CLAVES DEL PROYECTO
Situaciones de aprendizaje
Ofrecemos contextos actuales, vitales y emocionales conocidos por el alumnado, que plantean un reto o un problema cuya resolución creativa implica realizar distintas tareas y actividades que vehiculan las competencias específicas, los criterios de evaluación y los saberes básicos propios del área. Las programaciones didácticas de las situaciones de aprendizaje se ajustan a la plantilla modelo de la Junta de Andalucía (Instrucción 1/2022, de 23 de junio).
Objetivos de Desarrollo Sostenible
Sensibilizamos al alumnado en relación con los Objetivos de Desarrollo
Sostenible por medio de las situaciones de aprendizaje, para que emprendan acciones responsables y que contribuyan a la creación de sociedades participativas comprometidas, sostenibles e igualitarias.
Cultura andaluza
Presentamos la cultura andaluza para que sea conocida, valorada y respetada como patrimonio propio y en el marco de la cultura española.
Evaluación competencial
Damos respuesta a la evaluación de las competencias específicas del área y de las competencias clave del perfil de salida del alumnado a lo largo de la situación de aprendizaje planteada, conectando los indicadores de desempeño de la asignatura con los criterios de evaluación del currículum.
El alumno, agente de su propio aprendizaje
Facilitamos un aprendizaje continuo y formativo a partir del itinerario
Prepárate-Mejora-Ponte a prueba, basado en la neurociencia, que vertebra cada situación de aprendizaje.
Prepárate
Para activar conocimientos previos a partir de una dinámica de gamificación.
Mejora
Para reforzar o ampliar los saberes básicos y las competencias específicas del área.
Ponte a prueba
Para autoevaluarse.
Competencia espiritual
Potenciamos la capacidad de salir de uno mismo para perfeccionarse en el encuentro con las demás personas y fomentamos el cultivo de la interioridad, especialmente para abrirse al encuentro con Dios.
Más de 600 recursos
multimedia con diferentes finalidades
Ofrecemos recursos para completar e integrar los contenidos, así como para suscitar el interés y el diálogo. Activamos las ganas de aprender a partir de recursos basados en el contexto de la realidad del alumnado.
Fomento de la identidad religiosa del alumnado mediante el testimonio
Se presentan testimonios de jóvenes de hoy en día y de santos de todas las épocas, como referentes que faciliten la asimilación de los valores auténticamente cristianos.
Consulta todos los libros en la web
Todos los recursos del alumnado siempre en abierto en Descarga la App eCasals AR para acceder directamente a los recursos.
Religión Católica 1
Libro del alumnado
ISBN papel: 978-84-218-7835-4
ISBN digital: 978-84-218-8108-8
Religión Católica 2
Libro del alumnado
ISBN papel: 978-84-218-8070-8
ISBN digital: 978-84-218-8109-5
Religión Católica 3
Libro del alumnado
ISBN papel: 978-84-218-7837-8
ISBN digital: 978-84-218-8110-1
Religión Católica 4
Libro del alumnado
ISBN papel: 978-84-218-8006-7
ISBN digital: 978-84-218-8111-8 ¡NOVEDAD!
Libros aprobados por la Comisión Episcopal para la Educación y la Cultura.
El proyecto de Religión incluye más de 600 recursos multimedia con diferentes finalidades:
• Vídeos, en el inicio de cada situación de aprendizaje, que facilitan la actualización de los saberes estudiados en cursos anteriores.
• Vídeos con testimonios de fe y ejemplos de superación personal.
• Textos para completar e integrar los saberes,y para suscitar el interés y el diálogo.
• Vídeos interactivos que incluyen actividades para consolidar los saberes trabajados.
• Audios de los pasajes bíblicos que sustentan y complementan los saberes.
• Actividades interactivas que facilitan la asimilación y la evaluación de saberes, así como el desarrollo de la competencia digital.
