Adson Vasconcelos
Ensino Fundamental
CiĂŞncias naturais
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APRESENTAÇÃO A coleção Atividade na sala de aula 5o ano representa um instrumento fundamental de apoio à atuação pedagógica em sala de aula, um suporte de conhecimentos e métodos para o ensino, contendo variados recursos que atendem não somente às necessidades diárias do(a) professor(a), mas também leva em conta as características de desenvolvimento escolar dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. Constituída de cinco volumes destinados a alunos do quinto ano do ensino fundamental, a coleção visa, por meio de suas atividades didáticas, assegurar ao aprendiz acesso de qualidade ao universo da escrita e inserção nas práticas da cultura letrada, respeitando e acolhendo, sempre que possível, seus conhecimentos prévios e suas experiências não escolares, num processo de produção e de reprodução de conhecimentos. As atividades desenvolvidas neste volume de Ciências têm como foco o aprendiz e foram elaboradas com o objetivo de desenvolver nos alunos habilidades e competências necessárias à educação na área de Ciências, auxiliando-os na mobilização de variadas competências cognitivas para a construção e apropriação do pensamento científico e tecnológico, procurando despertar o que já é inerente na criança. O ensino de Ciências deve explorar aquilo que já é natural nas crianças: o desejo de conhecer, experimentar e interagir. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais,1 o papel das Ciências é o de colaborar para a compreensão do mundo e de suas transformações, situando cada pessoa como ser participativo, cidadão crítico e parte integrante do Universo. O aprendiz chega à escola com conhecimentos intuitivos a respeito da ciência, muitas vezes provenientes do senso comum. Cabe à escola aperfeiçoar essas informações, tendo como base os conhecimentos científicos construídos pela humanidade ao longo do tempo. O ensino de Ciências representa um momento significativo para a construção de explicações sobre as ações humanas, os fenômenos naturais e a existência de tudo
1. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: SEF, 1997. p. 15.
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quanto há no Universo. Por meio de conceitos e experimentos, esta abrangente área favorece a compreensão do mundo e de suas transformações. Ou seja, por meio das Ciências o aprendiz vê o ser humano como parte integrante do Universo, como um ser criativo e capaz de promover desenvolvimento tecnológico. Por outro lado, o ensino de Ciências deve mobilizar meios para criar no aluno a consciência ecológica necessária e imprescindível à manutenção e preservação do planeta e dos seres que nele habitam. Encaminhando-o para sua formação como cidadão crítico e envolvendo-o na necessidade de atitudes e procedimentos corretos para preservação do meio e das espécies. Entre outros objetivos, as atividades deste volume têm a finalidade de levar os alunos a construir conceitos básicos da área de ciências; desenvolver noções básicas a respeito do Universo e do Sistema Solar, dos movimentos do planeta Terra, dos estados físicos da matéria e suas mudanças de estado; refletir sobre os recursos naturais e a importância da preservação do planeta, da natureza, e dos recursos como água, solo e ar; desenvolver consciência ecológica; diferenciar animais e vegetais; adquirir noção sobre seres microscópicos, como bactérias, fungos, protozoários e vírus; compreender o ambiente e os ecossistemas; identificar características básicas do corpo humano; conhecer sistemas e funções do corpo humano; adquirir hábitos saudáveis; desenvolver preocupação com higiene, saúde e nutrição; compreender o processo de reprodução humana; refletir sobre a prevenção de doenças e acidentes; adquirir noções de energia; promover pesquisas; desenvolver noções básicas de cidadania e ética; sistematizar conhecimentos etc. A disposição das atividades apresentadas nesta obra é apenas sugestiva. Não há uma ordem específica para sua aplicação. Embora apresentem uma sequência clássica de conteúdos e também de crescente gradação, elas podem ser usadas a qualquer momento desta etapa escolar, como atividade em sala, exercícios de fixação, instrumento de avaliação, lição de casa, reforço escolar, atividades de recuperação etc. Cabe a você, educador(a), avaliar o momento mais oportuno de aplicá-las, levando em consideração a realidade e os conhecimentos prévios de seus alunos, bem como suas necessidades e demandas em sala de aula. Desejamos que os livros desta coleção sejam ferramentas primorosas em sua desafiante ação pedagógica diária, fontes de recursos propícios a favorecer, auxiliar e valorizar a sua nobre e digna atuação como educador(a).
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SISTEMA SOLAR
Esta representação não apresenta proporção ou disposição real, está simplificada para facilitar a compreensão. O tamanho do Sol e dos planetas é imensamente maior do que nesse esquema.
