LYCÉE
CHARLES FRANÇOIS LEBRUN
LYCÉE
GÉNÉRAL & TECHNOLOGIQUE
FORMATIONS SUPÉRIEURES
COUTANCES
LYCÉE CHARLES FRANÇOIS LEBRUN
GÉNÉRAL & TECHNOLOGIQUE LYCÉE
FORMATIONS SUPÉRIEURES
Lycée
Charles-François Lebrun
2 rue du lycée - BP 709 50207 COUTANCES
02 33 45 16 22 ce.0500026g@ac-caen.fr www.lycee-lebrun.fr
La Haye du Puits
Lessay
AgonCoutainville
Montmartinsur-Mer
Bréhal
Periers
St Sauveur Lendelin
Coutances
Les collèges du secteur
Coutances
Cerisy-la-Salle
Apprendre c’est être libre
LE MOT du proviseur
Le Lycée Charles-François LEBRUN, lycée de « centre-ville à la campagne » doit sa renommée à son histoire mais surtout à la qualité de son enseignement et aux bons résultats aux baccalauréats préparés : Général et Technologique : STMG (Sciences et Technologie du Management et de la Gestion), ST2S (Sciences et Technologie de la Santé et du Social) ainsi qu’aux deux BTS proposés – BTS Tourisme, BTS NDRC (Négociation Digitalisation Relation Client).
Au-delà de la présentation de l’établissement, je souhaite insister sur l’état d’esprit qui anime les équipes éducatives, de vie scolaire, de santé et technique pour la meilleure réussite des élèves et étudiants. Nous avons la volonté de les faire réussir tant par une offre de formation riche et variée, que par une préparation optimale aux diplômes, par un travail sur l’orientation et sur le monde. Nous accompagnons les élèves dans leur parcours scolaire et leur réussite tout en valorisant les qualités artistiques, sportives, créatives et citoyennes de chacun.
Nous confortons les relations avec les partenaires socioéconomiques, culturels locaux, nous tissons des liens solides avec des établissements étrangers, nous encourageons la mobilité, nous préparons les futurs citoyens responsables de demain.
Des équipes enseignantes aguerries, expérimentées et stables, des personnels d’éducation de santé à l’écoute et disponibles, une ambiance de travail exigeante tout en étant bienveillante, un cadre de vie calme et agréable sont les atouts de la réussite, comme en témoignent les résultats des années précédentes.
Cette plaquette vous permettra de découvrir, outre nos structures pédagogiques, l’esprit qui nous anime pour accompagner nos élèves vers l’enseignement supérieur.
Bonne lecture.
Historique
D’abord laissée à l’initiative des paroisses et des congrégations enseignantes, l’instruction élémentaire devient au 19e siècle, une mission fondamentale de l’état.
Au 20e siècle le fait majeur réside dans l’extension de la scolarité et l’accès à l’enseignement secondaire. Les quelques dates proposées ici marquent les principales étapes de cette trajectoire institutionnelle.
1049 à 1093
Au temps où Geoffroy de Montbray était évêque de Coutances, il y avait déjà un enseignement littéraire et scientifique (sans doute àla cathédrale).
1499
Sous l’épiscopat de Geoffroy Herbert, est créé le collège de Coutances.
1633
Fondation, par Saint-Vincent de Paul, des Filles de la Charité chargées d’instruire les enfants pauvres.
1670
Fondation, par Saint-Vincent de Paul, des Filles de la Charité chargées d’instruire les enfants pauvres.
1791
La création d’une « instruction publique, commune à tous les citoyens » est inscrite dans la loi constitutionnelle.
1792
Suppression des congrégations séculaires et des confréries. Fermeture des collèges.
1793
(août) Le collège de Coutances est fermé et les bâtiments sont mis à la disposition de quatre instituteurs publics. Robespierre présente à la Convention le projet de Le Peletier de Saint-Fargeau qui prévoyait de créer des « maisons de l’éducation nationale » gratuites et obligatoires.
1795
A l’initiative de Lacanal, la Convention instaure une école centrale par département, en remplacement des anciens collèges.
1802
(26 octobre) - Grâce aux soins du Maire, Monsieur Duhamel, l’école secondaire ouvre ses portes avec l’autorisation du préfet.
Loi préparée par Fourcrioy en vue de la création des lycées, suppression des écoles centrales.
1809
(décembre) Le collège est transféré dans une maison limitrophe que le maire vient d’acheter.
1833
Loi Guizot. Naissance d’un véritable enseignement primaire public. Une école normale par département, une école primaire supérieure dans chaque commune de plus de 6000 habitants, une école primaire publique par commune.
1846
(octobre) - Ouverture du nouveau collège
L’augmentation des effectifs, amène le Conseil Municipal de Coutances à envisager la construction d’un collège près du boulevard de l’Est sur l’emplacement de l’ancien séminaire des Eudistes dont on ne conservera que la Chapelle.
1850
Loi Falloux sur l’instruction primaire visant à renforcer le contrôle de l’église catholique sur l’école.
1853
(août) Le collège devient Lycée Impérial.
1879
Jules ferry, ministre de l’instruction publique.
1881
Loi Ferry instaurant la gratuité de l’école primaire publique.
1882
1886
Laïcisation du personnel des écoles publiques.
Loi Ferry instaurant l’obligation de l’enseignement élémentaire et la laïcisation des programmes des écoles publiques. 1904
La loi Combes interdit à tous les congréganistes d’enseigner.
1905
Loi de séparation des églises et de l’état.
1936
L’obligation scolaire est portée de 13 à 14 ans, à l’initiative de jean Zay, ministre du Front Populaire.
1937 Les professeurs
1939
Le lycée devient caserne pour les troupes allemandes d’occupation. Le lycée fut transféré au Manoir d’Agon-Coutainville.
1944 (juin) – Plusieurs bâtiments du lycée brûlent.
1945
Suppression des classes élémentaires payantes dans les lycées et collèges. La disparition effective de cette filière destinée aux milieux aisés n’interviendra pas avant les années 1960.
1948
La reconstruction du lycée est achevée, les élèves regagnent Coutances.
1955
Le lycée fête son centenaire, en présence du ministre de l’Education, Monsieur Berthoin.
1959
Réforme Berthoin : La scolarité obligatoire est portée à 16 ans. Les anciennes filières post-élémentaires sont réorganisées en CEG (collège d’enseignement général), en CET (collège d’enseignement technique et en lycées techniques. La loi instaure un système de contrat entre l’état et les écoles privées.
