ConCiencias junio 2015 by Estudios Generales Ciencias PUCP

conciencias BOLETÍN ACADÉMICO DE ESTUDIOS GENERALES CIENCIAS N°5 - AÑO 2 - junio 2015

+ pasión por las matemáticas

Teódulo Verástegui comparte su experiencia como docente y las principales dificultades que un alumno de EE.GG.CC. debe superar

+ SEMANA del medio ambiente ¡El cuidado del medio ambiente es tarea de todos! Entérate de qué trata la semana del medio ambiente

hora de dormir

Te damos algunos consejos que te ayudarán a dormir mejor

FOTO: DIANA SILVA

ESTUDIOS GENERALES CIENCIAS

conciencias EDICIÓN N°5 año 02 JUNIO 2015 Lima - Perú

publicado por la portada

ESTUDIOS GENERALES CIENCIAS

Equipo responsable

Dirección

Ing. Oscar Peralta

Edición y diseño Diana Silva

Fotografía

Alejandra Napurí Diana Silva Carolina Vilela

CONTACTO

Contáctanos a través de: /eeggcc buzon20@pucp.edu.pe

Noelia Crispín Ángela Hinostroza Rodrigo Mengoni Alejandra Napurí Diana Silva Grecia Vidal Carolina Vilela

Diana Silva

Colaboradores

Fotografía

contenido Pág.

Entrevista

Teódulo Verástegui nos cuenta un poco sobre su experiencia como docente y las principales dificultades que un alumno de EE.GG.CC. debe superar.

consejos 8 Una mala noche de sueño puede afectar de manera drástica el resto de tu día. Te presentamos algunos consejos que te ayudarán a dormir mejor.

la Vida en Ciencias

¿Qué pasó en EE.GG.CC.? Compartimos un recuento fotográfico de lo acontecido en nuestra unidad.

somos noticia Se llevó a cabo la Premiación de

rau El cuidado del medio ambiente es

¡Habla, Ciencias!

Apúntalo en tu Agenda

Excelencia Académica. ¡Entérate quiénes lograron estar en el cuadro!

tarea de todos. Entérate de qué trata la semana del medio ambiente en la PUCP.

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¡Que no se te pasen! Aquí los principales eventos del mes.

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+ Entrevista “Lo que más me gusta es estar con los muchachos. Me gusta exigirles; eso me encanta. Me gusta darles todo a los muchachos para que puedan incursionar, más que nada, hacia el autoaprendizaje. ” TEÓDULO VERÁSTEGUI DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SECCIÓN MATEMÁTICAS

FOTO: DIANA SILVA

TeÓdulo verÁstegui NOS CUENTA SU EXPERIENCIA COMO DOCENTE, CÓMO ES TRABAJAR CON ALUMNOS DE LOS PRIMEROS CICLOS Y CUÁLES SON LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE EL ALUMNO DE ESTUDIOS GENERALES CIENCIAs DEBE SUPERAR ENTREVISTA : GRECIA VIDAL

¿Cuáles son los títulos que ha obtenido durante su trayectoria profesional? El primer título fue el de profesor de educación en la especialidad de Matemáticas. Eso fue alrededor del año 1966. Luego, estudié aquí en la Universidad y obtuve el grado de bachiller en Matemáticas; posteriormente, el grado de magíster en Matemáticas. Tengo otros diplomas, diplomados y estudios, también en matemáticas o docencia de matemáticas.

¿Cómo nació su interés por las matemáticas?

