MEMORIA INSTITUCIONAL 2011
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COnTENIDO Presentación 4 1 Reseña institucional 6 1.1 Nuestra Visión 6 1.2 Nuestra Misión 6 1.3 Líneas estratégicas 6 1.4 Componentes 6 1.5 Resultados estratégicos 6 1.6 Líneas de acción 7 2 Programas institucionales 7 2.1 Programa de Desarrollo Educativo del Área Urbana 8 2.2 Programa de Desarrollo Educativo del Área Rural 8 3 Gestión institucional 9 3.1 Equipo Directivo 9 3.2 Asesoras institucionales 9 3.3 Presidencia del Programa Alianza Perú para la Educación Rural 9 4
EDUCA 20 años. Por una educación de calidad con equidad
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4.1 4.2
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Proyectos de desarrollo ejecutados en el 2011
Ceremonia de conmemoración y celebración Aporte de EDUCA a la educación
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5.1 Proyectos ejecutados en San Juan de Lurigancho (Lima Metrpolitana) 12 5.2 Proyectos ejecutados en Huancavelica 21 5.3 Proyectos ejecutados en Consorcio 26 5.4 Proyecto institucional 30 5.5 Proyecto interinstitucional 32 6
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Servicios de consultoría institucional realizadas en el 2011
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7 Materiales educativos 35 7.1 Para directivos y docentes 35 7.2 Para estudiantes 36 7.3 Para madres y padres de familia 37 7.4 Para mujeres lideresas 38 8 Difusión de propuestas institucionales 39 8.1 III Cumbre Nacional de Líderes Comunitarios de la Minería y los Hidrocarburos y III Feria Empresarial Comunitaria 8.2 Seminario Pedagógico Internacional: “Escuela, Diversidad Cultural y Trabajo”
39 39
9 Relaciones interinstitucionales 40 9.1 Instituciones públicas 40 9.2 Instituciones de la sociedad civil 40 9.3 Redes y colectivos con instituciones del Estado y sociedad civil 41 10 Cooperación Internacional 44 10.1 Instituciones de cooperación financiera 44 10.2 Instituciones de cooperación técnica 45 11 Informe económico 46 11.1 Balance general 46 11.2 Estado de subvenciones, ingresos y gastos 47 12 Alianza con el IESPP CREA 48 13 Nuestro equipo institucional 49
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PRESENTACIÓN La culminación de un año siempre es motivo para que el Instituto de Fomento de una Educación de Calidad, Instituto EDUCA, realice un balance de las acciones realizadas, de las metas alcanzadas y de los resultados obtenidos en las y los integrantes de las comunidades educativas; en los actores socioeducativos de las comunidades, distritos, provincias y regiones; en las instituciones públicas decisoras de políticas; y en los espacios de participación, concertación y vigilancia ciudadana que integramos y acompañamos. En esta Memoria Institucional 2011 compartimos nuestra visión, misión y líneas estratégicas institucionales, así como los resultados que esperamos conseguir en las distintas líneas de acción que el Instituto EDUCA se ha propuesto emprender en los próximos años, en respuesta a las nuevas necesidades, demandas y expectativas de la población, así como a los nuevos retos y desafíos que el contexto local, regional, nacional e internacional le exigen. El 2011 ha sido un año de mucha significación para el Instituto EDUCA; pues, hemos cumplido 20 años de trayectoria institucional, siempre motivados por el interés de contribuir al mejoramiento de la calidad, la equidad y la pertinencia de la educación pública en los ámbitos urbanomarginales y rurales; de promover el desarrollo de las capacidades y actitudes personales y emprendedoras de las y los jóvenes para salir de la pobreza; y de propiciar procesos de alfabetización y post alfabetización y crear condiciones para el conocimiento y el ejercicio de los derechos ciudadanos de mujeres en extrema pobreza. Encontrarán, además, un resumen de los diversos proyectos ejecutados durante el año 2011 en el distrito de San Juan de Lurigancho (Lima Metropolitana), y en las provincias de Huancavelica y Acobamba (Huancavelica), donde está focalizada nuestra intervención institucional, así como los materiales educativos producidos para directivos y docentes, estudiantes, madres y padres de familia, jóvenes, mujeres y líderes comunales, que sirvieron para complementar sus procesos formativos. Ha sido un año en el que hemos fortalecido las relaciones interinstitucionales con instituciones públicas y de la sociedad civil con quienes hemos suscrito convenios de colaboración y establecido coordinaciones para la planificación, ejecución y evaluación de diversas acciones en beneficio de las niñas, niños y adolescentes, de las y los jóvenes, así como de las mujeres. Todos ellos, actores socioeducativos implicados en la ejecución de los diversos proyectos. También reseñamos los principales espacios de participación, concertación y vigilancia ciudadana en los que el Instituto EDUCA ha estado presente en San Juan de Lurigancho y Huancavelica, así como en aquellos de alcance nacional. La Cooperación Internacional merece una mención especial, dado que su aporte financiero y técnico ha sido fundamental para concretar nuestras iniciativas en proyectos de desarrollo que sirvieron para atender las necesidades y demandas de las poblaciones más desfavorecidas y, al mismo tiempo, para ir validando nuestras propuestas en la perspectiva de incidir en las políticas públicas a nivel local, regional y nacional.
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La Memoria Institucional comprende también una sección económica en la que se muestra el balance general, el estado de subvenciones, ingresos y gastos, y el monto ejecutado por donaciones y servicios durante el año 2011. El Instituto EDUCA ha mantenido este año una alianza estratégica con el Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado Calidad en Redes de Aprendizaje – CREA, con la finalidad de promover el aprendizaje permanente de equipos de educadores que respondan de manera creativa y propositiva a los desafíos planteados a la educación; así como para revalorar el esfuerzo de los docentes que buscan continuar su formación y actualización. Ambas instituciones promueven la cooperación entre sus equipos profesionales para el desarrollo de proyectos que ejecutan con el apoyo de diversas instituciones. Todo lo reseñado aquí ha sido posible gracias al compromiso de un grupo humano que a lo largo del año 2011 puso a disposición de las comunidades beneficiarias sus capacidades personales y profesionales. Para ellas y ellos nuestro reconocimiento por la labor realizada y por habernos hecho creer que si es posible concretar una parte importante de nuestras aspiraciones institucionales. Es preciso anotar que el 2011 ha sido también un año difícil desde el punto de vista de la financiación de proyectos de desarrollo por parte de la Cooperación Internacional. La crisis económico-financiera en Europa ha hecho que proyectos elaborados por el Instituto EDUCA no hayan podido ingresar a las convocatorias, generando una disminución en los ingresos institucionales y limitaciones para avanzar en el logro de los objetivos y resultados previstos. No obstante, nos anima la esperanza de seguir contribuyendo, como lo hemos hecho siempre, a hacer que la educación de las niñas, de los niños, de las y los adolescentes, así como de las y los jóvenes y personas adultas de sectores sociales más desfavorecidos, se constituya realmente en un derecho humano en nuestro país.
La Dirección Ejecutiva Instituto EDUCA
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1 RESEÑA INSTITUCIONAL 1.4 Componentes
1.1 Nuestra visión El Instituto EDUCA, al 2021, cuenta con una propuesta validada de educación integral para el desarrollo local, en la perspectiva del Desarrollo Humano. Es una institución formadora de valores éticos y ciudadanos, gestores de cambio, identificados con su país, y en interrelación con otras culturas y la naturaleza. Tiene un amplio reconocimiento en los espacios regionales, opera con un equipo multidisciplinario consolidado y con vocación educadora. Ha avanzado hacia un trabajo consorciado con otras entidades en los campos de la incidencia y formación. Ha logrado una mayor autonomía financiera, ofreciendo consultorías especializadas en temas de desarrollo local. 1.2 Nuestra misión
1.3 Líneas estratégicas 99 Empoderamiento de actores educativos y sociales 99 Incidencia en la gestión del desarrollo educa tivo local, regional y nacional 99 Fortalecimiento y desarrollo institucional
Formación integral Participación ciudadana Propuesta de políticas ciudadanas Vigilancia social Generación de recursos propios Producción de conocimientos Gestión institucional
1.5 Resultados estratégicos 99 99
El Instituto EDUCA es una institución formada por educadoras y educadores comprometidos con el cumplimiento de los derechos fundamentales de las personas y comunidades, desarrolla propuestas educativas innovadoras en articulación con otras instituciones y organizaciones de la sociedad civil y con el Estado, incide en políticas públicas y contribuye al desarrollo local, nacional e internacional.
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Integrantes de la comunidad educativa con capacidades y actitudes para una gestión educativa eficaz y eficiente. Agentes sociales con capacidades y actitudes para un emprendimiento social y económico. Funcionarios y técnicos de instituciones estatales con capacidades y actitudes para diseñar e implementar políticas educativas. Redes educativas constituidas, organizadas y funcionando. Redes de actores sociales constituidos, organizados y funcionando. Actores educativos y sociales organizados y participando democráticamente. Alianzas estratégicas con instituciones de la sociedad civil y del Estado. Instituto EDUCA con un plan de incidencia en políticas públicas. Sociedad civil organizada elabora propuestas de políticas públicas. Instituto EDUCA elabora y presenta propuesta de políticas públicas. Sociedad civil organizada con un sistema de vigilancia. Vigilancia al proceso de implementación de las propuestas de políticas públicas. Instituto EDUCA con un sistema de vigilancia. Instituto EDUCA posicionada en el mercado con proyectos, consultorías y materiales. Instituto EDUCA ofrece servicios educativos al sector público y privado. Profesionales del Instituto EDUCA con capacidades y actitudes para diseñar y ofrecer los servicios. Instituto EDUCA con sistemas eficaces de planeamiento, monitoreo y evaluación de la gestión institucional.