• Enlaces a páginas web para el refuerzo y la ampliación de los saberes, y para la realización de actividades.
1. Presentación de la situación de aprendizaje y del reto
Planteamos el contexto y el reto, conocemos qué aprenderemos y activamos conocimientos previos para abordar el reto con éxito.
Esquema gráfico de la situación de aprendizaje
Prepárate: vídeo para la actividad sobre conocimientos previos
4. Despierta la razón
Descripción de objetivos y producto final
Contexto de la vida cotidiana y propio del hecho religioso
Desarrollo de los saberes básicos que integran la situación de aprendizaje mediante un conjunto de dinámicas, actividades y desafíos.
Dinámica inicial que permite conectar los contenidos con la experiencia del alumnado
Conceptos teóricos básicos para el desarrollo de la situación
5. Descubre su presencia
Actividades secuenciadas alrededor de la situación
Permite, por una parte, vincular los contenidos estudiados con las realidades litúrgicas, valorando su importancia en la vida cristiana, y, por otra, descubrir cómo los valores evangélicos se encuentran en la raíz de nuestra cultura.
Presenta un símbolo o un signo vinculado a la situación y con el que la Iglesia da culto a Dios y santifica a los fieles
Actividad para el descubrimiento de las relaciones entre fe y cultura a partir de los saberes suscitados en la situación de aprendizaje
2. Conecta el corazón
Testimonio de vida de una persona que, con la ayuda de Dios, ha sabido buscar respuestas a los interrogantes suscitados en la situación de aprendizaje.
Texto, vídeo y actividades que motivan la reflexión sobre la propia vida
3. Escucha su Palabra
Lectura y análisis de textos bíblicos para que el alumnado descubra que Dios ilumina y da respuesta a la experiencia humana suscitada en la situación de aprendizaje.
Vídeo que contextualiza el texto: el libro al que pertenece, su género literario, etc.
6. Comprométete
Actividades estructuradas a partir de un contexto que permite comprender el pasaje bíblico y dar una primera respuesta a la situación
Elaboración final del producto que se ha ido desarrollando a lo largo de toda la situación de aprendizaje.
Desarrollo de la capacidad de compromiso con una sociedad justa y sostenible
Evaluación que permite la autorregulación del aprendizaje
Religión católica 4
ÍNDICE
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
1
¿Qué sentido tiene esto? pág. 4
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
1
ABRE LOS OJOS CONECTA EL CORAZÓN ESCUCHA SU PALABRA
De la admiración a la interrogación
ÍNDICE De la admiración a la interrogación
ABRE LOS OJOS
Sulaiman preguntaba a sus maestros y no encontraba respuestas.
«Al Dios desconocido».
CONECTA EL CORAZÓN ESCUCHA SU PALABRA DESPIERTA
2
pág. 22
«¿Por qué me has abandonado?»
pág. 34
«¿Por qué me has abandonado?»
Resplandeciente como el oro
Sulaiman preguntaba a sus maestros y no encontraba respuestas.
Miquel descubrió en Cristo a un Dios que sufre por él y con él.
«Al Dios desconocido».
«Su padre lo vio y se le conmovieron las entrañas».
Indagamos que expresamos religión al cristianismo
Resplandeciente como el oro
¿Un vínculo que nos encadena?
pág. 46
¿Un vínculo que nos encadena?
¿Qué puedo decir?
¿Qué puedo decir?
pág. 60
Desempaña tu mirada Que no se apague la luz
Desempaña tu mirada Que no se apague la luz
Miquel descubrió en Cristo a un Dios que sufre por él y con él.
María y Pedro apostaron por su amor renovando su «Sí, quiero».
María y Pedro apostaron por su amor renovando su «Sí, quiero».
Quique descubrió a Dios y ahora comparte su alegría en las redes sociales.
Quique descubrió a Dios y ahora comparte su alegría en las redes sociales.
Un grito en la mirada
¿Qué puedo hacer?
