CATÁLOGO 2013
CATÁLOGO 2013 NOSSOS LIVROS PARA O PNLD Ponto de Partida
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Alfabetização Matemática Código PNLD
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MATERIAL DE DIVULGAÇÃO
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Leitura: cantiga
Trabalho com o texto
Você já viu cantiga com barata, parlenda com lagartixa e trava-língua com aranha. Quanto bicho, não é mesmo? Agora chegou a vez do sapo. Isso mesmo: os sapos são mencionados em várias cantigas da tradição popular. Por que isso acontece? Ninguém sabe. Afinal, as cantigas foram inventadas há muitos e muitos anos e seus autores são desconhecidos. Mas, vamos lá. Leia o texto em voz baixa, de forma individual, e descubra qual é essa cantiga.
1. Vamos refletir sobre a cantiga. Discuta as questões desta seção com os colegas e o professor.
Os textos informativos e literários propostos para leitura são ricamente ilustrados e sempre acompanhados de situações de interpretação que ajudam os alunos a compreender as ideias centrais.
a) OS SAPOS TÊM PÉ? b) E O SAPO DA CANTIGA, TEM PÉ? c) POR QUE SERÁ QUE O SAPO DA CANTIGA NÃO QUER LAVAR O PÉ? d) ONDE OS SAPOS MORAM? E O SAPO DA CANTIGA, ONDE ELE MORA?
O SAPO NÃO LAVA O PÉ
e) REPARE NAS TRÊS PALAVRAS DA CANTIGA QUE PARECEM TERMINAR COM O MESMO “SOM”. QUAIS SÃO ELAS?
TRADIÇÃO POPULAR
f) ESSAS PALAVRAS SÃO ESCRITAS COM AS MESMAS LETRAS?
O SAPO NÃO LAVA O PÉ NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER
2. Uma criança do 1o ano resolveu brincar com a cantiga desta seção.
ELE MORA LÁ NA LAGOA
Veja o que ela fez e experimente você também escrever novamente a cantiga trocando todas as vogais. Use uma folha de papel avulsa como suporte e depois leve o texto para casa para ler para os seus familiares.
NÃO LAVA O PÉ PORQUE NÃO QUER MAS QUE CHULÉ!
Ilustração: Luiz Podavin
Texto: Fernando, 6 anos.
Texto: Ítalo, 6 anos.
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As propostas de escrita são adequadas à faixa etária e envolvem contextos divertidos de comunicação com os colegas e familiares. Sempre que oportuno, são apresentados, como exemplo, textos escritos por crianças em fase de alfabetização. De olho na fala e na escrita: letras iniciais
3. Escreva quatro palavras que comecem com a letra inicial do seu nome.
A primeira letra de uma palavra pode ser chamada de LETRA INICIAL. Conhecer a letra inicial de uma palavra ajuda na hora de aprender a escrevê-la.
BARATA:
CACHORRO:
PÁSSARO:
BESOURO:
COELHO:
PEIXE:
alunos das outras turmas Que tal contar para os gostaria de ter? Um grupo sobre o bichinho que você estimação preferido ou mural. Cada criança trouxe o fez isso organizando um de crianças do 1 ano para explicar o que o) e escreveu uma legenda uma fotografia (ou desenh de estimação”. Veja “Mural um título especial: nela aparecia. Depois, criaram turma na próxima página. como ficou o mural dessa ANTES DE ESCREVER: VAMOS PLANEJAR?
NA HORA DE LER: VAMOS
ATO
VAMOS REFLETIR
is (DC) is / Corb k / Corb DK Stoc
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Observe a escrita das palavras listadas abaixo: CÃO MÃO
LETRA INICIAL:
PÃO
NOME DO PROFESSOR:
ATO
O que elas têm de diferente entre si? Você conhece outra palavra que poderia ser acrescentada na lista acima? Discuta o assunto com os colegas.
Ilustrações: Luiz Podavin
LETRA INICIAL:
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CONVIDAR?
e os podem convidar os colegas . Esse pronto, você e seus colegas Quando o mural estiver também convidar os familiares para conhecê-lo. Podem professores das outras turmas oralmente e por escrito. registráconvite poderá ser feito e ditá-lo para o professor como será o texto do convite convite juntos mesmo decidir Esse escola. poderão Vocês paredes da Apoio. que poderá ser afixada nas página 165 do Material de lo em uma folha de papel , com apoio do convite da aula e poderá ser entregue aos familiares podem visitar as salas de ente, de forma oral, vocês Para fazer o convite pessoalm outras turmas. convidar os colegas das
VAMOS DISCUTIR?