2 PROGRAMAS INSTITUCIONALES 1.6 Líneas de acción A lo largo de sus veinte años de trayectoria institucional, ha diseñado, ejecutado y validado diversas propuestas de desarrollo educativo, tanto en las zonas urbano marginales como en las áreas rurales andinas, logrando experiencia en las siguientes Líneas de Acción: 99
Educación y salud integral
99 Educación y cultura de paz
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Educación y producción 99 Educación y desarrollo juvenil
99
Educación de adultos 99 Innovación pedagógica y de gestión
99
Gestión de redes educativas
99 Educación y participación ciudadana
El Instituto EDUCA, desde su fundación en 1991, viene gestionado programas y proyectos de desarrollo educativo orientados a mejorar la calidad, la equidad y la pertinencia de la educación pública, así como las condiciones de educabilidad, tanto en las escuelas estatales de las zonas urbano marginales como del ámbito rural andino. Ha tenido como ámbito de acción un importante número de regiones del país, en las cuales ha implementado un sistema de formación con el objetivo de desarrollar capacidades pedagógicas y de gestión en directivos y docentes, así como promover mejores aprendizajes en las y los estudiantes, y buenas prácticas de apoyo y acompañamiento por parte de las madres y los padres de familia. Asimismo, asesorando técnicamente a los actores socio educativos de las comunidades locales y regionales en el diseño e implementación de iniciativas educativas. Pero, además de tener a la escuela pública como centro de interés, el Instituto EDUCA ha desarrollado acciones estratégicas con jóvenes y personas adultas. En el caso de los jóvenes, en la perspectiva de desarrollar capacidades y actitudes emprendedoras tanto en el ámbito económico- productivo como en el socio-comunal, que mejore su calidad de vida y el de sus familias. Por el lado de las personas adultas, los programas de alfabetización integral y post alfabetización han sido clave para que un importante número de mujeres quechua hablantes acceda al mundo letrado y desarrolle capacidades de liderazgo para la promoción de los derechos y la equidad de género. A lo largo de estos veinte años de trayectoria institucional, el Instituto EDUCA se ha organizado y funcionado de varias maneras, respondiendo así a las necesidades, demandas y expectativas de las comunidades educativas, así como a las exigencias internas, propias de la dinámica institucional, marcadas por la coyuntura y el contexto local, regional y nacional. En este sentido, en un primer momento la organización institucional estuvo basada 7
2.2 Programa de Desarrollo Educativo del Área Rural en áreas y proyectos, luego en programas temáticos y, actualmente, en programas territoriales que recogen mejor su propósito de abordar el desarrollo de forma integral. Estos Programas cuentan con equipos multidisciplinarios que articulan sus planes operativos regionales a un plan institucional que se ejecuta en coordinación con los respectivos organismos públicos, organizaciones sociales y comunidades. 2.1 Programa de Desarrollo Educativo del Área Urbana Desde este Programa, el Instituto EDUCA, se propone aportar al desarrollo local impulsando los procesos de planeamiento concertado y presupuesto participativo con la contribución de las organizaciones sociales y el gobierno local. El distrito limeño de San Juan de Lurigancho y sus zonas urbanas marginales son prioritarios. Es el más poblado del país y cuenta con casi un millón de habitantes. Sus líneas temáticas abordan la educación como derecho en sus diversos niveles y modalidades, la equidad de género, el liderazgo participativo y el desarrollo económico local. Se ha promovido, fundamentalmente, programas y planes de formación para innovar la pedagogía y la gestión en redes; la formación y promoción de emprendedores; y el desarrollo de capacidades para el ejercicio de los derechos ciudadanos, especialmente, de las mujeres provenientes de los sectores sociales más desfavorecidos. Todas estas acciones han tomado en cuenta la visión y los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Nacional.
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El Instituto EDUCA, desde este Programa, se propone aportar a los procesos de desarrollo local y regional promoviendo la participación y la concertación de las instituciones públicas y privadas, organizaciones locales y comunidades, gobierno local, provincial y regional. Son las provincias de Huancavelica y Acobamba, en Huancavelica, las directamente priorizadas y atendidas con programas y proyectos que mejoren la calidad, pertinencia y equidad de la educación en las escuelas públicas. Sus líneas temáticas son la interculturalidad, la equidad de género, el liderazgo participativo, la salud integral, la educación articulada a la producción, la instalación de EBICENTROS, así como la organización y funcionamiento de redes educativas. Todas estas acciones en el marco del Proyecto Educativo Regional de Huancavelica y del Proyecto Educativo Nacional, así como del Plan Regional de Desarrollo Concertado de Huancavelica.
3 GESTION INSTITUCIONAL 3.1 Nuevo Equipo Directivo El año 2011 un nuevo Equipo Directivo asumió la responsabilidad de la gestión institucional. La renuncia de la señora Susana Victoria Córdova Avila a la Dirección Ejecutiva General y al cargo de Directora Consejera del Instituto EDUCA, cuyo mandato concluía el 21 de enero del año 2012, dio lugar a que la Asamblea de Asociados, en Asamblea General Extraordinaria celebrada el 23 de diciembre del 2010, aceptara la mencionada renuncia y eligiera al nuevo Director Consejero y al nuevo Director Ejecutivo General, hasta que concluya el plazo para el cual fue elegido el Consejo Directivo y la Dirección Ejecutiva; es decir, hasta el 21 de enero del año 2012. De esta manera se recompuso el Consejo Directivo, quedando conformado de la siguiente manera: Luisa Renet Pinto Cueto, como Presidenta; Jesús Herrero Gómez, Carmen Isabel Checa Leigh, Elizabeth Lily Evans Risco, Marco Antonio Sevilla Valeriano y Segundo Manuel Mestanza Saavedra, como Directores Consejeros. Asimismo, la Dirección Ejecutiva quedó conformada de la siguiente manera: Segundo Manuel Mestanza Saavedra, como Director Ejecutivo General; Elizabeth Lily Evans Risco, como Directora Ejecutiva de Planeamiento y; Marco Antonio Sevilla Valeriano, como Director Ejecutivo de Administración y Finanzas. La Dirección Ejecutiva de Monitoreo quedó vacante y bajo la responsabilidad de la Dirección Ejecutiva General. 3.2 Asesoras institucionales El año 2011 el Instituto EDUCA incorporó como Asesoras Institucionales a Luisa Renet Pinto Cueto, quien contribuyó en el desarrollo institucional, orientando técnicamente el diseño, ejecución, monitoreo y evaluación de los proyectos de desarrollo educativo en San Juan de Lurigancho (Lima Metropolitana), en Huancavelica y Acobamba (Huancavelica). Además, ha contribuido en la elaboración de una propuesta preliminar de gestión educativa para el área rural, a partir de la experiencia y reflexión institucional, con la finalidad de aportar y/o complementar las iniciativas educativas que se han dado desde el Ministerio de Educación, en la perspectiva de incidir en el diseño e implementación de políticas públicas.
