Año 6, Marzo 2019
Boletín Académico de Estudios Generales Ciencias
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL ESTÁ APRENDIENDO A NO SER TAN LITERAL Las máquinas que captan subtextos y refranes podrían comprender mejor a los humanos.
ENTREVISTA: DIGNIJOB Conocimos más sobre el proyecto de emprendimiento social para luchar contra el desempleo juvenil.
¿AMIGO O ENEMIGO? El área del cerebro que controla la memoria social también desencadena la agresión.
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ESTUDIOS GENERALES CIENCIAS
editorial ESTUDIOS GENERALES CIENCIAS
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Dirección Óscar Peralta Diseño Claudia Pesantes
AÑO 6
Edición Leslie Caldas
MARZOº 2019 LIMA - PERÚ
Fotografía Cindy Edery Claudia Pesantes Equipo Lissell Alva Leslie Caldas Cindy Edery Mariana Caballero Claudia Pesantes Antonia Salazar
/eeggcc Contacto: buzon20@pucp.edu.pe
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CONTENIDO
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ARTÍCULO
TOMA NOTA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
La inteligencia artificial está aprendiendo a no ser tan literal.
Entrevista: DigniJob.
¿Amigo o enemigo? El área del cerebro que controla la memoria social también desencadena la agresión.
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RAU
VIDA EN CIENCIAS
AGENDA DEL MES
El cuentacuentos como una propuesta interdisciplinar.
Algunas fotos del primer día de clases del 2019-1.
Entérate más sobre los eventos para el mes de marzo.
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artículo La inteligencia artificial está aprendiendo a no ser tan literal Las máquinas que captan subtextos y refranes podrían comprender mejor a los humanos.
Más allá de la definición Los sistemas de inteligencia artificial generalmente son buenos para responder a afirmaciones directas, como “Siri, dime el clima”. Pero las máquinas aún no pueden hablar en voz baja como hacen los humanos, dice Yejin Choi, un investigador del procesamiento natural del lenguaje en la Universidad de Washington en Seattle. Cuando se trata de matices de conversación como el tono y los modismos, la Inteligencia Artificial todavía lucha por entender la intención de los humanos. Para ayudar a las máquinas a participar en conversaciones más humanas, los investigadores están enseñando a la Inteligencia Artificial (IA) a comprender los significados de las palabras más allá de sus definiciones estrictas de diccionario.
En una reciente conferencia sobre IA, un grupo de investigadores reveló un sistema que mide lo que realmente significa una persona cuando habla, y otro presentó una IA que distingue entre frases literales y figurativas en la escritura.
Subtexto Una habilidad de conversación clave es recoger subtexto. La expresión o entonación facial de alguien puede cambiar significativamente la implicación de sus palabras, dice Louis-Philippe Morency, un investigador de IA en la Universidad Carnegie Mellon en Pittsburgh. Describir una película como “genial” con una mueca transmite algo totalmente diferente a llamarlo “genial” con un tono emocionado y con las cejas levantadas.
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Imagen: Getty Images
El siguiente paso (...) es probar si este tipo de IA puede reconocer cuándo la expresión facial y el tono de voz de alguien están vinculando sus palabras con sarcasmo
Morency y sus colegas diseñaron un sistema de IA que miró clips de YouTube para aprender cómo las señales no verbales, como las expresiones faciales y el tono de voz, pueden afectar el significado de las palabras habladas.
Emociones La IA de Morency informó que el sistema también demostró ser experto en distinguir entre las diferentes emociones expresadas. También reconoció unas emociones mejor que otras; por ejemplo, identificó la felicidad y la tristeza con 87.3 y 83.4 por ciento de precisión, respectivamente, pero solo fue 69.7 por ciento de precisión en
las expresiones neutrales más exigentes. El siguiente paso para la investigación de Morency es probar si este tipo de IA puede reconocer cuándo la expresión facial y el tono de voz de alguien están vinculando sus palabras con sarcasmo.
Comunicación escrita Incluso en la comunicación escrita, comprender la intención de alguien rara vez es tan sencillo como unir los significados literales de las palabras. Los modismos son complicados porque se pueden interpretar de manera literal o figurada, según el contexto. Este tipo de ambigüedad puede ser un obstáculo para los sistemas IA que analizan los sentimientos expresados en línea o que traducen documentos a otros idiomas. Para solucionar este problema, Changsheng Liu y Rebecca Hwa, científicos informáticos de la Universidad de Pittsburgh, diseñaron un sistema que determina si una frase está hecha literal o figurativamente con base en las palabras circundantes. Este sistema de IA aprendió cómo asociar diferentes palabras leyendo oraciones de las entradas de Wikipedia. En los experimentos, el programa tenía una precisión del 73 al 75 por ciento al juzgar si las frases contenidas
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en las oraciones eran literales o figurativas, informaron Hwa y Li..
