CLAVES DEL PROYECTO
Situaciones de aprendizaje
Ofrecemos contextos actuales, vitales y emocionales conocidos por el alumnado, que plantean un reto o un problema cuya resolución creativa implica realizar distintas tareas y actividades que vehiculan las competencias específicas, los criterios de evaluación y los saberes básicos propios del área. Las programaciones didácticas de las situaciones de aprendizaje se ajustan a la plantilla modelo de la Junta de Andalucía (Instrucción 1/2022, de 23 de junio).
Objetivos
de Desarrollo Sostenible
Sensibilizamos al alumnado en relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible por medio de las situaciones de aprendizaje, para que emprendan acciones responsables y que contribuyan a la creación de sociedades participativas comprometidas, sostenibles e igualitarias.
Cultura andaluza
Presentamos la cultura andaluza para que sea conocida, valorada y respetada como patrimonio propio y en el marco de la cultura española: el flamenco, mitos y leyendas, autores, la modalidad lingüística andaluza…
Evaluación competencial
Damos respuesta a la evaluación de las competencias específicas del área y de las competencias clave del perfil de salida del alumnado a lo largo de la situación de aprendizaje planteada, conectando los indicadores de desempeño de la asignatura con los criterios de evaluación del currículum.
Nueva gramática de la RAE
Adaptamos la Nueva gramática de la lengua española a la enseñanza media con un enfoque práctico y pedagógico.
Innovación pedagógica
Incorporamos en cada sesión de trabajo diferentes metodologías innovadoras en las que el alumnado tiene un papel activo: clase invertida, aprendizaje cooperativo, gamificación, visual thinking, entre otras.
Visibilizar el papel de las mujeres en la historia de la literatura
Incorporamos la obra literaria de las autoras que participaron de forma activa en la cultura de su tiempo, desde la Edad Media hasta nuestros días.
Lengua castellana y Literatura 1
Libro del alumnado
ISBN papel: 978-84-218-8194-1
ISBN digital: 978-84-218-8100-2
Lengua castellana y Literatura 2
Libro del alumnado
ISBN papel: 978-84-218-8195-8
ISBN digital: 978-84-218-8101-9
Lengua castellana y Literatura 3
Libro del alumnado
ISBN papel: 978-84-218-8196-5
ISBN digital: 978-84-218-8102-6
Lengua castellana y Literatura 4
Libro del alumnado
ISBN papel: 978-84-218-8197-2
ISBN digital: 978-84-218-8103-3 ¡NOVEDAD!
Consulta todos los libros en la web
Todos los recursos del alumnado siempre en abierto en
Descarga la App eCasals AR para acceder directamente a los recursos.
El proyecto de Lengua castellana y Literatura incluye más de 550 recursos multimedia con finalidades distintas:
• Vídeos para analizar aspectos de comunicación oral, tipologías textuales, gramática, ortografía, léxico, géneros literarios e historia de la literatura: documentales, informativos y películas.
• Audios con canciones para ejemplificar conceptos de poesía y con dictados (en 1.º y 2.º de ESO).
• Enlaces al DRAE y a otras instituciones oficiales relacionadas con la lengua.
• Enlaces a páginas web para procesar y gestionar información.
• Vocabulario del día: actividades autoevaluables para ampliar el léxico.
• Rúbricas de evaluación por unidad.
• Área digital: actividades autoevaluables accesibles desde el libro del alumnado.
• PowerPoint interactivo para llevar a cabo el proyecto del curso.
1. Itinerario temático: presentación de la situación de aprendizaje Desarrollo de un contexto con sentido emocional para el alumnado y de su evolución histórica (la amistad, la apariencia física, el poder de la música, la gestión de las emociones, la capacidad de resiliencia, las distintas capacidades de los niños y las niñas…). 4¿Dónde
Contexto de la unidad: la ciudad y el campo
¿Regresar con la tecnología? El neorruralismo
Evolución histórica del contexto desarrollado: la polis griega, el menosprecio de la ciudad y la alabanza de la aldea en los siglos xvi-xvii, los pueblos de Castilla en la generación del 98, grandes urbes en el arte del siglo xx, el mito de la Arcadia del siglo xx, el neorruralismo del siglo xxi
4. Hago la tarea siguiendo una doble secuencia de aprendizaje
En cada doble página, estudio de los contenidos de lengua y literatura de forma significativa, conjunta e integrada a partir de un mismo texto.