De igual manera, el Instituto EDUCA ha contado también con la participación de Gloria Helfer Palacios, Fundadora y Ex Presidenta de nuestra institución, quien ha colaborado en el diseño e implementación de diversas acciones y estrategias encaminadas al fortalecimiento institucional. Adicionalmente, ha orientado el proceso de elaboración, diseño e impresión de material educativo dirigido a la comunidad educativa de la Mancomunidad Municipal del Yacus (Jauja – Junín). 3.3 Presidencia del Programa Alianza Perú para la Educación Rural En el año 2011 el Instituto EDUCA fue elegido por el Directorio del Programa Alianza Perú para la Educación Rural – Ruta del Sol, para Presidir este consorcio de instituciones cuyo propósito es contribuir a mejorar la calidad, equidad y pertinencia de la educación intercultural bilingüe que se oferta en las instituciones educativas públicas de las áreas rurales andinas y amazónicas. Este consorcio de instituciones lo conforman 10 organizaciones de la sociedad civil: ASOCIACIÓN HOPE, CADEP, CESIP, EDAPROSPO, EDUCA, FE Y ALEGRÍA, FORO EDUCATIVO, NUCLEO EDUCATIVO REGIONAL DE AYACUCHO, RED EDUCATIVA REGIONAL DEL CUSCO Y TAREA. La Presidencia se encargó de gestionar el nuevo programa educativo para el período 2011-2015, ante la cooperación Holandesa representado por EDUKANS, IICD y CONECT 4 CHANGE. Este proceso implicó la formulación de una propuesta educativa con objetivos y resultados estratégicos, así como con actividades denominadas de primer piso y de segundo piso. La gestión demandó varios meses hasta que se logró conseguir su aprobación en el mes de octubre del 2011. 9
4 EDUCA 20 años. Por una educación de calidad con equidad 4.1 Ceremonia de conmemoración y celebración El año 2011 fue un año de mucha importancia para el Instituto EDUCA; pues, hemos cumplido 20 años de trayectoria institucional. A lo largo del año se realizaron diversas actividades conmemorativas, siendo la principal la organizada el lunes 05 de diciembre, en el Auditorio de la Derrama Magisterial. Asistieron a este acto directivos, docentes, estudiantes, madres y padres de familia de las instituciones educativas de San Juan de Lurigancho, así como jóvenes y mujeres participantes en los distintos proyectos
4.2 Aporte de EDUCA a la educación
de desarrollo local que lleva a cabo nuestra institución. Asimismo, representantes de las instituciones educativas de Huancavelica y Acobamba y el Presidente de la Mancomunidad Municipal del Valle del Yacus (Jauja – Junín); autoridades educativas y políticas de Lima Metropolitana, amigas y amigos del Instituto EDUCA, profesionales, investigadores y expertos en el campo de la educación. El programa consistió en una presentación fotográfica resumiendo los 20 años de vida institucional a la que denominamos: EDUCA 20 años. Una larga historia para ser contada. También se difundió un video en el que se pudo apreciar la naturaleza, el sentido y 10
efectos que ha tenido el Instituto EDUCA en los distintos beneficiarios y en sus promotores a lo largo de estos años. Hubo un discurso de orden en el que se dio cuenta de lo realizado por el Instituto EDUCA y su impacto en las políticas regionales y nacionales. Por último, un diálogo muy emotivo con representantes de directivos y docentes, estudiantes, madres y padres de familia, jóvenes y mujeres, sobre el significado que ha tenido el trabajo realizado por el Instituto EDUCA en sus vidas.
El 15 de marzo de 1991, se fundó el Instituto de Fomento de una Educación de Calidad – Instituto EDUCA, y el 24 de abril del mismo año fue inscrito en el Libro de Asociaciones de Registro de Personas Jurídicas. Es decir, cumplimos 20 años de trayectoria institucional trabajando con directivos y docentes, niñas, niños y adolescentes, madres y padres de familia, jóvenes y personas adultas. A lo largo de estos veinte años, hemos impulsado los Centros de Atención Integral de la Infancia (CAII), mejorando las condiciones físicas, ambientales y sanitarias de las instituciones educativas; desarrollando capacidades en las y los integrantes de las comunidades educativas para la prevención de enfermedades y la promoción de estilos de vida saludables; promoviendo el desarrollo de habilidades personales y sociales en niñas, niños y adolescentes; e involucrando a las madres y padres de familia en la gestión educativa. Hemos promovido y difundido los Derechos de las Niñas y de los Niños; hemos impulsado la innovación pedagógica y la gestión escolar;
hemos movilizado a las comunidades educativas en torno a los proyectos educativos institucionales; hemos animado la constitución y funcionamiento de redes educativas a partir de la constitución de EDUCENTROS y EBICENTROS, es decir de centros de servicios y recursos educativos, y modelos alternativos de gestión educativa, en San Juan de Lurigancho, Jauja y Huancavelica. Ha sido también motivo para desarrollar procesos de alfabetización bilingüe y post alfabetización de mujeres en situación de extrema pobreza, así como promover el conocimiento y la difusión de sus derechos ciudadanos; asimismo, hemos fomentado una educación intercultural bilingüe tanto en zonas urbano como rurales; y hemos creado condiciones para la generación de negocios y empleabilidad, el desarrollo personal y ejercicio ciudadano de adolescentes y jóvenes desde el Centro de Jóvenes Emprendedores.
Todas estas acciones han sido posibles gracias a la participación y voluntad de transformación de las comunidades, al apoyo y generosidad de la cooperación internacional, a la confianza del Estado y a la empresa privada visionaria y comprometida con el desarrollo. Muchas de nuestras propuestas y experiencias logradas a lo largo de estos 20 años, han sido motivo de reconocimiento por parte de los decisores de políticas públicas y forman parte de la legislación educativa vigente. Siendo éste nuestro propósito, seguimos aportado al mejoramiento de la calidad de la educación pública con potencial humano; es decir, con compañeras y compañeros que una vez ubicados en puestos clave de la administración estatal, se han propuesto plasmar en política pública lo mejor de nuestro acumulado institucional.5PRO
La vuelta a la democracia y el inicio del proceso de descentralización, llevó al Instituto EDUCA a impulsar la participación organizada de la población a través de los Consejos Educativos Institucionales (CONEI), así como de los Consejos Participativos Locales de Educación (COPALE), y Consejos Participativos Regionales de Educación (COPARE), en la perspectiva de lograr los proyectos educativos institucionales, locales y regionales. Hemos sido siempre conscientes que aportar al desarrollo y la mejora de la educación pública en nuestro país, ha requerido del concurso, no de una, sino de varias organizaciones de la sociedad civil; por ello, hemos animado, en algunos casos, la constitución de redes ciudadanas; y en las ya constituidas, nos hemos integrado a fin de participar en el diseño e implementación de políticas públicas, tanto a nivel local y regional como nacional. 11
PROYECTOS DE DESARROLLO EJECUTADOS EN EL 2011 5 Durante el año 2011, el Instituto EDUCA ha gestionado 16 proyectos de desarrollo educativo y local. De este total, 09 se han ejecutado en San Juan de Lurigancho (Lima Metropolitana), 06 en Huancavelica; y 01 en San Juan de Lurigancho y Huancavelica. 5.1 Proyectos ejecutados en San Juan de Lurigancho (Lima Metropolitana) Denominación:
Jóvenes gestores de empresas y promotores del desarrollo local de San Juan de Lurigancho.
Objetivo general:
Contribuir a mejorar la calidad de vida de las y los jóvenes y de sus familias, desarrollando capacidades de gestión empresarial y liderazgo democrático en el distrito de San Juan de Lurigancho.
Ámbito de acción:
San Juan de Lurigancho
Periodo:
Abril 2008 – Marzo 2011
Meta:
Financiamiento:
300 jóvenes en el programa de formación 49 jóvenes becados para realizar estudios técnicos. CAFOD (Catholic Agency for Overseas Development), Reino Unido Durante los tres años de ejecución del proyecto: 150 planes de negocios juveniles fueron sometidos a los Comités de Selección del Programa y 31 fueron financiados con el Fondo Semilla. El 77% de las iniciativas apoyadas estuvieron destinadas a la creación de nuevas microempresas y el 23% fueron reforzadas. 55% de mujeres accedieron al Fondo Semilla.
Resultados:
La probabilidad promedio de éxito del Fondo Semilla se situó en 77%. El total del capital inicial de los negocios tuvo un incremento promedio de 141%. Las microempresas conducidas por mujeres vieron sus capitales totales iniciales incrementarse de 135% y los hombres de 149%. 215 Jóvenes participaron en el programa de formación ciudadana y en desarrollo de proyectos comunales.
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Denominación:
Bases para la gestión y funcionamiento de un CJE en San Juan de Lurigancho
Objetivo general:
Las y los jóvenes de San Juan de Lurigancho mejoran su situación económica a través de la creación de un Centro de Jóvenes y Empleo (CJE)
Ámbito de acción:
San Juan de Lurigancho
Periodo:
Noviembre 2010 – Marzo 2011
Meta:
Financiamiento:
70 jóvenes microempresarios 200 jóvenes que harán uso del servicio de información e intermediación laboral (CIL). OXFAM-Québec, Canadá Participación de 20 representantes y 12 instituciones en la creación de una Mesa de Empleo Juvenil.
Resultados:
Sensibilización a 280 personas entre jóvenes y dirigentes sobre los servicios que brinda el Centro de Jóvenes y Empleo (CJE). Presentación de la propuesta a 66 instituciones entre públicas y privadas Acceso de 50 jóvenes al servicio de intermediación laboral
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Denominación:
Jóvenes con oportunidades de empleabilidad y emprendimiento a través del CJE de San Juan de Lurigancho
Objetivo general:
Las y los jóvenes de San Juan de Lurigancho han mejorado sus ingresos económicos y sus condiciones de vida a través del funcionamiento de un Centro de Jóvenes y Empleo (CJE).
Ámbito de acción:
San Juan de Lurigancho
Periodo:
Julio 2011 – Marzo 2012 500 jóvenes (51% mujeres y 49% varones). 20 Jóvenes microempresarios entre (15 y 35 años) de la comunidad (51% mujeres y 49% varones)
Meta:
10 dirigentes de la Mesa de Concertación y Lucha contra la Pobreza de San Juan de Lurigancho y de la Mesa Distrital de Empleabilidad Juvenil 10 instituciones educativas
Financiamiento:
OXFAM-QUÉBEC 660 jóvenes atendidos en los servicios del Centro de Jóvenes y Empleo. 477 jóvenes recibieron información y realizaron 01 taller en el Centro de Jóvenes y Empleo. 137 jóvenes tienen mayor seguridad para decidir su orientación vocacional y sus estudios.
Resultados:
34 jóvenes con mejores condiciones para conseguir trabajo. 09 jóvenes iniciaron un negocio. 11 instituciones educativas comprometidas con un concurso que promueve el empleo, emprendimiento, orientación vocacional y expresiones propias de las y los jóvenes. 05 docentes acompañando a las y los jóvenes.
