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Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos
Octava sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014
Secretaría de Educación Pública Emilio Chuayffet Chemor Subsecretaría de Educación Básica Alba Martínez Olivé Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Germán Cervantes Ayala Dirección General de Materiales e Informática Educativa Ignacio Villagordoa Mesa Dirección General de Desarrollo Curricular Hugo Balbuena Corro Dirección General de Educación Indígena Rosalinda Morales Garza Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio Francisco Deceano Osorio
Subsecretaría de Educación Básica. http://basica.sep.gob.mx
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Educación Básica
PREESCOLAR • PRIMARIA • SECUNDARIA
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Secretaría de Educación de Guanajuato Eusebio Vega Pérez Subsecretaría para el Desarrollo Educativo Daniel Hernández Ruiz Dirección General de Educación Básica Lilia Dalila López Salmorán Dirección General para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educación Victor Manuel Espinosa Miranda Encargado de la Dirección de Programas de Atención a la Equidad Alejandro Ávalos Rincón Dirección de Gestión Educativa Ana Isabel Gutiérrez Garnica Dirección de Formación Continua y Superación Profesional José de Jesús Gonzalo García Pérez Colaboradores Ma. Claudia Espinosa Valtierra María Gloria Gutiérrez Valtierra Ma. Guadalupe Sánchez Sandoval Yolanda Sandoval Pacheco José Sánchez Juárez Fernando Chalico García Luis Antonio Gutiérrez Soria Alfonso Arriaga Mejía José Luis Flores Diego Secretaría de Educación de Guanajuato http://www.seg.guanajuato.gob.mx
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Presentación La Secretaría de Educación de Guanajuato agradece a los Consejos Técnicos Escolares su participación, colaboración y esfuerzo para que esta estrategia de trabajo se haya realizado eficientemente, de manera que las sesiones ordinarias se vivieran como un espacio para fortalecerse como colegiado, dar respuesta a las prioridades educativas y, a través del diálogo, tomar decisiones consensadas para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
CUARTILLA PARA MENSAJE DEL ING. EUSEBIO VEGA PÉREZ CON MOTIVO DE LA ÚLTIMA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR DEL CICLO ESCOLAR 2013-2014
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En nuestra escuela... todos aprendemos Introducción Los Consejos Técnicos Escolares (CTE) se han fortalecido a través de diversas estrategias y acciones, lo cual les ha permitido garantizar la atención a las prioridades educativas y dar respuesta a las problemáticas que la escuela enfrenta. En este sentido, la evaluación es un proceso permanente que permite reconocer la situación actual de la escuela, lo que se ha hecho y dejado de hacer para lograr que todos los alumnos aprendan. El Proyecto Educativo Escolar (PEE) es una herramienta para la mejora educativa que demanda un esfuerzo constante de reflexión y evaluación colectiva, con el objeto de identificar los avances y los obstáculos que se enfrentan durante su desarrollo a fin de plantear modificaciones a las metas, acuerdos y actividades. Ahora es el momento de hacer una evaluación general de lo realizado durante el ciclo escolar y validar los resultados obtenidos en relación a lo planeado. En el PAT (Ruta de Mejora) se establecieron metas y actividades para mejorar la situación de la escuela y sus indicadores educativos, sin embargo, es probable que en algunos casos no se hayan realizado como se esperaba por distintas circunstancias, por lo que es necesario identificar y analizar la pertinencia de retomarlas o reorientarlas para su viabilidad y ser consideradas como referentes para la planeación estratégica del ciclo escolar 2014-2015. Durante el proceso de evaluación es importante que se reconozcan los logros en los resultados promisorios de los maestros y de la comunidad escolar. En este sentido, los logros son la base para orientar y fortalecer el quehacer de la escuela hacia el camino de la autonomía de la gestión escolar. Por lo anterior y con la finalidad de fortalecer los procesos del colegiado, se presentan los momentos e intenciones para el desarrollo de la sesión. El primer momento, Organización para el desarrollo de la sesión, pretende que los participantes, además de verificar la preparación de los insumos y materiales para el desarrollo de la sesión, conozcan los propósitos y productos. El segundo momento, Seguimiento a la implementación y resultado de las acciones de mejora, brinda la oportunidad para rendir cuentas del cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos en la séptima sesión y evaluar los avances y resultados del PAT (Ruta de mejora). Además, se tiene la posibilidad de valorar los avances en torno a las prioridades de aprender a aprender, aprender a convivir y el establecimiento de los rasgos de la normalidad básica para identificar los logros y dificultades de la escuela. En el tercer momento, Propuestas de mejora y su implementación a través del PEE, se propician actividades donde el colegiado reflexiona sobre los avances que muestra con respecto a la autonomía de la gestión escolar y establece retos a partir del resultado de la evaluación del proyecto educativo para formular estrategias que implementará en el siguiente ciclo escolar. En el cuarto momento, Actividades prácticas para favorecer las competencias de lectura, escritura y matemáticas en la escuela, se plantea hacer un recuento de las actividades prácticas que se desarrollaron 6
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durante el ciclo escolar, con la finalidad de identificar aquellas que favorecieron los procesos de lectura, escritura, pensamiento matemático de los estudiantes y mejorar la práctica docente. Por último, en el quinto momento Acuerdos y compromisos se recuperan los acuerdos construidos durante el desarrollo de la sesión y se establecen compromisos en lo individual y en lo colectivo para su cumplimiento.
