ZE YEAR BOOK
2019-2020
LE MOT DU PROVISEUR Ze Yearbook de l’année 2019-2020 est entre vos mains !
REMERCIEMENTS Nous remercions chaleureusement toutes les petites main s qui ont contribués à la réalisation de ce Yearbook pour leur sens du collectif Leur bienveillance mutuelle Leur solidarité à toute épreuve Leur bonne humeur
Cette édition est la deuxième, enrichie de pages sur les formations du lycée. Bien sûr, chacun d’entre vous connaît le lycée et les diplômes auxquels les équipes pédagogiques et éducatives préparent les élèves et les étudiants. Mais ce document est aussi destiné à être montré, prêté et donc à contribuer à faire rayonner le lycée Monge. Comme l’an dernier, ce fascicule est le fruit du travail d’élèves de 1ère Générale dans le cadre du projet Média-Communication où ils ont été encadrés par trois professeurs, Mesdames Girard (Lettres) et Nantet (Philosophie) et Monsieur Achain (Histoire-Géographie). Les jeunes ont sollicité les élèves des autres classes. Celles qui ont eu envie de faire part de ce qui les a marqués durant cette année scolaire ont disposé d’une page pour librement s’exprimer. Les projets réalisés par le lycée ont aussi donné lieu à des articles de presse dont certains se retrouvent maintenant dans Ze Yearbook : c’est un plaisir de voir l’investissement des élèves et de leurs professeurs relayé auprès du grand public ! Ce recueil va partir à l’impression alors que la France est en plein confinement, les élèves chez eux depuis déjà trois semaines, et que le Ministre a annoncé, il y a quelques jours, les modalités des examens, notamment le baccalauréat, pour cette année. Cet édito est l’occasion de remercier tous les personnels qui s’investissent malgré les difficultés de toute nature pour que le lycée continue sa mission en inventant de nouvelles manières de conforter la relation éducative et pédagogique avec les élèves. Des élèves s’expriment et montrent comment ils vivent ce moment si particulier. Merci à eux pour ces mots et images qui resteront dans nos mémoires bien au-delà de cette année scolaire. Bonne lecture à tous ! Véronique Giannotti
SOMMAIRE LES FORMATIONS
Organigramme .5 Nos formations POST-BAC .6 Nos Formations BAC PRO .7
LA PRESSE EN PARLE
Articles de presse .8
LES ÉVÉNEMENTS
10. Le confinement 11. MONGEOURNAL 11. Elegant Day 11. Concours «créateurs d’idées» 12. Le cross du lycée 13. Foot féminin : remise des maillots 14. Il se passe des choses au CDI !.. 16. L’Indonésie au lycée Monge 17. Sortie nano@school et astro 17. Les MG3 au tribunal 17. À la rencontre de Maria Winkler 18. Les élèves sont des poètes 19. Les adultes aussi ! 21. À la découverte de L’Arizona
TROMBINOSCOPES LES ÉLÈVES 23. Le projet de la classe UPE2A 24. Trombinoscope 3PROMET 25. Trombinoscope 2GT1 26. Trombinoscope 2GT2 27. Trombinoscope 2GT3 28. Le projet de la classe 2GT4 29. Trombinoscope 2GT4 30. Le projet de la classe 2GT5 31. Trombinoscope 2GT5 32. Le projet de la classe 2GT6 33. Trombinoscope 2GT6 34. Trombinoscope 2GT7 35. Trombinoscope 2GT9 36. Le projet de la classe 2GT8 37. Trombinoscope 2GT8 38. Trombinoscope 2PRO1 39. Trombinoscope 2PRO2 40. Trombinoscope 2PRO3 41. Trombinoscope 1G1 42. Le projet de la classe 1G3 43. Trombinoscope 1G3 44. Le projet de la classe 1G4 45. Trombinoscope 1G4 46. Trombinoscope 1G2 47. Trombinoscope 1G5 48. Trombinoscope 1G6 49. Trombinoscope 1G7 50. Trombinoscope 1MEI 51. Trombinoscope 1MG1 52. Trombinoscope 1MG2 53. Trombinoscope 1MG3 54. Trombinoscope 1MG4 55. Trombinoscope 1PRO2 56. Le projet de la classe 1PRO1 57. Trombinoscope 1PRO1
58. Trombinoscope 1STI2D1 59. Trombinoscope 1STI2D2 60. Le projet de classe 1STI2D3 61. Trombinoscope 1STI2D3 62. Trombinoscope TCI 63. Trombinoscope TES1 64. Le projet de la classe TL 65. Trombinoscope TL 66. Trombinoscope TES2 67. Trombinoscope TMEI 68. Trombinoscope TMELEC 69. Trombinoscope TS1 70. Le projet de la classe TS3 71. Trombinoscope TS3 72.Trombinoscope TS2 73. Trombinoscope TS4 74. Trombinoscope TSTI2D1 75. Trombinoscope TSTI2D2 76. Trombinoscope TSTI2D3 77. Trombinoscope TSTMG2 78. Le projet de la classe TSTMG1 79. Trombinoscope TSTMG1 80. Trombinoscope TSTMG3 81. Trombinoscope TSTMG4 82. Trombinoscope TTE 83. Trombinoscope S1AMCR 84. Le projet de la classe S1ALT 85. Trombinoscope S1ALT 86. Trombinoscope S1CPI 87. Trombinoscope S1CRC 87. Trombinoscope S1CRC1 88. Le projet de la classe S1NDRCB 89. Trombinoscope S1NDRCB 90. Trombinoscope S1NDRCC
91. Trombinoscope S1TM 92. Le projet de la classe S2ALT 93. Trombinoscope S2ALT 94. Le projet de la classe C2CRCI 95. Trombinoscope S2CPI 96. Le projet de la classe S2NDRC 97. Trombinoscope S2NDRC 98. Trombinoscope S2AMCR 99. Trombinoscope S2NDRCB 100. Trombinoscope S2TM 101. Trombinoscope TSI1 102. Le projet de la classe TSI3-1 103. Trombinoscope TSI3-1 104. Le projet de la classe TSI3-2 105. Trombinoscope TSI3-2 106. Trombinoscope TSI2