1. A imagem acima mostra o Sistema Solar. a) O que é considerado o centro do Sistema Solar?
Terra
Sol
Lua
Saturno
b) Marque a frase correta.
O Sol gira em torno dos planetas.
Os planetas giram em torno do Sol.
2. Qual palavra define com precisão todos os elementos da imagem acima? estrelas
planetas
astros
meteoros
3. O Sol é um planeta, um cometa ou uma estrela?
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A TERRA EM MOVIMENTO 1. A Terra gira em torno de si mesma. a) Como se chama esse movimento?
b) Quanto tempo dura esse movimento?
c) Esse movimento dá origem:
às noites e aos dias
às estações do ano
2. A Terra gira em torno do Sol. a) Como se chama esse movimento? Terra
Sol
b) Quanto tempo a Terra leva para realizar essa trajetória completa?
c) Esse movimento da Terra em torno do Sol dá origem:
às noites e aos dias
às estações do ano
3. Qual é o satélite natural da Terra? Anote ou desenhe-o.
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ESTAÇÕES DO ANO
Marcelo Gagliano
Diversos fenômenos da natureza estão relacionados com movimentos realizados pelo nosso planeta.
1. A cena ao lado ocorreu no dia 21 de dezembro de 2012. a) A cena mostra um dia de inverno, verão, outono ou primavera?
b) Quando há calor intenso, há maior evaporação da água e, consequentemente:
formação de nuvens e eclipse.
formação de nuvens e chuva.
2. Qual é a estação do ano representada em cada imagem? A
Normalmente, surgem as flores que darão origem aos frutos.
B
As árvores perdem grande parte de suas folhas.
3. O inverno se caracteriza por aumento ou queda na temperatura?
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O SOL Todos os seres vivos necessitam da energia solar para viver.
1. A energia solar chega à Terra sob duas formas. Quais são?
2. Além de fornecer energia, o Sol ajuda a nos orientarmos.
Norte Oeste Leste
Sul a) De que lado nasce o Sol?
leste
oeste
norte
sul
norte
sul
b) De que lado o Sol se põe?
leste
oeste
c) Nesta cena, o braço direito da menina aponta o lado onde o Sol nasce ou se põe?
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3. Marque V para verdadeiro e F para falso. O Sol é a estrela mais próxima da Terra. De toda a energia erradiada pelo Sol, apenas uma pequena parte atinge a Terra.
Apenas os animais dependem da energia solar. O Sol é imprescindível para o ciclo da água na natureza. Para realizar a fotossíntese, os vegetais necessitam do Sol. 4. Como seria a Terra sem o Sol?
5. Quais cuidados você toma para se proteger dos raios solares?
6. Quais são os horários em que não devemos nos expor diretamente aos raios solares?
7. Pesquise e responda. a) Qual é a distância entre a Terra e o Sol?
b) Há quanto tempo o Sol se formou?
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A LUA 1. A Lua tem luz própria? Explique.
2. Sublinhe as frases corretas. a) A Lua é o satélite artificial da Terra. b) A Lua é a estrela mais próxima da Terra. c) A Lua é o satélite natural da Terra. d) A Lua é menor que a Terra.
A Lua é pouco iluminada.
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A Lua é totalmente iluminada.
A Lua é parcialmente iluminada no lado leste.
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A Lua é parcialmente iluminada no lado oeste.
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C
B
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A
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3. Indique se a Lua está na fase cheia, minguante, nova ou crescente.
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Adson Vasconcelos
Ensino Fundamental
Geografia
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NOSSO PLANETA E O SISTEMA SOLAR Silvio Gregório
1. Observe esta representação do Sistema Solar. Netuno Urano
Saturno
Júpiter
Marte
Terra
Sol Vênus Mercúrio
Cada planeta demora um tempo diferente para dar uma volta completa em torno do Sol. Júpiter, por exemplo, demora 11 anos terrestres, e Urano, 84 anos terrestres. Essa representação não mantém proporção ou disposição real, está simplificada para facilitar a compreensão. O tamanho do Sol e dos planetas é imensamente maior do que como aparece nesse esquema.
a) Pinte de azul o planeta em que vivemos. b) O que os fios arredondados em torno do Sol representam?
c) Qual o planeta mais distante e o mais próximo do Sol no nosso Sistema Solar?
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2. A Terra é estática ou está em constante movimento? Comente.
