BOLETIN GRESIA_3

Facultad de Ingeniería Ambiental Boletín N° 3 enero - diciembre de 2010

En este número: Editorial / Acreditación: programa de ingeniería ambiental en busqueda de la calidad – acreditación tarea de todos - La investigación eje transversal en la acreditación - La acreditación desde la perspectiva del profesorado - La acreditación academica del programa de ingenieria ambiental de la Universidad Antonio Nariño desde la pespetiva de los egresados - Acreditacion ¨Objetivo de todos¨/

Editorial Directivos UAN Mary Falk de Losada Rectora Víctor Hugo Prieto Vicerrector Académico Ariel Vega Vicerrector Administrativo Marta Losada Falk Directora Nacional de Investigaciones Martha Carvalho Secretaria General Lorena Ruíz Serna Directora Fondo Editorial Directivos Facultad Diana Isabel Quintero Torres.

Decana Facultad de Ingeniería Ambiental.

Edwin Humberto González Rojas.

Director de la Unidad para el Desarrollo de la Ciencia y la Investigación (UDCI) Editor Edwin Humberto González Rojas.

Consejo Editorial Diana Isabel Quintero Torres.

Edwin Humberto González Rojas.

William Antonio Lozano Rivas.

Uriel Fernando Carreño Sayago.

Oscar Ferney López.

Diego Escobar.

Alcibíades Bohórquez.

Colaboradores David Apeador – Estudiante IX Semestre.

Correctora de estilo Sandra Contreras Diseñador Gráfico César Augusto Bran Tarazona Foto de la portada: Luis Fernando Molina

Ing. Diana Isabel Quintero Torres.

Decana Facultad de Ingeniería Ambiental

El programa de Ingeniería Ambiental desde su concepción se ha desarrollado a través de procesos de autoevaluación, no solo desde su justificación, sino en las transformaciones de índole académico sino estructurales han ocurrido en él. Pero es justo en estos dos últimos semestres, en que el proceso dinámico que se ha desarrollado por más de dieciocho años se visualiza no solo como un agente diferenciador a nivel interno sino como un elemento que permitirá el reconocimiento a nivel nacional del programa de Ingeniería Ambiental de la UAN como un programa de excelsa calidad, lo que a nivel académico se reconoce como un programa acreditado.

Las últimas autoevaluaciones nos han permitido reconocer como ha sido nuestra evolución, no solo de la parte académica, sino la investigación y la extensión, las cuales se han convertido en fortalezas de nuestro programa. Es grato ver no solo como la infraestructura de nuestros laboratorios ha crecido ostensiblemente, sino como nuestra labor en el mejoramiento en el desempeño ambiental de nuestra comunidad universitaria se incrementa cada día.

La selección de nuestro programa a nivel institucional resulta de un concienzudo análisis de las directivas de la Universidad, quienes consideraron no solo las fortalezas y oportunidades, sino la evolución cronológica de los programas, es por ello, que haber sido seleccionados entre más de cien programas con que cuenta la Universidad Antonio Nariño en sus diversas sedes, se convierte en un reconocimiento, y porque no decirlo, en un premio al esfuerzo y compromiso de los integrantes de nuestra facultad, administrativos, docentes, estudiantes y egresados.

Es por ello, que este boletín está dedicado a la acreditación de Ingeniería Ambiental de la UAN, en este el lector encontrara los pensamientos y expectativas que tienen los diversos integrantes de nuestro programa sobre este proceso, sabemos que no es un proceso corto, por lo contrario, es una tarea que implica un alto nivel de compromiso encaminada a la mejora continua.

acreditación Programa de ingeniería ambiental en búsqueda de la calidad – acreditación tarea de todos Mario Castro Fernandez.

Coordinador de acreditación.

En los últimos años la facultad de Ingeniería Ambiental de nuestra Alma Mater se ha comprometido con el mejoramiento continuo de su calidad, para brindarle a la sociedad profesionales capaces de interactuar en los diferentes campos del saber.

La Constitución Política de Colombia del año 1991 consagra en su Artículo 27. “El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra” y continua enunciando en su ARTICULO 67. que ‘’La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.

La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente….¨.

Además la Constitución garantiza la autonomía universitaria, ordena al estado fortalecer la investigación científica en las universidades privadas y estatales y ofrecer mecanismos financieros para el acceso de todas las personas aptas para la educación superior.