SEU NOME:
VAMOS ESCREVER?
o que você Quando terminar, leia todas as letras escreveu e veja se usou o melhorar que precisava ou se é necessári o traçado de algumas delas. folha especial na texto o Depois, escreva 163. Assim, o no final do livro, página bem organizado. mural da sua turma ficará
4. Complete as palavras com a letra inicial.
2. Escreva o seu nome e o nome do professor.
Cada aluno fala em voz alta o próprio nome para o professor escrevê-lo na lousa. Depois, você e seus colegas podem observar as letras iniciais de todos os nomes listados. Qual é a letra inicial que mais aparece? Há alguma letra inicial que só apareceu uma vez? Discuta o assunto com os colegas.
letras.
stock / Latin
Será o seu rascunho.
DURANTE A ESCRITA: VAMOS REVISAR?
consulte o Durante a produção do texto, (página 171) alfabetário no final do livro o traçado das para resolver dúvidas sobre CPG
ou o desenho Comece separando a foto Depois, pense: que você vai colar no mural. Como é o que animal aparece na imagem? de contar nome dele? O que você gostaria com um sobre ele na legenda? Converseseu texto o colega sobre isso e planeje antes de escrever. como será o Só depois de pensar sobre deve escrevê-lo. texto da legenda é que você de papel avulsa. Comece usando uma folha
50 Com qual letra começam as palavras da atividade 4 desta página? E o restante dessas ALFALETRA.indb palavras, é escrito com quais letras? Converse sobre o assunto com os colegas.
1. Leia os nomes dos animais e escreva a letra inicial de cada um deles.
DO 1o ANO MU RAL DE EST IMA ÇÃO
al de estimação” Produção de texto: um “mur sobre o seu animal de
/ Kennedy
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Christina
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ATO
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A análise fonética é trabalhada na fase inicial da alfabetização e também nos anos seguintes. Assim, os alunos se apropriarão melhor da escrita alfabética.
3. Observe o modelo e comple
Estudo da língua: os artigos
a) uma princesa
te. 1. Observe o modelo e comple
TOME NOTA!
As palavras “o”, “a”, s “os” e “as” são chamada de artigos. Elas sempre a acompanham outr e p a l a v ra . Va r ia m s essa palavra estiver no , feminino ou no masculino no singular ou no plural. Veja os exemplos: o rei – os reis; a rainha – as
a) a princesa b) c)
bruxa menino
as princesas
o príncipe bruxo
bruxas
menina
meninos
2. Complete com “o”, “a”,
bruxa
c)
menino
TOME NOTA!
bruxo menina
as palavras “um” ou 4. Complete as frases com “uma”.
“os” e “as”.
As palavras “um”, “uma”, “uns” e “umas” também são artigos. Elas sempre acompa nham outra palavra. Variam se essa palavra estiver no , feminino ou no masculino no singular ou no plural. Veja os exemplo s: um beijo – uns beijos; uma meninas. menina – umas
menina perdeu a sua bola. ajudar. Mas ele queria sapo aparec eu para beijo em troca.
rainhas.
apito
b)
te.
um príncipe
apitos
sapo encont rou bola.
menina
brincando com
bola
bolas
Ilustrações: Luiz Podavin
chuteiras
Ilustrações: Rodolfo Zalla
chuteira
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Na hora de escrever: a letra cursiva VOCÊ SABIA?
A cutia da parlenda também é um animal brasileiro. A cutia é um mamífero. Mas ela é um animal herbívoro, que se alimenta principalmente de frutinhos encontrados no chão das matas onde vive. É um animal da fauna brasileira.
1. Você conhece esse texto? está escrito em letra cursiva Mas, atenção! Ele .
3. Passe o lápis por cima das palavras escritas abaixo Você vai descobrir que em letra cursiva. elas fazem parte do seu dia a dia!
Corre cutia, Na casa da tia. Corre cipó,
escola
Na casa da vó. Lencinho na mão,
caderno
lápis
lição de casa
Caiu no chão!