1963
Instauration de la carte scolaire imposant aux élèves de l’école publique le collège de leur circonscription. Réforme Fouchet : création du CES (collège d’enseignement secondaire), qui regroupe l’ensemble du premier cycle secondaire transformé en cycle d’observation et d’orientation.
1971
Le lycée d’état prend le nom d’un de ses anciens élèves : Charles-François Lebrun.
1975
Réforme Haby : Les CES et les CEG sont regroupés dans les nouveaux collèges. Le passage de l’école au collège devient automatique.
1986
Transfert de la gestion des lycées aux régions. Le lycée d’état devient alors un lycée polyvalent régional.
1989
Loi d’orientation sur l’éducation votée à l’initiative de Lionel Jospin, ministre de l’éducation nationale ; création des Instituts Universitaires de Formation des maîtres (IUFM).
1999
Célébration des 500 ans du collège-lycée de Coutances (1499-1999).
2003
Inauguration du Musée Pédagogique du lycée de Coutances. (juin) – Le séquoia est abattu.
2015
Rénovation du bâtiment central.
2018
Rénovation de la restauration
L’espace de la classe, une histoire de l’école
- Yves Gaulupeau -
Charles-François Lebrun
Duc de Plaisance, né au village de La Bouchelière, près de Saint-Sauveur-Lendelin, le 19 mars 1739, et mort à Sainte-Mesme (Yvelines), le 14 juin 1824, est une personnalité politique de la Manche. Il fut Troisième consul et prince-architrésorier du Premier Empire. Napoléon Bonaparte disait de lui qu’il était « un homme de mérite, distingué, sage, modéré [et] capable », mais aussi un personnage « froid, sévère [et] insensible. Il fut un homme politique influent de son siècle et un humaniste reconnu.
La Chapelle
Le Conseil d’Administration vote à l’unanimité pour que la Chapelle porte le nom de Simon Igel, historien déporté à Auswitch et ayant jusqu’à sa mort travaillé en lien avec le lycée.
Construite au 17e siècle, elle est devenue Chapelle du collège en 1844 puis du lycée en 1853. Elle sert de lieu de culte jusque dans les années 70. Elle sert de salle de gymnastique jusqu’en 1993. En 2007 des travaux débutent pour la transformer en salle de conférence.
LA SCOLARITÉ au lycée
Le Cap et le baccalauréat professionnel peuvent être préparés en apprentissage.
Des passerelles entre les différentes voies sont possibles.
2ème année
Terminale Professionnelle
Terminale Générale
Terminale Technologique
Première Professionnelle
Première Générale
Seconde Professionnelle 1ère année
Seconde Générale et Technologique
Première Technologique
LA SECONDE générale et technologique
Ils suivent des cours communs
Français
Histoire - géographie
Langue vivante A et langue vivante B
Sciences économiques et sociales
Mathématiques
Physique - chimie
Sciences de la vie et de la Terre
Éducation physique et sportive
Enseignement moral et civique
Sciences numériques et technologie
Au lycée général et technologique, la classe de seconde est commune à tous les élèves.
Au cours de l’année de seconde, chaque élève réfléchit à la suite de son parcours vers la voie technologique ou la voie générale.
Ils bénéficient d’un accompagnement
Un test de positionnement en début d’année pour connaitre se acquis et ses besoins en français et en mathmatiques
Un accompagnement personnalisé en fonction des besoins de l’élève
Du temps consacré à l’orientation
LA SCOLARITÉ au lycée générale et technologique
En seconde GT En première
Tron commun + accompagnement personnalisé AP (+ options)
Tronc commun + 3 spécialités + AP (+ options)
En terminale
Tronc commun + 2 spécialités + AP (+ options)
l’Agence de Communication de l’Éducation
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LA VOIE GÉNÉRALE
première et terminale
Socle de culture commune
Français
Philosophie
Histoire Géographie
Enseignement moral et civique
Langue vivante 1 et Langue vivante 2
Éducation physique et sportive
Humanités scientifiques et numériques
Disciplines de spécialité
Arts
Histoire géographie, géopolitique et sciences politiques
Humanités, littérature et philosophie
Langues et littératures étrangères
Mathématiques
Numérique et sciences informatiques
Sciences de la Vie et de la Terre
Sciences de l’ingénieur*
Sciences économiques et sociales
Physique chimie
Orientation
Durée 1h30 par semaine
Enseignements facultatifs
Maximum 1 enseignement en première et choix possible d’un second en terminale
Libre choix
Durée 3h
Première Terminale
Première Terminale
Terminale uniquement
Mathématiques expertes
Mathématiques complémentaires
Droit et grands enjeux du monde contemporain
Le BAC
L’équilibre général entre contrôle continu (40 des 100 coefficients) et contrôle terminal (60 des 100 coefficients) au sein du baccalauréat général et technologique est la règle. L’évaluation est soit par contrôle continu, soit par contrôle terminal selon les disciplines. L’esprit du nouveau baccalauréat est ainsi renforcé, pour inciter chaque élève à s’impliquer toute l’année dans ses apprentissages et préserver la dimension nationale et symbolique de l’examen. 60 de ces 100 coefficients sont obtenus dans le cadre d’épreuves anticipées ou d’épreuves terminales seules :
• Les épreuves anticipées de français en fin de classe de première (écrit, coefficient 5 ; oral, coefficient 5) ;
• Les deux épreuves pour les enseignements de spécialité suivis par l’élève en terminale (coefficient 16 pour chacune d’elle) ;
• La philosophie (coefficient 8 en voie générale, 4 en voie technologique) ;
• Le Grand oral (coefficient 10 en voie générale, 14 en voie technologique).
40 de ces coefficients sont obtenus par le biais du contrôle continu établi sur la base de la seule moyenne générale issue des moyennes annuelles des bulletins scolaires du cycle terminal pour les candidats scolarisés dans l’enseignement public et dans l’enseignement privé sous contrat d’association avec l’État.
Contrôle continu
La suppression des évaluations communes fait reposer le contrôle continu sur les moyennes annuelles des résultats obtenus au cours du cycle terminal par les candidats scolarisés. Ce contrôle continu, à la fois pris en compte dans le cadre de la procédure Parcoursup et au baccalauréat, voit sa validité et son objectivité assurées.
Évaluation des enseignements optionnels
Les enseignements optionnels constituent pour les élèves autant de chances d’enrichir leur parcours de formation, d’approfondir des apprentissages qui répondent à leurs goûts et à leur envie d’apprendre. Leur évaluation est reconsidérée au baccalauréat.
