La LOMLOE que viene Lengua castellana y Literatura Por tareas
ESO Quien tiene el código tiene la llave
INTERJECCIÓN
Lengua
cunstancial (CC)
•
esta.
aplico
6
171 palabras invariables Clases de palabras:
Puede expresar emociones: (¡ay!, ¡uf!, ¡bah!), transmitir un saludo (¡hola!, ¡adiós!), dar ánimos (¡bravo!), etc.
Interjección impropia (grupo de palabras)
. Vuelve a leer el texto A y realiza las actividades.
3 Fíjate en la forma gramatical.
Lengua
Identificar la estructura y la función del
2
a Clasifica las palabras destacadas en color según sean va-59 • Identificar los distintos tipos riables o invariables. de palabras invariables. b Identifica las palabras invariables que hay en el primer a Qué piensas de las personas que justifican su comportamiento inadecuado Reconocer grupos de palabras párrafo. Razona •tu respuesta. diciendo yo soy así? que funcionan como locución. c Hay una locución subrayada. Explica de qué tipo es. b ¿Qué tipo de palabra es así: adverbio o preposición? ¿Es variable o invariable?
complemento circunstancial (CC).
DISEÑO CURRICULAR Visualiza el vídeo y contesta.
decir Dado las circunstancias? e la expresión Dadas las circunstancias. ias importantes que te afecten a ti diariamente. guna circunstancia de tu vida.
¡Dios mío! ¡Qué barbaridad! ¡Qué alegría! ¡Vaya por Dios! ¡Apaga y vámonos!...
a Valora una posible solución científica para este problema: las siguientes imágenes muestran dos posibles inventos científicos para acabar con los plásticos que hay en el mar. Imagina que eres el ingeniero o ingeniera responsable y debes elegir la solución más eficiente y ecológica. ¿Cuál de los dos métodos elegirías y por qué?
4 Relaciona cada locución con el adverbio con el que se relaciona.
• Contextualización de los aprendizajes aprendo Área digital
• Perfil de salida del alumnado al Área digital
a tontas y a locas improvisadamente en un obligadamente Este tipo desantiamén palabras se puede presentar también con forma a ojo de buen cubero rápidamente de locución, esto es, como un grupo de palabras que retrancas y barrancas disparatadamente sulta aequivalente. Por ejemplo, la conjunción pero tiene su
PALABRAS INVARIABLES A veces, el adverbio no funciona como CC, sino palabras que no cambian su forma; es decir, no adcomo modificador (MOD)Son de las toda la oración. miten morfemas flexivos. Son los adverbios, las conjuncioAparentemente, ya habíamos llegado. nes, las preposiciones y las interjecciones.
en ámbitos personales, sociales, educativos y término de la educación básica con las equivalente en la locución conjuntiva sin embargo. profesionales: las situaciones de aprendizaje. clave que se deben haber 5 Reflexión y valoración. Teniendocompetencias en cuenta que, al final de e expresarse al comienzo, al final o en este cuento, la Muerte engaña a dos de los tres hermanos, PRUEBAS PARA RECONOCER EL CC ¿cuál te parece que pudo salvarse porque eligió con astucia ño viajé a Pisa. Viajé este otoño a Pisa. adquirido y desarrollado. el objeto mágico más adecuado? Razónalo. a Muchos complementos circunstanciales (no to-
ANCIAL (CC)
orio del predicado verbal. Puede haber
SAdv (MOD. orac.)
oración
Expresa circunstancias: ahora, aquí, bien, pronto, así… → Juan está aquí.
ADVERBIO
CCL
CCT
Se usa para enlazar palabras y oraciones: y, CONJUNCIÓN dos) se pueden sustituir por un adverbio. pero, porque… → peras y manzanas
CCL
Ámbito profesional Puede expresar emociones: (¡ay!, ¡uf!, ¡bah!), Jaime se ha mudado allí. INTERJECCIÓN transmitir un saludo (¡hola!, ¡adiós!), dar Competencias clave: lingüística, ánimos (¡bravo!), etc. b Al digital no ser un complemento obligatorio, se puede y ciudadana amente como diversos grupos de palaPROYECTO PONLO EN VERSO
Prep)
hacia, por… → vaso de cristal
GPrep (CCL)
258
Ahora no tengo sueño. Vi en el jardín una rosa. Llegará esta tarde.