Eduardo Justiniano / BrasilFoto
A caligrafia é trabalhada ao longo dos três volumes por meio de atividades de leitura e de escrita. No 1o ano, os alunos aprendem a reconhecer a letra bastão. A partir do 2o ano, a letra cursiva é explorada de forma cada vez mais intensa.
Os fatos gramaticais mais importantes são estudados desde o início. Da sílaba à pontuação, os alunos aprendem a pensar sobre o que escrevem.
professor borracha
livro
estojo
4. Agora é a sua vez: escreva
Tradição popular.
seu nome, o nome da professor usando a letra sua escola e do seu cursiva.
2. Depois de ler o texto, faça um desenho para ilustrá-lo.
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Ponto de Partida – Letramento e Alfabetização Componentes: Letramento e Alfabetização Autoras: Aloma Fernandes de Carvalho Magda Moreira de Melo Editora: Sarandi
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Ponto de Partida
Ponto de Partida
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Matemática
Matemática de Castro Cerullo
MARIA TOMIE Shirahige
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Os objetivos de aprendizagem são apresentados logo na abertura da unidade, facilitando o trabalho do professor. Assim, os alunos e os pais ficam sabendo desde o começo o que será trabalhado.
Unidade 2
N
esta unidade, você terá a oportunidade de rever e ampliar os seus conhecimentos sobre quantidades e sobre a escrita correta dos números 7, 8 e 9. Poderá ainda aprimorar e ampliar seus conhecimentos sobre contagem. Também retomará as ideias sobre algumas figuras planas por meio de atividades que, além de favorecer a manipulação dessas figuras, vão lhe permitir analisar e perceber algumas de suas características.
Ilustrações: Luiz Podavin
Você encontrará um bom número de situações -problema por meio dos quais poderá desenvolver suas habilidades de conjecturar, desenvolver hipóteses, testá-las e avaliar as soluções. No trabalho com medidas, serão abordadas as primeiras ideias sobre medidas de massa. A unidade ainda apresenta atividades sobre localização, percepção espacial e visual. As unidades de medida de tempo são abordadas com atividades sobre o calendário e a hora. E, no final, convidamos você e seus colegas a participar de um projeto em equipe bem interessante: criar um mosaico geométrico.
NESTA UNIDADE, VOCÊ VAI:
Para Manual do Professor, exibir a camada Professor.
A m p l ia r a s s ua s estratégias para resolver situações que envolvam classificação e comparação.
Para Livro do Aluno, esconder a camada Professor.
A m p l ia r o s s e u s conhecimentos para comparar e comunicar quantidades. A m p l ia r o s s e u s conhecimentos para registrar quantidades. Resolver questões que envolvam medidas de massa e de tempo. Resolver questões geométricas sobre o espaço.
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1. Os números no dia a dia
Dicas de estudo É IMPORTANTE REVER!
unidade traz O primeiro capítulo desta a lembrar e atividades que vão ajudá-lo já trabalhou nos a rever aquilo que você oportunidade anos anteriores. Será uma colegas e com para compartilhar com os já sabe. o professor aquilo que você
A seção “Dicas de estudo” traz informações práticas para usar o livro e para ajudar o aluno a se organizar melhor enquanto estudante.
DE OLHO NO VOCABULÁRIO
aprendemos Ao estudar Matemática, es que são diversas palavras e expressõ Por isso, a. específic as dessa disciplin no texto. as algumas aparecem sublinhad final do livro ou Consulte o Glossário no o significado um dicionário para descobrir vai ampliar o dessas palavras. Assim, você seu vocabulário.
PARA SABER MAIS...
Atividades: para começar 1. Observe novamente a ilustração da página anterior. Quantas crianças querem jogar queimada?
Vamos formar dois times?
você vai Ao final desta unidade, de livros que encontra r a indicaçã o entares sobre trazem informações complem os. Você vai os assuntos aqui trabalhad de sites de encontrar também a indicação interessantes. jogos e outros desafios bem
PROJETO EM EQUIPE
es desta Para encerrar as atividad grupos em unidade, a classe se dividirá do bairro que irão construir uma maquete Depois a escola. ou da cidade onde fica exposição das uma organizem de prontas, das outras maquetes. Convidem os colegas apreciar para turmas e os seus familiares a exposição.