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Denominación:
Jóvenes emprendedores gestionan microempresas y acceden al mercado laboral en el distrito de San juan de Lurigancho (Business training for young people in San Juan de Lurigancho)
Objetivo general:
Mejorar las capacidades emprendedoras y condiciones de empleabilidad para jóvenes de 15 a 29 años del distrito de San Juan de Lurigancho.
Ámbito de acción:
San Juan de Lurigancho
Periodo:
Abril 2011 – Marzo 2014
Meta:
600 jóvenes acceden a los servicios de orientación vocacional, búsqueda de empleo, intermediación laboral con empresas. 60 jóvenes microempresarios mejoran el patrimonio de su microempresa al término del año 2 y 3 del proyecto.
Financiamiento:
CAFOD (Catholic Agency for Overseas Development), Reino Unido 64 jóvenes (49 mujeres y 35 varones) han sido atendidos en el Servicio de Orientación Vocacional. 34 Jóvenes (07 mujeres y 07 varones) han sido atendidos en el Servicio de Emprendimiento Juvenil.
Resultados:
87 jóvenes (16 mujeres y 11 varones) han sido atendidos en el Servicio de Asesoría en Búsqueda de Empleo. 09 jóvenes (04 mujeres y 05 varones) han recibido el Fondo Semilla para la implementación de sus negocios.
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Denominación:
Mujeres líderes de San Juan de Lurigancho participan democráticamente en el desarrollo de sus comunidades - II Fase
Objetivo general:
Mujeres organizadas participan en su desarrollo personal y social, promoviendo el reconocimiento de sus derechos y el ejercicio de su ciudadania, en coordinación con Organizaciones Gubernamentales y no Gubernamentales y Organizaciones Sociales de base, en San Juan de Lurigancho.
Ámbito de acción:
San Juan de Lurigancho
Periodo:
Enero 2010 – Enero 2011
Meta:
Financiamiento:
30 mujeres promotoras 390 mujeres lideresas capacitadas Catholic Institute for International Relations - CIIR Mujeres con un nuevo estilo de liderazgo democrático reciben capacitación y hacen réplica con 390 líderes de OSB en temas de DD.HH y género con estrategias participativas.
Resultados:
Mujeres capacitadas en DD.HH y organizadas para conocer su realidad e influir en ella por medio de propuestas para el desarrollo de la mujer y de su entorno distrital. 3500 Mujeres y sus familias con conocimiento de los derechos de la mujer como persona y como ciudadana demandan el cumplimiento de los derechos humanos reconocidos en las normas legales.
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Denominación:
Mujeres protagonistas de su desarrollo personal y social promueven acciones para la defensa de sus derechos y el ejercicio de su ciudadanía en el distrito de San Juan de Lurigancho.
Objetivo general:
Contribuir a mejorar la calidad de vida de las mujeres, incrementando su participación política como sujetas de derecho y en ejercicio de su ciudadanía plena.
Ámbito de acción:
San Juan de Lurigancho
Periodo:
Diciembre 2010 – Diciembre 2011
Meta:
20 mujeres promotoras 200 lideresas capacitadas
Financiamiento:
Donostiako Udala - Ayuntamiento de San Sebastián e InteRed
Resultados:
El estudio comparativo señala que la formación a través de los talleres ha fortalecido el rol protagónico de la mujer en la familia y la comunidad, a través de la difusión y práctica de las relaciones equitativas de género y el protagonismo adquirido durante el desarrollo del proyecto. El desarrollo de los talleres de formación se ha constituido como un punto de encuentro, de aprendizaje participativo y creativo de las/os participantes, y se ha validado la estrategia de formación permanente, así como el plan de formación que la sustenta. Las nuevas lideresas potenciaron sus conocimientos y habilidades, desarrollando su autonomía y capacidad de decisión para ganar presencia en el ámbito familiar y comunal. Esto es reconocido por sus propios familiares y los y las integrantes de sus organizaciones de base. Un número significativo de mujeres han descubierto que no solo son buenas para atender las funciones domésticas como limpiar la casa, preparar la comida de sus familias o participar de manera colectiva en los espacios sociales como comedores populares o programas de vaso de leche, sino que ahora tienen opinión respecto de los temas de interés general y pueden manifestarlas en las reuniones y asambleas con presencia de mujeres y varones en sus comunidades. Las representantes de grupos de mujeres de organizaciones sociales y comunales han logrado desarrollar capacidades para formular propuestas de promoción y difusión de sus derechos y han demostrado en la práctica su capacidad de participar en las reuniones, haciendo análisis crítico de su entorno inmediato y aportando alternativas de solución con acciones precisas y concretas. Las mujeres han aportado a la elaboración y ejecución del plan de incidencia de los derechos de la mujer en su localidad, y fortalecido el encuentro entre las diferentes lideresas representantes de los grupos de mujeres de las zonas de intervención del proyecto. Las diferentes instituciones públicas y privadas reconocen en las mujeres a un sector que aporta en la identificación de la problemática y en la mejora de la calidad de vida en el distrito. Algunas de estas instituciones son el Municipio de San Juan de Lurigancho, el Centro de Emergencia Mujer – CEM, la DEMUNA, la Red Interinstitucional de Lucha contra la Violencia de la Mujer e Infancia, las 4 Comisarías de la Mujer en San Juan de Lurigancho y otras instituciones.
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Denominación:
Por el derecho a la participación social y económica de las mujeres desde la igualdad de oportunidades en el distrito de San Juan de Lurigancho, Perú
Objetivo general:
Contribuir a mejorar la calidad de vida de las mujeres y hombres de San Juan de Lurigancho, Perú y desde la promoción y defensa de los derechos de las mujeres.
Ámbito de acción:
San Juan de Lurigancho
Periodo:
Diciembre 2011 – Junio 2013
Meta:
320 participantes (300 mujeres y 20 hombres)
Financiamiento:
Ayuntamiento de Barcelona e InteRed Está en proceso de validación la propuesta pedagógica de la ejecución de las diversas actividades dirigidas a desarrollar capacidades y actitudes en la dimensión personal, social y productiva en las mujeres y los hombres que promueven el ejercicio de sus derechos ciudadanos con enfoque de género.
Resultados:
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Los talleres de capacitación se constituyen en un espacio de reflexión personal y colectiva para confrontar las ideas y creencias de las participantes a la luz de las experiencias personales y la conceptualización y sistematización de lo vivido; los materiales educativos (cartillas) y la campaña de difusión de la no violencia contra la mujer y la familia promueven el ejercicio ciudadano de la mujer de manera integral y reivindica su derecho a su realización plena.
Denominación:
Fortalecimiento del sistema educativo primario en San Juan de Lurigancho
Objetivo general:
Mejorar la calidad y equidad de la educación pública de San Juan de Lurigancho.
Ámbito de acción:
San Juan de Lurigancho
Periodo:
Junio 2010 – Mayo 2013 4200 estudiantes
Meta:
24 directivos 120 docentes 360 representantes de madres y padres de familia
Financiamiento:
Generalitat Valenciana-Ayuntamiento de Huesca-Manos Unidas, España Los directivos y docentes reconocen la importancia de su desarrollo personal y profesional. Se ha evidenciado avances importantes en su práctica pedagógica. Su participación en el Intercambio de Experiencias Innovadoras se ha constituido en una estrategia de formación alternativa para las y los docentes, que ha suscitado enormes expectativas, tanto para presentar lo más exitoso logrado en la pedagogía, como por aquellas y aquellos que esperan encontrar respuestas efectivas a su labor pedagógica diaria desde la práctica cotidiana y no necesariamente desde procesos convencionales de formación profesional.
Resultados:
En el caso de las y los estudiantes se han sentido apoyados en sus aprendizajes a través del docente con mayor preparación y de la recepción de fichas de trabajo en las áreas de comunicación y matemática. Lo que más les entusiasma a las y los estudiantes es la oportunidad que tienen de contar con libros y otros recursos para facilitar sus aprendizajes. Las madres y padres de familia tienen conocimiento y aprecian el esfuerzo de las y los docentes que enseñan a sus hijos e hijas. En diversas instituciones educativas, las madres y los padres de familia son los responsables del recojo periódico del Movilibros para sus escuelas.
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lima de Mapa olitana op metr strito de ho di anc g i r y del u l n de a u j San
20
5.2 Proyectos ejecutados en Huancavelica Denominación:
Educación intercultural bilingüe para los niños y niñas de la sierra peruana.
Objetivo general:
Mejorar el acceso y la permanencia de los niños y niñas quechuas en una educación incluyente, de calidad, bilingüe y culturalmente pertinente.
Ámbito de acción:
Huancavelica y Acobamba
Periodo:
Octubre 2007 – Setiembre 2011 23 directores ( 02 Sub Directores) 50 docentes
Meta:
229 alumnos de 4°, 5° y 6° de educación primaria 1358 madres y padres de familia 176 autoridades 21 instituciones educativas.
