EDUCACIÓ PER A LA CIUTADANIA FILOSOFIA ESO I BATXILLERAT 2011-2012
edició cataluNYa
2 02
ÍNDEX ESO NOVA EDICIÓ
BATXILLERAT
Claus del Projecte
pàg. 4-5
Material per a l’alumne
pàg. 6
Filosofia i Ciutadania Història de la Filosofia pàg. 11
Material per al professor Proposta didàctica www.ecasals.net
pàg. 7-9
Índex de continguts pàg. 12-15
Índex de continguts
pàg. 10
va o N ció Edi
a v No ció i d E
ESO
03 3
Educació pEr a La ciutadania
eso
Educació pEr a la ciutadania
Lluís Fabregat, Xavier Huguet, Jordi Larrégola
1/12/10 16:43:32
M A IM
Els tEus rEcursos digitals a:
X ò PR
T N E
Educació Eticocívica
www.ecasals.net/alumnes/eticocivicaeso
Educació Eticocívica
Lluís Fabregat, Xavier Huguet, Jordi Larrégola
eticocivica cat.indd 1
1/12/10 16:45:23
4 04
CLAUS DEL PROJECTE Un aprenentatge explícit i sistemàtic, alhora que flexible i adaptable a les exigències dels centres educatius. • Permet combinar diferents processos d’aprenentatge: · Un mètode per a l’educació formal que s’emmarca en l’organització pròpia de l’aula. · L’Aprenentatge Servei (ApS), un mètode per a l’educació activa basat en l’experiència vital i la reflexió de l’alumne.
5• Atén la diversitat de l’aula
mitjançant un banc d’activitats amb propostes de reforç, ampliació i consolidació. 6• Promou el desenvolupament de
les competències bàsiques.
CONVI
URE A MB L’EN TORN
1. La fr agilitat
• Facilita la vinculació de la tasca educativa a les necessitats socials pròximes a l’alumnat. WALL-E ens aju da a reflexi onar sob
4• Una perfecta integració
la fragili re tat del La cont planeta. am local qu inació atmos fèr an els se rodalia us efecte ica té caràcter d’on es s es pa produe es veue teixen a ix, n la i zones afectats l’equ o planetari, qu ilibri de allunya an l pla des dels focus em neta Des de issors. fa anys s’o
de coneixements, habilitats, valors i actituds.
La contam
inació aqü
ífera.
Exposició rigorosa que atén l’experiència dels alumnes
Els co divideixe ntaminants es n en grups: químics tres grans , biològ ics i físics.
98
MILLORES DE LA NOVA EDICIÓ • Completa actualització i revisió dels continguts. • Més i millors activitats i recursos digitals, especialment creats per a la nova edició. • Inclou una Proposta didàctica més completa i generosa, pensada per i per a professors.
del pla
neta
La natu ra és l’e ntorn qu part i la e acull to necessi ts els és tem i que l’h sers hu em de co per viure. Això vol dir qu mans: en form mpartir els altre amb to s sobre em e hi hem th la natu de conv tant as ralesa qu om: ningú no senyala iure e r en qu manera s envolta té més drets qu e el resp de resp . ecte al e ectar els medi am Per això és im vindran po altres, ta després. bi ren t és tam nt els qu bé una i vivim ara com Des de els sempre qui l’home perquè ha explo és nece tat els re ssari, pe arribat cursos na rò el gr a posar turals de au de de en perill pervivè la terra, senvolu d’una m ncia de pa ment ac l planeta anera m tual ha . Fem-n olt cons e un re iderable pàs. la su-
L’aire
L’atmos fera, la capa ga vida al sosa qu plan e envolta cessitem eta perquè co la Terra nt per viu , fa poss re i perq é l’oxigen que fície, co ible la tots els uè mod sa que és era la te evita un mperatu sers vius neescalfa atribue bs m ra de la erva un ent i un ixen, en su au re fre gm tre da en especia ment ex pert de la lment de altres causes, te tre m ms. pe a la conc ratura at diòxid de petroli entració i el gas mosfèric carbon natural de gaso a que els i (CO ), (combu s científics stibles 2 que procedeix amb «efecte fòssils). d’ hi de vernacle» la combu Algune , stió del s conseq carbó, üències clima am el previstes b tendèn d’aque cia calor), una dism als extrems (se st escalfamen t queres inució de ment de i inunda són l’alteració les l nivell cions, m del del mar, glaceres i dels això co és fred casque amb les mporta i més ts polar conseq ria per vida an s i un au üències a la vid imal i ve ga ne human getal. a així co gatives que to t m també per a la L’aigua