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Nació a partir del modelo de los profesores que tuve. En el colegio y durante la secundaria, llegaron a enseñarnos profesores recién egresados de la universidad. Sus formas de presentar los temas eran bastante agradables. En tercero o cuarto de media, me comenzaron a gustar las matemáticas. En quinto año, la necesidad de prepararme para la universidad hizo que me dedicara fuertemente a ello. Para ese entonces, tenía el apoyo de un practicante de la universidad que estaba estudiando para ser profesor de matemática. En su labor de la

práctica, formaba grupos de trabajo como tutorías. Entonces, ahí nos orientaba cómo estudiar las matemáticas, cómo resolver todos los problemas, de qué libros estudiar. Ahí se concentró mi atención al estudio de las matemáticas. Entonces, decidí estudiar matemáticas, primero como profesor, en ese entonces, en la Escuela Normal Superior de la Enrique Guzmán y Valle. Después, terminados ahí mis estudios, tuve que ir a trabajar a provincias; estuve trabajando dos años en Huancayo. Se presentó una oportunidad para venir a estudiar a la Universidad Nacional de Ingeniería, una beca que otorgaba el Ministerio de Educación. Estudié un año en la UNI, en la Escuela Regional de Matemáticas, que era una institución bastante seria, con mucho rigor, con mucha exigencia. Sin embargo, por motivos políticos, en ese entonces, recesaron la universidad. Entonces, con tan solo un año de estudios, nada pude hacer y debí volver a trabajar en Huancayo. En ese ínterin, los directivos de aquella escuela regional de matemáticas iban a la PUCP y abrieron la especialidad de Matemáticas. Entonces, me

Entrevista invitaron para que continuara los estudios que había realizado en la UNI. Decidí, entonces, venir. Ahora bien, como además necesitaba trabajar, me dieron prácticas. Empecé como jefe de prácticas y, a la vez, estudiaba. Esa es la historia que explica mi inclinación hacia las matemáticas.

FOTO: DIANA SILVA

¿Cuál es la principal dificultad que enfrentan los alumnos de Cálculo 1? Les falta base; les falta el cimiento. Este es uno de los problemas más graves que veo. Los que llevan directamente Cálculo 1 no tienen base: Esa es una gran y notoria dificultad. Asimismo, otro aspecto problemático es la lectura. En un examen, el alumno comienza a resolver directamente sin leer bien, sin comprender. Entonces, los resultados son nefastos.

¿Cómo es la experiencia de trabajar con alumnos que están en sus primeros ciclos? La situación con respecto a los estudiantes que tengo en estos momentos es variada. Depende del grado de formación con que vienen los alumnos, básicamente lo logrado en la secundaria. Creo que ese es un punto importante de los chicos que egresan de los colegios. Algunos tienen una buena formación, pero la gran mayoría tiene vacíos muy fuertes o estudios muy superficiales, que para la exigencia universitaria no son un apoyo.

¿Qué es lo que más le gusta de la docencia? Lo que más me gusta es estar con los muchachos. Me gusta exigirles; eso me encanta. Me gusta darles todo a los muchachos para que puedan incursionar, más que nada, hacia el autoaprendizaje. Es una tarea muy difícil porque el autoaprendizaje tiene como base principal las informaciones de la bibliografía. Actualmente, los estudiantes leen muy poco, diríamos casi nada. En todos los niveles, se aprecia muy poca consulta bibliográfica. Los alumnos, en su mayoría, se limitan a estudiar prácticas y exámenes pasados, y con ello creen que están aprendiendo, pero, en el fondo, no es así. Aprenden a rendir un examen, por supuesto, pero no logran retener la información para los cursos sucesivos. He comprobado, también, que no

FOTO: DIANA SILVA

+ Entrevista

+ ficha técnica TEÓDULO VERÁSTEGUI

+ Magíster en Matemáticas (PUCP) + Licenciado en Educación

Secundaria: Matemática y Física Escuela Normal Superior-La Cantuta + Bachiller en Ciencias con mención en Matemáticas (PUCP) + Actualmente dicta los cursos de Introducción a la Matemática Universitaria y Cálculo 1

FOTO: DIANA SILVA

retienen porque cuando pasamos de un ciclo, con Cálculo 1, al siguiente, con Cálculo 2, los estudiantes no recordaban casi nada. Que el aprendizaje verdadero no se vislumbre es una situación bastante preocupante.

¿Cuál es la metodología que aplica en cada una de sus clases?