3. Você sabe qual é a cor predominante de nosso planeta visto do espaço? Por que ele tem essa cor aparente?
4. A Terra se localiza entre quais planetas do Sistema Solar?
5. A Terra é arredondada. Seu formato lembra: um botão uma moeda uma esfera um cone
6. A forma esférica da Terra é perfeita? Explique.
7. Escreva o nome que recebe a camada do nosso planeta formada por: a) água ________________________________________________________ b) ar __________________________________________________________ c) terra ________________________________________________________
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A TERRA SE MOVIMENTA 1. Sublinhe apenas as afirmações verdadeiras. a) A Lua gira ao redor do Sol. b) A Lua gira ao redor da Terra. c) A Terra gira ao redor do Sol. d) A Terra gira ao redor da Lua.
Lua Terra
e) A Terra gira ao redor de si mesma.
Sol
2. Explique o que são estes movimentos que a Terra faz. a) rotação ______________________________________________________ b) translação ___________________________________________________
3. Qual movimento da Terra é responsável pelos dias e pelas noites?
4. O movimento da Terra em torno do Sol dura: 366 dias e 6 horas
Terra
364 dias e 6 horas Sol
365 dias e 6 horas 363 dias e 6 horas
5. Um ano bissexto tem quantos dias? Por que isso acontece?
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6. Explique por que as noites não acontecem ao mesmo tempo em todos os lugares do planeta Terra.
7. Sublinhe apenas a afirmação verdadeira. Durante o inverno, um dos hemisférios fica: a) menos exposto aos raios solares, tornando as noites mais longas. b) mais exposto aos raios solares, tornando as noites mais curtas.
8. Explique por que as estações do ano não acontecem ao mesmo tempo em todos os lugares do planeta Terra.
9. Qual movimento da Terra é responsável pelas estações do ano?
10. De qual estação do ano você mais gosta? Por quê?
outono
inverno
primavera
verão
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DIAS E NOITES Observe esta figura para responder às questões a seguir. Polo Norte
Polo Sul Neste esquema, as linhas dispostas vertical e horizontalmente sobre a esfera terrestre são imaginárias e auxiliam na localização de um determinado ponto no planeta.
1. Pinte de verde a parte da superfície terrestre que representa o Brasil e de marrom as demais áreas terrestres. 2. Pinte de azul a parte da Terra que representa a hidrosfera. 3. As linhas imaginárias acima, no sentido horizontal, são chamadas de: meridianos
paralelos
4. As linhas imaginárias acima, no sentido vertical, são chamadas de: meridianos
paralelos
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5. O que representa a seta em torno da esfera terrestre nessa imagem?
6. Que nome se dá ao movimento representado nessa imagem? Quanto tempo a Terra leva para realizá-lo por completo?
7. Pinte de amarelo o Sol e os raios solares. 8. Passe um traço dividindo verticalmente a Terra ao meio. Depois, indique, anotando na imagem, o lado que é dia e o lado que é noite nessa cena. 9. Sublinhe as frases corretas em relação ao eixo imaginário da Terra. a) A Terra tem um eixo imaginário ao redor do qual ela gira no sentido horário como se fosse os ponteiros de um relógio. b) A Terra tem um eixo imaginário ao redor do qual ela gira em torno de si mesma como se fosse um pião. c) O eixo da Terra apresenta uma leve inclinação em relação ao plano de sua órbita.
As duas extremidades da Terra são muito frias. O Polo Sul, porém, é bem mais gelado que o Polo Norte. No Polo Sul, a temperatura média no verão não costuma passar de 35 graus negativos; já o Polo Norte chega a registrar média de zero grau nos períodos de calor.
Patrimônia Designs/Fotolia
d) O eixo da Terra não apresenta nenhuma inclinação em relação ao plano de sua órbita.
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EM TORNO DO SOL Ao longo do ano, a Terra gira em torno do Sol e diariamente em torno de si mesma. É devido aos movimentos do planeta em torno do Sol e também pela inclinação do eixo da Terra que as estações do ano vão se sucedendo, uma após a outra: verão, outono, inverno e primavera.
Observe esta figura para responder às questões a seguir. A
21 de março
22 de dezembro
21 de junho
Sol
B
D
23 de setembro
C
As estações do ano são as quatro subdivisões do ano baseadas em padrões climáticos e científicos. Elas acontecem por causa da inclinação da Terra em relação ao Sol. O movimento que nosso planeta realiza em torno do Sol tem como principal consequência a mudança das estações do ano. Cada estação do ano dura, aproximadamente, 3 meses, e apresenta características diferentes. Durante o verão, os dias amanhecem mais cedo e as noites chegam mais tarde. No início do outono, os dias e as noites têm a mesma duração: 12 horas. No início do inverno, os dias são mais curtos, e as noites, mais longas. Na primavera, os dias e as noites têm a mesma duração.