El mar, els llacs i els riu de la Te s ocupen rra, el «p gairebé vida hu laneta mana i el 80% per al de blau». L’aigua de la su es cons és impr senvolu perfície idera un escindi pamen Terra te dret hu ble t agrícola ne m à, un bé n dr i industri per a la també al qual necessàr et. A més, és al; per aix tots els l’hàbita ies. ò L’aigua ha t bi de mol és un bé tes espè tants de la escàs: un bon esta cies an t, 20% de imals, gua n’es i això és causa la pobl ació mun de greu tan redu s malalti int les re dial no es. La de té accé serves. s a prou manda Els rius aigua o creixent i els mar en i l’ús ab s han es mana; usiu de devingu els nive l’ait des de lls de co llocs m sempre ntamin és pobl ac l’a ió at bo s i indu actuals cador de vivència strialitz só de mol ls n re un sidus de ats. La problem tes espè contam l’activit cies. at huinació de a a tot el món i no no l’aigua més als posa en perill la super-
5 05
El dossier individual Activitats inicials
Preguntes per reflexionar
9. Què significa que l’home i la dona són socials per naturalesa? 10. Què entenem per bé comú? 11. Fes els exercicis 5 de la pàgina 53 i 6 de la pàgina 55. 12. Què significa que la nostra societat és una societat plural? Segons la teva opinió, quines actituds són necessàries per poder conviure pacíficament en una societat plural? 13. Què són els drets humans? Qui i quan es van aprovar? Quins drets humans pots practicar en la convivència en el teu centre escolar? 14. Per què són necessàries les lleis de convivència entre els països i en el propi país, comunitat, ciutat?
Em desanimo amb la feina? Em commouen les situacions en què em moc? Aporto el millor de mi mateix a la feina amb els destinataris? Busco el bé comú al llarg del projecte? Mantinc alta la meva motivació? Em recolzo en el grup? Què m’ha aportat el projecte i la seva posada en acció? Què m’ha sorprès? Com m’he sentit fent el projecte? Hi ha altres observacions que vulguis traslladar al teu professor o professora a través del dossier?
Un mètode que possibilita la participació real dels alumnes en el seu aprenentatge
Les lleis de convivència en el teu centre escolar estan recollides en un document anomenat Reglament de règim intern (RRI). Quines lleis recull el RRI del teu centre? L’incompliment de les lleis va acompanyat de sancions? Existeix una comissió per a la convivència en el teu centre escolar? Feu mediació escolar? Saps en què consisteix? Busca una definició. 15. Cita la bibliografia, la documentació i les consultes que hagis fet a Internet per elaborar el teu dossier.
Projecta les teves competències Organització d’un referèndum
4
Organitzeu un referèndum a classe. Imagineu que en una de les reunions de la Junta de la classe hi ha un sector majoritari que vol demanar a l’escola unes taquilles per deixar els llibres i el material escolar. Per aquest motiu, en una tutoria es planteja la qüestió a la resta de companys i companyes de curs. Hi ha molta divisió d’opinions. Feu un referèndum per aprovar o refusar aquesta proposta. Seguiu les pautes següents:
46
1. Consensueu una pregunta per tal que pugui ser traslladada a una papereta. Penseu que la resposta a aquesta pregunta només pot ser «Sí» o «No». 2. Elaboreu una papereta amb la pregunta consensuada. 3. Construïu una urna, per exemple, amb una capsa de sabates. 4. Pengeu al tauler de la classe una llista amb el nom de tots els companys i totes les companyes que pertanyin a la classe i la data i la franja horària en què finalment heu decidit que tindrà lloc el referèndum.
