PLANEJAMENTO DAS AÇÕES EXTRACURRICULARES Semana de 10 a 14/10
DROP LITERÁRIO Ninguém é Insubstituível Na sala de reunião de uma multinacional o diretor fala nervoso com sua equipe de gestores. Agita as mãos, mostra gráficos e olhando nos olhos de cada um ameaça: – Ninguém é Insubstituível! A frase parece ecoar nas paredes da sala de reunião em meio ao silêncio. Os gestores se entreolham, alguns abaixam a cabeça. Ninguém ousa falar. De repente um braço se levanta e o diretor se prepara para triturar o atrevido e diz: – Alguma pergunta? – Tenho sim. E Beethoven? – Como? O encara o diretor confuso. – O senhor disse que ninguém é insubstituível e quem substituiu Beethoven? Silêncio… O funcionário fala então: – Ouvi essa história esses dias, contada por um profissional que conheço e achei pertinente falar sobre isso. Afinal empresas tentam descobrir talentos, reter talentos, mas no fundo continuam achando que os profissionais são simples peças dentro da organização e que, quando sai um, é só encontrar outro para por no lugar. Então, pergunto:
DROP LITERÁRIO – Quem substituiu Beethoven? Tom Jobim? Ayrton Senna? Ghandi? Frank Sinatra? Garrincha? Santos Dumont? Monteiro Lobato? Elvis Presley? Os Beatles? Jorge Amado? Pelé? Paul Newman? Tiger Woods? Albert Einstein? Picasso? Zico? … O rapaz fez uma pausa e continuou: – Esses talentos marcaram a história fazendo o que gostavam e o sabiam fazer bem, ou seja, fizeram seu talento brilhar. Mostraram que são sim, insubstituíveis. Que cada ser humano tem sua contribuição a dar e seu talento direcionado para alguma coisa. Está na hora dos líderes das organizações reverem conceitos e começarem a pensar em como desenvolver o talento da sua equipe, em focar no brilho de seus pontos fortes e não utilizar energia em reparar seus ‘erros ou deficiências’. Nova pausa e prosseguiu: – Acredito que ninguém se lembra e nem quer saber se BEETHOVEN ERA SURDO, se PICASSO ERA INSTÁVEL, CAYMMI PREGUIÇOSO, KENNEDY EGOCÊNTRICO, ELVIS PARANÓICO… O que queremos é sentir o prazer produzido pelas sinfonias, obras de arte, discursos memoráveis e melodias inesquecíveis, resultado de seus talentos.
DROP LITERÁRIO – Mas cabe aos líderes de uma organização mudar o olhar sobre a equipe e voltar seus esforços, em descobrir os PONTOS FORTES DE CADA MEMBRO. Fazer brilhar o talento de cada um em prol do sucesso de seu projeto. Dentro do assunto, o rapaz continuava. – Se um gerente ou coordenador está focado em ‘melhorar as fraquezas’ de sua equipe, corre o risco de ser aquele tipo de ‘técnico de futebol’ que barraria o Garrincha por ter as pernas tortas; ou Albert Einstein por ter notas baixas na escola; ou Beethoven por ser surdo. Em sua gestão o mundo PERDERIA todos esses talentos. – Seguindo este raciocínio, caso pudessem mudar o curso natural, os rios seriam retos, não haveria montanha, nem lagoas nem cavernas, nem homens ou mulheres, nem sexo, nem chefes nem subordinados… Apenas peças… E nunca me esqueço de quando o Zacarias dos Trapalhões ‘foi pra outras moradas’. Ao iniciar o programa seguinte, o Didi entrou em cena e falou mais ou menos assim: “Estamos todos muito tristes com a ‘partida’ de nosso irmão Zacarias… e hoje, para substituí-lo, chamamos:…NINGUÉM… Pois nosso Zaca é insubstituível”, concluiu o rapaz e o silêncio foi total. André Cruz
Conclusão: Você é um talento único e, certamente, ninguém o substituirá! “Sou um só, mas ainda assim sou um. Não posso fazer tudo…, mas posso fazer muitas coisas. Por não poder fazer tudo, não me recusarei a fazer o pouco que posso e bem”. No mundo sempre existirão pessoas que vão amá-lo pelo que você é e outras que vão odiá-lo pelo mesmo motivo; acostume-se a isso. Valorize-se! E valorize quem está a sua volta. Um forte abraço a você, pessoa insubstituível!