Los primeros 5 minutos de clase. Activo lo que sé de una manera intuitiva
Área digital. Practico más con actividades autoevaluables
5. Taller de gramática reflexiva y Taller de escritura
+50
TAREAS POR CURSO
El test. Cuatro preguntas con tres posibles respuestas para repasar lo aprendido Tarea propuesta
Secuencia de actividades de gramática reflexiva: análisis inversos, secuencias agramaticales, análisis directo, pares mínimos y gramática y situación. Pautas para la redacción de textos.
Lengua castellana y Literatura por tareas 4
1 ¿Te vale cualquier explicación? pág. 6
RESUELVO Y COMPRUEBO APRENDO Y APLICO
Situación de aprendizaje La razón y las falsas creencias en sus contextos
Tipos de textos La novela gráfica
Literatura El siglo xviii, contexto histórico, social y cultural
Literatura
Ilustración y Neoclasicismo
Literatura El ensayo en el siglo xviii. Feijoo
Literatura El ensayo en el siglo xviii. Jovellanos
Literatura El ensayo en el siglo xviii. José Cadalso y mujeres ensayistas
Literatura La poesía neoclásica (I)
Literatura La poesía neoclásica (II)
Literatura El teatro neoclásico
Literatura El teatro neoclásico. Moratín
Literatura El sainete y las dramaturgas neoclásicas
Literatura El Prerromanticismo
Literatura Autores del Prerromanticismo
Lengua El origen del léxico castellano
Taller de gramática reflexiva El grupo nominal (GN)
Lengua La situación del español en el mundo
Tipos de textos El texto y sus propiedades
Tipos de textos La adecuación del texto
Lengua El grupo sintáctico
Lengua Funciones del grupo sintáctico. Estructura del GN
Lengua El núcleo del GN
Lengua Formación del sustantivo
Lengua Clasificación del sustantivo
Lengua Los modificadores del nombre (I)
Lengua Los modificadores del nombre (II)
Lengua El complemento del nombre (I)
Lengua El complemento del nombre (II)
Taller de escritura La adecuación al receptor
Comprueba tu progreso
2 ¿Qué es el arte para ti? pág. 40
RESUELVO Y COMPRUEBO APRENDO Y APLICO
Situación de aprendizaje La fuente de inspiración en sus contextos
Tipos de textos El texto narrativodescriptivo
Literatura El siglo xix, contexto histórico, social y cultural
Literatura El Romanticismo
Literatura El Romanticismo, un nuevo concepto de arte
Literatura La poesía romántica: etapas
Literatura La poesía romántica: características
Literatura La poesía de José de Espronceda
Literatura Posromanticismo. Gustavo Adolfo Bécquer
Literatura Posromanticismo. Rosalía de Castro
Literatura Escritoras del Romanticismo
Literatura La novela costumbrista. Fernán Caballero
Literatura El periodismo. Mariano José de Larra
Literatura La prosa romántica
Literatura El teatro romántico. El duque de Rivas y José Zorrilla
Taller de gramática reflexiva El grupo adjetival (GAdj)
Lengua El GN: el determinante
Lengua El GN: clasificación de los determinantes (I)
Lengua
El GN: clasificación de los determinantes (II)
Lengua La sustantivación
Lengua GAdj. Estructura
Lengua
GAdj. Forma del adjetivo
Lengua
GAdj. Clases de adjetivos según su significado
Lengua GAdj. Clases de adjetivos según su posición
Lengua Los pronombres
Lengua Los pronombres personales
Tipos de textos La descripción y sus características lingüísticas
Tipos de textos Clases de descripción (I) y (II)
Taller de escritura El retrato de una persona
Comprueba tu progreso
3 ¿Hay siempre otra opción? pág. 76
RESUELVO Y COMPRUEBO APRENDO Y APLICO
Situación de aprendizaje El determinismo y la libertad en sus contextos
Tipos de textos La narración realista
Literatura La segunda mitad del siglo xix, contexto histórico, social y cultural
Literatura El Realismo
Literatura La novela realista
Literatura Origen y difusión del Realismo
Tipos de textos La narración y sus clases
Tipos de textos Elementos de la narración: el narrador
Tipos de textos Elementos de la narración: la acción y el tiempo
Literatura El Naturalismo Lengua Las unidades gramaticales
Literatura La novela naturalista
Literatura Benito Pérez Galdós
Literatura Etapas literarias de Galdós
Literatura Leopoldo Alas, «Clarín»
Literatura La Regenta
Literatura Emilia Pardo Bazán
