CLAVES DEL PROYECTO
Situaciones de aprendizaje
Ofrecemos contextos actuales, vitales y emocionales conocidos por el alumnado, que plantean un reto o un problema cuya resolución creativa implica realizar distintas tareas y actividades que vehiculan las competencias específicas, los criterios de evaluación y los saberes básicos propios del área.
Las programaciones didácticas de las situaciones de aprendizaje se ajustan a la plantilla modelo de la Junta de Andalucía (Instrucción 1/2022, de 23 de junio).
Objetivos de Desarrollo Sostenible
Sensibilizamos al alumnado en relación con los Objetivos de Desarrollo
Sostenible por medio de las situaciones de aprendizaje, para que emprendan acciones responsables y que contribuyan a la creación de sociedades participativas comprometidas, sostenibles e igualitarias.
ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2 ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
BA
Cultura andaluza
Presentamos la cultura andaluza para que sea conocida, valorada y respetada como patrimonio propio y en el marco de la cultura española.
Evaluación competencial
Damos respuesta a la evaluación de las competencias específicas del área y de las competencias clave del perfil de salida del alumnado a lo largo de la situación de aprendizaje planteada, conectando los indicadores de desempeño de la asignatura con los criterios de evaluación del currículum.
El alumno, agente de su propio aprendizaje
Facilitamos un aprendizaje continuo y formativo a partir del itinerario
Prepárate-Mejora-Ponte a prueba, basado en la neurociencia, que vertebra cada situación de aprendizaje.
Prepárate
Para activar conocimientos previos a partir de una dinámica de gamificación.
Mejora
Para reforzar o ampliar los saberes básicos y las competencias específicas del área.
Ponte a prueba
Para autoevaluarse.
Competencia espiritual
Potenciamos la capacidad de salir de uno mismo para perfeccionarse en el encuentro con las demás personas y fomentamos el cultivo de la interioridad, especialmente para abrirse al encuentro con Dios.
Más de 600 recursos
multimedia con diferentes finalidades
Ofrecemos recursos para completar e integrar los contenidos, así como para suscitar el interés y el diálogo. Activamos las ganas de aprender a partir de recursos basados en el contexto de la realidad del alumnado.
Fomento de la identidad religiosa del alumnado mediante el testimonio
Se presentan testimonios de jóvenes de hoy en día y de santos de todas las épocas, como referentes que faciliten la asimilación de los valores auténticamente cristianos.
Consulta todos los libros en la web
Todos los recursos del alumnado siempre en abierto en
Descarga la App eCasals AR para acceder directamente a los recursos.
Religión Católica 1
Libro del alumnado
ISBN papel: 978-84-218-7835-4
ISBN digital: 978-84-218-8108-8
¡NOVEDAD!
Religión Católica 2
Libro del alumnado
ISBN papel: 978-84-218-8070-8
ISBN digital: 978-84-218-8109-5
¡NOVEDAD!
Religión Católica 3
Libro del alumnado
ISBN papel: 978-84-218-7837-8
ISBN digital: 978-84-218-8110-1
¡NOVEDAD!
Religión Católica 4
Libro del alumnado
ISBN papel: 978-84-218-8006-7
ISBN digital: 978-84-218-8111-8
PRÓXIMAMENTE
Libros aprobados por la Comisión Episcopal para la Educación y la Cultura.
ESO RELIGIÓN CATÓLICA MATERIAL DEL ALUMNADO
El proyecto de Religión incluye más de 600 recursos multimedia con diferentes finalidades:
• Vídeos, en el inicio de cada situación de aprendizaje, que facilitan la actualización de los saberes estudiados en cursos anteriores.
• Vídeos con testimonios de fe y ejemplos de superación personal.
• Textos para completar e integrar los saberes,y para suscitar el interés y el diálogo.
• Vídeos interactivos que incluyen actividades para consolidar los saberes trabajados.
• Audios de los pasajes bíblicos que sustentan y complementan los saberes.
• Actividades interactivas que facilitan la asimilación y la evaluación de saberes, así como el desarrollo de la competencia digital.
• Enlaces a páginas web para el refuerzo y la ampliación de los saberes, y para la realización de actividades.
RECURSOS DEL ALUMNADO ESO RELIGIÓN CATÓLICA 5
1. Presentación de la situación de aprendizaje y del reto
Planteamos el contexto y el reto, conocemos qué aprenderemos y activamos conocimientos previos para abordar el reto con éxito.
Esquema gráfico de la situación de aprendizaje
Prepárate: vídeo para la actividad sobre conocimientos previos
4. Despierta la razón
Descripción de objetivos y producto final
Contexto de la vida cotidiana y propio del hecho religioso
Desarrollo de los saberes básicos que integran la situación de aprendizaje mediante un conjunto de dinámicas, actividades y desafíos.
Dinámica inicial que permite conectar los contenidos con la experiencia del alumnado
Conceptos teóricos básicos para el desarrollo de la situación
5. Descubre su presencia
Actividades secuenciadas alrededor de la situación
Permite, por una parte, vincular los contenidos estudiados con las realidades litúrgicas, valorando su importancia en la vida cristiana, y, por otra, descubrir cómo los valores evangélicos se encuentran en la raíz de nuestra cultura.
