Ciencias Naturales 2 Material de Apoyo by EditorialKamarS.A

Kamar Publicaciones Educativas 4a avenida 8-63 zona 1. Tels: (502) 2464 9514 - 2232 5827 Guatemala, C.A. www.editorialkamar.com Autor: Grupo Técnico Kamar Publicaciones Educativas Diseño e ilustración: Grupo Técnico Kamar Publicaciones Educativas Revisión de texto: Grupo Técnico Kamar Publicaciones Educativas Prohibida la reproducción y transmisión parcial o total de esta obra en cualquier forma, electrónica o mecánica, incluso fotocopia o en cualquier sistema para recuperar información, sin permiso escrito del editor. Impreso en Guatemala por Alva Ediciones S.A. e-mail: alvaedicionesgt@gmail.com

Presentación

La serie Ciencias Naturales, es un nuevo proyecto educativo integral, que está presente en varios países de Iberoamérica, construyendo comunidad. Ofrece a los alumnos oportunidades para aprender de manera diferente los contenidos del currículo oficial. Este proyecto se basa en un modelo de educación para la vida, sobre el que se construyen las actividades con las cuales se desarrollan las diferentes dimensiones de la persona. Los estudiantes del siglo XXI requieren adquirir no solo los conceptos y procesos tradicionales, sino desarrollar estrategias para aprender a pensar, para trabajar y para vivir plenamente en el mundo. Esto es lo que hace de La serie de Ciencias Naturales un proyecto emocionante y divertido que los impulsa a aprender y comprender para tomar decisiones. Asimismo, está pensado para que los establecimientos educativos, se conviertan en zonas de reflexión sensibles a las necesidades particulares de todos; que estén llenas de un espíritu enérgico que centre a toda su comunidad —directores, docentes, padres de familia y alumnos— en los procesos de enseñanza y aprendizaje que giran en torno al pensamiento y a la formación de valores. Además, el proyecto incorpora tecnología, de modo que las actividades y los contenidos interactivos enriquezcan las clases facilitando la mejor comprensión de los contenidos. Todo lo anterior, se presenta en un rico entorno gráfico, atractivo y artístico, que constituye un ambiente propicio para crecer y desarrollarse. En los libros impresos y en los cibertextos (libro digital) hay contenidos, lecturas, actividades, laboratorios, estrategias, entre otras secciones, que favorecen la aplicación de lo aprendido en una diversidad de contextos. Los autores

Conoce tu libro 1. Explica las causas de los fenómenos naturales de su entorno, recurriendo a los conceptos científicos y a la tecnología, a fin de descartar o aceptar hipótesis.

Evolución científica Avances científicos y tecnológicos del siglo XXI

Ciencias Naturales 2

Los avances tecnológicos en los últimos tiempos, corren a la velocidad de la luz. Lo que hace pocos años atrás parecía una sueño inalcanzable, lo estamos viendo hoy. Y en los próximos años los serán exponenciales. Unos de estos avances se producen en los vehículos eléctricos. La revolución verde del automóvil está a la vuelta de la esquina. El coche eléctrico tiene futuro, casi inmediato, aunque antes hay que resolver ciertos retos, como la disposición de buenas redes de suministro y recarga, el desarrollo de baterías con más autonomía o el perfeccionamiento de los motores eléctricos. No obstante, para que el vehículo eléctrico derrote definitivamente al vehículo de motor de explosión, el costo de la batería ha de bajar. Se debe hallar una fuente de energía idónea. Las baterías que pueden construirse con un costo razonable son demasiado pesadas y sólo alcanzan para viajar cierto número de kilómetros, antes de que sea necesario recargarlas. La celda de combustible, en la que una reacción química proporciona energía directamente, es una alternativa de la batería. Hasta hace poco, las únicas celdas de combustible funcionales requerían hidrógeno como combustible. El hidrógeno es costoso y su almacenamiento presenta problemas y riesgos. Esto repercute en los costos para convertir esos coches en una realidad comercial.

Integración con otras áreas de estudio.

En febrero de 2020, Toyota y Panasonic decidieron establecer una empresa conjunta especializada en baterías automotrices prismáticas, explorando nuevos materiales alternativos para las baterías de coches eléctricos sean altamente competitivas, rentables y seguras; que cuenten con una excelente calidad, rendimiento y contar a su vez con estructuras de reciclaje efectivas.

Siste

ma e

Cabe señalar que la autonomía media de los vehículos eléctricos ha ido aumentando en los últimos años. Tanto es así, que si en 2013 la media se situaba en 137 km, en la actualidad esta ha ascendido a los 322 (algunos modelos superan incluso los 450 km). Evolución científica

T E MA

En conexión

Movimiento de los objetos

Observa y describe Observa las imágenes y responde. a. ¿Cómo sabes que un objeto se mueve?

b. ¿Qué objetos se muestran? ¿Cómo se mueven?

rino

tivas

c. ¿Qué características de sus movimientos destacaste para describirlos?

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Com o hem os vist integr o, el sis a tema y mov principalm nervio ente imient las fu Glánd so co rápida o. Se ntro nc ul pued y con vascul as endo e deci iones de re la e ción. crinas Por su efectos in r que ar lación media .red de izadas, es su ac parte de la tos o ción s horm el sis capila decir, Son estru es de co tema res sa poro cturas onas lo co rta du endo sas. Es nguíne irrigadas que pr nform muy cr ra por ino po tas gl an, oduc os, de son ve funcio ándu en la r med parede una gran rtida nes m coordina las pr s io gl s dire trans s delg básic ándu efecto et oduc ctam porta amen las qu adas s horm abólicas en en da y te te e del or tejidos s por tos se la onales al torr hormonas los va ganism s diversas gund blanco ente se lle que os so sa fu van a otros o. Alg nguíne s sang nción. o dian cabo más en , otros en unos uí a, do oy en un vario funcio Regulan nde lle neos hast meses os cu el crec s días nes de a los Endo o incl gan a an im crino o lo di ie us seman s proc ejercer versos nt estud logía: o en ia las as, y cienc años. su tejidos o, el desarr endo cuerpo esos met crina distintas ac ia que ollo y . Tam ab s. tivida hum las bién des ano al ólicos de tiroide coordi l guna s, para nan s son: organism Horm tiroide o. En la hipó Glánd onas s, tim el fisis, o y su ulas El pr pine exocri cretan prarre oduc nas.-E nales. al, to qu su endo ímico a la su stancias st crina a travé e tipo de secr pe se lla cian, glándu s de co órgano rficie del ma ho etado po detie r una cu las se nduc rmon nen, s. de di to gl aceler a. La sebáce Por ejem erpo o al stin s horm ándula interio s dirigidos an o plo, la as y m metab tos órga fre r s on amar de no na glándu as in olism ias. iGlánd o, repr s y tejidos n las activ las su algunos doríp idades ulas oduc como aras, endo ción tiene en co sexual crecimie n -e nexió funció xo nto, con n etc. creas, n endo crinas.-S Quím ica Cuando los ov on gl crina ta só ándu arios una y exoc lo un en el las qu y los horm os ór rina co torren a su testíc e gano mo el estru te sang ona entra ulos. s de ctura pánintera quím terminados uíneo af cción ec ic . a, Es co madas qu to se n cier debe tas cé e solo pe su es células di rm lulas ite te tru an destin ner la dian ctura quím a o blan at arias, co, a enca ic llahorm jan co a. Una ho que reco onas nocen que no mo una lla rmona y parti su cula ve están diseña en un cerr céluque en r, viajan Glán ojo. La dulas da en el cuen endo s torren s para un tran La gl crina s.el cerr órgano ándu te sa ng ojo do la en de es Glán El hi docr nde pu uíneo ha dulas e mod potála exoc sta eden o cont ina libera rinas dula mo..en di ro ca pero st la dife Las gl actúa No es prec rentes intas horm jar. que co ándu co isam onas proces mo ta m las ente Son l. Es ma ne unica el os. una gl estru la sistem rvioso cturas ánpor un a endo parte del lan el . Los que ce a o va m sueñ crino re ensajes pued de te o, el con el bro del hi en es nervio jido ep rias célula ham po tar co sistes, sos qu itelia versas contro tálamo. Ta bre y otro nstitui l. Tien y que se e co s esta sustan mbién la das form en po dos pr ntrofican an a Adem n otras gl prod r func en en cias, com pa oc án uc ás ed rti ió o las en docr el luga regula secreta un dulas y ór e hormon horm n secretar r as qu r dond inas y ex as r varia gano onas, die prim s endo ocrin s horm hormonas y se cl eras fo e vierten as crinos que se onas asiHipóf rman sus se , de acue produc . en is rdo co parte crecio idas po cargan de calizad is.- Tambi n del sis nes. r la hi én a just Solo tema pófisis. nica o deba llamada las endo con es pituita crino. jo de te pa l hipo del cu ria está ra co tálam erpo. lontro o Esta glándu lar varia y se com us activ la secr idades eta cu Sistem ando as de menos contro l

Public

acione

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d. ¿Cuáles mencionaron tus compañeros?

en reposo, con respecto a ti, pero si imaginamos a una persona observándolo desde la Luna, para ella, el libro estará en movimiento junto con todos los objetos de la Tierra.

del cu

erpo

Un marco de referencia consta de un origen, o sea, el punto desde el que se consideran las medidas de distancia, dirección, rapidez, etc. y de un sistema coordenado que permite determinar la escala de las medidas. Por ejemplo, este libro está

181

Geoingeniería: proyectos de ingeniería a gran escala diseñados para cambiar el clima de la Tierra.

stro cerebro

nue nos duzcas algu tuales e intro a tu ntas a las habi a te ayudarán s cosas disti de tu vida diari os que haga alteraciones te proponem sean pequeñas esta semana, que aunque 1. Durante sa Pien a. rutin antes. cambios en tu una parada ividad. baja creat bús, en r . Si usas el auto cerebro a gana vuelvas a casa ruta cuando . • Cambia de ento en tu dieta un nuevo alim puede gustar. • Incorpora amientos. sepas que te serie de estir algo nuevo que partida. y haz una mini • Aprende jueguen una s de lo habitual tos en grupos minutos ante 10 y por 15 minu ntate • Levá , o de cartas de estrategia o jueg n algú 2. Trae a clase Explora en r.com encadenadas editorialkama 2y 3. Palabras as Naturales a y ejercitar

manos a la obr

ano

¿Crees que un mismo objeto puede estar en movimiento o en reposo al mismo tiempo?