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Momentos de trabajo para el desarrollo de las sesiones de CTE.
Primero – (Antes). Organización para el desarrollo de la sesión de CTE. • Preparación previa de la sesión. • Prever los materiales e insumos necesarios. • Conocer los propósitos y los productos a obtener. • Revisar de manera general las actividades propuestas. • Elaborar bitácora de la sesión. Segundo – (Durante). Seguimiento a la implementación y resultado de las acciones de mejora. • Presentar evidencias sobre el cumplimiento y socializar los resultados de acciones de mejora acordadas en la sesión anterior. • Valorar a través del diálogo y la reflexión la contribución de las acciones en la mejora de los aprendizajes de los alumnos y los resultados de la escuela. • Analizar la situación respecto al aprendizaje, permanencia y aprobación, considerando: Situaciones concretas que se presentan en el aula y en la escuela. Información estadística de los grupos y la escuela. Conversar sobre la relación que hay respecto al aprendizaje, permanencia y aprobación con los estándares de gestión (que incluyen los rasgos de normalidad básica escolar), las necesidades de formación, la organización escolar y otros elementos de la escuela que explican los resultados obtenidos. Tercero – (Durante). Propuestas de mejora y su implementación a través del Proyecto Educativo Escolar (PEE). • Establecer, a partir de una visión compartida, las propuestas de mejora que permitan atender lo que hace falta modificar en el aula y en la escuela. • Clasificar las propuestas de mejora según el ámbito de Gestión Educativa establecidos e integrar las actividades en los apartados correspondientes del Plan Anual de Trabajo (PAT) y, considerar la estrategia de seguimiento que permita valorar su impacto. Cuarto – (Durante). Actividades prácticas para favorecer las competencias de lectura, escritura y matemáticas en la escuela. • Revisar, experimentar y conversar sobre la utilidad de poner en práctica algunas actividades para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje. • Compartir de manera vivencial estrategias, materiales y lecturas congruentes con los planteamientos del Plan de Estudios 2011, que atiendan las necesidades identificadas por el CTE respecto a la situación particular de los alumnos. • Discutir la manera de aplicar las actividades en el salón de clase para que en la próxima sesión compartan sus resultados. Quinto – (Después). Acuerdos y compromisos. • Establecer acuerdos y compromisos para la implementación de las acciones de mejora. • Definir la estrategia de seguimiento a las acciones de mejora. • Registrar los acuerdos y su seguimiento (si el colegiado así lo considera puede incorporarlos al SISPEE).
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Propósitos • Evaluar las acciones del PAT desarrolladas durante el ciclo escolar con base en los resultados de aprendizaje, los indicadores (retención y aprobación), convivencia escolar y los rasgos de la normalidad básica escolar, a través del análisis, diálogo y reflexión para identificar logros y dificultades. • Establecer propuestas de mejora que orienten al Consejo Técnico Escolar en la planeación y desarrollo de las actividades del PAT 2014-2015 para elevar los resultados del aprendizaje de todos los estudiantes.
Productos • Cuadro: Logros y dificultades. PAT (Ruta de mejora) 2013-2014. • Propuestas de mejora PAT 2014-2015. • Acuerdos y compromisos.