Presenta un símbolo o un signo vinculado a la situación y con el que la Iglesia da culto a Dios y santifica a los fieles
Actividad para el descubrimiento de las relaciones entre fe y cultura a partir de los saberes suscitados en la situación de aprendizaje
ESO RELIGIÓN CATÓLICA 6 EL LIBRO DEL ALUMNADO. PASO A PASO
icones competències Tipo: Graphik Semibold, cos Dimensions: 10 X 4,5 mm. Radi angles pastilla: 2 mm Negre, sobreimprimir icones competències Tipo: Graphik Semibold, cos 8 Dimensions: 10 X 4,5 mm. Radi angles pastilla: mm Negre, sobreimprimir 1 En la liturgia El agua es símbolo de vida. Nos recuerda no solo la Creación de Dios, sino la nueva creación a la que estamos llamados por Jesús y a la que podemos acceder mediante los Sacramentos. Cada vez que entres en una iglesia y veas la pila del agua bendita y la fuente bautismal puedes recordar agradecer que, «nacido de nuevo, del agua y del Espíritu Santo» por el Bautismo, tú ya no solo eres criatura, sino hijo de Dios y miembro de su Iglesia. 1 Explica por qué se utiliza el agua en el sacramento del Bautismo qué simboliza. Puedes recordarlo en el n. 195 del YouCat. 2 Investiga la función que tiene el agua bendita. En la cultura ¿Qué quiere representar con el detalle de los brazos extendidos los dedos a punto de unirse? ¿Por qué Adán aparece desnudo y apoyado sobre la tierra? ¿Por qué, en cambio, Dios está en el aire rodeado de ángeles? El pelo, el ropaje... toda la figura con la que se representa a Dios transmite movimiento y dinamismo. Adán, en cambio, se muestra estático. Explica por qué crees que es así. ¿Por qué representó a Dios como un anciano con barba blanca? ¿A quién acoge Dios con su brazo izquierdo? La Capilla Sixtina se encuentra en el Vaticano, donde reside el Papa. Su fama se debe, principalmente, a la decoración de su bóveda, obra del artista renacentisa Miguel Ángel (1475-1564). Analiza el fresco de Miguel Ángel a la luz del Génesis. DESCUBRE SU PRESENCIA Situación de aprendizaje 1 ¿Soy yo el guardián de la Creación? Dios crea el mundo por amor CONECTA EL CORAZÓN Descubre, con Carla, la importancia de abrir los ojos a la verdad y a la belleza. ESCUCHA SU PALABRA El autor de la belleza se revela en la Creación. DESPIERTA LA RAZÓN Dios quiere contarte DESCUBRE SU PRESENCIA En el agua que nos hace nacer de nuevo y en el arte de Miguel Ángel. PRODUCTO FINAL Una peregrinación por la Creación. ABRE LOS OJOS El deber de proteger la obra de Dios. Prepárate Creo en Dios, creador del cielo y de la tierra 2 1 DESPIERTA LA RAZÓN La experiencia de... contar un secreto Escenificamos Autoconciencia. Imaginad que estáis en una fiesta queréis contar un secreto a alguien. Representad el gesto de contar el secreto y fijaos en vuestro lenguaje corporal. ¿Qué actitudes adoptáis? ¿Cambiáis el tono de voz? ¿Y la postura? Explicad cómo el lenguaje corporal ayuda a transmitir un secreto. • ¿Qué es un secreto? • ¿A quién contarías los secretos de tu vida? • ¿Por qué contarías algo tan personal a otra persona? • ¿Qué esperarías de ella? Dios nos revela sus secretos más íntimos Conocemos de verdad a una persona solo cuando ella nos abre su corazón. Dios, que busca nuestra amistad, nos ha revelado sus secretos más íntimos. Por un acto libre, Él se nos ha dado a conocer y nos muestra su designio amoroso. A esta manifestación de Dios la denominamos revelación y puede ser de dos tipos. La revelación natural es el hecho de mostrarse Dios a nuestra inteligencia y a nuestro corazón a través de sus obras. No es un conocimiento perfecto, pero es verdadero. Esta manifestación de Dios es universal en el sentido de que la pueden alcanzar todas las personas de forma natural. Muestra que el ser humano es un ser religioso capaz de conocer a Dios como origen y fin del universo. Estas revelaciones están estrechamente ligadas entre sí las obras que Dios realiza confirman la verdad de su Palabra, y las palabras y signos proclaman las obras y explican su misterio. La revelación sobrenatural es la manifestación progresiva que Dios hace, mediante signos y palabras, de verdades que el ser humano no habría podido conocer o que habría conocido con dificultad. Esta comunicación de Dios se ha dado en la historia: el mensaje divino ha ido completándose poco a poco. Dios fue, así, preparando gradualmente al ser humano para que pudiera acoger su Palabra, que alcanzó su plenitud en Jesucristo. Situación de aprendizaje 5 ABRE LOS OJOS SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ¿Soy yo el guardián de la Creación? ¿Qué aprenderemos? • Comprender la revelación de Dios sobre el origen del mundo y su especificidad. • Valorar la realidad creada como fruto del designio amoroso de Dios. • Tomar conciencia de que el mundo es un regalo de Dios que debemos admirar respetar. ¿Cuál será el producto final? Una peregrinación que contribuya a la Jornada de Oración por el Cuidado de la Creación promovida por la Iglesia todos los años. 1 Observa con detenimiento la imagen e infiere ¿Qué cargan en sus espaldas las mujeres? ¿Has presenciado algo semejante en el lugar en el que vives? ¿Por qué? 2 Según un estudio de la OMS y UNICEF de 2019, 2200 millones de personas no tienen acceso a servicios de agua potable y, a causa de ello, 297 000 niñas y niños menores de cinco años mueren cada año. Reflexiona. ¿Cómo te sentirías si durante un día no tuvieras acceso a agua potable en casa o en el colegio? ¿Te resultaría fácil o difícil? 3 Leed el texto y dialogad ¿Qué actitudes puede tener una persona cristiana de tu edad ante la situación que se plantea en las actividades y 2? «Vivir la vocación de ser protectores de la obra de Dios […] no consiste en algo opcional ni en un aspecto secundario de la experiencia cristiana» Laudato si’ n.º 217). 1 icones competències Tipo: Graphik Semibold, cos Dimensions: 10 X 4,5 mm. Radi angles pastilla: 2 mm Negre, sobreimprimir La revelación natural: la intuición de Dios La perfección de la naturaleza Desde siempre, el ser humano ha intuido la existencia de algo o de alguien que está más allá de la dimensión material que es la causa de toda la maravilla que contemplan y admiran sus ojos. Por eso, podemos afirmar que somos capaces de conocer con certeza la existencia de un ser superior. Es como una luz en la inteligencia mediante la que se descubre una realidad misteriosa que está en el origen de todo. Esta realidad divina se interpreta y expresa de maneras diversas en las distintas culturas o civilizaciones. Los anhelos del corazón También, cuando el ser humano mira en su interior, es capaz de intuir la existencia de Dios. Las ciencias ayudan explicar la realidad del ser humano, pero ninguna de ellas puede responder del todo a las cuestiones que más nos preocupan: ¿cuál es el camino de la felicidad?, ¿qué sentido último tiene mi vida? Estas preguntas muestran la gran sed de espiritualidad que existe en el corazón humano. Saciar esta sed exige el esfuerzo de la inteligencia, la rectitud del corazón y el testimonio de otros que nos orienten en esta búsqueda. Recapitula Dios se revela 1 Define con tus palabras revelación natural revelación sobrenatural 2 Explica cómo es el conocimiento de Dios que adquirimos mediante la revelación natural. Rom 1,20 y la afirmación que allí hace san Pablo. Pensamiento creativo. Expresa en un esquema ilustrado con dibujos cómo Dios nos cuenta sus secretos y cómo la persona puede estar atenta o distraída. Reflexiona ¿Qué actitudes impiden la escucha y el acogimiento de esta revelación? Dividíos por grupos. Cada equipo buscará un lugar cercano al que peregrinar. Tened en cuenta que debe permitir la contemplación serena de la naturaleza, así como meditar acerca de lo que esta nos revela sobre su Creador. Comprende y valora Aplica lo que has aprendido Producto final ¿Soy yo el guardián de la Creación?
