nr 106 -107 (57-8) maj-czerwiec/lipiec-sierpień 2021 r.
EDUKACJA POMORSKA
Super hełm jako zwieńczenie odwróconej lekcji Joanna Haftka
Uczę w Szkole Podstawowej nr 2 im. Marii Konopnickiej w Starogardzie Gdańskim na poziomie klas I-III. Moje podejście do modelu nauczania odwróciło się dzięki uczestnictwu w szkoleniach CEN. Odpowiedzi na nurtujące mnie pytanie, czy rzeczywiście warto odwrócić lekcję w kl. II szkoły podstawowej, postanowiłam poszukać poprzez sprawdzenie tego w praktyce. Zdecydowałam się na podjęcie tematu O wynalazkach, które zmieniły nasze życie. Pomyślałam: wspaniała okazja, ciekawy materiał, można to atrakcyjnie przedstawić. Jak zakończyła się ta odwrócona przygoda? Zapraszam do lektury.
P
Fot. Archiwum szkolne
oczątkowo przygotowałam prezentację w programie PowerPoint. Kilka słów wstępu, wyjaśnienie pojęć, kim jest wynalazca i czym jest wynalazek. Wszystko w oparciu o definicje Słownika Współczesnego Języka Polskiego. Wybrałam kilka najważniejszych wynalazków, które miały wpływ na dzieje ludzkości: żarówka, telefon, radio, telewizor. Wiadomości opierały się na tym, co dyktuje nam podręcznik, więc materiał był dopasowany do wieku uczniów, niezbyt obszerny, a jakże atrakcyjny i ciekawy. Slajdy wzbogaciłam zdjęciami. Wszystko wydrukowałam. W efekcie powstały zestawy materiałów dla każdego ucznia. Dzieci miały możliwość pracy z materiałem, którego można dotknąć, wrócić do najważniejszych i najbardziej interesujących treści, podkreślić to, co dla nich istotne, zapisać swoją myśl, a nawet zaznaczyć reakcję w postaci emotikony. Dodatkowo, praca w domu łączyła się z nietypowym zadaniem – sprawdzeniem samodzielnie zdobytej wiedzy przez rozwiązanie wirtualnej krzyżówki utworzonej przeze mnie na stronie Wordwall.net. Praca domowa dla ucznia w tym wieku to także praca domowa dla rodzica. Warto mieć na uwadze ten fakt, konstruując materiały edukacyjne do samodzielnej pracy przed lekcją. Kolejny dzień był bardzo ekscytujący. Wszystko zostało odwrócone, nawet układ stolików, zamiana miejsc siedzących, podział na grupy. A ja, stojąc na środku klasy, czułam się jak osoba kierująca ruchem: zadawanie py-
tań, wzajemne uzupełnianie wiedzy, zabawy ruchowe, kalambury… Dzieci świetnie radziły sobie ze zdobytą wiedzą, ja tylko wskazywałam kierunek działań. Oczywiście nie mogliśmy być gorsi od wynalazców i sami stworzyliśmy coś, czego nie ma żadna szkoła. To super hełm. Kto nosi go na głowie, ten udziela prawidłowych odpowiedzi na wszystkie pytania! Jaki więc wniosek z pierwszej, odwróconej lekcji? Super aktywność dzieci, super wykorzystany czas na zajęciach na rozwiązywanie zadań problemowych, super zapamiętana wiedza i wreszcie – nasz super hełm. Idąc za ciosem, dwa tygodnie później zorganizowałam lekcję otwartą metodą odwróconej klasy dla Dyrekcji szkoły oraz koleżanek z zespołu edukacji wczesnoszkolnej. Tym razem dzieci pracowały jako eksperci od zmysłów. Jak zakończyła się tym razem odwrócona lekcja? Uznanie w oczach Dyrekcji – bezcenne. Zachęcam! Nie obawiajmy się czasem zrobić czegoś na odwrót.
Joanna Haftka – nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej w Publicznej Szkole Podstawowej nr 2 im. Marii Konopnickiej w Starogardzie Gdańskim; w swojej pracy stawia na mnóstwo pozytywnej energii, humor i kreatywność; jak twierdzi, jej podejście do modelu nauczania odwróciło się dzięki uczestnictwu w szkoleniach CEN.
41