¿Qué puedo hacer?
¿Qué sentido tiene esto? pág. 4 pág. 22 pág. 34 pág. 46 pág. 60 pág. 72
2 3 4 5 6
3 4 5 6
pág. 72
¿Un mundo herido?
¿Un mundo herido?
Anexo 1
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 2
Cuidar la infancia
Un grito en la mirada Cuidar la infancia ¿Cómo se cita la Biblia? Abreviaturas
Dorothy, a través de la oración y de su compromiso social, procuró amar como lo hace Dios.
Dorothy, a través de la oración y de su compromiso social, procuró amar como lo hace Dios.
«Su padre lo vio y se le conmovieron las entrañas». «Haz que lleguemos juntos a la vejez».
«Haz que lleguemos juntos a la vejez». «Yo soy el camino y la verdad y la vida».
«Yo soy el camino y la verdad y la vida».
«Como Yo os he amado».
«Como Yo os he amado».
Ignacia nos enseña a aprovechar cada oportunidad para ayudar a quienes lo necesitan.
Ignacia nos enseña a aprovechar cada oportunidad para ayudar a quienes lo necesitan.
¿Cómo se cita la Biblia? Abreviaturas
Competencia en comunicación lingüística
Competencia en comunicación lingüística
Competencia plurilingüe
Competencia plurilingüe
«Conmigo lo hicisteis».
«Conmigo lo hicisteis».
Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
Dios da a nuestras profundas cuyo rostro
Descubrimos conoce dos realizar el matrimonio por el Reino
La Iglesia verdad. instituyó Conocemos dad de la La Iglesia a los interrogantes del ser humano sociedad. de su doctrina Al cristiano resulta indiferente. la propuesta integral a la crisis
DESPIERTA LA RAZÓN
Indagamos sobre el deseo de Dios que expresamos por medio de la religión y sobre el vínculo que une al cristianismo con otras religiones.
DESPIERTA LA RAZÓN
DESCUBRE SU PRESENCIA PRODUCTO FINAL
En la liturgia: las campanas
En la cultura: El grito, de E. Munch
Diseñamos un pasaporte sobre la experiencia religiosa.
DESCUBRE SU PRESENCIA PRODUCTO FINAL
En la liturgia: el confesionario
Indagamos sobre el deseo de Dios que expresamos por medio de la religión y sobre el vínculo que une al cristianismo con otras religiones.
Dios da respuesta definitiva a nuestras inquietudes más profundas con su misericordia, cuyo rostro visible es Jesús.
Dios da respuesta definitiva a nuestras inquietudes más profundas con su misericordia, cuyo rostro visible es Jesús.
Descubrimos que la vida cristiana conoce dos modos concretos de realizar la vocación al amor: el matrimonio y la virginidad por el Reino de Dios.
En la liturgia: las campanas
En la cultura: El grito, de E. Munch
En la cultura: El Expolio, del Greco
Diseñamos un pasaporte sobre la experiencia religiosa.
Creamos una exposición de arte: rostros de Dios en el mundo.
En la liturgia: el confesionario
En la cultura: El Expolio, del Greco
En la liturgia: el rito de mezclar agua con vino en la Eucaristía
Creamos una exposición de arte: rostros de Dios en el mundo.
En la cultura: La Catedral, de A. Rodin
Diseñamos un folleto informativo sobre la belleza del amor humano y el matrimonio.
La Iglesia está al servicio de la verdad. Para esta misión, Cristo instituyó diversos ministerios.
Descubrimos que la vida cristiana conoce dos modos concretos de realizar la vocación al amor: el matrimonio y la virginidad por el Reino de Dios.
Conocemos qué sentido y la finalidad de la autoridad en la Iglesia.
La Iglesia está al servicio de la verdad. Para esta misión, Cristo instituyó diversos ministerios. Conocemos qué sentido y la finalidad de la autoridad en la Iglesia.