Materiales Portafolio institucional: • Bitácora de la sesión anterior: Acuerdos y compromisos. • Proyecto Educativo Escolar. • PAT (Ruta de mejora) 2013 – 2014. • Reporte impreso del seguimiento y avance bimestral de promedios del SISPEE. • Gráficos comparativos de resultados de asistencia, participación en clase, nivel de desempeño y comprensión lectora de las sesiones segunda, quinta y séptima. • Registro de observación. Estrategia de aprendizaje entre pares: Aprender a mirar juntos.
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Primer momento (Antes): Organización para el desarrollo de la sesión del CTE. Actividades 1. Para iniciar la jornada, el presidente del CTE da la bienvenida al colegiado y presenta los propósitos y productos de la octava sesión. 2. Realicen la lectura del apartado “introducción” y comenten los aspectos relevantes. Se recomienda que el secretario técnico realice el registro puntual de los acuerdos, conclusiones y compromisos a los que llegue el Consejo Técnico durante el desarrollo de la sesión.
Segundo momento (Durante): Seguimiento a la implementación y resultados de las acciones de mejora. Durante el ciclo escolar, como resultado de un proceso de reflexión, desarrollaron las actividades consideradas en su PAT (Ruta de Mejora), con el propósito de mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Por lo anterior, es necesario evaluar los resultados de los indicadores educativos (retención y aprobación) aprender a aprender, aprender a convivir y el establecimiento de los rasgos de la normalidad básica escolar. 3. Den lectura a los acuerdos y compromisos establecidos en la séptima sesión ordinaria del CTE registrados en la bitácora y verifiquen el cumplimiento de los mismos. 4. De acuerdo al nivel educativo, retomen los indicadores del PAT (retención y aprobación), así como la participación en clase y la comprensión lectora y, realicen lo siguiente:
Comparen la situación de los resultados del inicio del ciclo escolar con los obtenidos hasta este momento y reconozcan los cambios generados.
Valoren si las metas, actividades realizadas y los ajustes planteados durante el ciclo escolar, permitieron mejorar los resultados educativos y atender la problemática detectada al inicio del ciclo escolar.
Para lo anterior, apóyense en el reporte de seguimiento y la pantalla de avance bimestral de promedios del SISPEE y los gráficos elaborados para las sesiones ordinarias del CTE. 5. Con base en el análisis anterior y las prioridades establecidas en el Sistema Básico de Mejora (normalidad básica escolar, mejora del aprendizaje –lectura, escritura y matemáticas-, alto a la deserción y convivencia escolar) dialoguen en torno a los siguientes cuestionamientos:
¿Qué dicen los resultados en relación a lo que plantearon obtener como Consejo Técnico? 10
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¿Qué actividades desarrolladas en el aula, la escuela y la relación con los padres de familia (consideradas o no en el PAT) permitieron atender las prioridades establecidas?
¿Cómo valoran su desempeño, en lo individual y colectivo para el logro de las metas propuestas?
¿Qué resultados obtuvieron los alumnos que se encontraban en situación de riesgo y que de manera puntual se les dio seguimiento durante el ciclo escolar?
¿Qué tipo de formas de convivencia escolar promovieron en el aula, en la escuela y la relación con padres de familia?1
6. A partir de las actividades y reflexiones anteriores, identifiquen y registren logros y dificultades en relación al cumplimiento de lo planteado en el PAT. LOGROS Y DIFICULTADES. PAT (RUTA DE MEJORA) 2013-2014 Prioridades del Sistema Básico de Mejora Aspecto
Ámbito Retención
Logros
Dificultades
Aprobación
Normalidad básica escolar
Mejora del aprendizaje (lectura, escritura y matemáticas)
Convivencia escolar
El trabajo en el aula y sus formas de enseñanza. Organización y funcionamiento de la escuela. La relación de la escuela con los padres de familia. El trabajo en el aula y sus formas de enseñanza. Organización y funcionamiento de la escuela. La relación de la escuela con los padres de familia.
7. En colegiado, elaboren una conclusión que les permita valorar qué hicieron y dejaron de hacer desde el aula y la escuela durante el ciclo escolar, reconozcan aquellos aspectos que resultaron significativos para la mejora de los aprendizajes y la permanencia de los estudiantes. Establezcan propuestas de mejora, mismas que serán insumo para la actividad 10.
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Anexo 1: Convivencia Escolar.