LE PERSONNEL 108. L’administration | La restauration Le CDI | L’électrotechnique |’Enseignement TEC CPI | EPS | Histoire | Langues 109. Lettres | 110. Lettres-Histoire-Géo | Maths | Philosophie | Sciences de l’ingénieur | SVT | Tertiaire
LES FORMATIONS
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Management Gestion
MG
Sciences de l’Ingénieur
SI
OPTION EPS
OPTIONS FACULTATIVES
SECTION EURO ANGLAIS CLASSE IMMERSIVE
SECTION EURO ESPAGNOL
CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE
CLASSE DE SECONDE PROFESSIONNELLE
3ÈME PRÉPA-MÉTIERS
1ÈRE
1ÈRE
Histoire Géographie Géopolitique et Sciences Politiques
HGGSP
LLCE
Langues, Littératures et Cultures Étrangères
Sciences de Gestion Numérique
SGN
Technicien d’Usinage
BACCALAURÉAT TECHNOLOGIQUE STI2D
Maintenance des Équipements industriels
BAC PRO TU
PCM
Physique Chimie Mathématiques
1ÈRE TERM
1ÈRE
Sciences de la vie et de la Terre
SVT
Histoire, Littérature et Philosophie
HLP
SI
Sciences de l’ingénieur
Sciences Économiques et Sociales
SES
1ÈRE TERM
DE
Droit et Économie
BACCALAURÉAT GÉNÉRAL
Management
M
EE
MSGN
AC
TERM
GF
SPC
Sciences Physiques-Chimie
MATHS
RHC
Mathématiques
MERCA
Management, Sciences de Gestion et Numériques
ITEC
2I2D
Ingénierie, Innovation et Développement Durable
Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
BACCALAURÉAT TECHNOLOGIQUE STMG
I2D
Ingénierie et Développement Durable
1ÈRE TERM
1ÈRE TERM
Technicien en Chaudronnerie Industrielle
BAC PRO TCI
Sciences et Technologies de l’industrie et du Développement Durable
Innovation Technologique
IT
BAC PRO EDPI
Étude et Définition de Produits industriels
BAC PRO MEI
BAC PRO MELEC
Métiers de l’Électricité et de ses Environnements Connectés
ORGANIGRAMME
TSI
TSI 3 ANS
Pour bacheliers professionnels
(DUT, Université, CPGE, écoles d’ingénieur)
AUTRES POURSUITES D’ÉTUDE
Négociation et Digitalisation de la Relation Client
BTS NDRC
BTS TERTIAIRE
Techniques et Sciences Industrielles
CPGE
(statut scolaire ou apprentissage)
BTS CRCI
Conception et Réalisation en Chaudronnerie Industrielle
Conception et Réalisation de Carrosseries
BTS CRC
Traitement des Matériaux
BTS TM
BTS AMCR
Architectures en métal : Construction et Réalisation
Conception de Produits industriels
BTS CPI
BTS INDUSTRIELS
INSERTION PROFESSIONNELLE
NOS FORMATIONS POST-BAC BTS TRAITEMENT DES MATÉRIAUX Le titulaire du BTS Traitement des matériaux (option traitements thermiques à partir de la deuxième année) modifie l’aspect structural d’un produit métallique afin d’en modifier les propriétés chimiques, physiques ou mécaniques. Le produit pourra par exemple avoir une meilleure résistance à des sollicitations mécaniques, à l’usure ou à la corrosion. Pour cela, le technicien supérieur participe aux choix, à la mise au point, à la réalisation et au contrôle des matériaux et de leurs traitements.
BTS CONCEPTION ET RÉALISATION EN CHAUDRONNERIE INDUSTRIELLE
BTS NÉGOCIATION ET DIGITALISATION DE LA RELATION CLIENT
Le brevet de technicien supérieur en Conception et Réalisation en Chaudronnerie Industrielle (CRCI) prépare l’étudiant à assurer des fonctions à responsabilités, dans des secteurs industriels porteurs d’emplois. Il pourra découvrir différents types de projets liés à la chaudronnerie, la tuyauterie, à la tôlerie industrielle. Suite à la communication avec le client et en réponse à l’appel d’offre, le technicien supérieur devra mener une réflexion sur l’étude, la préparation et la réalisation de projets.
Le BTS NDRC a pour objectif de former des commerciaux qui gèrent la relation client dans sa globalité : prospection et fidélisation; multicanal; grâce à la digitalisation des activités commerciales, l’usage accru des sites web, les réseaux sociaux et les applications
BTS CONCEPTION ET RÉALISATION DE CAROSSERIES
BTS CONCEPTION DE PRODUITS INDUSTRIELS
Le Technicien en Conception et Réalisation de Carrosseries intervient tout au long de la chaîne de conception et de réalisation d’un produit carrossé ainsi que son homologation. Les domaines visés sont : le véhicule particulier, le véhicule de loisir, l’utilitaire et le véhicule industriel.
Le Technicien en conception de produits industriels intervient essentiellement au début de la chaîne de conception et de réalisation d’un produit. C’est un spécialiste de la conception détaillée des produits, capable de définir complètement tout ou partie d’un produit industriel intégrant une chaine d’action mécanique.
BTS ARCHITECTURE EN MÉTAL : CONCEPTION ET RÉALISATION Le Technicien en Architecture Métallique participe à toutes les étapes du projet de construction d’un bâtiment ou d’un ouvrage d’art, de sa Conception (chiffrage, calcul de structure, modélisation numérique, édition de plans) à sa Réalisation (bureau des méthodes, préparation de fabrication, fabrication).
CLASSE PRÉPARATOIRE AUX GRANDES ÉCOLES : PRÉPA TECHNOLOGIE ET SCIENCES INDUSTRIELLES (TSI) Nos deux Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles TSI permettent aux bacheliers technologiques en deux ans et professionnels en trois ans de préparer les concours d’entrée dans les écoles d’ingénieurs.
