Temat numeru
Biuletyn Centrum Edukacji Nauczycieli w Gdańsku
Ja, Ty, MY – razem budujemy relacje Małgorzata Dotka-Mossakowska, nauczyciel konsultant CEN ds. rozwoju osobistego nauczycieli i dyrektorów Sylwia Kilanowska-Męczykowska, nauczyciel konsultant CEN ds. języka polskiego i pracy z uczniem z doświadczeniem migracji Stopień do jakiego mogę stworzyć relację, która wspiera wzrost innych jako oddzielnych jednostek, jest miarą wzrostu, jaki uzyskałem w sobie. Carl Rogers
Budujemy relacje – pomysły na lekcje z wychowawcą to cykl 4 spotkań dla nauczycieli-wychowawców, zrealizowany przez nas w ubiegłym roku szkolnym. Dlaczego relacje? Impulsem do stworzenia cyklu były obserwacje dotyczące następstw przejścia z edukacji stacjonarnej w zdalną, w związku z wybuchem pandemii. Uczniom, rodzicom i nauczycielom – nam wszystkim – ten nadzwyczajny i trudny czas dobitnie pokazał, że nie ma edukacji bez relacji. Ich jakość jak nigdy dotąd zaczęła decydować nie tylko o jakości procesu edukacyjnego, ale w przypadku wielu uczniów również o tym, czy ten proces w zdalnym trybie w ogóle zaistniał. Relacje oparte na szacunku, zaufaniu i empatii wyraźnie procentowały, pozytywnie wpływały na jakość uczenia się i nauczania oraz na komfort pracy uczniów i nauczycieli.
trzymywania relacji, a także rozwijaniu inteligencji emocjonalnej i empatii u uczniów podczas lekcji z wychowawcą. Cykl łączył obszar rozwoju osobistego nauczyciela-wychowawcy i uczniów, wychowania i profilaktyki oraz edukacji artystycznej z wykorzystaniem literatury i sztuki. Po co taki cykl? Naszym celem było dostarczenie uczestnikom spotkań różnorodnych inspiracji i zapoznanie ich z metodami oraz narzędziami do projektowania lekcji z wychowawcą poświęconych budowaniu relacji oraz rozwijaniu inteligencji emocjonalnej i empatii. Jak to zrobiłyśmy? Cykl składał się z 4 modułów łączących webinarium z pracą własną uczestników po każdym ze spotkań online.
• Znaczący odsetek uczniów i nauczycieli doświadczył w czasie pandemii pogorszenia jakości ważnych dla edukacji relacji (najbardziej w zakresie relacji rówieśniczych uczniów oraz relacji w zespołach zawodowych nauczycieli). • Połowa uczniów wskazywała, że przed pandemią relacje z kolegami/koleżankami z klasy były lepsze. Aż jedna trzecia nauczycieli zauważała z kolei spadek jakości relacji ze współpracownikami. • Uczniowie i nauczyciele oceniający, że ważne relacje pogorszyły się w okresie pandemii, mieli gorsze wyniki w zakresie objawów emocjonalnych stanowiących o ryzyku depresji oraz problemów psychosomatycznych.1 1 Edukacja zdalna: co stało się z uczniami, ich rodzicami oraz nauczycielami?, Grzegorz Ptaszek, Grzegorz D. Stunża, Jacek Pyżalski, Maciej Dębski, Magdalena Bigaj, s. 31-32, https://zdalnenauczanie.org, [dostęp online: 16.07.2021].
W sieci relacji – ja z sobą, ja z innymi Pierwsze spotkanie było poświęcone relacjom, ich wartości i znaczeniu w życiu człowieka. Zastanawialiśmy się, jakie warunki są niezbędne do budowania i rozwijania relacji oraz jakie czynniki wpływają na ten proces. Ze szczególną uwagą odnieśliśmy się do relacji z samym
Odpowiedzią na wyzwania i potrzeby płynące z doświadczeń zdalnej edukacji były cykliczne spotkania poświęcone warunkom i sposobom budowania oraz pod-
12