La Ley 30 de 1992, hace énfasis en propiciar el fomento de la calidad del servicio educativo, define la autonomía de las instituciones según su naturaleza y crea el Sistema Nacional de Acreditación el cual garantiza que las instituciones que voluntariamente hacen parte de él cumplen los más altos requisitos de calidad.

Con la expedición del Decreto 2904 de 1994 se indica quienes son los integrantes del Sistema Nacional de Acreditación y presenta las etapas y agentes del proceso.

Acreditación de programas pregrado El Consejo Nacional de Acreditación expresa a través del documento Lineamientos para la acreditación que: ¨La acreditación es un camino para el reconocimiento por parte del Estado de la calidad de instituciones de educación superior y de programas académicos, una ocasión para comparar la formación que se imparte con la que reconocen como válida y deseable los pares académicos, es decir, quienes, por poseer las cualidades esenciales de la comunidad académica que detenta un determinado saber, son los representantes del deber ser de esa comunidad. También es un instrumento para promover y reconocer la dinámica del mejoramiento de la calidad y para precisar metas de desarrollo institucional.

En el proceso de Acreditación se distinguen dos aspectos: el primero es la evaluación de la calidad realizada por la institución misma, por agentes externos que pueden penetrar en la naturaleza de lo que se evalúa y por el Consejo Nacional de Acreditación; el segundo es el reconocimiento público de la calidad.

Los tres componentes de la evaluación enunciados se traducen, respectivamente, en tres etapas dentro del proceso de Acreditación.

Son ellas:

Boletín de la Facultad de Ingeniería Ambiental

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• La Autoevaluación, que consiste en el estudio que llevan a cabo las instituciones o programas académicos, sobre la base de los criterios, las características, y los INDICADORES: definidos por el Consejo Nacional de Acreditación. La institución debe asumir el liderazgo de este proceso y propiciar la participación amplia de la comunidad académica en él.

dad. Compromiso que se traduce en el nivel de mejoramiento en la búsqueda de la calidad.

Cada uno de los momentos mencionados posee un valor propio; ellos se complementan y refuerzan mutuamente; todos son importantes y todos, aunados, le otorgan integralidad al conjunto¨.

En este orden de ideas la facultad de ingeniería Ambiental inicia el proceso de acreditación especializada que ¨examina los programas de estudio específicos. Este tipo de acreditación se concede a los programas específicos a nivel específico. Arquitectura, enfermería, derecho, medicina, ingeniería y los programas a menudo son evaluados a través de la acreditación especializada.¨

En el mundo de la globalización e internacionalización en ambientes de alta competitividad, donde la calidad significa un reto y unos niveles de conocimiento y evaluación en un mundo donde lo único constante es el cambio nos llevan a propender por un mejoramiento continuo y una compresión de los diversos con• La Evaluación Externa o Evaluación por textos para el desempeño profesional de nuesPares, que utiliza como punto de parti- tros egresados. da la autoevaluación, verifica sus resulEs por ello que la Universidad Antonio tados, identifica las condiciones internas de operación de la institución o de ios Nariño abordará estos procesos no solamente programas y concluye en un juicio sobre desde el contexto Nacional a través del consejo Nacional de Acreditación sino que incursara la calidad de una u otros. con el programa de Ingeniería Ambiental en la • La Evaluación Final que realiza el Con- acreditación internacional a través de Accredisejo Nacional de Acreditación a partir de ting college programs in applied science, comlos resultados de la autoevaluación y de puting, engineering, and technology education.

ABET, Inc., que “es el acreditador reconocido por la evaluación externa. la universidad y programas universitarios en cienEl reconocimiento público de la calidad cias aplicadas, informática, ingeniería y tecnología. se hace a través del acto de acreditación que Entre la acreditación de las organizaciones más resel Ministro de Educación emite con base en petadas en los EE.UU., ABET ha proporcionado el el concepto técnico del Consejo Nacional de liderazgo y la garantía de la calidad en la educación superior por más de 75 años” Acreditación.

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En este proceso se considera y reconoce la oportunidad de anuar, identificar y evaluar información actual, suficiente y segura para emprender un juicio reflexivo de las actividades y realidades del que hacer del grupo de profesores del programa de Ingeniería Ambiental de la Universidad Antonio Nariño, con la participación de egresados, estudiantes y empleadores con el objeto de actualizar y fortalecer la pertinencia y calidad del programa que se ofrece a la comuniUAN

Nuestros Directivos con responsabilidad y compromiso franco y consciente enfrentan el reto de la acreditación que es de todos los estamentos de la Universidad Antonio Nariño para que la universidad continúe siendo un valuarte de la Educación en Colombia.

