A scuola con I miei libri delle canzoni - Le canzoni degli animali (anteprima) by Edizioni Curci

ISTRUZIONI PER L’USO

Per accedere ai contenuti online: • gratta la superficie argentata dell’etichetta posta nel retrocopertina e scopri il codice univoco • registrati su

http://www.edizionicurci.it/account e segui le istruzioni.

Superficie argentata rimovibile

XXXXXXXX

Codice univoco

AVVERTENZA AI DOCENTI Questa è una guida all’uso del libro illustrato con cd audio, Le canzoni degli animali, di Lorenzo Tozzi, Maria Elena Rosati, Gabriele Clima Curci Young – Collana “I miei libri delle canzoni”, EC 11859 / ISBN: 9788863951684 Ad esso si rimanda per l’uso del cd (brani cantati e basi musicali d’accompagnamento).

Testi: Giulietta Capriotti, Maria Elena Rosati Testi delle canzoni: Lorenzo Tozzi, Maria Elena Rosati Progetto grafico e copertina: Gabriele Clima, Studio Scuola Realizzazione grafica: A. Storer Fotografie di proprietà delle autrici Proprietà per tutti i Paesi: Edizioni Curci S.r.l. – Galleria del Corso, 4 – 20122 Milano © 2018 by Edizioni Curci S.r.l. – Milano Tutti i diritti sono riservati EC12119 / ISBN: 9788863952865 www.edizionicurci.it Prima stampa in Italia nel 2018 da Ingraf Industria Grafica S.r.l., via Monte San Genesio, 7 - Milano

PRESENTAZIONE “La cultura umanistica e il sapere artistico sono garantiti alle alunne e agli alunni, alle studentesse e agli studenti al fine di riconoscere la centralità dell’uomo, affermando la dignità, le esigenze, i diritti e i valori.” (Art. 1 decreto legislativo 13 aprile 2017) “Nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria è promosso lo svolgimento di attività dedicate allo sviluppo dei temi della creatività e, in particolare, alla pratica artistica e musicale volte anche a favorire le potenzialità espressive e comunicative delle bambine e dei bambini, delle alunne e degli alunni.” (Art. 9 decreto legislativo 13 aprile 2017) Con il decreto legislativo 13 Aprile 2017, alla musica viene riconosciuto il valore educativo e formativo fondamentale per la crescita evolutiva del bambino e lo sviluppo della persona. L’educazione alla musica diventa così un canale privilegiato di apprendimento e una componente irrinunciabile dei curricoli didattici. Questo progetto nasce dal desiderio di offrire agli insegnanti e agli educatori suggerimenti, giochi e attività da svolgere con i bambini partendo dall’ascolto dei brani musicali della collana I miei libri delle canzoni di Lorenzo Tozzi, Maria Elena Rosati e Gabriele Clima, Edizioni Curci. Questa guida, nello specifico, fa riferimento al volume Le canzoni degli animali ed è rivolta ai bambini della scuola primaria. Si tratta di un sussidio completo, interdisciplinare, subito operativo, indicato anche per docenti che non hanno una formazione musicale, pensato per essere sviluppato in un intero anno scolastico o per progetti musicali più brevi. Gli educatori con maggiori competenze specifiche potranno approfondire gli aspetti più strettamente musicali, proponendo le attività segnalate di volta in volta. Il progetto è costituito da diverse proposte: canti – drammatizzazioni – esercizi di scrittura creativa – produzione grafico-pittorica – racconti – filastrocche – ostinati ritmici. Ogni attività può essere svolta singolarmente o inserita in un progetto più ampio che trova la naturale conclusione nella messa in scena di uno spettacolo di fine anno, suggerito e descritto dettagliatamente dal copione presente su ogni guida. Le attività ludiche e creative proposte accompagnano il bambino nel piacevole percorso di ascolto di un brano, lo conducono a esplorarne il testo, il ritmo e la melodia, a scoprire le proprie emozioni e la realtà che lo circonda, stuzzicandone la curiosità e ampliandone le conoscenze. La guida si completa di contenuti multimediali disponibili online, con accesso riservato, come da indicazioni fornite a pagina 2. Ci auguriamo che questo progetto possa regalare a educatori e bambini momenti importanti di condivisione e di crescita, attraverso la gioia del fare musica insieme: perché l’apprendimento non è mai un processo solitario. Le autrici Giulietta Capriotti e Maria Elena Rosati

ÂŠ 2018 by Edizioni Curci S.r.l. - Milano. Tutti i diritti sono riservati.