Es posa l’accent en els aprenentatges imprescindibles en una educació per la convivència
En la democràcia, el dret al vot està garantit com un privilegi de naixement i ningú no en pot ser exclòs per raons de raça, ètnia, classe o gènere.
5. Nomeneu una mesa electoral, que ha de tenir un president i dos vocals. El president serà la persona de més edat de la classe; els vocals, les dues de menys edat.
7. Acabada la votació, la mesa ha de fer el recompte públic dels vots.
6. Feu la votació el dia, hora i lloc prèviament anunciats.
8. Finalment, la mesa exposarà els resultats del referèndum, amb els percentatges corresponents.
En un referèndum, només s’aprova la llei si la majoria diu que sí.
57
NOVETAT ARA! Llibres també disponibles en format digital projectables en ordinador i en pissarra digital interactiva (PDI), com a suport de les explicacions a l’aula.
Recursos digitals interactius integrats a cada pàgina del llibre. Accessibles en un sol clic. eso
6 06
MATERIAL PER A L’ALUMNE Pròximament
Els tEus rEcursos digitals a:
Educació pEr www.ecasals.net/alumnes/eticocivicaeso a La ciutadania
Educació Eticocívica
Lluís Fabregat, Xavier Huguet, Jordi Larrégola
Lluís Fabregat, Xavier Huguet, Jordi Larrégola
Educació Eticocívica
Educació pEr a la ciutadania
so
eticocivica cat.indd 1
ESO Llibre de l’alumne ISBN 978-84-218-4337-6
1/12/10 16:43:32
1/12/10 16:45:23
4 ESO Llibre de l’alumne ISBN 978-84-218-4775-6
4 ESO Llibre de l’alumne ISBN 978-84-218-3865-5
*Descobreix l’ÍNDEX de CONTINGUTS dels llibres a la pàgina 10 del catàleg.
7 07
MATERIAL PER AL PROFESSOR PROPOSTA DIDÀCTICA Pròximament INCLOU dvd
INCLOU dvd
Els tEus rEcursos digitals a:
Educació Eticocívica
proposta didàctica
propoSTA dIdàCTICA
Ó. Ayala, A. I. de Arriba, M. J. Cueto, C. Martín, v. Saborido, A. Soblechero, J. Torralba
Ó. Ayala, A. I. de Arriba, M. J. Cueto, C. Martín, V. Saborido, A. Soblechero, J. Torralba
Educació Eticocívica
Educació pEr a la ciutadania
aniaeso o
Educació pEr www.ecasals.net/professors/eticocivicaeso a la ciutadania www.ecasals.net/llibre/eticocivicaeso
eticocivica cat_profes.indd 1
9/12/10 16:23:54
ESO Proposta didàctica ISBN 978-84-218-4839-5
9/12/10 16:20:48
4 ESO Proposta didàctica ISBN 978-84-218-4841-8 Educació pEr a la ciutadania
Inclou DVD
Educació Eticocívica
proposta didàctica proposta didàctica Recursos digitals off line
També els trobaràs a:
Recursos digitals off line
Editat per Editorial Casals, S. A. Dipòsit legal: B-XXXXX-2011 Fabricat per XXXXXX Les reproduccions s’han realitzat d’acord amb l’article 32 de la Llei de propietat intel·lectual. No s’autoritza la comercialització independent d’aquest DVD.
galeta ciutadania cat_profe.indd 2
• Programacions.
També els www.ecasals.net/professors/ciutadaniaeso www.ecasals.net/professors/eticocivicaeso trobaràs a: www.ecasals.net/llibre/ciutadaniaeso www.ecasals.net/llibre/eticocivicaeso
galeta eticocivica cat_profes.indd 2
Editat per Editorial Casals, S. A. Dipòsit legal: B-XXXXX-2011 Fabricat per XXXXXX Les reproduccions s’han realitzat d’acord amb l’article 32 de la Llei de propietat intel·lectual. No s’autoritza la comercialització independent d’aquest DVD.