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Tercer momento (Durante): Propuestas de mejora y su implementación a través del PEE. Hasta este momento, el Consejo Técnico ha realizado una evaluación de las acciones del PAT (Ruta de mejora) que se llevan a cabo en la escuela, con la finalidad de reconocer su situación actual. En este sentido, es la oportunidad para reconocer el avance hacia la autonomía de la gestión escolar. En las sesiones anteriores el Consejo Técnico estableció condiciones que les permitieron desarrollar la planeación estratégica y planificación didáctica, resaltando algunos aspectos curriculares para el fortalecimiento de la práctica educativa que los orientara a dar respuesta a su problemática. 8. Realicen una lectura del siguiente texto y comenten los avances que muestra el Consejo Técnico en relación a la autonomía de la gestión escolar: [La autonomía de gestión escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de educación básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende… …una escuela con autonomía de gestión genera las condiciones que den lugar a que todos y cada uno de sus alumnos haga efectivo el derecho a la educación, garantizado por el artículo 3o. Constitucional y la Ley General de Educación, de forma tal que todos alcancen los beneficios educativos que les permitan incorporarse a la sociedad como ciudadanos plenos; …el desarrollo de la autonomía de gestión de las escuelas está orientado a mejorar la calidad y equidad de la enseñanza a través de un mayor compromiso de los profesores y de la comunidad educativa, por lo que debe evitar las situaciones que incrementen las desigualdades y la exclusión; …las escuelas, para fortalecer su autonomía de gestión, requieren de la atención permanente de las autoridades educativas locales y municipales, del liderazgo del director; del trabajo colegiado del colectivo docente, de la supervisión permanente de los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se producen en las aulas; de la asesoría y apoyo para el desarrollo escolar y del involucramiento de los padres de familia y de la comunidad en general, para que de manera colaborativa, participen en la toma de decisiones y se corresponsabilicen de los logros educativos… …Los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y municipales para el fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuelas deberán contribuir al desarrollo de las siguientes prioridades y condiciones educativas: Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas. Normalidad Mínima de Operación Escolar. Disminución del rezago y abandono escolar. Acceso, permanencia y egreso en la educación básica. Desarrollo de una buena convivencia escolar. Fortalecimiento de la participación social. Fortalecimiento de la Supervisión Escolar. Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y de Zona. Descarga Administrativa. Fortalecimiento de la Evaluación…] DOF (2014). ACUERDO número 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los programas de gestión escolar.
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La planeación estratégica es una herramienta fundamental para que la escuela defina líneas de acción en el Consejo Técnico y, de manera corresponsable con la comunidad educativa dar respuesta a lo establecido en la Ley General de Educación, que dispone que todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad, entendida ésta, como la garantía del máximo logro de aprendizaje de todos los educandos, a partir de la congruencia entre los objetivos, resultados y procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad, en un ambiente democrático y armónico, que propicie y garantice la inclusión de todos los estudiantes. 9. Para fortalecer el proceso de planeación estratégica en los ámbitos de la gestión, consulten la misión, visión, objetivos y estrategias establecidas en su PEE como un punto de referencia para realizar la siguiente actividad. 10. Ahora, retomen el cuadro de la actividad 6 “Logros y dificultades. PAT (Ruta de Mejora) 20132014” y la conclusión de la actividad 7, establezcan las metas y actividades para afrontar los retos de los siguientes aspectos. Con la finalidad de dar respuesta a la problemática de la escuela y fortalecer la autonomía de la gestión escolar. Registren la información en la tabla siguiente. Esta información deberán incluirla en el PAT (Ruta de Mejora) 2014-2015 y hacer los ajustes al PEE.
Aspectos
METAS Y ACTIVIDADES Metas
Actividades
Retención
Aprobación
Normalidad básica escolar Mejora del aprendizaje (lectura, escritura y matemáticas) Convivencia escolar
11. En colegiado, establezcan los acuerdos y compromisos que para el ciclo escolar 2014-2015 podrán garantizar la incorporación y ejecución de las estrategias para el fortalecimiento de la práctica educativa y la convivencia escolar, en el marco de las relaciones que se establecen en el aula, en la organización de la escuela y en la participación social.