A y realiza las actividades.
siguientes CC extraídos del y un intruso): esta mañana / i mayor enemigo / entre las alia. dverbios subrayados. Luego rtunadamente, a Sigüenza se a se marchó enseguida.
sin embargo, a pesar de que, con el fin de que…
Bacterias que se alimentan de los plásticos del mar, haciéndolos desaparecer con la digestión.
Interjección ¡Dios mío! ¡Qué barbaridad! ¡Qué alegría! ¡Vaya por impropia (grupo invento un objeto mágico para acabar con 7 Ahora Dios! ¡Apaga y vámonos!... de palabras)
GAdv (CCL)
P
al instante, de cerca, en efecto, más o menos, por supuesto…
6 Taller de escritura. Completa el cuento imaginando cuál Locución encima de, junto a, al frente de, con motivo de… preposicional pudo ser el final de cada uno de estos hermanos.
Sirve para unir palabras: sobre, de, con, a, Jaime se ha mudado a la PREPOSICIÓN casa de su hermano.
puede expresar tiempo, lugar, modo, nalidad, cantidad, etc.
Locución adverbial
Locución conjuntiva
los plásticos que contaminan el mar.
eliminar de la oración: Jaime se ha mudado. aplico . Vuelve a leer el texto A y realiza las actividades. Excepción: hay verbos de movimiento (ir a, diri3 Fíjate en la forma gramatical. girse a…) que exigen un CC obligatorio.
¿Vale todo en el amor?
a Clasifica las palabras destacadas en color según sean vaSe dirigió a la cafetería esta mañana. o invariables. CC obligatorio riables CC opcional b Identifica las palabras invariables que hay en el primer párrafo. Razona tu respuesta. c Hay una locución subrayada. Explica de qué tipo es. 8 Ahora soy juez. 4 Relaciona cada locución con el adverbio con el Levitt que se Theodore a Consulta el vídeo y explica qué delito cometen las persorelaciona. nas que actúan según se advierte en el siguiente cartel. a tontas y a locas improvisadamente en un santiamén obligadamente a ojo de buen cubero rápidamente FUNCIONES BÁSICAS a trancas y barrancas disparatadamente
Aspiradores gigantes que atrapan los plásticos del mar y los entierran en fosas gigantes.
b En los cuentos fantásticos, aparecen objetos mágicos que resuelven los problemas de los protagonistas. Ahora imagina un objeto mágico para eliminar los plásticos que contaminan el mar. (No debe ser algo tan simple como una varita mágica que los haga desaparecer.) c Escribe un cuento fantástico de diez líneas donde narres cómo ha llegado a tus manos ese objeto mágico.
a Valora una posible solución científica para este problema: 1. Las palabras invariables admiten morfemas a derivativos. b flexilas siguientes imágenes muestrannodos posibles inventos c afijos. científicosvos. para acabar con los plásticos que hay en el 2. Allí es a una adverbio.responsac una preposición. mar. Imagina que eresconjunción. el ingenieroboun ingeniera 3. Sin elegir embargo es una locución a adverbial. b preposicional. c conjunble y debes la solución más eficiente y ecológica. tiva.dos métodos elegirías y por qué? ¿Cuál de los 4. ¡Uf! es a un adverbio. b una interjección. c una conjunción.
La creatividad es pensar en nuevas ideas. La innovación es hacer cosas nuevas.
¿Qué significa la expresión por arte de birlibirloque?