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NOS FORMATIONS BAC PRO BAC PRO EDPI
BAC PRO MEI
BAC PRO MELEC
Le titulaire du Bac Pro E.D.P.I. pourra exercer le métier de dessinateur industriel : Le dessinateur « Etude et Définition de Produits industriels » travaille au sein d’un bureau d’études. Il participe à la conception et à la définition de nouveaux produits. Il réalise les pièces en 3D, effectue les assemblages et les mises en plan de systèmes mécaniques ou d’installations industrielles.
Le mécanicien de maintenance intervient sur le matériel de production en cas d’arrêt ou de fonctionnement défectueux. Il diagnostique la panne, répare, règle. De plus en plus on lui demande d’assurer le fonctionnement optimum de l’appareil de production en procédant à un entretien préventif du matériel selon un planning d’intervention préétabli.
A l’issue de trois années cette formation débouche sur des emplois liés : - A l’Industrie - Aux Services - A l’Habitat - Au Tertiaire - Aux Equipements publics Les compétences professionnelles développées au cours de la formation permettent au titulaire du BAC «Métiers de l’électricité et de ses environnements connectés»; de réaliser une activité liée aux fonctions : - d’étude, - d’organisation, - de réalisation, - de mise en service, - de maintenance et de relations avec les clients.
Le dessinateur industriel travaille essentiellement sur ordinateur, utilisant des logiciels de CAO (Conception Assistée par Ordinateur) et de simulation mécanique. Il est en contact avec tous les acteurs de l’entreprise. Il exerce ses compétences dans de nombreux secteurs : mécanique, automobile, aéronautique,bâtiment, biens d’équipement ménager et sociétés d’ingénierie … L’évolution professionnelle Dessinateur d’exécution : Vous reproduisez ou réalisez des pièces en 3D, des assemblages et des mises en plan. Dessinateur d’études : Vous concevez de nouveaux produits et élaborez les plans détaillés de chaque pièce. Dessinateur-projeteur : Vous êtes responsable d’un groupe de dessinateurs et intervenez pour résoudre différents problèmes qui se posent lors des phases de conception, de réalisation et de mise en service.
BAC PRO TU
En raison de la complexité des équipements, la formation fait une large place à la mécanique, l’électrotechnique, l’hydraulique et la pneumatique, avec des notions d’usinage, de soudage, d’ajustage. Le titulaire du BAC PRO maintenance industrielle peut travailler dans des entreprises d’assez grande taille ou des sociétés de service. Son champ d’activité est très varié : industries de la mécanique bien sûr mais aussi de l’agroalimentaire, de la chimie, du textile, de la manutention... A l’issue de trois années de formation, le titulaire du diplôme est donc capable de : - Développer des compétences d’organisation, d’analyse et de réalisation de maintenance préventive et corrective. - Diagnostiquer et analyser les dysfonctionnements d’un équipement de production. - Préparer et mettre en œuvre des opérations de maintenance préventive. - Participer à la modification, la mise en conformité des équipements et l’installation de nouveaux systèmes. - Participer à l’organisation et la gestion d’un service de maintenance.
Le titulaire du Bac Technicien d’usinage est un technicien d’atelier. Il est chargé de la mise en oeuvre des moyens de production permettant d’obtenir des produits par enlèvement de matière. Il utilise la chaîne des données numériques (CAO, FAO : Conception et Fabrication Assistées par Ordinateur) - Il doit avoir le sens du dialogue et de la communication - Il doit être capable de s’intégrer dans une équipe - Il prépare de façon décentralisée des outils et outillages - Il règle et met en oeuvre le système de production - Il assure le suivi Qualité - Il effectue la maintenance de premier niveau
BAC PRO TCI Le titulaire du Bac Pro Technicien en Chaudronnerie Industrielle pourra exercer des activités à prédominance manuelle. En tant que technicien d’atelier et de chantier, il est capable de : - Préparer le dossier de fabrication. - Mettre en œuvre des machines traditionnelles ou à commande numérique (Machine à commande numérique : machine pilotée par de l’informatique industrielle). - Réaliser tout ou partie d’un ouvrage. - Installer et rénover des ouvrages sur chantier. - Gérer et participer à la fabrication d’ouvrages dont l’importance et la complexité requièrent un travail en équipe. - Communiquer et rendre compte. Le technicien d’atelier peut exercer son métier au sein d’entreprises artisanales ou industrielles de toutes tailles.
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LA PRESSE EN PARLE
« LES LYCÉENS DE MONGE ONT RÉCOLTÉ 1600€ POUR LE TÉLÉTHON »
« AU LYCÉE MONGE, DEUX ÉLÈVES INVENTENT LA ROULEAU DE VÉLO 2 EN 1 »
« SIMPLIBUS, L’APPLICATION POUR SAVOIR SI LE BUS EST PLEIN » « LA FOURCHE À VÉLO AIMANTÉE S’INCLINE EN FINALE »
« LES ANCIENS BTS DE MONGE SE RETROUVENT EN OCCITANIE » « UN STAGE EN IRLANDE POUR TROIS ÉLÈVES DU LYCÉE MONGE »
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LES ÉVÉNEMENTS
LE CONFINEMENT «Dès lundi, et jusqu’à nouvel ordre, les crèches, les écoles, les collèges, les lycées, les universités seront fermés». DISCOURS DU PRÉSIDENT DE LA RÉPUBLIQUE, JEUDI 12 MARS 2020.
