GOBIERNO DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
LA CORREDORIA
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PALACORRE un “blog mágico”
José A. Sánchez Suárez
Un poco de historia La historia de este blog se inicia con el blog NeaCertal en el IES Cerdeño (Oviedo) en el curso 1.99899. En el curso 2.008-09, se inaugura el nuevo instituto y nos
trasladan para el nuevo IES La
Corredoria. En este traslado va también el proyecto de uso avanzado de nuevas tecnologías en el aula. Podría venir de ahí lo de “pa” la Corre. Pienso que es mejor atribuirlo al recuerdo de lo que en su día fue un Proyecto Avanzado en el uso educativo de las nuevas tecnologías desarrollado por los profesores que gestionan este blog. Esta historia hay que atribuirla a un grupo de maestros nacionales que traslados a un centro educativo de secundaria inician una experiencia de modernización y actualización de su quehacer didáctico utilizando como “idea fuerza” la utilización “ordinaria” en el aula de las denominadas TIC. Los componentes iniciales del grupo son: José A. Sánchez (Dpto CCNN), Carmen García (Dpto CCSS, ya jubilada), Covadonga Castañón (Dpto. Matemáticas- jubilada-), Belén Nicolás-Álvaro (Dpto. de Inglés).y Rosa Mª García ( Dpto. Orientación). A lo largo de los años han ido incorporándose al grupo numerosas personas.
La idea En su formulación original los
elementos básicos el Proyecto son muy sencillos. Sus ideas
fundamentales son: •
La integración de los recursos que ofrecen las nuevas tecnologías como un recurso ordinario en los procesos docentes, es decir, la utilización de recurso debe ser algo “ordinario” y no “extraordinario” en los procesos de enseñanza aprendizaje.
•
Los contenidos que se abordan con estos materiales son los establecidos en el currículo vigente. Por lo tanto los componentes del grupo nos esforzamos en la preparación de los materiales necesarios
•
para implementar en el aula las actividades de enseñanza-aprendizaje programadas.
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•
El proyecto tienen un claro propósito “compensador”, dado el entorno socio-cultural y económico de la mayoría de nuestros alumnos.
•
Es necesario un cambio de “idea” que sobre las nuevas tecnologías tienen nuestros alumnos. Para la mayoría de los alumnos el uso de la red se limita a “descargar música” y “chatear” y “relacionarse”; muy escasamente la usan como fuente de conocimiento.
•
Sólo desde las escuelas se podrá formar a las personas como usuarios responsables y libres de estas tecnologías, enseñándoles a buscar, seleccionar y utilizar, con verdadero espíritu crítico, todo aquello que les sirva, tanto para aprender como para entretenerse
La tarea Nuestra idea al iniciar el blog no fue otra que la de poder localizar un lugar a través del cual nuestros alumnos pudieran acceder a los materiales necesarios para desarrollar las clases con un uso integrado de las NTC. Así que distribuimos en cada una de las páginas el
acceso
a
las
diversas
Unidades
didácticas
Interactivas. Haciendo clic sobre la imagen en cada uno de los temas se accede a nuestra propuesta curricular:
La estructura de los diferentes temas de trabajo es similar. A la izquierda pueden verse
unas
instrucciones básicas, el índice con el bloque de contenidos a trabajar, las actividades de evaluación y unas notas importantes para el repaso de la lección. Si hacemos clic sobre alguna de las preguntas en las que se desglosa el contenido el alumno accede a la información necesaria y a un conjunto de actividades interactivas Al final de cada página los cuestionarios o actividades de autoevaluación permiten al alumno ir comprobando su nivel de dominio de los diferentes contenidos.
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Así que posible sesión de trabajo consistiría en la presentación de los contenidos por parte del profesor, el recordatorio del protocolo básico de funcionamiento, la lectura y comprensión la información, realización de las actividades interactivas y realización del cuestionario de autoevaluación. Un aspecto importante para que el alumno compruebe su
nivel
de
dominio
es
la
realización
de
los
autocuestionarios. Para afianzar el aprendizaje en ocasiones se demanda del alumno la repetición hasta alcanzar un cierto nivel de dominio.
Como
puede
verse
en
el
apartado
de
INSTRUCCIONES , hay una Cuaderno de trabajo que incluye una serie de actividades que los alumnos han de ir realizando bajo la supervisión del profesor durante el tiempo establecido para el tema. Este cuaderno de trabajo es remitido por email al profesor para su corrección y valoración.
Una vez finalizado el trabajo en el tema , el alumno realiza el autocuestionario final de evaluación, el profesor toma nota del resultado obtenido. En algunos de nuestros temas como por ejemplo en el Tema 3 de CCNN 1º de la ESO incorporado
proyectos
de
hemos
investigación
que
solicitamos de nuestros alumnos de acuerdo con unas directrices establecidas en el mismo.
