Biuletyn Centrum Edukacji Nauczycieli w Gdańsku
Wokół nas
Moc na lekcji odwróconej w klasie VII Grażyna Turzyńska
Uczę fizyki w klasach VII i VIII w Szkole Podstawowej nr 2 w Brusach oraz w Szkole Podstawowej nr 1 im. Jana Pawła II w Brusach. Staram się stosować różne metody w mojej pracy, aby skutecznie dotrzeć do uczniów. Po szkoleniu zorganizowanym przez CEN na temat lekcji odwróconej postanowiłam sprawdzić tę metodę w praktyce. Już wcześniej troszkę o niej czytałam. Wybrałam temat: Moc. To zwykły temat, który realizuję w ramach lekcji fizyki w klasie VII.
P
Moim zdaniem ta metoda uczenia uczniów i uczenia się przez uczniów jest ciekawsza niż podawanie informacji przez nauczyciela. Jest znacznie bardziej efektywna, daje dodatkowy bonus czasowy. Czas pracy dla ucznia przed lekcją nie był długi: ok. 15 minut (1 min. na zapoznanie się z pytaniami, 6 min. oglądania filmu oraz 5 min. na uzupełnienie karty z pytaniami i 3 min. na powtórkę z wykorzystaniem Quizlet). Uczniom podobała się ta metoda pracy, bo wiedzieli, o czym będzie mowa podczas lekcji. Jeżeli chcieli, mogli obejrzeć filmik kilka razy. Odwróconą lekcję włączę na stałe do swojej pracy i będę ją stosować co jakiś czas. To duża oszczędność czasu podczas zajęć, a do tego uczniowie są aktywnymi poszukiwaczami informacji. Uczą się, oglądając, wyszukując określone treści, czytając ze zrozumieniem, skupiając się. Pracują w swoim tempie. Podczas lekcji można doskonalić rozumienie pojęć, zyskuje się też czas na dyskusję i bardziej złożone aktywności. Myślę, że jest to też dobra metoda na okres nauczania zdalnego.
rzygotowałam dla uczniów niezbędne materiały i informacje. Uczniowie otrzymali: – kartkę z pytaniami, na które mieli znaleźć odpowiedzi i wpisać je do zeszytu: 1. O czym nas informuje moc? 2. Z jakiego wzoru obliczamy moc? 3. Od czego zależy moc? 4. W jakich jednostkach podajemy moc? 5. Kto sformułował pojęcie mocy? 6. Gdzie w życiu codziennym spotykasz się z mocą? – adres strony internetowej z filmikiem o mocy – numery stron z podręcznika do fizyki dla osób, które wolą czytać informacje – adres strony na platformie Quizlet.com, gdzie za pomocą fiszek mogli sprawdzić, czy już znają pojęcie mocy. Zaproponowałam uczniom obejrzenie nie całego filmiku, a tylko jego 6-minutowego fragmentu. Czas na wykonanie tego zadania: 3 dni. Oglądając filmik, od razu uczniowie mogli zwracać uwagę na wypisane pytania. Informacje zdobyte z nagrania można było porównać z zapisami w podręczniku. W ten sposób uczniowie samodzielnie zdobyli wiedzę, którą mogli jeszcze dodatkowo sprawdzić za pomocą fiszek ze strony Quizlet.com. Podczas lekcji wykonanie zadania i znajomość zagadnień z tematu Moc sprawdziłam kilkoma pytaniami w arkuszu Forms. Uczniowie znali już podstawowe pojęcia, byli zorientowani w temacie i wiedzieli, o czym mówią. Omawialiśmy wyszukane samodzielnie rożne przykłady urządzeń domowych o innych mocach oraz porównywaliśmy je. Mogliśmy przeanalizować więcej różnych zagadnień niż na tradycyjnej lekcji. Siódmoklasiści uczyli się od siebie nawzajem. Było więcej czasu na ćwiczenie rozwiązywania zadań obliczeniowych.
Grażyna Turzyńska – nauczyciel fizyki i matematyki w Szkole Podstawowej nr 2 w Brusach oraz Szkole Podstawowej nr 1 im. Jana Pawła II w Brusach; nauczyciel dyplomowany z ponad 26-letnm stażem pracy; wielu jej wychowanków było finalistami i laureatami wojewódzkich konkursów z fizyki; działa także aktywnie z dziećmi i młodzieżą jako instruktor szachowy, organizator imprez i sędzia szachowy klasy międzynarodowej FA w UKS Ósemka Chojnice.
42