POUR UN ÊTRE CONSCIENT, EXISTER CONSISTE À CHANGER, CHANGER À SE MÛRIR, SE MÛRIR À SE CRÉER INDÉFINIMENT SOI-MÊME. H. BERGSON
S’ARMER DE PATIENCE, COMBIEN L’EXPRESSION EST JUSTE ! LA PATIENCE EST EFFECTIVEMENT UNE ARME, ET QUI S’EN MUNIT, RIEN NE SAURAIT L’ABATTRE. SANS ELLE, ON EST AUTOMATIQUEMENT LIVRÉ AU CAPRICE OU AU DÉSESPOIR. CIORAN
Annulés, reportés… Plus de concerts, de matchs, de conférences, de réunions, plus de cours au lycée... Un peu de notre insouciance s'en est allée pourtant il nous reste la famille, les amis, la solidarité, le partage et les livres ! Lire c'est un peu comme prendre un congé, entrer dans un temps différent qui nous aide à mieux vivre ce confinement. F.L
Lorsqu’Emmanuel Macron a annoncé à la télé la suspension des cours et la fermeture temporaire des lycées, j'étais à l'internat. Des groupes entiers se sont mis à crier dans les couloirs en chantant et en hurlant. Pour notre chambre, c’était plutôt la déception de devoir quitter nos habitudes et notre confort de groupe. Quelques jours plus tard, j'ai vu le direct du Président avec ma famille et son annonce du confinement. Honnêtement, ça fait un peu peur de voir la crainte dans les yeux des gens lorsque quelqu'un tousse. J'ai vu les pénuries dans les magasins où la plupart des rayons sont vides. On entend dire beaucoup de choses sur la crise économique qui suivra cette pandémie du Covid 19. Un ministre allemand s'est suicidé craignant ces lendemains incertains. Pour nous, les élèves, c'est primordial de s'entraider car beaucoup ne sont pas au clair avec les devoirs à faire, les différentes plates-formes et la façon dont il faut rendre les devoirs. Et pire encore, depuis l'annonce du contrôle continu la plupart ont abandonné les cours et sont soulagés d’avoir le BAC en poche. Pour les cours à distance je pense qu’une chose est certaine : ils ne remplaceront jamais la qualité d'un vrai cours. Cette période de confinement a, d'après moi, fini l'année scolaire. O.S.
10
Au début du confinement, j’ai eu un petit temps de latence avant de recevoir des nouvelles. Le premier week-end, les profs ont commencé à s’organiser et nous transmettre les consignes. Le problème au début était que les profs nous transmettaient beaucoup de cours et chacun avec sa méthode (mail, pronote, drive,…). Je ne savais pas trop comment m’organiser les premiers jours. Puis les profs nous ont envoyé des plannings et ont commencé à faire des live. Comme les profs ne faisaient plus de cours proprement dits pour la plupart, il fallait qu’on comprenne de nous-mêmes les leçons. Du coup, on a créé un groupe de classe sur discord avec TOUTE notre classe. On a discuté des cours et on s’est entraidé pour faire les exos. J’ai pris beaucoup de retard au début. Il a fallu un peu de temps pour comprendre que je n’allais pas pouvoir me lever à midi tous les jours. J’ai ensuite commencé à travailler en appel vocal avec des potes ce qui m’a motivé pour reprendre un rythme sérieux. On parlait souvent dans la classe du confinement et on se soutenait moralement dans cette épreuve. Quand J-M Blanquère a annoncé qu’on avait le BAC en contrôle continu, j’ai été très soulagé et beaucoup plus détendu. Maintenant, je suis à jour dans mon travail et je continue de bosser régulièrement. S.C.
MONGEOURNAL
Mongeournal est le journal des élèves de Monge. Créé l'année dernière, Mongeournal compte désormais une dizaine de membres, rédacteurs et dessinateurs. Son objectif est d'être le plus généraliste possible. Il entend informer sur les événements de Monge, l'actualité internationale, l'environnement, le sport, la science... mais aussi proposer des articles humoristiques. Mongeournal sort à chaque veille de vacances, en version papier et en version informatique avec un site internet dédié. Désormais connu de tous les élèves, professeurs, AED et membres de l’administration, le journal connaît une belle croissance: à chaque nouveau numéro, 150 versions papier sont désormais distribuées. Il est plus difficile d’estimer le nombre de lecteurs de la version informatique. Mongeournal communique régulièrement via son compte Instagram, suivi par 400 élèves. mongeournal
Chaque année, à l’initiative du Conseil de Vie Lycéenne, un Elegant day est organisé dans l’établissement. L’occasion de voir nos lycéens et lycéennes parés de leurs plus beaux atours. Ici, la classe de 1G3 qui révèle, une fois de plus, sa belle implication dans la vie du lycée.
ELEGANT DAY
CONCOURS «CRÉATEURS D’IDÉES»
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LE CROSS DU LYCÉE
LES RÉSULTATS COURSE 1 - SECONDE GARÇONS 1
NARBONNET
Macéo
13’50
2
TAILHADES
Lucas
14’20
3
D’ERRICO
Axel
14’47
4
MALLEN
Oscar
14’54
5
SANCHIS
Thomas
14’57
6
DUBLANC
Thomas
15’04
7
HOUOT
Yann
15’07
8
BETEMPS
Remy
15’27
9
FAUCHER
Lilyan
15’28
COURSE 2 - SECONDE FILLES 1
CORNEC
Macéo
11’50
2
BEREZIAT
Lucas
13’12
3
SARISOLE
Axel
14’21
4
GASSER
Oscar
14’30
5
FAUCOMPREZ
Thomas
14’43
6
FAURE
Thomas
14’51
7
PETRUZZI
Yann
14’52
8
PELLISSIER
Remy
14’59
9
CHARPINE
Lilyan
15’36
9
OUK
Yona-Thida
15’36
COURSE 3 PREMIÈRES & TERMINALES FILLES
12
1
FAVRAIS
Olivia
12’54
2
GRANJON
Célia
12’55
3
CERAN
Marine
13’14
4
CLERC
Jade
13’24
5
LEMOINE
Nina
13’39
6
ANDRE
Sabrina
13’55
7
DALMAIS
Sonia
14’29
8
PINEL
Marion
14’30
9
REUILLARD
Irina
14’30
9
DUVAL
Chloé
14’33
COURSE 4 - PREMIÈRES GARÇONS 1
CORMIER
Martin
14’01
2
DORVAL
Mathieu
14’02
3
DE BARRIGUE
Hugo
14’26
4
MASSOULARD
Antoine
14’41
5
FERNANDES
Alexis
14’46
6
LENFANT
Lois
14’47
7
GOMEZ
Mathis
14’49
8
JAMBIN-BURGA
Timothée
14’53
9
JOSSERAND
Colin
15’01
10
BROUSSE
Mattéo
15’05
COURSE 5 - TERMINALES GARÇONS ET PROFESSEURS 1
PELLISSIER
Gaétan
13’48
2
PLATEY
Guillaume
13’54
3
DORVAL
Jérôme
14’29
4
ARLAUD
Alix
14’38
5
PRIOUX
Gaithier
14’41
6
VINCENT
Gueric
14’56
7
CHATAIGNON
Sylvère
15’02
8
GIRARD
Stéphane
15’09
9
BENNA
Tony
15’20
10
CORGIER
Arno
15’25
FOOT FÉMININ
REMISE DES MAILLOTS
13
IL SE PASSE DES CHOSES AU CDI !...