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Cuarto momento (Durante): Actividades prácticas para favorecer las competencias de lectura, escritura y matemáticas en la escuela y aprender a convivir. Durante las sesiones ordinarias, el Consejo Técnico Escolar reflexionó acerca de la práctica docente (para promover el desarrollo de competencias de lectura, escritura y matemáticas en todos los alumnos) a través de Actividades prácticas en el aula y la escuela y la Estrategia de aprendizaje entre pares: Aprender a mirar juntos. 12. Inviten a los docentes que hayan realizado la visita recíproca de observación a las aulas, para que compartan su experiencia. En esta actividad retomen los momentos establecidos en la séptima sesión. 13. Realicen un recuento de las Actividades prácticas que desarrollaron durante el ciclo escolar y reconozcan aquellas que favorecieron los procesos de lectura, escritura y pensamiento matemático de los estudiantes, además, identifiquen de qué manera la implementación de las Estrategias de aprendizaje entre pares: Aprender a mirar juntos apoyó la mejora y transformación de la práctica docente. 14. Tomen acuerdos para continuar con la aplicación de Actividades prácticas en el aula y la escuela que promuevan el desarrollo de competencias de lectura, escritura y matemáticas en todos los alumnos y la Estrategia de aprendizaje entre pares, en lo que resta del ciclo escolar y posterior a la aplicación del examen final. Se les sugiere seguir consultando la dirección electrónica http://basica.sep.gob.mx.
Quinto momento (Después): Acuerdos y compromisos. 15. Recuperen los acuerdos establecidos durante la sesión y registren en la bitácora los compromisos que defina el colegiado. Acuerdos y compromisos de la sesión Momentos
Acuerdos
Compromisos
Responsable
Tercero Cuarto
Es importante que el Secretario Técnico registre de manera puntual los acuerdos y compromisos para compartirlos con el colegiado.
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PROTOCOLO PARA LA PREVENCION Y ATENCION A LA VIOLENCIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR
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HOJA DESPRENDIBLE 1 CON ACCIONES ILUSTRADAS CON ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN (EN PASOS A, B, C)
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PROTOCOLO PARA LA PREVENCION Y ATENCION A LA VIOLENCIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR
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HOJA DESPRENDIBLE 2 CON ACCIONES ILUSTRADAS CON ACTIVIDADES DE ATENCIÓN (EN PASOS A, B, C)
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Bibliografía consultada
DOF (2014). ACUERDO número 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los programas de gestión escolar. México, DOF: 07/03/2014. Fierro, C. (2013). Convivencia inclusiva y democrática. Una perspectiva para gestionar la seguridad escolar. Revista Electrónica Sinéctica, núm. 40, enero-junio, 2013. Guadalajara, ITESO. pp. 2-3. SEG (2013). Órgano Colegiado Escolar. En nuestra escuela… todos aprendemos. Primera Sesión Ordinaria. Guanajuato, SEG. ______________ (2013). Órgano Colegiado Escolar. En nuestra escuela… todos aprendemos. Segunda Sesión Ordinaria. Guanajuato, SEG. ______________ (2013). Órgano Colegiado Escolar. En nuestra escuela… todos aprendemos. Tercera Sesión Ordinaria. Guanajuato, SEG. ______________ (2014). Órgano Colegiado Escolar. En nuestra escuela… todos aprendemos. Cuarta Sesión Ordinaria. Guanajuato, SEG. ______________ (2014). Órgano Colegiado Escolar. En nuestra escuela… todos aprendemos. Quinta Sesión Ordinaria. Guanajuato, SEG. ______________ (2014). Órgano Colegiado Escolar. En nuestra escuela… todos aprendemos. Sexta Sesión Ordinaria. Guanajuato, SEG. ______________ (2014). Órgano Colegiado Escolar. En nuestra escuela… todos aprendemos. Séptima Sesión Ordinaria. Guanajuato, SEG. SEP (2007). El aprendizaje de todos los estudiantes: principal compromiso de la escuela. Serie: Cuadernos de la Reforma. México, SEP. ______________ (2011). Plan de Estudios 2011. Educación Básica. México, SEP. ______________ (2012). Gestión estratégica en las escuelas de calidad: orientaciones prácticas para directivos y docentes. Compendio de módulos para una gestión educativa estratégica. México, SEP. ______________ (2014). Consejo Técnico Escolar. En nuestra escuela…todos aprendemos. Quinta sesión Ordinaria. México, SEP. ______________ (2014). Consejo Técnico Escolar. En nuestra escuela…todos aprendemos. Sexta sesión Ordinaria. México, SEP. ______________ (2014). Consejo Técnico Escolar. En nuestra escuela…todos aprendemos. Séptima sesión Ordinaria. México, SEP.
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“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
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