La investigación eje transversal en la acreditación Edwin Humberto González Rojas.

Director Unidad para el Desarollo de la Ciencia y la Investigación.

Uno de los lineamientos Rectorales para lograr la acreditación de alta calidad es el reconocimiento del Programa y de la Institución por la fortaleza en investigación y el impacto de esta tanto a nivel nacional como internacional. Desde esta perspectiva fue seleccionado Ingeniería Ambiental como una de las dos Programas a presentar ante el Consejo Nacional de Acreditación (CNA).

creado en Julio de 2002 el cual en la actualidad es reconocido y categorizado por Colciencias en C., en concordancia con la politica de la facultad de vincular docentes con un alto nivel academico (maestria y doctorado), lo cual ha permitido formular y desarrollar invesigaciones de impacto en diferentes temas, teniendo más de 170 productos generados por los investigadores.

La investigación en la facultad de Ingeniería Ambiental, es tomada no como un requisito más que se debe desarrollar para dar cumplimiento con la existencia de los ejes fundamentales que rigen la educación superior, sino por el contrario, es una oportunidad que se tiene para contribuir al desarrollo sostenible de la región y el País, en concordancia con el PEI de la Universidad Antonio Nariño y con el PEP del Programa de Ingeniería Ambiental.

Igualmente la Facultad se caracteriza por participar en diferentes eventos: ruedas de negocio (Universidad Empresa Estado), redes interuniversitarias (Investigare), formulación de proyectos de con otras Facultades (Optómetria, Educación, Psicología, Ciencias, Ingeniería Mecánica, Administración de Empresas) y Universidades (Colegio Mayor de Cundinamarca), convocatorias internas de la Universidad (Plan de Formación de Alto Nivel, Convocatoria Interna de Proyectos de Investigación y Movilidad), y convocatorias externas (Secretaria Distrital de Ambiente y Colciencias).

La facultad ha venido desarrollando y fortaleciendo su sistema de investigación desde el mismo momento de la preparación de los documentos para registro calificados con la creación del Grupo de investigación GRESIA “Grupo de Investigación en Recuros, Ecología, Desarrollo Sostenible e Ingeniería Ambiental”

Como uno de los principales logros del grupo, además del reconocimiento y categorización por Colciencias, se encuentran los equipos adquiridos en el desarrollo de los proyectos de investigación, por lo que en la actualidad se cuenta con Laboratorio de Microbiología Ambiental, de Biotecnología y de Calidad de Agua.

Como tarea del Programa y de la facultad, se encuentra la vinculación con redes de conocimiento a nivel internacional, esto con el proposito de lograr el reconocomiento y asi, además de la Acreditación de Alta Calidad Nacional, logremos tambien la Acreditación Internacional.

Boletin de la Facultad de Ingeniería Ambiental

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La acreditación desde la perspectiva del profesorado William Antonio Lozano-Rivas Docente investigador.

Debo reconocer que el título del presente escrito, con seguridad, no hará justicia ni podrá representar -de ninguna manera- las ideas globales del profesorado del Programa en Ingeniería Ambiental más que a mis mismas y, quizá, egoístas pocas ideas referidas a la acreditación de alta calidad en la que todos, estudiantes, profesores y administrativos, hemos venido trabajando con desmedida ilusión y enorme ahínco.

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Ante la pregunta de cómo podría impactar la Acreditación de Alta Calidad otorgada por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) del Ministerio de Educación de Colombia a los profesores del programa, surgen ideas muy sonadas por estos días en donde más que una Acreditación de Alta Calidad, lo que se busca es una Acreditación Social entendida como el justo reconocimiento de una labor educativa y formativa que permea a la sociedad y que se extiende fuera de los límites geográficos del programa y de la universidad. En definitiva, son los profesores del programa, a través de la enseñanza de la ética y del objeto social de la función -los cuales son de obligada entrega en las aulas de clase, juntamente con los conceptos teóricos y prácticos de cada tema-, los responsables del nivel de impacto que puedan tener los egresados y estudiantes en la comunidad.

Es obvio que esta responsabilidad no es individual sino compartida, al entender que en las aulas, el alumno no es un elemento pasivo con un cofre en su cabeza que debe ser llenado por lo que imparta su maestro, sino que -por el contrario- es un elemento activo en el desarrollo del saber, bajo la perspectiva de un método socrático o mayéutico en el que se hace uso del debate, la conversación y el intercamUAN

bio del “logos” como herramienta dialéctica para llegar al conocimiento. Ya lo mencionaba el premio nobel, poeta y dramaturgo irlandés, William Butler Yeats, al afirmar que “la educación no consiste en llenar una tinaja sino en encender un fuego”, condensando de manera elegante y contundente el sentido del educador como un impulsador, orientador y acicate del proceso formativo, y no como un impartidor de supuestas “verdades” que deben ser aprendidas pero no aprehendidas y mucho menos impactadas en la sociedad.