La Iglesia contribuye a dar respuesta a los interrogantes sobre el lugar del ser humano en el mundo y en la sociedad. Estudiamos los principios de su doctrina social.
La Iglesia contribuye a dar respuesta a los interrogantes sobre el lugar del ser humano en el mundo y en la sociedad. Estudiamos los principios de su doctrina social.
Al cristiano nada de este mundo le resulta indiferente. Descubrimos la propuesta de un desarrollo integral que aporta soluciones a la crisis ecológica.
Al cristiano nada de este mundo le resulta indiferente. Descubrimos la propuesta de un desarrollo integral que aporta soluciones a la crisis ecológica.
Competencia digital
Competencia digital
Competencia personal, social y de aprender a aprender
Competencia personal, social y de aprender a aprender
En la liturgia: el rito de mezclar agua con vino en la Eucaristía
En la liturgia: el acto penitencial
En la cultura: La Catedral, de A. Rodin
En la cultura: El Ángelus, de J.-F. Millet
En la liturgia: el acto penitencial
En la cultura: El Ángelus, de J.-F. Millet
En la liturgia: la colecta
Diseñamos un folleto informativo sobre la belleza del amor humano y el matrimonio.
Producimos un pódcast que anuncie la verdad del Evangelio.
En la cultura: la Sagrada Familia, de A. Gaudí
En la liturgia: la colecta
En la cultura: la Sagrada Familia, de A. Gaudí
En la liturgia: el ofrecimiento de obras
En la liturgia: el ofrecimiento de obras
En la cultura: Almuerzo en lo alto de un rascacielos
En la cultura: Almuerzo en lo alto de un rascacielos
Competencia ciudadana
Producimos un pódcast que anuncie la verdad del Evangelio. Desarrollamos un proyecto de impacto social.
Desarrollamos un proyecto de impacto social. Creamos un jardín meditativo en el centro escolar.
Creamos un jardín meditativo en el centro escolar.
Competencia ciudadana
Competencia emprendedora
Competencia emprendedora Competencia en conciencia y expresión culturales
Conoce las situaciones de aprendizaje del proyecto
Competencia en conciencia y expresión culturales
Religión Católica 1
Propuesta didáctica
ISBN papel: 978-84-218-7580-3
ISBN digital: 978-84-218-8108-8
Religión Católica 2
Propuesta didáctica
ISBN papel: 978-84-218-7582-7
ISBN digital: 978-84-218-8109-5
Religión Católica 3
Propuesta didáctica
ISBN papel: 978-84-218-7584-1
ISBN digital: 978-84-218-8110-1
Religión Católica 4
Propuesta didáctica
ISBN papel: 978-84-218-7586-5
ISBN digital: 978-84-218-8111-8 ¡NOVEDAD!
• Plantilla con el diseño de las situaciones de aprendizaje
Situación de aprendizaje 1:
¿Soy yo el guardián de la Creación?
Plantilla adaptada que responde a la Instrucción conjunta 1 /2022, de 23 de junio, de la Junta de Andalucía por la que se establecen aspectos de organización y funcionamiento para los centros que impartan Educación Secundaria Obligatoria.
• Propuestas de exámenes trimestrales y de unidad por competencias específicas y criterios de evaluación, conectadas con los descriptores del perfil de salida del alumnado.
• Rúbricas de seguimiento.
• Rúbricas de evaluación de las competencias específicas y los descriptores del perfil de salida del alumno.
• Descripción y finalidad de los recursos digitales.
• Gestión del aula en el entorno digital eCasals.
1. El material de referencia
Para facilitar la evaluación, el docente tiene acceso a material creado para cada asignatura.
La rúbrica proporciona una evaluación cualitativa para que el alumno sea consciente de su aprendizaje y pueda progresar.
4. La prueba escrita
Indicadores de desempeño asociados a cada criterio de evaluación.
