significa sustentar, apoiar, conservar; e a sustentabilidade ambiental é a manutenção do meio ambiente, é manter a qualidade de vida e o meio em harmonia com as pessoas. E para isso a atitude de cada cidadão é de suma importância, pois são os pequenos gestos que fazem a diferença. A partir disso, e procurando despertar no estudante o interesse na preservação, bem como no mundo sustentável, o Colégio Cecília Meireles está desenvolvendo durante o ano de 2014 o Projeto Sustentabilidade e a Horta Sustentável, desenvolvida pelos estudantes e professores com o apoio do livro Atlas Ambiental, que vem agregar as ações desenvolvidas. Com o intuito de despertar no estudante atitudes ecologicamente corretas, com viabilidade econômica e social. Em 2014, o Colégio Cecília Meireles tem como tema gerador a sustentabilidade, onde se desenvolveu o projeto com ações desenvolvidas com as turmas da Educação Infantil ao Ensino Médio, visando à conscientização, valorização e preservação do meio ambiente.

Fig. 2: Plantio de mudas de pau-brasil com os estudantes do 5º ano

Fig. 3, 4 e 5: Entrega de pilhas e baterias de celulares no Banco Sicredi, agência de Palotina, para recolhimento e destino correto

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Fig. 1: Plantio de erva e chás pelos estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental

Fig. 6: Horta Sustentável com os estudantes do 5º e 6º anos

As coordenadoras do Colégio Cecília Meireles, Edilaine Conte de Lima e Liliane Maiara das Chagas Mosconi, juntamente com a professora Márcia Daiane Rönnau, participaram da capacitação do livro Atlas Ambiental, com o propósito de trabalhar o livro com todos os estudantes do colégio. Assim, os professores planejaram as aulas associando os conteúdos de sala de aula com os conteúdos do livro Atlas Ambiental, especialmente o tema atitudes sustentáveis, que vem de encontro ao projeto de sustentabilidade do colégio. Durante as aulas, os estudantes puderam folhear, ler e analisar o livro. A partir do trabalho realizado em sala de aula e objetivando o aprendizado significativo, propôs-se a construção de uma horta sustentável com os educandos, utilizando materiais como garrafas PET e procurando despertar a conscientização de reaproveitar, reduzir e reutilizar o lixo.

Fotos da aula com o livro Atlas

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Fig. 7: Aula com o livro Atlas

Fig. 8: Aula com o livro Atlas

Fig. 9: Estudantes com o Atlas Ambiental de Palotina

A partir disso, foi realizada a coleta das garrafas PET pelos estudantes, a aquisição das mudas e o plantio das hortaliças. Depois, foram fixadas nos páletes no colégio, com o intuito de utilizá-las para consumo.

Fig. 10: Construção da horta sustentável

Fig. 12: Horta sustentável

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Fig. 11: Construção da horta sustentável

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Ficha técnica: Vivenciando a prática: os problemas urbanos

Tipo de sequência didática

Longa, com trabalho de campo investigativo

Anos sugeridos

7º e 9º

Conteúdos

• Urbanização: • crescimento urbano; • êxodo rural; • problemas urbanos; • reciclagem.

Temas utilizados do Atlas

• Restos gigantescos: • destino inadequado; • transformação de resíduos; • sistema integrado; • páginas do Atlas utilizadas: 60 e 61

Materiais necessários

• • • •

Objetivos

• • • •

Produtos finais

• Exposição de fotograﬁas. • Produção de texto. • Painéis com fotograﬁas e textos explicativos dos resultados do trabalho. • Produção de objetos decorativos com garrafas PET.

Professores

Adiles Bortolozzo Clarice Soder Rosana Terra Rosimeire de Oliveira Valdeir Welter

Bibliografia

Atlas Ambiental: livro do professor. Júlia Pinheiro Andrade; Célia Maria Piva Cabral Senna; Sueli Angelo Furlan. São Paulo: Geodinâmica, 2012.

Duração: 15 aulas

Atlas Ambiental Mata Viva: Palotina, PR, Brasil Mapa político do Brasil Livro didático Garrafas PET, lápis de cor, apontador, folha branca, tinta, tesoura, cola etc.

Consultar mapas e manipular sua linguagem simbólica. Realizar uma pequena atividade de campo. Conhecer os problemas ambientais de Palotina. Conscientizar os estudantes sobre o destino adequado daquilo que descartam (lixo). • Entender que o lixo pode virar novos materiais com a reciclagem. • Confeccionar objetos decorativos com garrafas PET.

5. Vivenciando a prática: os problemas urbanos ETAPAS DA EXECUÇÃO DO TRABALHO

Fig. 1: Estudantes em visita à estação de reciclagem

Fig. 4: Reciclar é arte

Fig. 2: Lixão

Fig. 5: Reciclar é arte

Fig. 3: Conversa com o prefeito

Fig. 6: Reciclar é arte

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partir do conteúdo Urbanização, foram levantados vários questionamentos sobre os problemas urbanos da cidade de Palotina. Após a discussão desse assunto, direcionou-se para uma visita ao gabinete do prefeito, dando oportunidade aos estudantes para questionarem o mesmo sobre as dificuldades encontradas no seu cotidiano. No decorrer da conversa, os estudantes foram convidados para irem ao aterro sanitário. Dando continuidade aos trabalhos, os estudantes produziram um texto relatando o encontro com o prefeito. Na semana seguinte, foi realizada a visita ao aterro e à APAVA (Associação de Agentes Ambientais Palotina Preserva). Para finalizar, foram trazidos objetos decorativos, confeccionados com resíduos sólidos (garrafas PET) pelos estudantes do Colégio Garmatz, para serem apresentados para os estudantes do Colégio Santo Agostinho.