Literatura Mujeres en el Realismo
Lengua La situación plurilingüe de España. Las variedades dialectales del castellano
Taller de gramática reflexiva Clases de oraciones. PN y PV
Lengua La modalidad de la oración
Lengua La modalidad de cortesía
Lengua Estructura de la oración: sujeto y predicado
Lengua El sujeto y sus clases
Lengua Las oraciones impersonales
Lengua El predicado nominal con verbos copulativos
Lengua El predicado nominal con verbos semicopulativos
Lengua El predicado verbal con verbos intransitivos y transitivos
Taller de escritura La narración realista
Comprueba tu progreso
4 ¿Dónde quieres vivir? pág. 112
RESUELVO Y COMPRUEBO
Situación de aprendizaje La ciudad y el campo en sus contextos
Literatura
APRENDO Y APLICO
Tipos de textos La exposición divulgativa
El fin del siglo xix hasta 1914, contexto histórico, social y cultural
Literatura El Modernismo
Literatura
Modernismo hispanoamericano y español
Literatura
Rubén Darío
Literatura Antonio Machado
Literatura
Antonio Machado: etapas de su poesía
Literatura
Juan Ramón Jiménez: etapa modernista
Literatura El grupo del 98
Literatura Modernismo y grupo del 98
Literatura El ensayo y la novela del grupo del 98
Literatura
Miguel de Unamuno
Literatura
José Martínez Ruiz, «Azorín»
Tipos de textos
La exposición y sus clases
Tipos de textos
Estructura y características de la exposición
Taller de gramática reflexiva
Clases de oraciones según el predicado
Lengua Clases de oraciones según el predicado
Lengua El complemento directo (CD)
Lengua El complemento indirecto (CI)
Lengua Los complementos de régimen verbal y de régimen locativo
Lengua El complemento circunstancial y el grupo adverbial
Lengua Clases de adverbios según su significado
Lengua Los complementos predicativo y agente
Lengua El tema y el rema de la oración
Lengua El foco y el tópico de la oración
Lengua El modificador oracional
Literatura Pío Baroja
Tipos de textos La coherencia textual: ideas principales y secundarias
Tipos de textos
La coherencia textual: la progresión del tema
Taller de escritura
La exposición divulgativa
Comprueba tu progreso
5 ¿A qué generación perteneces? pág. 150
RESUELVO Y COMPRUEBO APRENDO Y APLICO
Situación de aprendizaje El conflicto generacional en sus contextos
Literatura
Tipos de textos La argumentación
El primer tercio del siglo xx: la Edad de Plata, contexto histórico, social y cultural
Literatura La Edad de Plata: la generación del 14
Literatura
El ensayo y la prosa del Novecentismo
Tipos de textos La cohesión léxica (I)
Tipos de textos
La cohesión léxica (II)
Literatura
Juan Ramón Jiménez: evolución poética
Literatura Las vanguardias
Literatura Las vanguardias en España
Literatura
La generación del 27 (I)
Literatura
La generación del 27 (II)
Literatura La generación del 27 (III)
Literatura
La generación del 27 (IV)
Literatura El teatro de Valle-Inclán
Taller de gramática reflexiva
La oración compuesta (I)
Tipos de textos La argumentación
Tipos de textos La argumentación subjetiva
Tipos de textos
La argumentación objetiva
Tipos de textos
Estructura de la argumentación
Lengua
Oración compuesta: relaciones semánticas y sintácticas
Lengua
Clasificación de la oración compuesta
Lengua
La oración yuxtapuesta
Lengua La oración coordinada
Lengua La oración subordinada
Lengua
Oraciones sustantivas de sujeto, CD, término del GPrep e interrogativas
Lengua Las perífrasis verbales
Literatura El teatro de Lorca
Taller de escritura
La argumentación objetiva
Comprueba tu progreso
6 ¿Eres solidario? pág. 188
RESUELVO Y COMPRUEBO APRENDO Y APLICO
Situación de aprendizaje
La vivienda en sus contextos
Literatura
Tipos de textos
El cuento
El siglo xx: de 1939 a 1975, contexto histórico, social y cultural
Tipos de textos
La argumentación: clasificación según el género
Tipos de textos
La cohesión léxica del texto
Literatura
La novela de posguerra: tendencias
Literatura
La novela tremendista: años cuarenta
Literatura
La novela existencial: años cuarenta
Literatura
La novela social: años cincuenta
Literatura
La colmena, de Camilo J. Cela. Sánchez Ferlosio e Ignacio Aldecoa