2. Conecta el corazón
Testimonio de vida de una persona que, con la ayuda de Dios, ha sabido buscar respuestas a los interrogantes suscitados en la situación de aprendizaje.
Texto, vídeo y actividades que motivan la reflexión sobre la propia vida
3. Escucha su Palabra
Lectura y análisis de textos bíblicos para que el alumnado descubra que Dios ilumina y da respuesta a la experiencia humana suscitada en la situación de aprendizaje.
Vídeo que contextualiza el texto: el libro al que pertenece, su género literario, etc.
Actividades estructuradas a partir de un contexto que permite comprender el pasaje bíblico y dar una primera respuesta a la situación
6. Producto final
Elaboración final del producto que se ha ido desarrollando a lo largo de toda la situación de aprendizaje.
Evaluación que permite la autorregulación del aprendizaje
ESO RELIGIÓN CATÓLICA 7 EL LIBRO DEL ALUMNADO. PASO A PASO
1 icones competències Tipo: Graphik Semibold, cos Dimensions: 10 X 4,5 mm. Radi angles pastilla: mm Negre, sobreimprimir CONECTA EL CORAZÓN Explica por qué cambió la vida de Carla. ¿Qué descubrimiento le permitió poner remedio a las heridas e inquietudes de su corazón? 2 Las emociones e inquietudes más profundas son llamadas de atención del corazón. Carla no abandonó nunca la búsqueda. Reflexiona sobre cómo la llevó a cabo. ¿Hubiera podido ella sola? 3 Empatía. ¿Has sentido alguna vez, como Carla, un anhelo profundo en tu interior? ¿Quieres explicar esa experiencia? 4 Pensamiento crítico. ¿Cuáles crees que son las principales preocupaciones anhelos de las personas de tu edad? Realiza una valoración personal. La búsqueda Carla nació en Barcelona. Sus padres decidieron no bautizarla y, durante su etapa escolar, no recibió ninguna formación religiosa. Disfrutó de una infancia feliz, pero, a los quince años, le diagnosticaron escoliosis y tuvo que abandonar muchas actividades porque tenía que llevar un corsé que le limitaba el movimiento. En este estado, marcado por el excesivo tiempo libre, sufrimientos e inquietudes, comenzó buscar respuesta a los grandes interrogantes de su vida en el budismo, el yoga… Nada, sin embargo, saciaba su corazón. La respuesta En ese momento, Carla creía que el cristianismo era para gente inculta. Fue entonces cuando empezó a hablar con un sacerdote y conoció a un grupo de jóvenes que se reunían para rezar. Impresionada por el amor que se mostraban y por su alegría, Carla se unió al grupo de oración. El encuentro Fue allí, ante la presencia de Jesús en la Eucaristía, cuando descubrió no solo que Dios existe, sino que Él es el Creador y un padre capaz de sanar las heridas del corazón. A los diecisiete años, recibió el Bautismo, la Comunión y la Confirmación. En la actualidad, dedica una parte importante de su tiempo evangelizar a través de las redes sociales con el fin de que otras personas puedan encontrarse con Dios, que se revela desde lo más íntimo del ser hasta en la belleza de todo lo creado. Carla descubrió el secreto que la realidad encierra ¿Cómo puedes encontrar Dios si nunca te han hablado de Él? Carla dejó que la Providencia guiara su corazón. Al mirar el mundo me daba cuenta de que tenía mucho que agradecer, pero todavía no sabía a quién. FICHA PERSONAL Nombre: Carla Restoy (1996) Experiencia: Encuentro con Jesús Sacramentado Fruto: Transmisión de la alegría de su encuentro mediante las redes sociales Deja que resuene en tu interior Situación de aprendizaje 1 ¿Qué he 2 he aprendido? 3 4 en práctica que 15 1 PRODUCTO FINAL Organizamos una peregrinación por la Creación Diana de autoevaluación Metacognición La Iglesia celebra el de septiembre la Jornada de Oración por el Cuidado de la Creación. Nos uniremos a esta celebración organizando una peregrinación a un lugar en el que podamos admirar la naturaleza y meditar sobre el don de la Creación de Dios, así como sobre nuestra respuesta a la llamada divina a ser sus colaboradores y colaboradoras. Cada grupo elaborará una guía de la peregrinación a partir del trabajo realizado en las sesiones anteriores. Debéis incluir los siguientes aspectos: número máximo de personas que pueden acudir, mapa de la ruta, objetivo que se persigue descripción detallada de las tres actividades programadas (lugar de la ruta en el que se realizará, justificación de su elección y explicación de su dinámica). Podéis presentar vuestro producto final en formato analógico o digital. Reflexiona sobre cómo ha sido tu aprendizaje en esta unidad. Responde a las preguntas en tu cuaderno. Valora tu trabajo a lo largo de la unidad. Utiliza la diana y la rúbrica de autoevaluación disponibles en el recurso digital. Ponte a prueba La revelación de Dios La Creación La compatibilidad entre la fe la ciencia El cuidado de la Creación la unidad He mantenido una actitud positiva hacia el trabajo. He buscado propuesto soluciones los problemas. He participado activamente en todas las actividades grupales. He cumplido los compromisos. ¿Cómo lo he aprendido? ¿Y difícil? ¿Cómo puedo poner en práctica lo que he 1 2 3 4 1 Bajo 2 Medio 3 Alto 4 Excelente ¿Soy yo el guardián de la Creación? 1 ESCUCHA SU PALABRA «El autor de la belleza» Despierta Cuando alguien nos hace un regalo, sería absurdo pensar que es más importante el objeto que nos obsequia que la persona que está detrás. También tú, como Carla, podrías preguntarte: ¿quién ha querido que yo exista? ¿A quién puedo agradecer la belleza de la Creación? ¿Quién, además de la vida, nos ha regalado un mundo destinado a ser nuestro hogar? Descubre Lee despacio el texto y contesta. 1 Busca en el diccionario las siguientes palabras: lucero, regidor analogía ¿Hay alguna otra que necesitas buscar para entender bien el texto? 2 Reescribe en tu cuaderno, con tus propias palabras, esta afirmación: «Calculen cuánto más poderoso es quien los hizo, pues por la grandeza y hermosura de las criaturas se descubre por analogía a su creador». 3 La Palabra de Dios nos recuerda la necesidad de descubrir, en las cosas creadas, a su creador. Piensa qué atributos de Dios podemos descubrir a través de su creación. Ponte en camino 1 Reflexiona sobre qué puede enseñarnos hoy el mensaje de este texto bíblico. 2 El descubrimiento de Dios a través de la grandeza y la hermosura de la Creación ¿puede cambiar tu vida? ¿De qué modos concretos? Razona tu respuesta. Describe la primera actitud que debemos mostrar ante el regalo de la Creación. Son necios por naturaleza todos los hombres que han ignorado a Dios y no han sido capaces de conocer al que es partir de los bienes visibles, ni de reconocer al artífice fijándose en sus obras, sino que tuvieron por dioses al fuego, al viento, al aire ligero, a la bóveda estrellada, al agua impetuosa y a los luceros del cielo, regidores del mundo. Si, cautivados por su hermosura, los creyeron dioses, sepan cuánto los aventaja su Señor, pues los creó el mismo autor de la belleza. Y si los asombró su poder y energía, calculen cuánto más poderoso es quien los hizo, pues por la grandeza y hermosura de las criaturas se descubre por analogía a su creador. Con todo, estos merecen un reproche menor, pues lo mejor andan extraviados, buscando a Dios y queriéndolo encontrar. Sb 13,1-6 Contextualiza el texto bíblico. icones competències Tipo: Graphik Semibold, cos Dimensions: 10 X 4,5 mm. Radi angles pastilla: 2 mm Negre, sobreimprimir ¿Soy yo el guardián de la Creación?