Les évaluations communes sont supprimées au profit d’un contrôle continu plus souple, accompagnant les apprentissages et conduit dans le cadre de la classe. Des repères nationaux seront appliqués afin que soit préservée l’égalité de traitement des élèves.
Ces 40 coefficients de contrôle continu sont répartis comme suit :
• Toutes les disciplines du tronc commun qui ne font pas l’objet d’épreuves terminales (langues vivantes A et B, histoire-géographie, éducation physique et sportive, enseignement scientifique pour la voie générale, mathématiques pour la voie technologique) se voient attribuer chacune un coefficient 6 (3 en 1ère, 3 en terminale) ;
• L’enseignement de spécialité abandonné en fin de classe de première est crédité d’un coefficient 8 (soit la moitié des enseignements de spécialité conservés par le candidat en classe terminale) ;
• Enfin, l’enseignement moral et civique reçoit un coefficient 2 (1 en première, 1 en terminale).
L’enseignement moral et civique, qui contribue tout particulièrement à l’acquisition des valeurs de la République et de la laïcité, est ainsi distingué dans l’évaluation.
Les épreuves terminales du baccalauréat
Tous les enseignements optionnels seront évalués selon les mêmes modalités dans le cadre du contrôle continu établi à partir des moyennes annuelles des moyennes apposées sur les bulletins scolaires :
• Un enseignement optionnel suivi sur l’ensemble du cycle terminal sera considéré à hauteur de 4 coefficients, qui viennent s’ajouter aux 100 coefficients communs du baccalauréat ;
• Un enseignement optionnel suivi sur la seule année de terminale (notamment droit et grands enjeux du monde contemporain, mathématiques expertes et mathématiques complémentaires) sera apprécié à hauteur de 2 coefficients.
ENSEIGNEMENTS DE SPÉCIALITÉ
Le lycée Charles François Lebrun propose aux élèves des classes de première et de terminale le choix entre 9 enseignements de spécialité.
Les élèves devront en choisir 3 en classe de première (4h de cours par enseignement) et 2 en classe de terminale parmi les 3 choisis en classe de première (6 h de cours par enseignement).
HISTOIRE GÉOGRAPHIE, GÉOPOLITIQUE ET SCIENCES POLITIQUES
Cet enseignement de spécialité propose des clés de compréhension du monde contemporain par l’étude de différents enjeux politiques, sociaux et économiques majeurs. Chaque thème est l’occasion d’une observation du monde actuel, mais également d’un approfondissement historique et géographique permettant de mesurer les influences et les évolutions d’une question politique. L’analyse, adossée à une réflexion sur les relations internationales, développe le sens critique des élèves, ainsi que leur maîtrise des méthodes et de connaissances approfondies dans différentes disciplines ici conjuguées.
HUMANITÉS, LITTÉRATURE ET PHILOSOPHIE
Cette spécialité propose l’étude de la littérature et de la philosophie de toutes les époques par la lecture et la découverte de nombreux textes afin d’affiner la pensée et de développer la culture de l’élève. Elle s’appuie sur plusieurs grandes questions qui accompagnent l’humanité, depuis l’antiquité jusqu’à nos jours : comment utiliser les mots, la parole et l’écriture ? Comment se représenter le monde, celui dans lequel on vit et ceux dans lesquels ont vécu et vivent d’autres hommes et femmes ? Cet enseignement développe ainsi la capacité de l’élève à analyser des points de vue, à formuler une réflexion personnelle argumentée et à débattre sur des questions qui relèvent des enjeux majeurs de l’humanité.
LANGUES, LITTÉRATURE ET CULTURES ÉTRANGÈRES
Cette spécialité s’adresse à tous les élèves souhaitant consolider leur maîtrise d’une langue étrangère (anglais, espagnol) et acquérir une culture approfondie et diverse relative à l’anglais ou l’espagnol. En s’appuyant sur des supports variés (œuvres littéraires, articles de presse, films, documents iconographiques, documents numériques, etc…), les élèves étudient des thématiques telles que « le voyage », « les imaginaires » tout en pratiquant l’ensemble des activités langagières (réception, production, interaction).
MATHÉMATIQUES
Cette spécialité permet aux élèves de renforcer et d’approfondir l’étude des thèmes suivants : « algèbre », « analyse », géométrie », probabilités et statistiques », « algorithmique et programmation ». Cet enseignement s’ouvre à l’histoire des mathématiques pour expliquer l’émergence et l’évolution des notions et permet aux élèves d’accéder à l’abstraction et de consolider la maîtrise du calcul algébrique. L’utilisation de logiciels, d’outils de représentation, de simulation et de programmation favorise l’expérimentation et la mise en situation. Les interactions avec d’autres enseignements de spécialité tels que physique/chimie, sciences et vie de la terre, sciences de l’ingénieur, sciences économiques et sociales sont valorisées.
NUMÉRIQUE ET SCIENCES INFORMATIQUES
Cet enseignement propose aux élèves de découvrir des notions en lien, entre autres, avec l’histoire de l’informatique, la représentation et le traitement de données, les interactions homme-machin »e, les algorithmes, le langage et la programmation. L’élève s’y approprie des notions de programmation en les appliquant à de nombreux projets. La mise en œuvre du programme multiplie les occasions de mise en activité des élèves, sous diverses formes qui permettent de développer des compétences transversales (autonomie, initiative, créativité, capacité à travailler en groupe, argumentation, etc…).
SCIENCES ET VIE DE LA TERRE (SVT)
Cet enseignement propose aux élèves d’approfondir des notions en liens avec les thèmes suivant : « la terre, la vie et l’organisation du vivant », « les enjeux planétaires contemporains » et « le corps humain et la santé ». Le programme développe chez l’élève des compétences fondamentales telles que l’observation, l’expérimentation, la modélisation, l’analyse, l’argumentation, etc… indispensables à la poursuite d’étude dans l’enseignement supérieur. Cette spécialité propose également à l’élève une meilleure compréhension du fonctionnement de son organisme, une approche réfléchie des enjeux de santé publique et une réflexion éthique et civique sur la société et l’environnement. La spécialité SVT s’appuie sur des connaissances de physiquechimie, mathématiques et informatiques acquises lors des précédentes années et les remobilise dans des contextes où l’élève en découvre d’autres application.