LA « GRANDE LESSIVE » La « Grande Lessive » s’est déroulée le 17 octobre, sur le thème « Paysages du bord de Terre » pour réaliser un état des lieux de la Terre à un instant « T » La « Grande Lessive » c’est une installation plastique éphémère réalisée à partir de dessins, collages, poésies visuelles, photomontages… qui est étendue dans le hall du lycée sur des fils à linge ! Cette année encore de nombreuses classes du LP, du LGT ou de BTS ont proposé des collages, réalisés dans le cadre des cours de langue, de lettres ou de culture générale.
PROJET «/ HYMNE», ACADÉMIE DE RUGBY S'inspirant des intentions qui sous tendent le Haka, les élèves de l'académie de rugby ont créé leur propre chant, accompagnés par Greg Gilg, musicien professionnel. Un chant de ralliement qui dit l'identité du collectif. Ce projet s’est déroulé sur plusieurs séances qui ont permis : l’analyse de ce que représente la tradition du haka et du chant lors d’un évènement sportif, l’écriture de textes individuels et la proposition de phrases musicales pour aboutir à la création de l’hymne collectif, l’enregistrement professionnel à la Soute et la restitution en situation.
14
PROJET «-MOI DIX MOTS» Les classes de BTS 1ère année CRC/CRCI et Alternance, avec leur professeure de culture générale, participent à l'opération «moi dix mots» dans le cadre du PLEAC (Plan local d'éducation artistique et culturelle) de Chambéry. Les S1ALT interprètent en lecture à voix haute deux textes imbriqués sur le thème des migrations (extraits de L. Gaudé et L. Aragon), sur la murmureuse dans l'atelier. Le film sera présenté à la bibliothèque Georges Brassens pendant 2 semaines, puis à la Cité des arts. Les étudiants de S1CRC-CRCI, quant à eux, produiront des textes à partir de leurs impressions à l'écoute de la prestation des S1ALT. Ces textes seront ensuite disposés sur un support goutte d'eau et exposés sur le même temps.
FESTIVAL DU 1ER ROMAN Les élèves de 2GT4 participent au festival du 1er roman. Après la lecture des romans, ils ont échangé leurs impressions sur les livres et présenté ces livres au reste de la classe puis un vote a eu lieu pour désigner les romans préférés. Des portraits chinois ont aussi été rédigés et sont actuellement exposés au CDI. Suite à ce travail, les élèves rencontreront des auteurs lors de leur venue pour le festival fin mai. Ils pourront ainsi poser des questions sur les romans et le métier d’écrivain. La classe de 2GT1 a utilisé le support du Festival du Premier Roman pour un projet de liaison 3e /seconde (avec le collège Jules Ferry): speedbooking, énigmes pour découvrir le lycée. En mai, les élèves de 2nde iront au collège Jules Ferry pour réaliser des «» (bandes annonces pour présenter un roman).
PROJET /PARTENARIAT AVEC LA LIBRAIRIE GARIN DE CHAMBÉRY Ce projet lecture, auquel participe la classe de seconde Pro4 s’articule autour de deux temps forts: - La rencontre des élèves avec la libraire. Au programme: visite de la librairie, échanges sur le métier de libraire, et présentation de nombreux romans courts - susceptibles d’être appréciés par l’ensemble des élèves - que le CDI prêtera par la suite aux jeunes lecteurs. - Après la lecture des romans, Speed Booking au CDI pendant lequel les élèves s’appuieront sur leurs différentes productions littéraires.
PROJET ARTISTIQUE AUTOUR DU « SPECTACLE » Le projet vise à faire émerger une réflexion collective sur les questions de genre, d’égalité homme-femme, de sexisme et de harcèlement, en s’appuyant sur une expérience artistique de théâtre d’improvisation. Il est mené par la classe de terminale S1 avec leur professeure de philosophie et la classe de seconde pro2 avec leur professeure de lettres-histoire. Les élèves rencontrent les comédiennes pour des échanges autour des thématiques choisies. Les comédiennes recueillent aussi des témoignages plus large (lycéens, enseignants, personnels de l’établissement) puis procèdent à un montage de capsules audio et à la création de scènes avec un groupe de lycéens. Ce projet aboutit à la présentation des scènes et l’animation de temps de débats avec le public participant, ainsi qu’à un large affichage support de réflexion proposé par les secondes pro dans le hall.
15
L'INDONÉSIE AU LYCÉE MONGE Grâce à un partenariat avec la Cité des Arts et au soutien de l'Ambassade d'Indonésie en France, la compagnie Kotekan a pu proposer des ateliers de découverte du gamelan aux élèves du lycée. Fabriqué par des artisans balinais, cet instrument traditionnel a la particularité d’être composé d’une multitude de percussions auxquelles peuvent s’ajouter des instruments à cordes ou à vent. Quatre ateliers de découverte de deux heures chacun ont été offerts aux classes de 2nde Pro. Les 3ème prépa-métiers se sont vus proposer un atelier d’initiation. L’équipe éducative de la classe s’est mobilisée fin août dès que le projet leur a été proposé. Ils l’ont mené «gamelan battant», dans un dispositif d’initiation qui a mêlé élèves, enseignants et CPE de la classe ! Cette semaine d’initiation s’est conclue par une soirée à la Cité des Arts où les élèves de 3ème prépa-pro ont eu la chance d’assurer la première partie du concert de la compagnie Koteka. La soirée s’est déroulée en présence de l’Ambassadeur d’Indonésie, Monsieur Arrmanatha Christiawan Nasir, venu spécialement de Paris. La maire adjointe chargée des relations internationales, Madame Nathalie Colin-Cocchi, l’Inspecteur d’Académie, Monsieur Eric Lavis, étaient également présents. Félicitations aux élèves et à l’équipe éducative qui se sont produits sur scène face à un public nombreux ! Merci à l’équipe de Kotekan qui a construit un projet de découverte participatif, coopératif et inclusif !