COMPETENZE E ABILITÀ Perché proporre giochi e attività con I miei libri delle canzoni? La musica, con le attività e i percorsi che le sono propri, sviluppa competenze trasversali che favoriscono la formazione globale della persona e che si riflettono positivamente in altri ambiti del curricolo. • Competenze musicali Per educare l’orecchio all’ascolto: ogni canzone allena l’orecchio musicale, rende più ricettivi, migliora l’apprendimento e la concentrazione, favorisce il legame di gruppo e rafforza l’autostima. Per giocare con le note, il ritmo e la voce: ogni canzone permette di familiarizzare con il suono, con il ritmo, con la voce e le sue infinite possibilità e sfumature. • Competenze linguistiche Per ascoltare con curiosità, esplorare, imitare, inventare, sonorizzare tutto ciò che è espressione della lingua e del gioco di parole (racconti, filastrocche, eccetera): giocando con le canzoni, modificandole e adattandole a situazioni diverse, inventando altre strofe o altri ritornelli, si sviluppa la creatività e si rafforza il legame affettivo tra adulto e bambino. • Competenze artistiche Per sviluppare la creatività: ogni canzone suscita emozioni e sentimenti, evoca immagini e ricordi, stimola l’immaginazione. È gioco, divertimento, strumento per sviluppare l’espressività. Il suono, il disegno e il colore concorrono alla consapevolezza del saper guardare e ascoltare con stupore. • Competenze motorie Per sperimentare con il corpo l’energia, il movimento, il fiato, la manualità, la ritmicità e la danza: ogni canzone permette di giocare con il ritmo, il tempo, il movimento, dando spazio all’espressione del corpo sia nella produzione sonora sia nella gestualità. • Competenze emotive Per conoscere sé stessi, familiarizzare con le proprie emozioni e imparare a gestirle; per entrare in empatia con gli altri e rispettarne il punto di vista: ogni canzone è un’esperienza unica che agisce sulle emozioni, è una forma di comunicazione che ci permette di interagire con gli altri e con l’ambiente che ci circonda. È veicolo di educazione alla pace e alla solidarietà. • Competenze teatrali Per esplorare la realtà fuori e dentro di sé; per sperimentare il lavoro di gruppo verso un obiettivo comune e stimolante: le canzoni sono lo spunto per la creazione di un copione teatrale del quale i bambini sono i protagonisti, soggetti attivi e partecipi alla messa in scena di uno spettacolo di fine anno.

Questo simbolo indica le attività che prevedono l’intervento di un educatore in possesso di competenze musicali specifiche.

GUIDA ALLA GUIDA La guida offre un percorso ampio e completo pensato per essere svolto in un intero anno scolastico che si conclude con la messa in scena di una rappresentazione teatrale. L’educatore può, tuttavia, realizzare progetti musicali più brevi sviluppando il proprio percorso a piacere, secondo le proprie esigenze e il tempo che ha a disposizione, scegliendo fra le differenti attività proposte. La guida si compone essenzialmente di quattro sezioni: • Perché cantare? Il primo paragrafo è dedicato al canto. Dopo una breve premessa sul valore e sull’importanza che esso assume nell’educazione e nella formazione dei bambini, e della persona in generale, si offrono indicazioni e consigli pratici su come insegnare a cantare correttamente una canzone. • Giochi e attività con Le canzoni degli animali Sono presenti in questa sezione tutte le attività interdisciplinari, didattiche, ludiche e creative, che si riferiscono a ciascun brano del volume Le canzoni degli animali. Dopo aver evidenziato gli aspetti chiave e gli elementi caratterizzanti di ogni singola canzone, vengono elencate le proposte operative ad esse ispirate. Le singole proposte sono descritte dettagliatamente, con foto, illustrazioni, materiale didattico e schede operative, disponibili online. Tutti gli elaborati grafico-pittorici potranno essere utilizzati per realizzare una vivace e colorata composizione collettiva, da esporre in classe o in occasione della recita di fine anno. • Attività passe-partout Le proposte raccolte in questa sezione non fanno riferimento a un brano in particolare. L’educatore può utilizzarle per approfondire ulteriormente la conoscenza del mondo animale attraverso attività di classificazione, di rappresentazione grafico-pittorica, di scrittura creativa ed esercizi di coordinazione psicomotoria e musicali. I materiali realizzati possono essere utilizzati per arricchire lo spettacolo di fine anno. • Lo spettacolo degli animali L’ultima parte di questa guida è dedicata allo spettacolo di fine anno. Quattro canzoni fanno da filo conduttore a una rappresentazione teatrale di cui viene proposto un copione dettagliato con tutte le indicazioni utili per la messa in scena (personaggi, scenografia, oggetti e costumi). Questo simbolo indica il materiale didattico e le schede operative disponibili online.