Religión católica 1
ÍNDICE
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
1
¿Soy yo el guardián de la Creación?
ABRE LOS OJOS
El deber de proteger la obra de Dios.
CONECTA EL CORAZÓN ESCUCHA SU PALABRA
Carla descubrió a quién agradecer el regalo de la Creación.
El autor de la belleza se revela en la Creación.
La amistad, ¿pasatiempo o compromiso?
El compromiso, fuente del amor más auténtico.
May Feelings, la red social que reza para cambiar el mundo.
¿Qué significa ser hijo o hija para mí?
¿Cómo nos ama Jesús?
¿Es posible vivir hoy la fe?
2 3 4 5 6
¿Quién puede sanar mi corazón?
Jesús nos enseña que nuestra debilidad es fuente de fortaleza. Un amor gratuito. Los alimentos del alma.
El «sí» de Chiara y Enrico, un «sí» al amor de Dios.
Abrahán escucha la llamada de Dios.
El «sí» de María y de José a los planes de Dios.
San Maximiliano Kolbe entregó su vida por la de un desconocido.
Carlo Acutis vivió plenamente enamorado de Jesús.
Jesús es verdadero Dios y verdadero hombre. Los discípulos de Cristo dan testimonio de su encuentro con Él.
Un amor apasionado es un amor que perdona.
El testimonio de Gabi y Francisco: no hay amor sin perdón.
Jesús espera una respuesta a su ofrecimiento de perdón y paz.
ESO RELIGIÓN CATÓLICA 8 EL LIBRO DEL ALUMNADO. CONTENIDO
DESPIERTA LA RAZÓN
Dios nos manifiesta las verdades sobre el origen y el sentido del mundo. Las verdades de la fe y las que alcanza la razón se complementan.
Dios anhela nuestra amistad: interviene en la historia y, fiel a sus promesas, la convierte en historia de salvación.
DESCUBRE SU PRESENCIA PRODUCTO FINAL
En la liturgia: el agua, símbolo de la vida.
En la cultura: de la mano de La Creación, de Miguel Ángel.
Organizamos una peregrinación por la Creación.
En la liturgia: la iglesia, casa de Dios.
En la cultura: de la mano del David, de Bernini.
Los evangelios son la principal fuente sobre la vida y el mensaje de Jesús. A través de sus páginas descubriremos quién era, lo que dijo y lo que hizo.
Jesús culmina el plan salvador a través de su pasión, muerte y resurrección. Él responde a los interrogantes más profundos.
Jesús convoca a todas las personas a formar parte de su familia, la Iglesia. En ella, continúa la obra de la Redención. Gracias a los sacramentos de la iniciación cristiana se renace a una vida nueva.
La Iglesia continúa la obra de curación mediante los sacramentos de Reconciliación y Unción. El Orden y el Matrimonio dan una gracia especial para consagrarse al servicio a los demás.
En la liturgia: la corona de Adviento.
En la cultura: de la mano de La Anunciación, de Fra Angelico.
En la liturgia: la mesa del altar.
En la cultura: las procesiones de Semana Santa.
En la liturgia: el crisma. En la cultura: la iconografía cristiana.
Diseñamos una línea del tiempo de la historia de Israel. Producimos un pódcast que nos acerque a la vida de Jesús. Completamos el pódcast sobre la vida de Jesús. Elaboramos una escultura cinética.
En la liturgia: la imposición de las manos.
En la cultura: de la mano de El retorno del hijo pródigo, de Rembrandt.
Confeccionamos un botiquín de primeros auxilios espirituales.
Conoce las situaciones de aprendizaje del proyecto
ESO RELIGIÓN CATÓLICA 9 EL LIBRO DEL ALUMNADO. CONTENIDO
ÍNDICE
ABRE LOS OJOS CONECTA EL CORAZÓNESCUCHA SU PALABRA
Los anhelos de tu corazón.
¿Qué estoy buscando?
¿Existen los selfis del alma?
¿Cómo escapar de la falsa felicidad? ¿De verdad somos amigos?
«Conectar» no es sinónimo de «amistad». La fe cristiana, fuente de cultura.
¿Qué lugar ocupa la fe en mi sociedad?
¿Cuál es mi don?
1 2 3 4 5 6
¿El amor es una elección?
Somos Iglesia. Porque Dios es Amor.
Clare perseguía la felicidad a través de la fama y la encontró en Dios.
Luisa sufrió la esclavitud de las drogras, pero para Dios nada hay imposible.
«Guárdate de olvidar al Señor.»
«No hago el bien que quiero.»
Jaime descubrió el amor a Dios y el poder sanador de la fe.