20/12/10 18:04:16
20/12/10 18:02:35
• Desenvolupament de les unitats didàctiques: - Orientacions - Programació d’aula - Banc d’activitats: de reforç, d’ampliació i de consolidació - Avaluació - Solucionari • Avaluacions trimestrals. • Recursos digitals del llibre de l’alumne.
4 ESO Proposta didàctica ISBN 978-84-218-3928-7
eso
08
www.ecasals.net Registrant-te a ecasals.net obtindràs tot el material per al professor en format digital i accediràs a un ampli banc de recursos digitals. Tria la via que millor s’adeqüi a la realitat del teu centre educatiu: Entra en la teva matèria d’ESO i troba el banc de recursos digitals, organitzats de dues maneres: • Per unitats didàctiques. • Per blocs de continguts.
Selecciona el teu llibre digital. Com a suport a les teves exposicions de classe, disposaràs del format digital del llibre... • Projectable en ordinador i en pissarra digital interactiva (PDI). • Amb els recursos digitals interactius contextualitzats a cada pàgina. • Amb activitats autocorregibles vinculades a cada apartat. • Amb la proposta didàctica visual integrada al llibre.
Troba allò que cerques de la forma més fàcil i ràpida
09
PER A EDUCACIÓ PER A LA CIUTADANIA Programacions Projecte curricular editable, per ajustar la pròpia programació de la matèria. Solucionari Totes les activitats del llibre de l’alumne i del material complementari de la Proposta didàctica i de la nostra web. Avaluació NOVETAT Taules amb indicadors d’avaluació per a cadascun dels cursos, així com la corresponent proposta d’avaluació per a l’alumne. Banc d’activitats NOVETAT Més de 90 activitats de reforç i ampliació. Recursos de vídeo NOVETAT Més de 20 vídeos per a la motivació, l’avaluació prèvia i la reflexió sobre els continguts principals. Directoris web NOVETAT Selecció de pàgines web actualitzades que s’utilitzen com a font de documentació.
ESO
10
ESO
CONTINGUTS
1.
Qui sóc? La personalitat El respecte
2.
Més enllà de la família Els conflictes Les solucions
3.
Som persones La mateixa dignitat La solidaritat
4.
La persona en primer lloc Els drets humans La democràcia
5.
La Constitució espanyola L’Estat de les autonomies La Unió Europea
6.
Una societat plural Situacions d’injustícia La diversitat religiosa
7.
Intercanvis de béns i de serveis Els impostos L’estat del benestar
8.
La fragilitat del planeta Un altre estil de vida Conviure a la ciutat
9.
Desigualtats globals Conflictes del món actual La cooperació internacional
La persona
La vida en societat
EDUCACIÓ PER A LA CIUTADANIA
La dignitat de totes les persones
L’organització de la societat
Les lleis de la convivència
El respecte a la diversitat
La distribució de la riquesa
Conviure amb l’entorn
Una societat global
4 ESO
CONTINGUTS
1.
La persona La llibertat La responsabilitat
2.
Causalitat i finalitat De les coses bones al bé Teories ètiques Problemes ètics d’ara
3.
Les relacions entre les persones La comunicació Gestionar conflictes Viure en societat
4.
Els drets humans Primera generació: els drets cívics i polítics Segona generació: els drets econòmics, socials i culturals Evolució històrica de la conquesta dels drets humans
5.
Violacions dels drets humans La pobresa humana Els moviments feministes La discriminació de les dones
6.
La vida social Teories sobre la societat Organització política de la societat Convivència i democràcia
7.
El ciutadà global La globalització Avantatges i inconvenients de la globalització La comunicació global
8.
La sostenibilitat del planeta Consum responsable La participació ciutadana La societat civil
9.
El valor de la pau Els moviments pacifistes Les institucions per la pau Els conflictes del món i la seva resolució
Llibertat i responsabilitat
La qüestió del bé
EDUCACIÓ ETICOCÍVICA
Persones i paraules
La conquesta dels drets humans
La defensa dels drets humans
La convivència democràtica
La ciutadania global
Responsabilitat ciutadana
La cultura de la pau
11
BATXILLERAT FILOSOFIA I CIUTADANIA. HISTÒRIA DE LA FILOSOFIA
Llibre de l’alumne ISBN 978-84-218-3881-5
Llibre de l’alumne ISBN 978-84-218-4032-0
CD del llibre de l’alumne
Per conèixer l’índex de continguts dels llibres, visita les pàgines 12-15 del catàleg.