Física en movimiento

ernos ¡Vamos a pon

hum

Lee las siguientes propuestas de los científicos para poder contrarrestar el calentamiento global. Luego elabora una solución de tu invención.

Unidad 3

Periódico mural

ciones © Kamar, Publica les 2 Ciencias Natura

En grupos investiguen más sobre el calentamiento global y junto con la lectura anterior, y la soluciones inventadas, elaboren un periódico mural.

Explora en editorialkamar.com Accede al material digital de Ciencias Naturales 2 y conoce “Los pasos para hacer periódico mural”.

Unidad 2

Ciencias Naturales 2

ce: siguientes enla utlizando los Educativas

o aprendizaje e con un nuev cerebro y rétat render por tu s/simon-game /simon-game 4. Déjate sorp .memozor.com https://www siciones 5. Superpo efiguras num ¿Cuál de las en superporadas se pued a de arriba? ner en la figur n tape que se No hace falta la te, pero no completamen epasar. pueden sobr rial digital Accede al mate y Naturales 2 de Ciencias respuesta así encuentra la o de las tres jueg el o com as”. ador estaf

l digital de Cienci Accede al materia “Neuroplasticidad”. sobre aprende más

Entendemos por movimiento el cambio de posición de un objeto en un tiempo determinado, respecto a un punto de referencia. Dicho punto, también llamado marco de referencia, es un espacio, sitio o lugar determinado que establecemos para saber si algo se mueve o no.

Ciencias Naturales 2

Cienci

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turale

mar,

En grupo elaboren una lista del los aspectos que consideraron para describir el movimiento de cada objeto.

stra , Nue K’atun adecua rollo: Desar eso de te nal de es un proc median Nacio s ODS, ple, que lo im 32 el Plan de 20 nal ala iso de las uatem alidad nacio comprom do rácter G ca an de la re prioriz rechos ido su de s son ción a ias, y tablec de dial y 9 meta ha es estrateg speto a los sus 16 nce mun do de el cual icas y alcan re difere ivos y el esta ta las Objet le, de r polít ir, como el mana, rnanza, la menta divisib nen en cuen de desarro Los 17 hu pl in m e ad id a cu do gobe el l, tie veles iorila dign metas integra n universa lograr buena es y ni líticas y pr os y a , la ió cidad a fin de presenlas po human justicia aplicac ación; s s, capa n sus presan o, la cione rimin alidade ís y respeta etas ex genera Derech y la no disc no fijates re las m pa gobier ad e de las r cada Si bien iguald llo de stenibl al, cada iándose po nales. so di cio un llo na vel m les, gu mando en desarro ras. dades atemala s a ni ciona to tu cione da que Gu ar los etas na neral pero tes y fu aspira ís. Ca ias m oy s leyes del pa ar s prop ción ge ga otra do para ap rá su aspira tancias de incorpor ta Investi o: biciosa las circuns plemen ejempl ocerma la am los pr ha im pialas, por ión én la fo en ac bi s er m ias diale y có irá ta consid ODS estrateg s mun decid eta las no y m er gobi nes y líticas . las po piracio ulo 97 esas as anificación, • Artíc o 126. pl ul mala sos de • Artíc Guate rnales. le de impo nacio de la stenib to so so o ien la roll nocim an esca eco, Desar el reco as a gr alt ental medid no guatem n ndam bier Es fu adopten oració que se biente. El go o de incorp ministancia am oces nto ad a medio un pr ras ta do fe lugar bre el za es las dado comen al ha s de tal en cu vé en ya ha bi lo tra , a a am ativas entales nicas del tem mo legisl s ambi icas; téc as co política s, económ trativ de encia legale plan, Sege la exist iniciativas de la alcanzar de blicas ra as as pú ntea stema la, pa distint les. polític Guatema se pla el del Si solución ar r ello, en aria de tuciona bro re secret os que hay (ODS). Po rmita financi sto e insti miem ga le z, sub pe de la tar el Álvare faltan recurs lo Sostenib fiscal que da, en como tario remen Edna ciona ala, signa a que de Desarrol a reforma l país e inc en em de y m res at l exp na Gu idas 2030 des de cutir un jetivos Nacio los Ob idad de dis las necesida nes Un la Agenda bó ejo io ro ns ac ces er N nd Co ) ap la ne lo, ate ntiene ADUR 14, el co sarrol 20 de e ON o qu . l (C social” del añ y Rura agosto bano llo Ur : Desarro K’atun sarrollo de l de De Lingüística aciona y eca en lan N ltural atemalt ad Cu ario “P id gu in ue rs d m sq ve bú realida a de Se y la Di te en la de la el tem Sostenible blemen crítica robó sponsa ión ap sarrollo n conciencia a y re ra Educac ivos de De co en activ rio, pa n jet ita cip erio de danos rti ist Ob un da s ió in m lo ciu ac M la, pa s”. 2032, rmar exto co discrimin 19 el iéndo y justa l cont En 20 emala la o de fo que asum manas ro de sión, a Guat n el objetiv n dent a, la exclu ómicas. o, para políticas, hu Nuestr co flexió stóric ez , on ala”, 31 eso hi ciales ción-re de la pobr es socioec oc so ac rra Guatem s, pr nn Tie ció ió la icion n de su s económica ce de vestiga a la reducc es y cond funció ne de in El balan ad ayude solucio ectos las ed da de r proy directa que de todas n plantea bres ás de intervenció eres, hom em uj a Ad tre m ar un provoc ualdad en sig y la de

Actividad

Modelo de ADN

Propósito: identificar la manera de como se complementan las bases nitrogenadas. Recorta el modelo de la siguiente hoja y sigue las instrucciones. Nota: todos los pliegues deben tener una línea delgada en el interior y una línea gruesa en el exterior.

1. Dobla por la mitad a lo largo. Haz que todos los pliegues sean lo más firmes posible (usa tu uña).

5. Da la vuelta al papel.

2. Sujeta el papel de modo que las líneas gruesas sean diagonales y las líneas finas horizontales. Dobla el segmento superior hacia abajo y luego despliega.

3. Dobla los dos segmentos superiores hacia abajo a lo largo de la siguiente línea horizontal. Despliega.

6. Dobla a lo largo de la primera línea diagonal. Despliega y dobla a lo largo de la segunda línea diagonal. Repite para todas las líneas diagonales.

4. Repite la misma operación para todos los segmentos. Despliega.

8. Dobla el otro borde hacia atrás y despliega parcialmente ambos bordes.

7. Dobla el borde blanco sin letras hacia arriba.

11. Ahora, suéltalo.

licacio

ar, Pub

10. Gira y gira el papel mientras empujas los extremos uno hacia el otro.

12. Admira tu doble hélice de ADN completa. Solo otros 2,999,999,989 (más o menos) para crear tu genoma completo.

Explora en editorialkamar.com

Responde: 1. ¿Qué base encontraste acompañando a una adenina?

Accede al material digital de Ciencias Naturales 2 y consulta las instrucciones “Modelo de ADN”.

2. ¿Qué base encontraste acompañando a una guanina?

Ciencias Naturales 2

nes Edu

cativa

9. Ahora puedes ver cómo el modelo está empezando a girar.

3. ¿Encontraste algún caso en el que la citosina estuviere junto a una tiamina?¿Por qué?

111

Cienci

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turales

Continuidad de la vida

1980 la red de redes se comenzó a llamar internet. Actualmente hay miles de millones de dispositivos conectados a internet en todo el planeta.

protección del ámbito privado de los ciudadanos y la búsqueda de una energía realmente limpia, sin la presencia de agentes contaminantes.

Las computadoras, otra gran invención, está teniendo aplicaciones extraordinarias por ejemplo en la robótica.

Todos estos hallazgos confirman que la ciencia es una disciplina vital para los seres vivos, que está en constante evolución no se detiene y que seguirá siendo muy relevante para el desarrollo de la vida humana.

Hemos sido testigos de avances científicos de gran importancia, como el área de la genealogía forense, la generación de embriones artificiales, la

Explora en editorialkamar.com Accede al material digital de Ciencias Naturales 2 aprende hacer “Linea del tiempo”.

Actividad

Las células

Propósito: observar los cloroplastos de una célula vegetal. Materiales:

• Microscopio

• Portaobjetos y cubreobjetos • Una hoja de geranio • Pinzas

• Bisturí /hoja de afeitar • Gotero

• Celular (opcional) Procedimiento: Ar

2. Coloca la muestra en el portaobjetos y usa las pinzas para extenderla, evita tener pliegues en la membrana. 3. Agrega una gota de agua y coloca cuidadosamente el cubreobjetos sobre la muestra.

Ar aR ar De esta manera, comprobó que las características de los guisantes no interfieren entre sí, y se distribuyen individualmente. De dos guisante amarillos y lisos crecieron: • 9 guisantes amarillos y lisos • 3 guisantes amarillos y rugosos • 3 guisantes verdes y lisos • 1 guisante verde y rugoso Explora en editorialkamar.com

Con una gran intuición científica, Mendel cogió los guisantes de la generación F1 (del experimento anterior) y los cruzo entre sí.

AR AR

4. Lleva la muestra al microscopio y obsérvala en 4x, en 19x y en 40x y localiza las estomas. Es posible que debas revisar los pasos para usar el microscopio. 5. Dibuja tus células como aparecen en el campo de visualización. 6. Puedes tomar fotos a través del ocular, para dibujarlos mejor.

Ciencias Naturales 2

Segunda Ley: Principio de distribución independiente «Al cruzar dos razas híbridas, la descendencia será homocigótica e híbrida al 50 %».

1. Utilizando el bisturí haz un corte fino en el envés de la hoja para obtener una muestra. Esta deberá ser muy delgada y transparente.

Accede al material digital de Ciencias Naturales 2 y aprende más sobre “Las leyes de Mendel”.

Evolución científica

Tablero de Punnett Para su sorpresa, el 25% de la descendencia de esos guisantes amarillos ¡fueron verdes! Por esta razón, aunque dos miembros de una pareja tengan los ojos marrones, si ambos guardan un gen recesivo para el color azul, existe un 25 % de posibilidades de que sus hijos hereden ojos azules (como los de sus abuelos).