El amor transformó el odio y la desesperanza de Tim en perdón, paz y felicidad.
Grilex asumió el riesgo de responder a la llamada divina. Hoy evangeliza con su música.
El amor de Sandra al Señor se manifestó en su dedicación alegre a las personas más desfavorecidas.
Competencia en comunicación lingüística
Competencia plurilingüe
«El que bebe de esta agua no vuelve a tener sed.»
«Vosotros sois la sal de la tierra y la luz del mundo.»
«Que todos sean uno.»
«Maestro, ¿qué tengo que hacer para heredar la vida eterna?»
Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
ESO RELIGIÓN CATÓLICA 10 EL LIBRO DEL ALUMNADO. CONTENIDO
DE APRENDIZAJE Religión católica
16 3 3 17 16 2
SITUACIÓN
3
DESPIERTA LA RAZÓN
El ser humano anhela la infinitud y una respuesta a los interrogantes que se plantea sobre el sentido de la existencia.
La respuesta cristiana a las principales causas del olvido de Dios y al sentido del mal y del sufrimiento.
En el encuentro con Jesucristo, el discípulo y la discípula se transforman en una persona nueva.
La experiencia cristiana ilumina la cultura de los pueblos, la enriquece y la renueva con el Evangelio.
Los creyentes se reúnen en torno a Jesús en su Iglesia. En ella reciben, alimentan y sostienen su fe.
La Iglesia da testimonio de Jesús promoviendo el bien integral del ser humano, en especial mediante el servicio de la caridad.
Competencia digital
Competencia personal, social y de aprender a aprender
DESCUBRE SU PRESENCIA PRODUCTO FINAL
En la liturgia: el incienso. En la cultura: música y espiritualidad cristiana.
Creamos un lapbook sobre el sentido de nuestra existencia.
En la liturgia: la celebración de los santos y fieles difuntos. En la cultura: el sentido cristiano del dolor en el arte.
En la liturgia: el crucifijo. En la cultura: el juicio final.
Diseñamos un fotomural sobre el mal, el pecado y el perdón.
Programamos una sesión de catequesis de Primera Comunión.
En la liturgia: el cirio pascual. En la cultura: Jesús en la pintura contemporánea.
En la liturgia: el misal. En la cultura: san Isidoro de Sevilla.
En la liturgia: el Sagrario. En la cultura: las virtudes teologales.
Competencia ciudadana
Organizamos una exposición sobre la imaginería vinculada con la Semana Santa.
Componemos un rap sobre la Iglesia y su misión. Organizamos un banco de alimentos en el centro escolar.
Competencia emprendedora
Competencia en conciencia y expresión culturales
ESO RELIGIÓN CATÓLICA 11 EL LIBRO DEL ALUMNADO. CONTENIDO
Religión Católica 1
Propuesta didáctica
ISBN papel: 978-84-218-7580-3
ISBN digital: 978-84-218-8108-8 ¡NOVEDAD!
Religión Católica 2
Propuesta didáctica
ISBN papel: 978-84-218-7582-7
ISBN digital: 978-84-218-8109-5
PRÓXIMAMENTE
Religión Católica 3
Propuesta didáctica
ISBN papel: 978-84-218-7584-1
ISBN digital: 978-84-218-8110-1 ¡NOVEDAD!
Religión Católica 4
Propuesta didáctica
ISBN papel: 978-84-218-7586-5
ISBN digital: 978-84-218-8111-8
PRÓXIMAMENTE
ESO RELIGIÓN CATÓLICA 12 MATERIAL DEL DOCENTE
• Plantilla con el diseño de las situaciones de aprendizaje
Situación de aprendizaje 1:
¿Soy yo el guardián de la Creación?
Plantilla adaptada que responde a la Instrucción conjunta 1 /2022, de 23 de junio, de la Junta de Andalucía por la que se establecen aspectos de organización y funcionamiento para los centros que impartan Educación Secundaria Obligatoria.
• Propuestas de exámenes trimestrales y de unidad por competencias específicas y criterios de evaluación, conectadas con los descriptores del perfil de salida del alumnado.
• Rúbricas de seguimiento.
• Rúbricas de evaluación de las competencias específicas y los descriptores del perfil de salida del alumno.
• Descripción y finalidad de los recursos digitales.
• Gestión del aula en el entorno digital eCasals.
RECURSOS DEL DOCENTE ESO RELIGIÓN CATÓLICA 13 1
IDENTIFICACIÓN Etapa Educación Secundaria Obligatoria Temporalización Mes y medio Número de sesiones 7 Interdisciplinariedad Permite incorporar las siguientes materias: Educación en Valores Cívicos y Éticos; Lengua Castellana y Literatura; Tecnología Digital Música y Biología y Geología Producto final o evidencias Una peregrinación que contribuya a la Jornada de Oración por el Cuidado de la Creación promovida por la Iglesia Católica INTENCIÓN EDUCATIVA JUSTIFICACIÓN DEL PRODUCTO FINAL a. ¿Qué aprenderán los alumnos? Dejarse sorprender por el misterio que esconde la realidad creada. Dialogar en torno a los interrogantes que suscita la grandeza que esconde la realidad. Creada. Conocer e interpretar textos bíblicos. Descubrir que la Palabra de Dios ilumina la experiencia humana de búsqueda de sentido. Identificar el origen divino de la realidad. Conocer que Dios se ha manifestado a sí mismo a través de la revelación. Reconocer las características esenciales del acto creador de Dios en los relatos bíblicos del Génesis. Argumentar la complementariedad de la verdad religiosa científica sobre el origen del mundo. Tomar conciencia de la importancia del agua para la vida y la higiene. Reflexionar sobre el uso responsable del agua. b. ¿Cómo lo aprenderán? Elaborando tareas concretas y dinámicas donde cristalizan los saberes de Religión Católica dados. c. ¿Para qué? Busca un lugar al que peregrinar que permita la contemplación serena de la naturaleza y la reflexión acerca de lo que esta nos revela sobre su Creador la necesidad de alabarle darle gracias. Crea dos actividades para la peregrinación: una que facilite la contemplación de la naturaleza y, la otra, la alabanza y la acción de gracias a Dios mediante una oración. Establecer una acción de cuidado de la naturaleza que pueda realizarse en su vida cotidiana y, en caso de ser personas católicas, ofrecer a Dios como fruto de la peregrinación. Elabora una guía de la peregrinación que incluya todos los requerimientos necesarios para su puesta en práctica. RELACIÓN CON ODS Reflexionar sobre consumo su dependencia del uso del medio ambiente natural y de los recursos que en nuestras sociedades continúa teniendo efectos destructivos sobre el planeta. (ODS 12). Suscitamos una reflexión como sugiere el papa Francisco, «sobre el estilo de vida que llevamos, para ver hasta qué punto nuestras acciones perjudican al planeta: […] y de tantos bienes materiales son a menudo perjudiciales para la Tierra». El alumnado debe descubrir que todo está interconectado. La misión de colaborar con Dios en el cuidado la