Ámbito social Competencias clave: lingüística, emprendedora, STEM
PARA MICROSOFT POWER POINT
1 Incorporar nueva diapositiva 5 Reflexión y valoración. Teniendo en cuenta que, al final de Bacterias que se alimentan de los Aspiradores gigantes que atrapan nueva diapositiva. este cuento, la Muerte engañaMenú a dosInicio de los/ Insertar tres hermanos, plásticos del mar, haciéndolos los plásticos del mar y los entierran desaparecer con la digestión. en fosas gigantes. 2 Duplicar diapositiva ¿cuál te parece que pudo salvarse porque eligió con astucia Botón derecho del ratón / Opción Duplicar diapositiva. el objeto mágico más adecuado? Razónalo. den omitir y explica por qué. Respete! No sea@#¡=$%!!! b En los cuentos fantásticos, aparecen objetos mágicos 3 Insertar cuadro de texto que resuelven los problemas de los protagonistas. Ahora 6 Taller de escritura.Menú Completa el /cuento cuál Insertar Cuadroimaginando de texto / Arrastrar en la página hasta imagina un objeto mágico para258 eliminar los plásticos que pudo ser el final de cada uno dehacer estosun hermanos. cuadro y comenzar a dibujar. contaminan el mar. (No debe ser algo tan simple como ñosa. 4 Cambiar tipo y tamaño de letra una varita mágica que los haga desaparecer.) 7 Ahora invento Menú un objeto paradeacabar Iniciomágico / Opciones Fuentecon (Fuente, tamaño cdeEscribe Fuente,un negrita, cuento fantástico de diez líneas donde narres el retrato de Sigüenza (desb Escribe una argumentación para los demostrar delito coplásticoselque contaminan el mar. cursiva, subrayado... ). cómo ha llegado a tus manos ese objeto mágico. metido por el protagonista de este anuncio.. 5 Insertar formas y grá�icos Menú Insertar / Formas (líneas, rectángulos, formas básicas, flechas, etc.) / 1. Las palabras invariables admiten(columnas, morfemas áreas, a derivativos. b flexiGráficos /no SmartArt jerarquía, etc.). vos. c afijos. rán el elemento subrayado es un a GN. b GAdv. c GPrep. 6 Ver presentación 2. Allí es a una conjunción. b un adverbio. c una preposición. en a Está muy cansado. b Desgraciadamente, hemos perdido. c Quizá llueva. Menú Presentación de diapositivas / Desde el principio. 3. Sin embargo es una locución a adverbial. b preposicional. c conjunfonso? el elemento subrayado es a GN. b GPrep. c GAdv. ¿Qué significa la expresión 7 Redirigir a una página determinada dentro del libro s obligatorio en a Se dirigió a Valencia. b Lo vieron en Valencia. c Fue a Valencia. tiva.
PROYECTO PONLO EN VERSO
P
¿Vale todo en el amor?
La creatividad es pensa por arte de birlibirloque? • Proyectos colaborativos abiertos a la participación ciudadana para afrontar La innovación es hac Seleccionar zona del libro queconjunción. queremos conectar 4. ¡Uf! es a un adverbio. b una la interjección. c una (texto, imagen...) / Menú Insertar hipervínculo /
Theodore L
y resolver problemas locales y globales: ciudadanía activa. Lugar de este documento / Seleccionar diapositiva.
26/6/20 17:50
FUNCIONES B PARA MICROSOFT P
PROYECTO ANUAL SECUENCIADO EN TRES TRIMESTRES 1.ER TRIMESTRE: SECCIONES 1, 2, 3 Gira en torno a tres tareas básicas:
• Elaboración de una exposiciónargumentación. ¿Deben ser las letras de las canciones políticamente correctas?
• Organización y realización de un
2.o TRIMESTRE: SECCIONES 4, 5, 6, 7 Gira en torno a dos tareas básicas:
• Organización y realización de entrevistas.
• Elaboración de la semblanza
biográfica de un poeta (narración y descripción en 1.ª persona)
debate con temas preestablecidos: ¿Vale todo en el amor?
1 Incorporar nueva Menú Inicio / Insertar nu
3.ER TRIMESTRE: SECCIONES 8, 9, 10
2 Duplicar diap Botón derecho del ratón / Opc
Gira en torno a una tarea en la que confluyen varias competencias:
• Organización y participación en
3 Insertar cuadro Menú Insertar / Cuadro de texto / hacer un cuadro y com
un recital de poesía, en el que se simbolizan tres tipos de amor: posesivo, romántico y amor asociado a la autoestima.