BREVE REFLEXÃO SOBRE “A FESTA DAS •NAÇÕES”. Palavra de agradecimento da Coordenadora, pelo trabalho e esforço de todos os professores para realização da atividade extracurricular em questão, a partir do Texto “Ninguém é insubstituível”. • Compartilhamento de impressões, pelos professores sobre o evento. • Proposta de avaliação dos pontos relevantes
PLANEJAMENTO DAS AÇÕES EXTRACURRICULARES DO 4º BIMESTRE – Semana de 10 a 14/10
PROPOSTA • Feira de Ciências – Algumas sugestões: Ações de incentivo ao experimento, oficinas experimentais, apresentação de ideias sustentáveis, por meio do experimento) • Desfile de fantasias ou máscaras (Halloween) Sugestões: Organização de um desfile para destaque das 10 melhores fantasias, ou desfile de máscaras. • Contos de Horror – Leitura dramática de contos de horror, contados em três sextas-feiras (07/09 – 14/09 – 21/09) – Prof.º Rogério – LP . • Show de Talentos – Sugestão: Apresentações individuais ou coletivas que envolva a música - danças ou outras atrações como “stand up”, por exemplo, entre outras. • Palestra Vocacional/ Confraternização (Professores) . Palestra de estimulo vocacional : • Qual a importância da escola no mercado de trabalho • Saúde e qualidade de vida.
FEIRA DE CIÊNCIAS
POR QUE INCENTIVAR OS ALUNOS A APRESENTAR IDEIAS SUSTENTÁVEIS • "A transposição da ciência acadêmica para a escola amplia a visão do cotidiano", diz Cândida Muzzio, coordenadora do Colégio Miró, em Salvador. É importante a articulação de atividades. • Ensinar Ciências é um grande desafio. A construção dos conhecimentos científicos e o desenvolvimento tecnológico crescem a velocidades inimagináveis. Como a escola está preparando seus alunos para conviver e atuar nessa nova realidade? • Pesquisas e estudos apontam o crescente desinteresse dos alunos pelas Ciências e a não aprendizagem dos conteúdos que lhes são ensinados. Avaliações e pesquisas têm apontado que os alunos não encontram somente dificuldades conceituais, mas também enfrentam dificuldades no uso de estratégias de raciocínio e soluções de problemas próprios da pesquisa científica.
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Uma das dificuldades está relacionada ao que podemos chamar de conteúdos sobre Ciências, conteúdos procedimentais das Ciências - o que precisam aprender e fazer com seus conhecimentos científicos -, nomeados de competências científicas por autores contemporâneos. Essas competências estão presentes nos trabalhos com experimentação. Os experimentos muitas vezes são vistos pelos alunos como situações de demonstração e não como de pesquisa. A atividade intelectual presente no trabalho de investigação científica é vista pelos alunos como uma atividade solitária permeada pelo esforço individual, e as conquistas, como mérito pessoal e não situação de cooperação busca conjunta e aprendizagem coletiva. É fácil encontrar alunos que assumem uma postura inadequada ao trabalho científico, esperando receber as respostas em vez de buscá-las, que perderam o interesse e o encantamento em fazer perguntas, questionar a si, ao outro e a situação observada.