Proposta didàctica ISBN 978-84-218-3937-9
Proposta didàctica ISBN 978-84-218-4056-6 BATXILLERAT
12
Bloc 1. El saber filosòfic
BATXILLERAT
Continguts
1. Filosofia, ciència i altres models de saber
2. La filosofia com una racionalitat teòrica (I): coneixement i veritat
FILOSOFIA I CIUTADANIA
3. La filosofia com a racionalitat teòrica (II): veritat i realitat
4. La filosofia com a racionalitat pràctica: ètica i filosofia política
DOSSIER
El saber filosòfic: origen, naturalesa i preguntes El saber científic: origen, desenvolupament, mètodes i paradigmes Relacions entre ciència, tècnica i filosofia Altres models de saber: l’art, la religió i la tradició
Abast i límits del saber científic
La raó teòrica La teoria del coneixement en el saber filosòfic La naturalesa del coneixement L’estructura del coneixement Coneixement i veritat Veritat, coneixement i llenguatge
L’escepticisme
La metafísica com a ciència filosòfica: origen i naturalesa Concepcions històriques de la metafísica El problema de la realitat El problema de la transcendència El problema de l’existència humana
Possibilitat o impossibilitat de l’accés a la realitat
Racionalitat teòrica i racionalitat pràctica L’ètica com a ciència Els principis de la raó pràctica: l’acció, la llei natural, la consciència El fet moral i la seva interpretació: principals concepcions ètiques La racionalitat política com a racionalitat pràctica: gènesi i continguts de l’ètica pública
El que és privat i el que és públic
Bloc 2. L’ésser humà: persona i societat Continguts
5. La dimensió biològica de l’ésser humà: naturalesa i cultura
6. L’home, ésser personal
7. La dimensió
DOSSIER
La dimensió biològica: l’especificitat de l’ésser humà La gènesi de l’ésser humà: antropogènesi i evolució El problema de la naturalesa humana: concepte i teories Natura i cultura
Evolució i creences
El concepte de persona Dimensions de l’ésser personal Concepcions filosòfiques de l’ésser humà La dignitat de la persona humana
La dignitat humana en l’actualitat
Interpretacions històriques de la sociabilitat humana La dimensió social de la persona Comunitat i societat sociocultural: Relacions socials i relacions interpersonals individu i L’ordre social: ordre i legalitat ésser social
Societat i llibertat
13
Bloc 3. Filosofia moral i política Continguts
8. Les teories ètiques davant dels reptes de la societat actual: felicitat i justícia
Els reptes de la societat actual: els nivells socials d’interdependència, el capitalisme industrial, l’estat del benestar, pluralisme, pacifisme i tolerància, l’ètica del treball, formes marginals de comportament Les teories ètiques davant dels desafiaments socioculturals El deure i la justícia
9. Els fonaments
DOSSIER L’evolució del capitalisme
L’acció humana com a objecte de l’ètica La llibertat en l’acció humana La negació de la llibertat: els determinismes de l’acció La llibertat moral com a tasca i com a do moral: llibertat i Acció moral i afectivitat responsabilitat La responsabilitat, característica de l’acció lliure Solidaritat en la llibertat i en la responsabilitat
La bioètica
10. La construcció
La legalitat internacional
filosòfica de la ciutadania: gènesi històrica i fonamentació filosòfica
Orígens històrics i fonts culturals del concepte de ciutadà El problema de la fonamentació del dret Els models de llibertat en el context de l’organització social La llibertat personal com a fonament dels drets ciutadans La llibertat civil com a aportació al bé comú
Bloc 4. Democràcia i ciutadania Continguts
11. L’origen i la legitimitat del poder polític
12. Els fonaments filosòfics de l’Estat democràtic i de dret
13. Democràcia mediàtica i ciutadania global
DOSSIER
El poder polític La legitimitat del poder polític L’origen del poder polític Els drets humans
El poder polític i la justícia en la Constitució espanyola
Concepte d’Estat L’evolució històrica de l’Estat L’Estat democràtic de dret Estat i totalitarisme
Les relacions Església-Estat
Democràcia i mitjans de comunicació: la democràcia mediàtica i l’opinió pública De la democràcia mediàtica a la tecnològica La societat de masses i la democràcia La societat del risc i la ciutadania global
Democràcia, justícia i pau social
BATXILLERAT
14
BATXILLERAT
Continguts
1.