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A mí me interesa más el autoaprendizaje; por eso, les ofrezco una serie de ejercicios, problemas con un mínimo de conceptos para que lean. Como no les gusta leer, entonces hay bastante dificultad en la comprensión de los problemas. Ese es uno de los puntos en que yo insisto, la lectura, para que puedan comprender bien el enunciado de un problema y diferenciar qué es lo que se quiere hallar, qué es lo que quiere obtener y sobre la base de qué datos e información. Eso es lo que no practican los muchachos a pesar de que la universidad ofrece asesorías y talleres para que complementen sus estudios, por ejemplo. Sin embargo, van simplemente porque quieren resolver problemas de frente. Piensan que el profesor debe resolverles los problemas, pero no es así. Las asesorías son para orientar y aclarar algunas dudas, orientar para ver qué está pasando en los resultados que están obteniendo. Esa es la tarea de la asesoría, más que nada como una parte de orientación a los muchachos.

¿Cuáles son los principales retos que enfrentan los alumnos en sus primeros ciclos? El principal reto es aprender a estudiar. Algunos se lo proponen y lo logran. Otros hacen el esfuerzo, pero, a veces, con mucha dificultad, cumplen ese reto. Otros, desgraciadamente, no llegan a cumplir el reto. Por eso, existe una gran cantidad de alumnos que repiten un curso más de una vez. Esa es una dificultad que tienen que superar los muchachos: buscar un propio método de estudios. No se debe estudiar siguiendo necesariamente los métodos de otros compañeros, sino que se debe descubrir cuál es la mejor forma de estudio para cada persona. Eso es lo que yo hacía cuando era estudiante: en ese tiempo, a veces no había libros ni el profesor estaba disponible para consultas; entonces, cada quien debía buscar la solución. En cambio, ahora, hay tantas facilidades, incluso en Internet aparecen problemas para resolver. No obstante, como los alumnos no buscan otras herramientas, no pueden beneficiarse de estas. Este problema debe superarse. método de estudios. No se debe estudiar siguiendo necesariamente los métodos de otros compañeros, sino que se debe descubrir cuál es la mejor forma de estudio para

Entrevista cada persona. Eso es lo que yo hacía cuando era estudiante: en ese tiempo, a veces no había libros ni el profesor estaba disponible para consultas; entonces, cada quien debía buscar la solución. En cambio, ahora, hay tantas facilidades, incluso en Internet aparecen problemas para resolver. No obstante, como los alumnos no buscan otras herramientas, no pueden beneficiarse de estas. Este problema debe superarse.

“A mí me interesa más el autoaprendizaje; por eso, les ofrezco una serie de ejercicios, problemas con un mínimo de conceptos para que lean.” ¿De qué manera lo aprendido durante la carrera se aplica en la vida cotidiana? Si uno no se prepara, si no se esfuerza, las dificultades se vuelven muy notorias. Entonces, se debe anticipar qué dificultades se avecinan e informarse al respecto. A veces, para la formación profesional, en un inicio, incluso deben sacrificarse muchos aspectos personales. Es un esfuerzo que, al final, todos disfrutamos. Debe haber esfuerzo; si no hay esfuerzo, no se logran metas. El estudio no es fácil: requiere de mucho esfuerzo, de mucha dedicación y de buen gusto.

En época de parciales y finales, ¿qué recomendaciones le daría a un estudiante de EE.GG.CC.? Yo siempre les recomiendo, no solo para exámenes, que estudien desde el primer día. Si no estudian desde el primer día, por más esfuerzo que realicen en vísperas de los exámenes, no van a lograr su objetivo. Deben acostumbrarse a un estudio continuo, intensivo sin exagerar, por supuesto. Deben compartir su tiempo con un mínimo de dedicación a un curso u otro. Además, es necesario que organicen bien su tiempo y sus necesidades de acuerdo con sus cursos. Hay tantas cosas que tienen que aprender no solo para los exámenes, sino para el estudio a diario. Algunas veces he sugerido que se eliminen los exámenes y que se mantengan solo las evaluaciones continuas, y, con ello, se saca un promedio y se obtiene la nota. Ahora que los alumnos ya saben que hay un parcial y un final, algunos se descuidan y no FOTO: DIANA SILVA asisten a clase. La dedicación tiene que ser diaria. No es solamente cuestión de un día o de vísperas del examen, sino de todos los días.