Para trabajar con mayor facilidad es conveniente utilizar un cuadro de doble entrada en el que los se colocan en la posibles gametos masculinos parte superior, uno sobre cada casilla, y los gametos femeninos se colocan verticalmente. A este cuadro le llamamos Tablero de Punnett. Ejemplo:

Fecha:

Para comprobar este principio Mendel cruzó guisantes amarillos y lisos (dominantes) con guisantes verdes y rugosos (recesivos): r

Carácter metálico, valencia, número y masa atómica

Genotipo: 25% homocigótico 50% heterocigótico 25% homocigótico recesivo Fenotipo: 75% flores rojas 25% flores blancas

Accede al material digital de Ciencias Naturales 2 y aprende más sobre “Tablero de Punnett”.

115

• Una niña tira de una cuerda con una fuerza horizontal hacia la derecha... • Un avión vuela con una velocidad de 500 km/h, de este a oeste.

elementos disminuye de izquierda a derecha en la Tabla Periódica por lo tanto los elementos más metálicos están en el grupo 1 y los no metálicos en el grupo 18 a sí mismo en una familia el carácter metálico aumenta de arriba hacia abajo por lo tanto el sodio (Na) es menos metálico que el francio (Fr) aunque ambos son metales. El carácter metálico de un elemento se relaciona principalmente con la tendencia de los átomos al perder electrones; así como su capacidad para conducir la electricidad. Si un elemento presenta estas propiedades en menor medida que otro podríamos concluir que tiene un carácter menos metálico.

En cada una de las frases siguientes, escribe si la palabra cursiva corresponde a una cantidad escalar o vectorial. • El volumen de un depósito de agua es de 500 litros.

Carácter metálico.- El carácter metálico de los

Explora en editorialkamar.com

Continuidad de la vida

Resuelve lo que se te solicita. a.

• La temperatura en el salón de clase es de 25oC. b.

Elemento

Símbolo

En la figura, los vectores A, B, C, y D representan las velocidades de algunos automóviles que se desplazan cerca del cruce de las calles. • ¿Los vectores

Encuentra en la Tabla Periódica el símbolo y los números de valencia de los siguientes elementos. Número de valencia

tienen la misma dirección o dirección diferente?

• Los vectores

¿tienen la misma dirección?¿Y el mismo o distinto sentido?

• Los vectores

¿tienen la misma dirección?¿Y el mismo o diferente sentido?

Carbono Oxígeno Nitrógeno Azufre Cloro Plata © Kamar, Publicaciones Educativas

Potasio

Número atómico.-Todos los átomos de un mis-

mo elemento tienen el mismo número de protones en el núcleo. A este número le llamamos número atómico y se representa por la letra Z.

La valencia.- si recuerdas la valencia, es el nú-

mero de electrones de la órbita más externa de un elemento. Hay elementos con más de una valencia. Si observas tu Tabla Periódica, todos los elementos de un mismo grupo poseen el mismo número de electrones de valencia (esto no ocurre en los metales de transición). Los electrones de valencia aumentan en número a medida que se avanza en un período. Luego, al comenzar el nuevo período, el número disminuye a uno y comienza a aumentar de nuevo. 182

El número atómico también está representado por el número de electrones, el cual debe ser igual al número de protones, para conservar la neutralidad eléctrica del átomo.

Peso o masa atómica.-Es la cantidad de masa de un elemento y es igual a la suma de protones y neutrones de un átomo. Los protones tienen carga positiva (+) y los neutrones no tienen carga. La unidad de medida que se utiliza para medir la masa o peso atómico es UMA, (Unidad de Masa Atómica) y ser representa por la letra A.

II. En el siguiente plano cartesiano señala: • Punto inicial • Posición final • Trayectoria • Desplazamiento

Ciencias Naturales 2

Genotipo: 100% heterocigótico. Fenotipo: 100% flores rojas

Esa descendencia «AaRr» a su vez se autofecundó para dar lugar a la siguiente generación:

Tablero de Punnett R r

Nombre:

Materia

197

Ciencias Naturales 2

Tercera Ley: Principio de la independencia de los caracteres «Al cruzar varios caracteres, cada uno de ellos se transmite de manera independiente».

Unidad 5

Índice Unidad 1 Evolución científica Tema 1 Origen de la ciencia ....................................4 Pensamiento

Pensamiento científico Pensamiento científico en la historia

Tema 2 Método científico.......................................13 Método científico Redacción del informe científico

Tema 1 Sistemas de relación con el entorno........63

Técnica heurística uve de Gowin Presentación oral de la investigación Creación del cartel o panel de exposición del proyecto

Normas de laboratorio escolar

Tema 2 Ciencia y tecnología ...................................22 Avances tecnológicos debido al conocimiento científico

Unidad 3 Sistemas de control del cuerpo humano Sistema nervioso

El impacto de la tecnología en el arte

Compruebo mis conocimientos.....................27

Unidad 2 El balance de la Tierra

Neurona Sinapsis ¿Cómo viaja el impulso nervioso? Partes y funciones del sistema nervioso

Sistema endocrino Hormonas

Las glándulas........................................................................

Tema 1 Ecosistemas en equilibrio ........................31

Compruebo mis conocimientos..........................85

Equilibrio Desequilibrio Huella ecológica

Tema 2 La reproducción y la sexualidad.............87

¿Cómo se calcula?

Reproducción Ovogénesis

Agenda 2030: objetivos de desarrollo sostenible Desarrollo sostenible en Guatemala

El desarrollo sostenible

Ecosistemas artificiales: las ciudades

Tema 2 La atmósfera...............................................40 Evolución de la atmósfera Corrientes de convección en la atmósfera

Comportamiento de los vientos en la atmósfera Circulación general de la atmósfera Las corrientes oceánicas

Meteorología y climatología

Fenómeno de “El niño” y de “La niña”

El cambio climático

El efecto invernadero Clorofluorocarbonos

Elementos y factores que forman el clima ¿Cómo se forman? Fenómeno del niño en Guatemala Causas externas Causas internas Efectos y consecuencias

Cómo ayudar a reducir el efecto invernadero

Tema 3 Gestión de riesgo.......................................54

Ciclo reproductor femenino La menstruación

La fecundación Desarrollo del embrión

Implantación Gestación Parto o nacimiento

Cuidados prenatales Cuidados postnatales Lactancia materna Los roles de género Sexualidad en la adolescencia

Etapas del desarrollo de la sexualidad

Sexualidad responsable

Educación sexual

Método anticonceptivos

Tema 3 Conservación de la salud y bienestar......104

Vida sana

Los alimento en la salud ¿Pero cómo sabemos cuándo ingerir alimentos?

Pérdida de la salud

Medicina alternativa

Plan Escolar de Gestión de Riesgo

¿Qué hacer antes, durante y después de un desastre

Compruebo mis conocimientos..........................61

Espermatogénesis Características de los gametos

Tipos de enfermedades Enfermedades del sistema nervioso Enfermedades del sistema endocrino Enfermedades infecciosas

Uso correcto de medicamentos Uso de antibióticos Uso de colirios

Compruebo mis conocimientos...........................123

Estructura interna del átomo Organización de los electrones en el átomo. Electrones internos y externos

Tabla Periódica

Unidad 4 Continuidad de la vida Tema 1 Información genética .............................127 Los cromosomas

Cariotipo y cromosomas

Inicios de la Tabla Periódica Ley Periódica Tabla Periódica moderna Estructura y organización de la información en la Tabla Periódica Carácter metálico, valencia, número atómico y masa atómica

Genes y ADN

Transmisión de caracteres hereditarios Información genética y genotipo El nacimiento de la genética

Tema 2 Compuestos químicos............................192 Enlaces químicos

Mutaciones

Estructura del ADN

Leyes de Méndel Tablero de Punnet

Mutación genética Mutación cromosómica

Clonación La biotecnología Ingeniería genética

Tema 2 Evolución biológica.................................139 Evidencias de la evolución biológica Registro fósil Biogeografía Anatomía comparada Desarrollo embrionario Biología molecular

Teoría evolutiva de Darwin Selección natural

Adaptación y extinción

¿Cómo actúa la selección natural? Diferencia entre selección natural y selección artificial

Tema 3 Biodiversidad.............................................147 Taxonomía

La sistemática Categorías taxonómicas

Domino Bacteria

Dominio Archaea Dominio Eukarya

Bacterias dañinas Bacterias útiles Reino protista Reino fungi Reino plantae Reino animalia

La riqueza natural de Guatemala Diversidad biológica Especies en peligro de extinción

Compruebo mis conocimientos........................167

Unidad 5 Química activa Tema 1 Materia .....................................................171 Átomos

Configuración electrónica

Diagrama de Moeller o Regla de las Diagonales

Enlace iónico Enlace covalente Electonegatividad Estructura de Lewis Número de oxidación

Nomenclatura química Estequiométrico Sistema de Stock

Reacciones químicas

¿Cómo se escribe una reacción química?

Balanceo de ecuaciones

Pasos para balancear una ecuación por el método del tanteo

Compruebo mis conocimientos........................205

Unidad 6 Física en movimiento Tema 1 Movimiento de los objetos ...................207 Diferencia entre cantidad escalar y vectorial Características de un vector

Trayectoria, desplazamiento y distancia recorrida

Tema 2 Rapidez y velocidad..............................213 Rapidez y velocidad instantánea Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

Problemas de movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

Tema 3 Representación gráfica del movimiento... 219 Gráfica de posición vs. tiempo Representación gráfica de vectores

Signo positivo y negativo en cantidades vectoriales Representación gráfica de los componentes rectangulares de un vector Cálculo de los componentes rectangulares de un vector

Compruebo mis conocimientos........................227 Bibliografía ..........................................................229

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en material digital

El libro Estadística ha sido una obra de gran aceptación en el mercado educacional guatemalteco por más de 25 años. El diseño pedagógico, metodológico y conceptual fue elaborado, de acuerdo con el Currículo Nacional Base, por el equipo técnico de Editorial Kamar S.A. Este equipo profesional está conformado por guatemaltecos y guatemaltecas, con especialización en el área, experiencia en el ejercicio docente y expertaje en el campo editorial. El libro de Estadística es una herramienta que le permite al docente llevar a los y las estudiantes a conocer la situación social, política y económica de Guatemala de una forma científica. Características del texto: •

Enfoque constructivista: Se orienta hacia la construcción del aprendizaje significativo y funcional estableciendo vínculos coherentes entre los esquemas cognitivos y los nuevos aprendizajes, así como su relación con la vida diaria.