1. Que nome se dá ao movimento representado nesta imagem, por meio do qual a Terra gira em torno do Sol?
2. Quanto tempo a Terra leva para realizar esse movimento por completo?
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3. Nessa representação aparecem setas mais largas e setas mais finas. a) O que representam as setas mais largas em torno da Terra?
b) O que representam as setas mais finas?
4. Por que, nessa representação, a imagem da Terra aparece mais de uma vez?
5. Sublinhe a frase com afirmação correta. a) O movimento de rotação e a posição do eixo imaginário da Terra fazem com que nosso planeta seja aquecido e iluminado de modo igual em todas as áreas do planeta. b) O movimento de translação e a posição do eixo imaginário da Terra fazem com que nosso planeta seja aquecido e iluminado de modo desigual em todas as áreas do planeta. c) O movimento da Lua em torno da Terra faz com que nosso planeta seja aquecido e iluminado de modo igual em todas as áreas do planeta.
6. O movimento da Terra em torno do Sol propicia as estações do ano. a) Uma mesma estação do ano ocorre em todas as partes da Terra ao mesmo tempo? Por quê?
b) O que significam as datas em torno de cada imagem da Terra?
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Ensino Fundamental
Histรณria
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MUITO ANTES DE CABRAL A história do Brasil começou bem antes da chegada da esquadra de Pedro Álvares Cabral. Quando o navegador português desembarcou por aqui, diversas comunidades indígenas já habitavam estas terras há muitos anos.
1. Esta ilustração mostra parte do cotidiano dos indígenas brasileiros, antes de chegada de Cabral. Pinte-a.
B
F
C
A
D E
Antes da chegada de Cabral, cada povo indígena tinha seus próprios costumes e modos de vida. Normalmente, sobreviviam da caça, da pesca, da agricultura e do extrativismo. Em uma aldeia indígena, a divisão de tarefas propiciava harmonia entre trodos. Os trabalhos eram divididos por critérios de idade ou de sexo, por exemplo. Além de trabalhar, os indígenas também se divertiam com festas, jogos, danças, brincadeiras, contando histórias etc.
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2. Associe as letras que aparecem na ilustração a estas descrições. Mulheres cozinhando e cuidando das crianças. Homens saindo para caçar na mata. Mulheres fazendo artesanato (rede, cerâmica). Homens pescando. Mulheres plantando e colhendo alimentos no roçado. Homens preparando a terra para plantio. 3. Sublinhe a resposta correta. Com base no exercício anterior, é possível perceber que nas comunidades indígenas: a) não havia divisão de tarefas entre homens e mulheres, pois todos realizavam as mesmas atividades. b) havia divisão de tarefas entre homens e mulheres, cada grupo com atividades bem específicas. c) as crianças eram responsáveis por todas as tarefas domésticas.
4. O nome Brasil foi dado pelos portugueses. a) Os indígenas do litoral brasileiro chamavam as terras em que moravam de:
Piratininga Pindorama Curitiba Piracicaba b) O que significa, na língua indígena tupi, o nome que você marcou no item anterior?
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A VIAGEM DE CABRAL A esquadra comandada por Pedro Álvares Cabral partiu do porto de Lisboa em 9 de março de 1500.
1. Quantas embarcações formavam essa esquadra?
2. Em que dia os navegadores avistaram no horizonte um monte alto, envolto por uma densa floresta, ao qual denominaram Monte Pascoal?
3. Quais foram os dois primeiros nomes dados ao atual Brasil pelos navegadores portugueses?
4. Os portugueses estabeleceram contato com os nativos em 23 de abril de 1500. Quem eram os nativos?
5. A faixa litorânea em que Pedro Álvares Cabral desembarcou com os tripulantes de sua esquadra pertence a qual Estado brasileiro atual?
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Museu Nacional de Belas Artes
6. Esta foi a primeira ação religiosa realizada nas “novas terras”.
Victor Meirelles. A primeira missa. 1861.
a) Que nome recebeu essa ação religiosa?
b) Em que data essa cerimônia aconteceu?
c) Os indígenas que a assistiram compreendiam perfeitamente do que se tratava? Explique.
7. A chegada dos portugueses é relatada na Carta de Pero Vaz de Caminha. a) Quem era Pero Vaz de Caminha?
b) Quem era o destinatário da carta que ele escreveu?