L’origen de la filosofia grega Els presocràtics: filòsofs de Milet (Tales, Anaximandre i Anaxímenes), els pitagòrics, Heràclit, Parmènides, els pluralistes (Empèdocles i Anaxàgores), els atomistes Els sofistes Sòcrates
2.
Marc històric i filosòfic Teoria de les idees: dualisme ontològic L’home: dualisme antropològic El coneixement: dualisme gnoseològic L’ètica: la vida virtuosa La política: l’Estat ideal Influències rebudes i repercussió posterior
3.
Marc històric i filosòfic La filosofia de la natura: els éssers corporis La filosofia primera: l’ésser quant a ésser Els éssers vius i l’home La ciència i les seves classes L’ètica La política Influències rebudes i repercussió posterior La filosofia després d’Aristòtil: hel·lenisme i neoplatonisme
4.
a patrística: aportacions del cristianisme a la filosofia, alguns autors de la patrística (Justí, Climent d’Alexandria, L Pseudo-Dionís Aeropagita, Tertulià), Agustí d’Hipona Transició a l’escolàstica: Boeci, Casiodor, Sant Isidor Formació i desenvolupament de l’escolàstica: el renaixement carolingi, Anselm de Canterbury, les escoles en els segles xi i xii i el problema dels universals La filosofia àrab: Avicena, Averroes
5.
Marc històric i filosòfic La fe i la raó. Filosofia i teologia La realitat creada: els ens i l’ésser El Creador: l’existència i l’essència de Déu L’home i el coneixement intel·lectual L’ètica: la llei natural i les virtuts La política: la llei positiva i el bé comú Influències rebudes i repercussió posterior
6.
Marc històric i filosòfic Principis de la seva filosofia La fe i la raó. Filosofia i teologia El coneixement humà i la qüestió dels universals El concepte d’ésser i el coneixement de Déu L’home: la seva ànima i la seva llibertat Teoria ètica i filosofia política Influències rebudes i repercussió posterior
7.
Marc històric i cultural Principals corrents filosòfics: l’escolàstica renaixentista, les escoles clàssiques, filòsofs independents, pensadors humanistes El pensament polític: corrents renaixentistes de pensament polític, Maquiavel, Thomas More La nova ciència: la concepció antiga de l’univers, la nova imatge del món (Copèrnic, Kepler i Galileu)
8.
Marc històric i filosòfic Descartes: finalitat de la seva filosofia, el mètode i el dubte metòdic, la primera certesa: l’existència del jo, l’existència de Déu, l’existència de les coses materials, les tres substàncies, el món sensible (mecanicisme) i el compost humà, la moral Altres autors racionalistes: Malebranche, Spinoza, Leibniz Importància del racionalisme i repercussió posterior
9.
Marc històric i filosòfic Hobbes, Locke, Berkeley Hume: el coneixement teòric i la ciència, filosofia moral, filosofia política i filosofia de la religió Importància de l’empirisme i repercussió
Dels presocràtics a Sòcrates
Plató
HISTÒRIA DE LA FILOSOFIA
Aristòtil
De la patrística a la filosofia del segle xii
Tomàs d’Aquino
Guillem d’Ockham
El Renaixement
El racionalisme. Descartes
L’empirisme. Hume
15
Continguts
10.