Al finalizar la situación de aprendizaje, se ofrece una prueba escrita como un instrumento de evaluación más. Las actividades que la componen se asocian a un criterio de evaluación y a un descriptor del perfil de salida, que se evalúan con una rúbrica.
5. La evaluación trimestral
En cada trimestre, el docente dispone de dos pruebas escritas y de las rúbricas para llevar a cabo la evaluación de las competencias específicas y de los descriptores del perfil de salida. Se ofrecen dos documentos para registrar la evaluación de las situaciones de aprendizaje abordadas y de la prueba escrita trimestral.
Evaluación de competencias específicas con una propuesta de distribución de porcentajes que permite una nota cuantitativa.
Evaluación de competencias clave.
2. Doble evaluación: de competencias específicas y de competencias clave
A partir del material de referencia, el docente evalúa con las evidencias (actividades) que ofrece la editorial. No obstante, puede incorporar sus propias actividades a la evaluación.
3. Evaluación de la situación de aprendizaje
En la programación de la situación de aprendizaje se especifican las competencias específicas y los descriptores del perfil de salida que se evalúan.
Cada sesión lleva asociados los criterios de evaluación y los descriptores del perfil de salida.
6. Evaluación final de competencias
Una vez evaluado cada trimestre, se registra el acumulado de la evaluación en dos documentos.
Cuadro sinóptico para las actividades de creación propia que conecta los descriptores operativos del perfil de salida y las competencias específicas del área.
Competencias específicas: rúbricas (evaluación cualitativa)
eCasals , nuestro entorno virtual de aprendizaje
eCasals es el espacio personal del docente donde se ubican todos los recursos, contenidos y herramientas digitales del proyecto Código Abierto LOMLOE. La plataforma está diseñada específicamente para facilitar la enseñanza y el aprendizaje en el entorno virtual.
Generador de tareas Crea tareas a partir de las actividades disponibles en el libro del alumnado y en la propuesta didáctica. Atiende a la diversidad de tu aula asignando tareas de forma individual. También puedes crear actividades propias con el editor.
Programación propia de Andalucía
En el entorno virtual eCasals encontrarás los recursos para ESO y Bachillerato.
Actividades y recursos de la unidad
Todas las actividades del libro resolubles en formato digital (autoevaluables y de respuesta abierta) y los recursos multimedia organizados por unidad.
Recursos del alumnado siempre en abierto.
Calificaciones
Puedes visualizar, evaluar y comentar los resultados del alumnado. También puedes exportar todos los resultados en Excel.
Ayuda y contacto Manuales y tutoriales con los temas de ayuda más frecuentes, contacto con el servicio de soporte técnico y asesoría digital.
¡Nos integramos!
• Integración compatible con las principales plataformas EVA. Admite el protocolo Marsupial y LTI.
• Permite compartir el contenido en Google Classroom y Microsoft Teams
• El libro y los recursos están disponibles para la plataforma Blinklearning de acuerdo con sus funcionalidades.
CLAVES DEL PROYECTO
El método: Catholic
Voices
Este método promueve la escucha y el encuentro con quien se dialoga, a la vez que busca la comprensión de las críticas y su intención positiva. Buscamos enfoques nuevos para mejorar los modos de transmisión de la fe cristiana.
Búsqueda de un diálogo auténtico con la cultura de nuestro tiempo
Se ofrecen claves de interpretación que den sentido a la vida del alumnado y a los nuevos desafíos que nuestro mundo plantea, para el desarrollo de su identidad cristiana y el ejercicio de una ciudadanía activa, crítica y responsable.
Potenciar la iniciativa y la creatividad del alumnado
Fomentamos una relación activa con los valores cristianos.
Situar al alumnado en el centro de su aprendizaje. Personalizamos el aprendizaje mediante las TIC
– Facilitar la comprensión de los contenidos.
– Potenciar la autonomía de los estudiantes.