Financiamiento:
Big Lottery Fund y Save the Children. Se ha logrado mejorar la educación haciéndola más pertinente, siendo el calendario comunal el medio eficaz para incluir en la nueva currícula (unidades y sesiones de aprendizaje) los saberes y las prácticas locales. Se ha desarrollado en niñas y niños habilidades sociales, comunicativas, democráticas y de participación, tomando en cuenta la oralidad de la lengua materna quechua.
Resultados:
Se logró la integración de las madres y los padres de familia con la institución educativa para compartir sus saberes y prácticas ancestrales de manera lúdica en el aprendizaje de sus hijas e hijos. Esto fue posible a las escuela de padres y madres, al festival de arte, cultura, deporte, saberes y prácticas locales, y al encuentro de niñas y niños con las autoridades. Se logró una mayor integración familiar a través de las relaciones afectivas entre padres e hijos y viceversa. Las constantes y persistentes reuniones de incidencia en diferentes espacios hizo que los decisores de políticas consideren en su agenda de trabajo un modelo de educación rural, útil para superar la pobreza y la desnutrición crónica. Es así que la Gerencia de Desarrollo Social ha generado el programa regional de superación de la pobreza extrema y la desnutrición crónica infantil con aporte e influencia del proyecto. La UGEL-H, teniendo en cuenta el espíritu del Festival de Arte, Cultura y Deporte, ha institucionalizado los Tinkuy.
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Denominación:
Desarrollo e implementación de un modelo pedagógico y de gestión escolar articulado a la realidad económica y productiva de la comunidad rural andina quechua hablante de Ccasapata, Huancavelica.
Objetivo general:
Contribuir a que las instituciones educativas de las comunidades rurales andinas quechua hablantes cuenten con un currículo escolar y una gestión educativa pertinente a la realidad social, cultural, ambiental y económico-productiva.
Ámbito de acción:
Huancavelica
Periodo:
Octubre 2010 – Setiembre 2011 482 estudiantes (237 niñas y 245 niños) 20 docentes (12 mujeres y 08 varones)
Meta:
02 directivos ( 01 mujer y 01 varón) 100 madres y padres de familia 10 autoridades comunales y locales de 02 instituciones educativas de la Comunidad de Ccasapata, distrito de Yauli, provincia y región Huancavelica.
Financiamiento:
Ayuntamiento de Elche y Entreculturas Fe y Alegría. Se instalaron 05 tecnologías productivas: riego por aspersión. huerto fijo a campo abierto, parcela de pastos asociados cultivados, crianza de cuyes y crianza de gallinas ponedoras, en 02 instituciones educativas, de educación inicial y primaria, del Centro Poblado de Ccasapata.
Resultados:
Docentes diseñaron y ejecutaron sesiones de aprendizaje incorporando capacidades, conocimientos y actitudes sobre las 05 tecnologías productivas Participación de un Yachachiq en la capacitación de los docentes, así como de las madrees y los padres de familia, sobre las tecnologías productivas. Producción de materiales educativos para las y los estudiantes y docentes sobre las tecnologías productivas y su aplicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se elaboraron 38 fichas de aprendizaje en quechua y castellano y 05 folletos sobre tecnologías productivas.
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Denominación:
Sistema de riego artesanal para la recuperación agropecuaria y medioambiental en la Comunidad Campesina de Padre Rumi – II Fase
Objetivo general:
Contribuir a una propuesta de recuperación de los recursos naturales en la Región Huancavelica, con una propuesta de habilitación de un sistema de riego artesanal, articulado al desarrollo agropecuario de la comunidad, en base a la experiencia de Sierra productiva y de los Yachachiq (método de enseñar a otros en el desarrollo de tecnologías agropecuarias de tipo artesanal)
Ámbito de acción:
Acobamba
Periodo:
Octubre 2010 – Marzo 2011 25 familias provenientes de las zonas altas andinas de la comunidad campesina de Padre Rumi 112 niñas y niños de 01 institución educativa
Meta:
05 docentes 100 madres y padres de familia 06 dirigentes 380 habitantes.
Financiamiento:
Mancomunidad de Aguas del Sorbe, España. Instalación de un sistema artesanal de riego por aspersión.
Resultados:
Comunidad campesina organizada cuente con capacidad para la instalación y uso de la tecnología de riego artesanal 112 estudiantes de 01 institución educativa de nivel primaria, 05 docentes y 100 padres y madres de familia cuentan con materiales y están sensibilizados respecto a la importancia del agua en la vida de la comunidad.
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Denominación:
Tecnologías de la información y comunicación en el desarrollo de una educación intercultural, bilingüe y productiva en Huancavelica
Objetivo general:
Contribuir a mejorar la calidad, equidad y pertinencia de la educación intercultural bilingüe que se oferta en las instituciones educativas públicas de las áreas rurales andinas y amazónicas.
Ámbito de acción:
Huancavelica y Acobamba
Periodo:
Julio 2011 – Diciembre 2011 38 docentes
Meta:
797 estudiantes 04 instituciones educativas
Financiamiento:
Resultados:
Edukans Foundation Connect 4 Change Instituto Internacional de Comunicación y Desarrollo - IICD 04 instituciones educativas de Ccasapata, Tinquerccasa, Libertadores y Padre Rumi, con 05 aulas de cómputo equipadas para el aprendizaje de las y los estudiantes. 38 docentes con una capacitación inicial en el manejo de de los equipos de cómputo.
24
Mapa
del de parta de hu mento anca y de v e las p l rovin ica huan cias de cave lica y aco bamb a
25
5.3
Proyectos ejecutados en Consorcio
Denominación:
Círculos solidarios entre jóvenes que promueven su desarrollo para la inserción laboral
Objetivo general:
Promover la formación de círculos solidarios entre jóvenes, constituidos por sus pares, profesionales voluntarios, instituciones educativas, funcionarios de programas del gobierno y entorno familiar, que les permitan obtener soporte, asesoría y acompañamiento para su acceso a oportunidades de estudio, empleo y emprendimiento, impulsados desde el sector público y privado.
Ámbito de acción:
San Juan de Lurigancho y Carabayllo (Lima Metropolitana), y Ventanilla (Provincia Constitucional del Callao) Instituto de Educación y Salud–IES, ejecuta el proyecto en Ventanilla.
Integrantes consorcio:
del
Solidaridad para el Desarrollo, ejecuta el proyecto en Ventanilla Instituto de Fomento de una Educación de Calidad–Instituto EDUCA, ejecuta el proyecto en San Juan de Lurigancho
Periodo:
Setiembre 2011 – Agosto 2012
300 estudiantes de 5º de secundaria 60 estudiantes integrados en el Círculo Solidario (Scorza 100 / Juan Pablo 60) Meta:
40 docentes y directores de escuela 60 madres y padres de familia 20 voluntarios
Financiamiento: Resultados:
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CAFOD (Catholic Agency for Overseas Development), Reino Unido Preparación del proceso de planificación entre las tres contrapartes participantes. Consenso en el enfoque de protección a la niñez y adolescencia.
Mapa metr de lima opol y cal itana y de lao San j los distr itos u de cara an de lur bayl i g a n lo y vent cho, anill a
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Denominación:
Programa Ruta del Sol
Objetivo general:
Contribuir a mejorar la calidad, equidad y pertinencia de la educación intercultural bilingüe que se oferta en las instituciones educativas públicas de las áreas rurales andinas y amazónicas.
Ámbito de acción:
Huancavelica y Acobamba
Integrantes consorcio:
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Asociación Civil Fundación HOPE Holanda - Perú Centro Andino de Educación y Promoción José María Arguedas-CADEP Centro de Estudios Sociales y Publicaciones - CESIP Equipo de Educación y Autogestión Social - EDAPROSPO del Fe y Alegría Foro Educativo Instituto de Fomento de una Educación de Calidad-Instituto EDUCA Núcleo Educativo Regional de Ayacucho – NER-A Red Educativa Regional del Cusco – RER Asociación de Publicaciones Educativas – TAREA
Periodo:
Marzo 2011 – Febrero 2012
Meta:
05 Gobiernos Regionales Ministerio de Educación
Financiamiento:
EDUKANS Foundation
Resultados:
Elaboración de un plan de incidencia en políticas educativas, a nivel regional y nacional. Elaboración de un estudio de línea de base en función de los indicadores de cada uno de los resultados del proyecto.
depa rt huan amentos cave lica, de junĂn, cusco ay y apu acucho, rĂmac
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5.4 Proyecto institucional El Servicio de Liechtenstein para el Desarrollo – LED, apoya al Instituto EDUCA desde al año 1992, aportando al sostenimiento institucional. Este proyecto es trienal y comprende el período 2010-2012.
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Denominación:
Educación integral para el desarrollo local y regional
Objetivo general:
Contribuir al desarrollo integral de las comunidades, fortaleciendo las capacidades humanas con una educación de calidad con equidad, pertinente, inclusiva e intercultural, sobre la base de la organización democrática de la comunidad educativa y local, y en alianza estratégica con instituciones públicas y privadas.
Ámbito de acción:
San Juan de Lurigancho (Lima Metropolitana), Huancavelica y Acobamba.