PHYSIQUE-CHIMIE
L’enseignement de spécialité de physique –chimie propose aux élèves de découvrir des notions en lien avec les thèmes « Organisation et transformations de la matière », « Mouvement et interactions », « l’Energie : conversions et transferts » et « Ondes et signaux ». Les domaines d’application choisis (« Le son et sa perception », « Vision et images », « Synthèse de molécules naturelles » etc…) donnent à l’élève une image concrète, vivante et moderne de la physique et de la chimie. Cet enseignement accorde une place importante à l’expérimentation et redonne toute leur place à la modélisation et à la formation mathématique des lois physiques.
SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES (SES)
Cet enseignement renforce et approfondit la maîtrise par les élèves des concepts, méthodes et problématiques essentiels de la science économique, de la sociologie et de la sciences politique. Il éclaire les grands enjeux économiques, sociaux et politiques des sociétés contemporaines. En renforçant les approches microéconomiques nécessaires pour comprendre les fondamentaux de l’économie et en proposant une approche pluridisciplinaire qui s’appuie notamment sur les sciences sociales, cet enseignement contribue à l’amélioration de la culture économique et sociologique des lycéens.
ARTS PLASTIQUES
Cet enseignement associe l’exercice d’une pratique plastique et la construction d’une culture artistique diverse. Fondé sur la création artistique, il met en relation les formes contemporaines avec celles léguées par l’histoire de l’art. Il couvre l’ensemble des domaines où s’inventent et se questionnent les formes : dessin, peinture, sculpture, photographie, architecture, création numérique, nouvelles attitudes des artistes, nouvelles modalités de production des images.
LA FORMATION EN STMG PERMET D’ACCÉDER À UNE OFFRE
DIVERSIFIÉE D’ÉTUDES SUPÉRIEURES
LA SÉRIE STMG
SCIENCES ET TECHNOLOGIES DU MANAGEMENT ET DE LA GESTION
Débouchant sur des métiers d’avenir dans le secteur tertiaire.
Les besoins se feront particulièrement sentir pour les informaticiens, les commerciaux, les administratifs, les comptables et les financiers.
Les méthodes d’enseignement de la série STMG s’appuient sur le concret afin de saisir les multiples aspects économiques, juridiques, financiers et humains des organisations.
Ces méthodes, qui suscitent l’esprit de l’élève, doivent permettre d’aborder sereinement les études supérieures. En effet, l’un des objectifs de la série Sciences et Technologie du Management et de la Gestion est de favoriser la réussite des bacheliers vers des études supérieures courtes (BTS, DUT, DEC, Licence Professionnelle, IUP) sans pour autant exclure la poursuite d’études au-delà de Bac +3.
Une Classe Préparatoire aux Grandes Ecoles est proposée au lycée Aliende d’Herouville Saint Clair pour les élèves ayant obtenu leur baccalauréat.
Enseignements obligatoires
HORAIRES
Première Terminale
Sciences de Gestion 6h -
Économie - Droit 4h 4h
Management des organisations
LV A - Anglais 2h30
LV B – Espagnol/Allemand
Histoire/Géographie
Education Morale et Civique (EMC)
Education Physique et Sportive (EPS)
Accompagnement personnalisé (AP)
* Un seul enseignement de spécialité obligatoire en terminale.
LA SÉRIE ST2S
SCIENCES & TECHNOLOGIES DE LA SANTÉ ET DU SOCIAL
Cette série technologique permet l’accès aux études supérieures courtes de la santé et du social (IFSI, BTS, BUT, licence professionnelle) et une intégration aisée dans le monde du travail
LA FORMATION EN ST2S PERMET D’ACCÉDER À UNE OFFRE DIVERSIFIÉE D’ÉTUDES SUPÉRIEURESS
Ouverture à la rentrée 2024 la série ST2S répond à un besoin important de main d’œuvre… dans le domaine de la santé et du social sur le territoire de la Manche.
Enseignements obligatoires
HORAIRES
Première Terminale
... et physiopathologie humaines 5h 8h
ST2S Santé et technologie sanitaires et sociales 7h 8h
Management des organisations 3hPhysique chimie pour la santé 3h
LV A – Anglais
LV B – Espagnol/Allemand
Education Morale et Civique (EMC)
Education Physique et Sportive (EPS)
Accompagnement personnalisé (AP) 2h 2h
* Un seul enseignement de spécialité obligatoire en terminale.
Xue zhongwen : Apprendre le chinois
LES OPTIONS chinois
Le lycée Charles François Lebrun propose aux élèves des classes de première et de terminale le choix entre 9 enseignements de spécialité. Les élèves devront en choisir 3 en classe de première (4h de cours par enseignement) et 2 en classe de terminale parmi les 3 choisis en classe de première (6 h de cours par enseignement).
5 RAISONS POUR CHOISIR LE CHINOIS EN LV3
UN CHOIX D’AVENIR :
Comme vous le savez, la Chine est en pleine expansion, son économie est en croissance permanente et il faut ici en France des personnes capables de communiquer et de collaborer avec les entreprises chinoises. Il faut se préparer dès aujourd’hui au développement des relations avec ce grand pays dans l’avenir.
UN CHOIX DE CURIOSITÉ :
Pour la connaissance orientale, la Chine c’est aussi l’une des plus anciennes cultures du monde. La langue elle-même est chargée d’une immense civilisation. C’est une langue passionnante et extraordinaire.
UN CHOIX D’ENRICHISSEMENT PERSONNEL :
Apprendre le chinois, c’est aussi ouvrir son esprit à un autre mode de pensée, à une autre façon de regarder le monde. Notre esprit peut ainsi s’enrichir en apprenant à traiter les situations de la vie d’une autre manière.
UN CHOIX INTÉRESSÉ :
Au BAC, l’option en chinois en LV3 ne peut que vous apporter des points en plus, car les notes sous la moyenne ne compteront pas.
UN CHOIX DE FIERTÉ :
Vous parlerez chinois, n’est-ce pas magnifique ?
La langue chinoise, une des plus anciennes, est l’unique et la seule qui a pu se perpétuer à travers des siècles jusqu’à aujourd’hui.
Le lycée Charles-françois lebrun offre l’apprentissage de la langue chinoise en LV3 dès la seconde.
Le mandarin et l’écriture simplifiée sont officiellement enseignés ici tout en acceptant et appréciant l’écriture traditionnelle.
La langue chinoise est parlée par un quart d’humanité – les chinois sans compter les chinois de diaspora. Le chinois a une écriture NON-alphabétique, mais graphique composée de traits, on dit que ce sont des signes ou des idéogrammes. Donc, la prononciation n’entraîne pas de liens directs avec l’écriture. Cela signifie que quand on apprend cette langue il faut effectuer un double de travail, la mémorisation du son et celle de l’écriture. Cependant la grammaire est simple. Elle n’a ni conjugaison ni déclinaison, mais l’ordre des mots au sein d’une phrase est primordial.