En lo personal, debo anotar que el proceso de acreditación permitirá poner en marcha varios de los mecanismos que apuntan al mejoramiento de la calidad de los programas, como son: • Políticas de permanencia del profesorado, ligadas a contratos a términos temporales mayores que generen estabilidad y esta a su vez que derive en pertinencia y en compromiso con la institución; incentivos económicos verdaderamente

to con otros factores, el acervo de resultados concretos y exitosos que impactan y aseguran el reconocimiento social del programa en varios niveles. Así mismo, pondrá en evidencia la construida y dedicada producción intelectual de los profesores y su efecto en el aporte al nuevo conocimiento y a la innovación científica en las redes de saber nacionales e • Escalafón docente que, aunque existe internacionales. en la institución, aún no funciona como está contemplado.

Más que beneficios para los profesores del programa, la acreditación es la declaratoria • Mejoramiento del nivel académico de los de un provisional culmen de un equipo de docentes que, para nuestro caso particu- trabajo exitoso, de alta calidad académica y lar, se podría afirmar quizá que ningún humana con resultados cuantificables, innootro programa de Ingeniería Ambiental vadores e impactantes. Es el reconocimiento o similar en Colombia, cuenta con pro- a un equipo de orientadores en cabeza de la fesores tan calificados y de tan alto nivel decanatura, que aunado al trabajo concienzuacadémico como los de nuestra facultad. do de estudiantes y egresados, se consolida en un resultado que no es considerado como una En este sentido, la acreditación reconocerá meta sino como un nuevo punto de partida también que el programa cuenta con un pro- para seguir avanzando bajo la premisa del fesorado de excelencia que incrementa, jun- mejoramiento continuo. motivadores, en publicaciones, investigación, docencia y en acuerdos de exclusividad, entre otros. Todo esto para evitar la deserción de docentes e investigadores terminan vinculándose a otra institución que les proporciona mejores condiciones contractuales.

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La acreditación académica del programa de ingeniería ambiental de la Universidad Antonio Nariño desde la perspectiva de los egresados David Aperador Rodríguez Representante Egresados Fac. Ing. Ambiental UAN

La Educación Superior en América Latina y el Caribe en el marco de la Acreditación se ha involucrado en procesos cada vez más complejos y sistémicos desde el punto de vista teórico, teniendo en cuenta que la UNESCO y otras instituciones convocan a eventos donde se discuten las diferentes experiencias de las naciones sobre la educación universitaria y los programas de pregrado, haciendo especial énfasis en el desarrollo de estrategias y perfiles integrales de los futuros profesionales a su vez que orientan la proyección laboral hacia enfoques que permitan aumentar la Calidad de Vida de las poblaciones en las que participan.

En este sentido, las carreras técnicas, tecnológicas y profesionales de las universidades, deben estar a la vanguardia de un mundo cada vez más dinámico y globalizado, hacia una prospectiva que fomente el conocimiento, la tecnología y el sentido social para la sustentabilidad del desarrollo de los pobladores, teniendo en cuenta que la gran meta de la universidad latinoamericana es responder a una triple misión: • Hacer socialmente relevante su capacidad de creación cultural, de innovación científica y tecnológica y de formación de recursos humanos.

• Extender, por equidad, los conocimientos generados y acumulados en la institución a sectores amplios de la sociedad.

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• Asegurar la excelencia por el mantenimiento y la mejora de la calidad de la enseñanza, investigación y extensión.

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En este orden de ideas, el proceso de acreditación considerado aquí como mecanismo mediante el cual, la comunidad educativa establece y mantiene su autorregulación, y garantiza a los usuarios directos e indirectos de los servicios que ofrece, su integridad, pertinencia y calidad, en niveles que la hagan merecedora de la confianza y el respeto público, es indispensable para las universidades en cuanto aspectos políticos, de gestión y planificación, que haya sentido de horizonte en la necesidad de garantizar una efectiva calidad académica, que no solo se explica por la eficacia y eficiencia en la prestación del servicio sino que parte del punto de reconocer a cada individuo como sujeto de saber y por lo tanto, cumple con un conjunto de normas y estándares mínimos establecidos previamente por una entidad externa.