Periodo:
Enero 2010 – Diciembre 2012
Meta:
20 Comunidades educativas en zona rural de 02 provincias (Huancavelica y Acobamaba) 05 comunidades del distrito de San Juan de Lurigancho (Lima) 05 Gobiernos locales de comunidades rurales (Huancavelica y Acobamaba) 01 Gobierno local de San Juan de Lurigancho (Lima) 01 Gobierno Regional de Huancavelica 65 instituciones educativas Organizaciones de la sociedad civil
Financiamiento:
Servicio de Liechtenstein para el Desarrollo - LED
Resultados:
Docentes de educación primaria en San Juan de Lurigancho programaron, ejecutaron y evaluaron actividades de aprendizaje y sesiones de clase incorporando capacidades, conocimientos y actitudes sobre salud integral y medio ambiente. En Huancavelica incorporaron en el currículo escolar los saberes locales y como contenido transversal las tecnologías productivas y de energías renovables, en la perspectiva de articular educación y producción. Las mujeres representantes de organizaciones sociales de base de San Juan de Lurigancho, lideraron acciones de réplica con sus pares sobre el ejercicio de los derechos ciudadanos. Por su parte, el delegado de la Red Coordinadora de una Generación Emprendedora y Ambientalista, fue designado presidente de la Mesa Distrital de Empleo Juvenil. Además, un grupo de jóvenes con ayuda del Fondo Semilla diseñaron sus planes de negocios. En Ccasapata (Huancavelica) un yachachiq, orientó la elaboración del diseño predial, así como la instalación y el mantenimiento de las tecnologías agrícolas y pecuarias; además, los materiales educativos se hicieron con información proporcionada por las madres y los padres de familia. Se diseñó una propuesta de matriz curricular con algunos saberes y prácticas locales en el esfuerzo de interculturalizar el currículo escolar y hacerlo pertinente a la realidad económico-productiva y socio-cultural de la región Huancavelica, incorporando la cultura milenaria de las diversas comunidades. Esta matriz curricular se constituirá en un insumo para el proyecto curricular regional. Se apoyó a la Municipalidad Metropolitana de Lima en el diseño e implementación del “Plan para Chicos y Chicas”; además, participamos en la consulta social del Proyecto Educativo Metropolitano. Igualmente, hemos coordinado con la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana la organización del EDU-Intercambio de experiencias pedagógicas y de gestión innovadoras. Y Huancavelica cuenta con una versión preliminar de PEL.
zona inter s de ven prior izada ci贸n sp instit uto ed or el uca
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5.5 Proyecto interinstitucional Este proyecto surgió a iniciativa de la Municipalidad Provincial de Huancavelica el año 2009, quien consiguió recurso del Fondo Perú–España, para implementar un proyecto de desarrollo educativo en los distritos de Huancavelica, Yauli, Acoría y la AMUZCEH de la provincia de Huancavelica. del desarrollo educativo de los y las estudiantes de Nivel Primaria y Denominación Fortalecimiento Secundaria del ámbito rural de los distritos de Huancavelica, Yauli, Acoría y la AMUZCEH del proyecto: de la provincia de Huancavelica. Objetivo general del proyecto:
Mejor nivel de desarrollo integral educativo de los y las estudiantes de los niveles de educación primaria y secundaria del ámbito rural en distritos de la provincia de Huancavelica.
Ámbito de acción:
Huancavelica
Periodo del proyecto:
Junio 2009 – Mayo 2011
Meta del proyecto:
236 directivos y docentes 5,559 estudiantes de educación inicial, primaria y secundaria 5.024 madres y padres de familia. 46 Instituciones Educativas de los distritos de Huancavelica, Yauli, Acoria y la AMUZCEH 12 especialistas de la DRE y UGEL. 15 funcionarios del Gobierno Provincial y de los Gobiernos Distritales.
Financiamiento proyecto:
Resultados proyecto:
32
del
Fondo Perú – España Municipalidad Provincial de Huancavelica
del
Se ha incrementado en 21.61% los/las docentes que incorporan en su programación curricular, los saberes locales, y en 12.28% quienes emplean el quechua como lengua de aprendizaje. Se ha producido un incremento de 17.7% en el porcentaje de docentes que están más sensibilizados con un enfoque de género y propician el trabajo en grupos, cuidando que no se creen situaciones discriminatorias y fortaleciendo la participación de las niñas. Se ha producido un incremento de 34.6% de docentes que utilizan el calendario comunal en la programación de sus unidades de aprendizaje, y del 66.4% de docentes que ambientan su aula con textos en L1 y L2. Hay un avance del 14% en el número de docentes que aplican un diagnóstico que les ha permitido identificar el escenario lingüístico en su escuela. Existe un COPALE constituido y representativo para la formulación del Proyecto Educativo Local. Existe una propuesta preliminar de Proyecto Educativo Local para Huancavelica. Existe una propuesta de saberes y prácticas locales sistematizados, que sirvan de base para la elaboración del Diseño Curricular Regional de Huancavelica.
prov incia Huan de cave lica
33
6 SERVICIOS DE CONSULTORÍA INSTITUCIONAL REALIZADOS EN EL 2011 Durante el año 2011, el Instituto EDUCA ha ofrecido y realizado servicios de consultoría a instituciones públicas y privadas. Uno de ellos fue a Caritas del Perú; y otra, a la Mancomunidad Municipal del Yacus Denominación de Elaboración, diseño e impresión de una guía metodológica para la gestión del la consultoría: EDUCENTRO “Yachasum Kuska de la Mancomunidad Municipal del Yacus, Jauja – Junín. Objetivo de la consultoría:
Elaborar, diseñar e imprimir una guía metodológica para la gestión del EDUCENTRO “Yachasum Kuska de la Mancomunidad Municipal del Yacus, Jauja – Junín.
Periodo de la consultoría:
Setiembre 2011 - Diciembre 2011
Meta de la consultoría:
01 guía metodológica del EDUCENTRO
Financiamiento consultoría: Resultados consultoría:
de de
la la
Mancomunidad Municipal del Yacus, Jauja – Junín. 01 guía metodológica del EDUCENTRO elaborada, diseñada e impresa.
Denominación de Elaboración del proyecto de fortalecimiento de la calidad de la educación rural en la consultoría: Moquegua Objetivo de la consultoría:
Elaborar un proyecto de desarrollo educativo orientado a mejorar la calidad del servicio educativo público rural en las localidades de influencia directa de la Empresa Minera Anglo American Quellaveco.
Periodo de la consultoría:
Julio 2010 – Febrero 2011
Meta de la consultoría:
01 proyecto de desarrollo educativo
Financiamiento consultoría: Resultados consultoría: 34
de de
la la
Caritas del Perú 01 proyecto formulado en base a los Términos de Referencia presentados por Caritas del Perú, para ser negociado con la Empresa Minera Anglo American Quellaveco.
7 MATERIALES EDUCATIVOS 7.1 Para directivos y docentes
35
7.2 Para estudiantes
36
7.3 Para madres y padres de familia
37
7.4 Para mujeres lideresas
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8 DIFUSIÓN DE PROPUESTAS INSTITUCIONALES 8.1 III Cumbre Nacional de Líderes Comunitarios de la Minería y los Hidrocarburos y III Feria Empresarial Comunitaria
8.2 Seminario Pedagógico Internacional: Diversidad Cultural y Trabajo”
“Escuela,
El Instituto EDUCA fue invitado a participar en la “III Cumbre Nacional de Líderes Comunitarios de la Minería y los Hidrocarburos”, organizada por la Revista Minas y Petróleo, y que tuvo lugar en Lima, los días 13, 14 y 15 de julio del 2011, en la Pontificia Universidad Católica del Perú.
El 01, 02 y 03 de agosto del año 2011, el Instituto EDUCA participó en el Seminario Pedagógico Internacional: “Escuela, Diversidad Cultural y Trabajo”, organizado por el Instituto de Pedagogía Popular – IPP. Este evento tuvo lugar en el auditorio de la Derrama Magisterial y contó con la participación de expertos nacionales e internacionales.
La Revista Minas y Petróleo, con 17 años de experiencia en el sector, convoca anualmente a los líderes comunitarios del país con la finalidad de intercambiar experiencias y difundir los programas de responsabilidad social y desarrollo sostenible que se llevan a cabo en distintos lugares del país.