L’enseignement de la langue chinoise comporte 3 heures par semaine. Pour réussir l’apprentissage de cette langue, la meilleure méthode demande de réviser 15 minutes. L’objectif de l’année de seconde est d’apprendre une centaine de mots chinois, l’élève pourra les reconnaître, et les écrire et les prononcer ; une soixantaine de phrases pour que l’élève puisse faire des conversations simples quotidiennes.
Une des particularités de l’enseignement du chinois, c’est que nous fêtons les fêtes chinoises qui tombent sur les jours d’école, notamment le Nouvel an chinois. Nous commençons par la fête de la lune, la légende de la déesse de la lune, on terminera l’année avec la fête des Bateaux-Dragon pour honorer Qu Yuan, poète chinois du 4e s. av. J.-C., réciter un de ses poèmes ; la présentation de la civilisation chinoise est au programme.
Une mise en perspective des représentations du monde
LES OPTIONS latin
LANGUES ET CULTURES DE L’ANTIQUITÉ
L’étude des langues et cultures de l’Antiquité donne aux élèves des repères favorisant une mise en perspective des représentations du monde proposées dans notre société de la communication. S’initier au latin permet d’acquérir les fondements linguistiques et culturels des cultures française et européenne.
DES COMPÉTENCES TRANSFÉRABLES
Autour de l’exploration du système linguistique latin, l’enseignement fait appel à des attitudes intellectuelles, transférables dans de nombreux autres contextes (analyse, mise en perspective, induction, déduction...). Il s’agit d’élargir des compétences linguistiques et langagières en français et en langues vivantes étrangères.
UNE MISE EN PERSPECTIVE DES LANGUES
L’enseignement d’exploration privilégie une approche synthétique de la langue comme système, en mettant l’accent sur les invariants dans les déclinaisons, les conjugaisons, la syntaxe, le lexique.
A travers une démarche de comparaison, il permet aux élèves de découvrir les liens entre le latin et les langues européennes.
Cet enseignement d’exploration Latin, à raison de 3h par semaine, permet d’étudier une langue à énigme, très présente dans notre société.
S’initier au latin permet d’acquérir les fondements linguistiques et culturels des cultures française et européenne.
DES THÈMES CULTURELS
L’Antiquité est abordée à travers six thèmes favorisant une ouverture culturelle :
• Le monde romain - Mare nostrum (Rome et la Gaule, Rome et l’Afrique du Nord)
• Les figures héroïques et historiques (Héraclès, Alexandre, César),
• La rhétorique
• L’orateur et la puissance de la parole (apprentissage de la rhétorique, parole et liberté),
• Les formes romanesques latines,
• Les interrogations philosophiques (choix de vie et construction de soi
• Les interrogations scientifiques (médecine)
À vous de jouer
LES OPTIONS théâtre
Partenariat avec la compagnie DODEKA (Coutances)
Cette option s’adresse à tous les amoureux du théâtre en général, à tous les élèves intéressés par les métiers artistiques et surtout à tous ceux qui sont désireux de s’initier à un art exigeant mais passionnant et très formateur pour leurs études à venir…
L’OPTION THÉÂTRE DU LYCÉE LEBRUN SE MET EN SCÈNE…
Cette option s’adresse à tous les amateurs de théâtre qui aiment l’éloquence, à tous les élèves intéressés par les métiers artistiques, et surtout à tous ceux qui sont désireux d’affirmer leur personnalité en s’initiant à un art exigeant mais passionnant, très formateur pour leurs études à venir et pour le GRAND ORAL de terminale mis en place par la réforme du baccalauréat.
L’option s’organise autour des thématiques majeures du théâtre sur une progression de 3 ans. Les cours sont encadrés par une professeure ayant la certification Théâtre et un.e comédien.ne professionnel.le.
L’option intègre une Ecole du Spectateur comprenant 8 à 10 spectacles (DODEKA, TMC, Sous les Pylones, Caen, Cherbourg, Ifs, Le Havre, Paris…).
De la seconde à la terminale 1 h de théorie/2 h de pratique par semaine avec un.e comédien.ne
LES OPTIONS arts plastiques
CET ENSEIGNEMENT REPOSE AUTANT SUR DE LA PRATIQUE
ARTISTIQUE QUE SUR UNE
OUVERTURE CULTURELLE.
Cet enseignement repose autant sur de la pratique artistique que sur une ouverture culturelle. Il offre la possibilité d’acquérir une culture artistique solide et permet de mettre en place une pratique artistique personnelle. Il permet d’acquérir des compétences de l’ordre de connaissances spécifiques, de l’engagement, de l’attitude critique raisonnée et de l’écoute d’autrui. L’expérience montre que cette section permet de s’épanouir tout en structurant sa propre personnalité. Tout en restant dans le cadre d’un baccalauréat général, il peut préparer les élèves vers des études artistiques.
La salle d’arts plastiques comprend un atelier spacieux et lumineux équipé pour différentes pratiques artistiques, une salle informatique avec les outils numériques nécessaires, un espace de rangement conséquent et un espace d’accrochage. Cette salle offre les meilleures conditions possibles de travail tant en culture qu’en pratique artistique.
Des sorties pédagogiques dans les musées (locaux, régionaux, nationaux), des rencontres avec des artistes et leurs œuvres dans le cadre d’une galerie en établissement scolaire, des expositions de travaux d’élèves, viennent compléter les actions pédagogiques et inscrivent cet enseignement dans des expériences artistiques concrètes.
Le lycée possède une section arts plastiques. Cet enseignement commence dès la seconde dans le cadre d’une option facultative (3 heures par semaine intégrées dans l’emploi du temps).
Il se poursuit dans le cycle terminal soit en continuant cet enseignement facultatif (3 heures par semaine), soit en choisissant les arts plastiques comme enseignement de spécialité (4 heures par semaine en première puis 6 heures par semaine en terminale, avec une épreuve écrite au bac et la possibilité d’exploiter cette matière pour le « grand oral » final du baccalauréat).
LES OPTIONS sciences
et laboratoire en classe de seconde
Nos objectifs
Découvrir et pratiquer des activités scientifiques en laboratoire. Apprendre à connaître et utiliser des méthodologies et des outils propres aux différentes disciplines scientifiques concernées
Cette option est particulièrement destinée aux élèves souhaitant faire des études scientifiques.