En ocasiones pedimos a nuestros alumnos que como resultado de su trabajo en el tema elaboren presentaciones,
cuadernos
digitales,
revistas
digitales,…. u otras tareas que a la vez que su base motivante, desarrollan de forma explicita diversas competencias: aprender a aprender, digital, artística
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En algunas ocasiones proponemos a nuestros alumnos abordar el tema utilizando como metodología de trabajo en base a WEBQUEST
Como resultado de nuestra participación an actividades extraescolares y complementarias los alumnos realizan aportaciones a la Web que se construye para la ocasión. Por ejemplo en 1º de la ESO como consecuencia de nuestra participación en e programa de visitas del Parque Nacional de los Picos de Europa los alumnos enriquecen año a año con su trabajo.
Nuestro trabajo en una actividad complementaria muy importante para nosotros como es el HUERTO ESCOLAR también se ve reflejada en la página correspondiente del Blog. En ella se incorporan las actividades que se realizan así como los materiales que poco a poco se van elaborando para trabajar en el aula Huerto. Esta actividad se inicia en el curso 201112.
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Otra actividad gestionada a través de nuestro blog es BIOASTUR, un espacio dedicado a la profundización en el conocimiento de las especies de flora y fauna que podemos encontrar en nuestro entorno. Se propone a los alumnos a partir de una foto o un vídeo la identificación de una especie desconocida asi como la localización exacta en la que se puede encontrar dicha especie. Se pide al alumno que elabore un ficha con información básica sobre dicha especie.
La novedad A partir de las reflexiones del curso pasado hemos decidido ir incorporando entre nuestros materiales las que denominamos ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FINAL. La actividad tiene una finalidad evaluadora, pero a la vez una fuerte base de actividad de enseñanza-aprendizaje. Se propone al alumno una actividad en la que a partir de
la resolución de una serie de actividades pretende conducir al alumno a una
profundización en su conocimiento de contenidos relacionados con el tema trabajado. Se pretende una evaluación del nivel de desarrollo competencial a la vez que un aprendizaje “aprender
a
aprender”,
sin
olvidar
sobre los procesos de
un
compromiso sobre una idea eje que orienta todos nuestros contenidos: la necesaria sostenibilidad de todas nuestras acciones. Esta es una idea básica en la que deseamos seguir profundizando y a través de la cual pretendemos
abordar
el
tratamiento
de
unidades de contenido más amplias
El día a día en la clase El uso del blog como portal de acceso a nuestro contenido a cambiado notablemente la metodología de trabajo en el aula. Haciendo un breve resumen, el día a día de una de nuestras clases se secuencia en base al siguiente proceso: Presentación del tema o de la tarea a realizar en la sesión de trabajo, (exploración de conocimientos previos y/o realización de actividades motivadoras). Breve presentación por parte del profesor (usando la PDI) de ciertos contenido clave (específicamente en aquellos en los que se arrastran errores conceptuales): Indicación de las tareas a realizar en el tema ( o en la sesión) Indicación de la localización de la información. Si es el caso ejemplificación de algunas de las actividades a realizar. Trabajo individual por parte del alumnado. Seguimiento individual del trabajo de alumnos/as. Anotaciones de progresos en el aprendizaje (registros de evaluación)-
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Indicación al alumnado de su nivel de rendimiento
(tares
pendientes,
tareas
alternativas, tareas adaptadas,……) Balance final de la sesión con especial incidencia en aquello que hemos aprendido. El
alumno
conocimiento,….así
construye que
es
su como
propio si
el
blog………. quisiera actuar con una cierta “magia”
Como va mi rendimiento Por usar un término de moda hemos “gamedificado” nuestra actividad. El alumno/a recibe como recompensa una serie de puntos en base a sus realizaciones. Esos puntos le permiten acceder a diferentes niveles que se traducen en calificaciones. Una circunstancia importante para que el alumno se sienta sujeto activo de su propio aprendizaje es posibilitar el control en todo momento de su situación en el proceso. Por eso, la utilización de las TIC ha posibilitado el seguimiento instantáneo del rendimiento personal en el propio trabajo formativo. Periódicamente el alumno tiene acceso a su balance evaluativo merced a las gráficas.
Para finalizar Quizás no sea sólo por la existencia del blog PALACORRE. Puede que no sea exclusivamente por la utilización de las NTI en el aula. Como en todos los procesos educativos hay muchas variables y factores que intervienen. Lo cierto es que nuestra realidad profesional ha cambiado y aunque no creamos en los poderes “mágicos” capaces de modificar incomprensiblemente nuestra realidad deseamos reconocerle un cierto carácter “mágico” a nuestro blog. en Oviedo a 10 de Septiembre de 2012
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