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SORTIE NANO@SCHOOL ET ASTRO Jeudi 12 mars, les élèves de TSI3.2 ont pu bénéficier d’une journée dans le cadre du programme nona@school organisé par le CEA et Minatec à Grenoble. C’était une journée avec des enseignants-chercheurs pour découvrir l’infiniment petit et les enjeux de la recherche dans ce domaine. Après avoir approché différents types de microscopes (optiques, électroniques et atomiques), nous avons participé, dans l’après-midi, à des ateliers TP sur les matières conductrices ou l’exploitation des sciences Low-tech.
Ensuite, direction le coeur du massif de Chartreuse, pour une soirée en refuge avec ambition « Astronomie ». Malheureusement la pluie s’est invité ne laissant place qu’aux ateliers de montage-réglage puis démontage des téléscopes et découverte des sites d’astronomie permettant de prévoir les observations possibles. Vendredi 13 mars matin, direction la coopérative laitière d’Entremont-le-Vieux.
LES MG3 AU TRIBUNAL « Cette sortie scolaire, pédagogique du lundi 27 janvier au Tribunal de Chambéry avec notre classe de 1ère STMG a été très intéressante et étonnante en même temps. Nous avons assisté en cour d’assisses à la première journée du procès d’A. B., accusé du meurtre d’un SDF en 2015 au Parc du Verney à Chambéry, et d’une tentative d’assassinat à Thonon-le-Bains. Le déroulement nous a beaucoup intéressé car c’était le premier procès que nous allions voir. Ce qui nous a étonné, c’est que l’accusé avait l’air d’une personne « normale», calme, réservée, froide. Nous avons été surpris lorsque le juge a demandé à A. B. de parler de son enfance quelque peu traumatisante et de son orientation sexuelle devant tout le monde. Les analyses des experts, - le légiste et le psychiatre, étaient très impressionnantes et précises. En fin d’après-midi, nous avons écouté les témoins dont l’ex-petite amie d’A. Son témoignage était très touchant et plein de rebondissements, comme l’annonce de sa grossesse qui était en réalité un mensonge. L’accusé a appris cet évènement en même temps que nous. Cette sortie, en lien avec notre cours de droit a été très intéressante, elle nous a montré la juridiction pénale en pratique. »
À LA RENCONTRE DE MARIA WINKLER
D’un côté à l’autre du rideau de fer, entre tyrannie et liberté, Maria Winkler retrace son parcours à travers les artistes qu’elle a côtoyés? Du 27 novembre au 7 décembre 2019, l’espace Lartih a accueilli l’exposition « Maria, d’un monde à l’autre », dans le cadre du Festival Migrant’Scène. Grâce à ses deux filles, Ania et Tamara, c’est le parcours culturel et engagé de cette immigrée polonaise exilée en France qui est mis en lumière. A 19 ans, en quête de liberté,
Lundi 27 janvier, les 1MG3 en cours d’assises au Tribunal de Chambéry, accompagnés de Mme Rolland et Mme Perez-Reinoso
Maria a quitté la Pologne sans l’accord de ses parents ; en partant, elle savait qu’elle n’allait pas pouvoir y retourner d’aussi tôt. Aimant les montagnes, Ania s’est installée à Chambéry été grâce à son investissement au sein de la diaspora polonaise, elle a continué à côtoyer de nombreux artistes ; elle a participé à plusieurs événements collaboratifs visant à aider la population (approvisionner en bois un village en crise par exemple) ; elle a même été arrêtée lorsqu’elle faisait passer des journaux. Plus tard, elle a organisé des
voyages en Pologne afin de pouvoir témoigner des dégâts et souffrances causés par le communisme. La démarche de Maria Winkler était très aidante pour le peuple ; son intérêt pour l’art a permis de décrire la situation des pays de l’Est notamment avec beaucoup de force. Le fait que nous ayons échangé avec Ania et Tamara le dernier jour du monde de l’exposition consacrée à leur mère a rendu cette expérience émouvante. (Article collectif S1 NDRC B) 17
LES ÉLÈVES SONT DES POÈTES POÈME N°1 J’ai passé ce matin, une bien triste matinée. Si vous le permettez, je vais vous la conter. J’étais à mon bureau, le dos droit, l’air sérieux, Bien assis dans ma chaise, comme une élève studieux. Quand soudain, sans prévenir, une sonnerie retentit. Tous les regards sur moi, tout la classe qui rit. En moins de deux minutes, la sentence est tombée : Un poème maladroit, je devais réciter. Pardonnez donc, Messieurs, les erreurs dans ces vers Excusez-moi, Mesdames, de faire rougir Prévert Je suis, vous le savez, un poète peu habile.
POÈME N° 3 Eh oui ! J’ai de nouveau péché... Accordez-moi la rédemption. La bête s’est encore réveillée... Pardonnez-moi cett’ confusion. Qu’est-c’qui m’arrive ? Serais-je un poète ? Et ce boitier un genre de Muse ? Mais vous croyez que ça m’amuse, de faire des rimes sur ma tablettes ? Je rêve d’un monde ou la parole, face aux écrans de garder son rôle. Et les humains leur grandeur d’âme. Oui je l’avoue, je suis coupable. Mais cette adulte me sait capable, car son épreuve n’est point un blâme.
Veuillez donc accepter ces excuses cordiales. Ma peine étant purgée, je vais rejoindre ma table. Je penserai désormais à éteindre mon mobile.
POÈME N°2 Encore un vrombrissement retentit dans ma poche. Ce téléphone ne cesse de me faire des reproches. Je ne veux plus de ça, je le prends et l’éteins. Résultat immédiat : il ne me dit plus rien. Quel soulagement de ne plus être contraint A chaque instant de répondre à tous ces pantins. Maintenant je suis libre de lire, de jouer Plus sainement qu’avec cet addictif objet. Le temps passe et malgré ma motivation Cet engin commence à me manquer. Je regrette. J’ai envie de savoir tout ce que j’ai manqué. Je veux parler à mes amis, mes compagnons. Son absence entre mes mains me fait perdre la tête. Je craque. Je le rallume. Il se remet à sonner.