Creación está indivisiblemente unido al cuidado de nuestros semejantes, en especial al de los más necesitados. CONCRECIÓN CURRICULAR Objetivos de etapa Contribuirá a desarrollar especialmente capacidades que les permitirán asumir y fortalecer los siguientes objetivos: a, b, d, e, f, g, h, j, l. Habilidades para la vida De entre las diez principales habilidades psicosociales ) que define la Organización Mundial de la Salud para hacer frente los retos de la vida cotidiana se trabajan expresamente las siguientes: resolución de problemas, pensamiento crítico, empatía, pensamiento creativo, autoconciencia gestión de emociones y comunicación fectiva CONTRIBUCIÓN A LOS DESCRIPTORES DEL PERFIL DE SALIDA 2 Competencias específicas Bloque Saberes básicos Criterios de evaluación Descriptores del perfil de salida 1. Identificar, valorar y expresar los elementos clave de la dignidad y la identidad personales a través de la interpretación de biografías significativas para asumir la propia dignidad aceptar la identidad personal, respetar la de los demás y desarrollar con libertad un proyecto de vida con sentido. A Relatos bíblicos y biografías sobre vocación y Relaciones fundamentales de la persona: consigo misma, con los demás, con la naturaleza con Dios. 1.1 CCL1 CPSAA1, CPSAA3 CCEC3 Rasgos y dimensiones fundamentales de la vida humana en relación con la visión cristiana de la 1.2 2. Valorar la condición relacional del ser humano, desarrollando destrezas actitudes sociales orientadas a la justicia y a la mejora de la convivencia, teniendo en cuenta el Magisterio social de la Iglesia para aprender a vivir con los demás y para contribuir a la fraternidad universal y a la sostenibilidad del planeta. A Habilidades y actitudes de escucha, empatía y expresión asertiva para una comunicación interpersonal. 2.1 CCL5 3. Asumir los desafíos de la humanidad desde una perspectiva inclusiva, reconociendo las necesidades individuales y sociales, y discerniéndolas según las claves del «Reino de Dios» para implicarse personal y profesionalmente en la transformación social y el logro del bien común. B La propuesta ética y religiosa del Reino de Dios en sociedades plurales. 3.1 STEM3 CE1 Dinámicas personales y sociales que dificultan o impiden la construcción del bien común, a la luz del Evangelio y de la radición cristiana. 3.2 4. Interpretar y admirar el patrimonio cultural en sus diferentes expresiones, reconociendo que estas son portadoras de identidades y sentido, apreciando el modo en el que el cristianismo se ha encarnado en manifestaciones diversas para desarrollar sentido de pertenencia, participar en la construcción de la convivencia y promover el diálogo intercultural en el marco de los derechos humanos. A Habilidades y actitudes de escucha, empatía y expresión asertiva para una comunicación interpersonal. 2.1 CE1 5. Reconocer y apreciar la propia interioridad, así como la experiencia espiritual y religiosa presente en todas las culturas y sociedades, comprendiendo la experiencia de personajes relevantes y valorando las posibilidades de lo religioso para discernir posibles respuestas a las preguntas sobre el sentido de la vida, y favorecer el respeto entre las diferentes tradiciones religiosas. A La espiritualidad la experiencia religiosa como realización humana social. Su relación con los Sacramentos. Aprecio de la oración y la contemplación en la tradición judeocristiana y otras religiones como encuentro con la bondad, la verdad y la belleza y posibilidad para el diálogo intercultural e interreligioso. 5.1 CPSAA3 CCEC3 6. Identificar y comprender los contenidos esenciales de la teología cristiana, contemplando y valorando la contribución de la tradición cristiana a la búsqueda de la verdad para disponer de una síntesis del cristianismo que permita dialogar con otras tradiciones, paradigmas cosmovisiones. Relaciones fundamentales de la persona: consigo misma, con los demás, con la naturaleza con Dios. CD1 CPSAA4 B La Biblia, Palabra de Dios en palabras humanas que narra la relación entre Dios y su pueblo, su composición géneros literarios. Comprensión de los símbolos las celebraciones de la liturgia cristiana, de los Sacramentos y de su teología. 6.1 Estrategias de análisis de obras de contenido religioso en distintos lenguajes, apreciando la aportación del cristianismo a la cultura. 6.2 PAUTAS DUA Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje basado en el pensamiento Aprendizaje cooperativo Explicación gran-grupo Grupos heterogéneos Grupo-clase Trabajo individual SOPORTES ADICIONALES Mejora A lo largo de la situación de aprendizaje, se ofrece un recurso para la autorregulación del aprendizaje con doble itinerario: refuerzo o ampliación. Otros 3 SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA Indicadores de desempeño Activación de conocimientos previos y motivación (1 sesión) Tarea 1 «Prepárate». Activar, mediante un texto y un vídeo, los siguientes conocimientos previos: Dios nos habla a través de sus obras y mediante palabras; la Sagrada Escritura, Palabra de Dios; Dios nos revela en el Génesis su acción creadora; el compromiso la responsabilidad del ser humano en el cuidado de la Creación. Síntesis de los saberes básicos Vídeo del papa Francisco sobre el cuidado de la Creación 44. Autoevalúa su proceso de aprendizaje, buscando fuentes fiables para validar, sustentar contrastar la información y para obtener Tarea 2 «Abre los ojos: ¡Déjate sorprender! Perseguimos suscitar una primera actitud de asombro y contemplación ante la realidad que facilite «abrir los ojos» a la realidad invisible que presenta la situación de aprendizaje Imagen y vídeo motivadores para la reflexión y el diálogo. 1. Describe los rasgos las dimensiones fundamentales de la identidad personal, analizando relatos bíblicos de vocación y misión. 5 sesiones) Tarea 3 Conecta el corazón». Advertir, a partir del testimonio de Carla, la importancia de mantener la actitud de búsqueda de respuestas ante las inquietudes y los interrogantes suscitados en la situación de aprendizaje Vídeo que recoge el testimonio de Carla Restoy 2. Describe los rasgos las dimensiones fundamentales de la identidad personal, analizando biografías significativas. 