DE OLHO NAS TABELAS E NOS GRÁFICOS
da informação O trabalho de tratamento unidade. Você é contemp lado nesta tando os continua rá lendo e interpretrazem as agora gráficos de barra, que tanto no sentido informações organizadas l. Além disso, vertical como no horizonta construir diversas você irá ler, interpretar e tabelas.
se es de revisão de número DESAFIO Este capítulo traz atividad dezenas subtração. Unidades e das operações adição e dos Você reparou que à você irá trabalhar, além são alguns assuntos que nossa volta há muitos s. cardinai e ordinais s ? número números Escreva no rio, você vai relembrar caderno uma lista com Nas atividades com o calendá dias, a as situaçõe s em que medida de tempo: os . algumas unidades de os números aparecem meses. os e semana Depois, compare a sua problemas que envolvem lista com a dos colegas e Você também vai resolver verifique as situações que o sistema monetário. você ler eles encontraram. para tabelas tam Algumas atividades apresen e interpretar. por isso aproveite para Este é um capítulo de revisão, e com dúvidas com os colegas relembrar e resolver as o professor.
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2. Pinte de vermelho as camisetas dos jogadores do time A e de amarelo as camisetas dos jogadores do time B. Os alunos do 5º ano adoram jogar queimada. Sempre que podem, na hora do recreio ou na aula de Educação Física, disputam uma partida. Jogar é uma delícia, mas dividir as equipes é muito difícil. Há sempre aqueles que são disputados pelos dois times, porque jogam muito bem. Entretanto, todos devem jogar, sejam craques ou não.
POSSO JOGAR?
Ilustrações: Luiz Podavin
Observe a ilustração. Depois, responda às questões da próxima página.
3. Quantas crianças há no time A? 4. Quantas crianças há no time B?
Ilustrações: Luiz Podavin
5. Sobrou alguma criança? Por quê?
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6. Algum colega respondeu de maneira diferente? Qual foi a solução dada por ele? 127
No início de cada capítulo, a seção “Para começar” traz atividades que ajudam o professor a desafiar os conhecimentos prévios dos alunos sobre aquilo que será ensinado.
Projeto em equipe
Como construir o brinquedo?
espalhar os materiais que or, cada equipe deverá Com a ajuda do profess brinquedo construir. reuniu para decidir qual um projeto sobre as ção, é interessante traçar constru a iniciar qual de Antes fazer em primeiro lugar, seguidas, como o que etapas que deverão ser materiais necessários etc. outros do, brinque do o acabamento
Brinquedos de embalagens O que é este projeto?
colegas observaram unidade, você e seus Durante o trabalho nesta es construções. Neste a posição delas em diferent embalagens e estudaram utilizando embalagens dos a montar brinquedos projeto, vocês estão convida também poderão sucata de tipos os variados. Outros com formatos e tamanh s, palitos, tampinhas de de tecido, papéis, plástico ser utilizados, como restos etc. garrafas de refrigerante
Para brincar e expor
brincar e convidar do, as equipes poderão Uma vez construído o brinque ção que fizeram. para apreciar a constru os alunos das outras equipes o ser convidados para poderã também turmas Os colegas das outras ada. também poderá ser organiz brincar. Uma exposição
Como desenvolver o projeto?
professor, em grupos , com a orientação do A turma deverá ser dividida uma equipe. tes. Cada grupo formará de cinco ou seis integran ir. Pode ser um r um brinquedo para constru escolhe deverá ou de equipe Cada de um jogo de boliche uma boneca, as peças o de um livro carrinho, um caminhão, Para saber mais... há a indicaçã seção Na o. exempl se montar. argolas – por dos populares fáceis de brinque de es sugestõ e um site com tinta, pincel, papéis e cola, tesoura, fita crepe, Materiais necessários:
Os projetos em equipe representam mais uma oportunidade para os alunos aprenderem, trabalhando em grupo e refletindo sobre a Matemática de forma lúdica e divertida.
Ilustrações: R. Zalla
Ilustrações: R. Zalla
materiais de sucata.
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Para saber mais...
Para não ficar apenas no livro didático, a Coleção indica livros e sites para o professor e para o aluno. É a Matemática no cotidiano das crianças.