4 Cambiar tipo y tam Menú Inicio / Opciones de Fuente (Fue cursiva, subray
• Elaboración de poemas de amor a partir de modelos literarios.
5 Insertar formas Menú Insertar / Formas (líneas, rectángul Gráficos / SmartArt (columnas Leng B PRINT.indb 258
6 Ver presen Menú Presentación de diaposit
26/6/20 17:51
7 Redirigir a una página determ
Seleccionar la zona del libro q (texto, imagen...) / Menú Ins Lugar de este doc Seleccionar dia
EVALUACIÓN • Planes personalizados y medidas de refuerzo y apoyo para el alumnado con dificultades: las áreas digitales.
PROYECTO ANUAL SECUENCIADO EN TRES T
1. TRIMESTRE: •Unidad Aprendizaje continuo y formativo: las rúbricas 3 · ¿Qué hay de lospermanente, animales? ER
de evaluación de competencias y su grado de adquisición.
1. Explica la estructura del grupo nominal.
2. Identifica y comenta la forma y el significado del
Bajo Identifica y analiza con errores los elementos que constituyen el grupo nominal, confundiendo el núcleo, los determinantes y adjetivos.
Gira en torno a tres tareas básicas:
•
COMPRUEBA TU PROGRESO Desempeño
SECCIONES 1, 2, 3
Elaboración de una exposiciónargumentación. ¿Deben ser las letras de las canciones Excelente políticamente correctas?
Medio
Alto
Identifica y analiza con ayuda los elementos que constituyen el grupo nominal, señalando el núcleo y distinguiendo determinantes y adjetivos.
Identifica y analiza los elementos que constituyen el grupo nominal, señalando el núcleo y distinguiendo determinante y adjetivos.
Identifica y analiza Organización y realización de un con soltura los debate con temas preestablecidos: elementos que ¿Vale todo en el amor? constituyen el Elaboración de poemas de amor a grupo nominal, señalando el núcleo partir de modelos literarios. y distinguiendo determinantes y adjetivos.
Identifica el sustantivo, explica los recursos
Identifica autónomamente el sustantivo, explica
Identifica el No identifica el sustantivo, no suele sustantivo, explica explicar los recursos con ayuda los
• •
Leng B PRINT.indb 258
2.o TRIMESTRE: SECCIONES 4, 5, 6, 7 Gira en torno a dos tareas básicas:
• Organización y realización de entrevistas.
• Elaboración de la semblanza
biográfica de un poeta (narración y descripción en 1.ª persona)
G c
•
ESO
Lengua Castellana y Literatura por tareas
TRAE NOVEDADES,
QUE TENEMOS INCORPORADAS Enfoque de la ley
Incorporación de 5 ejes transversales.
Aprendizaje significativo, competencial, crítico y reflexivo
5
Despierta tu curiosidad
¿Y si te pones en su lugar?
RESUELVO Y COMPRUEBO
Despierta tu curiosidad
La marginación infantil en sus contextos
Tipos de textos
Las propiedades del texto. La coherencia
APRENDO Y APLICO Tipos de textos La exposición
Lengua
El grupo adverbial (GAdv)
Tipos de textos
Lengua
Tipos de textos
Lengua
Literatura
Lengua
La exposición
Clasificación del adverbio
Estructura de la exposición
Prosa de ficción del siglo xvi
El enunciado
¿Cómo la ayudarías?
La marginación infantil en sus contextos En la literatura universal, el niño pobre, abandonado o excluido es un tema muy recurrente. El abandono del que es objeto forma parte, a veces, de una etapa de aprendizaje tras la que, con mucho esfuerzo, se integra en la vida social o encuentra un sorprendente destino. Otros niños, sin embargo, son condenados a vivir en la mendicidad o en la delincuencia.
Pobreza y maltrato en la infancia
1. EN LA MITOLOGÍA GRIEGA En la mitología griega se narran historias en las que un niño (ya sea dios, héroe o humano) corre un gran peligro nada más nacer. Por ejemplo, la diosa Rea escondió a su hijo Zeus, recién nacido, en una cueva de la isla de Creta para evitar que Cronos, su padre, se lo comiera. Rea se lo entregó a la cabra Amaltea para que esta lo alimentara, evitando así que el niño muriera de hambre. 1 Identifica a los personajes de esta imagen a partir de la información anterior.