Ils vont pouvoir se confronter aux pratiques expérimentales et appréhender les spécificités et exigences du laboratoire scientifique pendant 1h30 par semaine.
La langue chinoise, une des plus anciennes, est l’unique et la seule qui a pu se perpétuer à travers des siècles jusqu’à aujourd’hui.
Le lycée Charles-françois lebrun offre l’apprentissage de la langue chinoise en LV3 dès la seconde.
Le mandarin et l’écriture simplifiée sont officiellement enseignés ici tout en acceptant et appréciant l’écriture traditionnelle.
L’équipe enseignante choisit 2 ou 3 thèmes parmi les 7 thèmes suivants comme support aux enseignements.
• Thème 1 – Atmosphère terrestre
• Thème 2 – Utilisation des ressources de la nature
• Thème 3 – Mélanges et formulation
• Thème 4 – Prévention des risques
• Thème 5 – Investigation policière
• Thème 6 – Arts
• Thème 7 – Systèmes automatisés
Au lycée Lebrun par exemple, les thèmes 2 (utilisation des ressources de la nature) et 5 (investigation policière) sont ciblés.
International
UN LYCÉE ouvert sur le monde
L’ENCADREMENT
Un des axes forts du projet d’établissement réside dans l’ouverture internationale du lycée.
L’ouverture prend en compte le lycée dans son environnement social, culturel et économique.
Les quatre langues étrangères enseignées donnent lieu à des échanges internationaux qui permettent non seulement aux élèves de pratiquer la (les) langues étudiées, mais aussi de découvrir d’autres cultures.
Nous souhaitons que nos élèves soient le mieux préparés au monde dans lequel ils seront amenés à évoluer, aussi nous avons mis en place de nombreux partenariats avec des établissements étrangers.
Ainsi, nous proposons tous les ans, ou tous les deux ans (Chine) un séjour pédagogique en immersion en famille et avec participation aux cours chez notre partenaire. La réciprocité existe et nous recevons des élèves et enseignants au lycée.
EUROPE
• Royaume Uni : Ilkley Grammar school
• Allemagne : Gymnasium Markbreit Nous accueillons tous les ans des élèves allemands dans le cadre des programmes Sausay ou Voltaire et nos élèves germanistes participent eux aussi à ce programme.
• Espagne : Colegio Aleman de Madrid Echanges pédagogiques
• Norvège : Région du Hordaland. Accueil pendant une année scolaire d’élèves de lycée de cette région et qui suivent la scolarité en classe de première au lycée et sont hébergés dans des familles. Des élèves du lycée partent ensuite pendant deux mois dans un lycée de cette région.
AMÉRIQUES
• USA : Tallwood High School (Virginia Beach - Virginie). Echanges pédagogiques
ASIE
• Taïwan : Taipei European School le partenariat permet à deux élèves de chaque établissement de suivre pendant un trimestre le cursus de formation dans lequel il est inscrit dans son lycée.
INDE
• Lycée international Jaïpur Ghaziabad : Public Dehli SchoolEchanges pédagogiques
SECTION européenne anglais
Les élèves scolarisés ont la possibilité de suivre les cours de la section européenne Anglais, cours dispensés par des professeurs dont les compétences linguistiques ont été validées par les services académiques.
Ils pourront en classe de seconde, deux heures par semaine, suivre un enseignement en anglais en Histoire-Géographie, en Sciences et Vie de la Terre et en Mathématiques. Chaque trimestre ils découvriront une nouvelle matière.
Cela leur permettra de choisir en toute connaissance la discipline non linguistique qu’ils suivront en première et en terminale.
A ces deux heures par semaine pendant tout leur cursus au lycée, s’ajoutent trois heures par semaine d’anglais.
Ils pourront ainsi présenter l’option dite Européenne aux épreuves du baccalauréat et se voir attribuer la mention « Européenne » sur leur diplôme.
USA
VIRGINIA BEACH
ESPAGNE MADRID
ROYAUME-UNI
ILKEY
INDE GHAZIABAD NORVÈGE BERGEN
TAÏWAN TAIPEI
« Suite à l’obtention de mon BTS, j’ai travaillé quelques mois en office de tourisme puis j’ai obtenu un emploi en CDD en tant qu’agent de comptoir chez Nouvelles Frontières à Saint Lô, que j’ai quitté pour un CDI au Leclerc Voyages de Coutances où je suis toujours aujourd’hui…
Ces 2 années d’études au lycée Lebrun m’ont permis de trouver un emploi dans lequel je suis plus qu’épanouie »…
Amélie
BTS TOURISME
Venez nous rencontrer
Au lycée lors des portes ouvertes (en mars) et des journées du lycéen mais aussi toute l’année de préférence sur rendez-vous au salon de l’étudiant de Caen et lors des forums des métiers !
LES ATOUTS DU BTS TOURISME…
• Secteur passionnant et d’avenir Formation très connue et appréciée des professionnels
• Parcours de professionnalisation personnalisé
• 3 mois de stage
• Contrôle continu en cours de formation
• Choix de poursuite d’études très large (plus de 80 licences pro de tourisme !)
• Larges perspectives d’emplois (agent de voyages, animateur et chargé de la promotion du tourisme local, forfaitiste, guide accompagnateur, gestionnaire d’une structure d’hébergement et de loisirs...)
… ET DU LYCÉE LEBRUN
• Classes à effectif réduit (16 étudiants)
• Nombreux partenariats avec des organisations touristiques locales et régionales
• Etude du chinois en 3ème langue
• Bâtiments accessibles aux personnes en situation de handicap
• Possibilité de bourses de l’enseignement supérieur
• Situation en centre-ville et tout près de la gare (ligne Caen-Rennes)
• Logements à proximité pour un loyer modéré
• Restaurant scolaire de qualité
140 000 créations d’emplois d’ici 2020 www.étudiant.figaro.fr
Comment s’inscrire ? www.parcoursup.fr
Admission
Être titulaire d’un baccalauréat
Rejoignez-nous Site : www.lycee-lebrun.fr
RS : BTS NDRC lycée Lebrun Coutances
Le titulaire du BTS NDRC est un commercial généraliste qui accompagne le client/usager tout au long du processus commercial.
Il intervient sur l’ensemble des activités avant, pendant et après l’achat : conseil, prospection, animation commerciale, devis, veille, visites, négociation et suivi après-vente.
L’usage des nouvelles technologies numériques fait partie intégrante de son activité.