MATERIALE NECESSARIO • libro Le canzoni degli animali, Edizioni Curci • lettore cd • fogli e cartoncino colorato • forbici e colla stick • matite e pennarelli colorati (I materiali specifici per alcune attività verranno di volta in volta indicati) © 2018 by Edizioni Curci S.r.l. - Milano. Tutti i diritti sono riservati.

PERCHÉ CANTARE? La voce è il nostro primo strumento musicale, ci consente di entrare in relazione con noi stessi e con gli altri, di esprimere i nostri stati d’animo, le nostre emozioni. Nell’educazione e nella formazione dei bambini il canto è uno strumento essenziale ed è importante favorire l’occasione di sperimentare le potenzialità della propria voce e di esprimersi attraverso di essa. • Cantare ha un forte potere benefico e curativo per la salute psico-fisica dell’individuo. Migliora l’umore e produce effetti positivi sulla postura, sulla respirazione e sull’uso corretto dell’apparato fonatorio. • Cantare sviluppa la capacità di autocontrollo e concentrazione, migliora l’autostima e aiuta a gestire le proprie emozioni attraverso una maggiore consapevolezza di sé, della propria voce, del proprio corpo. • Cantare migliora l’ascolto attento e l’intonazione, contribuisce a potenziare il proprio bagaglio lessicale e le difficoltà legate all’apprendimento della lingua e alla pronuncia. • Cantare sviluppa l’intelligenza musicale del bambino, la sua capacità di pensare, riprodurre, creare musica (suono e ritmo). • Cantare in gruppo, infine, aiuta a socializzare, rafforza il legame fra noi e gli altri, crea un clima di solidarietà. Favorisce nel singolo individuo il desiderio di condivisione, il senso di appartenenza, la sensazione di non essere solo.

IMPARIAMO A CANTARE UNA CANZONE Per insegnare a cantare una canzone è necessario prima di tutto proporne un ascolto ripetuto e attento, poi procedere come segue: 1. Memorizzare il testo. Declamare ogni singolo verso del testo e fare in modo che i bambini lo ripetano (per imitazione) come fosse un eco. È bene pronunciare le parole lentamente, scandendone con precisione il ritmo e articolando chiaramente le sillabe. Ripetere più volte questo esercizio. Accompagnare con un gesto della mano l’alternarsi delle voci adulto-bambino (palmo della mano in avanti, in segno di stop = declamazione adulto; palmo della mano verso l’alto, che invita a rispondere = eco dei bambini).

Successivamente, svolgere questa attività declamando ogni singola strofa e il ritornello per intero. 2. Cantare il testo. Ripetere il procedimento precedente ma cantando la melodia. Infine, proporre più volte l’ascolto della canzone invitando i bambini a cantare, accompagnandoli nell’esecuzione con un movimento regolare della mano che ne scandisce il tempo. 3. Cantare con la base musicale. Una volta acquisita dimestichezza e familiarità con la canzone, i bambini potranno cimentarsi a cantare con la base musicale. È importante, anche in questo caso, accompagnarli nell’esecuzione con il gesto della mano che scandisce il tempo.

Per migliorare l’intonazione, si consiglia di far cantare piccole parti del brano sostituendo le parole del testo con la-la-la, così da rivolgere maggiore attenzione alla melodia. L’educatore più esperto potrà accompagnare il canto dei bambini con un proprio arrangiamento strumentale.

Le canzoni degli animali GUIDA OPERATIVA PER INSEGNANTI ED EDUCATORI

COME NASCE UNA CANZONE? Attività di presentazione

La nascita di una canzone è una magia… Questa attività accompagna i bambini alla scoperta del mondo delle canzoni, di come nascono e perché. Non è semplice spiegare quali elementi entrino in gioco nell’atto creativo e ancor più riuscire a delineare il percorso che porta alla produzione di una canzone, di un quadro, di un’opera d’arte. Così, per renderla più facilmente comprensibile, si è pensato di accostare la creazione di una canzone a quella di una pietanza. Bisogna mettere insieme i giusti ingredienti per avere una “ricetta di successo”. MATERIALE NECESSARIO :

• una pentola • quattro barattoli con coperchio • cartoncino colorato • pennarelli • scotch biadesivo

PREPARAZIONE MATERIALE • Predisporre quattro barattoli con rispettive etichette, come nell’esempio:

NOTE

PAROLE

RITMO

FANTASIA

• Inserire nel barattolo “NOTE” sette cartoncini, ciascuno col nome di una nota musicale (Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si); • Inserire nel barattolo “PAROLE” il testo della canzone che si vuole presentare; • Inserire nel barattolo “RITMO” tre disegni che rappresentino un cuore, un cavallo e un orologio; • Inserire nel barattolo “FANTASIA” coriandoli o pezzettini di carta colorata. Procedimento: • L’insegnante o l’educatore predispone un ambiente accogliente e rilassato per presentare l’attività, fa sedere i bambini disposti in cerchio e chiede loro: Come nasce una canzone? Chi la scrive? Perché? Di cosa ha bisogno?