Literatura Miguel Delibes
Literatura
La novela experimental: años sesenta
Literatura
Ana María Matute y Carmen Martín Gaite
Literatura
La literatura del exilio
Literatura
Gabriel García Márquez
Taller de gramática reflexiva
La oración compuesta (II)
Tipos de textos
La argumentación subjetiva
Tipos de textos
La organización léxica y lógica del texto
Lengua
La oración subordinada de relativo: clases de relativo
Lengua Las funciones del relativo
Lengua
Clases de subordinadas de relativo
Lengua
Subordinada de relativo con antecedente expreso
Lengua
La oración subordinada de relativo libre (I) y (II)
Lengua
La oración subordinada de relativo semilibre (I) y (II)
Lengua
Oraciones de relativo especificativas y explicativas
Lengua
Valores expresivos del verbo: el indicativo
Literatura
El boom de la novela hispanoamericana
Literatura
Mario Vargas Llosa e Isabel Allende
Taller de escritura
La argumentación subjetiva
Comprueba tu progreso
7 ¿Dices lo que piensas? pág. 224
RESUELVO Y COMPRUEBO
Situación de aprendizaje La libertad de expresión en sus contextos
Literatura
APRENDO Y APLICO
Tipos de textos La poesía
España después de la guerra: contexto histórico, social y cultural
Tipos de textos El reportaje
Literatura Miguel Hernández
Literatura La poesía: años cuarenta
Literatura La poesía social: años cincuenta
Literatura Los poetas sociales
Literatura El nuevo lirismo de los años sesenta
Literatura Los novísimos: años setenta
Tipos de textos Los conectores lógicos
Literatura
Teatro de evasión y teatro burgués: años cuarenta
Literatura
Teatro de humor y teatro del absurdo: años cuarenta
Literatura
Teatro existencial y teatro social: años cincuenta
Literatura Antonio Buero Vallejo y Alfonso Sastre
Literatura El teatro: años sesenta
Taller de gramática reflexiva La oración compuesta (III)
Tipos de textos Características del reportaje
Literatura Tendencias de la poesía y del teatro de posguerra
Lengua La oración subordinada adverbial
Lengua La oración subordinada adverbial temporal
Lengua Otras estructuras temporales
Lengua La oración subordinada adverbial modal
Lengua Otras estructuras con valor modal
Lengua Conectores lógicos y conjunciones: diferencias
Lengua Construcciones de lugar y de causa
Lengua Subordinada adverbial ilativa y GAdv ilativo
Lengua Subordinada condicional y GPrep con valor condicional
Lengua Oración subordinada concesiva
Literatura El teatro independiente de los años setenta
Taller de escritura El reportaje
Comprueba tu progreso
8 ¿Qué te gusta leer? pág. 262
RESUELVO Y COMPRUEBO
Situación de aprendizaje Los libros en sus contextos
Literatura
APRENDO Y APLICO
España en la democracia: contexto histórico, social y cultural
Revista literaria
La novela en democracia
Revista literaria
Cuentos de ayer y de hoy
Revista literaria
Poetas en democracia
Revista literaria
Teatro en democracia
Tipos de textos La crónica
Taller de gramática reflexiva
Las construcciones finales
Taller de gramática reflexiva
Las construcciones comparativas
Taller de gramática reflexiva
Las construcciones adverbiales: repaso
Revista literaria
El ensayo en los siglos xx-xxi
Taller de gramática reflexiva
Las construcciones consecutivas
Taller de gramática reflexiva
Las construcciones comparativas
Taller de escritura La crónica
Comprueba tu progreso
Roberto Bravo de la Varga realizó estudios de Filología Española y Filología Alemana, que concluyó con el grado de doctor. Es catedrático de Lengua Castellana y Literatura e imparte clases de Traducción e Interpretación en la Universidad Autónoma de Madrid. Ha colaborado en la elaboración de libros de texto y materiales didácticos para la Editorial Casals y para el Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación. Es responsable de varias ediciones didácticas de clásicos hispánicos y universales (Poesía del Siglo de Oro, El burlador de Sevilla, Don Juan Tenorio, Cantar de Mio Cid, La tesis de Nancy, Mitos y leyendas de la antigua Grecia) y traductor de Jean Paul, Kleist, Grillparzer, Hofmannsthal, Zweig, Schnitzler, Roth o Doderer, entre otros.