¿Los cachimbos de hoy en día están preparados para afrontar las exigencias de los futuros ciclos? Creo que algunos, pero no todos. Deben dedicarse mucho al estudio, a buscar su propio método de aprendizaje, uno que les sea provechoso y en el que inviertan el mínimo esfuerzo, pero puedan obtener el máximo resultado. Esa debería ser la tarea fundamental de un estudiante universitario. Para esto, tienen que madurar y estar convencidos de que la suya es la carrera que quieren estudiar. Muchos chicos no están seguros de por qué están acá; algunos ni lo saben y dicen que es porque sus papás les han dicho que vengan acá o porque el amigo de colegio va a postular a esta universidad. El proteccionismo, entonces, siempre está presente. Actualmente, este se manifiesta mucho en los jóvenes. Se les brinda muchas facilidades, pero no las aprovechan. FOTO: GRECIA VIDAL

FOTO: DIANA SILVA FOTO: DIANA SILVA

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+ consejos

para dormir bien

Z Z z

Dormir lo necesario cada día es un aspecto básico en nuestras vidas para tener un buen desempeño académico. Con estos consejos te damos algunas ideas para que puedas dormir la cantidad de horas que necesitas.

Acuéstate siempre a la misma hora. Deberías acostarte y levantarte cada día a la misma

hora, incluso los fines de semana. Esto ayuda a tu cuerpo a establecer el ritmo de sueño. Así te resultará más fácil dormirte y despertarte por las mañanas.

Evita las cenas abundantes y no cenes demasiado tarde. Evita comer justo antes de

acostarte, sobre todo cereales y azúcar. Esto provoca una subida del azúcar en la sangre que impide conciliar el sueño.

Dale las buenas noches a los aparatos electrónicos. Si no puedes convertir tu

dormitorio en una zona libre de tecnología, por lo menos apaga todo antes de dormir. Trata de alejarte del celular o la tablet y no usarlos antes de dormir, ya que pueden producir alteraciones en el sueño debido a la luz azul que estos dispositivos emanan.

Permanecer activo durante el día. Haz ejercicio físico al menos 60 minutos por día. La

actividad física puede disminuir el estrés y ayudarte a sentirte más relajado. Cuando uno está cansado por el ejercicio se duerme más rápido, consigue un mayor porcentaje de sueño profundo y se despierta con menos frecuencia durante la noche.

Espera una buena noche de sueño. Trata de llegar a la noche con todo lo que necesitas hacer ya organizado. El estrés puede producir insomnio: cuanto más te desesperas por no poder dormir, más riesgo corres de quedarte despierto mirando el techo.

¡Dulces sueños! hhh! Mee

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DISEÑO: ANGELA HINOSTROZA

LA VIDA EN CIENCIAS

FOTO: ALEJANDRA NAPURÍ

FOTO: DIANA SILVA

LA VIDA EN CIENCIAS #1. Carlos Torrejón, Antuanne Sánchez, Andrés Campos y Luka Baraka repasan sus clases en el comedor de arte.

FOTO: DIANA SILVA

#2. El decano Carlos Pizarro y la profesora Victoria Ramírez junto con Pinky y Cerebro antes del desfile de Interfacultades. #3. Las chicas de EE.GG.CC. muestran su apoyo alentando a su equipo. #4. Angela Vásquez y Yosy Trejo terminan de estudian juntas antes de una práctica.