El predicado
Literatura
La sociedad del Renacimiento a través del Lazarillo de Tormes
Literatura
Lengua
Literatura
Lengua
Literatura
Lengua
Literatura
Lengua
Literatura
Lengua
Prosa realista del siglo xvi (I)
Prosa realista del siglo xvi (II)
El predicado nominal (PN)
El predicado verbal (PV)
¿Es pobre?¿O está excluida?
Zeus amamantado por Amaltea (1652), de Jacob Jordaens.
2 Visualiza el vídeo y contesta. Prosa realista del siglo xvi (III)
Prosa realista del siglo xvi (iv)
El complemento directo (CD)
a ¿Por qué Cronos devoraba a sus hijos? b ¿Cómo engañó Rea a Cronos?
El tema del niño pobre y maltratado está presente en la literatura española y universal de todos los tiempos. Veamos algunos ejemplos:
3 Investiga en el enlace el mito de Edipo y explica por qué fue abandonado y cómo se salvó.
El complemento indirecto (CI)
• En La Celestina, Pármeno —criado de Calisto— sufre de pequeño los abusos de la vieja hechicera.
Prosa mística del siglo xvi
• Miguel de Cervantes se muestra muy sensible ante el maltrato
Verbos transitivos y verbos intransitivos
a los niños. En su novela ejemplar Rinconete y Cortadillo, por ejemplo, Cortado tiene que abandonar su casa por la crueldad con que lo trata su madrastra; y, en El Quijote, un niño llamado Andrés sufre los azotes de su cruel amo.
Literatura
La épica del descubrimiento
Comprueba tu progreso
Leng B PRINT.indb 128
• El
novelista inglés del siglo xix Charles Dickens también nos cuenta las penalidades que sufre un niño llamado Oliver Twist.
• En el cuento tradicional, es frecuente este tema. Por ejemplo, en
Edipo niño fue abandonado en las salvajes montañas de Citerón, atado de pies y colgado de un árbol.
Cenicienta la joven protagonista es humillada por su madrastra.
26/6/20 17:50
Leng B PRINT.indb 129
Derechos de la infancia
¿La pobreza se hereda? En la novela picaresca del siglo xvi, los protagonistas son niños que están condicionados durante toda su vida por la pobreza y por ser hijos de padres delincuentes. Los autores de la picaresca tienen una visión pesimista sobre la capacidad de integración social de estos niños; creen que no pueden romper el círculo de la pobreza y de sus oscuros orígenes familiares ya que, cuando son adultos, vuelven a caer inevitablemente en la deshonra y en la delincuencia. 4 Visualiza el vídeo y contesta. a ¿Qué dato sobre la pobreza te ha impresionado más? Explica por qué. b ¿Crees que la mayoría de los niños pobres no saldrán de la pobreza? Razónalo. c ¿Qué propones tú en concreto para contribuir a que los niños pobres puedan romper el círculo de la pobreza?
26/6/20 17:50
ESO
Lengua Castellana y Literatura por tareas
Aprendizaje significativo, competencial, crítico y reflexivo
3
Despierta tu curiosidad
¿Vale todo en el amor?
¿Los celos son amor?
El amor en sus contextos
El amor posesivo
1. EN LA MITOLOGÍA GRIEGA
RESUELVO Y COMPRUEBO
APRENDO Y APLICO
Despierta tu curiosidad
Tipos de textos
Literatura
Literatura
Literatura
Literatura
Literatura
Literatura
Literatura
Literatura
El amor en sus contextos
El lenguaje literario
El texto lírico
Los dioses griegos tenían un sentido posesivo del amor que podía llegar incluso a la violencia. Apolo, por ejemplo, se enamoró de la ninfa Dafne. Esta joven lo rechazó y, cuando Apolo la pretendió forzar, Dafne lo evitó transformándose en un laurel. Este cambio físico fue muy doloroso para ella. Observa la escena en esta escultura de Bernini, fechada entre 1622 y 1625.