Os capítulos desta unidade terminaram. Mas você pode continuar a estudar os assuntos aqui trabalha dos. Consulte os livros e os sites indicados nesta seção, sempre seguind o as orientações do seu professor.
Título: Educação no trânsito Autores: Laura Bacellar
Reprodução
Título: Barangandão arco-íris Autor: Adelsin Editora: Peirópolis Este livro resulta de dez anos de pesquisa, reunindo brinquedos e brincadeiras diversos inventadas por crianças de todo o Brasil. Nele, Adelsin conta as regras e ensina como fazer cada descobertas. uma de suas
Título: Aprendendo a contar Autor: Ângela Finzetto Editora: Todolivro Com frases curtas e atividade s divertidas, este livro reconhecimento dos números reforça o assim como as atividade quantificar. s de contar e
Reprodução
Reprodução
Editora: Larousse do Brasil Este livro ensina para a criança as atitudes que se deve ter com relação ao trânsito. Tem informação para quem bicicleta e dentro de um está a pé, de carro que equipamentos de segurançtambém. Como funcionam as placas, a usar, além de apresenta curiosidades. Tudo ilustrado r diversas com desenhos divertidos e informativos.
Reprodução
Reprodução
Título: Superatividades da Ruth Rocha Autor: Ruth Rocha
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Editora: Melhoramentos Quando Ruth Rocha era menina, ela adorava piadas, que é?, labirintos, ligar o que é o pontinhos e colorir. Então, ela fez este livro reunindo todas as coisas de que divertirem como ela se divertia. ela mais gosta para as crianças se
DE OLHO NA INTERNE T
Arte Matemática www.tvcultura.com.br/artem atematica/home.html O site Arte Matemática oferece material para complementar o aprendizado e a pesquisa. a atividade escolar, estimular
Título: Brincando com sucata Autores: Mazé Lira e Paulo Tenente Editora: Scipione Neste livro, os autores apresentam brinquedos diferentes partes do Brasil. populares de Feitos com materiais simples, (como rolhas, tampinha s, garrafas plásticas e macarrão do dia a dia pode aprender a construir ), a criançada brinquedos e também se divertir muito.
Plenarinho
www.plenarinho.gov.br/p lenarinho/diversao O Plenarinho é o principal canal de interação entre a Câmara dos Deputados infantojuvenil – de 7 a e o público 12 anos de idade –, além de pais e educadores. Fornece subsídios para pesquisas e notícias que tratam de ainda assuntos que podem ser de aula: saúde, educação usados em sala , cultura e meio ambiente . (Acesso em: nov. 2010)
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Ponto de Partida – Alfabetização Matemática Componentes: Alfabetização Matemática Autoras: Maria Inez de Castro Cerullo Maria Tomie Shirahige Regina Maria Chacur Editora: Sarandi
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Matemática
Ponto de Partida
MARIA INEZ de Castro Cerullo
MARIA TOMIE Shirahige
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REGINA Maria Chacur
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Matemática Ponto de Partida
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Matemática
MARIA TOMIE Shirahige
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Os livros são um desdobramento do trabalho desenvolvido na Coleção Ponto de Partida – Alfabetização Matemática. Por isso, dão continuidade ao desenvolvimento da postura de estudante por meio das seções relacionadas aos objetivos de aprendizagem, às dicas de estudo, aos projetos e às indicações de livros e sites para a realização de pesquisas.
Unidade 2
N Ilustrações: R. Zalla
esta unidade, você vai aprofundar seus conhecimentos sobre o sistema de numeração decimal e sobre as operações adição, subtração, multiplicação e divisão. Em relação à divisão, você trabalhará o algoritmo convencional: a “conta de dividir”. Também vai conhecer os números racionais tanto na forma fracionária quanto na forma decimal. Você dará continuidade ao trabalho com as características dos poliedros e dos polígonos e, pela primeira vez, vai se aproximar da ideia de paralelismo. Continuará ainda o desenvolvimento da sua percepção espacial com as atividades de vista superior. Retomará e ampliará seus conhecimentos sobre as unidades de medida usuais de comprimento, capacidade, massa, temperatura e tempo. Calculará o perímetro de uma figura, iniciando com polígonos. Você vai ler e interpretar as informações das tabelas e dos gráficos de barra e de setores que também serão aprofundados ao longo dos capítulos. Ao final desta unidade, você vai participar de um projeto em grupo em que vai criar e explicar um trajeto.