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Ficha técnica: Revitalização do Marco Histórico dos Pioneiros

Tipo de sequência didática

Longa, com trabalho de campo investigativo

Ano sugerido

5º

Conteúdos

• Construção de sínteses históricas, tomando-se as relações entre os momentos signiﬁcativos da história local e os da história regional e nacional. • Formulação de hipóteses e questões a respeito dos temas estudados.

Temas utilizados do Atlas

• De onde viemos; • Frutos da terra; • Brasil miscigenado.

Materiais necessários

• • • • •

Ônibus; Lápis, borracha, folha sulﬁte, almaço pautado; Máquina fotográﬁca; Materiais para construção de maquete; Banner.

Objetivo

• • • • •

Incentivar o trabalho em equipe; Sensibilizar para a importância do espaço histórico; Estimular a reﬂexão sobre preservação dos espaços históricos; Perceber-se como agente da história; Mobilizar órgãos responsáveis pelo zelo do patrimônio histórico do município.

Produtos finais

• • • • • •

Registro fotográﬁco do local; Carta ao prefeito; Visita ao gabinete do prefeito; Visita à Câmara municipal; Possibilidade de criação de um projeto de lei; Produção do banner e construção da maquete.

Professora

Clarice S. Possatti

Bibliografia

Atlas Ambiental Mata Viva: Palotina, PR, Brasil. Sueli Angelo Furlan. São Paulo: Geodinâmica, 2013. Era dos Extremos: o breve século XX (1914-1991). Eric Hobsbawm. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

Duração: 10 aulas

6. Revitalização do Marco Histórico dos Pioneiros ESCOLA MUNICIPAL JOAQUIM MONTEIRO MARTINS FRANCO PROJETO ENVIADO PARA CÂMARA 1.IDENTIFICAÇÃO Nome do projeto: Revitalização do Marco Histórico dos Pioneiros Instituição proponente: CNPJ: 778412520001-78 Endereço: Rua Ipiranga, 1448, centro Telefone: (44) 3649-5613 E-mail: escola_joaquim@hotmail.com Responsável pela instituição proponente: Nome: Nauli Salete Lovatel Villetti Endereço: Rua Ataulfo Alves, 1035, Jardim Dallas Telefone: (44) 3649-5838 E-mail: nauli_palotina@hotmail.com Responsável pelo projeto: Nome: Clarice Spessatto Possatti Endereço: Rua Ataulfo Alves, 1220, Jardim Dallas Telefone: (44) 9994-1566 E-mail: claripossatti@gmail.com

CONSIDERAÇÕES GERAIS

Fig. 1: Carta elaborada pelos estudantes com sugestões ao prefeito de Palotina

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egundo Hobsbawn (1995, p.13), “A destruição do passado – ou melhor, dos mecanismos sociais que vinculam nossa experiência pessoal à das gerações passadas – é um dos fenômenos mais característicos e lúgubres do final do século XX. Quase todos os jovens de hoje crescem numa espécie de presente contínuo, sem qualquer relação orgânica com o passado público da época em que viviam. Por isso, os historiadores, cujo o ofício é lembrar o que os outros esqueceram, tornam-se mais importantes que nunca no fim do milênio. Por esse motivo, porém eles têm de ser mais que simples cronistas, memorialistas e compiladores”. Os professores não são necessariamente historiadores, mas atualmente a escola tem o dever de lembrar o que os outros esqueceram, reafirmando seu lugar na manutenção da tradição do conhecimento e da crítica. Ou seja, é dever da escola ensinar a pensar historicamente todas as disciplinas. Com base nesses conceitos supracitados, e a partir da leitura dos capítulos “De onde viemos” e “Frutos da terra” do Atlas Ambiental Mata Viva: Palotina, PR, Brasil, foi realizada uma visita de campo ao Marco Histórico dos Pioneiros. Foi constatado que a estrutura de madeira fixada (que relembra os pioneiros do município) não se encontrava no local onde deveria estar. A professora Clarice S. Possatti explicou aos estudantes que esse local deveria ter uma identificação adequada devido à sua importância na história do município. Os estudantes entenderam que o local não pode ficar ao descaso e resolveram escrever ao prefeito relatando a questão. Após discussão em sala de aula, foi elaborada uma carta com sugestões ao prefeito.

Posteriormente ao recebimento da carta, o prefeito Jucenir Stentzler agendou uma visita dos estudantes ao seu gabinete e esclareceu os devidos procedimentos que deveriam ser adotados para resolução do problema relatado. O pedido deveria ser encaminhado à Câmara de vereadores, para que os mesmos analisassem a proposta apresentada.