Lenguaje no literal La habilidad de las computadoras para reconocer e interpretar el lenguaje no literal es cada vez más importante a medida que la IA se integra en más aspectos de nuestras vidas, dice Julia Rayz, una investigadora de procesamiento de lenguaje natural en la Universidad de Purdue en West Lafayette, Indiana, que no participa en los dos proyectos. Otros investigadores están abordando problemas similares con la metáfora y la ironía. “Estamos empezando a entrar en Uncanny Valley, donde la IA se volverá tan buena que, al menos en estas simples conversaciones, será casi como hablar con un humano”, dice Robert West, científico informático de la École Polytechnique Fédérale de Lausana en Suiza. Pero entender los matices lingüísticos es crucial. Si la IA no puede hacer eso, “nunca tendremos máquinas inteligentes que puedan sobrevivir a cualquier conversación”. Fuente: www.sciencenews.org
toma nota Entrevista: DigniJob Marianella Fiestas, Mauricio Briceño y Belén Díaz nos cuentan acerca de su proyecto ganador del Hult Prize y cuáles son su planes a futuro; además de unos consejos para los alumnos de la facultad.
¿Cómo nació la idea de realizar “DigniJob”? Marianella: Nació a partir de la competencia de Hult Prize. Esta se basaba en proyectos de emprendimiento social con objetivos de desarrollo sostenible para luchar contra el desempleo juvenil. Fue entonces que comenzamos a construir la idea de DigniJob. Vimos que hay muchas personas en el mercado laboral que no necesariamente tienen estudios universitarios o que no pueden salir a este con tanta facilidad. Asimismo, muchas de estas personas realizan oficios como gasfitería o peluquería, y no pueden utilizar plataformas 6
profesionales como Linkedin porque no encajan con ese perfil. Otras veces utilizan Facebook o Instagram para generar contactos, pero tampoco llegan al público que desean. Con esta idea, nosotros tratamos de integrar todas esas barreras para crear algo que sea más flexible. Mauricio: También nació de la motivación de unir esa brecha de oferta y demanda de servicios de oficios. Además, como nuestro centro fue la persona que brindaba el servicio, fuimos añadiendo ciertos servicios adicionales para que a esa persona se le pueda ayudar con diferentes temas como su facturación, crecimiento personal y crecimiento técnico con algunos cursos.
Fotos: Claudia Pesantes
¿Cómo se vincula este proyecto con las ciencias e ingeniería? Belén: Desde nuestra perspectiva como ingenieros industriales, este proyecto se vincula con todo lo que aprendimos en los cursos, porque hay una mezcla de temas que definitivamente hemos visto: cómo se forman las empresas, qué cosas hay detrás de la formación de una empresa y hasta el análisis del lado financiero. Ahora estamos viendo todo lo que aprendimos de manera más real y con todas las complicaciones que en la teoría no se enseñan, pero que en la práctica uno se da cuenta que existen. Mauricio: Está relacionado estrechamente con nuestra carrera porque ves todo el proyecto desde inicio a fin, tanto la estrategia de mercado que tiene relación con el marketing, como el desarrollo operativo del negocio, toda la logística y los sistemas que debe de tener la empresa. También la parte organizativa social de la empresa, los colaboradores, la parte financiera o económica.
¿Cómo afecta este proyecto a la sociedad? Marianella: Lo que quiere lograr este proyecto es disminuir el desempleo de diez mil jóvenes en diez años. Esa es una parte 7
principal, pero también se tiene que tomar en cuenta el contexto porque hay mucha diversidad cultural, y entonces tenemos que acoplarla a nuestro proyecto. No se trata solo de disminuir el empleo, sino también dar importancia al problema de la cultura, al componente social y económico que también va a ser impactado por el proyecto. Como en el Perú la mayor parte de oferta en el mercado laboral son servicios, se tienen dos maneras de desarrollarlo: hacer crecer proyectos que son de pequeña o mediana empresa e insertarlos en el mercado y hacer que el sector de servicios crezca y se puedan involucrar en empresas que necesiten personas con habilidades técnicas.
