La autora
Ana Guillén Maestra de Educación Infantil, Educación Física y Primaria. Sigue una metodología basada en proyectos, en los que se llevan a cabo prácticas de aprendizaje cooperativas y cobran gran relevancia las nuevas tecnologías. Apuesta, asimismo, por la distribución de rincones en clase, a los que los niños y niñas acuden libremente. Autora proyectos
LOMLOE 2022
La nueva manera de aprender
Curiosidad + experiencia + innovación
@unproyectodemaestra
LOMLOE
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
LOMLOE 2022 parte de Aprendizajes abiertos
Ciudadanía activa
Igualdad de oportunidades y cohesión social
Deseo de seguir aprendiendo
Aprender por sí mismos
Desarrollo por competencias Derechos de la infancia. Respetando la especial cultura de la infancia
Educación para el desarrollo sostenible y para la ciudadanía. Agenda 2030
Competencia digital
Mejora continua de los centros. Personalización del aprendizaje
LOMLOE Añade o actualiza
Igualdad de género, respeto (no violencia) y diversidad
Bienestar de los niños y niñas
Formación docente
Diseño universal del aprendizaje (DUA) Favorece STEM
LOMLOE con el objetivo último: Equidad y educación inclusiva
Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación
y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil.
LOMLOE Artículo 4
Fines de la Educación Infantil La finalidad de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo integral y armónico del alumnado en todas sus dimensiones: física, emocional, sexual, afectiva, social, cognitiva y artística, potenciando la autonomía personal y la creación progresiva de una imagen positiva y equilibrada de sí mismos, así como a la educación en valores cívicos para la convivencia.
LOMLOE Artículo 6
Principios pedagógicos
01
01
Fomento del desarrollo integral de niños y niñas. Dar respuesta a sus necesidades, intereses e inquietudes.
08
02
Aproximación a la lengua extranjera.
07
Experiencias de aprendizaje significativas y emocionalmente positivas, la experimentación y el juego. En un ambiente de afecto y confianza. Apego seguro.
Principios pedagógicos
Aproximación a la lectura y a la escritura, a las habilidades numéricas, las tecnologías de la información y la comunicación.
06
Desarrollo de todos los lenguajes respetando la cultura de la infancia.
03
Desarrollo afectivo, gestión emocional, de movimiento, control corporal, comunicación y lenguaje, convivencia y relación social, descubrimiento del entorno y educación en valores.
04 05
Desenvolverse con autonomía y responsabilidad, desarrollando una imagen positiva, equilibrada e igualitaria.
Educación para el consumo responsable y sostenible y educación para la salud.
LOMLOELOMLOE 2022
Artículo 7
Objetivos 01 Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción, y aprender a respetar las diferencias.
02 Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
03 Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
04 Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.
LOMLOE 05 Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.
06 Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas expresión.
07 Iniciarse en las habilidades logicomatemá -ticas, en la lectura y la escritura, y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
08 Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres.
Crecimiento en armonía
COMPETENCIAS CLAVE
Descubrimiento y exploración del entorno
Comunicación y representación de la realidad
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Saberes básicos Saber, saber hacer, saber ser
Situaciones de aprendizaje globales, significativas y estimulantes
COMPETENCIAS CLAVE
Competencia en comunicación lingüística. Competencia plurilingüe. Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería. Competencia digital. Competencia personal, social y de aprender a aprender.
Competencia ciudadana. El carácter transversal de las competencias favorece el enfoque globalizado propio de la etapa de Educación Infantil.
Competencia emprendedora. Competencia en conciencia y expresión culturales.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
El cuerpo
Vida saludable y cuidado del entorno. Ecoresponsable
01
02
Las emociones, necesidades
Crecimiento en armonía 03
04 Interacción social. Los demás y el mundo
Habilidades logicomatemáticas
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
01
Descubrimiento y COMPETENCIAS exploración ESPECÍFICAS del entorno La naturaleza
03
02
El método científico y el pensamiento computacional. Evaluación 2,6 participar en proyectos
Destrezas comunicativas
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
01 Manifestaciones culturales. Diferentes lenguas
Textos escritos, interés y curiosidad. Representación del lenguaje oral y sus sonidos. Se incrementa la necesidad de descubrir la información que contiene, con una actitud lúdica y de disfrute.
05
02
Comunicación y representación de la realidad 04
03
Interpretar y comprender mensajes y representaciones
Producir mensajes. Lenguaje oral principal y uso de diferentes lenguajes para la expresión de necesidades, ideas, emociones, sentimientos y vivencias.
Situaciones de aprendizaje estimulantes, significativas e integradoras, bien contextualizadas. Deben plantear un reto o problema.
Metodología que reconozca a los niños y las niñas como agentes de su propio aprendizaje.
Resolución creativa que implique la movilización de manera integrada de lo aprendido en las tres áreas
Que tengan en cuenta sus potencialidades e intereses
Escenarios en los que se favorezcan distintos tipos de agrupamiento..
Situaciones de aprendizaje
El abordaje de aspectos relacionados con el interés común, la sostenibilidad, el respeto a la diferencia o la convivencia.
El desarrollo progresivo de un enfoque crítico y reflexivo.
Se pueda responder en equipo.
Desarrollar una actitud cooperativa.
Promover la interacción entre iguales. Globales, significativas y estimulantes.
¿Sobre qué ejes se sustenta
Trotacaminos Proyectos? Creatividad
Trabajo en equipo, pertenencia
Participación activa Nuevas tecnologías Gusto por aprender, curiosidad y asombro Su interés Coeducación Método científico Asamblea, pensamiento crítico Conocimiento, saberes STEM
Diversidad
Cuidado medioambiental Implicación de la familia
Rutinas de pensamiento
El alumno desarrolla una actitud crítica, es autónomo y creativo.
Se basa en una metodología activa y participativa.
Se desarrolla en diferentes espacios y agrupamientos.
El alumno parte de su motivación y genera su propio conocimiento.
En un proyecto
01
Motivación
04
Desarrollo
02
03
Toma de decisiones
Grupos cooperativos
05
06
Producto final y difusión
Evaluación y documentación
En el desarrollo del proyecto
01
Rutinas de pensamiento
04
Rincones y talleres
02
03
Búsqueda de información
Textos significativos
05
06
Exposiciones orales
Visitas y salidas
Si queremos que nuestros niños tengan habilidades para:
Resolver problemas y resolver conflictos. Ser creativos. Ser proactivos, autónomos y responsables. Trabajar en equipo, ser empáticos, respetuosos y promover la igualdad. Desarrollar la comunicación, la observación y la escucha activa.
Tener liderazgo y capacidad de negociación. Saber gestionar el tiempo, y usar de manera ética y eficaz las tecnologías. Proteger el medio ambiente y desarrollar hábitos de vida saludable. Fomentar el pensamiento crítico. Desenvolverse en el mundo y dar valor a la diversidad.
En definitiva: aprender a ser y a hacer
¡Trabajemos por proyectos!
Proyectos de ciclo
Proyectos de curso
LOMLOE 2022
La nueva manera de aprender ¡Gracias!
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