¿Es amor? ¿O es violencia?
Características del verso (I)
La lírica y sus características
La lírica popular de la Edad Media
Los temas de la poesía popular
Literatura
El retrato de la mujer en la poesía popular
Características del verso (II)
Características formales del verso
El lenguaje literario (I)
Perspectiva de género
Literatura
El lenguaje literario (II)
2. EN LA POESÍA DE LA EDAD MEDIA Literatura
La mujer en la Edad Media: contexto histórico, social y cultural
Literatura
Lengua
Literatura
Lengua
Literatura
Lengua
El romancero (I)
El grupo adjetival
El romancero (II)
El adjetivo calificativo (I)
Los cancioneros del siglo xv
El adjetivo calificativo (II)
Literatura
Lengua
Literatura
Lengua
Jorge Manrique: las Coplas (I)
Jorge Manrique: las Coplas (II)
La denotación y la connotación
El predicado nominal
Comprueba tu progreso
1 Lee esta noticia imaginaria sobre el concepto de amor que tenían los poetas en el siglo XV y realiza las actividades.
El amor en el siglo XV Entre los poetas más jóvenes se extiende la idea de que el amor nos quita la libertad. Así lo afirma Jorge Manrique, el famoso poeta nacido en 1440, tan admirado en la corte. En una de sus últimas canciones ha Cárcel de amor escrito que el amor… El poeta salmantino Juan del Encina, nacido en ... es una cautividad, 1468, defiende la misma sin parecer las prisiones, idea, diciendo que el amor un robo de libertad, es una cárcel para él y que un forzar de voluntad su amada es su carcelero. donde no valen razones.
A veces, denominamos amor a lo que es solo un sentimiento de dependencia, dominio o posesión sobre la pareja.
la violencia sobre las mujeres para presumir de una larga lista de conquistas amorosas.
En La Celestina, Calisto simboliza este tipo de amor posesivo y enfermizo: «Mi razón ya no puede controlar mis deseos y aquí, en el centro del pecho, siento un mar de contradicciones en el que chocan el amor y el odio, el deseo de encontrar la paz y el impulso de venganza, la angustia de los celos».
Según el filósofo José Antonio Marina, en el amor de pareja no puede haber egoísmo, sino generosidad: «Mi felicidad necesita que la otra persona sea feliz. Tiene un componente generoso. […] El egoísmo es como un círculo con un solo centro. El amor es como una elipse con dos puntos de apoyo».
El dramaturgo inglés William Shakespeare nos muestra en Otelo las trágicas consecuencias que tienen los celos y el sentimiento de posesión en las relaciones amorosas: un crimen machista que acaba con la vida de su amada Desdémona.
a ¿Crees que el amor, como afirmaba el poeta Jorge Manrique en el siglo xv, es un robo de la libertad personal? ¿Es el amor una cárcel? b ¿Crees que esta visión del amor sigue vigente en la sociedad actual o está superada? Razona tu opinión.
Leng B PRINT.indb 68
2
Adaptación teatral de la obra El médico de su honra, de Calderón de la Barca, llevada a cabo por Jesús Peña en 2015.
José Zorrilla, en su obra teatral Don Juan Tenorio, nos muestra cómo el protagonista entiende el amor desde el egoísmo y la vanidad, y no siente el menor escrúpulo por utilizar el engaño o
26/6/20 17:48
2 Infórmate en el vídeo y di qué porcentaje de jóvenes entre 15 y 29 años controla el móvil de sus parejas. a ¿Crees que el amor justifica que se controle el teléfono móvil, los horarios, los amigos o la forma de vestir de la pareja? b ¿Qué propósito tiene esta campaña? ¿Cuál es el teléfono para denunciar el maltrato?
Leng B PRINT.indb 69
26/6/20 17:48
Despierta tu curiosidad
¿Cuánto te conectas?
¿La vida sin móvil?