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POÈME N° 4 Madame, encore vous excuserez, cette provocation démarquée. J’pense que vous avez bien noté : C’est dans ma nature de m’moquer. De la sanction j’ai l’expérience, peu avant moi on eu cette chance. Sortons du côté de nos hanches, nos téléphones pour une revanche. J’ai écrit ce poème osé, aussi bien qu’Enzo l’aurait fait. Un poème tellement saccadé, que Basile ne peut m’égaler Mais un poème qui est si vrai, que même la prof’ en rigolait. Donc, si vous m’avez bien écouté, vous savez qu’c’est du second degré. Mais si une chose est bien réelle, c’est que j’vous aime mes petits L ! Et comme vous connaissez mon zèle, vous devriez tendre l’oreille, Vous entendriez qu’aujourd’hui, une fois de plus, j’vous remercie Pour ces gâteries, ces poésies, pour ces amis, et ces folies, Mais ô grand jamais je n’ai dit, Merci à vous vous, merci la vie
POÈME N° 5 Madame, vous m’excuserez sûrement Pour tout ce temps que je vous prends Même s’il est bien, et largement, Je dirais même infiniment, Plus infime que celui qui, Pour ce poème m’a été pris, et ce fut si loin d’un ennui Que du plaisir... bah ! J’en ai pris. Et parce que ce n’est pas marrant, J’vous épargne ce thème redondant Des gens s’excusant, s’excusant, S’excusant encore et s’excusant. Et parce que j’me suis pas foulé Un seul mot s’ra utilisé Pour faire de mes vers la moitié, la moitié encore, la moitié... Bon allez... ça, c’est bouclé... De quoi j’vais bien pouvoir causer ? Sans doute pas du thème imposé : Les téléphones, c’est surcoté. Suis sûr que vous m’accorderez Que voir tous ces élèves parler De ce seul et unique sujet, Ça d’vient quand même un peu surfait. Et comme bien sûr c’est pas noté, J’vais enfin pouvoir me lâcer, Enfin pouvoir vous annoncer. Que mon poème vient d’commencer. Alors c’est l’moment d’avouer Bien des choses que j’n’ai pas cachées Mais que jamais vous ne sauriez si l’tel avait été rangé. Bien. Commençons par le début... J’espère que vous s’rez pas déçue, pour c’quart d’heure de cours disparu Et qui met la prof en sussu (sueur). Par la magie de l’écriture, J’vous demande de r’mercier Tuthur, Qui rend les punitions moins dures Et que vous adorez bien sûr ! Ensuit je tiens à remercier Karine qui, de par son métier, Est obligée de m’supporter Depuis maintenant trois années.
LES ADULTES AUSSI !
Et je n’veux pas vous offusquer, Je souhaite juste que vous sachiez, Que la classe dans son entièreté Kiffe les cours que vous nous offrez. Et voyez qui j’amène ici A votre insu : ben !... C’est Dori Qui acutellement me dit Que mes rimes sont bien trop easy Pour l’élève intelligent que je suis Et pour la figure si important Que je représente Au sein de cette classe... Alors je vous dis en toute modestie Que j’apprécie ces mots d’esprit Car c’est assez de ces soucis qui sont assis Et c’est ainsi, Et que j’aspire à m’assagir en ce dit texte que voici Eh voilà ! Suis allé trop loin... Pourtant mes notes disent que j’vaux rien, L’éducation met des moyens Pour qu’mon cerveau n’soit plus le mien? Elle blâme, conforme, et puis retient, Ceux qui ne pas, je cite « bien ». Alors, Madame, j’vous l’dis en vain : Dommage que vous soyez des siens... Pour finir j’aimerais remercie Cette classe de grands fous, tarés, Qui m’ont permis de m’amuser, Bien plus souvent que d’réviser. Alors à tous : bonne chance pour l’bac. Pour moi, ne vous inquiétez ap, Car franchement, y ‘a pas l’feu au lac, Pour moi c’est bien trop loin la fac. Encore merci à tous les cours De cette prof’ qu’on aime d’amour, Car sans eux ce poème bien lourd N’aurait jamais pu voir le jour. Il reste des trucs à aborder Avant que j’puisse me dérober. J’aimerais d’avoir vous expliquer La morale que j’en ai tirée : C’est que contrairement à beaucoup d’gens,
La voix cassé, mais appréciée, j’veux bien oser. Un coup comme ça, entre vous et moi, mais pas deux fois ! Ce jour-là, courtois toutefois, mais pas le choix, J’étais pressé, même essoufflé... c’est mon métier. J’devais rentrer, j’vsou ai coupée, j’suis désolé... Mais pire que ça : mon tel’ sonna ! Quel embarras ! Devant vous, les TL, je n’me déroberai pas Pour livrer mon sonnet, quand même un peu gêné. En plus, pas de pot, c’était mon pro ! Pas l’perso ! Et le plus beau : au bout, un mauvais numéro ! Là, je dérive, car il y a une règle à suivre. J’essaie donc cet art, par égard à K. Girard Pour le savoir, pas la gloire, je refais mes devoirs : Pour soonnerie intrusive, leçon éducative.
Rondeau pour un virus (et pour quelques élèves admirables) Corona ou pas, au bac tu iras. De volonté tu feras ton amie, Pour demeurer un apprenant hardi, Et chaque jour, sur le blog te rendras. Cet élan superbe rien ne rompra. Réclusion, pangolins, chauve-souris, Corona ou pas, au bac tu iras, Sans reculer devant la pandémie. Une vile voix surgira parfois : « Si aujourd’hui tu restais dans ton lit ? ». Magnifique, tu la repoussderas. Avec Bravoue et vaillance inouïes, Corona ou pas, au bac tu iras.