+ somos noticia

ALUMNOS EXCELENTES Y DESTACADOS DEL SEMESTRE 2014-II

NAPURÍ FOTOS: CBS - THEMES - EL OTRO CINE FOTO:ALEJANDRA - THE SCHLEICHER SPIN

El 07 de mayo, 28 alumnos fueron premiados por su excelente rendimiento académico durante el semestre 2014-ii ARTÍCULO: NOELIA CRISPÍN

El 07 de mayo del presente año se llevó a cabo, en nuestra Unidad Académica, la premiación a los mejores alumnos del ciclo 2014 - II. Estudios Generales Ciencias y la Oficina de Orientación, Información y Apoyo al Estudiante (O.O.I.A.) organizan cada semestre esta gran ceremonia que premia la dedicación, la responsabilidad y el rendimiento de los mejores alumnos de Estudios Generales Ciencias. Padres, compañeros, profesores y autoridades de la universidad aplaudieron a los 20 alumnos que fueron premiados por su continuo esfuerzo y entrega en la búsqueda de la excelencia académica, así como también a 8 alumnos que obtuvieron el primer puesto en determinados cursos.

FOTO:ALEJANDRA NAPURÍ

FOTO: CAROLINA VILELA

somos noticia

FOTO: GOOGLE FOTO: GOOGLE

FOTO:ALEJANDRA NAPURÍ

Mesa principal conformada por Carlos Pizarro, Decano de EE.GG.CC; Luis Montestruque y Miguel Piaggio, ex Decanos de EE.GG.CC.; Luis Guzmán Barrón, ex Rector; Efraín Gonzales, Vicerrector Académico; Miguel Mejía, Decano de la Facultad de Ciencias e Ingeniería y carlos alarco, gerente general de la empresa bechtel.

FOTO:ALEJANDRA NAPURÍ

¡FELICITACIONES A TODOS LOS PREMIADOS Y ÉXITOS EN SU VIDA ACADÉMICA!

FOTO: CAROLINA VILELA

Discurso a cargo del alumno Francisco calvera FOTO:ALEJANDRA NAPURÍ

FOTO: iIDENTI

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+ somos noticia

SILVANA STIPETICH ESPECIALIDAD: INGENIERÍA GEOLÓGICA

FOTO:ALEJANDRA NAPURÍ

silvana stipetich. alumna excelente y destacada, nos cuenta acerca de su carrera y de sus logros académicos ENTREVISTA: GRECIA VIDAL

¿Qué se siente estar en el cuadro de honor?

No me esperaba figurar en el cuadro de honor. Me sorprendió mucho cuando me llegó el correo porque no sabía que premiaban a los mejores alumnos de Estudios Generales Ciencias. Fue un orgullo para mí y para mi familia, sobre todo para mi mamá, que estuvo muy emocionada. Me otorgaron una beca y creo que es el reconocimiento al mérito de haber estudiado bien durante todo el ciclo.

¿Cuál es tu metodología de estudios? ¿Prefieres estudiar sola o en grupo? Me gusta estudiar sola; soy autodidacta. Entonces, para cada uno de mis cursos tengo una lista de libros y un horario que cumplir. Me dedico a todos por igual para poder rendir bien en cada uno de ellos.

¿Cuál fue el curso que más te gustó en tu primer ciclo?

Mi favorito fue Introducción a la Física Universitaria. El profesor Vilcapoma tiene una metodología motivadora; es decir, no solo enseña a entender el curso y las leyes, sino que enseña a entenderlo como un proceso que forma parte de nuestra vida y de nuestro entorno. Va más allá de los conceptos teóricos.

Algunas personas tienen dificultades en ciertos cursos, ¿qué les recomiendas? Lo más importante para lograr un buen rendimiento es la buena disposición y querer entender el curso. Es decir, no solo se trata de querer aprobar el examen, sino de comprender de qué se trata.