Las redes sociales en sus contextos 1. EN LA MITOLOGÍA GRIEGA
RESUELVO Y COMPRUEBO
Despierta tu curiosidad Las redes sociales en sus contextos
APRENDO Y APLICO Tipos de textos El diálogo
Tipos de textos
Lengua
Los elementos de la comunicación
Lengua
El diálogo formal y el diálogo informal
Tipos de textos
Las funciones del lenguaje
La conversación
Literatura
Lengua
El teatro
El grupo nominal
Literatura
Lengua
El texto teatral
El determinante
Literatura
Lengua
La dramática
Determinantes y pronombres
Nuevas tecnologías de la comunicación
Iris, la mensajera de los dioses En la mitología griega, la diosa Iris simboliza la velocidad de la comunicación y, por tanto, es la elegida por los dioses para enviar sus mensajes de forma instantánea y masiva a los seres humanos. Va vestida con los colores del arco iris y, gracias a sus dos grandes alas de oro, es tan veloz como el viento.
2. EN EL SIGLO XV Celestina, la mensajera del amor ilícito En la Edad Media las mujeres eran víctimas de matrimonios de conveniencia concertados por sus padres. En este contexto de falta de libertad, proliferó un tipo de mensajera llamada alcahueta o celestina, cuya función era comunicar a las chicas, a espaldas de la familia, los mensajes que les enviaban sus clientes para concertar citas amorosas ilícitas.
Educación digital
Celestina valora especialmente su condición de mensajera veloz para comunicar las noticias amorosas a los amantes. De hecho, imita la rapidez de la diosa Iris porque, a pesar de ser vieja, no se cansa de andar y no le molestan las faldas para saltar sobre los charcos. Incluso las piedras se apartan para darle paso…
Literatura
El prerrenacimiento (siglo xv): contexto histórico, social y cultural
Literatura
Lengua
Literatura
Lengua
Literatura
Lengua
Literatura
Lengua
Orígenes del teatro medieval
La Celestina (I)
La Celestina (II)
La Celestina (III)
Literatura
La Celestina (IV)
Literatura
La Celestina (V)
Pronombres personales
Los demostrativos
Siempre ha habido redes sociales. La información y la opinión pública han circulado gracias a los mensajeros por caminos, plazas, mentideros, tertulias, clubes sociales… Se trataba de una comunicación interpersonal, cara a cara. Con la llegada de las nuevas tecnologías de la comunicación a distancia (prensa, radio, televisión, telefonía e internet), podemos disfrutar de una comunicación instantánea y masiva que rompe las barreras del espacio y del tiempo por su inmediatez y globalidad.
Los posesivos
Lengua
Los indefinidos y los numerales
Lengua
Interrogativos, exclamativos y relativos
Comprueba tu progreso
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¿Estás comunicado? ¿O estás aislado?
El artículo
La vieja Celestina es el núcleo de una amplia red social, dado que «era conocida por todo el mundo, ya fueran caballeros, clérigos, casados, viejos, mozos o niños». Valiéndose de estos contactos, la alcahueta organiza y controla las relaciones íntimas de los amantes, aprovechándose económicamente de esa comprometedora información.
Sin embargo, al estar hiperconectados con interlocutores lejanos, a veces desconocidos, y de forma constante e inmediata, corremos el riesgo de aislarnos de las personas y de asuntos más importantes de nuestro entorno más cercano.
1 Visualiza el vídeo y contesta. ¿Qué artimañas emplea Celestina para entrar en la casa familiar y engañar después a la joven Melibea?
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Leng B PRINT.indb 39
2 Visualiza el vídeo y contesta. ¿Qué crítica se realiza sobre el mundo actual? ¿Estás de acuerdo con ello? 3 Y tú, ¿cómo te comunicas? Piensa y responde. a ¿Cuánto tiempo dedicas al móvil o al ordenador al día? b ¿Tus amigos o familiares se han sentido, en alguna ocasión, ignorados por ti mientras te comunicas en tus redes sociales? c ¿Cómo prefieres comunicarte: a través de una red social o interactuando directamente con las personas? d Visualiza el vídeo y contesta: ¿Qué piensas de las personas que usan el móvil mientras conducen o caminan por un paso de cebra? ¿Tú lo harías?
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ESO
Lengua Castellana y Literatura por tareas
Aprendizaje significativo, competencial, crítico y reflexivo
4
Despierta tu curiosidad
¿Te comprometes con el planeta?