Marc històric i filosòfic Finalitat de la seva filosofia El problema del coneixement teòric i la ciència: tipus de judicis, teoria de la sensibilitat, anàlisi de l’enteniment, el paper de la raó El problema del coneixement pràctic i la moral: el deure, l’imperatiu categòric, ètica formal enfront d’ètiques materials, postulats de la raó pràctica Filosofia de la religió, del dret i de la història Influències rebudes i repercussió posterior
11.
arc històric M El positivisme: Comte, marc filosòfic del positivisme, la filosofia de Comte, influències rebudes i repercussió posterior L’utilitarisme: marc filosòfic de l’utilitarisme (Bentham), la filosofia de Stuart Mill, influències rebudes i repercussió posterior
12.
Marc històric i filosòfic El materialisme i la dialèctica de la natura La concepció marxista de l’home La teoria del coneixement El materialisme històric La lluita de classes, motor de la història L’alienació en la societat capitalista El comunisme Influències rebudes i repercussió posterior
13.
Marc històric i filosòfic Estil de la seva filosofia El que és apol·lini i el que és dionisíac Crítica de la cultura occidental: crítica a la filosofia, metafísica i teoria del coneixement, crítica a la ciència positiva, crítica a la moral d’esclaus i al cristianisme, la mort de Déu i el nihilisme Noves propostes: la voluntat de poder, l’etern retorn, el superhome Algunes reflexions sobre la seva filosofia Influències rebudes i repercussió posterior
14.
Marc històric La fenomenologia: Husserl, marc filosòfic de la fenomenologia (Brentano), primera època de Husserl, segona època de Husserl, influències rebudes i repercussió posterior L’existencialisme: marc filosòfic de l’existencialisme (Kierkegaard), de la fenomenologia a l’existencialisme (Heidegger), la filosofia de Sartre, el corrent existencialista: Jaspers i Marcel, influències rebudes i repercussió posterior
15.
Marc històric i filosòfic: Moore L’atomisme lògic del «primer» Wittgenstein: relació entre llenguatge i món (l’isomorfisme), relació entre les proposicions: les funcions de veritat, funció de la filosofia La filosofia analítica del «segon» Wittgenstein: una nova teoria del significat, els jocs de llenguatge, el paper de la filosofia Influències rebudes i repercussió posterior: Frege, Russell, Cercle de Viena
16.
Marc històric i filosòfic Ortega com a filòsof La vida com a realitat radical: unitat del jo amb les coses enfront de realisme i idealisme, la vida com a realitat radical i els seus atributs Perspectivisme i raciovitalisme: el coneixement com a perspectiva (perspectivisme), raciovitalisme: ni racionalisme ni vitalisme irracionalista. Raciovitalisme: raó vital i raó històrica, funció del pensament i necessitat de la filosofia La dimensió social de la vida humana: el passat històric i la teoria de les generacions, l’home i la gent, l’home massa i l’home selecte Influències rebudes i repercussió posterior
17.
La filosofia de la ciència: Popper, Kuhn, Lakatos L’hermenèutica: Gadamer L’anàlisi filosòfica de la societat: l’escola de Frankfurt (Adorno, Horkheimer), Habermas, Apel La postmodernitat filosòfica: trets generals, l’estructuralisme (Lévi-Strauss), Foucault, Derrida, Lyotard
La filosofia transcendental. Kant
El positivisme i l’utilitarisme
El materialisme dialèctic. Marx
El vitalisme irracionalista. Nietzsche
La fenomenologia i l’existencialisme
La filosofia analítica. Wittgenstein
El raciovitalisme. Ortega i Gasset
Altres corrents filosòfics del segle xx
BATXILLERAT
Entra, Navega i Troba ESTRENEM NOu WEB, UNA MANERA FÀCIL I INTUÏTIVA DE CONÈIXER-NOS MILLOR. PRESENTACIÓ Qui som? Coneix la nostra història i trajectòria editorial, així com els nostres segells editorials. LLIBRES EDUCATIUS Troba tots els nostres materials per a l’aula fàcilment classificats. NOTÍCIES I ACTUALITAT EDUCATIVA Dos espais on t’informem de les nostres activitats, així com de notícies d’interès del sector educatiu. ÀREA COMERCIAL I CONTACTE Tota la informació sobre les nostres delegacions.
Segueix-nos a:
SCC1101
www.editorialcasals.com
Atenció al client Tel.: 902 107 007 docencia@editorialcasals.com www.editorialcasals.com