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O PERÍODO PRÉ-COLONIAL Leia o texto e responda ao que se pede. Durante os trinta primeiros anos após chegarem a estas terras, os portugueses não iniciaram a colonização, dedicaram-se mais a proteger as terras “encontradas” e a explorar o pau-brasil, árvore da qual extraíam tinta para tingir tecidos. Esse período ficou conhecido como pré-colonial. O desejo principal dos portugueses era encontrar metais e pedras preciosas. Apesar das inúmeras expedições, não obtiveram sucesso imediatamente, o que gerou certo desinteresse por colonizar as terras do atual Brasil.
1. O período pré-colonial está compreendido entre os anos: 1470-1500
1500-1530
1530-1560
1560-1590
2. Nos primeiros tempos, as terras “encontradas” favoreceram algum tipo de lucro e exploração comercial aos portugueses? Explique.
3. Qual era o principal desejo dos portugueses em relação a essas terras?
4. Conforme o texto, por que as terras “encontradas” pelos portugueses não foram colonizadas imediatamente?
5. Pesquise e anote o sentido da palavra colonização.
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PRIMEIRAS EXPEDIÇÕES 1. A primeira expedição chegou ao Brasil em 1501, comandada por Gaspar de Lemos. Qual era o objetivo dessa expedição? Catequizar os indígenas. Conhecer o litoral e nomear os locais visitados. Explorar o pau-brasil. 2. Comandada por Gonçalves Coelho, a segunda expedição chegou ao Brasil em 1503. Gonçalves Coelho considerou que: havia muito ouro e pedras preciosas nas terras. o pau-brasil era a única riqueza da terra. havia petróleo nas terras. 3. No início do século XVI, os piratas atacavam os navios portugueses para roubar pau-brasil ou invadiam as terras para extrair a madeira ilegalmente. Por esse motivo, a Coroa portuguesa enviou duas expedições ao Brasil. a) Que nome receberam essas expedições?
b) Em que anos ocorreram essas expedições?
c) Sem conseguir acabar totalmente com os ataques e contrabandos, que decisão a Coroa portuguesa tomou em relação ao Brasil?
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Fundação Biblioteca Nacional
EXPLORAÇÃO DO PAU-BRASIL
Detalhe de mapa do Brasil elaborado por Giácomo Gastaldi em 1550. No mapa, aparecem cenas do corte e da exploração do pau-brasil.
1. A exploração do pau-brasil era rigidamente controlada pelo governo português. Que uso se fazia do pau-brasil?
2. Que mão de obra era usada para a derrubada do pau-brasil?
3. Em troca do pau-brasil, os portugueses ofereciam produtos como anzóis, facas, entre outros. Que nome recebe esse tipo de relação de trabalho em que um serviço prestado é pago com mercadoria?
4. A madeira derrubada ficava estocada nas feitorias até o momento do embarque. O que eram as feitorias?
5. A exploração do pau-brasil provocou devastação ambiental? Comente.
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Jaqueline Spezia
ADMINISTRANDO A COLÔNIA 1. O que eram as capitanias hereditárias?
2. Quem administrava as capitanias hereditárias? Explique. OCEANO ATLÂNTICO
Terras pertencentes a Portugal Terras pertencentes a Espanha
3. A quem esses administradores se reportavam?
4. Quais capitanias hereditárias foram mais bem-sucedidas?
5. Por que as capitanias hereditárias fracassaram? Explique.
6. Que tipo de administração substituiu as capitanias hereditárias?
7. O que foi o Tratado de Tordesilhas, mencionado no mapa acima?
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Adson Vasconcelos
Ensino Fundamental
Matemรกtica
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ALGARISMOS Estes são os algarismos que usamos em nosso dia a dia para representar qualquer número. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Eles foram inventados há muito tempo pelos hindus (indianos) e divulgados em toda a Europa pelos árabes.
