CULTURA

“Visibilizar la realidad de la diversidad y los aspectos de la integración en el municipio, en un modelo intercultural de integración” —Bernardo Martínez de Albornoz.

Diversidad e interculturalidad

LA CONCEJALÍA DE CULTURA ha recuperado la Jornada Intercultural con el objetivo de visibilizar la realidad migrante del municipio, que cuenta con un 10,39% de población de países como la U.E. (Reino Unido, Rumanía, Italia, Bulgaria, Rusia), África (Marruecos, Senegal), América (Bolivia, Colombia y Ecuador) o Asia (China, Pakistán), y compartir la riqueza cultural, gastronómica e idiomática en un espacio común.

Fue en la Plaza Mayor donde se reunieron las diferentes nacionalidades con una degustación de gastronomía típica con talleres, bailes, actuaciones, folklore… en una fi esta intercultural.

ENTRE IGUALES: DEBATIENDO SOBRE DIVERSIDAD

Posteriormente en noviembre se ha celebrado una mesa de encuentro con los participantes de la jornada, donde se debatió sobre el concepto de emigración y sus cifras a nivel mundial, según Naciones Unidas sólo el 3% de los seres humanos son migrantes.

“Soy extranjera pero no me siento emigrante porque puedo volver a mi país cuando quiera”, señalaba una de las participantes de la mesa en contraposición con la emigración por motivos de guerras, persecuciones ideológicas o religiosas. Todos coincidieron en señalar el condicionamiento del lenguaje y de las condiciones económicas y laborales, a la hora de la integración.

MODELOS DE GESTIÓN: INTERCULTURALISMO Y MULTICULTURALISMO

Ousseynou Dieng, ponente del debate, expuso los dos modelos existentes en el ámbito de la gestión de la diversidad: el modelo intercultural que propone un espacio de convivencia evolutivo y sostenible en sociedades multiculturales, propiciando la instauración del conocimiento mutuo, el respeto y el diálogo entre los diferentes grupos culturales.

Y el modelo multicultural (Holanda, Francia, EE.UU.), que tolera y respeta las diversas culturas pero los intercambios culturales son de carácter superfi cial y los valores estructurales y patrones de las sociedades apenas sufren cambios o transformaciones.

El interculturalismo propugna la creación de conexiones recíprocas profundas entre las diferentes culturas. Este modelo ha sido implantado en Canadá y España y se considera el más avanzado en cuanto a la gestión de la diversidad.

Finalmente todos los participantes coincidieron en la idea de que la emigración es un fenómeno global (zonas rurales, de norte a sur, causas económicas, desastres, guerras…) y de difícil gestión, inclusive entre la inmigración entre iguales pero con estilos de vida muy diferenciados, como las migraciones del campo a la ciudad.

El debate fi nalizó con el deseo de continuar con actos y actuaciones que ayuden a la integración. Muy pronto, en primavera, la Semana Intercultural volverá, esta vez, a los centros educativos.

La integración y la inclusión ODS presentes en la Agenda 2030 Los peques también tuvieron su jornada con una batucada y una gymkana familiar sobre la Declaración de los Derechos del Niño de Naciones Unidas.

CULTURA Y EDUCACIÓN Las virtudes del pan con chocolate

“Hace casi veinte años fui a contar cuentos a un pueblecito de Albacete llamado Casas de Ves, allí conocí esta actividad sencilla, barata y verdaderamente buena para animar a leer: los cuentos con chocolate”, así defi ne Pep Bruno la iniciativa que hemos estrenado en la biblioteca municipal.

Este nuevo curso escolar la biblioteca municipal estrena actividades muy dulces

La familia, protagonista en los viernes más dulces.

LA ACTIVIDAD ES SENCILLA: una vez cada quince días se reúnen un grupo de padres y madres con sus hijos para contar y escuchar cuentos. Después de la lectura se merienda pan con chocolate, y de ahí su nombre.

La intención de la concejalía de Cultura según Mª José Santos García de León, responsable de la biblioteca, es “vincular a las familias con la biblioteca municipal a la vez que los más pequeños se inician en el hábito de la lectura”.