¿Cuáles es la visión que tienen para “DigniJob”? Marianella: Alcanzar la meta de los diez mil jóvenes con empleo en Lima, pero también llegar a expandir el mismo fin del proyecto hacia provincias. Nuestra visión también tiene que ver con nuestro lema: “Los trabajos son nuestro propósito pero el camino es la dignidad”.
¿Qué les dirías a los chicos de EE.GG. CC. para motivarlos a realizar más proyectos con temas sociales? Marianella: Una de mis recomendaciones es que se esfuercen bastante porque es importante que tengan un buen rendimiento. De igual manera, pueden entrar a talleres de habilidades blandas y también deben aprender a darle importancia al trabajo en equipo. Tal vez no es la forma de estudio de todos, pero sí importa que no funcionen de manera separada. A veces no tienen el tiempo o la organización porque recién están aprendiendo, pero sí es bueno que comiencen a trabajar en equipo. Mauricio: Deben mantener un balance entre actividades y entender que no todo es la universidad, que es un elemento muy importante, sino también darse cuenta que hay otros elementos importantes en sus vidas. Deben encontrar un balance de acuerdo a las capacidades que tengan porque no todos los conocimientos son técnicos, sino también hay otros, como habilidades blandas. Por último, que apliquen todo lo positivo que aprendan en la vida o en clases. Belén: Es súper importante encontrar un balance entre la vida académica y la vida personal. Además, los incentivaría a
Fotos: Claudia Pesantes
arriesgarse un poco más. Creo que a veces por el temor a fracasar o por hacer las cosas mal, no nos atrevemos. Yo creo que los alumnos de ciencia nos acostumbramos a que todo sea buenas notas y salir bien, pero tienen que entender que eso no es todo. A veces sales al mercado laboral y te das cuenta que lo que más importa es cómo te desenvuelves tú. Eso importa un montón y te das cuenta que tienes que involucrarte en programas que desarrollen ese lado. Finalmente, deben pensar y elegir bien sobre a dónde quieren llegar con su carrera y tomar buenas decisiones en el camino.
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ciencia y tec. ¿Amigo o enemigo? El área del cerebro que controla la memoria social también desencadena la agresión, revela un estudio con ratones La investigación de Columbia revela la importancia de la memoria para impulsar el comportamiento social clave; ofrece información sobre trastornos psiquiátricos como la esquizofrenia.
CA2 Los científicos de Columbia han identificado una región del cerebro que ayuda a decirle a un animal cuándo atacar a un intruso y cuándo aceptarlo en su hogar. Esta área del cerebro, llamada CA2, es parte del hipocampo, una estructura cerebral más grande que se sabe que es crítica para nuestra memoria de personas, lugares, cosas y eventos. Ya se sabía que CA2 se especializaba en la memoria social, la capacidad de recordar encuentros con otros. Sorprendentemente, los hallazgos de hoy revelan que una sola región cerebral puede controlar tanto la cognición de orden superior, como la memoria social, y una conducta innata e instintiva como la agresión social. Imagen: Infomed 9
CA2, que se compone de unos pocos miles de células, actúa como un nexo de comportamientos sociales, permitiendo que la memoria influya en la decisión de participar en la agresión social.
Y debido a que la disfunción de CA2 se ha implicado en enfermedades psiquiátricas, como la esquizofrenia y el trastorno bipolar, estos resultados brindan un respaldo adicional de que la función alterada de CA2 puede contribuir a comportamientos sociales anormales asociados con tales enfermedades.
Humanos y ratones “Los humanos y los ratones son criaturas sociales. Ambos participamos en interacciones sociales aprendidas e innatas que a veces fomentan la cooperación, y otras veces conducen la competencia por compañeros, comida y dominación. La forma en que el cerebro media estos impulsos conflictivos ha sido una pregunta desconcertante ”, dijo Steven A. Siegelbaum, PhD, Gerald D. Fischbach, MD Profesor y Presidente de Neurociencia en el Centro Médico Irving de la Universidad de Columbia , investigador principal del Instituto Zuckerman de Columbia.