1. Qual o maior e o menor número de quatro dígitos que podemos escrever com estes algarismos: 5 7 4 3 ? a) maior: ____________________________________ b) menor: _____________________________________________
2. Quantos algarismos formam estes números? a) 12.158__________________________________________________________________________ b) 257.369_________________________________________________________________________ c) 9.287.687_______________________________________________________________________ d) 15.756.932_____________________________________________________________________ e) 999.138.761___________________________________________________________________
3. Indique o número natural solicitado. a) Menor número formado por três algarismos: _____________________________________ b) Maior número formado por três algarismos: ______________________________________ c) Menor número formado por quatro diferentes algarismos: ________________________ d) Maior número formado por quatro diferentes algarismos: ________________________
4. Escreva seis números diferentes usando os algarismos 5, 6 e 8.
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IDEIAS PRESENTES NOS NÚMEROS 1. Decifre o código e verifique formas de emprego dos números. 1
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3
4
5
6
7
8
9
10
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A
C
D
E
F
I
M
N
O
R
T
a) b) 2
9
8
11
1
10
c) d) 7
4
3
6
10
2
9
3
6
5
6
2
9
10
3
4
8
1
10
1
10
2. Com base em suas respostas acima, indique as ideias que os números expressam nestas situações: a) A placa do automóvel é DPN 9068._________________________________________ b) Já fabricamos 315 brinquedos hoje.________________________________________ c) Gustavo é o 6o aluno da fila.__________________________________________________ d) O lote tem 40 metros de comprimento._____________________________________ e) Juntei R$ 15,00 no cofrinho._________________________________________________ f) O segredo do cofre é 7577.__________________________________________________
3. Como são chamados os símbolos matemáticos que aparecem na cena abaixo e que usamos para representar qualquer número? A
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SEQUÊNCIA DOS NÚMEROS NATURAIS 1. Observe esta sequência de números. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, ... a) A sequência acima é finita ou infinita? Que sinal indica isso?
b) Quais são os próximos seis números que completam essa sequência?
c) Qual é o antecessor do número 12? E o sucessor?
2. Sublinhe a frase verdadeira. A sequência do exercício 1 pode ser continuada: a) sempre subtraindo 1 do número anterior. b) sempre adicionando 1 ao número anterior.
3. Quais números naturais vêm imediatamente antes e depois de: a) _________ 25 _________
c) _________ 59 _________
e) _________ 81 _________
b) _________ 48 _________
d) _________ 73 _________
f) _________ 94 _________
4. Por que é impossível determinar o maior número natural existente?
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ORDEM CRESCENTE E ORDEM DECRESCENTE 1. Anote OC para ordem crescente e OD para ordem decrescente. a) Ordenação dos números, partindo do maior para o menor. _____________ b) Ordenação dos números, partindo do menor para o maior. _____________ c) 100, 150, 200, 250, 300, 350, 400, 450... ________________________________ d) 987, 978, 897, 879, 798, 789 ______________________________________________ e) 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18 ... _____________________________________________
2. Escreva do número 0 ao 50 em ordem decrescente.
3. Qual sinal poderia ser posto entre os números destas sequências: < menor ou > maior? Coloque-o. a) 0
1
b) 90
2 89
3
4
88
87
5
6 86
7 85
8
9
84
10 83
11 82
12... 81
80
79...
c) 111
112
113
114
115
116
117
118
119
120...
d) 130
129
128
127
126
125
124
123
122
121...
4. Organize os números a seguir em ordem crescente. 1.250 7.863 9.365 7.851 1.247 9.066 12.520 4.325 5.321 3.111 2.098 1.112
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Nome: ____________________________________________
Data: ____ /____ /____
NÚMEROS PARES E NÚMEROS ÍMPARES 1. Grife as frases que contêm afirmação correta. a) Os números terminados em 0, 2, 4, 6 e 8 são pares. b) Os números iniciados com 0, 2, 4, 6 e 8 são pares. c) Os números iniciados em 1, 3, 5, 7, 9 são ímpares. d) Os números terminados em 1, 3, 5, 7, 9 são ímpares.
2. Complete esta sequência numérica apenas com números ímpares. 1
...
3. Complete esta sequência numérica apenas com números pares. 0
...
4. Marque a resposta certa. a) A soma de dois números pares resulta sempre em um número: par
ímpar
b) A soma de dois números ímpares resulta sempre em um número: par
ímpar
c) A soma de um número par com um número ímpar resulta sempre em um número: par
ímpar
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Nome: ____________________________________________
Data: ____ /____ /____
NÚMEROS ORDINAIS 1. Sublinhe a frase que contém a função dos números ordinais. a) São empregados para indicar contagem. b) São empregados para indicar quantidade. c) São empregados para indicar fração, divisão. d) São empregados para indicar posição, lugar, ordem. 2. Complete o quadro. a)
48o
b) c)
sexagésimo sexto 111o
d) e)
nongentésimo octogésimo terceiro 1.245o
f)
trecentésimo nonagésimo sexto
3. Complete o texto com os números ordinais correspondentes. Dez amigos resolveram apostar uma corrida em torno da pracinha. Luís ganhou a corrida. Ele foi o ___________________________ a chegar. Simone chegou depois de Luís e antes de Denise. Então, Denise chegou em __________________________ lugar. Na sequência, chegou o Daniel. Gílson chegou após o Daniel e antes do Guilherme. Gílson foi o ___________________________ a chegar.