•

Metodología activa: El y la estudiante asume un papel central y activo. Esta característica le permite convertirse en protagonista de su aprendizaje y evaluar sus progresos de manera asertiva y responsable. Responde al ritmo personal de aprendizaje. El docente es un mediador y un facilitador que observa, define e implementa, estrategias para generar espacios de aprendizaje. Desarrolla de manera interactiva, competencias y habilidades. Propicia el aprendizaje autónomo a partir de tres momentos: Aprendo, Practico y Aplico.

Las actividades del texto: •

Están diseñadas a partir de procesos educativos: aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a emprender.

•

Enriquecen cada estadío del aprendizaje: aprendo-conozco, practico-lo refuerzo, aplico-asimilo y lo integro a mi metacognición.

•

Se proponen desde las características madurativas, enriquecer la formación personal y facilitar el aprendizaje integral (sensorial, intelectual, afectivo, psicomotor y social). Las actividades de aprendizaje cooperativo, favorecen las relaciones interpersonales que se construyen dentro de una cultura de paz, positivismo y compromiso interactivo.

• Sala de ventas 4a. avenida 8-63, zona 1 Tel: 2232-5827 • Oficinas centrales 2a. calle 33-60, zona 7. Colonia Toledo Tels: (502) 2464-9514 • E-mail ventaseditorialgt@gmail.com www.editorialkamar.com

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todo el material digital incluido en el texto.

Periódico mural El periódico mural es un medio de comunicación que es fijado o realizado en una pared o cerca de un muro visible, con el objeto de que todos los que transiten por ese espacio lo puedan leer. Las partes del periódico mural pueden variar, ya que su conformación depende del conjunto de ideas que tengan quienes lo realicen. Por consiguiente, es usado para dar a conocer contenidos de interés para la comunidad educativa. Es necesario tener en cuenta el tipo de letra, el tamaño de las imágenes, los colores y la cantidad de texto a utilizar a la hora de desarrollar un tema con el objeto de seguir una secuencia temática y cuidar la estética del mismo. Un periódico mural bien elaborado no debe ser un simple «collage» de textos e imágenes, sino que, para que exista un aprendizaje verdadero, es necesario seguir un proceso con las siguientes etapas generales: a. Elegir el tema. b. Asignación de roles c. Búsqueda de materiales d. Selección y discriminación del material

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e. Resumen.

Partes El periódico mural está conformado por las siguientes partes: • Título Es el nombre que lleva el periódico mural, usualmente está relacionado con el tema central del mismo. Debe ser en letras grandes debe de estar destacado claramente. • Editorial Es la presentación del periódico mural. En donde se presenta quienes participaron en la elaboración, su objetivo, que tema se va abarcar, porqué se eligió y cuál es su importancia. • Noticias Esta parte del periódico mural es el espacio dedicado al desarrollo de las noticias locales, regionales, nacionales y mundiales que guarden relación con el tema central. Unidad 2

• Secciones Además al igual que toda la prensa escrita, en el periódico mural se separa el contenido en secciones. Las secciones varían de acuerdo a los intereses de quienes lo realizan y de la comunidad a la que va dirigido. Puede tener las siguientes secciones: - Sección literaria En ella hay libertad de escribir cualquier tipo de texto literario. Pueden escribir un poema, una adivinanza o trabalenguas una reflexión; pero que se relacionen con el tema que estamos abordando. - Sección de sociales Esta sección es dedicada a las noticias relacionadas con los miembros de la comunidad (profesores, estudiantes, entre otros).En ella se puede publicar la lista de personajes que de nuestra comunidad que han destacado en el tema. - Sección de deporte En esta sección se presentan noticias relacionadas con el deporte (fútbol, básquet, voleibol, entre otros). Sección humorística, presentamos un chiste un cómic o ilustraciones relacionados con el tema que estamos abordando. - Sección de salud Temas que hablen sobre salud, folletos o recortes de periódico informativos sobre el tema - Sección de ciencia y tecnología Acontecimientos o avances que la ciencia y tecnología han aportado a nuestro país o al mundo, siempre relacionados con el tema central. - Sección de avisos Esta sección es opcional, en donde se informa si se realizarán actividades relacionadas con el tema: foros, conferencias etc. Es importante señalar la fecha, hora y lugar en el que se va a realizar la actividad. Pasos a seguir para la elaboración de un periódico mural 1. Seleccionar y delimitar el tema. 2. Recolectar y clasificar la información. 4. Determinar los materiales a utilizar: una base puede ser de cartón, foamy o cartulina (1.5m de alto por 5m de largo); papel construcción de colores para decoración y colocar el texto. así como uno especialmente del tamaño de la base para forrarla. 5. Realizar una selección de imágenes y gráficos (deben estar acorde al tamaño del periódico mural). 6. Escoger el tamaño y tipo de letra a utilizar en los títulos, subtítulos y contenido del periódico mural (se debe cuidar la estética y legibilidad del mismo). 7. Realizar un borrador con las noticias y presentarlo al docente o al encargado de la elaboración y corrección del periódico, con el objeto de presentarlo sin errores.

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3. Diseñar un borrador del periódico mural.

Actividad

Depredadores y presas

Elabora un cómic sobre depredadores y presas. Materiales: • Hojas blancas, regla y lápiz. • Sacapuntas, goma y marcadores y lápices de colores. Procedimiento: 1. Elabora una plantilla para dibujar el cómic como la que se muestra. Deja 2 cm en el espacio del texto. 2. Imagina una historia sobre una batalla entre un depredador y su presa, por ejemplo el pulpo. 3. Ilustra tu historia de manera de cómic dentro de la plantilla que elaboraste. No olvides incluir diálogos entre luchadores y onomatopeyas, como “¡pum!”, “¡zas!”, “¡auch!”, etc. Dibuja como escenario el ecosistema donde sucede la interacción. Comparte tu cómic con tus compañeros. 4. Basado en el cómic, responde: • ¿Qué es y qué hace un depredador?

• ¿En tu historia quién fue el depredador? • Describe las características que hacen eficiente a tu depredador.

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• ¿Qué otros ejemplos de depredadores conoces?

• ¿Qué es y qué hace una presa?

El pulpo como depredador se mimetiza para atrapar a su presa; y como presa además de mimetizarse, usa las conchas vacías como armadura y emplea tinta para escapar de sus enemigos.

• En tu historia, ¿quién fue la presa? Describe las características que hacen eficiente a una presa.

• Identifica en tu historia las estrategias de caza que empleó el depredador y los mecanismos de defensa que utilizó la presa.

Unidad 2

Actividad

Depredación y competencia

Propósito: comprender la importancia de la depredación y competencia para el equilibrio ecológicos. Elabora un mini álbum de depredación y competencia. Materiales: • Un pliego de cartulina 19”x 22” • Pegamento y tijeras • Un fólder y un broche. Procedimiento: 1. Sobre la cartulina haz los dobleces según las imágenes y crea tu propio álbum. 2. Busca en internet cuatro ejemplos con fotografías de depredadores con sus presas. 3. Imprimen las fotografías de un tamaño de 6 cm por 8 cm aproximadamente y pega una en cada hoja blanca; deja un espacio en la parte inferior. 4. Debajo de cada fotografía escribe: • ¿Cuáles son los nombres de los organismos que interactúan? • Describe la escena en términos de depredación. • ¿Existe alguna fotografía que implique competencia? Explica.

RETIRO

• ¿Por qué te llamó la atención este ejemplo?

Nuestro libro en kaqchikel / inglés • ¿Qué partes de tu descripción hacen referencia directa a la interacción del depredador y la presa? Sujeta las hojas con el broche. • Pide a tu maestro que evalúe tu trabajo.

¿Cómo lo hago?

En un pliego de cartulina 19”X22” hago los dobleces de la opción que prefiero, luego recorto y pego las páginas del libro.

Opción 2 10

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Opción 1

Porqué se extinguió el Pato Poc El Pato Poc era un ave acuática. Vivía, dormía y anidaba en el tul, una planta acuática que crecía en los alrededores del lago de Atitlán, en Sololá, Guatemala. Comía insectos acuáticos, pequeños crustáceos e invertebrados. Para cazarlos se zambullía en el agua por eso era llamado “el zambullidor”. Al zambullirse hacía el sonido “poc”, es posible que de esto se derive su nombre. Se reproducía durante los meses de marzo a mayo. Depositaba de 2 a 8 huevos en un nido que hacían en forma de cono sobre una plataforma de tul seco que flotaba sobre aguas poco profundas. Los pichones al nacer eran negros con rayas blancas y los cuidaban ambos padres. Pertenecía a la familia Podicipedidae, que cuenta con 20 especies en todo el mundo. Su nombre científico es Podilymbus gigas. Era una especie endémica del lago de Atitlán, esto quiere decir que sólo podía vivir en ese lugar. Las condiciones eran óptimas para su existencia, pero se le declaró extinto en agosto de 1987. La única forma que existe para conocer a este pato es visitando el Museo Nacional de Historia Natural, en él se encuentran algunas fotografías antiguas de esta especie y también tienen un ejemplar disecado, pero lamentablemente el tiempo ha provocado que pierda color. ¿Por qué se extinguió? •

Los tulares que servían de refugio y lugar de anidaje fueron cortados para la elaboración de artesanías y por la construcción de casas cercanas a la orilla.

•

En 1960 se introdujo en el lago una especie de pez llamado “lobina negra” que se alimentaba de los pichones del Pato Poc y de otros animales que le servían de alimento al pato.

•

Los trasmallos que se usaban para la pesca hacían que los patos se quedaran atrapados y murieran.

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Fuente: Museo Nacional de Historia Natural de Guatemala.

Unidad 2

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Después de leer un artículo, completa el diagrama de flujo.

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Actividad

Cambio climático

Propósito: conocer sobre el cambio climático. Lee el siguiente fragmento de un artículo sobre el cambio climático y luego contesta

Cambio climático El cambio climático es la mayor amenaza ambiental del siglo XXI, con consecuencias económicas, sociales y ambientales de gran magnitud. Sin excepción, todos los ciudadanos, las empresas, las economías y los ecosistemas están siendo afectados. El problema del cambio climático es que en el último siglo el ritmo de estas variaciones se han acelerado mucho, y la tendencia es que esta aceleración va a ser exponencial si no se toman medidas que lo controlen. Al buscar la causa de esta aceleración, se encontró que existe una relación directa entre el calentamiento global o cambio climático y el aumento de las emisiones

de gases de efecto invernadero provocado por las sociedades humanas tanto industrialización como el desarrollo. En los últimos años, el nivel de emisiones de dióxido de carbono (CO2) ha aumentado 31%; el metano (CH4) se ha incrementado el 145% y el óxido nitroso (N2O), 15%. Se sabe que las concentraciones de dióxido de carbono (CO2) en la atmósfera en la actualidad superan las alcanzadas en el último medio millón de años, y probablemente en los últimos 20 millones de años. Además la atmósfera está recibiendo otros gases que no existían: clorofluorcarbonados y compuestos perforados. Fragmento adaptado del texto “El dióxido de carbono y su impacto en el cambio climático”. disponible en ecojoven.com/seis/10/co2. htlm Editorial Casals (Consulta el 23 de mayo 2020).