¿Cómo decidiste estudiar ingeniería geológica? Todo empezó con la geología. Siempre me interesó la Tierra porque es única; es el único planeta en el que hay vida. La geología no es externa a nosotros, sino que, nosotros, como especie, formamos parte de la Tierra. Es importante el estudio de la Tierra y entender cómo funciona porque todos nuestros actos van a influir en su evolución. Entonces, la Ingeniería Geológica, como carrera, me va a dar una buena base en geología y me va a permitir aplicar esos conocimientos a la vida diaria.

¿En qué te gustaría trabajar?

La Ingeniería Geológica tiene un gran campo laboral; entonces, voy a poder dedicarme al sector de minas, trabajar en centrales energéticas, dedicarme a las obras públicas o marítimas, y, sobre todo, a la investigación, que es lo que más me interesa. A través de la investigación, voy a poder dedicarme a todo lo relacionado con la Tierra y conocer cómo esta ha evolucionado hace tantos años para permitir la vida.

¿Qué opinas de la exigencia?

Me gusta la exigencia porque permite que uno rinda y aprenda más. Además, la calidad de los profesores siempre resuelve todas las dudas. La universidad ha superado mis expectativas; estoy muy conforme y considero que la exigencia es muy buena.

RAU

FOTO: TWENERGY

semana ambiental

ARTÍCULO: RODRIGO MENGONI

Desde debates inmensos alrededor de la veracidad del calentamiento global hasta superhéroes como el Capitán Planeta, el cuidado del medio ambiente es una preocupación que debería afectar a cada persona alrededor del mundo de la misma manera. Al día de hoy, existen agujeros en la capa de ozono, los polos se empiezan a derretir, lo que aumenta el nivel del mar en todo el planeta. Asimismo, cada año, se extinguen entre 200 y 2000 especies de animales, además de numerosas especies de plantas. Además, la erosión de los suelos y las toneladas de contaminación son arrojadas al aire a diario por el estilo de vida industrializado que es la norma en todo el globo (Gillis 2011).

A pesar de que existen numerosas organizaciones que intentan generar soluciones a la contaminación, de las iniciativas que buscan concientizar a las personas sobre la destrucción del planeta y las protestas que se generan contra las corporaciones que restan importancia al medio ambiente y buscan únicamente una ganancia económica sin importar el costo, los países más industrializados, cuyo principal ejemplo es China, deterioran constantemente sus alrededores al generar un “progreso” completamente insostenible. Acertadamente, el Dr. Guy McPherson sostuvo: “Si realmente crees 1 que el medio ambiente es menos importante que la economía, trata de aguantar la respiración mientras cuentas tu dinero”.

“... hay quienes dedican sus vidas a combatir y prevenir la destrucción del medio ambiente, generando nuevas tecnologías sostenibles.”

Probablemente lo único relativamente positivo ante estas realidades tan dañinas y desesperanzadoras es el uso de ellas como inspiración para el arte, ya que artistas plásticos, músicos, directores de películas y cualquier otro artista con conciencia moral han inmortalizado sus intereses por salvar al mundo a través de pinturas, grafitis, canciones, películas o participando activamente en campañas contra la

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+ RAU contaminación o el abuso de los recursos. De esta manera, aumentan la participación y mejoran su presencia en el imaginario del público en general. La concientización del público es lo más importante para combatir la destrucción del medio ambiente. No hay mejor manera de lograrlo que a través de mensajes masivos que generen interés en una gran cantidad de personas al mismo tiempo. Cabe resaltar que hay personas que dedican sus vidas a combatir y prevenir la destrucción del medio ambiente, y, para ello, generan nuevas tecnologías sostenibles o que buscan revertir el daño ya ocasionado al planeta. La implementación de paneles solares colocados directamente en el suelo para renovar ciclo vías en Holanda es un ejemplo clarísimo de obtención de energía sostenible a través de colocaciones creativas de tecnología ya existente (Engelking 2014). Una forma más novedosa de energía sostenible que aún se encuentra en desarrollo es la implementación de turbinas similares a las usadas con la energía eólica pero colocadas bajo el agua.

