ATPC – 20/03/2017
• Nostalgia é o que sinto ao relatar meu contato com a leitura, como fui uma criança educada sem televisão era nos livros que encontrava uma maneira bem divertida de passar as longas tarde chuvosas. Na infância uma garotinha questionadora e criativa metida a Marcelo (Marcelo Marmelo Martelo -Ruth Rocha) um livro ganhado de presente, já na escola uma leitura em especial marcou demais, consigo sentir as palavras juntamente com o pedaço de bolo da “Última Crônica de Fernando Sabino”, durante o ginásio encontrei um jeitinho de viver a garota popular da escola junto com a turma dos Karas( Droga da Obediência/ A Droga do Amor / Pedro Bandeira) ,
• já no colegial li o livro ( A Marca de uma Lágrima- Pedro Bandeira) que me renderam ótimas notas contracenando para toda escola vivenciando na pele a dor da triste Isabel apaixonada pelo namorado de sua melhor amiga,ainda adolescente me permiti a devorar a Série Vagalume e curtir a cada estória sensações inesquecíveis...Por fim, muitas outras leituras, algumas prazerosas outras nem tanto como na época da Universidade,mas que hoje compreendo que foram necessárias para minha formação... Ana Maria Sant Ana
A IMPORTÂNCIA DA AULA PRÁTICA NO ENSINO MÉDIO • A aula demonstrativa tem características que a tornam muito compatível com a Teoria Construtivista da aprendizagem de Piaget e Vygotsky e com a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. São características que indicam um grande potencial de trabalho com essa metodologia de ensino em qualquer etapa da educação, do ensino fundamental ao superior.
• O conhecimento das teorias de ensinoaprendizagem e o entendimento de como funcionam os processos cognitivos, são de grande importância para o educador. Em sua formação, é de grande valor para o professor manter uma formação continuada sobre esse tema, como subsídio indispensável para o sucesso de seu trabalho.
• Nas aulas práticas os alunos têm acesso não apenas ao conceito literal de um determinado conteúdo, mas de que modo o conhecimento se torna mais significativo. Além do mais, ao participar diretamente das experiências, o aluno adiciona elementos particulares de seu conhecimento e visão de mundo ao processo de aprendizagem. • Com isso, evita-se que o professor tente fazer com que o aluno aprenda mecanicamente um novo conhecimento, de forma literal e arbitrária. •
A aula prática e a aula demonstrativa
• Ambas são capazes de tornar um conhecimento muito mais plausível e até mesmo útil para um aluno. E não apenas em química, mas também em todas as ciências, sejam elas humanas biológica ou exata.
Língua Estrangeira •
A aula prática em língua estrangeira funciona como elemento fundamental do aprendizado. Nela, sistemas computacionais permitem a reprodução da escuta, de falas execução da imagem dos sons e imagens. O ensino de idiomas pode ser incrementado com a utilização de músicas acompanhadas das letras impressas, o que representa um excelente estímulo, particularmente no ensino da língua inglesa, que possui músicas de qualidade, populares entre os alunos
Língua Portuguesa • A aula prática de Língua Portuguesa pode ter por base atividades lúdicas, como propor a turma a elaboração de textos instrucionais, muito utilizados na cozinha, por exemplo , estimulando costumes e hábitos gastronômicos, texto que, por necessidade do estilo, tipicamente, apresentam muitos verbos no modo imperativo.
História • As aulas práticas de História têm como principais exemplos aulas em que os alunos têm a oportunidade de visitar locais históricos, conhecer e conversar com pessoas que tiveram participação em algum momento importante da história, visualizar e até mesmo manusear objetos de valor histórico, de acordo com o conteúdo estudado.
Geografia • O mesmo vale para Geografia onde os alunos podem visitar locais marcantes na paisagem, de importância geográfica, como rios, serras e monumentos naturais, conforme o conteúdo trabalhado para a turma. Ou, ainda, a confecção de maquetes, desde o Sistema Solar até uma bacia hidrográfica ou um elemento do relevo importante.
Matemática • Em Matemática, os alunos podem ser incentivados a produzir figuras geométricas em papel cartão, como pirâmides, cilindros, cones, esferas e triângulos e as possíveis combinações entre elas, para formar novas figuras, trabalhando a geometria, conteúdo tão abstrato, de uma forma concreta e lúdica. Da mesma maneira, a compreensão dos sistemas de medidas pode se tornar mais significativa se os alunos participam de uma atividade de medição e cálculo da área ocupada pela escola.
Física,Biologia e Química • Tanto a Química,Física como a Biologia, por sua vez, oferecem uma infinidade de fenômenos que podem ser experimentados, observados e explicados, tanto em aulas práticas no laboratório ou de demonstração em sala de aula.
CALENDÁRIO – PRÁTICA BIMESTRAL
• O Calendário da Prática do 1º bimestre está disponível para agendamento da logística dos recursos previstos nesse tipo de aula. Você poderá utilizar a própria sala de aula, sala de vídeo, o laboratório de química, entre outros recursos para organização das aulas. • Contudo, é necessário planejar antes o que se pretende desenvolver e preparar bem o aluno, para que ele compreenda o objetivo e a importância da “Prática”, em todo o processo de ensino, principalmente no composto da avaliação.
CONSIDERAÇÕES GERAIS • Trabalhos de pesquisa podem ser considerados como “Prática”, uma vez que todo o procedimento da pesquisa seja orientado,registrado e concluído com a apresentação do tema proposto pelo aluno, de modo que se apresente a vivência da experiência da pesquisa.