Educación y producción. Propuesta pedagógica y de gestión para el ámbito rural, fue la ponencia presentada por el Instituto EDUCA en este evento que congregó a directivos y docentes de diversos lugares del país, interesados en conocer experiencias pedagógicas y de gestión que aborden los temas de la identidad, la diversidad cultural, el trabajo y el currículo escolar. En este evento se difundió la propuesta pedagógica y de gestión de articulación de la educación y la producción, experiencia que viene siendo validada por el Instituto EDUCA, en instituciones educativas de educación inicial,
Este evento sirvió para difundir la propuesta pedagógica y de gestión de articulación de la educación y la producción, experiencia que viene siendo validada por el Instituto EDUCA, en instituciones educativas de educación inicial, primaria y secundaria de los centros poblados rurales de Ccasapata, Tinquerccasa, Padre Rumi y Huachhua, del distrito de Paucará, provincia de Acobamba, región Huancavelica. Esta experiencia de articulación de la educación y la producción surge del encuentro y del diálogo sostenido entre el Instituto para una Alternativa Agraria – IAA, y el Instituto EDUCA, para hacer que las instituciones e4ducativas del ámbito rural no estén de espaladas a la realidad económicoproductiva y socio-cultural de la población. Además, el Instituto EDUCA difundió su producción de materiales educativos en la “III Feria Empresarial Comunitaria”, donde se brindó a los asistentes amplia información mediante libros, folletos, guías, fichas, etc., sobre las diversas temáticas institucionales.
primaria y secundaria de los centros poblados rurales de Ccasapata, Tinquerccasa, Padre Rumi y Huachhua, del distrito de Paucará, provincia de Acobamba, región Huancavelica. Esta ponencia fue comentada por Rodrigo Montoya, Ismael Muñoz y Grimaldo Rengifo, de Perú; y Pere Polo, de España. Además, despertó el interés de las y los asistentes por conocer en mayor detalle el contenido de la experiencia. 39
9 RELACIONES INTERINSTITUCIONALES 9.1 Instituciones públicas Durante el año 2011 se establecieron coordinaciones interinstitucionales y con algunas de ellas se suscribieron convenios de cooperación. Entre las principales instituciones tenemos: 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
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Ministerio de Educación Unidad de Gestión Educativa Local N° 05 San Juan De Lurigancho Dirección Regional de Educación de Huancavelica Unidad de Gestión Educativa Local de Huancavelica Unidad de Gestión Educativa Local de Acobamba. Dirección Regional de Salud de Huancavelica Gobierno Regional de Huancavelica Municipalidad Provincial de Huancavelica Asociación de Municipalidades de la Zona Centro de la Provincia de Huancavelica – Mancomunidad de la AMUZCEH Municipalidad Distrital de Acoria. Municipalidad Distrital de Yauli 99 Municipalidad Distrital de Izcuchaca 99 Municipalidad Distrital de Huando 99 Municipalidad Distrital de Conaica 99 Municipalidad Distrital de Cuenca 99 Municipalidad Distrital de Nuevo Occoro 99 Municipalidad Distrital de Laria. 99 Municipalidad Distrital de Palca 99 Municipalidad Provincial de Acobamba 99 Municipalidad Distrital de Paucará
9.2 Instituciones de la sociedad civil En el año 2011 se establecieron coordinaciones con instituciones de la sociedad civil de diversas regiones del país. Entre las principales instituciones tenemos: 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
Secretaria Técnica de la Mesa de Concertación, de Desarrollo y Lucha contra la Pobreza de San Juan de Lurigancho, Secretaria Técnica de Juventud de San Juan de Lurigancho. Movimiento Ciudadano “Para que no se repita” Instituto Superior Pedagógico Privado Calidad en Redes de Aprendizaje - CREA Coordinadora Departamental de ONG de Desarrollo de Huancavelica - CODEH Caritas del Perú Centro Andino de Educación y Promoción José María Arguedas CADEP Centro de Estudios Sociales y Publicaciones - CESIP Equipo de Educación y Autogestión Social - EDAPROSPO Asociación Civil Holanda Perú - HOPE Núcleo Educativo Regional Ayacucho - NER-A Red Educativa Regional del Cusco - RER Fe y Alegría del Perú, Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social. Foro Educativo Asociación de Publicaciones Educativas - TAREA
9.3 Redes y colectivos con instituciones del Estado y sociedad civil El Instituto EDUCA participó durante el año 2011 en diversos espacios de concertación y vigilancia ciudadana, tanto en San Juan de Lurigancho como en Huancavelica, y en otros de alcance nacional. Entre los más importantes tenemos:
Cada una de ellas está integrada por representantes de instituciones públicas y privadas con el propósito de mejorar la calidad y equidad de la educación a nivel regional y local, respectivamente. 99 Coordinadora Departamental de ONG de Desarrollo de Huancavelica (CODEH)
99 Consejo Participativo Regional de Edu cación (COPARE) y Consejo Participativo Local de Educación (COPALE).
El Instituto EDUCA conjuntamente con otras organizaciones de la sociedad civil que forman parte de la CODEH, participó en la or ganización y ejecución del Taller Regional de Alcaldes y Funcionarios: “Gestión por resultados para la primera infancia”
El año 2011, desde el COPARE-Huancavelica, se ha impulsado la revisión de una propuesta de lineamientos de política de formación docente en EIB, que ha sido resultado del intercambio de experiencias institucionales de las organizaciones de la so ciedad civil que constituimos la Ruta del Sol.
Este evento tuvo lugar los días 10 y 11 de noviembre en la ciudad de Huancavelica. El objetivo fue fortalecer las capacidades de gestión y financiamiento de los alcaldes y funcionarios de las municipalidades provinciales y distritales, en el marco del Presupuesto Participativo con énfasis en la infancia.
Asimismo, el COPALE-Huancavelica ha sido una instancia muy importante en el proceso de construcción del Proyecto Educativo Local de Huancavelica, así como en el proceso de consulta social que se realizó en algunos distritos de la provincia de Huancavelica. Esta consulta social del PEL de Huancavelica se realizó por redes educativas, en Huando, Izcuchaca, Sachapite y Huancavelica. Participaron estudiantes del nivel de educación primaria, secundaria, padres de familia, do centes, directores, autoridades educativas, distritales, comunales y representantes de la sociedad civil quienes en grupos heterogéneos reflexionaron, dialogaron y aportaron en la mejora del PEL, principalmente en su visión y sus objetivos.
Participaron en este evento, más de 80 representantes de los gobiernos locales de la región Huancavelica, interesados en conocer los lineamientos de política, los cambios presupuestales, el plan de incentivos municipales y el programa de modernización municipal. Asimismo, el Programa Regional de Superación de la Pobreza Extrema y la Desnutrición Crónica Infantil 2011 – 2014, que estuvo a cargo del Gerente Regional de Desarrollo Social.
El COPALE y el COPARE son dos instancias de participación, concertación y vigilancia ciudadana en educación creados hace algunos años al amparo de la Ley General de Educación N° 28044.
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99 Mesa de Concertación de Lucha con la Pobreza (MCLCP) Durante el año 2011, el Instituto EDUCA ha participado en la Comisión de Seguimiento a los Resultados del Programa Estratégico Logros de Aprendizaje (PELA), en Huancavelica. La Mesa de Concertación para la Lucha contra la Pobreza es un espacio en el que participan instituciones del Estado y la sociedad civil para adoptar acuerdos y coordinar acciones que permitan luchar eficazmente contra la pobreza en cada región, departamento, provincia y distrito del Perú.
Desde este espacio, el instituto EDUCA ha realizado diversas acciones de incidencia en la perspectiva de influir en el diseño e implementación de políticas educativas, teniendo como soporte el Proyecto Educativo Regional. 99 Campaña Peruana por el Derecho a la Educación (CPDE)
Este espacio surge del convencimiento de que se requiere la participación del conjunto de los sectores públicos y privados del país para poder superar los profundos problemas de pobreza, desigualdad y exclusión social que vive el país, y darle bases sólidas a la institucionalidad democrática, a fin de lograr los niveles de bienestar y justicia social a los que aspiramos todos los peruanos y peruanas.
En medio de un clima político aún inquieto tras las elecciones presidenciales del 05 de junio del 2011, la Campaña Peruana por el Derecho a la Educación (CPDE) se sumó a la Campaña Mundial por la Educación en un acto público celebrado el 27 de junio. El evento contó con la presencia de autoridades del Ministerio de Educación, Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social, la Municipalidad de Lima y la Defensoría del Pueblo, así como de más de un centenar de asistentes de organizaciones de la sociedad civil.
99 Mesa Técnica Regional de Educación Intercultural Bilingüe
“La educación de niñas y mujeres es un derecho ¡Haz que sea un hecho“, fue el lema que acompañó a las diversas actividades que se realizaron durante el año 2011. Si bien se reconoce la paridad de género en la educación primaria, en el mencionado evento se presentaron cifras reveladoras de la inequidad de género, en desmedro del derecho a la educación de niñas y mujeres, especialmente en el nivel de educación secundaria en áreas rurales y con población indígena.
Desde este espacio se promueve una educación intercultural bilingüe, en el marco del segundo objetivo estratégico del Proyecto Educativo Regional. Plantea que el enfoque de EIB esté presente en todas las instituciones educativas que forman la región y se propone consensuar planes de desarrollo de la EIB para hacer más pertinentes los aprendizajes. La Mesa Técnica Regional de Educación Intercultural Bilingüe está conformada por la Dirección Regional de Educación, 42
los especialistas de EIB de las siete Unidades de Gestión Educativa Local; representantes del Gobierno Regional, Munici palidad Provincial, Mesa de Concertación para la Lucha contra la Pobreza; e instituciones de la sociedad civil, entre ellas, el Instituto EDUCA, Atipaq, CARE, CARITAS, IDL, SISAY, entre otras.
En este contexto, el Instituto EDUCA realizó diversas acciones en las instituciones educativas del distrito de San Juan de Lurigancho, en Lima, y en las instituciones educativas y comunidades rurales de las provincias de Huancavelica y Acobamba. En estas acciones par ticiparon activamente directivos, docentes, estudiantes, madres y padres de familia. Las y los niños organizaron un cabildeo en la que presentaron a las autoridades comunales y locales sus demandas y exigencias a tener mejores condiciones para la educación. La Campaña Peruana por el Derecho a la Educación (CPDE), reúne a más de 20 organizaciones de la sociedad civil que, desde el año 2003, confluyen en la defensa del derecho a la educación. Forma parte de la Campaña Mundial por la Educación (CME) y de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE). La calidad, la equidad, la inclusión y la exigencia de un mayor y mejor financiamiento para la educación orientan sus actividades.