En Cuentos con chocolate solo asisten los hijos de los padres que cuentan cuentos, participa el núcleo familiar y ese es uno de sus grandes valores, “…la convivencia del cuento contado con la familia de manera alegre, con gran emoción y presencia” como señala Bruno.

La actividad está llena de refuerzos positivos para los peques y con un fi nal feliz: pan con chocolate, tiene lugar el tercer viernes de mes con una duración de 60 minutos.

En esta misma línea se inicia Leer en Familia. Con fondos de la biblioteca y agrupados en torno a un tema elegido, se invita a las familias a sentir la biblioteca como un lugar de encuentro, aprender a recomendar lecturas, familiarizarse con el uso de la biblioteca y conocer autores de literatura infantil. Recomendada para familias con peques a partir de 3 años y con una duración de 45 minutos.

Otra novedad es el Club de Lectura Juvenil un grupo en el que de momento, todos son lectoras, y donde se lee una obra concreta a través del préstamo colectivo de la C.M. y una vez cada 15 días se pone en común. Está pensado para lectores a partir de 10 años y ambas actividades están coordinadas por Estrella Escriña.

EDUCACIÓN PARA ADULTOS Y LA BIBLIOTECA

NUEVOS CAMINOS se abren en el grupo de adultos, la coordinación de ambas concejalías ha permitido que el grupo dirigido por Ana Isabel González López de Educación para Adultos haya seleccionado la novela “El curioso incidente del perro a medianoche” de Mark Haddon, de préstamo colectivo, con el

Los alumnos a medianoche en el Teatro Marquina.

asesoramiento de la bibliotecaria. Narra la historia de Christopher Boone, un niño autista con una capacidad intelectual deslumbrante, que decide investigar la extraña muerte del perro de su vecina. Una conmovedora historia de superación, amistad y tolerancia.

Y en un paso más para la integración y la educación, se ha programado la primera salida cultural conjunta del grupo de alumnos de adultos junto con el club de Lectura de la Berzosa al Teatro Marquina, donde se representa la obra.

SERVICIOS SOCIALES 67.200 ¤ EN AYUDAS DESTINADOS A FAMILIAS

LAS AYUDAS CONCEDIDAS por la concejalía de Servicios Sociales han ido destinadas a libros de texto por un importe de diez mil euros (10.000€). Gastos médicos en oftalmología, odontología y auditivos por dieciocho mil euros (18.000€).

Acceso a la escolarización niños de 0 a 3 años, curso 2018/19 por trece mil doscientos euros (13.200€) y por nacimiento, adopción o acogida menores de tres años durante 2018/19 por once mil euros (11.000€).

Asimismo la concejalía de Educación ha subvencionado con quince mil euros (15.000€) el material escolar para el CEIP Virgen de la Encina y las agendas de la CM para el CEIP y el IES Francisco Ayala.

EDUCACIÓN VUELVEN LOS DÍAS SIN COLE

DIRIGIDO A MENORES DE 3 A 12 AÑOS funcionarán los días laborables y no lectivos.

Navidad: 23, 26, 27 y 30 de diciembre y 2, 3 y 7 de enero

Febrero: viernes 28

Marzo: lunes 2

Semana Santa: 3, 6, 7, 8 y 13 de abril

Junio: 22, 23, 24, 25, 26, 29 y 30 Se realizan en el CEIP Virgen de la Encina, de 9:00 a 13:30 horas sin comedor, y hasta las 15:00 o las 16:30 horas con comedor. Existe la posibilidad de horario ampliado con 3 franjas horarias adicionales: entrada a las 07:30 h o 08:00 h y salida a las 17:00 horas.

El coste es de 11€ sin comedor y 17€ con comedor, con descuentos para familias con más de 2 menores inscritos (9€ sin comedor y 15€ con comedor a partir del tercer hermano). Cada tramo de ampliación horaria lleva un suplemento por menor y día (5€ entrada a las 7:30 horas, 4€ entrada a las 8 horas y 2€ salida a las 17 horas).

Es imprescindible INSCRIPCIÓN PREVIA del menor pudiendo hacerlo hasta las 14:00h del tercer día anterior a la actividad (sin tener en cuenta sábados, domingos o festivos). El servicio se prestará con un mínimo de 12 menores inscritos.

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