– Activar las ganas de aprender.
– Fomentar el juicio crítico, ético y estético.
Exposición rigurosa
Presentamos una exposición razonada y cuidada de los contenidos curriculares.
Evaluación competencial
Damos respuesta a la evaluación de las competencias específicas del área y de las competencias clave del perfil de salida del alumnado, conectando los indicadores de desempeño de la asignatura con los criterios de evaluación del currículum.
Religión Católica Libro del alumnado
ISBN papel: 978-84-218-7481-3
ISBN digital: 978-84-218-7785-2
Accede a una muestra digital
Libro aprobado por la Comisión Episcopal para la Educación y la Cultura.
Religión Católica Propuesta didáctica
ISBN: 978-84-218-7644-2
Todos los recursos del alumno disponibles en on-line y off-line.
Descarga la App eCasals AR para acceder directamente a los recursos.
RECURSOS DEL ALUMNADO
El alumnado dispone de los siguientes recursos:
• Vídeos con testimonios de fe y superación de personas de nuestro tiempo.
• Textos de entrevistas, noticias y artículos para suscitar el interés y el diálogo.
• Textos del Magisterio de la Iglesia sobre aspectos concretos de los temas tratados.
• Enlaces a páginas web para ampliar o consolidar los contenidos.
• Itinerario Prepárate, Mejora y Ponte a prueba para facilitar un aprendizaje continuo y formativo.
Prepárate
Para recordar lo que ya sabemos.
Mejora
Para ampliar los conocimientos.
Ponte a prueba
Para consolidar la competencia.
Consulta una muestra de los recursos digitales que complementan el proyecto educativo.
RECURSOS DEL DOCENTE
El docente dispone de los siguientes documentos didácticos:
Programación de curso.
Desarrollo de las unidades didácticas:
• Orientaciones didácticas, que incorporan:
– Estrategias de neuroeducación.
– Itinerarios de personalización del aprendizaje.
– Objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030.
• Programación de aula.
• Solucionario.
Propuestas de exámenes trimestrales y de unidad por competencias específicas y criterios de evaluación, conectadas con los descriptores del perfil de salida del alumnado. Rúbricas de evaluación.
Descripción y finalidad de los recursos digitales
Gestión de aula en el entorno digital eCasals.
Tabla de calificaciones del alumnado.
1. Prepárate
Relación de los conocimientos, capacidades y actitudes que se desarrollarán a lo largo de la unidad, y actualización de conocimientos previos
Orientación para el logro de las competencias clave
Acceso a las fuentes esenciales del Magisterio sobre los temas de la unidad
Suscitar interés por el tema e introducir algunos conocimientos previos
4. Reformulación del debate
Tercer paso para la reformulación del problema, para encontrar enfoques nuevos y mejorar los modos de comunicar la fe.
Pregunta desafiante que se reformulará en el texto
Aplicación del tercer paso del método Catholic Voices
2. Argumentos para el debate
Primer paso para una buena comunicación de la fe del método Catholic Voices: conocer y valorar el contexto y cómo se ha ido transformando el debate sobre la temática tratada en la unidad.
Conocimiento de la sensibilidad y el contexto en el que surge el dilema tratado
3. Preguntas desafiantes
Aplicación del primer paso del método Catholic Voices
Segundo paso para entender el punto de vista de quien cuestiona la Iglesia, y buscar y encontrar los valores positivos que se esconden tras su crítica.
Comprensión de la crítica a la postura de la Iglesia
5. Actividades de síntesis
Valores positivos que se esconden tras la crítica
Aplicación del segundo paso del método Catholic Voices
Tres tipos de actividades que permiten profundizar en los contenidos, encontrar enfoques nuevos y mejorar los modos de comunicar la fe.
Actividades que permiten el aprendizaje activo y colaborativo
Accede al índice de contenidos
Biografías noveladas de personajes destacados por su aportación a la historia y el progreso