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¿Qué consecuencias tiene que aumenten las concentraciones de dióxido de carbono (CO2) en la atmósfera? 1. La temperatura media de la superficie terrestre se ha incrementado a lo largo del siglo XX en 0.6oC. En el siglo XXI se prevé que la temperatura global se incremente entre 1oC y 5oC 2. En el siglo XXI, el nivel del mar subirá entre 9cm y 88cm, dependiendo de los escenarios de emisiones considerados. 3. Incremento del fenómeno de erosión y salificación en áreas costeras. 4. Aumento y propagación de enfermedades infecciosas. 5. Desplazamiento de las especies hacia altitudes o latitudes más frías, buscando los climas a los que están habituados. Aquellas especies que no sean capaces de adaptarse ni desplazarse se extinguirán. 6. Aumento en frecuencia e intensidad de los fenómenos meteorológicos extremos. ¿Qué se puede hacer para mitigar el cambio climático y disminuir las posibles consecuencias? Unidad 2

Las preguntas y afirmaciones planteadas anteriormente, ¿pueden ser contestadas por medio de una investigación científica? Completa la siguiente tabla con ellas.

Afirmación o pregunta

¿Pueden ser contestadas por medio de una investigación científica?

Justificación

SI / NO

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SI / NO

Actividad

Juegos mentales

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Las estafadoras. Ayuda al inspector a encontrar a tres estafadoras entre todos estos retratos. Tacha todos los nombres que aparezcan mĂĄs de una vez. QuedarĂĄ una tarjeta con solo tres nombres tachados. Los otros tres son los que buscas.

Soluciones a los juegos Si has decidido practicar con estos dos juegos mentales, pero no tienes claro si lo has hecho bien, estas son las soluciones a las propuestas:

Unidad 3

Actividad

Los sentidos

Propósito: conocer los receptores particulares que utilizan los sentidos para distinguir los estímulos del medio que nos rodea y así generar la producción de una señal nerviosa, la cual se transmite hasta alguna región del cerebro para ser interpretada y finalmente percibida por nosotros.

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Observa las siguientes infografías y en base a ellas elabora en tu cuaderno un lapbook con las funciones y enfermedades de los sentidos.

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Unidad 3

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Lapbook

Recorta por las líneas punteadas y pega el lomo en tu cuaderno, dejando libre las pestañas para escribir debajo. Observa la ilustración de muestra.

SENTIDO DE

LA VISTA

SENTIDO DEL

OLFATO

SENTIDO DEL

GUSTO TACTO

SENTIDO DEL

OÍDO 20

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SENTIDO DEL

Estereotipos 1. Busca en el diccionario el significado de estereotipos y escríbelo en el siguiente espacio.

2. Analiza el significado de esta definición y con base en ella investiga en internet la historia de un personajes que haya sido famoso por romper estereotipos. Algunos de ellos son: Billy Elliot (Phillip Mosley) o Amelia Earhart.

3. También en otras épocas hubo mujeres que tuvieron la necesidad de hacerse pasar por hombres para poder expresar sus ideas y hacerse escuchar en una sociedad en la que era mal visto que las mujeres participarán en ciertas actividades. Responde:

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• ¿De qué manera la familia, los medios de comunicación, la escuela y la sociedad fábrican estereotipos.

• Crees que los estereotipos pueden influir en la autoestima de las personas.

• ¿Has seguido estereotipos? ¿Cómo te has sentido vivirlos?

Unidad 3

Encuesta sobre el aborto Edad: Sexo: 1.

¿Cree que desde el momento de la fecundación ya existe vida?

Si la respuesta es Sí o No, explica por qué.

¿Has oído hablar acerca del aborto? Sí No

Si la respuesta es Sí, ¿qué has oído?

¿Conoces algunos métodos con los que se practique el aborto?

Si a respuesta es Sí, ¿cuáles conoces?

¿Estás de acuerdo con el aborto?

¿Por qué?

III. Tabula las respuestas de tu encuesta y haz una estadística sencilla. IV. Con los conocimientos adquiridos en tu investigación, y las opiniones obtenidas en las encuestas realiza un ensayo. V. Realiza una mesa redonda en tu aula y discute con tus compañeros tus puntos de vista, basándote en las siguientes preguntas: • Una familia tiene muchos hijos y la madre queda de nuevo embarazada. El padre le exige que practique el aborto. ¿Qué le aconsejarías? VI. Anota las conclusiones a las que llegaron.

A discresión del docente pueden buscar en tarlo a los alumnos.

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“El grito silencioso”. Se recomienda que el docente lo vea primero antes de presen-

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• Si una amiga sufriera una violación y quedara embarazada. ¿Le aconsejarías el aborto?

Actividad Encontrando ADN en una fresa Propósito: Extraer ADN de la fresa y demostrar que está en el núcleo de la célula. Las moléculas de ADN se disuelven en agua pero no en otros líquidos, y tanto la membrana de la célula como la del su núcleo (formadas de lípidos) se disuelven en detergente. Antes de comenzar investiga y contesta en tu cuaderno. 1. ¿Cuando se descubrió el ADN? 2. ¿Qué es ADN? 3. ¿Qué se parece? 4. ¿Cuál es la función del ADN? 5. ¿Dónde se encuentra? 6. ¿Equivale a ADN en cada célula? 7. ¿Qué es análogo al ADN? Formen equipos y repártance los materiales. Materiales: • 4 fresas grandes o 6 pequeñas • Cucharadita de sal y un vaso de alcohol enfriado en el refrigerador. • Medio litro de agua, un vaso de detergente líquido para trastes y una bolsa de plástico mediana resistente y que pueda sellarse. • Un filtro de café o bien un embudo y gaza estéril. • Dos vasos y un palito de madera como el de las paletas de helado. • Una lupa o microscopio Procedimiento: 1. Retiren y desechen las hojas de las fresas.

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2. En la bolsa de plástico hagan puré las fresas por 3 minutos. Esto hará que la pared celular se rompa. 3. En un vaso de plástico mezcla en 2 cucharaditas de detergente, 1 cucharadita de sal y media taza de agua. Añadan dos cucharaditas de este líquido a la bolsa, ciérrenla y machaquen suavemente por un minuto (eviten crear demasiadas burbujas) el detergente rompe la membrana de las células y se libera el ADN. 4. Coloquen el filtro de café en el otro vaso de plástico y viertan el contenido de la bolsa (las fresas machacadas) hasta obtener suficiente líquido. Pueden exprimir suavemente el filtro. 5. Viertan sobre la pared interna del vaso, sin mezclar ni agitar, una cantidad de alcohol frío equivalente a la que haya de líquido de las fresas. Con este paso acaban de aislar el ADN del resto del material de las células. Unidad 4

6. Observen cómo se forma una sustancia blanquecina transparente en la superficie del extracto de las fresas: el ADN. Con un agitador (palito de madera) recojan una muestra. 7. Pueden utilizar una lupa o un microscopio. 8. Dibuja tus observaciones y contesten en su cuaderno: • ¿Qué aspecto tiene el ADN de la fresa? dibuja lo que observaste. • ¿De qué pate creen que obtuvieron el ADN? ¿Que demostraron?

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Reporte de la práctica

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Actividad Selección natural Propósito: comprender cómo la selección natural causa el cambio en las poblaciones. Los estudiantes modelarán la selección natural utilizando diversos utensilios para “capturar alimentos”. Materiales: • Bolsas de frijoles • Bandejas para sostener los frijoles • Ganchos para la ropa • Cucharas de plástico, tenedores de plástico, cuchillos de plástico. • Pinzas y un reloj con cronómetro. * Cualquier utensilio o artículo puede servir como una pieza bucal, usa tu imaginación o improvisa con los materiales disponibles. Introducción: Escena: en un planeta distante existen 5 especies de una criatura llamada Woolybooger. Cada Woolybooger es similar, excepto que su boca tiene variaciones. Todos los woolyboogers comen frijoles. Algunos woolyboogers tienen una boca de gancho para la ropa (demostrar cómo usar el gancho para recoger frijoles). Algunos woolyboogers tienen una boca de pinzas (demostrar), algunos tienen un cuchillo plástico (demostrar). Un año se descubrió una nueva especie de woolybooger, que se llamaba Woolybooger boca de cuchara (demostrar). Cada uno de ustedes jugará el papel de un woolybooger en este planeta. El Woolybooger boca de cuchara es raro, por lo que solo dos de ustedes llegarán a ser de este tipo.

Procedimiento: pueden hacer varias pruebas. Cada prueba requerirá que tu woolybooger gane al menos 20 frijoles. Si no se obtienen 20 frijoles durante el período de tiempo, tu woolybooger ha muerto. Comiencen con 1 minuto en el reloj. Luego reduzca el tiempo a 45 segundos, luego 30 segundos, luego 15 segundos. Cuando un woolybooger muere, el integrante del grupo, puede interpretar a la descendencia de los woolyboogers sobrevivientes. Deben usar un utensilio nuevo (probablemente una cuchara o pinzas) para la próxima prueba. Al final, los únicos woolyboogers sobrevivientes probablemente serán el Wollybooger boca de cuchara.

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Formen equipos y repártanse los utensilios junto con una bandeja con frijoles. Cada uno debe tener su propio utensilio. Recuerda no “hacer trampa”, deben usar sus utensilios de la forma correcta (como se demostró) y solo pueden recoger un frijol a la vez.

Preguntas de discusión: 1. ¿Qué les sucede a los animales que no pueden competir tan bien con otros animales en la naturaleza?

2. ¿Puedes pensar en ejemplos de la vida real como la de woolybooger, donde una especie tiene una ventaja definitiva sobre otra?

3. A veces los animales que se introducen en un área en la que nunca vivieron antes, superan en competencia y ponen en peligro a las especies residentes, ¿por qué crees que esto sucede?

4. Si solo una especie es considerada la “más adecuada”, ¿por qué todavía tenemos tantas variaciones entre especies? ¿Por qué algunas aves tienen picos puntiagudos muy largos, mientras que otras tienen picos cortos y planos?