FORMATION PRATIQUE
• 16 semaines de stage en 2 ans
• Des ateliers de professionnalisation toutes les semaines
FORMATION THÉORIQUE
• Relation Client et Négociation Vente
• Relation Client à Distance et Digitalisation
• Relation Client et Animation de Réseaux
• Culture Économique, Juridique et Managériale
• Culture Générale et Expression
• Anglais
COMPÉTENCES
• Autonomie
• Esprit d’initiative
• Curiosité, adaptabilité
• Sens de l’objectif et des responsabilités
• Sens de la négociation, diplomatie
• Appétence pour les outils digitaux (sites web, applications, réseaux sociaux)
BTS NDRC
NÉGOCIATION ET DIGITALISATION DE LA RELATION CLIENT
DES DÉBOUCHÉS NOMBREUX
• Conseiller commercial
• Responsable de magasin
• Chargé de clientèle
• Manager d’équipe
• Animateur site e-commerce
• Commercial e-commerce
• Téléacteur
• Assistant community manager
• Marchandiseur
DES SECTEURS D’ACTIVITÉ VARIÉS
• Immobilier
• Assurance
• Automobile
• Banque
• Intérim
• Commerce de détail
• Commerce de gros
• Téléphonie mobile
• Communication événementielle
• Bâtiment et équipement de la maison
• Activités Industrielles ET APRÈS ?
• Licences professionnelles dans le domaine de la mercatique, du commerce et du management
• Licences universitaires (LMD)
• Intégration dans les écoles supérieures de commerce et autres écoles spécialisées
La vie au lycée
LES LYCÉENS ont la parole
Le lycée est un lieu d’apprentissage de savoirs, de savoirêtre et de savoir-faire. C’est aussi un lieu où les élèves sont confrontés à la citoyenneté.
Dans le cadre de son parcours citoyen, l’élève est amené à se prononcer sur le choix des délégués de classe par le vote et la prise de parole.
La démocratie lycéenne repose sur des lycéens volontaires et engagés. Il a le droit de s’engager dans la vie scolaire par l’intermédiaire des instances lycéennes.
Le rôle des élus des lycéens est très important. Ils sont les interlocuteurs directs auprès du chef d’établissement, du recteur et parfois du ministre.
RESTAURATION
il s’agit d’un self-service où les élèves, étudiants et personnels peuvent composer leur menu selon leur goût, en choisissant parmi un assortiment d’entrées, de plats cuisinés, de produits laitiers, de fruits et de desserts.
Environ 900 personnes déjeunent du lundi au vendredi midi, 150 y dînent du lundi soir au vendredi soir. L’équipe de cuisine sous la houlette de son chef propose tous les jours des produits de qualité, bio et locaux.
Une fois par trimestre, des producteurs bios et locaux tiennent un stand au travers duquel chacun peut découvrir des produits « inconnus » et s’initier à de nouvelles saveurs.
LE CDI
Le CDI est un espace de formation et d’information mettant à la disposition des usagers un ensemble de ressources physiques ou virtuelles et disposant d’un portail d’information et de recherche documentaire (e-sidoc) disponible via l’ENT du lycée.
Le CDI est un lieu d’apprentissage, de lecture, de culture, d’accès aux ressources et à l’information, un lieu d’échanges accessible aux élèves, aux enseignants de discipline et au personnel non enseignant.
PLUSIEURS ESPACES
ESPACE BIBLIOTHÈQUE
Fictions et documentaires.
ESPACE LECTURE
Banquettes et poufs à disposition pour se détendre.
ESPACE PRESSE
50 titres de périodiques à disposition.
ESPACE ORIENTATION
Classeurs CIDJ et kiosque ONISEP.
ESPACE DE TRAVAIL
En autonomie ou en séance
ESPACE INFORMATIQUE
Ordinateurs fixes et portables.
ESPACE EXPOSITION
Présentation de travaux d’élèves
PLUSIEURS MISSIONS
MISSION PÉDAGOGIQUE
• Faire acquérir aux élèves des compétences info-documentaires et développer une culture informationnelle dans le cadre de l’éducation aux médias et à l’information (EMI) et permettre le développement de l’esprit critique, de l’autonomie, de rendre les élèves citoyens dans la société de l’information. Les séances ont+6 pour cadre les projets pédagogiques de l’établissement (prix Bayeux des correspondants de guerre, Concours National de la Résistance et de la Déportation, Prix Liberté, Semaine de la presse...) permettant des apprentissages interdisciplinaires et transversaux.
• Accompagner les élèves pour la réalisation de leurs travaux (dossiers, exposés, affiche, émissions de web radio ou de web tv…)
MISSION DE GESTION DU CENTRE DE RESSOURCES
• mise à disposition et organisation des ressources documentaires physiques et numériques et d’outils nécessaires à leur formation scolaire : fictions, documentaires, manuels scolaires, presse, informations sur les métiers et les formations. Mission de diffusion de l’information dans l’établissement : information des acquisitions, des ressources numériques auxquelles l’établissement est abonné, des expositions artistiques ou pédagogiques présentées et des événements culturels.
MISSION D’OUVERTURE CULTURELLE
• Présentation d’expositions artistiques dans la galerie d’art attenante, participation à des manifestations culturelles (Semaine de la presse, Sentiers de la Mémoire...), à des prix littéraires, en partenariat avec les organismes culturels locaux.
Le CDI en quelques chiffres :
• avril 2019 : ouverture du nouveau CDI
• 350 m² de surface
• 40 places assises
• 18 postes informatiques fixes et portables
• salle informatique attenante de 24 postes fixes
• salle de travail de 70 m² de 36 places
• fonds documentaires : 3000 fictions, 3100 documentaires, 200 BD et mangas, 50 abonnements disponibles.
• 38 heures d’ouverture hebdomadaire
LA VIE scolaire
2 Conseillères Principales d’éducation (CPE)
MISSION DES CPE
• Les Cpe travaillent en collaboration avec les personnels de Direction, les équipes pédagogiques, les personnes de santé et social, les psy Edo et les familles.
• Responsables de l’organisation et de l’animation du service de vie scolaire (organisent le service des Assistants d’Education). Les Cpe organisent l‘encdrement des études de la demi-pension et de l’internat.
• Associés aux personnels enseignants et d’orientation, les Cpe assurent le suivi individuel des élèves et contribuent à les conseiller dan leurs choix de leur projet d’orientation.
• Participent à l’élaboration du projet éducatif de l’établissement et de la formation citoyenne.