4. Identifica comprende las propias experiencias, aprendiendo a gestionar sus sentimientos y a expresarlos utilizando diversos lenguajes. Tarea 4 «Escucha su Palabra». Tras haber «abierto los ojos» y «conectado el corazón» con la exigencia de atender al grito de los más desfavorecidos, el alumnado «preparará su oído» para escuchar la Palabra de Dios y descubrir que el Creador nos habla a través de su obra, y que él o ella puede reconocerlo y dar una primera respuesta a experiencia suscitada en la situación Audio del texto seleccionado para el apartado Palabra Vídeo Contextualiza el texto bíblico» sobre el libro de la Sabiduría 5. Identifica las características de la visión bíblica sobre el ser humano. 36. Interpreta textos bíblicos. Tarea 5 Producto final 1. Programación de actividades suficientes para que el alumnado domine rutinas (aplicación controlada) y ensaye procesos más complejos aplicados en el contexto de la situación propuesta y el producto final Enlaces a la versión oficial de la Biblia de la Conferencia Episcopal Española. sobre la revelación de la verdad de fe de la Creación. 3. Acepta aprecia la importancia de todas las dimensiones de la persona para el desarrollo de la identidad personal. 10. Adquiere habilidades y actitudes de relación interpersonal, poniendo en práctica estrategias de ayuda mutua e inclusión. 11. Adquiere habilidades y actitudes sociales, poniendo en práctica estrategias de comunicación efectiva de participación en la familia y en la escuela. 13. Participa activamente en las 14. Contribuye al buen funcionamiento del grupo, colaborando con sus compañeros compañeras. 17. Toma conciencia de la responsabilidad compartida y la común pertenencia en el horizonte del Reino de Dios. 27. Valora la experiencia espiritual religiosa como dimensión humana y social propia de todos los pueblos y culturas. 28. Conoce la especificidad de la espiritualidad judeocristiana. 35. Reconoce la Biblia como libro del Pueblo de Dios. 36. Interpreta textos bíblicos. 42. Argumenta la complementariedad de los saberes que promocionan la fe la razón, subrayando la capacidad de ambas para el diálogo. Tarea 6 Producto final 2 Programación de actividades suficientes para que el alumnado domine rutinas (aplicación controlada) y ensaye procesos más complejos aplicados en el contexto de la propuesta y el producto final Vídeo documental en el que se muestra cómo la conocer a Dios. Vídeos interactivos para la consolidación de los saberes esenciales trabajados. Tarea 8 Producto final 3 Programación de actividades suficientes para que el alumnado domine rutinas (aplicación controlada) y ensaye procesos más complejos aplicados en el contexto de la situación propuesta y el producto final El proceso de enseñanza-aprendizaje se evaluará individualmente y en pequeños productos derivados Vídeo de una entrevista al científico Francis S. Collins sobre la compatibilidad de la fe Actividades de refuerzo y de ampliación curricular. sobre las relaciones entre la fe y la ciencia. Vídeos interactivos para la consolidación de los trabajados. Producto final y Evaluación de la situación de aprendizaje (1 sesión) Tarea 9 El proceso de enseñanza-aprendizaje seguido hasta ahora se plasmará en la finalización del producto final mediante la que se tomará la responsabilidad compartida en el cuidado de la Creación y la necesidad de alabar agradecer a Dios sus dones 21. Analiza las necesidades sociales, injusticia, violencia y discriminación con sus causas, discerniéndolas según el proyecto del Reino de Dios. Diana de autoevaluación Metacognición Ponte a prueba Rúbricas autoevaluables. Actividades de evaluación 44. Autoevalúa su proceso de aprendizaje, buscando fuentes fiables para validar, sustentar contrastar la
1. El material de referencia
Para facilitar la evaluación, el docente tiene acceso a material creado para cada asignatura.
La rúbrica proporciona una evaluación cualitativa para que el alumno sea consciente de su aprendizaje y pueda progresar.
4. La prueba escrita
Indicadores de desempeño asociados a cada criterio de evaluación.
Al finalizar la situación de aprendizaje, se ofrece una prueba escrita como un instrumento de evaluación más. Las actividades que la componen se asocian a un criterio de evaluación y a un descriptor del perfil de salida, que se evalúan con una rúbrica.
5. La evaluación trimestral
En cada trimestre, el docente dispone de dos pruebas escritas y de las rúbricas para llevar a cabo la evaluación de las competencias específicas y de los descriptores del perfil de salida. Se ofrecen dos documentos para registrar la evaluación de las situaciones de aprendizaje abordadas y de la prueba escrita trimestral.
Evaluación de competencias específicas con una propuesta de distribución de porcentajes que permite una nota cuantitativa.
Evaluación de competencias clave.
EVALUACIÓN COMPETENCIAL. PASO A PASO ESO RELIGIÓN CATÓLICA 14
2. Doble evaluación: de competencias específicas y de competencias clave
A partir del material de referencia, el docente evalúa con las evidencias (actividades) que ofrece la editorial. No obstante, puede incorporar sus propias actividades a la evaluación.
3. Evaluación de la situación de aprendizaje
En la programación de la situación de aprendizaje se especifican las competencias específicas y los descriptores del perfil de salida que se evalúan.
Cada sesión lleva asociados los criterios de evaluación y los descriptores del perfil de salida.
6. Evaluación final de competencias
Una vez evaluado cada trimestre, se registra el acumulado de la evaluación en dos documentos.
Cuadro sinóptico para las actividades de creación propia que conecta los descriptores operativos del perfil de salida y las competencias específicas del área.
Competencias específicas: rúbricas (evaluación cualitativa)
EVALUACIÓN COMPETENCIAL. PASO A PASO ESO RELIGIÓN CATÓLICA 15
eCasals , nuestro entorno virtual de aprendizaje
eCasals es el espacio personal del docente donde se ubican todos los recursos, contenidos y herramientas digitales del proyecto Código Abierto LOMLOE. La plataforma está diseñada específicamente para facilitar la enseñanza y el aprendizaje en el entorno virtual.
Generador de tareas Crea tareas a partir de las actividades disponibles en el libro del alumnado y en la propuesta didáctica. Atiende a la diversidad de tu aula asignando tareas de forma individual. También puedes crear actividades propias con el editor.
Programación propia de Andalucía
En el entorno virtual eCasals encontrarás los recursos para ESO y Bachillerato.
