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La importancia de leer cuentos a los niños ❙ Cuando hay un nexo afectivo cualquier texto es un regalo ❙ La literatura infantil no sólo es una fuente de valores MARTHA RODRÍGUEZ
Caracas. El cuento tiene la estructura más sencilla de la literatura y es una herramienta útil que debe acercarse a los niños y niñas desde sus primeros años de vida. Al respecto, Teresa Colomer en su libro Introducción a la literatura infantil y juvenil, señala tres funciones que cumple: inicia el acceso a la representación de la realidad ofrecida a través de la literatura y compartida por una sociedad determinada; desarrolla el aprendizaje de las formas narrativas, poéticas y dramáticas a través de las que se vehicula el discurso literario, y ofrece una representación articulada del mundo que sirve como instrumento de socialización de las nuevas generaciones. Norma González Viloria, profesora de la Universidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto Pedagógico de Caracas, acota que la intención moralizante y didáctica con que surgieron los libros para niños y niñas ha cambiado. “La literatura infantil como expresa Colomer es socializadora y recreativa”. En ese sentido, la profesora González acota que los niños y niñas acostumbrados a leer y a que les lean, aprenden a la vez que disfrutan. Por ejemplo, conocen la estructura básica de un cuento sin necesidad de enseñarlo de manera fastidiosa. “Cualquier niño(a) sabe que había una vez -por ejemplo- da paso a una serie de hechos y
LAS PRIMERAS LECTURAS
Para los niños y niñas que ya comienzan a tener curiosidad por los libros, es importante tomar en cuenta: ■ Los cuentos deben tener
■ Los valores, los sentimientos y la imaginación se viven más intensamente a través de personajes irreales o animales con características humanas.
estructura sencilla; muchas imágenes y poco texto captan la atención de bebés. Cuando aún no saben leer, déjelos que lo manoseen, que jueguen con ellos. Cuando están aprendiendo a leer, la historia debe ser lineal, es decir, inicio, desarrollo y fin. ■ Los personajes tienen que
estar bien definidos. Cada personaje debe tener su personalidad definida, fácil de identificar y contrastar con otros personajes, incluso sus características físicas. Ejemplo, el dragón amargado y solitario; la princesa de gran melena, sonrisa pícara y buen humor...
personajes que cuentan una historia, y que colorín colorado es el fin”. De lo que se va tomando en seminarios y de conversaciones con personas inmersas en la creación de materiales bibliográficos para niños y niñas, así como docentes universitarios y de preescolar, se pueden exponer varias consideraciones en la línea de Colomer. Víctor Eduardo Mendizábal, maestro de educación inicial, considera importante escoger cuentos que toquen aspectos de la vida difíciles o incómodos de explicar por los adultos, como la muerte, por ejemplo, Sapo y la canción del mirlo, de Max Velthuijs, o Nana vieja, de Margaret Wild, tratan este ciclo de la vida de una forma tan natural como de hecho lo es. Igualmente los cuentos folclóricos permiten dar a conocer las tradiciones y cultura de los pueblos de una manera amena que perdura en el tiempo. Por otro lado, Jaime Barres, director de la Revista Multicolor, desde sus vivencias
■ Cuando hay disposición a
leer, aproveche y dedique tiempo a investigar los gustos de su grupo de alumnos. ■ Los cuentos tradicionales y folclóricos son un gran aporte para el aprendizaje de las costumbres y la cultura del país a la vez que entretienen. ■ Cuando se detecta que no hay cultura lectora en el hogar, debe existir un acercamiento para incentivar que los padres, las madres y demás miembros de la familia involucren más a los chicos en conversaciones de todo tipo, hablarles en un lenguaje sencillo pero manteniendo la comunicación.
como maestro y padre destaca que se debe tener la iniciativa de contar un cuento. “Recuerdo una experiencia en particular, cuando daba clase a jóvenes y les contaba historias, no necesariamente de libros, también anécdotas, les encantaba, y la disposición a recibir clase era más abierta”. Agrega que el libro debe estar a disposición del niño o la niña. “Los libros no pueden magnificarse al punto de parecer algo sagrado e intocable”. ■