“Si realmente crees que el medio ambiente es menos importante que la economía, trata de aguantar la respiración mientras cuentas tu dinero.” Dr. Guy McPherson La idea de estas es aprovechar la energía generada por las corrientes submarinas para generar electricidad. Los creadores aseguran que es poco probable que estas reemplacen el uso de combustibles fósiles, pero que es un paso hacia la energía sostenible que las sociedades precisan para mantener su estilo de vida y crecimiento exponencial (Lewis 2014).

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Es importante, además de buscar nuevas maneras de dar energía a los hogares, solucionar la polución que producen los vehículos automotores de uso diario. Según la web Union of Concerned Scientists, solo en Estados Unidos, un quinto de toda la contaminación y gases de efecto invernadero son emitidos por los automóviles, cifra que aumenta a un total del 30% de toda la

semana ambiental pucp ¿Cuándo? del 15 al 20 de junio ¿dónde? jardín de frutas (frente a la cafetería de arte) contaminación cuando se toman en cuenta también los demás vehículos de la industria de transporte (aviones, trenes, barcos). Según Basem Wasef (2014), el constante trabajo de ingenieros de distintas procedencias ha generado autos eléctricos, híbridos que usan electricidad y gasolina, y hasta autos que funcionan a partir de hidrógeno. Reducidar la cantidad de emisiones de gases de efecto invernadero, especialmente de CO2, es un paso gigante ante la contaminación mundial. Con todo ello en mente y considerándolo uno de los problemas más importantes de los últimos años, RAU organiza, con el apoyo de Oprosac, Clima de Cambios, INTE-PUCP y la Dirección Académica de Responsabilidad Social, la Semana Ambiental. Entre los días lunes 15 de junio y sábado 20 se organizarán charlas, talleres, espectáculos y visitas cuyo único fin es concientizar a los alumnos acerca de la complejidad e importancia del medio ambiente y los problemas que estamos causándole, sea de forma directa o indirecta. El primer paso para encontrar una solución es la concientización de las personas que representan el futuro de nuestro país. Ese es un paso inteligente para salvar el futuro del único planeta habitable que tenemos.

FUENTES: - ENGELKING, Carl. 2014. “World’s First Solar Bike Path to Open in Netherlands”. En Discover Magazine. Consulta 26 de mayo de 2015 http://blogs.discovermagazine.com/d-brief/2014/11/05/worlds-first-solar-bike-path-nethe rlands/#.VWN4CU9_Oko - GILLIS, Justin. 2011. “Carbon Emissions Show Biggest Jump Ever Recorded”. The New York Times. New York, 4 de diciembre. Consulta 26 de mayo de 2015. http://www.nytimes.com/2011/12/05/science/earth/record-jump-in-emissions-in-2010-stu dy-finds.html?_r=2&hp - LEWIS, Tanya. 2014. Consulta 26 de mayo de 2015. http://www.livescience.com/47188-ocean-turbines-renewable-energy.html - UNION OF CONCERNED SCIENTISTS. Clean Vehicles. Consulta 26 de mayo de 2015 http://www.ucsusa.org/our-work/clean-vehicles/car-emissions-and-global-warming#.V WOAnk9_Oko - WASEF, Basem. 2014. “The Hydrogen Car Is Back—Again”. En Popular Machines. Consulta 26 de mayo de 2014. http://www.popularmechanics.com/cars/hybrid-electric/a10175/the-hydrogen-car-is-b ack-again-16528552/ - WORLD WILDLIFE FUND FOR NATURE. WWF: biodiversity. Consulta 26 de mayo de 2015. http://wwf.panda.org/about_our_earth/biodiversity/biodiversity/

¡habla, ciencias!

¿Cuál ha sido tu mejor nota en un examen? CIENCIAS responde

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Gratiferia PUCP 4 de JUNIO

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Festival Internacional de Culturas Urbanas Pura Calle del 5 al 7 de junio

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La literatura en el cine: Tinta Roja 10 DE junio

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