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Amanda Grazini
Válter foi o último a chegar. Ele chegou em _______________________ lugar. Ana chegou depois de Guilherme e antes de Carol. Sílvia chegou depois de Carol. Portanto, Ana chegou em _____________________ lugar, Carol em _______________________ lugar e Sílvia em ________________________ lugar.
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Nome: ____________________________________________
Data: ____ /____ /____
NUMERAÇÃO ROMANA 1. Que horas este relógio está marcando?
2. Complete o quadro. a) b)
43 CMI
c)
705
d)
1.102
e)
quarenta e três
DCCCLXXXVI
f)
oitocentos e oitenta e seis 157
3. Qual o resultado destas operações? Responda com algarismos romanos. a) XX – IX = _________________________
e) LXIV : IV = __________________________
b) V + VII = _________________________
f) XC : XV = ____________________________
c) LX + XX = ________________________
g) XII x III = ____________________________
d) C – XXIX = ________________________
h) LV x VI = ____________________________
4. Escreva os números usando algarismos romanos. a) b) c)
______________________________
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______________________________
______________________________
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Data: ____ /____ /____
CRUZADINHA DOS ALGARISMOS ROMANOS Preencha a cruzadinha com os algarismos romanos correspondentes. 15 10
13 1
11 2
14 12
3
4 16
9 5 6
7
8
Verticais
Horizontais 1 1.539
5 1.521
9 1.801
13
2
223
6
376
10 3.133
14 1.954
3 1.082
7
999
11
32
15
138
4 1.103
8
85
12 2.176
16
537
561
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Adson Vasconcelos
Ensino Fundamental
LĂngua Portuguesa
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Nome: ____________________________________________
Data: ____ /____ /____
FORMANDO SUBSTANTIVO 1. Desembaralhe as letras e forme três substantivos que nomeiam profissões.
T E R V Á L A J N O N I O E R I
R S I T A
O P O I L G Ó S C
________________________________ ________________________________ ________________________________
2. Use as sílabas do quadro e forme oito substantivos que nomeiam brinquedos.
DO PA LA NE ___________________________ ___________________________
CA TA BAM ÃO ___________________________ ___________________________
TE PE BI CLE ___________________________ ___________________________
CI LÊ PI TINS ___________________________ ___________________________
BO NÓ MI
3. Faça como no exemplo e localize substantivos próprios escondidos dentro destes substantivos comuns. Ari a) MARINHO __________________________
f) CABELO _______________________________
b) SERENATA __________________________
g) ROSEIRAL ___________________________
c) INSÔNIA _____________________________
h) PRIMAVERA ________________________
d) CEVADA ______________________________
i) PELICANO ____________________________
e) CANAVIAL ___________________________
j) CONVÊNIO ___________________________
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Nome: ____________________________________________
Data: ____ /____ /____
FLEXÃO DO SUBSTANTIVO 1. Grife todos os substantivos desta quadrinha. Mandei fazer um palácio com vinte e cinco janelas pra morar uma mocinha que ando com os olhos nela. (Quadrinha popular)
a) Complete a tabela com os substantivos retirados do texto. Substantivo feminino singular Substantivo feminino plural Substantivo masculino singular Substantivo masculino plural
b) Circule no quadro acima o substantivo que está no diminutivo.
2. Forme o plural destes substantivos. a) mar ______________________________________
f) anzol _____________________________________
b) degrau __________________________________
g) batom __________________________________
c) coronel __________________________________
h) réptil ____________________________________
d) chapéu __________________________________
i) cruz ______________________________________
e) barril _____________________________________
j) troféu ____________________________________
3. Dê o plural destes substantivos. a) capitão ___________________________________
d) leão _____________________________________
b) órgão _____________________________________
e) tabelião ________________________________
c) charlatão ________________________________
f) limão _____________________________________
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Nome: ____________________________________________