Conducta social Como primer paso para determinar si CA2 puede regular otras conductas sociales, los investigadores examinaron las regiones del cerebro que reciben información de CA2. Encontraron que el CA2 envía una fuerte conexión con el tabique lateral, una región del cerebro que se sabía desde hacía tiempo que desempeñaba un papel importante en la limitación de la agresión. De hecho, tanto los estudios clásicos como los más recientes han demostrado que las Imagen: Getty Images 10
lesiones cerebrales del tabique lateral en varias especies, incluidos los humanos, promueven un estado hiperagresivo. especies, incluidos los humanos, promueven un estado hiperagresivo. Para averiguar la relación entre el tabique lateral y CA2, los investigadores apagaron temporalmente CA2 en un ratón que vivía solo en su jaula. Luego introdujeron un intruso en la jaula y observaron el comportamiento resultante. Cuando se apagó CA2, hubo una marcada disminución en la tendencia de los residentes a atacar, en comparación con lo que normalmente ocurriría. Esta diferencia sugiere que CA2 normalmente actúa para impulsar un comportamiento agresivo, además de regular la memoria social. Una hormona llamada vasopresina también puede estar en el trabajo, dice el equipo de investigación. Cuando se libera en el cerebro, la vasopresina regula una serie de comportamientos sociales, por lo que el equipo preguntó si la vasopresina podría ayudar a determinar si un ratón decide atacar.
CA2 y ezquizofrenia Como los niveles de vasopresina se alteran en las personas con esquizofrenia y autismo, los investigadores esperan explorar más a fondo si estos trastornos están relacionados con la disfunción de CA2. “Las personas con esquizofrenia exhiben una amplia gama de alteraciones del comportamiento, incluida la memoria social dañada y los niveles alterados de agresión”, dijo el Dr. Siegelbaum. “¿Podría esto resultar de una pérdida o cambio en la actividad de CA2? ¿Y podrían aliviarse estos déficits aumentando artificialmente la actividad de CA2? Eso es algo que nuestra investigación, y la de otros, espera revelar”.
Fuente: zuckermaninstitute.columbia.edu Imagen: Getty Images
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Fotos: RAU
El cuentacuentos como una propuesta interdisciplinar Este 2019, la Oficina Responsable de Actividades Universitarias (RAU) busca integrar las actividades culturales dentro de los cursos. El cuentacuentos es una de esas actividades. Resulta importante mencionar que el cuentacuentos, dentro del espacio académico, es considerado como un trabajo globalizado que proporciona a los alumnos un aprendizaje significativo de los contenidos del curso. Sin duda es una dinámica que rompe con la idea de verticalidad con la cual están acostumbrados, creando una mayor apertura, motivación e interacción. Así, se espera que los alumnos desarrollen sus habilidades blandas como las relaciones interpersonales y la comunicación.
Escribe: Sandra Alarcón Sánchez
Como parte de la clase de Motivación y liderazgo personal, en Estudios Generales Ciencias, se presentó la cuentacuentos Cucha del Águila con la finalidad de narrar la historia de un joven que tiene que sacar del letargo a una muchacha. En este proceso, los argumentos del protagonista logran crear una comunicación empática, generando la atención de la chica e incluso, que ella exprese sus sentimientos. Del mismo modo, Cucha del Águila logró captar la atención de los alumnos, animándolos a dar sus opiniones. Esta actividad reforzó el contenido trabajado en clase sobre la sinergia, entendida como trabajo en equipo y reconocimiento positivo del otro.
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vida en ciencias Algunas fotos del inicio de clases del semestre 2019-1
Fotos: Claudia Pesantes
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agenda del mes
cultura y entretenimiento Te presentamos las siguientes opciones culturales para que las disfrutes en tu tiempo libre. No esperes más y... ¡Apúntalo en tu agenda!
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42 FERIA DEL LIBRO PUCP Fecha: Del 25 de marzo al 03 de abril del 2019 Hora: De 10:00 am a 8:00 pm Lugar: Campus PUCP - Complejo de Innovación Académica (explanada CIA) Ingreso libre
COLOQUIO DE FÍSICA l GENERACIÓN DE SISMOS
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Fecha: 21 de marzo del 2019 Hora: De 12:30 pm a 1:30 pm Lugar: Campus PUCP - Auditorio de Física Ingreso libre
Fecha: Hasta el 30 de marzo del 2019 Hora: De 8:00 pm a 10:00 pm Lugar: Centro Cultural PUCP Precio general: General: S/ 17; Estudiantes y jubilados: S/ 15; Precio especial PUCP: S/ 10 14
TEATRO | TINTA Fecha: Del 28 de marzo al 8 de abril del 2019 Lugar: Centro Cultural PUCP Precio general: s/. 15 (pre-venta)