NESTA UNIDADE, VOCÊ VAI:
Ampliar seus conhecimentos sobre o sistema de numeração decimal. Conhecer números racionais em suas formas fracionária e decimal. Ampliar seus conhecimentos sobre a adição, a subtração, a multiplicação e a divisão. Identificar e comparar sólidos geométricos em diferentes representações. Aproximar-se do conceito de paralelismo. Ampliar seus conhecimentos sobre figuras planas. Ampliar seus conhecimentos sobre as unidades de medida mais usuais. Aproximar-se do conceito de perímetro Ler, interpretar e construir gráficos e tabelas.
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casos de dengue? do o maior número de b) Em que ano foi registra no estado o dos casos de dengue houve redução ou aument c) De 2001 para 2002 de São Paulo? redução dos casos de de 2003 para 2004 houve que dizer s podemo d) Será que
Vamos aprender: parte 3
de dos no Brasil, no período casos de dengue registra 1. O gráfico mostra os
dengue?
em 2005 e 2006. a entre os casos de dengue a. e) Calcule a diferenç em 2004? Calcule a diferenç de dengue em 2001 ou f) Houve mais casos
2001 até 2009.
DE DENGUE EVOLUÇÃO DOS CASOS
O trabalho com tabelas e gráficos ocorre de forma intensa com o objetivo de ensinar os alunos a ler, interpretar e representar dados numéricos.
a quantidade de
NO BRASIL
um gráfico ado. Ele registra em na última se2. Tio José é muito organiz abaixo quanto foi vendido por semana. Observe ovos vendidos mana de férias.
800 000
697 998
700 000
585 769
600 000
PRODUÇÃO DE OVOS
475 498
500 000 393 583
400 000
259 514
382 480
300 000
150 827
281 005
200 000
72 481
0
2001
2002
2003 2004 2005
2006 2007 2008 2009
Fonte: Ministério da Saúde.
Em: Almanaque Abril, 2011,
ano 37, p. 146. São Paulo:
Abril, 2011.
Ilustrações: Rafael Sato
100 000
2001 2002 2003 2005 2007 2009
Atividades: para começar Com os colegas, leia novamente a história e resolva no caderno as atividades abaixo.
Tempo X esporte Chegou a hora da decisão em várias modalidades esportivas nas olimpíadas da escola. Acompanhe a história.
Centena simples C 4
Dezena simples D 8
simples U 0
s a seguir. Agora, responda às questõe férias? na última semana de ovos foram vendidas a) Quantas dúzias de s mais de 800 ovos? semana foram vendido b) Em quais dias da ovos ele dúzias de ovos. Quantos 870 s vendida foram , c) Na semana anterior à última semana? vendeu a mais em relação 27
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1. Na corrida de 200 m, Rodrigo, Bruno e Fernando são os favoritos. Quais são as possibilidades de classificação para os três primeiros lugares?
Unidade Dezena Centena de milhar de milhar de milhar U D C 2 8 3
Ilustrações: Rafael Sato
dos casos e os números que faltam a tabela abaixo e complet a) Copie no caderno no estado de São Paulo. de dengue registrados Unidade
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2. Carolina disse que o time A se classificou quando faltavam 2 segundos para terminar o jogo. Você sabe o que é segundo? Converse com seus colegas e registre a conclusão a que chegaram. 3. Rodrigo, Bruno e Fernando fizeram o percurso em 1 minuto e 10 segundos. Em quantos segundos eles fizeram o percurso? 4. No ano passado, o vencedor da corrida de 200 metros fez o percurso em 1 minuto e 54 segundos. Nas eliminatórias deste ano, os três favoritos fizeram quantos segundos a menos que o vencedor do ano passado?
Ilustrações: R. Zalla
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5. Faça uma pesquisa para saber quantos minutos dura um jogo de basquete.
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O trabalho com medidas de tempo, capacidade e comprimento é feito a partir de situações do dia a dia com o objetivo de ensinar os alunos a realizar cálculos com as unidades de medida mais comuns.
Atividades: para começar Afinal, o que é melhor? dúvidas! Como saber que
fração é melhor?