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5. ¿Cómo crees que las enfermedades pueden afectar la selección natural?

Unidad 4

Actividad

Desarrollo del tubo polínico

Propósito: observar los diferentes granos de polen. Materiales: • Un plato. • Una lupa (puede ser la del celular). • Tres cucharadas de azúcar. • Un vaso con agua. • Aguja enmangada y lanceta, bisturí. • Pinzas o tijeras. • Estambres de difrentes flores que contengan polen. Procedimiento: 1. En un plato coloca tres cucharadas de azúcar y agrégales un poco de agua para formar un jarabe. 2. Toma el polen de las diferentes flores y espárcelos en el plato que contiene el jarabe. 3. Deja pasar por lo menos un día y observa con la lupa, lo que le sucede al polen.

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4. Dibuja lo que observaste y anota tus observaciones.

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Actividad

¿Qué son las mascotas exóticas?

Propósito: aprender a respetar los animales salvajes. No hay definiciones exactas para mascotas exóticas, pero generalmente el término se refiere a cualquier animal que no haya sido domesticado. Los animales domesticados son aquellos que han sido criados durante muchas generaciones para tener cualidades que los hacen valiosos para los humanos. Los animales domésticos pueden ser animales mantenidos como mascotas, como perros y gatos o animales que se usan para otros fines, como vacas, cerdos y cabras. Estos animales han vivido con humanos por muchos siglos. Los perros fueron criados originalmente de lobos donde solo los que tenían el mejor temperamento podían producir descendencia. Finalmente, los humanos comenzaron a criarlos para otras características, como el tamaño (Chihuahua) y la apariencia (dálmata). Los perros se han vuelto tan domesticados que sería difícil para muchos de ellos sobrevivir en la naturaleza. Las mascotas exóticas son a menudo animales salvajes que son capturados de sus hábitats nativos o criados a partir de animales salvajes capturados. La mayoría de estos animales conservan su “naturaleza salvaje”. Las mascotas exóticas comunes incluyen: pájaros, tortugas, lagartos, serpientes, roedores e incluso tarántulas. Algunas personas incluso adquieren exóticos más grandes, como tigres, lobos y monos.

En 2009, un chimpancé llamado Travis atacó e hirió gravemente a una persona que visitaba su casa. Hay otros casos de grandes serpientes que matan niños. Desafortunadamente para estos animales, muchos son sacrificados porque no pueden ser devueltos a la naturaleza y son demasiado peligrosos para mantenerlos. En el caso de Travis, la policía disparó y mató al chimpancé cuando intentaron rescatar a la mujer que estaba atacando. Las mascotas más pequeñas, como los hámsters, las tortugas y las serpientes, a menudo se pueden mantener seguras siempre que el propietario sepa cómo cuidar adecuadamente al animal. La mayoría de los animales salvajes tienen necesidades nutricionales muy específicas, por lo que los propietarios deben alimentarlos con la dieta adecuada o el animal puede enfermarse. Los requisitos de espacio también pueden ser difíciles; algunas tortugas, por ejemplo, necesitarán un área para nadar y un área para salir a tierra firme. Una persona que compra uno de estos animales debe investigar el cuidado y manejo de estos animales. 30

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Algunas mascotas exóticas pueden ser peligrosas. Las tarántulas son venenosas, algunos roedores transmiten enfermedades y algunos animales grandes pueden volverse agresivos. Los animales como los tigres y los primates pueden ser muy lindos y dóciles cuando son jóvenes, pero se vuelven muy agresivos y difíciles de manejar cuando son adultos. Los animales que han sido criados con personas generalmente no pueden ser devueltos a la naturaleza, porque no han aprendido las habilidades para sobrevivir. Las madres león, por ejemplo, enseñan a los cachorros a cazar y sobrevivir. Un león en cautiverio ha sido alimentado por humanos y no sabe cómo obtener su propia comida.

Otros exóticos son parte de una industria comercial ilegal. Los primates como los orangutanes y los gorilas son cazados furtivamente de la naturaleza, generalmente sus madres son asesinadas y los cazadores furtivos venderán a las crías. En la mayoría de los países, esta práctica es ilegal, pero la demanda aún existe y para ellos, vale la pena el riesgo para algunas personas. 1. Nombra tres animales mantenidos como mascotas exóticas que podrían ser un peligro para los humanos:

2. ¿Por qué las mascotas exóticas no pueden ser devueltas a la naturaleza cuando se hacen demasiado grandes?

Estoy seguro de que te has imaginado tener una mascota exótica, como un tigre o una boa constrictor. Usa Internet para investigar un animal que te pueda interesar. Escribe un informe sobre su investigación que responda las siguientes preguntas: 1. ¿Dónde vive normalmente el animal? Describe su estilo de vida como viviría en la naturaleza. 2. ¿Qué tipo de vivienda o recinto necesitarías para conservarlo? ¿Qué tan grande se pondrá? 3. ¿Qué come? ¿Dónde obtendrás su comida? 4. ¿Cuáles son las consideraciones de seguridad? ¿Es el animal potencialmente peligroso? ¿Cómo evitarás que lastime a una persona?

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5. ¿Qué harás si el animal se enferma o se vuelve demasiado grande o demasiado agresivo para mantenerlo? 6. Escribe un breve párrafo que describa tus pensamientos sobre las personas que poseen mascotas exóticas.

Unidad 4

Actividad

Dmitri Mendeleev

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Propósito: conocer al químico ruso, conocido por haber descubierto el patrón subyacente en lo que ahora se conoce como la tabla periódica de los elementos.

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Átomos

Núcleo de protones y neutrones

Halógenos+1Partículas Protón 0

Neutrón

Tabla periódica Electrón -1 Capa externa Son sumamente reactivos, y de electrones de los elementos monovalentes (-1), es decir, su tiene aplicación en la vida diaria Uny átomo un núcleo, de protones ypara necesitan unhecho electrón neutrones, rodeado de electrones que orbitan en forma completar su último nivel de de nubes. Las conchas más pequeñas están rodeadas de conchas más grandes. energía. Por eso, son todos elementos oxidantes. El número atómico es el número de protones en un átomo. Esto determina las propiedades químicas del átomo. Se emplean en forma de Los protones tienen carga eléctrica positiva, los neutrones neutros y los electrones negativos. salessoncomestibles o son tinturas Normalmente, un átomo tiene el mismo número de de uso médico. protones y electrones. Un ion esIntervienen un átomo cargado con más o menos que protones. enelectrones la fabricación de El peso atómico de un elemento es el número promedio de lámparas, blanqueadores y protones más neutrones. Puede estimar fácilmente el peso atómico: generalmente es de 2 a 2.5 veces en el detergentes. Se utilizan el número atómico. tratamiento delde agua. Un elemento es una sustancia hecha uno o más átomos del mismo número atómico. Un compuesto es una sustancia hecha de dos o más elementos unidos químicamente.

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Hidrógeno PartículasP Metales del bloque +1 0 -1

Líquido Líquido

forma formapura puramás máscomún. común. Elemplos metálico metálicosólido sólido rojo rojo líquido líquido blanco gas blanco gas

Elemplos Gaseoso Gaseoso Son poco reactivos.

Cada átomo tiene exactamente la cantidad de Cuerpo electrones que necesita para Cuerpohumano humano diez mejores elementos por peso. tener capa diez mejoresuna elementos porexterna peso. La Lacorteza cortezaterrestre terrestre completa, por lo que estos ocho elementos principales por ocho elementos principales porpeso. peso. átomos casi nunca se unen con Magnético Magnético ferromagnético aatemperatura ferromagnético temperatura ambiente. otros átomos. Es porambiente. eso que Metales Metalesnobles nobles todos son gases. resistente aala corrosión. resistente laestos corrosión. Radioactivo Radioactivo poseen numerosas utilizaciones todos todoslos losisótopos isótoposson sonradiactivos. radiactivos. para elencontrados ser humano y la Solo rastros en Solo rastros encontrados enla lanaturaleza naturaleza menos por de corteza menosdel delmillonésimo millonésimo porciento ciento dela lalas corteza principal es la de hacer terrestre. terrestre. veces de aislante, ya que Nunca Nuncaencontrado encontradoen enla lanaturaleza naturaleza su solo hecho soloreactividad hechopor porpersonas. personas. baja se los permite. aatemperatura temperatura ambiente ambiente

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Átomos

Núcleo de protones y neutrones

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Sólido Sólido

Protón Neutrón Electrón

Metales El alcalinos color del símbolo es el SólidoMetaloides color del elemento en su Líquido

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El color color del del símbolo símbolo es es el el El Metales color del del de elemento en en su su color elemento forma pura pura más más común. común. Líquido forma Líquido transición Elemplos metálico sólido

Sólido Sólido

Gaseoso Gaseoso

temperatura aa temperatura ambiente ambiente

Elemplos

metálico sólido rojo líquido líquido rojo blanco gas gas blanco

Son metales típicos: son fuertes, brillantes, Cuerpo humano humano Cuerpo diez mejores mejores elementos por por peso. peso. diez elementos maleables La corteza corteza terrestre terrestre La (se pueden martillar ocho elementos principales por peso.en ocho elementos principales por peso. Magnético Magnético forma), flexibles (en ferromagnético aa temperatura temperatura ambiente. ambiente. ferromagnético Metales nobles láminas Metales nobles delgadas o resistente aa la la corrosión. corrosión. resistente alambres), y conducen Radioactivo Radioactivo todos los isótopos isótopos son radiactivos. radiactivos. todos los son tanto el calor como la Solo rastros rastros encontrados encontrados en en la la naturaleza naturaleza Solo electricidad. menos del del millonésimo por por ciento ciento de de la la corteza corteza menos millonésimo terrestre. terrestre. Nunca encontrado encontrado en en la la naturaleza naturaleza Nunca solo hecho hecho por por personas. personas. solo

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Metales El color del símbolo es el No metales color del elemento en su alcalinotérreos forma puraconductores, más común. ser buenos