Data: ____ /____ /____
4. Circule o único substantivo que está no aumentativo.
sabão portão
caldeirão
lobão
5. Use substantivos para completar a tabela. Macho
Fêmea
Filhote
Coletivo
zangão bode
chibarrada
carneiro cão
cátulo, cãozinho
cavalo galo
galinhame
porco elefante
6. Como indicamos o gênero destas palavras?
cobra
ema
girafa
borboleta
7. Dê o feminino dos substantivos a seguir. a) padrinho ___________________________________ d papai ____________________________________ b) cavalheiro ________________________________ e) homem _________________________________ c) cavaleiro ___________________________________ f) leão ________________________________________
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Data: ____ /____ /____
FLEXIONANDO O SUBSTANTIVO 1. Passe para o plural, no diminutivo. a) anel
____________________________________
d) balão _____________________________________
b) farol _____________________________________
e) papel _____________________________________
c) cão _______________________________________
f) elevador __________________________________
2. Circule a palavra que está no diminutivo. rainha
amarelinha
folhinha
florzinha
3. Marque a classificação correta de cada substantivo. Substantivo
Masculino ou feminino?
Comum ou próprio?
Simples ou composto?
Concreto ou abstrato?
floresta beija-flor tristeza Deus girassol saci
4. Circule o substantivo epiceno.
ator estudante menino borboleta vaca
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Nome: ____________________________________________
Data: ____ /____ /____
5. Classifique o substantivo uniforme, marcando um x na coluna correta. Substantivo
Comum de dois gêneros
Sobrecomum
Epiceno
jacaré animal paciente Alcides Correa
pianista formiga indivíduo
6. Dê o sentido destes substantivos. a) o cabeça ______________________________________________________________________________________ b) a cabeça _____________________________________________________________________________________ c) o caixa _________________________________________________________________________________________ d) a caixa ________________________________________________________________________________________ e) o rádio _________________________________________________________________________________________ f) a rádio _________________________________________________________________________________________ g) o grama _______________________________________________________________________________________ h) a grama _______________________________________________________________________________________
7. Indique se o substantivo é masculino ou feminino. a) telefonema __________________________________ b) hélice _________________________________________ c) cal ______________________________________________ d) guaraná ______________________________________ e) gengibre ______________________________________ f) sentinela ______________________________________
a alface (use sempre no feminino)
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Data: ____ /____ /____
EXPLORANDO AS FLEXÕES DO SUBSTANTIVO 1. Na segunda coluna, indique se a palavra está no grau aumentativo ou diminutivo. Na terceira coluna, apresente o grau normal. Substantivo
Aumentativo ou diminutivo?
Grau normal
a) cabeçote b) casebre c) fogaréu d) perneta e) burrico f) muralha g) rapazola h) película i) bocarra j) ilhota k) viela l) fornalha m) casulo n) flautim o) bandeirola p) maleta q) febrícula r) saleta s) vareta
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t) barcaça
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Nome: ____________________________________________
Data: ____ /____ /____
2. Dê o feminino destes substantivos. a) embaixador _______________________________ f) alemão _________________________________ b) judeu ______________________________________ g) diácono _______________________________ c) profeta _____________________________________ h) ator ______________________________________ d) espião ______________________________________ i) conde ___________________________________ e) herói ________________________________________ j) pastor ___________________________________
3. Circule as palavras em que, no plural, o “o” tônico passa de fechado a aberto. estojo esforço esgoto bolso
imposto
rolo almoço repolho corpo globo
4. Circule os substantivos compostos da lista abaixo. navio
reflorestamento
passatempo
gordura
floreira
cachorro-quente
pincel
roupa
5. Marque o plural de cada palavra. a) beija-flor
beijas-flores
beijas-flor
beija-flores
b) tico-tico
ticos-ticos
ticos-tico
tico-ticos
c) sexta-feira
sextas-feiras
sextas-feira
sexta-feiras
6. Forme substantivos compostos usando as palavras do quadro.
GUARDA
FLOR
BATE
SOL OBRA COMIDA ROUPA CHUVA PRIMA BOCA COUVE RECO
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SUBSTANTIVOS COLETIVOS 1. Dê o substantivo coletivo de: peixes
____________________________
lobos
_______________________________
ovelhas
____________________________
2. Complete as frases. a) Penca é o substantivo coletivo de ___________________________________________________ b) Molho é o substantivo coletivo de ___________________________________________________ c) Vara é o substantivo coletivo de ______________________________________________________ d) Atlas é o substantivo coletivo de ______________________________________________________ e) Alfabeto é o substantivo coletivo de __________________________________________________ f) Biblioteca é o substantivo coletivo de _______________________________________________
3. Associe os substantivos coletivos correspondentes.
A
arquipélago
C
constelação
B
alameda
D
pinacoteca
árvores
quadros
ilhas
estrelas
4. A palavra folclore é um substantivo coletivo. A que conjunto essa palavra se refere?
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