Por consiguiente, sus efectos estarían enmarcados en dos niveles, uno interno el cual hace referencia al desarrollo de procesos de autoevaluación que conducen a un conocimiento íntegro de la realidad, tomando en

consideración tanto las fortalezas como las debilidades, así mismo establecer estrategias en sectores donde hay que fortalecer; y otro externo, ya que el proceso de la acreditación cuenta con un mecanismo de certificación pública de calidad de las carreras de pregrado y de las instituciones de Educación Superior.

Así pues, la importancia en el proceso de acreditación del programa de Ingeniería Ambiental de la Universidad Antonio Nariño es fundamental, puesto que la implementación de mecanismos y estrategias para la reglamentación del mismo, fortalecerá los lineamientos internos, fomentara la renovación de los diferentes módulos académicos a las necesidades presentes y futuras, considerara la vinculación de profesionales idóneos para el optimo desarrollo de cada uno de los contenidos teóricoprácticos de la carrera, y la integralidad ética y profesional en la formación de los próximos ingenieros que entraran al mundo laboral.

Finalmente cabe resaltar que como representante de egresados del programa de Ingeniería Ambiental de la Universidad Antonio Nariño, observo con gran agrado la gestión que está desarrollando la facultad en el proce-

so de acreditación, puesto que la experiencia laboral me ha permitido evidenciar la evolución de los conflictos ambientales y sociales, los cuales he logrado abordar a partir del conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales, instrumentales e interpretativas adquiridas y desarrolladas durante el proceso de formación en el programa de pregrado.

No cabe duda que la implementación de la acreditación en la carrera ampliara de manera eficaz un programa que estará al nivel de otros programas de las universidades a nivel nacional que forman ingenieros ambientales, promocionara la Universidad como una institución de notoriedad académica tanto por sus estudiantes, así como por la investigación, por su planta de docentes con títulos Magister y Doctorado en cada una de las líneas del programa académico, entre otros aspectos a considerar para continuar en la construcción de una facultad que hoy es un ente fundamental para el desarrollo de un país con una alta variedad en recursos naturales, multiplicidad de comunidades en las diferentes regiones del mismo, y la solución de los conflictos ambientales que se derivan del desarrollo de los Colombianos.

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Acreditación “Objetivo de todos” Natalia Castro Secretaria de la Facultad de Ingeniería Ambiental.

La acreditación enfocada en el nivel superior universitario, consiste en incorporar a las universidades, una cultura de calidad en cada uno de sus procesos, a fin de garantizar su misión institucional, que conlleve a la formación de futuros profesionales y ciudadanos capaces de afrontar las demandas del presente siglo.

Contar con la acreditación de un programa académico implica el reconocimiento, nacional e internacional de dicho programa y de la institución por su excelencia, permitiendole a esta mostrar a la sociedad en general el grado de compromiso que tiene con la formación de sus estudiantes, con la idoneidad con que sus egresados afrontan su profesión, y con la contribución efectiva al desarrollo nacional.

De igual manera, para los estudiantes, egresados, docentes y administrativos, pertenecer a un programa acreditado es, como estudiante: sentir que su esfuerzo por su formación está siendo reconocido por los sectores académicos y económicos del País; como egresado: es estar respaldado por la calidad de los conocimientos adquiridos en un programa y en una institución reconocida oficialmente por sus realizaciones académicas; como profesor: es la satisfacción de tener el reconocimiento institucional y de la sociedad por la labor desarrollada; como administrativo: es mostrar que la contribución a la calidad de la tarea encomendada por la sociedad es significativa.

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La calidad educativa se traduce como un servicio que se presta a quienes se benefician de la misma, es decir alumnos, padres de familia, y empleadores, pero también son beneUAN

ficiarios los docentes, el personal administrativo y directivo de las Instituciones educativas.

Hoy en día la evaluación y acreditación son términos protagónicos cuando se habla de calidad educativa. uno de los grandes desafíos que enfrenta la educación superior, es elevar la calidad de la misma, por lo que, las autoridades educativas, han propuesto procesos permanentes de evaluación con este fin.

Con estos mecanismos se pretende hacer más eficiente el sistema educativo y a las instituciones que lo integran.

La necesidad de lograr una mayor calidad en los procesos y resultados de la educación es una inquietud planteada en la actualidad, hasta el punto de considerar que la calidad es un atributo imprescindible de la propia educación, por lo cual todas las instituciones están en búsqueda de la calidad educativa.