Sólido

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Noexterna perteneceasí a ningún Se porque Capadenominan de electrones grupo definido. sus electrones de Forma valencia Un átomo tieneen un núcleo, protones yp compuestos aldedonar unde están los hecho orbitales neutrones, rodeado de electrones que orbitan en forma de nubes. Las conchas más pequeñas están rodeadas su nivel energético más electrón como un metal de conchas más grandes. externo. alcalinoSon o algeneralmente aceptar un El número atómico es el número de protones en un átomo. suaves y tienen bajas electrón como un halógeno. Esto determina las propiedades químicas del átomo. Los protones tienen carga eléctrica positiva, los temperaturas de fusión. neutrones son neutros y los electrones son negativos. Normalmente, un átomo tiene el mismo número de Son menos reactivos que protones y electrones. Un ion es un átomo cargado con más o menos que protones. los electrones metales alcalinos y El peso atómico de un elemento es el número promedio de alcalinotérreos protones más neutrones. Puede estimar fácilmente el peso atómico: generalmente es de 2 a 2.5 veces el Son número atómico. materiales muy Un elemento es una sustancia hecha de uno o más átomos utilizados en construcción. del mismo número atómico. Un compuesto es una

Elemplos metálico sólido generalmente SonGaseoso enSon parte como los metales y en rojo líquido a temperatura blancoPor gas brillantes, blandos, parte como los no metales. ambiente maleables y fácilmente lo ejemplo, son semiconductores, Cuerpo humano cortables, ligeros que significa que diez mejores elementos porconducen peso. y La corteza terrestre altamente reactivos. Los electricidad en algunas condiciones. ocho elementos principales por peso. alcalinos además sonreactivos, buenos SonMagnético elementos bastante ferromagnético a temperatura ambiente. conductores de lapura en hallados rara vez en forma Metales nobles resistente a la corrosión. electricidad y del calor,razón, son la naturaleza. Por esa misma Radioactivo maleables y dúctiles. suelen ser tóxicos como el todos los isótopos son radiactivos. Solo rastros encontrados en la naturaleza Suelen ser solubles en agua. arsénico. En su mayoría, son útiles menos del millonésimo por ciento de la corteza terrestre. en la fabricación de aparatos Nunca encontrado en la naturaleza electrónicos, materiales solo hecho por pesticidas, personas. sellantes o catalizadores.

metálico sólido niGaseoso del calor ni Elemplos de la electricidad. rojo líquido Presentan de a temperatura diversos estados blanco gas Son más duros que los ambiente en condiciones normales: agregación metales alcalinos, tienen sólido Cuerpo(como humanoel azufre), gaseoso diez mejores elementos peso. y son por buenos (comobrillo el hidrógeno) o líquido (como La corteza terrestre el bromo). conductores eléctricos; ocho elementos principales por peso. Tienen puntos de fusiónque muylos bajos Magnético menos reactivos a temperatura (enferromagnético comparación con losambiente. metales). alcalinos, Metales noblesbuenos agentes No son brillantes y suelen tener resistente a la corrosión. reductores y forman diversos colores. Radioactivo todos los isótopos son radiactivos. compuestos iónicos. Todos No son dúctiles ni maleables. Solo rastros encontrados en la naturaleza Adquieren siempre carga negativa ellos dosporelectrones menostienen del millonésimo ciento de la corteza terrestre. alen ionizarse. Al combinarse con el su capa más externa Nunca encontrado en la naturaleza oxígeno forman anhídridos solo hecho por personas. (electrones valencia). (óxidos no de metálicos).

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Metales alcalinos actínidos

Metales Elementos alcalinotérreos superpesados

sustancia hecha de dos o más elementos unidos químicamente.

Hidrógeno Metales lantánidos Son todos metales No pertenece a ningún blandos. SonForma grupo definido. químicamente al compuestos similares al donar un escandio e itrio y son electrón como un metal difícileso de separar un alcalino al aceptar entre sí. electrón como un halógeno. Es muy poco común encontrarlos en una forma pura, aunque hay depósitos de algunos de ellos en todo el mundo. Junto con los actínidos, forman los «elementos de transición interna.

Estos elementos presentan Son generalmente características parecidas brillantes, blandos, entre sí. Tienen un alto maleables y fácilmente número atómico, y algunos cortables, ligeros y como elreactivos. Uranio seLos altamente encuentran enson ínfimas alcalinos además buenos cantidades en la naturaleza conductores de la y tienen tiempos de vida electricidad y del calor, son media cortos. maleables y dúctiles. Se utilizan principalmente Suelen ser solubles en agua. por sus propiedades radiactivas.

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Son todos y de Son más radiactivos duros que los corta duración. Nunca se metales alcalinos, tienen encuentran en la naturaleza brillo y son buenos y no tienen usos, excepto la conductores eléctricos; investigación atómica. menos reactivos que los alcalinos, buenos agentes reductores y forman compuestos iónicos. Todos ellos tienen dos electrones en su capa más externa (electrones de valencia). elements.wlonk.com

Metales lantánidos Metales actínidos

Na+ Cl-

Agua

O H

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Metales alcalinotérreos Gases nobles No metales

Gases nobles alcalinos Metales Metaloides

Hidrógeno Metales del bloque P Ag

Ag Ag

No Group

Agua

O H

Plata

Ag Ag

Numero Halógenos atómico

_____

Cómo se usa (o se usó) o donde ocurre en la naturaleza

Los elementos en el mismo grupo, o columna, son similares porque típicamente tienen el mismo número de electrones externos. Esta tabla muestra algunos números comunes fáciles de recordar para cada grupo.

Enlace metálico Flujo compartido de electrones externos, conduciendo calor y electricidad.

Símbolo

número de protones

les P ta Me oque l lb

No Group

Metales actínidos

Metales lantánidos

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Número de grupo 1 2 3-12 13 14 15 16 17 18 1 2 2 3 4 5 6 7 8 Outer electrons* +2 +2 +3 +4,-4 -3 -2 -1 0 Número de valencia * +1 *Típico El número de valencia es el número de electrones dados (+) o tomados (-) cuando se unen.

Número de grupo 1 2 3-12 13 14 15 16 17 18 Outer electrons* 1 2 2 3 4 5 6 7 8 Número de valencia * +1 +2 +2 +3 +4,-4 -3 -2 -1 0 El número de valencia es el número de electrones *Típico dados (+) o tomados (-) cuando se unen.

Na+ Cl-

A Enlace iónico Enlace covalente Un átomo toma un electrón Átomos comparten sus de otro átomo y los iones electrones externos. con carga opuesta se atraen. Grupos

Sal

Símbolo atómico

Enlace metálico Flujo compartido de electrones externos, conduciendo calor y electricidad.

Plata

Nombre

Enlace iónico Enlace covalente Un átomo toma un electrón Átomos comparten sus de otro átomo y los iones electrones externos. con carga opuesta se atraen. Grupos

Sal

Enlace químico Los átomos forman moléculas al unirse. Los átomos dan, toman o comparten electrones para lograr capas de electrones externas completas.

Metalesalcalinotérreos alcalinotérreos Metales Metalesalcalinos alcalinos Metales

Los átomos forman moléculas al unirse. Los átomos dan, toman o comparten electrones para lograr capas de electrones externas completas.

Metales lantánidos Metales lantánidos Metales actínidos Metales actínidos

Elementos superpesados Elementos superpesados

Gases nobles

Metales alcalinos

elements.wlonk.com elements.wlonk.com loi

Elementos superpesados Metales alcalinotérreos ta

elements.wlonk.com Metales alcalinotérreos Metales alcalinos Enlace químico

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Halógenos s s ale de et taloi del m s e No M tale P e Me loqu b

Elementos superpesados

Metales de transición Metales de transición

Metales lantánidos Metales lantánidos Metales actínidos Metales actínidos

Gasesnobles nobles Gases Halógenos Halógenos ss ss aleale diede emtettatloailo dedl el m e e lesles NoNo MM aa PP etetquqeue MM o lo blb

Metales alcalinotérreos Metales alcalinos Metales de transición

H H

Metalesalcalinotérreos alcalinotérreos Metales Metalesalcalinos alcalinos Metales

Metales alcalinos

Elementos superpesados

Metales actínidos

les

Metales alcalinotérreos

elements.wlonk.com elements.wlonk.com Metales lantánidos

Elementos superpesados Elementos superpesados

Metales de transición

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Halógenos s s ale de et taloi d m s No Me tale P e Me loqu b

Elementos superpesados

Metales de transición Metales de transición

Halógenos Halógenos ss ss alaele dede etet tatlaolioi dedl m m e e o o MM alaelses P NN P etet quqeue MM blbolo Halógenos

Metales de transición

H H

Gasesnobles nobles Gases Metales de transición

Gases nobles

Metales alcalinotérreos

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actínidos Metales alcalinos Metales lantánidos Hidrógeno

Hidrógeno

Sol y estrellas elements.wlonk.com

Berilio

Helio

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Boro

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Proteína elements.wlonk.com

Litio

Baterías

Esmeraldas 7 Nitrógeno

Globos

Equipo deportivo

Oxígeno

Aire elements.wlonk.com

Carbono

Base de la vida elements.wlonk.com

Flúor

Pasta dental elements.wlonk.com

Litio

metal más ligero, suave, reactivo; aleaciones de aluminio livianas, baterías, utensilios de cocina de cerámica resistentes a los impactos, estabilizador del estado de ánimo.

Carbono

gas inerte, segundo elemento más ligero; fusión nuclear en sol y estrellas, globos, láseres, refrigerante superfrío.

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Helio

gas explosivo, elemento más ligero; 90% de los átomos en el universo, sol y estrellas, agua (H20), moléculas orgánicas de la vida

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Boro

Hidrógeno 1

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Berilio

diamante duro, grafito blando; base de las moléculas orgánicas de la vida, animales, plantas, CO2, madera, papel, tela, plástico, carbón, petróleo, gasolina.

sólido negro duro; bórax, fertilizante, fibras rígidas, equipamiento deportivo, vidrio de borosilicato resistente al calor, semiconductores.

metal ligero; herramientas de aleación de cobre antichispa, aeroespaciales, ventanas de rayos X, gemas de berilo: esmeraldas y acuamarinas.