RÔLE DES CPE
• Encadrer l’équipe des assistants d’éducation
• Contrôler l’assiduité des élèves
• Veiller à la sécurité des élèves dans l’établissement
• Faire le lien entre les différents acteurs du lycée et les parents
• Contribuer à l’éveil civique et à l’épanouissement de la personnalité de chaque élève
• Aider l’élève à trouver des repères et développer la notion de respect et de sécurité (comprendre et appliquer le règlement intérieur).
• Participer au suivi des élèves avec les équipes éducatives et pédagogiques (assiduité, comportement, difficultés, résultats, orientation).
• Accompagner les élèves dans leur situation d’élève en développant des activités de formation (formation des délégués).
Il s’agit de la vie collective des élèves hors du temps scolaire.
Les personnels de vie scolaire participent à tous ces moments afin de faciliter les conditions d’apprentissage.
PSY EN edo
Elles travaillent en lien avec l’équipe éducative, et proposent soit des entretiens, soit des ateliers en petits groupes.
Les conseillères d’orientation Psychologues du CIO de Saint-Lô sont présentes au lycée deux jours par semaine.
LEURS MISSIONS
AUPRÈS DES ÉLÈVES ET DES FAMILLES
Accompagner l’élaboration progressive d’une orientation positive, impliquée et sereine - Aider à la prise de décision : Approche globale des élèves adolescents (intérêts, motivation, personnalité, forces et faiblesses, contexte personnel…).
Participer à l’information sur les parcours et procédures d’orientation : Choix post-seconde, études Post-Bac, procédure Admission Post-Bac (APB), changement d’orientation…
Participer au repérage et au suivi des élèves en situation de handicap : Bilans psychologiques individuels dans le cadre des démarches auprès de la Maison de l’Autonomie (MDA)
Participer au repérage et au suivi des élèves présentant un risque de décrochage scolaire ou donnant des signes de souffrances psychologiques.
Comment prendre rendez-vous ?
Au Lycée en vous adressant à la Vie scolaire.
Au CIO y compris pendant les vacances scolaires, en appelant le 02 33 57 01 91
L’INTERNAT
Le lycée comprend un internat filles de 110 places et un internat garçon de 40 places.
L’internat est un lieu de vie collectif. Il reçoit les élèves du lundi soir au vendredi matin. Ceux-ci sont autorisés à rentrer chez eux le mercredi soir.
Ils sont autorisés à mener une activité en dehors du lycée tous les soirs jusqu’à 20 h. Tous les soirs 1 h 30 d’étude est prévue en salle d’études ou en chambre.
Une salle de télévision est à leur disposition ainsi qu’une salle équipée d’ordinateurs. Les internes partagent des chambres de deux à quatre.
Salle de repos
Chambre
Santé social
L’ASSISTANTE sociale
L’assistante Sociale est présente deux jours par semaine au lycée. Elle travaille en étroite collaboration avec l’infirmière, les CPE et l’équipe de direction.
Elle intervient à la demande de l’élève, des familles, des équipes éducatives du lycée.
Son rôle est de faciliter l’adaptation de l’élève à la vie scolaire, de l’aider à résoudre ses difficultés personnelles et familiales.
Elle étudiera avec les familles, avec l’élève toutes les possibilités pour apporter une solution aux problèmes d’ordre matériel ou financier. Elle aide les familles à effectuer toutes les demandes d’aide et à compléter les dossiers si besoin.
Elle reçoit les élèves, les familles sur rendez-vous ou sans en fonction de l’urgence. Elle participe à la vie du lycée dans le cadre du fond social lycée ou régional. Ses bureaux se situent à côté de ceux de l’infirmerie.
À l’écoute de tous
L’INFIRMIÈRE
Elle est présente pour tout problème de santé rencontré par les élèves. Elle prodigue les premiers soins et c’est elle qui déciade de les orienter vers des services médicaux en cas de besoin.
Elle suit aussi les élèves qui rencontrent des problèmes d’ordre psychologique et avec l’accord de l’élève l’oriente vers des services spécialisés.
Elle est à l’écoute de tous.
Tout ce qui est dit à l’infirmerie est confidentiel. Elle est aussi le lien entre les élèves, le service de vie scolaire, les professeurs principaux et les familles. Elle favorise le dialogue avec les élèves.
Elle assure aussi les dispenses ponctuelles d’EPS.
L’infirmerie est ouverte sur l’extérieur.
L’infirmière se charge de mettre en place des actions de préventions, de lutte contre les déviances, de sensibilisation. Ces actions entrent dans le cadre du CHSCT (Comité Hygiène Santé et Conditions de Travail).
Le lycée est inscrit dans un vaste projet lié à un CHSCT inter-établissement qui permet de mutualiser des actions.
Les missions de l’infirmière diplômée d’état sont doubles.
À qui s’adresser
LES PERSONNELS
du lycée
Absences
Déclarations accidents
Aides financières
Pièces financières et bourses
Cart@too
Certificat scolarité
Changement adresse
Examens
Inscriptions
Internat
Orientation
Paiment cantine-internat / sorties voyages
Portes ouvertes
Problèmes santé
Radiations
Retards
Dispense EPS
Maison des lycéens
UNSS
Soutien scolaire
Transports scolaires
Direction Secrétariat du proviseur et du proviseur adjoint
Secrétariat d’intendance
CPEConseillères principales d’education
Vie scolaire
Professeurs Infirmerie
Assistante Sociale
COPConseillère d’orientation
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MES NOTES
REMERCIEMENTS
Le lycée Charles-François Lebrun adresse ses plus sincères remerciements à mesdames et messieurs les commerçants, artisans et directeurs de sociétés qui ont bien voulu apporter leur appui pour l’édition de cette plaquette.
Crédit Photo :
Christopher Gower
Hanson Lu
Joel Filipe
Shlomo Shalev
Rawpixel
Partenaires :
OPTION OUEST INFORMATIQUE
La Cave Coutançaise
SARL Hocquigny
Communauté de Communes Coutances Mer et Bocage
Auto Moto Ecole du Coutancais
SARL Saint-Nicolas Jouets
JARDIN DE LA COTE PAYSAGES
THELOT
COMMUNAUTE DU BOCAGE COUTANCAIS Le long Court
Cinéma
E. Leclerc Coutances / SCA Normande
JADIA
La Halle au Sommeil
Girard Fleurs
SAS Bitrakou
SELARL PHARMACIE OLLIVIER
SAS CENTER PRO OCEP LIBRAIRIE
Agence de communication de l’Enseignement
RÉALISATION - CONCEPTION - RÉGIE PUBLICITAIRE
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