• JORGE MONFERRER LÓPEZ • MIGUEL CAÑÓN TASCÓN • LUIS ANTONIO SEGUROLA DÍAZ
“La esperanza no es la convicción de que las cosas saldrán bien, sino la certidumbre de que lo que hacemos tiene sentido” Vacklav Havel
Trayectoria y Evolución • • • • •
CPR de Avilés - ¿Red de formación? 7 Centros Formación (ahora 4) Consejería Educación, Cultura y Deporte Trayectoria: 11 años el CPR (S XXI) Equipo humano importantísimo (autoformado) 11 – 8 personas Infraestructuras y recursos (calidad) 16 actividades simultáneas
REFLEXIÓN SOBRE EL TIPO DE ESCUELA
Punto de partida ( I ) • • • • •
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¿Cómo se aprende y cómo se enseña? ¿Favorecen las TIC el aprendizaje? Los recursos son un medio no un fin. Proyecto pedagógico claro para integrar las TIC (en el aula y formación) Principios metodológicos: constructivismo, aprendizaje cooperativo-colaborativo, la escuela como comunidad de aprendizaje, nuevas didácticas con nuevas tecnologías. Se aprende haciendo
REFLEXIÓN SOBRE EL ASESORAMIENTO
Punto de partida ( I I ) – Del experto al compañero de procesos. – Del observador externo-controlador al compañero empático y dinamizador. – Aprendizaje entre iguales en el centro como eje de la formación. – Convencer antes que vencer – No hay soluciones únicas y homogéneas porque las situaciones son diferentes. – El asesor como explorador. Necesidad de una formación-autoformación – El asesor como cazador siempre al acecho. – Luchador infatigable.
Experiencias Importantes • Asturias en la Red: conectividad, responsables TIC, formación profesorado, equipamientos (aula m), transferencia al aula, evaluación impacto, reflexión sobre lo hecho. • Formación de los coordinadores/as TIC de los centros educativos asturianos durante 9 cursos (contenidos – reflexiones) • Escuela 2.0: equipamientos, formación, reflexión sobre lo hecho.
Proceso Planificación Formación • Encuesta a los centros sobre necesidades individuales (cuestionario papel o web) • Ámbitos y temáticas detectados por el asesor/a en el desarrollo de su actividad (memorias de formación) • Necesidades planteadas institucionalmente que responden a los objetivos de la Consejería. • Este proceso de planificación nos proporciona una información POCO EXACTA y DESAJUSTADA de los ámbitos de mejora de cada Centro (importancia del Centro no del docente individualmente considerado) Compromiso de Formación
¿A dónde queremos llegar? • A una formación continua acorde con las carencias individuales de cada docente (partiendo de un análisis riguroso) • Formación en Centros ajustada a las necesidades del Claustro para desarrollar proyectos y programas contenidos en la PGA (Contratos Programa Formativos) • Definir Itinerarios formativos (personacontexto)
¿Cómo llegar? ( I ) • Equipando CPR – Red y conectividad (líneas propias) – Comunicación-Difusión actividades – Servidor propio de recursos – Sistema de videoconferencia HD – Sistema de multiplicación y grabación – Edición de música – Edición de vídeo – Video streaming – Aulas pc y tablets (Linux y Windows) – Material audiovisual de préstamo
FASE I 驴C贸mo llegar? ( I I)
Objetivos
Valoraciones
Pr贸ximas actuaciones
Pr贸ximas actuaciones
FASE I I HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS UTILIZADAS POR EL PROFESORADO EN LAS DIFERENTES TAREAS
GRABACIÓN PONENCIAS