Experiencia de organización de un centro de formación (CPR) en relación con los contenidos digitales

• JORGE MONFERRER LÓPEZ • MIGUEL CAÑÓN TASCÓN • LUIS ANTONIO SEGUROLA DÍAZ

“La esperanza no es la convicción de que las cosas saldrán bien, sino la certidumbre de que lo que hacemos tiene sentido” Vacklav Havel

Trayectoria y Evolución • • • • •

CPR de Avilés - ¿Red de formación?

7 Centros Formación (ahora 4) Consejería Educación, Cultura y Deporte Trayectoria: 11 años el CPR (S XXI) Equipo humano importantísimo (autoformado) 11 – 8 personas Infraestructuras y recursos (calidad) 16 actividades simultáneas

REFLEXIÓN SOBRE EL TIPO DE ESCUELA

Punto de partida ( I ) • • • • •

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¿Cómo se aprende y cómo se enseña? ¿Favorecen las TIC el aprendizaje?

Los recursos son un medio no un fin.

Proyecto pedagógico claro para integrar las TIC (en el aula y formación) Principios metodológicos: constructivismo, aprendizaje cooperativo-colaborativo, la escuela como comunidad de aprendizaje, nuevas didácticas con nuevas tecnologías.

Se aprende haciendo

REFLEXIÓN SOBRE EL ASESORAMIENTO

Punto de partida ( I I ) – Del experto al compañero de procesos.

– Del observador externo-controlador al compañero empático y dinamizador.

– Aprendizaje entre iguales en el centro como eje de la formación.

– Convencer antes que vencer – No hay soluciones únicas y homogéneas porque las situaciones son diferentes.

– El asesor como explorador. Necesidad de una formación-autoformación – El asesor como cazador siempre al acecho.

– Luchador infatigable.

Experiencias Importantes • Asturias en la Red: conectividad, responsables TIC, formación profesorado, equipamientos (aula m), transferencia al aula, evaluación impacto, reflexión sobre lo hecho.

• Formación de los coordinadores/as TIC de los centros educativos asturianos durante 9 cursos (contenidos – reflexiones) • Escuela 2.0: equipamientos, formación, reflexión sobre lo hecho.

Proceso Planificación Formación • Encuesta a los centros sobre necesidades individuales (cuestionario papel o web) • Ámbitos y temáticas detectados por el asesor/a en el desarrollo de su actividad (memorias de formación) • Necesidades planteadas institucionalmente que responden a los objetivos de la Consejería.

• Este proceso de planificación nos proporciona una información POCO EXACTA y DESAJUSTADA de los ámbitos de mejora de cada Centro (importancia del Centro no del docente individualmente considerado) Compromiso de Formación

¿A dónde queremos llegar?

• A una formación continua acorde con las carencias individuales de cada docente (partiendo de un análisis riguroso) • Formación en Centros ajustada a las necesidades del Claustro para desarrollar proyectos y programas contenidos en la PGA (Contratos Programa Formativos) • Definir Itinerarios formativos (personacontexto)

¿Cómo llegar? ( I ) • Equipando CPR – Red y conectividad (líneas propias) – Comunicación-Difusión actividades – Servidor propio de recursos – Sistema de videoconferencia HD – Sistema de multiplicación y grabación – Edición de música – Edición de vídeo – Video streaming – Aulas pc y tablets (Linux y Windows) – Material audiovisual de préstamo

FASE I 驴C贸mo llegar? ( I I)

Objetivos

Valoraciones

Pr贸ximas actuaciones

Pr贸ximas actuaciones

FASE I I HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS UTILIZADAS POR EL PROFESORADO EN LAS DIFERENTES TAREAS

GRABACIÓN PONENCIAS