RESUELVO Y COMPRUEBO
APRENDO Y APLICO
Despierta tu curiosidad
Tipos de textos
Tipos de textos
Lengua
Tipos de textos
Lengua
Tipos de textos
Lengua
La naturaleza en sus contextos
El texto
El texto literario
El grupo verbal (GV)
El texto y la adecuación
El plástico, ¿dónde lo tiras?
La naturaleza en sus contextos
La contaminación del mar
1. LA NATURALEZA CLÁSICA: LOCUS AMOENUS
¿Son icebergs?
Los poetas de la Edad Antigua (la literatura grecolatina) y el Renacimiento describían en sus obras paisajes bellos, tranquilos, alejados de la ciudad, llenos de árboles sombreados, con prados donde crece la hiedra y se oyen los arroyos y el trino de los pájaros. Se trata de una naturaleza idealizada que nos transmite belleza, paz y armonía. Este tipo de paisaje agradable o ameno recibe el nombre de locus amoenus y estuvo de moda en la literatura y la pintura hasta el siglo xviii.
El núcleo del grupo verbal
La descripción
La conjugación verbal (I)
Tipos de textos
Tipos de descripción según su forma
Tipos de textos
Tipos de descripción según su contenido
Literatura
Lengua
Formas no personales del verbo
Lengua
La conjugación verbal (II)
Lengua
El Renacimiento
La conjugación verbal (III)
Paisaje arcadiano (1805), de Jacob Philipp Hackert.
1 Visualiza el vídeo y contesta. Literatura
El siglo xvi: contexto histórico, social y cultural
Literatura
La poesía renacentista en España
Literatura
Garcilaso de la Vega. Primer Renacimiento
La conjugación verbal (IV)
Lengua
Tiempos verbales de indicativo
Tiempos verbales de subjuntivo e imperativo
Luisa Sigea
Literatura
Literatura ascética. Segundo Renacimiento
Literatura mística. Segundo Renacimiento
Lengua
La voz activa y la voz pasiva
Lengua
La perífrasis verbal
Comprueba tu progreso
Leng B PRINT.indb 98
El tema de los residuos urbanos, su reciclaje y aprovechamiento económico aparece ya en La busca, novela de Pío Baroja, un escritor de la Generación de 1898. En ella, el trapero Custodio separaba los residuos, según fueran orgánicos o no: Iban apartando en el vertedero las hojas de verdura […], los cartones, los pedazos de trapo, de cristal y de hueso […], escombros y barreños rotos, tiestos viejos y peines sin púas, botones y latas de sardina, todo lo desechado y menospreciado por la ciudad.
Lengua
Literatura
Literatura
¿O son bolsas?
Lengua
a ¿Qué te sugiere la palabra paisaje? b Explica cómo influyen en las mentes de las personas los paisajes naturales, según el filósofo y el paisajista que se mencionan en el vídeo. c ¿Crees que los parques urbanos se pueden considerar locus amoenus? ¿Por qué? d ¿Qué tres razones se dan en el vídeo para proteger el paisaje? ¿Cuál es para ti la más importante?
Custodio tiene conciencia del valor económico de la basura y de la necesidad de reciclarla o regenerarla. Pero aún no conocía los residuos de plásticos derivados del petróleo, cuyo mayor peligro es que no son biodegradables. Ocho millones de toneladas de plástico llegan al mar todos los años, poniendo en grave peligro su ecosistema.
Educación para el desarrollo sostenible 26/6/20 17:49
Leng B PRINT.indb 99
2 Visualiza los vídeos y realiza las actividades. a A partir del primer vídeo, explica qué es el microplástico y por qué es peligroso. b ¿Qué es la basuraleza? Explica si es necesario incluir este neologismo en el Diccionario de la Real Academia. Ten en cuenta la información del segundo vídeo. c Propón una medida concreta para reciclar en tu centro escolar el papel de aluminio que envuelve los bocadillos, las bolsas y las botellas de plástico.
26/6/20 17:49
SLE2201
Quien tiene el código tiene la llave
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