Tutte queste domande danno vita a un dibattito acceso e divertito. È compito dell’educatore, con il coinvolgimento dei bambini, riordinare le idee, le considerazioni, le opinioni e le riflessioni che ne scaturiscono. • L’educatore spiega che scrivere una canzone è come cucinare una buon piatto. Per fare questo sono necessari una pentola e degli ingredienti speciali; quindi, estrae la pentola e i barattoli degli ingredienti appositamente preparati e li mostra ai bambini. • Inizia la preparazione della “pietanza”: l’educatore apre un barattolo alla volta, ne estrae il contenuto, lo mostra ai ragazzi spiegandone il significato. Infine mette l’ingrediente estratto nella pentola. SI RACCOMANDA DI SOTTOLINEARE IL VALORE E IL SIGNIFICATO DI OGNI INGREDIENTE. Diamo di seguito qualche suggerimento: - le NOTE sono gli elementi basilari del linguaggio musicale, sono le lettere dell’alfabeto della musica; - le PAROLE sono un elemento dal forte potere espressivo, comunicativo ed emozionale. Si consiglia di leggere il testo ad alta voce, mettendo in risalto le frasi più significative; - il RITMO come misura, tempo, elemento presente nel quotidiano, fuori e dentro di noi. Per far comprendere questo difficile concetto si consiglia di riprodurre con il battito delle mani il ritmo dato dalle pulsazioni del cuore, dal cavallo al galoppo o dal ticchettio dell’orologio; - la FANTASIA, come il sale, è un ingrediente prezioso che rende unica ogni canzone!! Si consiglia di aggiungerlo alla fine. • L’educatore propone ai bambini, l’ascolto della canzone, precedentemente scelta, tratta dal volume Le canzoni degli animali.

L’ALFABETO DELLA MUSICA L’educatore presenta gli elementi fondamentali della notazione musicale: le note, la chiave, il pentagramma, il ritmo, le pause, i valori delle figure, facendo ascoltare e cantare le sette note, la loro durata, con l’ausilio di uno strumento musicale. Può approfondire l’argomento utilizzando a piacere le seguenti schede.

FIGURE MUSICALI

PAUSE

COMPETENZE: MUSICALI LINGUISTICHE ARTISTICHE EMOTIVE

IL MIO GATTO HA NELLA PANCIA UN MOTORINO Questa canzone, dal carattere melodico e dolce, piace molto ai bambini. La narrazione è semplice e tocca un aspetto importante dell’affettività: come comunicare le proprie emozioni e imparare a riconoscere quelle degli altri.

IL MIO GATTO HA NELLA PANCIA UN MOTORINO CHE SI ACCENDE QUANDO IO GLI STO VICINO CHE SI ACCENDE PER UN PO’ DI TENEREZZA

PER UN BRICIOLO D’AMORE E UNA CAREZZA

IL MIO GATTO HA NELLA PANCIA UN MOTORINO COLLEGATO CON UN FILO AL CUORICINO

CHE SI ACCENDE SOLAMENTE SE È FELICE E SI SPEGNE SE QUALCOSA NON GLI PIACE

RIT: IL MIO GATTO FA LE FUSA E MI GUARDA POI MI ANNUSA IL MIO GATTO CHIUDE GLI OCCHI E SI ADDORMENTA ACCANTO A ME

IL MIO GATTO HA NELLA PANCIA UN MOTORINO CHE SI ACCENDE QUANDO IO GLI STO VICINO COSÌ SENTO TUTTO IL BENE CHE MI VUOLE

PERCHÉ LUI NON RIESCE A DIRMELO A PAROLE

RIT: IL MIO GATTO FA LE FUSA E MI GUARDA POI MI ANNUSA IL MIO GATTO CHIUDE GLI OCCHI E SI ADDORMENTA ACCANTO A ME

EMOZIONI IN MOVIMENTO

Attività sulla comunicazione affettiva e grafico-pittorica Dopo aver ascoltato la canzone, l’educatore cerca di raccogliere le impressioni dei bambini, rivolgendo loro qualche domanda. Chi è il protagonista della canzone? Cosa fa? Avete mai sentito un gatto fare le fusa? Perché le fa? • L’educatore propone l’attività “Un motorino nella pancia” consegnando la scheda relativa.