Fig. 2: Visita dos estudantes ao gabinete do prefeito

JUSTIFICATIVA

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Anualmente, os estudantes da rede municipal de ensino realizam visita ao Marco Histórico dos Pioneiros, com o intuito de promover o entendimento de que cada cidadão faz parte da história do município e, assim, conscientizá-los da importância de se sentirem parte desse contexto. Porém, não há mais no local o monumento que o caracteriza. Além disso, as árvores plantadas pelos pioneiros necessitam de identificação, o que prejudica a perpetuação da marca histórica do município ao longo das gerações.

Fig. 3: Cruz que foi retirada do Marco Histórico dos Pioneiros

Fig. 4: Situação atual do Marco Histórico dos Pioneiros

1. OBJETIVOS 1.1

OBJETIVO GERAL

Garantir a revitalização do Marco Histórico dos Pioneiros por meio da participação ativa da comunidade escolar em todo o processo. 1.2

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Incentivar o trabalho em equipe dos estudantes; • Sensibilizar a comunidade para a importância do espaço histórico; • Estimular a reflexão sobre preservação dos espaços históricos; • Promover a percepção do estudante como agente da história; • Mobilizar órgãos responsáveis pelo zelo do patrimônio histórico do município; • Implantar o projeto de lei que garante a revitalização do Marco Histórico dos Pioneiros; • Recolocar a cruz, símbolo do Marco Histórico dos Pioneiros; • Identificar as árvores plantadas pelos pioneiros; • Adequar o local para visitação dos estudantes; • Incentivar a visitação de toda a comunidade. 2. RESULTADOS ESPERADOS Espera-se que os vereadores atendam à nossa proposta e que possam torná-la um projeto de lei, uma vez que a revitalização do local beneficiará a perpetuação da história do município.

3. RESULTADOS

Indicação nº 065/2014, de autoria do vereador Eurico Fernandes Barbosa, para que, através dos meios legais, promova a revitalização do Marco Histórico dos Pioneiros existente na Linha Alto Pioneiro, em Palotina. Em recente visita à Câmara de vereadores, os alunos e professoras da Escola Municipal Joaquim Monteiro Martins Franco disseram que foram visitar o marco histórico e constataram que o local precisa de melhorias para receber os visitantes.

http://cmpalotina.pr.gov.br/?url=mostra_texto&id_noticia=3459

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INDICAÇÕES APROVADAS EM TURNO ÚNICO

NOTÍCIAS 14/10/2014 Vereadores pedem revitalização do marco histórico, instrutor ao PROERD e médico perito para o INSS Vários assuntos foram aprovados por unanimidade na sessão da última segunda-feira (13) da Câmara de Vereadores de Palotina, entre eles, cinco indicações em turno único sugerindo melhorias na cidade e vários projetos de lei em primeiro e último turno.

Revitalização do Marco Histórico dos Pioneiros

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O presidente da Câmara, vereador Eurico Fernandes Barbosa (PMDB) solicitou por meio da indicação nº 065/2014 para que o município promova a revitalização do marco histórico dos pioneiros existente na Linha Alto Pioneiro em Palotina. O marco, que agora se encontra no Teatro Municipal Ludovico Riedi, ficava localizado na Fazenda Pozzan onde os pioneiros se instalaram. Em recente visita a Câmara, os alunos e professoras da Escola Municipal Joaquim Monteiro Martins Franco disseram que foram visitar o marco histórico e constataram que o local precisa de melhorias para receber os visitantes.

Ficha técnica: Momento da leitura Tipo de sequência didática

Curta

Ano sugerido

1º ano

Conteúdo

Livro do estudante

Temas utilizados do Atlas

Livre acesso

Materiais necessários

Atlas Ambiental Mata Viva: Palotina, PR, Brasil

Objetivos

•

Perceber o interesse que o material pode despertar nos estudantes do ano inicial do Fundamental 1. Usar o material, com acompanhamento docente, como fonte de pesquisa de “Leitura de mundo”

Como proceder

Livre demanda

Professora

Clarice S. Possatti

Bibliografia

Atlas Ambiental Mata Viva: Palotina, PR, Brasil. Sueli Angelo Furlan. São Paulo: Geodinâmica, 2013.

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•

Duração: 1 aula

7. Momento da leitura

tilizando um horário de leitura com a turma do 1o ano do Ensino Fundamental, foi distribuído o Atlas Ambiental Mata Viva: Palotina, PR, Brasil e os estudantes escolheram, por livre demanda, assuntos de interesse deles e, sobre cada assunto escolhido, foi feita uma observação.

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Registro fotográfico da atividade

Fig. 1: Professora Clarice Possatti

Fig. 2: Livro do estudante sendo distribuído aos estudantes

Fig. 3: Estudantes observando o material

Fig. 4: Estudante observando o material

Fig. 5: Estudante observando o material

Fig. 6: Estudante observando o material pelo índice

Fig. 8: Estudante observando o material

Fig. 9: Estudante observando o material

Fig. 10: Estudante observando o material

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Fig. 7: Estudante observando o material

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