Lengua castellana y Literatura 1
Propuesta didáctica
ISBN papel: 978-84-218-7571-1
ISBN digital: 978-84-218-8100-2
Lengua castellana y Literatura 2
Propuesta didáctica
ISBN papel: 978-84-218-7573-5
ISBN digital: 978-84-218-8101-9
Lengua castellana y Literatura 3
Propuesta didáctica
ISBN papel: 978-84-218-7575-9
ISBN digital: 978-84-218-8102-6
Lengua castellana y Literatura 4
Propuesta didáctica
ISBN papel: 978-84-218-7577-3
ISBN digital: 978-84-218-8103-3
¡NOVEDAD!
RECURSOS DEL DOCENTE
• Plantilla con el diseño de las situaciones de aprendizaje, que recoge las directrices de la Instrucción conjunta 1/2022, de 23 de junio, de la Junta de Andalucía por la que se establecen aspectos de organización y funcionamiento para los centros que impartan Educación Secundaria Obligatoria.
• Propuestas de exámenes trimestrales y de unidad por competencias específicas y criterios de evaluación.
• Rúbricas de seguimiento.
• Rúbricas de evaluación de las competencias específicas y los descriptores del perfil de salida del alumno.
• Descripción y finalidad de los recursos digitales.
• Gestión del aula en el entorno digital eCasals.
1. El material de referencia
Para facilitar la evaluación, el docente tiene acceso a material creado para cada asignatura.
La rúbrica proporciona una evaluación cualitativa para que el alumno sea consciente de su aprendizaje y pueda progresar.
4. La prueba escrita
Indicadores de desempeño asociados a cada criterio de evaluación.
Al finalizar la situación de aprendizaje, se ofrece una prueba escrita como un instrumento de evaluación más. Las actividades que la componen se asocian a un criterio de evaluación y a un descriptor del perfil de salida, que se evalúan con una rúbrica.
5. La evaluación trimestral
En cada trimestre, el docente dispone de dos pruebas escritas y de las rúbricas para llevar a cabo la evaluación de competencias específicas y de los descriptores del perfil de salida. Se ofrecen dos documentos para registrar la evaluación de las situaciones de aprendizaje abordadas y de la prueba escrita trimestral.
Evaluación de competencias específicas con una propuesta de distribución de porcentajes que permite una nota cuantitativa.
Evaluación de competencias clave.
2. Doble evaluación: de competencias específicas y de competencias clave
A partir del material de referencia, el docente evalúa con las evidencias (actividades) que ofrece la editorial. No obstante, puede incorporar sus propias actividades a la evaluación.
3. Evaluación de la situación de aprendizaje
En la programación de la situación de aprendizaje se especifican las competencias específicas y los descriptores del perfil de salida que se evalúan.
6.
Cada sesión lleva asociados los criterios de evaluación y los descriptores del perfil de salida.
Cuadro sinóptico para las actividades de creación propia que conecta los descriptores operativos del perfil de salida y las competencias específicas del área.
Competencias específicas: rúbricas (evaluación cualitativa)
Evaluación final de competencias
Una vez evaluado cada trimestre, se registra el acumulado de la evaluación en dos documentos.
eCasals , nuestro entorno virtual de aprendizaje
eCasals es el espacio personal del docente donde se ubican todos los recursos, contenidos y herramientas digitales del proyecto Código Abierto LOMLOE.
La plataforma está diseñada específicamente para facilitar la enseñanza y el aprendizaje en el entorno virtual.
Generador de tareas Crea tareas a partir de las actividades disponibles en el libro del alumnado y en la propuesta didáctica. Atiende a la diversidad de tu aula asignando tareas de forma individual. También puedes crear actividades propias con el editor.
Programación
propia de Andalucía
En el entorno virtual eCasals encontrarás los recursos para ESO y Bachillerato.
Actividades y recursos de la unidad
Todas las actividades del libro resolubles en formato digital (autoevaluables y de respuesta abierta) y los recursos multimedia organizados por unidad.
Recursos del alumnado siempre en abierto.
Calificaciones
Puedes visualizar, evaluar y comentar los resultados del alumnado. También puedes exportar todos los resultados en Excel.
Ayuda y contacto
Manuales y tutoriales con los temas de ayuda más frecuentes, contacto con el servicio de soporte técnico y asesoría digital.
¡Nos integramos!
• Integración compatible con las principales plataformas
EVA. Admite el protocolo Marsupial y LTI.
• Permite compartir el contenido en Google Classroom y Microsoft Teams
• El libro y los recursos están disponibles para la plataforma Blinklearning de acuerdo con sus funcionalidades.