Actividades y recursos de la unidad
Todas las actividades del libro resolubles en formato digital (autoevaluables y de respuesta abierta) y los recursos multimedia organizados por unidad.
Recursos del alumnado siempre en abierto.
Calificaciones
Puedes visualizar, evaluar y comentar los resultados del alumnado. También puedes exportar todos los resultados en Excel.
Ayuda y contacto Manuales y tutoriales con los temas de ayuda más frecuentes, contacto con el servicio de soporte técnico y asesoría digital.
¡Nos integramos!
• Integración compatible con las principales plataformas EVA. Admite el protocolo Marsupial y LTI.
• Permite compartir el contenido en Google Classroom y Microsoft Teams
• El libro y los recursos están disponibles para la plataforma Blinklearning de acuerdo con sus funcionalidades.
CLAVES DEL PROYECTO
El método: Catholic
Voices
Este método promueve la escucha y el encuentro con quien se dialoga, a la vez que busca la comprensión de las críticas y su intención positiva. Buscamos enfoques nuevos para mejorar los modos de transmisión de la fe cristiana.
Búsqueda de un diálogo auténtico con la cultura de nuestro tiempo
Se ofrecen claves de interpretación que den sentido a la vida del alumnado y a los nuevos desafíos que nuestro mundo plantea, para el desarrollo de su identidad cristiana y el ejercicio de una ciudadanía activa, crítica y responsable.
Potenciar la iniciativa y la creatividad del alumnado
Fomentamos una relación activa con los valores cristianos.
Situar al alumnado en el centro de su aprendizaje. Personalizamos el aprendizaje mediante las TIC
– Facilitar la comprensión de los contenidos.
– Potenciar la autonomía de los estudiantes.
– Activar las ganas de aprender.
– Fomentar el juicio crítico, ético y estético.
Exposición rigurosa
Presentamos una exposición razonada y cuidada de los contenidos curriculares.
Evaluación competencial
Damos respuesta a la evaluación de las competencias específicas del área y de las competencias clave del perfil de salida del alumnado, conectando los indicadores de desempeño de la asignatura con los criterios de evaluación del currículum.
BA RELIGIÓN CATÓLICA 19
Religión Católica Libro del alumnado
ISBN papel: 978-84-218-7481-3
ISBN digital: 978-84-218-7785-2
Accede a una muestra digital
Libro aprobado por la Comisión Episcopal para la Educación y la Cultura.
Religión Católica Propuesta didáctica
ISBN: 978-84-218-7644-2
Todos los recursos del alumno disponibles en on-line y off-line.
Descarga la App eCasals AR para acceder directamente a los recursos.
BA RELIGIÓN CATÓLICA 20 MATERIAL DEL ALUMNADO Y DEL DOCENTE
RECURSOS DEL ALUMNADO
El alumnado dispone de los siguientes recursos:
• Vídeos con testimonios de fe y superación de personas de nuestro tiempo.
• Textos de entrevistas, noticias y artículos para suscitar el interés y el diálogo.
• Textos del Magisterio de la Iglesia sobre aspectos concretos de los temas tratados.
• Enlaces a páginas web para ampliar o consolidar los contenidos.
• Itinerario Prepárate, Mejora y Ponte a prueba para facilitar un aprendizaje continuo y formativo.
Prepárate
Para recordar lo que ya sabemos.
Mejora
Para ampliar los conocimientos.
Ponte a prueba
Para consolidar la competencia.
Consulta una muestra de los recursos digitales que complementan el proyecto educativo.
RECURSOS DEL DOCENTE
El docente dispone de los siguientes documentos didácticos:
Programación de curso.
Desarrollo de las unidades didácticas:
• Orientaciones didácticas, que incorporan:
– Estrategias de neuroeducación.
– Itinerarios de personalización del aprendizaje.
– Objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030.
• Programación de aula.
• Solucionario.
Propuestas de exámenes trimestrales y de unidad por competencias específicas y criterios de evaluación, conectadas con los descriptores del perfil de salida del alumnado. Rúbricas de evaluación.
Descripción y finalidad de los recursos digitales
Gestión de aula en el entorno digital eCasals.
Tabla de calificaciones del alumnado.
BA RELIGIÓN CATÓLICA 21 RECURSOS DEL ALUMNADO Y DEL DOCENTE
1. Prepárate
Relación de los conocimientos, capacidades y actitudes que se desarrollarán a lo largo de la unidad, y actualización de conocimientos previos
Orientación para el logro de las competencias clave
Acceso a las fuentes esenciales del Magisterio sobre los temas de la unidad
Suscitar interés por el tema e introducir algunos conocimientos previos
4. Reformulación del debate
Tercer paso para la reformulación del problema, para encontrar enfoques nuevos y mejorar los modos de comunicar la fe.
Pregunta desafiante que se reformulará en el texto
Aplicación del tercer paso del método Catholic Voices
BA RELIGIÓN CATÓLICA 22 EL LIBRO DEL ALUMNO. PASO A PASO
2. Argumentos para el debate
Primer paso para una buena comunicación de la fe del método Catholic Voices: conocer y valorar el contexto y cómo se ha ido transformando el debate sobre la temática tratada en la unidad.
Conocimiento de la sensibilidad y el contexto en el que surge el dilema tratado
3. Preguntas desafiantes
Aplicación del primer paso del método Catholic Voices
Segundo paso para entender el punto de vista de quien cuestiona la Iglesia, y buscar y encontrar los valores positivos que se esconden tras su crítica.
Comprensión de la crítica a la postura de la Iglesia
5. Actividades de síntesis
Valores positivos que se esconden tras la crítica
Aplicación del segundo paso del método Catholic Voices
Tres tipos de actividades que permiten profundizar en los contenidos, encontrar enfoques nuevos y mejorar los modos de comunicar la fe.
Actividades que permiten el aprendizaje activo y colaborativo
Accede al índice de contenidos
BA RELIGIÓN CATÓLICA 23 EL LIBRO DEL ALUMNO. PASO A PASO
El nuevo proyecto educativo de Editorial Casals
Quien tiene el código tiene la llave
Accede a ecasals.net/demo y prueba una demo.
Contacta con tu delegado comercial para solicitar muestras.
Atención al cliente Tel. 902 107 007 Tel. 954 359 562 casals@editorialcasals.com ecasals.net
Síguenos en: @EditorialCasals
Der barmherzige
Samariter (1833), Friedrich Olivier (1791-1859).
Archivo de Arte e Historia
Sammlung (Berlín).
SRE2302