IMMAGINA DI AVERE UN MOTORINO NELLA PANCIA. FAI FINTA CHE SIA COLLEGATO CON UN FILO AL TUO CUORE E CHE, COME CAPITA AL GATTO DELLA CANZONE, SI ACCENDA E SI SPENGA IN BASE A CIÒ CHE PROVI. CHE RUMORE FA? QUANDO SI ACCENDE E PERCHÉ?

INVENTA UNA STORIA NELLA QUALE RACCONTI LE AVVENTURE DI UN BAMBINO CHE SCOPRE DI AVERE NELLA PANCIA UN MOTORINO. ……………………………………………………………………………………………..…………………………..……

………………………………………………………………………………………..………………………………..…… ………………………………………………………………………………………..……………………………..……… ……………………………………………………………………………..………………………………………..………

………………………………………………………………………..…………………………………………..…………

………………………………………………………………………………...................................................................

........................................................................................................................……………………………..………… ……………………………………………………..…………………………………………………………..……………

…………………………………………………..…………………………………………………………..……………… ……………………………………………………..…………………………………………………..…………………… ……………………………………………..……………………………………………………..………………………… …………………………………………..……………………………………..……………………………………………

…………………………………………….....................................................................................…………………… ………………………………………………………………………..………………..…………………………………… …………………………………………………………………..…………………………………………………..………

…………………………………………………………………..………………………………………………..………… ………………………………………………………..…………………………………………………………..…………

…………………………………………………..………………………………………………………………………..…

………………………………………………………………………………………………………………………............ ……………………………………………………………………………………………..………………………..………

………………………………………………………………………………………..…………………..…………………

…………………………………………………………………………………………………………...………..…………

ILLUSTRA CON UN DISEGNO IL TUO RACCONTO

• In quanti modi è possibile comunicare emozioni e sentimenti senza usare le parole? Per stimolare la riflessione e trovare le risposte, l’educatore propone l’esercizio “Gesti ed emozioni” consegnando la scheda relativa.

COLLEGA, CON UNA FRECCIA, L’AZIONE ALL’EMOZIONE CHE LE CORRISPONDE.

IL CANE SCODINZOLA

DALLA PAURA

MARTINA BATTE I PUGNI

PERCHÉ È FELICE

FRANCESCO SALTA

DI GIOIA

GIULIO ABBRACCIA LA NONNA

PERCHÉ È TRISTE

PAOLO SE LA FA SOTTO

DALLA RABBIA

ELENA SORRIDE

DALLA VERGOGNA

GIULIA È DIVENTATA ROSSA

DALLA PAURA

IL LUPO MOSTRA I DENTI

PERCHÉ È FELICE

A LUIGI TREMANO LE GAMBE

DALLA RABBIA

TOMMASO PIANGE

PERCHÉ LE VUOLE BENE

SCRIVI ALTRE FRASI NELLE QUALI A UN’EMOZIONE CORRISPONDE UN GESTO O UN’AZIONE

INDICE

Presentazione 3 Competenze e abilità 5 6 Guida alla guida Materiale necessario 6 Perché cantare? 7 8 Impariamo a cantare una canzone Come nasce una canzone? 10 Emozioni in movimento 13 Vietato parlare! 16 ♪ L’intensità 16 17 Crescendo e diminuendo 17 Senti come piove L’elefante 18 Parole che si trasformano 19 Sciogli la lingua 21 Sciolgo la lingua col mio scioglilingua 22 Il passo dell’elefante 23 Il ghepardo corre come il vento 24 Più veloce e più lento 25 Metafore e similitudini 26 Il dromedario 30 Il viaggio del dromedario 31 Le andature 32 ♪ La durata 33 Il diluvio universale 34 Dromedario percussion 35

La zanzara 36 37 Di chi è il verso? ♪ L’altezza 38 40 Incendio alla vecchia fattoria Musica maestro! 41 42 Strumenti fai da te 43 Un pipistrello per amico Un’amicizia improbabile 44 45 Pipistrelli di classe Vedo con le orecchie 46 ♪ Il timbro 47 Una giraffa di stoffa 48 Il mio amico immaginario 49 A caccia di doppie 50 La povera lumaca 53 Cambio look 54 Attività passe-partout 58 Animali in maschera 58 Animali in classe 59 Animali in azione! 60 Animali in musica 61 Animali in ballo 61 La nostra canzone degli animali 62 Tutti insieme scanzonatamente 64 Lo spettacolo degli animali 65

Vuoi saperne di più? CLICCA QUI