• A imagem da Ciência como um processo de descobrimento de leis, identificada como visão positivista - coleção de fatos objetivos governados por leis que podem ser extraídas diretamente pela observação e com metodologia adequada -, apesar de ter sido superada entre os filósofos e historiadores das Ciências, continua presente em muitas salas de aula. • O desajuste entre a Ciência que é ensinada na escola e os próprios alunos é cada vez maior, refletindo uma crise na cultura educacional. Como aborda Juan Ignacio Pozo no artigo "La Crisis de la Educación Científica, Volver a lo Básico o Volver al Constructivismo?", a mudança no ensino de Ciências requer adotar não apenas novos métodos, mas novas metas e outra cultura educacional de ensino dessa área na escola.
• Devemos considerar que os alunos chegam à escola com conhecimento sobre os fenômenos naturais construídos em suas vivências, pelas informações que têm disponíveis, por sua curiosidade e busca por encontrar repostas para os quês e porquês dos fenômenos que observam - conhecimentos do cotidiano. Esse conhecimento é base para a investigação, ampliação e construção do pensamento científico. É na escola, a partir das situações-problema apresentadas pelo professor, pelos cenários organizados, pelas oportunidades e informações apresentadas nas situações experimentais e textos, que o aluno terá a oportunidade de ampliar os conhecimentos e aproximar-se, cada vez mais, dos conceitos científicos.
• Origem celta • Levada pelos imigrantes irlandeses aos Estados Unidos – de onde se propagou para outros países, com grande contribuição das escolas de ensino de inglês –, o Halloween teve origem nas celebrações dos celtas. Esse povo pagão, que habitou a Gália e as ilhas da Grã-Bretanha entre os anos 900 A.C e 600 D.C, considerava a natureza sagrada. Assim, em sua origem, o Halloween nada tinha de bruxas ou do costume do ‘trick or treat’ (‘travessuras ou gostosuras’) que popularizaram a comemoração na atualidade. Era um festival do calendário celta da Irlanda, que ia de 30 de outubro a 2 de novembro, marcando o fim do verão e celebrando os ancestrais, os deuses da natureza e a colheita, com oferendas de frutas e flores, muita música e dança.
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Brasil Na tentativa de atribuir novo sentido à data no Brasil, o Projeto de Lei 2.762 de 2003 quer instituir o dia 31 de outubro como o Dia do Saci e seus amigos. Entre as justificativas para a comemoração, está o incentivo à cultura local de forma estratégica, proposital e simbólica. No folclore brasileiro, o Saci é retratado como um menino travesso, fato que pode ser associado às travessuras de Halloween. Mesmo assim, muitos brasileiros preferem as tradições estrangeiras para celebrar o Dia das Bruxas. Apesar do grande fervor dos brasileiros para celebrar o Dia dos Mortos, ou Finados, no dia 2 de novembro, não se vê a mesma expressividade para comemorar o Dia das Bruxas. É muito comum ter manifestações dessa data em clubes e algumas casas noturnas, mas nada muito significativo. No entanto, a data é muito celebrada em escolas de inglês, com atividades voltadas à cultura de países que costumam festejar a data. Outra prática comum entre os brasileiros é assistir a filmes de terror. Alguns canais de televisão preparam uma grade de programação especial com esse tipo de filme na semana do Halloween.
• Durante a semana marcaremos a comemoração Halloween com o desfile de fantasias ou a melhor máscara, entre os alunos, como caracterização do Dia das Bruxas. Serão considerados como critérios fantasia e maquiagem, sendo classificadas as 10 melhores caracterizações, para a escolha final do 1º; 2º e 3º lugar.