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LES LYCÉENS DE MONGE À LA DÉCOUVERTE DE
L’ARIZONA French students visit Cactus Shadows High School Cave Creek Unified School District students hosted 17 students from France that came to visit and stay with host families at Cactus Shadows High School for 12 days. Students who visited came from Lycee Monge, an internationally-minded high school in France, according to a press release. Seventeen French students and their two English teachers came to Cactus Shadows for a reciprocal, 12-day visit and home family stays after an inaugural group of Creeker high schoolers visited them last summer. For many of the French students, this was their first exposure to the U.S. The desert landscape was a complete contrast to their hometown of Chambery which is at the foot of the majestic Alps in the countryside of France. When Cactus Shadows students visited them in France last summer, the French students who hosted took their American friends to cheese-making factories, hikes in the mountains and to school. In turn, CSHS students took their French friends to football games, rodeos and the Grand Canyon. The CSHS French Honor Society invited them to a typical American breakfast and they even did community service at Desert Sun Academy, a local elementary school that houses an impressive French immersion program. Cave Creek Unified School District World Language Director Cristina Ladas established the initial sister school partnership with the help of the French Embassy as a way of extending the district’s world language programs beyond the classroom walls, a release states. Ms. Ladas said these sister school partnerships give students authentic opportunities to use the language they are learning at school and to experience first-hand, cultural similarities and differences. Today’s younger generations are constantly connected through social media, she said, but seeing each other in person is quite a novelty establishing lifelong global friendships. SCOTTSDALE INDEPENDENT NEWSMEDIA,
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LES ÉLÈVES
LE PROJET DE LA CLASSE UPE2A
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3 PROMET
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2GT1
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LE PROJET DE LA CLASSE 2GT4
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2GT4
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LE PROJET DE LA CLASSE 2GT5
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2GT5
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LE PROJET DE LA CLASSE 2GT6
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2GT6
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2GT7
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2GT9
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LE PROJET DE LA CLASSE 2GT8
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2GT8
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2PRO1
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2PRO2
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2PRO3
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1G1
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LE PROJET DE LA CLASSE 1G3
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1G3
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LE PROJET DE LA CLASSE 1G4
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1G4
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1G2
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1G5
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1G6
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1G7
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1MEI
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1MG1
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1MG2
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1MG3
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1MG4
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1PRO2
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LE PROJET DE LA CLASSE 1PRO1
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1PRO1
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1STI2D1
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1STI2D2
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LE PROJET DE LA CLASSE 1STI2D3
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1STI2D3
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1TCI
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TES1
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LE PROJET DE LA CLASSE TL
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TL
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TMEI
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TMELEC
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TS1
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LE PROJET DE LA CLASSE TS3
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TS3
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TS2
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TS4
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TSTI2D1
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TSTI2D2
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TSTI2D3
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TSTMG2
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LE PROJET DE LA CLASSE TSTMG1
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TSTMG1
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TSTMG3
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TSTMG4
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TTE
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S1AMCR
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LE PROJET DE LA CLASSE S1ALT
« Ô toi que j’aime tant ou le récit d’une apocalypse » de Fida Mohissen
Quand l’humanité est plus forte que la religion La radicalisation est le thème choisi par l’artiste Fida Mohissen qui raconte l’histoire de Nour-Assil, un syrien radicalisé emprisonnée en France. Il va rencontrer Marie, une documentariste qui souhaite faire un reportage sur des détenus radicalisés. L’histoire se déroule au moment de l’attentat du Bataclan (le 13 novembre 2015). Nour a commencé à douter de ses convictions, ne supportant pas les morts des innocents. Son rapport à Dieu s’apparente en fait à de la superstition, comme le jour où sa mère est morte, à cause de lui pense-t-il, parce qu’il n’est pas allé prier, préférant rester avec Jeanne, son premier amour. Dans cette mise en scène, il y a peu de décors mais un jeu de lumière et un filet entre l’avant-scène et les spectateurs permettant de projeter des images telles que des unes de journaux ou des images plus métaphoriques. Le metteur en scène a ainsi mis en valeur la poésie de certains passages (la danse entre Nour et Marie, le moment où Nour et Ulysse – le compagnon de Marie – partagent une cigarette, et même les soliloques). A la fin du spectacle que nous avons vu le 12 décembre 2019 au Théâtre Charles Dullin, certains d’entre nous sommes restés pour écouter Fida Mohissen parler de son travail. Article écrit collectivement par les S1 CRCI ALT
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S1ALT
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S1CPI
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S1CRC
BARRY Alpla
S1CRCI
GUILLERMIN Maxence
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LE PROJET DE LA CLASSE S1NDRCB
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S1NDRCB
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S1NDRCC
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S1TM
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LE PROJET DE LA CLASSE S2ALT
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S2ALT
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LE PROJET DE LA CLASSE S2CRCI
Le billard tant attendu est enfin terminé ! Fruit de la collaboration de tous les élèves de la classe, il peut désormais trôner fièrement dans le lycée…
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S2CPI
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LE PROJET DE LA CLASSE S2NDRC
ALTÉRITÉ Dans le langage courant, l'altérité est l'acceptation de l'autre en tant qu'être différent et la reconnaissance de ses droits à être lui-même. L'altérité se différencie de la tolérance car elle implique la compréhension des particularités de chacun, la capacité d'ouverture aux différentes cultures et à leur métissage. En philosophie, l'altérité est le caractère, la qualité de ce qui est autre. C'est aussi la reconnaissance de l’autre dans sa différence, qu'elle soit ethnique, sociale, culturelle ou religieuse. Le questionnement sur l'altérité conduit à s'interroger sur ce qui est autre (alter) que nous (ego), sur nos relations avec lui, sur les moyens de le connaître, sur la possibilité d'exister sans lui, s'il constitue une menace pour notre identité.
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S2NDRC
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LE PROJET DE LA CLASSE TSI3-1
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TSI3-1
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LE PROJET DE LA CLASSE TSI3-2
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LE PERSONNEL
L’ADMINISTRATION
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MATHS
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MES SOUVENIRS
au sein du Lycée Monge ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. .......................................................................... .......................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... ..........................................................................
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Agence de communication de l’enseignement
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