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Flúor

amarillento gas venenoso, elemento más reactivo; fluorita brillante, pasta de dientes, utensilios de cocina antiadherentes, refrigerantes CFC. elements.wlonk.com

Oxígeno

gas incoloro; 21% de aire, H2O, 65% del cuerpo, moléculas orgánicas, sangre, respiración, fuego, la mitad de la corteza terrestre, minerales, óxidos. elements.wlonk.com

Nitrogeno 7

gas incoloro; 78% de aire, moléculas orgánicas, proteínas, músculos, ADN, amoníaco, fertilizantes, explosivos (TNT), refrigerantes. elements.wlonk.com

Neรณn

Sodio

Mg 12 Magnesio

Signos publicitarios

Sal

Clorofila

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Aluminio

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Azufre

Huevo elements.wlonk.com

15 Fรณsforo

Piedra, arena y suelo

Aviones S

Silicio

Huesos

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Cloro

Piscinas elements.wlonk.com

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Argรณn

Bombillas elements.wlonk.com

Mg Magnesio 12 metal ligero; clorofila en plantas verdes, talco, basalto, aleaciones de aluminio, automóviles, aviones, bicicletas, bengalas, bengalas, antiácidos.

metal blando, reactivo; sal (NaCl), nervios, bicarbonato de sodio, antiácidos, lejía, jabón, carbonato de sodio, vidrio, fabricación de papel, farolas.

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P Fósforo

Sodio

Silicón

gas inerte; tubos de neón rojo anaranjado para carteles publicitarios, láser, refrigerante superfrío.

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Neón

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Al Aluminio 13

sólido ceroso blanco brillante (también formas rojas y negras); huesos, ADN, fosfatos que almacenan energía (ATP), fertilizantes, ácidos, detergentes, fósforos.

metaloide duro; cuarzo, granito, arena, tierra, arcilla, cerámica, vidrio, algas, diatomeas, semiconductores, chips de computadora, caucho de silicona.

metal ligero no corrosivo; utensilios de cocina, latas, papel de aluminio, maquinaria, automóviles, aviones, bicicletas, feldespato, granito, arcilla, cerámica, corindón, gemas.

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Argón

gas inerte; 1% de aire, gas inerte más abundante, bombillas, tubos de "neón", láser, gas de soldadura. elements.wlonk.com

Cloro

gas venenoso verdoso; sal (NaCl), lejía, ácido estomacal, desinfectante, agua potable, piscinas, tuberías y botellas de plástico de PVC. elements.wlonk.com

Azufre 16

sólido amarillo quebradizo; piel, cabello, huevos, cebollas, ajos, zorrillos, aguas termales, volcanes, yeso, caucho, ácidos, fabricación de papel. elements.wlonk.com

Pa 91 Protactinio

Desecho radioactivo elements.wlonk.com

Plutonio

Uranio

EnergĂa nuclear

Np 93 Neptunio

Desecho radioactivo

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Am 95 Americio

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Curio

Armas nucleares

Detectores de humo

Analizadores Minerales

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Cf 98 Californio

Es 99 Einsteinio

Berkelio

Desecho radioactivo elements.wlonk.com

Analizadores Minerales elements.wlonk.com

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Np Neptunio 93

Uranio

Pa Protactinio 91

radiactivo, de larga vida; pequeñas huellas en la naturaleza, detectores de neutrones, dosímetros, armas nucleares, desechos radiactivos.

radiactivo, longevo, denso; combustible para reactores nucleares, armas nucleares, contrapesos, balas perforantes.

radiactivo, de larga vida; pequeñas huellas en la naturaleza, sin usos, residuos radiactivos

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Curio

radiactivo, de larga vida; nunca encontrado en la naturaleza, instrumentos científicos, analizadores minerales, residuos radiactivos.

Americio 95

Pu Plutonio

radiactivo, de larga vida; nunca encontrado en la naturaleza, detectores de humo, medidores de espesor de chapa, residuos radiactivos.

radiactivo, de larga vida; pequeñas huellas en la naturaleza, nuclear combustible de reactores, potencia de naves espaciales, armas nucleares.

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Es Einsteinio 99

Cf Californio 98

radiactivo, de corta duración; nunca encontrado en la naturaleza, sin usos.

radiactivo, de larga vida; nunca encontrado en la naturaleza, instrumentos científicos, analizadores minerales, residuos radiactivos

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Berkelio 97

radioactivo, de larga vida nunca encontrado en la naturaleza, sin usos, residuos radiactivos.

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Actinide Metals

Alkali Earth Metals Alkali Metals

Rare Earth Metals

Superheavy Elements

Transition Metals

The Periodic Table Tabla periódica ofdethe los Elements, elementos su aplicación en la vida diaria iny Pictures and Words

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Noble Gases Halogens als ids et o nm all r No Met Poo ls ta Me

Unidad 5

Mezclas y sustancias puras:: compuestos y elementos La mamá de Rocío trabaja en el hospital infantil y a ella le corresponde preparar las mezclas de uso intravenoso que se aplican a los niños. Su trabajo requiere mucha atención y representa una gran responsabilidad, ya que cualquier error puede tener un efecto negativo en los pacientes y en ocasiones con consecuencias muy graves. Ella le comenta a Rocío que debe estar muy atenta cuando calcula la concentración de los componentes requeridos para preparar las disoluciones y que debe revisar la caducidad de las sustancias empleadas, así como tener especial cuidado con las condiciones de asepsia para evitar que las mezclas se contaminen. ¿Te imaginas lo que sucedería si algún componente de la mezcla se omite o está en exceso?

Reflexiona y contesta: ¿Qué son las sustancias y cómo se clasifican?

¿Qué es una mezcla y cómo se preparan sus componentes?

¿Cómo se distingue un elemento de un compuesto? Escribe 2 ejemplos

¿Cómo harías los modelos para representar a un elemento o un compuesto y una mezcla?

Asepsia: procedimientos que se llevan a cabo para evitar los agentes contaminantes.

Unidad 5

Química y tecnología Actualmente ciencias como la química junto a la tecnología juegan un papel importante en la sociedad.

Tónico milagroso para el estrés

• ¿Es correcto decir lo natural es “bueno” y lo “químico” es malo? • ¿Identificas algún error en el anuncio desde el punto de vista científico? • ¿Reconoces lo que es un “medicamento genérico? Actualmente se conocen más de 12 millones de sustancias.

100% natural Sin químicos

Te garantizamos que tendrás días de tranquilidad

Producto probado por miles de clientes satisfechos

Responde en tu cuaderno: • ¿Has visto algún anuncio como el que se muestra?, ¿en qué medio de comunicación? • ¿Cómo interpretas que un producto está libre de químicos?

Actividad

• ¿Qué ingredientes consideras que son de origen natural?

Recuerda que las sustancias naturales son aquellas que las encontramos en la naturaleza y las artificiales, las que los científicos sintetizan en los laboratorios, muchas veces tratando de imitar a las naturales. Sin embargo, si reflexionas un poco, en anuncios como en el de la actividad, no consideran que toda la materia está formada por sustancias químicas tanto naturales o artificiales, así que es incorrecto decir que lo artificial es malo o lo natural es bueno. Química somos todos, lo que nos rodea y lo que existe en el Universo. Todos estamos formados por las mismas sustancias elementales.

Sustancias naturales y artificiales

Consulta la definición de medicamento genérico en la Organización Mundial de la Salud (OMS). Luego organicen en clase un debate a favor de los medicamento de marca o de los medicamentos genéricos. 70

Material de apoyo al docente

Propósito: conocer la diferencia entre las sustancias naturales y artificiales. Elabora una tabla y clasifica las siguientes sustancias como naturales (N) o artificiales (A)

Actividad

¿Cómo romper el enlace químico?

Es fundamental considerar que para separar los átomos unidos por enlace químico se debe proporcionar energía. Propósito: observar y explicar lo que sucede cuando se hace pasar una corriente eléctrica por agua. Formen grupos y dividan el material. Materiales: • 1 pila de 9 voltios • 1 cartón • 2 caimanes • 2 lápices con punta en ambos extremos • Agua, sal de mesa, un vaso de plástico y cinta adhesiva. Procedimiento: 1. Agreguen agua al vaso hasta la mitad de su capacidad y disuelvan una cucharada de sal de mesa. 2. Perfora dos agujeros en el cartón e introduce los lápices. 3. Conecten los caimanes a los extremos superiores de los lápices y a cada polo de la pila. 4. Introduzcan en la disolución salina las puntas de los lápices que quedaron libres. 5. Realicen su reporte de práctica.

Análisis de resultados y conclusiones 1. Individualmente, registren sus observaciones en su cuaderno y coméntenlas para responder las preguntas. 2. ¿Qué efecto tiene la corriente eléctrica de la pila en el agua? 3. El agua en el vaso está a temperatura ambiente, por lo que las burbujas que se forman no son porque esté hirviendo. ¿De qué gases se trata entonces? ¿Qué tipo de enlace hay entre los átomos de estos gases? 4. En función de la cantidad de burbujas que se producen en cada lápiz, identifiquen qué gas se forma en cada punta. 5. Comenten sus observaciones y respuestas con el maestro. Manejo de residuos: vacía el líquido al drenaje y entregan las partes del dispositivo al maestro para su uso posterior. Unidad 5

Actividad

Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

Propósito: observar y describir el movimiento de un objeto ligero al caer. Identificar las variables de distancia y tiempo involucrado involucradas, sus relaciones y su representación gráfica. Trabajen en equipos. Materiales: • Pañuelo desechable. • Flexómetro o regla. • Cronómetro (puedes usar el de un móvil). • Cinta adhesiva. Procedimiento: 1. Sujeten el pañuelo desechable por su parte media, comprímanmelo y tuérzanlo un poco con los dedos. Observen la fotografía a. 2. Extiendan el resto del pañuelo para que tengan la forma que muestra la fotografía b. 3. En la pared de un lugar cerrado, sin corrientes de aire, hagan marcas con la cinta adhesiva desde el piso hacia arriba cada 50cm hasta una altura de 2.5 m. 4. Un integrante se subirá a un objeto firme y resistente, y dejará caer el pañuelo desde la altura de 2.5m. 5. Midan el tiempo que tarda el pañuelo en cruzar cada una de las marcas. Inicien el conteo tanto de distancia como de tiempo a partir de que el pañuelo cruce la marca de 2 m.

Análisis de resultados y conclusiones: Grafiquen los datos de distancia y tiempo promedio para cada medición. 1. ¿Qué forma tiene la gráfica? ¿Qué tipo de movimiento representa? 2. Si el objeto puediera cubrir distancias mayores, ¿podrían decir cuál sería el tiempo en el que recorrería 3 m sin hacer más mediciones? Expliquen. 3. Obtengan la rapidez de cada par de datos de distancia y tiempo. ¿Podrían asegurar que la rapidez es constante? ¿Por qué? ¿Consideran que esto es una muestra de que los objetos caen con rapidez constante? Discútanlo en grupo.

Material de apoyo al docente

6. Lleven a cabo el experimento en varias ocasiones, calculen el promedio de tiempo para cada altura y escriban sus resultados en una tabla.