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Um conto, por si só, já é algo prazeroso de se ler. Quando o mesmo traz uma temática de suspense e horror, os amantes dos gêneros fantásticos podem se deliciar em uma história curta e horripilante. E simplesmente, por não ser um filme que se assiste, e sim uma leitura que faz com que as imagens e cenas se formem na mente do leitor, deixa tudo mais denso e interessante. Além desse estilo característico, o terror também tem outras marcas que o distinguem. Costurando ações, personagens e ambientes, os autores transportam o leitor para o que pode ser chamado de transgressão, como explica Heloísa Prieto, escritora e doutora em Literatura pela Universidade de São Paulo (USP). "Por meio de recursos linguísticos, como a construção detalhada das descrições espaciais, os textos deixam o leitor o mais a par possível da história para, logo em seguida, estabelecer um momento de ruptura, no qual nada mais é conhecido e eventos novos ocorrem sem que o leitor possa prever". Nesse clima o conto de horror será tema central de três sextas-feiras, nas aulas de língua portuguesa, lecionadas pelo Prof.º Rogério. A sala de vídeo será caracterizada, contendo iluminação, efeitos sonoros, objetos e imagens, a fim de receber os alunos em clima de suspense e mistério a ser revelado.
• Segundo Haward Gardner a teoria das múltiplas inteligências se desenvolvem no empenho de realizar os talentos implícitos e cabe a escola estimular o aluno a identificar habilidades que por muitas vezes passam desapercebidas no cotidiano social. O Show de Talentos em sua prerrogativa tem como objetivo a manifestação das habilidades relacionadas à música, canto, danças, apresentações de stand up comedy . • Os alunos participantes farão suas inscrições para a organização das apresentações, também será agregada a programação, apresentações espontâneas, de acordo com a motivação do aluno.
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A escola possui muitos objetivos: ensinar a ler, escrever, somar, dividir, interpretar, entre outros. No entanto, a escola não pode se abster de levar para o aluno outros tipos de conhecimentos que não se encontram nos parâmetros escolares ou nas grades curriculares. Estamos nos referindo aos conhecimentos e informações úteis à construção do caráter e da cidadania. Nesse sentido, a escola pode abrir suas portas para entidades como grupos ambientais, organizações não governamentais, universidades e órgãos públicos, como parceiros de iniciativas relevantes que tenham por objetivo comum agregar valores. Finalizaremos a semana com duas opções temáticas para essa abordagem: Palestra de estimulo vocacional – Qual a importância da escola no mercado de trabalho Saúde e qualidade de vida.
• “O prazer é abrir as mãos e deixar escorrer sem avareza o vazio-pleno que se estava encarniçadamente prendendo. E de súbito o sobressalto: ah, abri as mãos e o coração, e não estou perdendo nada! E o susto: acorde, pois há o perigo do coração estar livre! Até que se percebe que nesse espraiar-se está o prazer muito perigoso de ser. Mas vem uma segurança estranha: sempre terse-á o que gastar. Não ter, pois avareza com esse vazio-pleno: gastá-lo.” Clarice Lispector
• “Com o tempo, você analisa que abrir mão de algo muito importante, só se faz quando se tem um motivo maior que esse algo: seja um propósito, uma crença, um valor íntimo, uma obstinação qualquer que te oriente para essa escolha que já se sabia tão dolorosa. É um sacrifício voluntário por algo mais pleno, mais grandioso em Beleza. E, nestas análises, você descobre outras perdas que são positivas: perdese também a ansiedade, a insegurança e a ilusão. E você aprende a recomeçar agradecendo por vitórias tão pequenininhas… Como quando é noite e antes de dormir você se enche de gratidão: ‘Deus, obrigada, porque é noite e eu tenho o sono… Que venha um sonho novo, então’. Marla de Queiroz
MÍDIAS October Sky (legendado) https://www.youtube.com/watch?v=8u_t2-UIckQ Programa Futuro Cientista https://www.youtube.com/watch?v=XOJ52ZFI3os Por que o céu é azul? https://www.youtube.com/watch?v=bTJBpSWNiiM Beba um Arco-Íris! https://www.youtube.com/watch?v=4bIaerF-TRg Estudantes de Sobradinho desenvolvem foguete que auxilia no reflorestamento. https://www.youtube.com/watch?v=UvOCjAkhT9U
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA PROF.ª CLEO