Ilustrações: R. Zalla
As crianças estão com Leia a história abaixo.
caderno as . Depois, resolva no novame nte a história Com os colegas, leia questões abaixo. dela? Por quê? te, Isadora ou o irmão 1. Quem comeu mais chocola te 2. Que fração do chocola
Isadora e Fernando comeram
representa a parte que
juntos? 4 ou 1 de um prêmio? Por quê? 8
3. O que é melhor: ganhar 8
3 uma lição, quanto falta 4. Se você já fez 10 de
para terminá-la?
7 uma lição, quanto falta 5. Se você já fez 10 de
para terminá-la?
7 dela? Por quê? 10 1 ou 1 dela? Explique. a. É melhor ganhar 5 6
3 é melhor que 6. Acertar 10 de uma lição delicios 7. A torta de limão está
Ilustrações: R. Zalla
8. Se alguém lhe oferecer
acertar
1 ou perguntar se você quer 6 um pedaço de torta e e. e o pedaço menor? Expliqu
1 dessa torta, o que você escolheria se quisess 8
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Os números racionais são explorados tanto no 4o ano como no 5o ano. Assim, os alunos, gradualmente, aprendem a representar quantidades por meio de frações e números decimais, realizando também cálculos simples.
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Glossário Décimo: Cada uma das 10 partes iguais em que foi dividida a unidade. Represen tação fracionária: 1 . Representação decimal: 0,1. 10
O Glossário explora os principais termos da Matemática, facilitando a consulta dos alunos e também a sua aprendizagem.
Denominador: Na fração 2 , 3 é o denominador. 3 Dezena: Grupo de 10 unidades . Diferença: Resultado de uma subtração. Por exemplo: 5 – 3 = 2. 2 é a diferença entre 5 e 3, ou seja: Dígito: Qualquer um dos algarismos indo-arábicos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e Esfera: Figura geométrica 9. espacial parecida com uma bola de futebol. Estimativa: Valor aproxima do, obtido sem a necessida de de fazer o cálculo exato. Face: Observe um exemplo:
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Ilustrações: R. Zalla/Lito
Lopez
Face
Fator: Termo de uma multiplic ação. Na multiplicação 2 × 3, os termos 2 e 3 são Figura simétrica: Uma os fatores. figura que pode ser “dobrada ” de modo que as duas breponham. A linha de dobra metades se soé chamada eixo de simetria. Fração: Número que represent a uma ou mais partes do todo (dividido em partes iguais) das ideias da fração. Por é uma exemplo: 2 . 3 Gráfico: Em Matemática, gráfico é uma figura que transmite informações. Geralmen quantidades. te envolve Grama: Unidade de medida de massa. Ímpar: Número que, dividido por 2, apresenta resto 1. Por exemplo: 11 é ímpar = 5 (resto 1). porque 11 : 2 Litro: Unidade de medida de capacidade. Massa: Grandeza que pode ser medida por grama, quilogram a etc. Metro: Unidade de medida de comprimento. Milênio: Período de mil anos. Por exemplo: em o 1 de janeiro de 2001 começou milênio, que terminará em 31 de dezembro de 3000. o terceiro Milhar: Grupo de mil unidades . Mililitro: Unidade de medida de capacidade. Símbolo: mam 1 litro. ml. Por exemplo: 1 000 mililitros forNúmero: Ideia de quantidad e. Os números são represent ados por símbolos. Numerador: Na fração 1 , 1 é o numerador. 2 Número ordinal: Número que indica a ordem ou a posição de pessoas ou relação às outras. coisas, uma em Operação inversa: Adição e subtração são operaçõe s inversas. Por exemplo: 2 + 3 = 5 → 5 – 3 = 2. Multiplicação e divisão são operações Por exemplo: 2 × 3 = 6 → inversas. 6 : 3 = 2. Par: Número que, dividido por 2, apresenta resto zero. Por exemplo: 10 é par porque 10 : 2 = 5 (resto 0). Paralelas: Linhas que mantêm a mesma distância entre comum. si e não apresentam pontos em Paralelepípedo: Figura geométrica espacial parecida com uma caixa de sapatos. Paralelogramo: Polígono de quatro lados (paralelo s dois a dois).
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Ponto de Partida – Matemática Componentes: Matemática Autoras: Maria Inez de Castro Cerullo Maria Tomie Shirahige Regina Maria Chacur Editora: Sarandi
Código PNLD
25378COL02
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