En el año 2011 se organizaron diálogos en algunas regiones incluyendo la participación de diversos actores sociales tales como madres y padres de familia, estudiantes, autoridades, educadores y otros profesionales. Se organizó el II Congreso Pedagógico Nacional “Ser maestro en el Perú. Hacia una propuesta de criterios de buen desempeño docente”, que tuvo lugar en Lima los días 03, 04, 05 y 06 de agosto, con la presencia de más de 1000 maestros de todas las regiones de nuestro país. En este evento, los asistentes debatieron y reflexionaron además del Marco de Buen Desempeño Docente, sobre los Lineamientos de Formación y Evaluación Docente y también se analizaron las Propuestas de Políticas de Educación para el periodo 2011-2016.
99 Mesa Interinstitucional de Buen Desempeño Docente El Instituto EDUCA forma parte de la Mesa Interinstitucional de Buen Desempeño Docente, liderado por el Consejo Nacional de Educación y Foro Educativo. Agrupa a un promedio de 30 instituciones de cooperación técnica internacional, instituciones de la sociedad civil, gobiernos regionales y locales. Durante el año 2009 se logró plantear una primera estrategia de concertación nacional sobre buen desempeño docente que le dio perspectiva nacional; en el primer semestre del 2010 se construyó un marco de referencias de lo que es o puede ser un buen desempeño docente a través de 36 diálogos regionales. En el segundo semestre del 2010 se organizó el Primer Congreso Pedagógico Nacional, en Trujillo, donde recogieron las experiencias innovadoras de buen desempeño docente, dejando constancia que realmente hay docentes admirables cuyas experiencia exitosas están aisladas y que generalmente no son reconocidas. 43
10 COOPERACIÓN INTERNACIONAL 10.1 Instituciones de cooperación financiera
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10.2 Instituciones de cooperación técnica 99 CUSO – VSO CUSO – VSO, es una organización no gubernamental canadiense que promueve el desarrollo sostenible a través del voluntariado internacional. Tiene como objetivos: Inclusión social y económica de los jóvenes, para favorecer las capacidades e iniciativas de las organizaciones contrapartes locales. Para mejorar la capacidad de empleo, capacidad empresarial y participación cívica de personas jóvenes; acceso a la justicia, para mejorar la capacidad de contrapartes de la sociedad civil y estatales para ejercer una gobernabilidad justa y fiscalizable que incluya una activa participación de las mujeres.
99 Catholic Institute for International Relations - PROGRESSIO El año 2011, el Instituto EDUCA contó con el generoso aporte de Progressio a través de una cooperante que apoyó al equipo institu cional en los procesos de desarrollo personal de las mujeres agrupadas en organizaciones sociales de base, así como en el desarrollo de sus capacidades de liderazgo. Progressio es una organización del Reino Unido que ha es tado trabajando más de cuarenta años para promover el desarrollo y desafiar la pobreza a través de la asistencia técnica y de la incidencia política en países en vías de desarrollo. Tiene como objetivo promover la justicia social y desarrollo a través del apoyo a proyectos con profesionales que aportan sus conocimientos técnicos a los esfuerzos de las comunidades para mejorar su nivel de vida.
Por cuarto año consecutivo el Instituto EDUCA contó con cuatro cooperantes quienes aportaron sus conocimientos y experiencias en los campos del desarrollo personal y vocacional de las y los jóvenes; en el desarrollo de capacidades en la gestión empresarial de sus pequeños negocios o microempresas localizados en el distrito de San Juan de Lurigancho; y en el fortalecimiento del sistema de comunicaciones de nuestra institución.
45
11 INFORME ECONÓMICO 11.1 Balance general
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11.2 Estado de subvenciones, ingresos y gastos
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12 ALIANZA CON EL IESPP CREA El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Calidad en Redes de Aprendizaje”, IESPP CREA, es una institución educativa con principios éticos y democráticos, que facilita la formación inicial y continua a docentes y otros profesionales comprometidos por lograr una conciencia educativa de calidad en el país, desde la innovación, la investigación y el trabajo articulado en comunidades de aprendizaje. El Instituto EDUCA mantiene una alianza estratégica con el IESPP CREA para promover el aprendizaje permanente de equipos de educadores que respondan de manera creativa y propositiva a los desafíos planteados a la educación; así como para revalorar el esfuerzo de los docentes que buscan continuar su formación y actualización. Teniendo en cuenta los dispositivos legales pertinentes, se otorga valor académico a los planes de formación y capacitaciones que los docentes asumen a través de los proyectos, promoviendo su realización personal y profesional y su participación responsable en la innovación de la educación. El Instituto EDUCA y el IESPP CREA, concertan acciones en común para aportar a la transformación de la educación, especialmente en las regiones y localidades con menor índice de desarrollo humano. Asimismo, ambas instituciones promueven la cooperación entre sus equipos profesionales para el desarrollo de los proyectos que ambas instituciones ejecutan con el apoyo de diversas fundaciones. El IESPP CREA impulsa conjuntamente con la Universitat de València el Programa de Máster y Doctorado en “Psicología de la Educación y Desarrollo Humano en contextos multiculturales”. Este programa se inició en el Perú el año 2007. Para ello, el IESPP CREA suscribió convenio de cooperación con la Universitat de València y Universidad Autónoma de Santo Domingo, y estableció coordinaciones con la Universidad Nacional de Huancavelica para propiciar la cooperación y apoyo del personal docente e investigador de las cuatro instituciones en los programas de formación y eventos académicos. Hasta la fecha, 22 profesionales de la primera y segunda promoción recibieron su Diploma de Estudios Avanzados (equivalente a una Maestría); 13 de ellos son miembros del IESPP CREA y del Instituto EDUCA y ya se encuentran habilitados para desarrollar sus tesis doctorales. El año 2010 se realizaron las gestiones para organizar un Programa de Máster, el que se inició en el mes de mayo del año 2011, atendiendo a la tercera promoción integrada por 15 profesionales del campo de la educación y de la investigación, con el objetivo de apoyar a diversos profesionales. 48
13 NUESTRO EQUIPO INSTITUCIONAL Asamblea de Asociados 99 99 99 99 99 99 99 99
Carmen Isabel Checa Leigh Elizabeth Lily Evans Risco Jesús Herrero Gómez Wiliam Alejandro López Prieto María Nelly Pascasio Quiñones Luisa Renet Pinto Cueto Juana Esther Quevedo Paredes María Teresa Tovar Samanez
Consejo Directivo 99 99 99 99 99 99
Luisa Renet Pinto Cueto, Presidenta Jesús Herrero Gómez, Director Consejero Carmen Isabel Checa Leigh, Directora Consejera Elizabeth Lily Evans Risco, Directora Consejera Marco Antonio Sevilla Valeriano, Director Consejero Segundo Manuel Mestanza Saavedra, Director Consejero
Dirección Ejecutiva (Diciembre 2010 – Enero 2012) 99 99 99
Segundo Manuel Mestanza Saavedra, Director Ejecutivo General Elizabeth Lily Evans Risco, Directora Ejecutiva de Planeamiento Marco Antonio Sevilla Valeriano, Director Ejecutivo de Administración y Finanzas
Asesoras institucionales 99 99
Luisa Renet Pinto Cueto Gloria Helfer Palacios
Programa de Desarrollo Educativo Urbano 99 99 99 99
Maritza María Macavilca Robles, Coordinadora de Proyecto Irene Lucila Ramírez Abanto, Coordinadora de Proyecto Roberto Quispe Apaza, Promotor Marco Antonio Arriaga La Rosa, Promotor
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Rosario Asunción Rosales Hurtado, Promotora Judith Karim Paucarchuco Medrano, Promotora Dora Damiana Córdova Martínez, Promotora Janeth Roxana Guerrero Vargas, Promotora
Programa de Desarrollo Educativo Rural 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
Oscar Fernando Okada Herrera, Coordinador de Proyecto Aida Solano Rodrigo, Coordinadora de Proyecto Carmen Rosa Cuadros Salas, Coordinadora de Proyecto Moisés Escobar Marmanillo, Coordinador de Proyecto Saúl Ayuque Tornero, Promotor Rosa Leyva Dueñas, Promotora Tito Glaciriano Quispe Limaylla, Promotor Yuliana Cheril Cortez Cauchos, Promotora Margott Chávez Chávez, Promotora Miguel Soto Meneses, Yachachiq
Administración 99 99 99 99 99 99 99 99
Ana Lourdes Romero Maccha Pedro Máximo Maco Chotón Verónica Yolanda Antón Castañeda William Gonzalo Valdeos Díaz Nélida Violeta Rivero Herrera Eric Henry Huapaya Goycochez Lily Pilar Sayán Vásquez Ana Zanabria Olarte
Cooperantes 99 99 99 99
Marianella Justina More Castillo Trinidad Garcia Bernales Jason Fleming Jean Fraser 49